小学数学课改工作总结 2019小学数学教学工作总结 精品

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课改小结_小学数学教师课改工作总结

课改小结_小学数学教师课改工作总结

课改小结_小学数学教师课改工作总结经过一学期的努力,我完成了小学数学课改工作。

在这个过程中,我体会到了课改对教育的重要性,也感受到了自己在课改中的成长和进步。

在这篇总结中,我将对我的课改工作进行回顾和总结。

我在课改中更加注重培养学生的数学思维能力。

在以往的教学中,我主要注重知识的传授和记忆,很少关注学生的思维能力的培养。

在课改中,我明确了培养学生的数学思维能力的目标,并采取了一系列的教学策略来实现这个目标。

我通过设计一些有挑战性的问题和活动,引导学生进行思考和探索,培养他们的数学思维能力。

我还鼓励学生多进行合作和讨论,培养他们的团队合作能力和交流能力。

通过这些努力,我发现学生的数学思维能力有了明显的提高,他们在解决问题和发现数学规律方面表现得更加出色。

在课改中,我还加强了与学生的互动和沟通。

以往的教学中,我大多是一个传统的知识传授者,学生只是被动的接受者。

在课改中,我意识到了学生的作用和重要性。

我鼓励学生表达自己的观点和想法,让他们发现问题并提出解决方法。

我还利用一些互动的方式,如小组讨论和游戏,与学生进行互动和交流。

这样,学生的参与度和积极性得到了大大提高。

他们变得更加主动,喜欢思考和提问,课堂气氛也变得更加活跃和积极。

在课改中,我也遇到了一些困难和挑战。

课改需要耐心和毅力,需要教师不断学习和改进自己的教学方法。

在课改过程中,我需要不断反思和总结自己的教学实践,不断探索和尝试新的教学方式和策略。

课改需要教师与学生、家长和社会的共同参与和支持。

在课改中,我需要与学生和家长进行积极的沟通和合作,共同推动课改工作的顺利进行。

通过一学期的课改工作,我对教育有了更深入的理解和认识,并取得了一些成果和收获。

我更加注重培养学生的数学思维能力,加强与学生的互动和沟通,注重实际应用和问题解决能力的培养。

在接下来的工作中,我将继续努力,进一步完善和改进教学方法,提高教学质量,为学生的全面发展做出更大的贡献。

小学数学课改小结(精选多篇)

小学数学课改小结(精选多篇)

1小学数学课改小结小学数学课改小结传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程,没有主体的体验。

沐浴着新课程的阳光,我们“豁然开朗”:教师不是“救世主”,教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。

而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验,尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。

数学教学也不断在发生变化。

一、数学再创造荷兰数学家弗赖登塔尔说过:“学习数学的惟一正确方法是实行再创造,也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来;教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作,而不是把现成的知识灌输给学生。

”实践证明,学习者不实行“再创造”,他对学习的内容就难以真正理解,更谈不上灵活运用了。

例如在学习完一节数学知识后,让学生由此联想本节和以往哪里学的数学有异曲同工之处,并练习把他们综合编题。

二、数学活动化活动是学生所喜欢的学习形式,教师的教学意图要靠教学活动来支撑。

创设学生喜欢的活动,使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题,从而创造性地解决问题,去“做数学”。

陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点,在美国也流行“木匠教学法”,让学生找找、量量、拼拼……因为“你做了你才能学会”。

教师要善于用实践的眼光处理教材,力求把教学内容设计成物质化活动,让学生体验“做数学”的快乐。

1、操作。

动是儿童的天性,将学生置于“学玩”结合的活动中,既能满足动的需求,又能达到启智明理的效果,化枯燥的知识趣味化,抽象的概念具体化。

如:在学习圆的周长时,让学生人人都去做圆的模型,动手变,动手摆,这样既第1 页共16 页发展思维,又开发智力。

2、游戏。

爱做游戏是儿童的天性。

特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣,正如孔子说:“知之者不如好知者、好之者不如乐之者,”如果学生产生浓厚的兴趣,变苦学为乐学,就会产生强烈的欲望,积极主动地学习。

新教材特别重视游戏活动,如:“猜数游戏”,“转盘游戏”,“帮小动物照相”,“强占地盘”等,让学生从游戏中去体验,去发现方法,从而享受玩中学的乐趣。

小学数学教师课改个人工作总结(通用5篇)

小学数学教师课改个人工作总结(通用5篇)

小学数学教师课改个人工作总结(通用5篇)小学数学教师课改个人工作总结(通用5篇)一段时间的工作在不经意间已经告一段落了,经过过去这段时间的积累和沉淀,我们已然有了很大的提升和改变,是时候仔细的写一份工作总结了。

