如何在农村小学实施课改
农村小学课改
浅谈农村小学课改课改，顾名思义就是课堂改革。
《基础教育课程改革纲要》中明确要求广大教师要努力成为复合型的教育工作者，即新课程条件下的知识传授者、学生自主学习的促进者、教育过程的研究者。
在新课改背景下，教师不再是“教书匠”，而应成为课堂教学活动的组织者、引导者、合作者，是平等的学习群体中的“首席”。
此外，教师要从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，从此不再主要是传递知识，而是帮助学生去发现、组织、管理知识，引导他们而非塑造他们。
因此，构建以学生学习为中心，以学生自主活动为基础的新型教学模式已成为必然，从而推动教学活动由教向学转变。
随着世界进入多元化，经济的快速发展，国家更需要综合型的人才。
应试教育的弊端，在这个竞争激烈的社会中越发显得突出。
那种教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师牵着学生走，学生围着教师转；教师教得辛苦，学生学得痛苦的教育模式，只能扼杀学生的天性，抹杀学生学习的兴趣。
在以广大农民为主的中国，作为农村教育工作者，我们更该认真反思一下：我们在做什么，我们应该做什么；我们给学生的是什么，我们应该给学生什么。
以前的教育模式，只会让学生在学习上产生对教师的依赖，不会独立思考，学习没有主动性，没有求知欲望。
课改势在必行。
苏格拉底有一句哲学名言：“教育不是灌输，而是点燃火焰。
”它告诉我们，教学艺术的本质不在于传授，而在于唤醒，激励和鼓舞。
如果说教育是在塑造、培育生命，是在唤醒和点燃生命，那么新形势下的教学课改，就是唤醒和点燃生命的火种，而其中的教师课堂教学更富有有效性。
语文教师如果能切实有效地运用有效课堂，不仅有利学生从小扎实有效地学习运用语言知识，提高言语能力，更能让他们从小在语文课堂里激起兴趣，收获积极，获取愉悦，增强学生一份发自内心地对祖国语言文字的热爱和执著。
新的教学模式，是在追求高效的课堂，我们要特别重视利用有效评价打造幸福的课堂，让课堂真正成为生命体现的课堂。
我校也顺应社会潮流，与时俱进，进行了轰轰烈烈的课堂改革。
农村小学课改存在的问题和对策
浅析农村小学课改存在的问题和对策摘要：小学担负着普及九年制义务教育的重任，可以说，要发展教育，首先就必须要改善小学教育。
而现在小学教育中最薄弱的环节就是农村小学教育。
在本文中，我就农村小学课改存在的问题以及相关对策进行了分析和探讨。
关键词：农村；小学课改对于农村小学来说，农村教育中存在的问题很多，我们需要具体问题具体分析，找出解决问题的策略，逐步改善农村小学教学质量。
一、目前农村学校现代化教育所存在的问题目前，现代化教学设备缺失是农村学校存在的首要问题，其次，农村学校中的教师知识老化，教学技能比较匮乏，他们缺少运用信息技术辅助教学的技能。
由于资金条件的缺失，农村中的教材资料也难以及时进行更新，很多教师甚至都不会下载课件，更谈不上自己制作课件了。
对于有些教师来说，他们对新课改理念的理解不到位，所以，直接影响了他们对新事物的接受，降低了他们接受信息技术的能力。
很多教师比较注重知识的传授，对学生的能力和接受知识的技能关注的比较少，同样，他们对于过程与方法、情感态度与价值观这些新课程倡导的重要观念也关注的很少，只是一味地以教材为教学的中心和重点，将教学内容牢固地控制在教材范围内，丝毫不敢逾越，进行生搬硬套的教学，难以将教材进行开发利用，更谈不上创造性地使用教材了。
在教学方法上，很多教师存在以讲为主、“满堂灌”的弊端，他们不会进行教学策略的选择，他们只讲形式，没有教学的实效，在教学过程中，过于追求形式却忽视了教学效率，这种现象层出不穷。
我校曾经举行过青年教师课堂教学大赛，在大赛过程中，约有65%的教师的讲课时间安排了30分钟以上，这与他们对教材把握不当、对过程与方法关注不够是密切相关的。
在这些教师的课堂上，他们的教学设计因循守旧，没有进行创新，使得学生没有参与的兴趣，课堂活动也难免流于形式，教学效果没有得到质的改变。
因此，我们亟需培养一批专业化、能创新、素质高的师资队伍，这也是农村小学教育的重中之重。
二、部分教师的科学素养不高导致对教材的把握有偏差，影响教学质量首先，在课堂教学过程中，有些教师仍然在根据自己的认识和理解进行讲授，与课本独特的视野和真正的高度相比，还有很大的距离。
浅谈农村小学课改
４ ５ ６ ３ ７ １ ）
教育工作者必须承认每个人能力的差 异。 要使每一个学生在学校这个“ 小社会” 中 找到自己的位置， 展现 自己， 就不能仅仅凭学 习成绩来衡量 ， 而要建立多元的评价机制。 很 多学校已经做了大胆探索 ，像比较成熟的做 法有： 根据学生的兴趣爱好， 成立各种社团， 每周有固定的学习时间， 最后有成果展示； 每 学期举办艺术节，鼓励学生有丰富多彩的业 余生活；组织各种事务的竞选，如竞选班干 部、 竞选大队委等。通过这些活动， 使优秀的 学生能在各项活动 中锻炼自己的各项能力， 有特长的学生展示 自己的特长。展示和参与 既是对学习的促进 ，又是对学生各种能力的 提升和帮助。 同样 ， 学校对教师的评价制度也 不能用成绩“ 一刀切 ” ， 学校举办的活动在教 师评价考核制度中要有所体现，借以提升教 师参与各项活动的积极性。我们不能逼着鸭 子学爬树， 也不能逼着老虎学飞翔。 作为以教 书育人为己任的我们，不能忽略了学生学习 能力、 学习兴趣的培养， 更应该尊重学生的个 体差异， 注重学生全面发展。
