聚焦课堂准备部分精心打磨有效课堂
聚焦课堂打造高效课堂（实小）
聚焦课堂打造高效课堂（实小）第一篇：聚焦课堂打造高效课堂(实小)聚焦课堂倾力打造高效课堂深化课改扎实推进素质教育卢氏县实验小学陈乐平各位领导、各位同仁：大家好！今天召开全县“精细化管理和高效课堂”推进会，能在此发言，我倍感荣幸。
下面我把实验小学精细化管理和课改方面一些不成熟的做法向大家作以汇报，不当之处请批评指正。
近两年来我校课堂教学改革进入全面推进阶段，我们坚持以教学为中心，以课堂为依托，以教学改革为重点，主动探究，大胆实践，在改善课堂教学、改革教学方法、更新教学手段等方面均取得了一定成绩，有力地推进了素质教育发展，确保了学校教育教学质量的稳步提高。
回首教改历程，我们的体会是，唯有聚焦课堂才能深化课改唯有依托课改才能提升质量。
一、完善设施，保障教学工作。
近年来，学校下大力气对教室、办公室、操场进行了修缮和装修；保证校园网络系统、校园广播系统、校园通讯系统等全部通畅。
教师的办公设备也按高标准配备，每位一线教师都配备了笔记本电脑，办公室设有公用电脑、饮水机。
教室里配备有多媒体设备、书柜，成立图书角，有学生们展示才艺的文化墙、励志标语和学习习惯养成标语。
定期对校园板报橱窗、醒目标语、宣传牌匾进行更新，增添安全宣传、名人名句、少先队知识专栏。
今年暑期，学校想方设法对学校的跑道、厕所、东楼的引桥进行了改建、修缮，为学生健康成长和教师的专业成长，为学校的可持续发展提供了有力的保障。
二、精细管理，加强内涵发展。
人们常说“教育大事必做于精，日常工作必做于细”。
我们学校在精细化管理过程中重细节、重过程、重落实、重质量，确立“人文关怀、科学管理、质量立校、全面发展”的管理机制，制定完善发展规划、队伍建设、教育教学、教研课改、体艺卫生、安全保障、德育文化等管理制度、岗位职责、考核方案，努力构建“民主决策，规范管理，处室负责，分组竞争，奖勤罚懒，”的管理模式。
坚持班子成员分工负责制和年级组为核心的分层管理量化考核制，坚持教代会、校务公开、财务公开、周例会、周工作公示和周教研组、年级组业务活动，领导包年级，包教研组，严格考核、奖罚兑现，使学校的管理机制成为教师的自觉行动，形成团队共振，敬业进取的合力。
聚焦课堂,向课堂要质量论文
聚焦课堂，向课堂要质量所谓有效课堂，就是“向课堂要质量”，也就是说课堂教学要有质有量，效率高。
教学质量的好坏、学生学习成绩的优劣，主要由课堂教学的效果来决定。
如果学生在课堂上没有听懂或是没注意听，课后再用功也只会事倍功半；反之，假如在课堂上认真听了，也听懂了，课后再复习巩固一下，就会收到事半功倍的效果。
所以，聚焦课堂，向课堂要质量十分必要。
那么，如何提高课堂教学效率呢？经过几年的实践，我认为可以从以下几个方面入手：一、深挖教材，认真备课著名教师袁容在评价她听过的一些课时说：“有些课让人总觉得味道不浓，平平淡淡，主要是老师对教材的理解不深不细，所以他们也不可能把更多的知识教给学生。
”诚然，一堂深钻细研出来的课的确令人如饮醇酒。
所以要提高教学质量，必须仔细钻研教材，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。
在设计课件时要有“以学生为本”的思想，充分运用信息技术的优势，使视频、音频、图片、动画等直观、形象、立体的综合效应在语文课堂中充分发挥作用，将课件设计成学生学习的资料库，并注意增强课件的交互性及其界面的人性化，使知识流向能根据教学需要而随意调度，同时要考虑各层次学生的接受能力，认真备好课，才能更好地上好课，从而收到良好的教学效果。
二、驾驭教材，高效上课，让学生学会举一反三在教学时，如果教师善于从课本中挖掘可供训练的材料，将零星的知识归纳总结，那么知识便形成一个有机整体，更利于学生理解吸收。
如我在教《夏感》一文时，我让学生讨论作者从哪几个方面来写自己对夏天的感受的，请找出句子来具体分析。
大家争相抢着说自己的发现，比如：作者思路清晰，从夏之景，夏之色，夏之律等方面讲述；作者运用修辞手法多样，有拟人、对比、比喻等；语言精练，用了许多优美的词来描写，如果今后再进行类似的练习，这次实践无疑将起到很好的示范作用，学生自然就会举一反三了。
三、充分发挥教学活动的多功能作用要改变语文教学长期以来费时多而收效微，投入和产出不成比例的状况，要从优化课堂教学结构和教学过程抓起，发挥教学活动多功能的作用。
打磨赛课的建议及聚焦课堂的实用技巧
打磨精品赛课的几点建议一、打磨（一）、打磨教师应高度重视，准备充分，高标准、严要求，提高执行力、提升打磨效率。
抽到课题，整个打磨团队立即行动，有分工、有合作。
（二）研究新课标理念、研究全国该内容最前沿的赛课及名师授课。
（任务驱动、立德树人、创设情景活动、学科融合、大单元整合、跨界，突破课堂边界、延展教学时空……）（三）打磨由量变到质变：1.打磨课件定方案；2.第一次打磨课堂抓思路；3.第二次打磨课堂抓细节；3.第三次打磨课堂上难度。
（四）提前准备，主动出击1.主动了解授课班级学生情况，提前与学生见面，获取学生相关信息；2.提前一天到赛课场地试课件；3.提前准备教具、小蜜蜂、翻页笔、手表。
（五）授课教师不要被课件束缚，课件要控制在12张左右，多呈现问题，少展示答案，便于拓展，把课堂还给学生，真正做到“以学为主”。
二、比赛（一）衣着得体：职业正装。
（二）课前提前一天打印出PPT纸质档，把时间节点标明，标注每相连的两张PPT图片之间的过渡语。
（三）课堂上气场十足，足够自信，情感饱满，始终和学生保持共情，评价言语和手段多元。
（四）赛课教师通晓教学内容，赛课过程中不带教材、PPT和教学设计的纸质稿。
（五）授课教师应该有适当、精致的动态路径板书。
（六）有教学机智：及时调整，灵活应变，课堂有生成。
（七）对学生的关注区域要宽泛，前、后、左、右、男、女。