那么写工作总结真的很难吗?以下是小编整理的小学数学教师课改个人工作总结(通用5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学数学教师课改个人工作总结1数学课改实践,使我真正理解了数学的内在价值,只有转变教学观念,变革教学行为,正确处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系,才能体验数学的价值。

下面结合本学期参与小学数学课程改革的教学实践,总结几点感受。

一、转变教学理念和教学行为首先,在数学教学活动中,教师“应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会”,参与合作寻求解决问题的方法。

促使“不同的学生在数学上得到不的发展”,使人人体验成功的喜悦,感悟学习数学的乐趣。

其次,转变学生的学习方式。

“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”鼓励学生用眼观察、动手操作、动脑思考、发现和掌握数学知识。

二、把握特点,活用教材与传统小学数学教材相比,新课程对小学数学教材做了重大变革,其突出了:注视学生的生活经验、密切数学与生活的联系;确立学生的主体地位,创造良好的课程环境;倡导多样化的学习方式,培养学生的创新意识;关注学生的情感体验,创造宽松和谐的学习氛围。

为了让学生感受到数学来源于生活,所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的,所以每一小节数学知识的出现,教材都提供了具体的生活情境,让学生在具体的情境中提出数学问题,在解决问题的过程中获取数学知识。

三、开发和利用教育资源,创造性地使用教材教学是教师和学生积极互动,共同发展,相互交往的一种活动,而教材给我们提供的只是表态性教学素材,它不是唯一的课程资源,因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生。

小学数学课改小结(2篇)

小学数学课改小结(2篇)

小学数学课改小结新课改给我们带来了新的变化。

在教学实践中,以新课程改革理论为指导,以践行洋思课堂教学改革经验为突破,以落实“三清”为重点,紧紧围绕课堂教学这个主阵地,坚持为了每一位学生发展的核心理念,把握“让学生成为学习的主人”的主题策略,努力改变教师的教学方式和学生的学习方法,积极探索适合我班学生实行的课堂模式,为有效提高教学质量努力完善教学的各个环节。

一、变教学理念,改革教学方法。

课堂教学改革要努力构建以“学生为主体,教师为主导,训练为主线,发展为中心,师生互动,生生互动”的高效课堂。

通过探索实践,认识到教学过程应该是:学生在教师精心设计的问题探索中,紧紧被问题吸引,自觉地,全身心地投入到学习活动中,用心思考,真诚交流,时而困惑,时而高兴,在愤悱起伏的情感体验中,自主地完成对知识的构建。

在这样的学习过程中,学生不仅对知识理解十分深刻,而且“创造”着获取知识的方法,体验着获取知识的愉悦,使知识变成自己的精神财富。

如:在教学“圆的认识”的课堂上,我给学生分成____人一个组,并用自己准备好的画圆工具一个图钉,一条绳子,一支铅笔头让学生自己想办法画圆。

由于用这套工具画圆,看似简单,但真正画起来,一个人难以完成,就必须合作在操作中,稍有不慎,就难以画出一个理想的圆。

正是因为在反复克服困难中才好不容易地画出一个圆,它便增加了吸引力,从而深刻体会到画圆时各要素的作用。

因此,学生在学习半径、直径的特点,以及圆心、半径的作用时,学生就有感而发,有话可言,表现的异常积极。

这样的课不管对学生还是对教师来讲,都是一种享受。

二、真正树立学生是教学活动主体的思想。

学生成为教学活动的主体,说起来比较容易,但真正落实在课堂上,并不是一件很容易的事。

首先教师必须转变角色,真正从权威的讲授者变为与学生共同探索对问题以好朋友和引导者。

当每个单元学完之后,我总是引导学生进行整理复习,渐渐地学生就学会了对知识的整理、归纳和小结。

如:在学完中分数乘、除、百分数之后让学生们总结复习,学生就能用自己表现方式来整理并交流。

小学数学课改工作总结(9篇)

小学数学课改工作总结(9篇)

小学数学课改工作总结小学数学课改工作总结(9篇)小学数学课改工作总结1去年我校有幸成为南通市小学数学课改实验基地学校之一,一年来,我校在市县教研室的指导下,以“小学数学课堂教学创新研究”课题研究计划为指南,认真学习《基础教育课程改革纲要》和《小学数学课程标准》,充分发挥基地学校的研究、示范、幅射作用,取得了一定的成绩。

现总结如下:一、建立组织,加强领导我校重视课改基地工作,建立了以校长为组长,教科室主任和教导主任分别为副组长的基地工作领导组。

同时整合教研组、备课组、骨干教师和实验老师的力量,成立了课改工作指导组,加强对实验工作的指导。

二、广泛宣传,营造氛围我校想方设法创设良好的课改氛围:分发《致学生家长的一封信》进行宣传;在校园内显眼的地方,布置课改宣传标语;举办实验年级家长学校,教师家访双向交流,使课改精神深入人心,争取社会和家长的支持;精心布置教室,使教室成为充满童趣、温馨的学习乐园。