学生把课下搜 集的资料．拿到课堂上展示 ． 由 于学生搜集的资料各不一样 ． 所 以他们都会争
先恐后地进行展示 这样 ． 学生既学到了更多 的知识 ． 又锻炼 了 自己 现在 的课堂 ． 学生学 习积极主动 ． 热情高 涨， 勇于质疑、 探索 ， 课堂活而不乱 。 学生欢而不 乱， 教师轻松 ． 学生快乐 。我们称之为“ 高效课 堂” 。 作为教师 ． 我们不仅要给学生“ 鱼” ． 还要给 学生“ 渔” ． “ 会学” 比“ 学会” 重要得多 让学生在 质疑、 探索 、 交流中学习， 是他们 的兴趣所在 ． 快 乐所在 。同时教师必须得认真备课 。 积极学习 ． 丰富 自己的知识 ． 提高 自己的业务能力 ． 否则很 难应答课堂上学生提出的问题 以前的“ 要给学 生一杯水 ． 老师要有一桶水” 是远远不够了 ． 现 在， 要有一大缸水 ， 甚至是一条河才行。 新的教学模式 ． 能充分调动学生的学习兴 趣， 激发他们的求 知欲望 ， 激起他们的上进心 ． 使他们勇于质疑， 乐于探索 ． 懂得了交流 ． 学会 了合作。课 改初见成效 任何一个新事 物从产生到完善 ． 都需要一 个摸索的过程 课改也不例外 。 我们还在探索 阶段 ， 也有不足之 。比如 。 学生上板写的题 ， 有 时就是一种无味的重复 由于条件所限 ． 农村 孩子阅读少 ， 知识 面窄 ． 讨论就受到限制 ． 不够 热烈。 这需要教师在以后 的实践 中． 总结经验 ． 积极探索 ． 逐渐 完善 我认为 ． 课 堂改革是广义 的 ． 教室 不是唯 的课堂 农村 教师应该充分 利用农村 这个 广阔 的天地 。 如美丽的 田间地 头、 静谧 的小 树 林、 辽 阔的田野等都可 以成 为学生的课堂 。 我 们本来就属 于大 自然 ．为什 么不能 回归 自然
小学新课改的实施方案
小学新课改的实施方案
随着时代的发展和教育理念的更新，小学新课程改革已经成为教育改革的重要一环。
为了更好地适应社会的需求，培养学生的综合素质，小学新课改的实施方案应当得到充分的重视和认真的执行。
首先，小学新课改的实施需要明确教育目标。
教育的目标是培养学生的综合素质，包括学习能力、创新能力、实践能力等。
因此，在实施新课程改革时，教育部门和学校应当明确教育目标，制定相应的教学计划和课程设置。
其次，小学新课改的实施需要更新教学内容和教学方法。
传统的教学模式已经不能满足学生的需求，因此在新课程改革中，教育部门和学校应当更新教学内容，注重培养学生的实践能力和创新能力。
同时，教学方法也需要更新，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
再次，小学新课改的实施需要加强教师队伍建设。
教师是教育的主体，他们的素质和能力直接影响教育质量。
因此，在实施新课程改革时，教育部门和学校应当加强教师队伍建设，提高教师的教育水平和教学能力，使他们能够更好地适应新课程改革的要求。
最后，小学新课改的实施需要加强家校合作。
家庭是学生成长的重要环境，家长的参与和支持对学生的成长至关重要。
因此，在实施新课程改革时，学校应当加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习和成长，共同促进学生的全面发展。
总之，小学新课改的实施方案需要全面考虑教育目标、教学内容、教学方法、教师队伍建设和家校合作等方面的因素，以促进学生的全面发展和提高教育质量。
希望各级教育部门和学校能够重视小学新课程改革，积极推进实施，为学生的成长和发展创造更好的教育环境。
农村小学课程改革存在的问题及对策
农村小学课程改革存在的问题及对策标签：农村小学；课程改革；问题；对策随着新课程改革的开展，农村基础教育发生了很大的变化，但是农村小学尤其是偏远山区小学在课改中还存在着一些问题，制约着课程改革的发展。
下面，笔者结合工作实践谈谈自己的看法。
一、农村小学课改存在的问题1.农村小学教师对课程改革的理念把握不准。
现代教育要求以学生为中心，把学生当作学习的主人，教师则变为幕后导演，极大的反差使得信息闭塞的农村教师难以适应，一时间，不知如何驾驭课堂，如何设计作业、练习，往日倒背如流的教材内容，滚瓜烂熟的教案设计与现行新生教材、新教法格格不入。
笔者认为这是因为农村小学教师在课改中没有真正把新课改理念、知识通过实践转化为自己的能力、内化为自己的专业品质所致。
2.农村小学教师的教育教学素养没有得到有效提高。
当下农村小学的课堂教学，许多教师依然热衷于粉笔、教本加嘴巴，不习惯使用现代化的教育媒体，不会使用现代教育教学技术手段为学生建构认知环境，不懂得使学生通过探索和意义建构而获得知识，改变过去单纯、被动接受知识的状况。
所以，如何有效地对农村小学教师进行教育信息技术培训，促使广大教师在教学中广泛地、有机地、有效地运用信息技术，这是当前迫切需要解决的问题。
3.农村小学教师对新教材钻研的深度不够。
新教材是在新课程理念的指引下编写成的，知识结构体系按九年制整体要求设置，知识难度在下降，但却给学习知识的过程与方法留有很大的空间。
相比较之下，老教材的设计不仅教什么给设计好了，连怎么教都安排好了，当然一些教师就适应不了新教材。