（八）制作精美的说课PPT7.说设计理念（23个主要教学环节即可）8.说教学过程（以语文课为例,尽量用对举的语言，追求细节的完美）（1）身临其境“引”美文（2）初读课文“挖”基础（3）情景设置“寻”美景（4）品词析句“感”真情（5）学以致用“展”心得9.说板书设计（路径板书）(九)课后反思侧重说教学亮点，存在问题举1例即可，谈谈改进措施，不要过多否定自己，不要把课后反思搞成说课。
“聚焦课堂”后获得50条“实用技巧”1.授课教师不要被课件束缚，课件要控制在12张左右，多呈现问题，少展示答案，便于拓展，打造“以学为主”的课堂。
教师工作计划——聚焦课堂,提升质量
教师工作计划——聚焦课堂，提升质量我是一名初中教师，面对一群充满活力和好奇心的孩子们，我深知自己的责任重大。
为了更好地履行职责，提高教学质量，我制定了以下的工作计划。
一、深入了解学生作为教师，首先要了解我们的学生。
这不仅包括他们的学习情况，还包括他们的兴趣爱好、个性特点等。
通过与学生交流，与家长沟通，以及观察学生在课堂上的表现，我会全面了解每一个学生，以便为他们提供更个性化的教学方案。
二、制定合理的教学计划基于对学生情况的了解，我会制定出符合他们需求的教学计划。
这个计划将涵盖各个学科，并注重培养学生的综合素质。
在计划执行过程中，我会根据学生的反馈和教学效果进行适时调整，以确保教学计划的可行性和有效性。
三、精心组织课堂教学课堂教学是学生学习的重要环节，因此我会特别注重课堂教学的质量。
我会采用多种教学方法，如讲解、讨论、互动游戏等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，我还会利用多媒体等教学资源，丰富课堂内容，帮助学生更好地理解知识。
四、加强课外辅导和指导除了课堂教学，我还会为学生提供必要的课外辅导和指导。
这包括为学生答疑解惑、指导学习方法、提供学习资料等。
通过这些辅导和指导，我希望能够帮助学生在学习上取得更好的成绩。
五、注重与家长的沟通协作学生的成长不仅需要教师的努力，也需要家长的配合。
我会定期与家长进行沟通，反馈学生的学习情况，交流教育方法，共同促进学生的成长。
通过这种沟通协作，我们可以为学生创造一个良好的学习和成长环境。
六、不断自我提升作为一名教师，我深知自己的责任重大。
为了更好地履行职责，我会不断学习和提升自己。
我会参加各种教育培训、研讨会等活动，与其他教师交流经验，学习新的教育理念和方法。
同时，我也会关注学科发展的最新动态，及时更新自己的知识储备。
通过不断的学习和提升，我相信我能够更好地为学生服务。
七、建立良好的师生关系良好的师生关系是教学质量的重要保障。
我会尊重每一个学生，关注他们的情感需求，倾听他们的声音。
中学高效课堂打磨示范课活动方案
中学高效课堂打磨示范课活动方案枝阳中学高效课堂“打磨示范课”活动方案枝阳中学教研室2023-9枝阳中学高效课堂“打磨示范课”活动方案为了为全面落实会宁县教育局高效课堂建设精神，连续深化课程改革，优化教学策略，提高教学效率和教学质量，枝阳中学学校依据“抓标准创特色，抓内涵促进展”的工作思路，特开展高效课堂“打磨示范课”活动，乐观打造高效课堂，实现学校教、研、训一体化，经学校行政会争论，特制定如下实施方案:一、指导思想围绕会宁县“高效课堂”建设的要求，认真落实《枝阳中学高效课堂治理细则》，深化校本教研工作，以打造高效课堂为宗旨，以促进教师专业化进展为根本，以促进学校教育教学整体进展为导向，让教师不断更观念，优化教学过程、教学方式、学习方式等;培育学生自主学习力气，切实提高课堂效率，打磨塑造一组起示范作用的学科带头人队伍。
二、领导小组组长:白建雄副组长:和宝华张金钟宋汉一成员:教育处、教研室成员及各教研组长，备课组长三、活动对象全体科任教师。
四、具体方法步骤1、本次磨课活动时间为:2023 年10 月8 日——10 月31 日2、磨课对象确实定:实行自愿申报、投票选取、教研组推举、学校指定相结合的方式，每个备课组确定一位磨课对象。
3、活动分为三个阶段进展:第一个阶段:发动学习阶段(10 月 8——10 月 12 号)。
首先，学校召开全校发动大会，对磨课活动进展整体部署，通过宣传让宽阔教师明白磨课活动的重要性，并且比照教育局的“高效课堂”建设的要求，依据会宁县高效课堂建设第六片区读到安排，实行自学、集中辅导，教研组争论、组内集体备课与观摩课等方式，认真制定打算学习相关资料。
其次，科任教师之间相互学习，取长补短，吸取先进教育教学阅历切实提高教育教学质量，本阶段主要学习一下几个方面的内容。
(1)什么是磨课,磨课，就是某个教师在确定时期内，在学校和教研组成员的帮助下，实行多种形式，对某课教学进展反复、深入地学习、争论与实践的过程。
聚焦课堂细节 提高教学质量
聚焦课堂细节提高教学质量在教育教学领域，细节的重要性不言而喻。
每一个细节都可能影响教学效果的好坏，甚至决定学生成长的方向。
因此，在教学过程中，注意课堂细节并加以处理，可以提高教学质量。
下面从课前、课中、课后三个阶段的细节入手，探究如何提高教学质量。
一、课前1.准备充分任何事情都需要充分准备才能取得良好成果，这一点也同样适用于教学工作。
教师在备课时，要尽量准备充分，确保课程内容、课件、教学用具等准备齐备，甚至可以提前到教室查看教学用具和电脑设备是否正常。
这样可以有效预防因课堂细节问题导致的教学事故。
2.设置好课堂环境课堂环境的安排对于学生的专注度和思维启发都有着不可小觑的作用。
教师应该合理布置课堂的空间环境，保持教室整洁、有序，排列教室桌椅、黑板和教学用具等等。
此外，还需留意课堂的温度、光线等硬件配置与安排，以保障学生的舒适度和课堂安全。
二、课中1.把握时机在教学过程中，把握好时机是教学成功的关键之一。