三、认真组织,抓实研究1、开展培训,完善培训制度。

我校坚持“先培训,后上岗;不培训,不上岗”的原则,积极组织教师参加县教师进修学校的课改培训,并对培训和实践情况认真组织考核。

充分发挥指导组成员、教研组长、骨干教师的作用,实现“实验、培训、管理、研究”一体化,提高教师实施新课程的能力。

2、学校领导做到“三个三”。

即:三个自觉,三个心中有数,三个带头“三个自觉”就是自觉参加上级组织的各种培训,自觉参加校内的各种课改活动、自觉吸收课改信息。

“三个心中有数”就是对新课程标准和新理念能做到心中有数,对学校课改的每一阶段的工作目标和要求心中有数,对实验年级的课改计划和实施状况有数。

“三个带头”就是带头学习新课程标准,带头上好课改课,带头总结课改经验。

3、实施课改实验课堂开放制度。

实验班级的课堂随时向全体老师开放,全体教师关注、参与、支持课改实验,已蔚然成风。

4、扎扎实实开展校本研究。

——以县局规定的“周六集体备课日”为阵地,每周六上午组织“听、评、讲”活动,即:组织全体老师听一节课改实验课;全体老师一起评课;组织一场有关新课程理念方面的讲座,使教师能潜移默化地接受新课程理念,让课改横向、纵深发展。

课改小结_小学数学教师课改工作总结

课改小结_小学数学教师课改工作总结

课改小结_小学数学教师课改工作总结数学是小学教育中重要的一门学科,对于学生的思维发展和创造力的培养具有重要作用。

近年来,我校开展了数学课改工作,取得了一定的成绩。

在此,我对小学数学教师课改工作进行总结如下。

一、理念更新数学教师是数学课改的主要实施者和推动者,他们的理念更新对于数学课改的深入发展起着至关重要的作用。

我校通过组织开展各类教研活动,不断引导教师更新教育观念,加强对数学教育新理念的学习和研究。

教师们逐渐意识到数学教育不应仅仅关注知识点的传授,而是应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