在课堂教学中，如何组织学生动手实践、自主探索和合作交流，很多教师都感到无章可循，无所适从，教学效果自然不理想。
二、对策1.组织理论学习，确立教师课改理念。
（1）引导农村教师转变课程观，努力成为农村特色课程的开发者。
长期以来，由于条件的限制，农村教师较少参与课程开发，他们总是被动地接受教研成果。
而要改变农村小学教师的课改理念，必须要让他们参与课程的开发与整合。
小学课改课实施方案
小学课改课实施方案一、背景分析。
随着时代的发展和教育理念的更新，小学课程改革成为教育领域的重要议题。
传统的教学模式已经不能满足现代社会对学生的需求，因此需要对小学课程进行改革，以适应时代的发展。
二、课程改革的意义。
1.培养学生的综合能力。
传统的课程注重知识的灌输，而忽视了学生的综合能力的培养。
课程改革可以使学生在学习过程中更加注重实践能力、创新能力和团队合作能力的培养。
2.促进学生的全面发展。
课程改革可以使学生在学习过程中更加注重身心健康、审美情趣和道德素养的培养，使学生在学习过程中得到全面的发展。
3.适应社会需求。
随着社会的发展，社会对学生的需求也在不断变化。
课程改革可以使学生更好地适应社会的需求，更好地为社会做出贡献。
三、课程改革的具体实施方案。
1.注重学生的主体地位。
在课程改革中，要更加注重学生的主体地位，尊重学生的个性，使学生在学习过程中能够更加自主地进行学习。
2.注重跨学科整合。
在课程改革中，要更加注重不同学科之间的整合，使学生在学习过程中能够更好地理解知识的联系，提高学习的效果。
3.注重实践能力的培养。
在课程改革中，要更加注重学生的实践能力的培养，使学生在学习过程中能够更好地将所学知识运用到实际生活中。
4.注重创新能力的培养。
在课程改革中，要更加注重学生的创新能力的培养，使学生在学习过程中能够更好地进行创新思维的培养。
5.注重团队合作能力的培养。
在课程改革中，要更加注重学生的团队合作能力的培养，使学生在学习过程中能够更好地进行团队合作，培养学生的团队精神。
四、课程改革的保障措施。
1.加强师资队伍建设。
在课程改革中，要加强对教师的培训，提高教师的教学水平，使教师更好地适应课程改革的需求。
2.建立有效的评价体系。
在课程改革中，要建立科学的评价体系，使学生的学习成果能够得到有效的评价，激发学生的学习积极性。
3.加强家校合作。
在课程改革中，要加强学校和家庭的沟通，使家长更加了解课程改革的意义，更好地支持学校的工作。
农村小学推进新课程改革[论文]
![农村小学推进新课程改革[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/7df0dfce8bd63186bcebbc44.png)
浅谈农村小学推进新课程改革摘要：纵观新一轮课程改革，在农村小学新课改走过的历程中，成绩明显，但农村小学在课改中面临的困难也逐渐显露出来；本课题旨在通过对农村小学实施新课改的现状的调查、问题的分析，寻找解决问题的对策，促进新课改在农村顺利、健康的发展。
关键词：新课改；农村小学；现状；问题；对策中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）12-239-01一、新课改中农村小学面临的困境1、社会性支持缺失课程改革是教师、学生和家长、社区人员共同作为动力的“草根式”的参与决策的过程。
农村小学教师一方面要实施和推行新课程理念，另一方面要应付来自社会、家长和学校的不全面的评价压力。
农村教育的现实，使农村小学的课程改革步履艰难。
2、师资力量薄弱教师是新课改的主要参与者和实施者。
在城市小学教师富余的情况下，不少农村小学教师却严重缺编。
有的小学师生比甚至超过1：35。
农村小学教师质量不高，师资队伍不稳，来源没保证，专业发展滞后，已成为制约农村小学新课程顺利实施和推进的瓶颈。
3、课程资源欠缺当前的农村社会经济状况及其传统观念以其巨大的惯性对教育起着强有力的制约作用。
经济落后，使得实施新课程所需的人力、物力、财力、媒介、场地、设施和环境等硬件性课程资源极为不足。
许多农村小学除了教室以外，连张像样的乒乓球桌，篮球场都没有，更不用说现代教育媒体和网络设施了。
4、教学辅助设备匮乏有些学校无钱购买与新课程配套的音像设备、音像资料、挂图，教师上课基本上是一支粉笔、一张嘴、一块黑板和一本教材展开教学。
拥有现代化的教学资源与设备对很多农村教师来说是可望而不可及的事情。
二、新课改中农村小学面临困境的原因分析1、农村教育的边缘化教材是课改的重要载体，是广大教师把握课改精神的重要凭据之一。
但其编写却主要集中在教育较发达的几个省市，编写专家也来自大学及中心城市的中学特级教师，特级教师对农村教育现实了解甚少，致使编写的教材内容不能很好地反映农村社会实际和农村教育现实，甚至将农村素材改编成城市素材。
农村小学实施新课改之路
浅探农村小学实施新课改之路从2003年新课改全面铺开，对新课改理念的探索和实施，在广大教师摸爬滚打中已十载，从方方面面都业已有了不小的成绩，农村小学这一块也在摸索中前进了一大截，从教学的理念和环节上都有了要接触的慢，接受的浅，再加上农村小学的师资力量，教学设施等方方面面的不足，总体上来说新课改在农村的实施还相对滞后，存在着种种的误区和困疑。
针对这一缺憾，笔者进行了深入的调查，从多媒体设备，远程教育资源，教学方法和教师素质等四方面进行了研究，并深入分析业已得出了一些浮浅的理论观点。