教师要注意调整教学进度，避免因进度过慢而影响课程的完成度，也要避免因进度过快而导致学生跟不上，而形成“学不了”的局面。
2.让学生与课程更好的互动知识的传递不应只是单向的，教学过程中，教师应该与学生形成良好的互动。
在教学过程中，通过鼓励学生发问、让学生展示、设置小组讨论等方式，促进学生自主思考、探讨问题，从而更好地吸收和理解课程。
同时，教师还应该倾听学生的发言，认真回应学生提出的问题，营造良好的互动氛围。
三、课后1.及时总结教学工作不等于课堂工作的结束，及时的课后总结对于教学进度的顺畅与成效的提升有着不俗的作用。
教师应该在课后回顾一天的教学，总结出课程的亮点和不足，并结合学生的学习效果进行反思，着力塑造更为完善的教学内容和教育方法。
2.与学生进行及时反馈课堂教学的最终目的只有一个，那就是学生的全面发展。
因此，在课程结束后，教师必须及时对学生进行反馈，了解学生的学习状况，对学生的学习情况进行全方位的分析和指导。
有效教学聚焦课堂
有效教学聚焦课堂作者：徐琳来源：《教书育人·教师新概念》2017年第04期一节课如何才能使学生的注意力集中起来，从而达到预期的教学效果，最主要的因素什么？毋庸置疑，除了教师要有一定的教学水平外，还要有洞察课堂、洞察学生的能力。
及时抓住学生的注意力和兴趣点来步步引导，把学生的注意力有效地吸引到课堂上，使我们的课堂教学更加有效。
那么，教师怎样做才能真正聚焦课堂，有效进行引导呢？一、开门见山，风景这边独好——找准切入点别出心裁、引人入胜的开场，可以一下子吸引住学生的注意力。
课堂导入，是决定我们课堂教学是否成功的重要元素之一。
1.导入要有针对性导入是教师引导学生参与学习的过程和手段，它直接提示本节课要学习的重点内容是什么，让学生在“先入为主”的基础上逐步深入新知识的学习中。
比如在英语教学中，我们这节课要学习交通工具，那么教师就可以针对本节课的内容，让学生谈谈每天他们是怎样来学校的；如果这节课我们要学习水果，教师就可以根据这个内容设计一个水果超市，让学生选购喜欢的水果。
2.时间不宜过长在我们的教学过程中，短短的40分钟，所要教授的内容很多，而导入仅仅是一个“引子”，如果在导入环节花费了很多时间，学生就会一直沉浸在那个时间，无法自拔，教师还得利用仅有的一点时间把学生从那个环节拉回来。
在接下来的教学中就大大缩短了内容教授或是学生练习的时间，没有充分的时间保障，学生又怎么学好教授的内容呢？就算你的导入语再好，再怎样的完美，那么你的这节课也是失败的。
所以教师一定要把握住这个开场的时间。
3.导入要有趣味性导入的目的是为了引起学生的注意，让学生在最短的时间以百分之百的热情进入到本节课的学习中来。
富有创意的导入，能够激起学生学习的兴趣，并且课堂学习的效率也会提高20%。
相反，单一、直白的开场，既不会引起学生学习的兴趣，学生的学习效率也会大大降低。
同样的导入为什么不选择富有创意的、对学生有益的导入呢？二、捕捉思维火花，成就精彩课堂——找准兴奋点教师在课堂教学中，一定要想法设法地寻找课堂“兴奋点”，而在发现课堂“兴奋点”的时候，一定要千方百计地运用，使之为课堂教学服务，尽可能地把学生的注意力锁在课堂听讲上，帮助他们提高学习效率。
“聚焦有效课堂”活动方案
“聚焦有效课堂”活动方案第一篇：“聚焦有效课堂”活动方案巨峰镇中心小学“聚焦有效课堂”活动实施方案为更好地贯彻区教育局开展“教学质量提升年”活动通知精神，有效提高课堂教学效率，全面提高教育教学质量，现决定在全镇小学开展“聚焦有效课堂”活动。
现制订如下实施方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，以全面实施素质教育为核心，以提高课堂教学效率为突破口，围绕提升教师的育人能力、提升学生的综合素质的工作中心，联系实际，分析现状，研究策略，积极探索提高课堂教学效率的新思路、新途径和新办法，深入推进课程改革，促进全镇小学教学质量均衡、稳步提高。
二、活动目标通过活动的开展，创新课堂教学方式，营造“向课堂要效率”、“向课堂要质量”的良好教学环境，提升教师课堂教学的能力和水平，打造一批有特色、高效率的典型课堂，推动校本教研活动深入开展，促进课堂教学效益的提高和教学质量的全面提升。
三、实施原则——行动研究，聚焦课堂。
围绕课堂教学过程，坚持行动研究，以课堂教学中出现的新问题为突破口，引导教师把精力集中到研究课堂教学上来，扎实提高教师课堂教学能力。
——有效教学，突出质量。
围绕课堂教学活动的要素和课堂教学运行的环节，坚持有效教学的基本理念，营造民主平等的课堂教学氛围，设计科学合理的课堂教学策略，全面提高课堂教学效益和质量。
——分类指导，提高素质。
围绕各学段、各层次和不同学校的课堂教学目标要求，坚持面向全体、分类指导的原则，密切联系学生实际，因材施教，努力提高学生综合素质。
四、具体任务1.强化教育教学理论学习，营造“向课堂要效率”、“向课堂要质量”教研氛围，积极开展课堂教学研究，着力提升教师课堂教学的能力和水平。
2.强化教学常规的计划管理和制度建设，完善检查、督促机制与手段，规范课堂教学常规，规范教师教学行为。
3.强化课堂教学各个环节的管理，落实课堂教学各个环节的基本要求，打造一批有特色、高效率的典型课堂，促进课堂教学效益的提高和教学质量的全面提升。
聚焦课堂实践 打造高效课堂
聚焦课堂实践打造高效课堂——东关一校语文教研组高效课堂教研课展示活动纪实“高效课堂”是本学期引领我校课堂教学的教研主题。
经过前一阶段的理论学习，在领会了关于“高效课堂”执行标准和教学模式的，上周我校的语文教研组开展了“高效课堂”教研课展示活动。
这次参加展示活动的分别是语文教研组组长谢健老师的《只有一个地球》和田玲红老师的传统文化课《走进端阳》。
谢健老师为上好这堂展示课提前做了充分的准备，他认真学习，潜心研究高效课堂的精髓和主旨，备课过程中，他还多次与同办公室的资深语文教师袁红玲老师和茹玉玲老师进行探讨。