他们在教学中注重引导学生使用多种方法思考问题,注重培养学生的探究精神,使学生在学习数学的过程中能够充分发挥主观能动性。

二、教学方法更新传统的数学教学以教师为中心,教师主要是讲解和传授知识点,学生被动地接受。

在数学课改中,我们逐渐采用以学生为中心的教学模式,将学生放在学习的中心地位,让学生通过自主探究的方式发现数学规律和解决问题的方法。

在教学中,我使用了多种多样的教学方法,比如小组讨论、情景模拟、游戏、实验等,使学生能够积极参与课堂活动,激发他们的学习兴趣。

三、教材更新四、评价方式更新在数学课改中,评价方式的改变也是一个重要的方面。

传统的评价方式主要以考试成绩为标准,忽视了学生的动手能力和创造力。

为此,我校尝试采用多元化的评价方式,包括平时成绩、小组合作能力、解决问题能力等多个方面的考核。

通过多元化的评价方式,鼓励学生参与课堂活动,激发他们的学习热情。

五、课堂管理更新数学课改要求学生在课堂中能够积极参与讨论、自主学习,因此课堂管理也需要进行相应的调整。

我校通过加强课堂纪律教育和提高学生自觉性,使学生能够熟知课堂规则,自觉遵守,创设了良好的课堂环境。

我也注重巧妙地运用教学方式和方法,让学生在学习的过程中能够体验到乐趣和成就感。

小学数学教师课改工作对于促进学生的综合素质发展和提高学生的学习效果具有重要的意义。

我校在数学课改工作中取得了一定的成绩,但也存在一些问题和困难,比如教师专业素质有待提高,学生学习兴趣有待激发等。

课改小结_小学数学教师课改工作总结

课改小结_小学数学教师课改工作总结

课改小结_小学数学教师课改工作总结我作为小学数学教师,参与了近期的课改工作。

通过这次课改工作,我对于小学数学教学有了更深入的理解,并且获得了一些宝贵的经验和启示。

在课改过程中,我深刻认识到了数学教学的本质是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

传统的数学教学更注重知识的传授,而忽视了学生的思维训练。

在课改过程中,我将学生的主体性放在了更加重要的位置。

我通过设计一系列的问题和情境,在课堂上引导学生进行探究和思考,激发学生的好奇心和求知欲。

这样,学生参与到课堂中,积极主动地思考和解决问题,培养了他们的数学思维能力。

课改过程中,我更加注重了课堂实践和巩固。

在过去的教学中,我经常只是将知识点讲解一遍,然后让学生做几道题目,然后就进入了新的知识。

通过这次课改,我意识到了课堂实践和巩固对于学生理解和掌握知识的重要性。

我将课堂分为了知识讲解、实践探究和巩固三个阶段。

在实践探究阶段,我设计了一些具有挑战性的问题,让学生进行实际操作和思考,培养他们的解决问题的能力。

在巩固阶段,我通过一些练习题目和游戏,帮助学生巩固所学知识,提高他们的学习效果。

课改过程中,我更加注重了学生的个体差异和需求。

在过去的教学过程中,我经常使用一种通用的教学方法,忽视了每个学生的个体差异。

通过这次课改工作,我意识到了每个学生都有自己的学习特点和需求,我们应该根据学生的实际情况进行个性化教学。

我在课堂上注重了多样化的教学方法和手段,根据学生的不同需求,提供了适合他们的学习资源和活动,让每个学生都能得到充分的关注和关心。

在课改过程中,我更加注重了与家长的沟通和合作。

过去,我经常只是在家长会上与家长进行简单的沟通,忽视了与家长的深入交流和合作。

通过这次课改,我意识到了与家长紧密合作的重要性。

我与家长进行了多次座谈和交流,让家长了解孩子的学习情况和需要,也让我了解了家长对于课程改革的期望和建议。

通过与家长的合作,我了解到了家长对于孩子学习的期望和需求,可以更好地为学生提供个性化的教育服务。

小学教师数学课改工作总结

小学教师数学课改工作总结

小学教师数学课改工作总结在过去的一学期中,我作为小学数学教师积极参与了课改工作。

通过这段时间的努力,我深刻认识到了课改对于学生学习的重要性,并且在实践中也取得了一些积极成果。

首先,在教学内容方面,我主动调整了教学计划,将重点放在了学生的数学思维能力和解决问题的能力培养上。

我设计了一些富有挑战性、适应不同水平学生的数学问题,鼓励学生自主思考和合作解决。

通过这种方式,不仅提高了学生的学习兴趣,也降低了课堂上死记硬背的现象。

其次,我注重课堂形式的改革。

在过去,我的课堂教学主要以教师讲解为主,学生被动接受。

但在课改过程中,我尝试采用了更多的互动式教学方法。

在课堂上,我利用小组讨论、游戏、角色扮演等方式,让学生们积极参与其中,培养了他们的合作与交流能力。

这种方法不仅提高了学生的学习兴趣,也锻炼了他们的自主学习和解决问题的能力。

另外,我还将科技手段运用到了课堂教学中。

在教学过程中,我使用了多媒体教学工具,让学生通过观看视频、动画等方式更加直观地理解抽象概念。

此外,我还鼓励学生使用手机或平板电脑来完成课后作业,提高了学生对于科技工具的熟练运用能力。

通过小学数学课改工作,我不仅增强了对数学教学理论的了解,更加灵活地运用教学方法,使课堂教学更加富有生机。

学生们的学习热情明显提升,他们对数学产生了浓厚的兴趣。

此外,通过课改工作,我也发现了自己在教学方面的不足之处,进一步提高了教学的水平。

综上所述,小学数学课改工作对于学生的学习起到了积极的影响,并使我对教学方法有了更加全面的认识。

作为一名小学教师,我会继续努力,不断提升自己的教学能力,为学生的数学学习贡献力量。

课改小结_小学数学教师课改工作总结

课改小结_小学数学教师课改工作总结

课改小结_小学数学教师课改工作总结
经过一段时间的课改工作,我在小学数学教学方面有了一些新的认识和体会。

课改的初衷是为了适应时代发展的需求,培养学生的创造思维和解决问题的能力。

我们教师要紧跟数学教育的最新发展,更新教学内容和教学方法,提高教学质量。

在课改中,我发现了几个值得注意的问题。

学生的学习兴趣和动力是提高教学效果的关键。

在课改中,我们要注重培养学生对数学的兴趣,激发他们的学习动力。

可以通过设计趣味性的数学活动、引入数学游戏等方式来增加学生的参与度和积极性。

课堂教学要注重学生的主体性和参与性。

过去,教师往往是主导者,学生只是被动接收知识。

但在课改中,我们要改变这种教学方式,让学生成为学习的主体,教师只是引导者和促进者。

可以通过小组合作学习、问题解决学习等方式来培养学生的独立思考和合作能力。

在课改中,我发现了一些教学方法和策略的有效性。

启发式教学方法可以提高学生的解决问题能力。

通过给学生提供一些启发性的问题和方法,帮助他们培养发现问题本质、探索解决方法的能力。

差异化教学可以满足不同学生的学习需求。

每个学生的学习能力和兴趣都有差异,教师要根据学生的实际情况,采用不同的教学策略和方法,让每个学生都能够得到适合自己的教学。

课改工作还需要与家校合作。

家长是学生的第一任教师,他们对学生的教育有着重要影响。

我们要加强与家长的沟通和合作,让他们了解课改的目的和意义,共同为学生的数学教育贡献力量。