一、多媒体设备给新课改实施注入了活力，但运用不够深入新课改重在以创新的手法、技巧来调动学生的学习热情，把学习的主动权交给学生，从而全面提高学生的综合素质。
多媒体设备以其形象、直观和便捷性给教学带来极大的活力。
由于传统教学手段单一，在课堂的驾驭中只能靠教师的一支笔、一张嘴来渲染、启发。
譬如语文教学中，对一些优美片段的赏析中，一些如诗的画面在传统教学中只能有教师的描述来引导学生，去想、去品，若碰上一个口才极佳的教师，通过主动的描述，学生也许会身临其境的欣赏一番，若碰上的是一个才能平平的教师呢？且在教育中多得的是平凡之师，而那种天才之师只能占一小部分。
可有了多媒体设备的加入，效果就不一样了。
如果你碰上上述情况，即使你是个平凡之师，口才不是太佳，有了多媒体设备，你也可让学生身临其境的欣赏一番，因为利用多媒体设备教学，那一切都会形象、直观、逼真的呈现在你眼前，呈现在学生的眼前。
有声有色，有情有景，这只需要你会操作点计算机而已。
我们语文教师陈凯鑫和唐兴礼两位教师中进行了多媒体设备对比教学课。
结果表明使用多媒体教学的陈凯鑫老师的学生对知识的记忆和掌握，明显高于不使用的唐兴礼老师那一组，且记忆时间长而牢。
另外，对我们从兄弟学校也得到了相同的数据。
这都足以说明多媒体设备给新课改的实施注入了活力。
俗话说：“金无足赤，人无完人。
”，在研究中也发现在现今农村小学新课改的实施的一大误区：新课改等于多媒体教学。
2024年小学课程改革提案
2024年小学课程改革提案背景小学教育是培养学生基础知识和能力的重要阶段，但现有的课程设置和教学方法已经存在一些问题。
为了适应未来社会的需求，我们提出以下关于小学课程改革的提案。
目标通过课程改革，我们的目标是培养全面发展的学生，提高其综合素养和创新能力。
我们希望小学课程能够更加符合学生的实际需要，并且能够培养学生的兴趣和潜能。
提案内容1. 强调基础学科：将语文、数学和英语作为小学课程的核心，加强对基础学科的教学，并提高学生的基本素养。
2. 扩展素质教育：在基础学科的基础上，增加艺术、体育、科学等素质教育内容，培养学生的创造力和实践能力。
3. 强化实践教学：增加实践教学环节，让学生通过实践活动来巩固所学知识，并培养解决问题的能力。
4. 引入科技教育：鼓励使用科技手段，将信息技术融入到教学中，提高学生的信息素养和科技应用能力。
5. 注重综合评价：改变传统的考试评价方式，引入多元化的评价方式，注重学生的综合素质和能力的发展。
6. 加强师资培养：提高小学教师的专业素养和教育能力，为他们提供更好的培训和发展机会。
7. 加强家校合作：鼓励学校和家长之间的密切合作，共同关注学生的全面发展。
实施计划为了顺利进行小学课程改革，我们提出以下实施计划：1. 制定详细的课程改革方案：明确改革目标、内容和时间表，确保改革的顺利进行。
2. 提供教师培训和支持：为小学教师提供相关培训和指导，帮助他们适应新的课程要求。
3. 加强教育资源建设：增加教育资源投入，提供更好的教育设施和教学材料。
4. 持续监测和评估：建立监测和评估机制，及时了解课程改革的效果，并进行必要的调整和改进。
5. 宣传和推广：通过各种途径宣传和推广小学课程改革的成果和经验，提高社会对改革的认可和支持。
结论小学课程改革是促进学生全面发展的重要举措。
通过强调基础学科、扩展素质教育和注重实践教学，我们相信能够培养更具创新能力和实践能力的学生。
我们希望政府、教育机构和家长能够共同努力，支持和推动小学课程改革的实施。
小学课堂改革实施方案
小学课堂改革实施方案随着时代的发展和社会的进步，小学课堂教学也需要与时俱进，不断进行改革和创新。
为了提高教学质量，激发学生的学习兴趣，我们制定了小学课堂改革实施方案，旨在为教师和学生提供更好的学习环境和教学条件。
首先，我们将注重课堂教学内容的多样化和个性化。
传统的课堂教学往往以教师为中心，学生被动接受知识。
我们将鼓励教师采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、实验探究等，让学生参与其中，激发他们的学习兴趣和创造力。
其次，我们将倡导课堂教学的互动性和合作性。
传统的单向授课模式已经不能满足学生的需求，我们将鼓励教师和学生之间进行更多的互动，通过提问、讨论、合作等方式，促进学生思维的活跃和交流的频繁。
另外，我们将加强课堂教学的实践性和体验性。
知识的学习需要与实际生活相结合，我们将鼓励教师通过实践活动和实地考察等方式，让学生亲身体验和感受所学知识的魅力，提高他们的学习兴趣和学习效果。
同时，我们还将重视课堂教学的个性化和差异化。
每个学生都有自己的学习特点和学习方式，我们将鼓励教师根据学生的实际情况，采用差异化教学策略，满足每个学生的学习需求，让他们在学习过程中感受到成功的喜悦。
最后，我们将强调课堂教学的评价和反思。
教学的最终目的是学生的全面发展，我们将鼓励教师对课堂教学进行及时的评价和反思，不断改进教学方法和手段，提高教学效果和学生成绩。
综上所述，小学课堂改革实施方案将以学生为中心，注重个性化和差异化教学，倡导互动合作和实践体验，旨在提高教学质量，激发学生的学习兴趣，为小学教育注入新的活力和动力。
希望全体教师能够积极配合，共同努力，推动小学课堂教学改革取得更大的成效。