周二早上谢老师在多媒体教室生动展示了五年级语文课《只有一个地球》。
谢老师的教学基本功扎实，教态亲切自然，语言流畅生动。
学生积极参与主动思考，师生互动，讨论探究。
整个教学过程环环相扣。
气氛活跃，充分体现了学校“打造高效课堂”的课改理念。
周三早上田林红老师的一节传统文化课《走进端阳》，带领学生一起感受了“端午”浓浓的节日气氛，在看看图、说说话、读读诗、议一议的过程中，让学生轻松掌握了知识点，同时也领略了中华传统文化的无限魅力。
课后，武校长、张校长组织全体语文教师对这两节课进行了点评和交流。
交流中老师们畅所欲言，纷纷发表了自己的意见。
我校此次开展的“高效课堂教学展示课”活动，让教师展示了自己的教学方法和经验，发挥了引领和示范作用，让听课的老师明确了自己发展的方向和目标，对提高本校教师的教育教学水平以及促进教师专业化发展都将产生积极地影响。
值周教师李晓君供稿2011年12月9日。
聚焦“三度”课堂 推进有效教学
聚焦“三度”课堂推进有效教学
在现代教育中，教学质量的提高是教育改革的重要任务之一。
而要推进有效教学，关
键是要聚焦“三度”课堂，即课堂设计、课堂教学和课堂评价三个方面。
要聚焦课堂设计。
课堂设计是教师事先为学生准备和设计的教学内容和教学活动的全
过程。
一个好的课堂设计要有明确的教学目标、贴近学生实际的教学内容、合理的教学安
排和生动而有趣的教学活动。
在课堂设计过程中，教师应充分考虑学生的需求和兴趣，创
设适当的学习环境，激发学生的学习积极性。
教师还应注重培养学生的能力和素质，注重
应用性和实践性的教学设计，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
要聚焦课堂评价。
课堂评价是教师对学生学习情况进行评估和总结的过程，是教师了
解学生学习情况和改进教学的重要手段。
一个好的课堂评价应注重全面性和客观性，既要
评价学生的知识水平，也要评价学生的能力和素质，要注重对学生思维和创新能力的评价，注重对学生的发展潜力的评价。
教师可以通过考试、作业、小组合作、实践等多种评价方式，全面了解学生的学习情况和问题，并及时给予学生的评价和指导，帮助学生改进学习
方法和提高学习效果。
聚焦“三度”课堂是推进有效教学的关键。
只有在课堂设计、课堂教学和课堂评价三
个方面都做到优化和改进，才能提高教学质量，促进学生的全面发展。
教师应不断学习和
创新，不断提高自己的教学能力和水平，努力实现优质教学的目标。
学生也应积极参与课
堂教学，主动思考和学习，努力提高自己的学习效果，共同促进教育事业的发展。
聚焦有效课堂 提升教学质量
聚焦有效课堂提升教学质量
——董庄小学教学研讨周活动简报为了加强教学交流，促进教学研讨，使教师们在活动中互相帮助，共同提高，以促进学校教学质量的提升，本着“打造有效课堂，通过教学质量”这一理念，按照区教体局有关课堂教学展示与交流活动的有关要求，董庄小学举行了为期一周（3月18～22日）的教学研讨周活动。
通过教研周的形式，以展示课为载体，解决教师日常教学实际问题。
3月20日下午，魏都区教研室教研员到我校对课堂教学及开展小专题活动进行指导。
语文、数学老师们分别组成研究团队，以日常教学中反映出来的问题为切入点，围绕“课堂教学中学练结合的有效性”的主题，由康亚宇、管增两位语文教师执教了六年级《一夜的工作》、一年级《两只鸟蛋》这两节课。
数学教师吴小明、李莹歌执教了一年级《分类与整理》和三年级《年月日》最后，语文、数学教师，围绕“课堂教学中学练结合的有效性”分别进行了研讨，老师们结合教育教学实践，阐述了自己不同的观点。
大家畅所欲言，不同视角所折射的不同教学理念发生了碰撞，灵感的火花不时迸现。
同时，教研员们精彩的课堂教学点评把这项活动推向高潮。
通过研讨，大家对教课堂教学如何把握好学与练的关系有了更深的认识。
聚焦磨课要点成就精彩课堂
聚焦磨课要点成就精彩课堂教育是一项神圣而伟大的事业，而教师是教育事业中不可或缺的一环。
在教学过程中，如何让学生更好地理解知识，更好地掌握技能，是每个老师都在思考的问题。
而磨课则是提高课堂教学效果的一种重要手段。
通过聚焦磨课要点，我们可以成就一场精彩的课堂，让学生在这个过程中收获知识，体会乐趣，激发学习的兴趣和潜能。
一、聚焦磨课要点，突出重点在进行磨课前，老师首先要对教学内容进行充分的准备和理解。
要明确课程的目标和要点，确定教学的重点和难点。
然后针对这些重点和难点进行精心设计，突出重点，让学生在有限的时间内更好地掌握所学知识。
重点并不意味着繁琐，老师需要合理地分配时间和精力，让每个重点都得到充分的展示和训练。
二、精心设计教学过程，激发学生兴趣磨课不仅仅是在教学内容上下功夫，教学过程同样重要。
老师需要精心设计教学环节，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
可以采用多媒体教学、小组讨论、案例分析等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增加他们的学习动力。
而要做到这一点，老师需要深入了解学生的思维方式和学习习惯，结合实际情况设计个性化的教学方案。
三、通透课堂，开展互动交流互动是课堂教学的灵魂，而聚焦磨课要点则是促进互动的关键。
老师可以通过思维导图、提问、激励等方式，引导学生积极参与课堂，展开深度的思维和交流。
在这个过程中，学生不仅能够更好地理解知识，还能够培养自主学习和团队合作的能力，培养批判性思维和解决问题的能力。
而老师则可以通过学生的表现和反馈来及时调整教学重点和方法，提高教学效果。
四、巧妙引导，激发学生潜能在进行磨课的过程中，老师需要巧妙引导学生，激发他们的学习潜能。
可以通过启发式教学、情景模拟、角色扮演等方式，让学生在思考和实践中不断提升自我，进一步增强他们的学习兴趣和动力。