课改小结_小学数学教师课改工作总结

课改小结_小学数学教师课改工作总结

课改小结_小学数学教师课改工作总结一、教育理念的改变在新的教育改革中,一位优秀的小学数学教师必须具备正确的教育理念和思想观念。

传统的数学教学模式以“灌输”为主,教师把知识点和公式灌输给学生,让他们硬背和应用。

而如今的数学课程则更加注重启发式教学,老师试图从学生的实际生活中提出问题并引导学生去探索、研究和发现,让他们从自己的角度去理解和认识数学。

这不仅能够激发学生的学习兴趣,也有助于提升他们的思维能力。

二、教学方法的改变教师在课改的探索中,应该在教学方法上有所改变。

采用传统的讲解法让学生感到枯燥无味,难以产生学习兴趣。

而现在老师们采用了一些新的教学方法,如多媒体课件、网络课堂等,这些新的后现代教学手段极大的改善了学生的视听感受,拓宽了他们学习的视野,提升了课堂的趣味性和互动性。

除此之外,启发式教学也成为了教师们必须修炼的本领之一,设计多样的探究性问题,让学生主动思考和探索,从而达到掌握技能的目的。

三、评价方式的改变在以前的教育模式中,学生成绩的评价往往是以考试成绩为主要评价指标,这种评价方式很容易陷入“分数至上”误区,使得学生刻意追求高分、忽视了很多综合素质和实践能力的培养。

新的课程改革在评价方式上也有所调整,可以通过学生的平时表现、实践操作、探究性作业等多个层面进行评价,充分发掘学生的潜力和综合能力,让学生有所发展和进步。

如何进行评价的改变,可以鼓励学生思考和创新,并让他们在课程中获得成就感。

四、养成良好的教学习惯要想拥有良好的教学效果,在工作中养成良好的教学习惯是必须的。

教师应该充分利用课余时间自主学习、研究新的教学资料、掌握新的教学理念和方法,及时总结自己的教学经验和教学反思,不断地提高教学效果。

同时,还要加强课前准备,充分地做好备课工作。

在授课时,课堂教学应该积极引导学生自主思考和探究,注重学生的互动和参与,让授课过程中的氛围轻松愉快,学生认真听讲。

总之,随着课程改革的不断深化,小学数学教育也在不断改变和发展。

2019关于小学数学教学总结工作报告参考范文五篇【最新篇】

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2019关于小学数学教学总结工作报告参考范文五篇【最新篇】本文是关于2019关于小学数学教学总结工作报告参考范文五篇【最新篇】,如果觉得很不错,欢迎点评和分享!小学数学教学总结工作报告(一)一学期即将过去,可以说紧张忙碌而收获多多。

总体看,全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,在继续推进我校“自主--创新”课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。

一、课程标准走进教师的心,进入课堂我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。

无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题。

二、课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展。

本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想。

把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。

在教研组长的带领下,紧扣新课程标准,和我校“自主--创新”的教学模式。

在有限的时间吃透教材,撰写教案,根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,反复推敲完善出精彩的案例。

实践表明,这种备课方式,既照顾到班集的实际情况,又有利于教师之间的优势互补,从而整体提高备课水平。

课前精心备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的第一手资料,教学经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。

课前准备不流于形式,变成一种实实在在的研究,课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。

2019小学数学教学工作总结4篇

2019小学数学教学工作总结4篇

2019 小学数学教学工作总结4 篇一学期即将过去,可以说紧张忙碌而收获多多。

总体看,全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。

一、课程标准走进教师的心,进入课堂我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。

无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题。

开学初组织攻关教师和教研组长参加处组织的新课程标准及新教材培训学习,并参加处研究性学习培训。

在各年级组织认真学习的基础上全体数学教师集中由黄丽娜陈艳红两位教师二次分学段培训,鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,本学期各年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展。

本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,组织了第六届同组共研一课活动,在教研组长的带领下,紧扣新课程标准,和我校“自主——创新”的教学模式。

在有限的时间吃透教材,分工撰写教案,以组讨论定搞,每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源,创造性地使用教材公开轮讲,反复听评,从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。

五年级教研组《循环小数》一课成功的展示,收到良好的效果得到领导和老师的肯定。

实践表明,这种分合协作的备课方式,既照顾到各班实际情况,又有利于教师之间的优势互补,从而整体提高备课水平,课前精心备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的第一手资料,教学经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。

小学数学教师课改工作总结

小学数学教师课改工作总结

小学数学教师课改工作总结
在小学数学教学中进行了一次课改工作,总结如下:
1. 设计课程目标:根据学生的学情和兴趣,制定了具体的课程目标,明确了学生需要达到的知识和能力。