新课改在农村学校现状分析与对策
新课改在农村学校现状分析与对策新课改在农村学校的现状分析与对策1.新课改不断深入，教育者试水前行随着新一轮课改的逐步深入，对教育者的要求也越来越高。
每一位教师都在认真的学习新课改理论，研究新的课堂教学模式，在教学中逐步探索新的教学方法。
但是，有一种困惑，就是改来改去，有些老师竟不知道到底怎么上课了，而有些课改实验课出现了摆花架子、华而不实的现象，使课改偏离了轨道，也使教育者走了很多弯路。
所以，我建议在新课改的施行中，首先要让教育者改变教育观念，明确教育目标，有的放矢，避免改“夹生”了。
2.教师绞尽脑汁，学生淡然视之随着新课改的深入给教师带来了紧迫感，但却出现了这样一种现象，教师越改越紧张，学生越改越放松，教师通过备课设计教法等精心准备的一节课，满怀热情的来到课堂上，但是学生却淡然视之，不是活跃过度就是精神萎靡不振，要不然就是“心思另有所属”，心思完全不在课堂上，教师的热情也一下减了一大半。
当然这其中存在很多因素，但有一点值得关注，就是学生不知道自己学习的目的是什么，没有目标也就没有了动力，当然也就没有了学习兴趣。
所以，我觉得对学生的思想教育、学习观的确立相当重要，要让学生从“要我学”真正变为“我要学”，我们教得就会更轻松一些，学生学得也会更愉快。
3.部分学生还没掌握好学习方法在课改形式下，教师的教育理念转变了，教学模式有所创新，但学生的学习方式、方法还没有真正转变过来。
通过走访，有位家长反映：自己的孩子虽然很努力也很用功，但学习成绩一直没有前进，这位家长说：“看她自己学得也很累。
有时，我告诉她，不会的题多问老师，孩子竟说从来没问过老师题。
这，不就是学习方法不对吗？光知道自己闷头学，不学习别人的长处，自己怎么能进步呢？……”通过这位家长的话，使我感触很多。
是啊，老师的教学方法、教学方式再新再独特，可没有与学生互动起来，老师按自己的方法讲，学生按自己的方法学，就造成了教与学的脱节现象。
所以，我建议，我们教育工作者要真正做到教育“以人为本”，要教会学生学习方法，要与学生多沟通，了解学生的心理变化，帮助他们走出学习的误区。
小学教改方案
小学教改方案
小学教改方案是指对小学教育进行改革的方案。
以下是一个可能的小学教改方案：
1. 课程改革：对小学的课程设置进行调整，注重学科的整合和跨学科的教学。
通过设置有趣且具有挑战性的项目，培养学生的综合能力和实际操作能力。
注重培养学生的创造性思维和问题解决能力。
2. 教学方法改革：引入多元化的教学方法，包括小组合作学习、课堂讨论和实验教学等。
鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作精神和沟通能力。
3. 考试评价改革：减少对学生的应试压力，注重对学生的综合素质的评价。
取消繁重的考试制度，采用更加灵活、多样化的评价方式，如学科竞赛、项目展示和个人成长报告等。
4. 教师培训和支持：加强对小学教师的培训和支持，提高他们的专业知识和教育教学能力。
鼓励教师创新，积极参与教育研究和教育改革。
5. 家校合作：建立健全的家校合作机制，加强家长对孩子教育的参与和支持。
通过定期家长会、家庭作业评价和家校互动平台等方式，促进家校合作，共同关注学生的身心健康和全面发展。
以上是一个简要的小学教改方案，具体的方案还需要根据当地教育现状和需求进行具体制定。
第一小学课堂改革实施方案
第一小学课堂改革实施方案随着时代的发展，教育的改革也是必不可少的。
作为第一小学的老师，我们需要不断地更新教学理念，探索更好的课堂教学方式，以适应社会的发展和学生的需求。
因此，我们制定了以下的课堂改革实施方案，希望能够为学生提供更好的教学环境和更有效的学习方式。
首先，我们将注重学生的主体地位，引导学生自主学习。
传统的课堂教学往往是老师主导，学生被动接受。
而我们希望通过改革，让学生成为课堂的主人，积极参与到学习中来。
我们将采用讨论、合作、探究等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
其次，我们将注重课程的多样性和灵活性。
传统的课堂教学往往以教科书为主，内容单一，缺乏趣味性。
我们将引入多样的教学资源，包括图片、视频、实物等，丰富课堂教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
同时，我们也将根据学生的实际情况，灵活调整课程内容和教学方式，确保每个学生都能够得到有效的学习。
此外，我们将注重学生的实践能力培养。
传统的课堂教学往往偏重理论知识的传授，缺乏对学生实践能力的培养。
我们将通过设计各种实践性的教学活动，让学生在实践中掌握知识，提高动手能力和创新能力。
例如，我们将组织学生进行实地考察、实验操作等活动，让他们在实践中学习，提高实际操作能力。
最后，我们将注重课堂氛围的营造。
良好的课堂氛围对于学生的学习至关重要。
我们将通过多种方式，如布置课堂环境、营造轻松愉快的氛围、鼓励学生表达等，营造积极向上的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习热情。
总之，第一小学课堂改革实施方案将以学生为中心，注重学生的主体地位，多样性和灵活性，实践能力培养以及课堂氛围的营造。
我们相信，通过这些改革举措，能够为学生提供更好的教学环境，激发他们的学习潜能，培养他们全面发展的能力。