老师也可以通过赞扬和激励，为学生树立目标，激发他们的学习激情，使他们在学习中不断追求进步和突破。
五、巩固复习，促进深度学习聚焦磨课要点也要注重巩固复习，促进深度学习。
聚焦磨课要点成就精彩课堂
聚焦磨课要点成就精彩课堂磨课是指通过对课程内容的深入分析和思考，结合教学实践经验，精心设计和策划的一堂课程。
磨课要点是指课程设计和教学策略中最重要、最核心的内容。
聚焦磨课要点是指教师在准备和开展磨课过程中，将注意力集中在关键的要素上，以达到实现精彩课堂的目的。
下面将从课程设计和教学策略两个方面，阐述聚焦磨课要点的方法和技巧。
一、课程设计中的聚焦磨课要点：1.明确教学目标：教学目标是磨课的重要组成部分，也是整个教学过程的核心。
教师在设计课程时，应明确所要达到的教学目标，并将其作为磨课的重点。
教学目标要具体明确，可以根据学生的学情需求和社会发展需求来确定，帮助学生掌握知识、培养能力，并形成正确的价值观和思维方式。
2.合理选择教学内容：在课程设计中，教师需要根据学科特点和学生的实际情况，选择合适的教学内容。
教学内容应与教学目标相适应，才能更好地实现学生的学习效果。
教师需要在教学过程中，对课程内容进行分析和思考，深入了解每一个知识点的内涵和外延，了解知识的关联性和难点，以便更好地进行教学设计和展示。
3.突出重点和难点：教学过程中，教师需要对课程内容进行深入分析和思考，找出重点和难点进行突出。
重点是指教学内容中重要的知识点或技能点，难点是指学生容易理解和掌握的较困难的内容。
教师需要将重点和难点进行适当的归纳和梳理，突出重点，通过多种教学手段和方法，解决难点，帮助学生更好地理解和掌握知识。
4.合理安排教学过程和教学步骤：在设计课程时，教师要合理安排教学过程和教学步骤。
教学过程要有序，环环相扣，由浅入深，由易到难，以帮助学生顺利达到教学目标。
教学步骤要清晰明确，合理安排引导、示范、练习和巩固等环节，以促进学生的主动参与和积极思考。
1.多种教学方法的灵活运用：教师在磨课过程中，应根据教学内容和教学目标，选择合适的教学方法，并运用到教学实践中。
教师可以采用讲授法、示范法、讨论法、课外拓展等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
聚焦磨课要点成就精彩课堂
聚焦磨课要点成就精彩课堂磨课是教师在备课过程中对课程内容、教学方法、实施过程等进行反复推敲、修正、调整的过程。
而关注磨课要点是指在磨课过程中重点关注教学目的、学生需求、教学方法和课堂氛围等方面的问题，以确保整个课堂教学过程的顺畅和成功。
聚焦磨课要点是为了实现精彩课堂，其主要目的是促进教师的专业素养、提升教学效果和质量。
这种方法不仅能够提高教师的教育水平和能力，同时也能够满足学生的学习需要和期望，实现教学效果最大化。
聚焦磨课要点的过程中应该关注以下几个方面：1. 教学目的教学目的是指课程设计的核心，在磨课要点中占据重要地位。
教师应该清楚地确立教学目的，明确学生所需要掌握的知识和技能，以便更好地为学生服务。
2. 学生需求在磨课要点的过程中，教师也应该考虑学生需求，制定适合不同学习水平和背景的教学方法。
教师应该采取多种教学方法，让学生更好地理解课程内容。
3. 教学方法教学方法是教师实现课程设计的关键。
教师应该在磨课要点的时候，认真分析自己的教学方法，确保方法适合学生的需求和课程内容。
4. 课堂氛围教学氛围是课堂教学中非常重要的一部分，它会影响学生对课程的理解和接受度。
因此，在磨课要点中，教师应该关注课堂氛围，用自己的知识和技能创造出一个积极向上、和谐互动的学习氛围。
1. 精简教材要把握教学重点，将教材压缩到能量最大化的状态，方便学生理解和掌握。
2. 体现活动设计在课堂中应尽可能增设互动性活动，教学应兼顾兴趣和能力，允许学生在活动中自由地表现和发挥。
3. 深度拓展知识学生不能仅仅掌握知识点，还需要更深入地理解和掌握相关知识，教师应该帮助学生在课堂上实现知识的继续拓展。
4. 强化学习效果在课程结束后，教师应该对学生进行知识点的反复强化，加深学生对知识点的记忆，达到知识点的深度掌握和应用。
聚焦磨课要点成就精彩课堂
聚焦磨课要点成就精彩课堂磨课，就是对一个知识点、一个话题或者一个教学内容进行深层次的剖析、思考和讲解，集中讲解精髓，打破口胡、敷衍和牵强附会的局面，提高教学质量。
但是，磨课不是一种简单的讲解，它能够成就出更为精彩、深刻和感人的课堂。
本文将从以下几个方面聚焦磨课要点，以便使您的课堂能够更为出色。
一、全面掌握教学内容磨课之前，首先需要做的是全面了解所教的知识点、话题或者内容，包括历史背景、相关概念、重点和难点等。
只有深入挖掘所教内容的内核，才能在教学过程中更好地发掘它的内涵和外延。
如果您对所教内容的了解只是表面的，那么就难以在教学中发掘出色的表现。
二、创新教学方式脱离“朗读+翻译”的老套路，创新教学方式是磨课的必然要求。
比如，可以采用引导式教学，让学生自己探究知识点；也可以采用小组合作学习，让学生在互相讨论中加深对知识点的理解。
此外，教师还可以在课堂中使用多媒体技术、游戏等方式，使课堂变得更加生动有趣。
只有选用适合教学内容的创新型教学方法，才能提高效果。
三、准确定位重点和难点在进行磨课之前，一定要准确定位重点和难点，教师要知道学生可能出现的疑惑和难点是什么，对于这些问题，需要进行深入地剖析和解答。
在处理重点和难点时，要做到条理清晰，严谨务实，让学生能够清晰理解和掌握。
如果能准确处理重点和难点，才能让教学更具高效性。
四、开放思维方法磨课的过程需要开放的思维方法，比如学术思维、审视思维、自我反省等等。