2. 选择教学方法:采用了多样化的教学方法,包括小组合作学习、游戏化学习和实景教学等,以提高学生的参与度和兴趣。

3. 使用教学资源:充分利用了各种教学资源,包括教材、教具、多媒体等,让学生在不同的学习环境中进行探索和实践。

4. 引导学生思考:注重培养学生的思维能力,通过提问、讨论和解决问题等方式,激发学生的思考和创造力。

5. 分层教学:根据学生的不同水平,采用分层教学的方法,根据学生的学习能力和需求进行个性化的指导。

6. 提供反馈:及时对学生的学习成果进行评价和反馈,给予学生积极的鼓励和肯定,同时指出需要改进的地方。

7. 教师角色转变:从传统的知识传授者转变为学生的学习引导者和合作伙伴,积极引导学生主动参与学习。

8. 总结经验:及时总结教学中的经验和问题,和其他教师进行交流和分享,不断提升自己的教学水平。

通过这次课改工作,学生的学习兴趣和学习效果都得到了明显的提高。

在今后的教学中,将继续探索和创新,不断完善教学方法和手段,提高学生的综合素质和数学能力。

课改工作总结_小学数学教师课改工作总结

课改工作总结_小学数学教师课改工作总结

课改工作总结_小学数学教师课改工作总结作为小学数学教师,我非常赞同目前的课改工作,因为它推动了教育教学的进步和改善,促进学生的全面发展。

本文将就我在课改工作中的经验、收获和思考进行总结。

一、积极探索新课改成果在新的课改中,我们教师需要不断地学习新的理论和新的教学方法。

当我们掌握新的教学方法时,我们更能够灵活地运用它,帮助学生从多个角度理解知识,更好的实现教学目标。

同时,我们通过学习课改的新成果,可以更好地认识新课标,深化我们对教育教学的理解和思考,不断提高我们的教育教学水平。

二、精心设计配套教材在课改工作中,我们教师需要精心设计和编写配套教材,将其与新的教学方法有机地结合。

我们要时刻关注学生的发展,根据学生的不同认知水平,设计不同的教学任务。

同时,我们教师需要不断实践教学,总结教学经验,课堂教学中更注重培养学生的数学思维和创造力,让学生在实践中获得真实的学习体验。

三、尊重学生的主体地位在新的课改中,学生应成为教育教学工作的主体。

教师应该更加注重培养学生的自主意识和自我管理能力,建立起轻松和自由的学习氛围,培养学生的团队协作能力、创新能力和问题解决能力,让学生做出自己的思考和判断。

同时,我们教师需要尊重每个学生的个性,鼓励学生表达自己的观点和想法,帮助学生发挥自己的特长和潜能。

四、注重学生的实践能力在新的课改中,我们教师应该注重学生的实践能力。

我们要让学生在实践中掌握知识,培养他们的学习兴趣和实践能力。

教师要制定实践性的教学任务,激发学生的学习兴趣和动力,比如我们可以让学生观察和测量校园中的植物和动物,探究自然规律,让他们在实践中增加对数学知识的掌握和理解。

五、加强教师团队建设和学科间合作在新的课改中,教师团队建设显得尤为重要。

我们教师应该加强与同伴的交流和合作,不断总结教学经验,提升教育教学质量。

同时,教师之间也应该积极地进行跨学科合作,在不同学科之间建立联系,在教学中灵活运用多种教学手段,为学生提供更加丰富的学习体验。

课改小结_小学数学教师课改工作总结

课改小结_小学数学教师课改工作总结

课改小结_小学数学教师课改工作总结
首先,课程设计的改进让我更加注重教学目标的设置和教学内容的选择,使得教学能够更加高效和有效地达成预期的教育效果。

以往的课程设计过于注重知识点,而忽略了学生的学习能力和实际应用的能力,导致学生对于数学知识的习得和掌握存在一定的难度。

通过课改,我开始注重课程的整体性和连贯性,并从学生的实际学习能力和需要出发,来进行教学内容和方法的设计。

比如,在教学加减法的时候,我从运算基本法则入手,而不是直接上手教怎么算式子。

不仅能让学生有了明确的基础知识,更能理解运算的本质,提高他们的数学思维能力和应用能力。

这一改进对于学生的学习密度和效果都有很大提升。

其次,教学方法的改进增强了学生与教师之间的互动和合作,使得教师成为学生学习上的“引路者”,辅导学生掌握数学知识,而不再是简单地传递知识。

在以往的教学中,常常是教师在讲解课程内容,而学生则是被动接受,而不能积极主动地参与课程,提高自己的思维能力,导致学生对于学习和掌握数学知识的兴趣和热情有所下降。

通过课改,我注重了以学生为主角,以课程为支撑的教学模式,以互动方式教授知识,让学生在教学中涨姿势涨面子涨自信心,重新点燃了学习的激情。

我在教学中多采用小组合作学习、差异化教学等多种方法,逐渐形成新的教学氛围,在教育教学中渐渐形成起优秀的师生关系。

总之,这次课改让我的教学思路和实践上都有了一定的提升,不仅让我意识到教师的角色和责任,更让我在课程设计和教学方法的选择上,加深了自己的认识和理解。

通过课改,我不仅仅是要把数学知识传授给学生,更要培养学生的自主思考、创新思维和解决问题的能力,从而让他们不仅在学业上表现优异,在人生的道路上也得到全面积极的发展。