希望全体教师和学生共同努力，共同推动课堂改革的实施，为学校教育事业的发展贡献力量。
小学课堂教学改革实施方案
小学课堂教学改革实施方案一、改变传统的课堂模式，引入更多的互动形式。
在课堂教学过程中，老师可以利用小组讨论、角色扮演、游戏等形式，让学生更加积极参与，增强课堂氛围。
二、注重学生学习兴趣的引导，设置更多有趣的课堂内容。
老师可以结合学生的实际生活和兴趣爱好，设计更具吸引力的课程内容，让学生在学习中感到快乐和充实。
三、引入多媒体教学手段，丰富课堂教学方式。
通过使用图片、视频、音频等多媒体资源，可以让学生更直观地理解知识，增强学习的效果。
四、加强任务型学习的实施，培养学生的自主学习能力。
老师可以设计一些富有挑战性和启发性的任务，让学生在解决问题的过程中，不断提升自己的学习能力和思维能力。
五、鼓励学生提出问题和表达意见，建立良好的师生互动关系。
在课堂上，老师应该给予学生更多的提问机会，鼓励他们勇敢发表自己的看法，促进师生之间的有效沟通。
六、定期对课堂教学效果进行评估，及时调整教学方案。
通过对学生学习情况和课堂教学效果的评估，可以发现问题并及时进行调整，进一步提高教学质量。
七、开展跨学科教学，促进知识的整合和交叉应用。
在教学设计中，可以引入跨学科内容，让学生了解相关学科之间的联系，培养学生的综合应用能力。
八、注重个性化教学，关注每个学生的成长发展。
老师应该多关注学生的学习特点、兴趣爱好和学习需求，灵活调整教学方式和内容，满足不同学生的学习需求，帮助每个学生实现个性化发展。
九、加强课外拓展教育，促进综合素质的培养。
通过课外拓展活动，如实践实习、社会实践等形式，培养学生的综合能力和实践能力，提高他们的综合素质。
十、加强与家长之间的互动沟通，形成良好的教育共同体。
与家长建立紧密的联系，及时了解学生在家庭环境中的情况，共同关注学生的发展，形成家校共育的良好氛围。
通过以上的教学改革实施方案，可以使小学课堂教学更加活跃，学生的学习兴趣更高涨，学习效果更为显著。
在实施过程中，需要教师们的努力付出和家校的共同配合，共同推动小学教育的改革，为学生提供更加优质的教育服务。
对农村小学数学课搞新课改的几点思考
对农村小学数学课搞新课改的几点思考
1.关注学生的实际需要
在新课改中，应该重视学生的实际需求，设计适合他们的数学
课程。
要注重学习目标的设定，关注学生成绩提高的问题。
2. 创新教学方法
新课改应该注重教学方法的创新，采用生动、形象、多样化的
教学方法来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 提高教师的教学能力
教师是教学的核心，他们需要提高自己的教学技能和素质，提
高他们的数学教学水平，以更好地推动新课改的实施。
4. 教材的适应性
在新课改中应该考虑教材的适应性，教材内容应该符合学生的
年龄特点，并且有利于学生掌握知识，理解概念，提高学习效率。
5. 考试评价方式的改变
新课改应该改变考试评价方法，跳出单纯的分数评价，通过多
元评价方式综合评价学生的学习情况，从而减少考试的压力和负担。
农村小学如何开展新课改
的师生关系 ，给学生提供 一个 能充分展
示 自己的心理安 全的舞台和空间 ．这样 学生才愿意说、 敢于说和勇于做 ， 学生的
农村小学教学 点相对分散 ， 不便 交 边形 、 梯形 、 圆柱体 、 圆锥体等 ； 可收集墨
一
者、 引导者和合作 者 ， 让学生 由听数学变 、
为 “ ” 学 ， 学生真正 成为学 习的 主 做 数 使 织学生 自制一些学具 。如可用硬纸板制 作 圆片、 三角形、 长方形 、 正方形 、 平行 四
、
转变观念创环境
农村小学虽然教学设备简陋 。 但 人 。 实施新课程改革 ， 教师首先要转变 全过程。 根据农村小学 的现实情况 ， 师可组 教
。 由主备人根据教学进度 ， 选一 猴王对小猴说 ：这里有一些桃子 ， “ 给 型” 然后 。 使用 中又存在着些许 困惑 。他们从一些 人 。 材料、录像等资料和优质 观摩课 中看到 你６ ， 个 平均分给３ 个猴 子。” 小猴说 ：大 节 初步定 型的教案 在 自己的班 级上 课 ， ． “
正成 为 学 习的 主 人 。
首先 。 每学期初 可由乡镇教研 室制
形或 圆形纸片动手折一 折 ， 分一分 ， 摆一
订 出集体备课计划 。每位教 师在同一备 摆 ， 一 涂 ， 一 孺 等 ， 便 让 学 生 加 深 涂 画 以
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Ｓ教 论 学 坛
农村小学如何开展新课改
山东嘉祥县教育局教研室 夏宝山
新课 程改 革 “ 如 一 夜 春 风来 ， 忽 千
设 符合 学生现实 生活实际的情境 ，以激
小学教学改革实施方案
小学教学改革实施方案随着社会的不断发展和教育理念的更新，小学教学改革已成为当前教育领域的热点话题。
为了更好地适应时代发展的需求，提高教学质量，促进学生全面发展，小学教学改革实施方案应运而生。
首先，小学教学改革要注重培养学生的创新意识和实践能力。
在教学内容上，应注重知识的灵活运用和实际应用，引导学生进行探究式学习，培养他们的创新思维和动手能力。