学术思维可以使教师能够进行深入的思考与分析，寻找知识点的内在联系；审视思维可以使教师明确自己所讲内容的价值和意义，并且针对学生的特点，进行着重讲解和具体解释；自我反省则可以促使教师不断反思自己的教学方法和效果，进一步提高自我教学意识，上升到更高的教学水平。
五、充分发挥学生的主体作用在磨课的过程中，要尽可能地让学生成为课堂的主体，让他们积极参与教学。
这可以通过开放性讨论和问题解答等形式实现。
让学生参与磨课的过程，可以让他们了解更多的信息，加深对知识点的印象和理解，激发他们对知识的兴趣，提高他们的自主学习能力。
聚焦“三度”课堂 推进有效教学
聚焦“三度”课堂推进有效教学作为教师，一个重要的任务就是提供有效的教学。
有效的教学需要聚焦于学生的学习，建立起教师与学生良好的互动关系，创造积极的学习氛围。
要实现有效的教学，我们可以关注“三度”课堂。
第一度：细节“细节决定成败”，教学中也不例外。
教师需要注意课堂细节，包括课堂布置、教具准备、时间安排等。
只有注意这些细节，才能创造一个有利于学习的环境。
首先，课堂布置要体现出教学的主题和内容，例如课堂布置有助于引导学生进入学习状态。
教具准备要充分，可以借助互联网、多媒体设备等教学资源，丰富课堂教学内容。
教师还要注意时间安排，合理安排时间，使课堂活动有序进行，不造成学生学习的压力。
其次，教师要注意学生的学习细节。
为了方便学生学习，教师可以将复杂难懂的内容分成易懂的模块，逐一进行讲解，让学生能够更好地理解掌握。
此外，教师还要注意学生的情感体验，学生的情感体验会影响学习效果，教师要关心学生，与学生建立良好的师生关系，创造积极的学习氛围。
第二度：沟通沟通是教师与学生之间建立联系的重要手段。
教师需要通过有效的沟通方式与学生进行互动，在课堂上创造良好的氛围，建立深层次的互信，鼓励学生提出问题，提高课堂的效率。
在沟通上，教师要注重语言的交流和身体的语言，使学生能够理解、接受教育的内容。
教师可以采用“提问、辅导、点拨、演示”等方法进行教学。
在教学中，教师可以多与学生互动，引导学生思考问题，发挥学生的主动性，提高学生的发问率和问题解决能力。
同时，教师还要学会倾听，多倾听学生的意见和想法，理解学生的需求，提高教学与学生之间的互动性。
第三度：反馈教学完成后，教师需要做出评估和反馈。
反馈可以帮助教师进一步改进教学，提高教学质量，同时也可以帮助学生了解自己的学习成绩和改进方向。
在反馈上，教师可以通过多种方式给学生反馈，如考核、背景评价、口头、书面评价等。
反馈的指标可以从学生的学习成绩、学习兴趣、学习方法、学习态度等方面进行评估，使学生能够理解自己的学习情况，并针对性地进行改进。
聚焦磨课要点成就精彩课堂
聚焦磨课要点成就精彩课堂在教育教学中，教师的磨课水平和教学要点是直接影响课堂教学效果的重要因素。
一个教学内容精心设计、教学要点突出、互动环节丰富的课堂，往往能够激发学生的学习兴趣，促进他们的知识消化和思维发展。
而要实现这样的课堂效果，就需要教师在教学设计和实施中聚焦磨课要点，将课堂精彩进行到底。
一、明确教学目标聚焦磨课要点首先需要明确教学目标。
教学目标是教学活动的起点和终点，是指导教学设计和教学实施的关键。
在制定教学目标时，需要考虑学生的年龄、认知水平、学科特点等因素，确保目标具有可操作性和可实现性。
只有明确了教学目标，教师才能更好地聚焦教学要点，确保课堂教学活动有针对性、有效性。
二、精心设计教学内容磨课要点成就精彩课堂，教师需要精心设计教学内容。
教学内容的设计应该贴近学生生活、贴近学科发展趋势，紧扣教学要点，避免内容的碎片化和冗余。
教师在设计教学内容时，要注重内容的层次性和系统性，尽量避免内容的重复或跳跃，确保内容的连贯性和完整性。
教学内容的设计还要贴近学生的认知水平，引导学生主动探索，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
三、注重课堂互动精彩的课堂需要充分的师生互动，而互动环节是聚焦磨课要点的重要体现。
在课堂教学中，教师需要灵活运用各种互动方式，积极引导学生提出问题、表达观点，通过问题解答、小组讨论等形式，调动学生的学习兴趣，激发他们的思维潜能。
在互动环节中，教师要注重引导和激励，倡导学生间的交流互动，让每个学生都有机会参与到课堂教学中来。
四、抓住教学要点磨课要点成就精彩课堂，关键在于抓住教学要点。
教学要点是教学内容中的重点和难点，是学生学习的重要侧重点。
在课堂教学中，教师要突出教学要点，注重对重点知识的讲解和剖析，引导学生聚焦重点，深入理解和掌握知识。
教师还要充分考虑学生的认知特点，巧妙设置各种示例和案例，帮助学生理解和应用教学要点，确保教学效果的最大化。
五、运用多种教学手段为了实现磨课要点成就精彩课堂的目标，教师需要运用多种教学手段。
聚焦磨课要点成就精彩课堂
聚焦磨课要点成就精彩课堂一堂精彩的课堂让学生收益良多，他们能够快乐地学习，积极参与，掌握知识，发展能力。
而一堂精彩的课程要做到这一切，教师需要有着良好的课程设计和教学实施能力。
磨课就是教师们在备课和授课的过程中，对课程内容进行反复推敲和补充完善，确保每个环节都精益求精，让教学更加精彩。
本文将探讨聚焦磨课要点，梳理出实现精彩课堂的关键要素。
一、立足教学目标在进行磨课的过程中，首先要明确教学目标。
教学目标是教学活动的起点，也是归宿。
明确的教学目标有助于教师明确知识体系和教学重点，为学生的学习提供了方向和依据。
在制定教学目标时，教师需要根据学生的年龄、学科特点和教材内容来确定，确保目标符合学生的认知水平和能力水平，具有可操作性和实施性。
只有明确了教学目标，才能有的放矢地备课和教学，确保学生在学习过程中能够达到预期的效果。
教学目标的确定还需要考虑到学生的特点和需求，尽量贴近学生的实际生活和学习情境，让学生在学习中确实受益，提高学习的参与度和积极性。
通过聚焦磨课要点，教师可以更清晰地认识到教学目标在整个教学过程中的作用，为教学活动的开展提供了充分的保障。