总结范文:小学数学课改小结(精选多篇)

总结范文:小学数学课改小结(精选多篇)

小学数学课改小结( 优选多篇 ) 第一篇:小学数学课改小结小学数学课改小结传统的数学教课是学生被动汲取、机械记忆、频频练习、增强储藏的过程,没有主体的体验。

洗浴着新课程的阳光,我们“豁然爽朗”:教师不是“救世主”,教师只可是是学生自我发展的引导者和促进者。

而学生学习数学是以踊跃的心态调换原有的认知和经验,试试解决新问题、理解新知识的存心义的过程。

数学教课也不停在发生变化。

一、数学再创建荷兰数学家弗赖登塔尔说过:“学习数学的唯一正确方法是推行再创建,也就是由学生把自己要学习的东西自己去发现或创建出来;教师的任务是引导和帮助学生去进行这类再创建工作,而不是把现成的知识灌注给学生。

”实践证明,学习者不推行“再创建”,他对学习的内容就难以真实理解,更谈不上灵巧运用了。

比如在学习完一节数学知识后,让学生由此联想本节和过去哪里学的数学有异曲同工之处,并练习把他们综合编题。

二、数学活动化活动是学生所喜爱的学习形式,教师的教课企图要靠教课活动来支撑。

创建学生喜爱的活动,使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中踊跃主动地感知、研究、发现数学问题,进而创建性地解决问题,去“做数学”。

陶行知先生早就提出“教课做合一”的看法,在美国也流行“木工教课法”,让学生找找、量量、拼拼因为“你做了你才能学会”。

教师要擅长用实践的目光办理教材,力争把教课内容设计成物质化活动,让学生体验“做数学”的快乐。

1、操作。

动是小孩的本性,将学生置于“学玩”联合的活动中,既能知足动的需求,又能达到启智明理的成效,化乏味的知识兴趣化,抽象的看法详细化。

如:在学习圆的周长时,让学生人人都去做圆的模型,着手变,着手摆,这样既发展思想,又开发智力。

2、游戏。

爱做游戏是小孩的本性。

特别是小学生经过游戏能激发学习兴趣,正如孔子说:“知之者不如好知者、好之者不如乐之者,”假如学生产生浓重的兴趣,变苦学为乐学,就会产生激烈的欲念,踊跃主动地学习。

新教材特别重视游戏活动,如:“猜数游戏”,“转盘游戏”,“帮小动物照相”,“霸占地盘”等,让学生从游戏中去体验,去发现方法,进而享受玩中学的乐趣。

课改小结_小学数学教师课改工作总结

课改小结_小学数学教师课改工作总结

课改小结_小学数学教师课改工作总结在小学数学教学工作中,课改一直是一个重要的话题。

针对这一问题,我们一直在不断地思考与探索,探索如何通过改进教学方法、丰富教学内容等方面,提升学生学习数学的兴趣和能力。

在这里,本人简要总结了我在小学数学课改工作中的经历和体会。

一、教学方法教学方法对课改的影响尤为重要,因为它直接影响到学生的学习兴趣和学习效果。

在改变教学方法方面,我们采用更加生动、灵活和互动的教学方式。

比如我们在讲解数学知识时,不再只是以板书或课件展示为主,而是适当地运用生动的故事、画图、实例、实验等与生活联系紧密的教学手段,满足学生对于课堂的期待。

这样不仅可以提高学生对于数学学习的兴趣,还能更好地激发学生的探究欲望,让学生在实际的实践操作中逐渐理解数学知识。

二、教学内容小学数学课程内容通常设置在很短的时间内,因此我们必须面临如何在有限时间内达到教育目标的问题。

为了解决这一问题,我们在课改中更新了教材并在教学内容上进行了一定的调整,比如在幼儿园和小学低年级时,将数学课程内容以数学游戏和有趣的竞赛形式呈现出来,通过将数学知识与游戏娱乐相结合,让学生在愉快的氛围下轻松地学习数学知识。