在教学方法上，要注重启发式教学，引导学生主动参与，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
其次，小学教学改革要注重个性化教学。
每个学生都是独一无二的个体，他们的学习方式、学习节奏、学习兴趣都各不相同。
因此，在教学过程中，应根据学生的特点和需求，采取不同的教学策略，为他们提供个性化的学习支持，让每个学生都能发挥出自己的潜能。
另外，小学教学改革要注重跨学科整合。
传统的学科划分往往会导致知识的割裂和学习的孤立，而跨学科整合则能够促进知识之间的联系和融合，帮助学生建立更为完整和系统的知识结构。
因此，在教学设计上，应该注重跨学科的融合，让学生在学习中能够更好地理解和应用知识。
最后，小学教学改革要注重教师的专业发展和教育教学水平的提升。
教师是教学改革的主体和推动者，他们的专业素养和教学能力直接影响着教学质量和学生成长。
因此，教育部门应加强对教师的培训和指导，提供更多的专业发展机会，激励教师不断提升自己的教学水平和专业素养。
总之，小学教学改革是一个系统工程，需要全社会的共同努力和支持。
只有通过不断地探索和实践，才能找到最适合中国国情和学生需求的教学改革路径，为小学生的成长和发展提供更好的教育环境和教学支持。
希望在未来的教学改革中，我们能够不断总结经验，不断完善措施，为小学教育的发展贡献自己的力量。
新课改下农村小学语文课堂开展因材施教的对策
新课改下农村小学语文课堂开展因材施教的对策随着新课改的全面推进，农村小学语文课堂也面临着诸多新的挑战和变化。
相比以往注重死记硬背的教学方式，新课改提倡因材施教、以学生为主体的教学理念，这也对农村小学语文教学提出了更高的要求。
为了更好地适应新课改的要求，我们可以采取一系列的对策，如下：一、根据学生的个性差异进行差异化教学在农村小学语文课堂中，学生的学习兴趣和认知方式具有相对的稳定性，这就要求教师要根据学生的个性差异，在教学中进行差异化教学。
这种差异化教学不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以提高教学效果。
具体的，可以根据学生的不同学习风格、兴趣爱好、性格特点等因素展开差异化教学，例如：对于习惯于观察和实践的学生可以采用实验、实物等方式进行教学；对于喜欢思维活动的学生可以采用思维导图、文字梳理等方式进行教学等。
二、利用多种资源进行交互式教学在新课改的教学模式下，教师不再是单方面的传授知识，而是要发挥学生的主体作用，而开展交互式教学是实现这种理念的重要方法。
在农村小学语文课堂中，可以采用多种资源进行交互式教学，如互动白板、广场教学、视听课件、课堂教育游戏等。
在交互式教学中，学生可以在自己的学习环境中进行积极的思考和交流，发挥出自己的实践能力和创造力。
三、采用情境化教学方式情境化教学是很好的一种教学方法，在农村小学语文教学中也有着积极作用。
通过情境化教学，学生可以通过参与真实或虚拟的情境体验、感受、思考、表达，从而加深对知识的理解和记忆。
具体而言，可以通过教师设置故事、寓言、名言、谚语和民间故事等情境，让学生在情境中学习语文知识和技能，从而提高学生的学习兴趣，增强思维能力和表达能力。
四、开展多元化的评价综合评价是新课改的一个重要内容，也是促进因材施教的关键措施之一。
在农村小学语文教学中，多元化的评价方式有助于学生的发展、实现价值的全面发掘。
在教学中，可以通过自我评价、小组互评、教师考核、测验、实践教学等方式进行多元化的评价，从而不断优化教学方式和提高学生的学习效果。
农村小学新课改存在的问题及对策
农村小学新课改存在的问题及对策静宁县贾河中心小学高军积随着农村小学新课程改革的不断深入，我乡教育教学工作重心移到了着力构建高效课堂与质量提高上。
根据我乡实际，在农村小学课改实施过程中，存在着一些急待解决的问题。
1.学校校本教研缺乏针对性，部分学校未能针对教学中存在的问题，对照新一轮课改理念开展教学研讨、观摩、交流活动。
有的只是安排教师独自备好课，再选个教学班，让大家去听，评价时教师们只是说说闪光点。
这种校本教研培训，没有围绕课改的核心理念进行，缺少有价值的争论，进而就没有收到应有的实效。
2.无效果的合作学习，也是课改中出现的问题之一。
如课堂上教师提出问题后，让学生分成几个组讨论，于是学生热热闹闹了一阵子后，各组记录员开始分别表达意见，最后是教师统一大家的认识。
这样的合作学习存在的问题很多，合作学习的有效性很低。
有的看似全员参与，实际上是好学生一统“天下”，学困生“袖手旁观”；有的小组合作学习，学生不会倾听，不会合作，课堂几乎处于失控状态，教师缺少组织教学的策略。
3.家长的“考评”也不容教师松口气，综合实践活动课和研究性学习被家长们认为是“旁门左道”、“业余爱好”，学生个性张扬被认为是对孩子的“误导”，甚至是“教坏”，会影响孩子上重点、考名牌，会影响孩子的前途。
学校、家庭“考评”的双重压力，使得许多教师在实施新课程中只好亦步亦趋，谨小慎微。
诸多因素的影响使农村小学教师难以实施新课，影响了新课改的顺利实施，进而影响了城乡教育的均衡发展。
4.教师是实施新课程改革的关键。
目前我乡小学教师队伍的整体素质用新课程改革的标准来衡量难以达到要求。
其队伍组成里，一些“民转公”教师、“代课教师”，他们的教龄不短，有一定的教学经验，但大部分没有接受过正规的师范教育，素质参差不齐；特别是50岁以上的教师，现代化教育水平明显偏低，有相当一部分人还不会使用微机、多媒体等现代化教学手段。