二、课程内容的选取在进行磨课的过程中，教师需要对课程内容进行精心挑选，确保其符合教学目标和学生的实际需求。
课程内容的选取需要考虑到学科特点、教材内容、学生的认知水平、兴趣爱好等因素，既要有科学的系统性，又要具有趣味性和可操作性。
在这一过程中，教师可以结合自己的教学经验和学科知识，进行专业性的判断和选择，确保每个知识点或技能点都能够得到充分的体现和训练，让学生从课程中获益匪浅。
在选取课程内容的过程中，教师还需要关注教材的更新和发展，了解最新的教学理念和方法，及时调整和完善课程内容，确保其与时俱进，符合课程标准和学生的认知水平。
在选择教学方法时，教师还需要关注教学资源的利用和整合，充分发挥多媒体技术、网络资源等优势，提高教学的效率和趣味性，让学生在学习过程中享受到全方位的学习体验，提高学习的效果和成效。
聚焦课堂细节 提高教学质量
聚焦课堂细节提高教学质量教育是人类社会不可或缺的一部分，而教学质量的高低对于学生的成长和未来影响深远。
在提高教学质量的过程中，聚焦课堂细节是至关重要的一环。
课堂细节决定了教学的有效性和学生的学习效果，因此教师需要认真关注和改进课堂细节，以提高教学质量，促进学生全面发展。
聚焦课堂教学内容细节是提高教学质量的重要一步。
教师应该根据学生的实际情况和学习需求，精心设计和选择教学内容。
在教学内容的选择上，应该注重贴近学生生活、贴近实际社会，激发学生的学习兴趣和动力。
在教学内容的设计上，要注重逻辑性、条理性和系统性，确保教学内容的连贯性和完整性。
只有合理安排和设计教学内容，才能够引导学生建立正确的知识结构，提高学习效果和学习质量。
聚焦课堂教学方法细节也是提高教学质量的关键。
教师应该根据教学内容和学生的学习特点，采用适当的教学方法和手段。
在课堂教学中，教师可以采用讲解、示范、引导、讨论、实践等多种教学方法，以激发学生的求知欲和创造力。
教师还可以利用多媒体、互联网等现代化教学手段，提高教学的趣味性和互动性。
通过合理运用教学方法和手段，可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，促进学生的主动参与和全面发展。
聚焦课堂教学环境细节也是提高教学质量不可或缺的一部分。
教师应该创设一个良好的教学环境，为学生的学习提供有利条件。
在教学环境的创设上，教师可以注重教室的布置和整洁，为学生营造一个舒适和温馨的学习氛围。
教师还可以注重教学设施和教学工具的使用，提供多样化的学习资源和信息，满足学生的学习需求。
通过优秀的教学环境，可以激发学生的学习潜能，提高学习效果和教学质量。
聚焦课堂教学评价细节也是提高教学质量的重要环节。
教师应该注重对学生学习情况和学习效果的评价，及时发现和解决学生学习中的问题。
在教学评价的过程中，教师可以采用多种评价方法和手段，全面了解学生的学习情况，为进一步提高教学质量提供有力保障。
教师还可以注重对学生学习态度和学习方法的评价，引导学生树立正确的学习观念和学习方法。
聚焦磨课要点成就精彩课堂
聚焦磨课要点成就精彩课堂一节精彩的课堂，往往离不开教师的精心设计和教学方法的磨练。
聚焦磨课要点，打造精彩课堂，是每位教师需要不断探索和实践的课堂教学能力。
本文将从磨课的重要性、磨课的策略和磨课的实施等方面进行探讨，旨在帮助教师们更好地提高自己的磨课能力，打造精彩的课堂。
一、磨课的重要性1.提高教学效果磨课是提高教学效果的关键。
通过不断地思考和完善教学设计，教师可以更好地把握课堂的关键点和难点，使学生更易理解和掌握知识。
2.激发学生学习兴趣精心设计的课堂内容和磨练的教学方法可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与课堂，增强学习的积极性和主动性。
磨课可以促使教师不断地反思和总结教学经验，从而不断提高自己的教学水平，增强对教学的认知和理解。
二、磨课的策略1.充分准备充分准备是磨课的前提。
教师需要对教学内容有深入的了解，对学生的学习情况有清晰的了解，同时还需要充分准备教学材料和教学辅助工具，确保课堂教学能够有序进行。
2.细化课堂内容细化课堂内容是磨课的重要策略。
教师需要将课堂内容进行细化，将知识点、难点、重点等进行分析和归纳，从而更好地进行教学设计，确保课堂教学的针对性和有效性。
3.多样化教学方法多样化的教学方法是磨课的重要手段。
教师需要根据学生的不同特点和学习需求，灵活运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、游戏等，使课堂教学更加丰富和生动。
4.注重课堂互动课堂互动是磨课的重要环节。
教师需要注重与学生的互动，积极引导学生参与课堂讨论和提问，通过课堂互动增强学生的学习兴趣和主动性。
三、磨课的实施1.精心设计教学计划在磨课的实施过程中，教师需要精心设计教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，确保课堂教学有条不紊地进行。
2.及时反馈和调整在课堂教学过程中，教师需要及时反馈和调整教学策略，根据学生的学习情况和教学效果进行及时的调整和改进，以确保课堂教学的顺利进行和良好的教学效果。
3.积极总结经验磨课的实施需要教师不断地积极总结经验，从成功和失败中吸取教训，不断改进自己的教学方法和教学策略，增强自己的教学能力。
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聚焦课堂准备部分精心打磨有效课堂
作者：韩庆敏
来源：《中国学校体育》2017年第07期
准备部分是体育教学开始的部分，也是基本部分的基础和前提，此部分可满足学生心理和生理的需要，同时也是对技术的认知体验。