如此现状很难适应新的课程改革，也不利于学生能力的提高。
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如何在农村小学实施课改
过去，农村小学语文教师对素质教育、课程改革比较陌生，他们认为“‘春风不度玉门关’，‘山高皇帝远’，课改只适合大城市，农村改什么呢！”现如今，新一轮的教育教学改革从城镇波及到乡村。
随着新课改的逐步推进，农村小学语文教师越来越感到自身在知识、能力等方面存在着明显的不足，已不能适应基础教育转轨的需要，主要表现在以下几个方面：1.文化素质偏低。
农村小学语文教师，特别是年龄稍长些的教师，文化水平普遍偏低。
很多人是通过卫星电视中专、函授等形式获得的学历，其实际文化水平可想而知；还有一部分是由民办转为公办，学历大部分是初高中水平，甚至是小学水平。
2.教育观念落后。
现在，大部分农村小学语文教师的观念还停留在传统的教育观、育人观上，不了解素质教育的内涵，不清楚实施素质教育对学生全面发展的重要意义。
在这种观念的统摄下，他们重知识轻能力，重理论轻实践，忽视了对小学生基本技能的培养，在进行语文授课时还是按照识字、分段、总结中心思想的方式讲课，将一篇文章分解得支离破碎，学生学得枯燥无味，教师教得晕头转向。
3.专业技能不高。
农村小学语文教师普遍存在专业技能不高的问题，他们当中正规师范院校毕业的极少，大部分没有受过专业训练：备课、写教案、设计板书，以及粉笔字的书写、授课的语言技巧等方面都存在不同程度的问题，甚至很多小学语文教师粉笔字不过关，一口方言土语，他们的学生有的中学毕业还不会说普通话，试问这样的教师能教出优秀的学生吗？4.科研能力不强。
一般说来，农村小学语文教师大多没有专职的，
学校往往根据当时的具体情况为教师安排课程。
特别是偏远地区，很多学校的师资力量严重缺乏，一个教师包几个班或几门课的现象时常有之，这样一来，教师就没有时间对所教学的内容做很好的研究，再加上教学设施的落后，资源的缺乏，大多数农村小学语文教师科研能力很低，科研产出几乎为零。
在倡导新课改的今天，作为一名农村小学语文教师，如何弥补、提高、完善自己的整体素质，适应新课改的要求，提高农村小学语文教学的效率，做一名新型的农村小学语文教师，是摆在我们面前的一个十分重要的问题。
笔者根据自己多年的教学实践和经验，总结出以下几种措施，以供同行和专家们指正：
一、转变教育观念，研究新课标
教育观念对教师的教育教学活动起着统摄、导向和调控作用，直接影响到教师的教学。
作为一名农村小学语文教师，一定要从思想上实现由应试教育向素质教育的转变，自觉摒弃片面追求高分的短视行为，把培养学生的能力，提高学生的整体素质，作为语文教学的首要任务。
我们应仔细研究《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的具体要求，熟悉教材的内容，把握教材的重点难点，将新课改的精神贯彻落实到备课、讲课等一系列教学活动中。
只有转变了教育观念，才能有动力去创新，去实践一些新的教学方式，才能提高农村小学语文教学的效果。
二、通过多种途径，提高理论水平
1．多读书，读好书今天，不少农村语文教师已从“脑力劳动者”蜕化为“体力劳动者”，一本教案用了几十年，不翻新，无变化。
在
他们的书架上，除了教科书和参考书，恐怕很难找到其他书。
我们要弥补自己文化水平和专业上的不足，就必须用知识武装自己，知识从哪里来？主要是从书本上来，所以我们必须多读书，不仅要研读教育理论论著，也要读其他方面的书籍，平时可以自己购买一些书或向校图书馆、县市图书馆借阅，了解教科书上没有的内容，扩大自己的知识面。
师者，应该多才多艺，具有杂家风格。
教师若才华横溢、素质过硬，本身就是能对学生产生一种无形的教育力量。
他将感召那些闪烁在迷茫夜空里的童心，使其发光，最终成为一颗颗独具特色的耀眼明星。
论文格式2．听取优质课，向同行取经我们可以经常听取优质课，虚心向同行学习、取经，学习他们的授课方式，揣摩他们的授课技巧，有条件的可以利用远程教育资源、卫星电视，观看优质课堂教学录像，并将其内化为自己的经验，增长见识，增进技能。
3．参加培训课，拓宽“充电”空间作为一名农村小学语文教师，我们要不断更新知识，只有把自己变成汩汩不断的泉眼，才能为学生的心田注入新的清泉。
我们可以有计划有组织地参加县市级的教师进修学校和培训中心的短期培训，接受继续教育，加强基本功的训练等。
三、因地制宜，大胆进行教学创新
有些农村小学语文教师经常抱怨：农村的孩子多受地域的影响，视野不开阔，知识面窄，个性孤僻。
诚然，这些都是事实，但是在新课改的今天，农村孩子的课堂不再是那几十平方米的教室，他们拥有的是新型的农村大课堂，只要我们教师从实际出发，因地制宜，大胆创新，将一些先进的教学方式、教学思路一点一滴地融入学生的学习
生活，给学生多一些自由的空间，他们就会得到更加全面的发展和进步，将来也会展翅翱翔；而我们的教师也会在这个实践过程中一同成长，逐渐变得成熟和充实。
农村小学语文教师是支持我国基础教育事业的重要力量，也是农村基础教育事业不可缺少的中坚力量。
作为一名农村小学语文教师，我们只有采取措施提高自己的整体素质，才能适应新课改及素质教育的各种要求，才能使我们的学生学得更多，从而使他们走出农村，走向世界，去领略外面的精彩。