在此部分中，通过有效地组织教学，可提高学生中枢神经的兴奋性，有利于中枢神经对运动器官的调节，也有利于身体运动能力最大限度的发挥。
所以说好课的开始，准备部分起着关键的作用；如何在短暂的40min课堂安排和设计准备部分，使枯燥的课堂变得精彩而且有乐趣，同时发挥学生主观能动性，笔者试着围绕准备部分环节设置进行如下阐述。
一、课前准备要精到
1.精准的队形组织
体育课中队形贯穿于整个教学过程中，是师生教与学互动的有效保障。
根据课的结构及课堂程序安排，组织队形可分为导入队形、教学队形、练习队形。
如何使队形组织布局更合理和变化更迅速，使一节课组织严谨，课堂秩序易调控，避免安全隐患；还能科学安排运动量，提高练习密度？笔者结合队形特点和要求（见图1），以流程图的形式列举了队形组织策略和队形样式选择，目的是精准地把握好课的开始部分的队形这条线，串联各环节平稳过渡，为课堂“显活力”，为教学后续“添动力”。
2.精心的场地器材规划
完整的一节体育课，从开始到结束部分，必须周密考虑课中的各个环节的场地设置。
在课中场地器材规划可分为课前场地器材设置、课中器材运用分配、课中场地器材使用及课后整理与回收。
其中，课前场地器材设置和课中器材分配与准备部分密切相关。
下面以水平一（二年级）立定跳远教学为例，分别从器材类型、规格、布局方位、课中器材分配方式、课中使用变化等方面以表格形式举例，使场地器材规划更具有直观性和可操作性。
场地器材是支撑体育课程的骨架，稳定的骨架支撑，才能体现出体育教学课堂的灵魂。
无论哪种场地器材布局、设置与分配，都是要围绕教学环节层层递进，紧扣教学目标；结合教师的智慧，对场地设置进行课前预设，在课中跟进，使场地器材更经济、合理，更有效、安全，才能使场地器材发挥最大功效。
二、课堂导人要精妙
精妙的开场能激发学生强烈的求知欲，调动学生的主观能动性，进而提高图1课堂教学队形组织流程图教学质量。
1.开门见山让学生有动机
开门见山的导人方式是常见教学方式之一，教师用精准精炼的语言，直截了当地阐明对学生的目的、要求，给学生一个整体入微的感觉。
例如：水平二原地侧向投掷轻物导人部分，师说：“我们这节课学习的内容是原地侧向投掷轻物，要求两人对投中能够做出肩上屈肘的动作，投掷过程中用眼观察、耳朵听，用心记，听从指挥，注意安全，同学们有没有信心完成这节课？”教师通过简明扼要的语言直接点题，主动提出本节课的教学内容；使学生产生一种需要感、紧迫感，激发学生的学习动机。
2.设疑提问让学生动脑
教师可根据课堂学习内容的特点，在课堂开始阶段，结合动作技术的身体姿势或者动作路线设疑提问，促使学生积极主动地思考，使学生在脑海里对技术有初步了解，促进接下来的技术学习。
例如：水平二（三年级）仰卧推起成桥教学开始阶段，师问：“在生活中看到过拱桥吗？特征是什么。
”师追问：“当人身体仰卧时，能不能用身体造‘拱桥’”。
教师利用教材的独具身体姿势的特征，让学生开动脑筋联想生活中“拱桥”特点，从而调动学生身体练习的兴趣，使课堂有序地推进。
3.实验对比让学生“动眼”
在导入阶段设置关于技术动作对比的实验，比对技术动作力量的大小、幅度的大小、节奏的快慢以及路线轨迹。
在实验过程中，教师提示学生注意用眼睛观察动作重点，让学生有目的、有方向性地去学习。
例如：在双手前抛实心球教学中，教师示范不同的出手角度、出手速度，并对比哪种方式投掷得远；在前滚翻教学中，对比篮球和体操垫哪个容易滚动。
通过在导入阶段引导学生观察，让学生能够注意观察技术，加深对技术动作的理解。
4.形象直观让学生“动心”
直观导入是教师通过向学生示范动作或者展示实物、模型、图片等，配合生动形象的语言讲解，引导学生有效观察，利用学生感觉器官直接感知技术动作、获得技能的方法。
例如：在背越式跳高中，教师进行正确、美观的示范；在水平三肩肘倒立教学中，展示英文字母“L”，引导学生用身体写字母“L”，形象直观地感知肩肘倒立技术动作身体姿势；在侧手翻教学中，教师展示“风车”，让学生明确侧手翻动作路线，导出后续教学中“侧手翻”技术。
在教学过程中，利用直接感知方法，通过生动示范和展示物品，激发学生羡慕向往的心理，让学生“动心”，学生会蠢蠢欲动，跃跃欲试，想立即动起来一展身手。
5.模仿练习让学生动手
在教授轻物投远中肩上屈臂挥臂“鞭打动作”，可以联系生活中手持铁锤“钉钉子”，让学生进行模仿练习。
在足球的脚内侧踢球学习中，可以让学生模仿芭蕾中“丁字步”，体验支撑腿和摆动腿的站位。
此种导入方式，根据技术特点，联系生活经验，模仿生活实例，把难以理解的
身体姿势、身体动作轨迹或路线结合生活现象，让学生进行模仿，使抽象的技术动作生活化、具体化，从而在导入阶段对即将开始的技术学习起到“预热”作用。
三、准备活动内容要实用
准备活动内容设置要精干实用，其中一般性准备活动设置要有多样性，不能千篇一律，且内容要精炼。
如果安排热身小游戏，游戏设置要有安全性和针对性，不要设计热身准备强度大或者难度大的游戏。
专门性准备活动应有的放矢，围绕主教材，针对性埋伏笔，指向性做铺垫，“预热”主教材，凸显实效。
以水平二（三年级）“立定跳远”教学为例（见表1），本节课确定重点是双脚起跳、落地的方法及上下肢协调配合，难点为双脚轻巧落地。
课堂常规之后，教师开门见山引入主题，准备活动采用慢跑形式来活动全身，此过程穿插“兔子跳”“青蛙
跳”“袋鼠跳”等多种形式动物模仿跳，最后设置了“快找位置”小游戏，让每个学生有序地站到体操垫的后方，达到器材分配的目的。
基于学生心理及主教材的特点，教师让学生模仿兔子跳、青蛙跳、袋鼠跳，教师总结这些动物“双脚起跳，双脚落地”的特点，同时寻找“轻巧落地”方法。
总之，高效的课堂，准备活动的内容一定要精而实用，这样不仅让学生在身体上“动”起来，也让学生在思想上“热”起来，从而在心理和身体两个方面为主教材做铺垫，为课程的基本部分服务。
此环节中一定注重一般性准备活动的全面性和专门性准备活动的铺垫性。