在教学内容设计上,我们更注重培养学生的数学思维能力,让学生在掌握基本数学知识的基础上更好地进行创新思考和解决问题。

三、教师水平教师素质是教育教学中最为关键的因素,教师水平如何直接影响到学生的学习成果。

在小学数学课改过程中,为了更好地提升教师的教学水平,我们加强了教师培训课程。

不仅如此,我们邀请有指导经验的老师进行指导交流,尤其注重交流与互动。

教师们通过互相学习和交流,不断提升自身数学教学水平,为学生的数学学习创造了更好的环境和条件。

总之,在小学数学课改过程中,教学方法、教学内容和教师素质三个要素的相互促进、相互配合是必须的,只有在不断探索和尝试中,才能找到更好的教学方法并不断提高教学水平,达到教改的目的。

希望今后在实际教育教学工作中,我们能够继续努力创新,探索,不断提升教学质量,让更多的学生受益。

小学数学课改工作总结 (2)

小学数学课改工作总结 (2)

小学数学课改工作总结随着教育改革的不断深入,小学数学课程也迎来了全新的变革。

本次课程改革旨在更好地适应时代发展的要求,提高学生的数学素养和综合能力。

经过一段时间的实践,我们取得了一定的成果,现将工作总结如下。

一、课改背景与目标在过去的数学教育中,我们面临着教学内容单一、方法陈旧等问题,导致学生缺乏学习兴趣和动力。

为了改变这一现状,我们启动了小学数学课程改革。

本次课改的目标是:更新教学理念,注重学生的全面发展。

优化课程结构,丰富教学内容。

创新教学方法,激发学生的学习兴趣。

提高教师素质,促进教学质量的提升。

二、课程内容优化调整针对传统数学课程内容枯燥、难以理解的问题,我们对课程内容进行了优化调整。

具体包括:增加了与学生生活紧密相关的数学应用案例,使学生能够在实践中学习数学。

整合了数学知识点,形成了更加系统、连贯的教学体系。

注重培养学生的逻辑思维和创新能力,设置了一系列拓展性内容。

三、教学方法与手段革新为了激发学生的学习兴趣和动力,我们积极探索了新的教学方法和手段。

具体做法包括:引入多媒体教学手段,通过图像、声音等形式展示数学知识,使学生更加直观地理解。

开展小组合作学习,鼓励学生相互讨论、交流,培养他们的合作意识和团队精神。

实施项目式学习,让学生在解决实际问题中学习数学知识,提高他们的实践能力和创新意识。

四、教师培训与素质提升教师是课程改革的重要实施者,他们的素质直接影响着课程改革的效果。

因此,我们加强了教师的培训和素质提升工作。

具体做法包括:组织教师参加各类培训和学习活动,提高他们的教育教学水平。

开展教师经验交流活动,让教师在相互学习中不断进步。

建立教师评价体系,激励教师不断提高自己的教学水平和专业素养。

五、学生评价与反馈机制为了及时了解学生的学习情况和反馈意见,我们建立了完善的学生评价和反馈机制。

具体做法包括:采用多种评价方式,包括课堂表现、作业、测验等,全面了解学生的学习状况。

定期与学生进行座谈和交流,了解他们的学习困惑和需求,及时调整教学方法和策略。

课改小结_小学数学教师课改工作总结

课改小结_小学数学教师课改工作总结

课改小结_小学数学教师课改工作总结今年作为小学数学教师,我参与了课改工作,对于这次课改工作,我进行了总结和反思。

在这次课改工作中,我深感课程标准的改革对于教师的影响非常大。

新的课程标准要求我们注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力,而不仅仅是传授知识点。

在备课和教学过程中,我更加注重培养学生的思维能力,注重学生的主动学习和合作学习。

我给学生提供了更多的思考题和探究任务,引导学生动手实践解决问题。

这样不仅能够增强学生的学习兴趣,还能够提高学生的自主学习能力和问题解决能力。

这次课改工作中,我充分利用了现代技术手段。

在课堂上,我使用了多媒体教学和电子板书,让课堂更加生动有趣。

我还利用互联网资源,为学生提供了更多的学习资料和习题,激发了学生的学习兴趣。

利用现代技术手段,不仅能够提高教学效果,还能培养学生的信息获取和利用能力。

这次课改工作中,我发现了自己的不足之处。

我还需要进一步提高自己的教学能力和课程理解能力。

在备课和教学过程中,我要更加深入地理解课程标准,把握教学内容的重点和难点。

我还要不断提高自己的教学方法和手段,使教学更加高效和生动有趣。

我还要不断学习和更新教育理念,不断完善自己的教学观念和教育思想。

这次课改工作给我带来了很多收获和启示。

我明白了教师的角色不仅仅是知识的传授者,更要成为学生思维能力和解决问题能力的培养者。

我会在今后的工作中继续深化课程改革的理念,把握好学生的学习需求和学习方法,为学生提供更好的数学教育。

我也要不断提高自己的教学水平,为学生提供更好的教学效果。

努力实践和探索,为小学数学教育的发展贡献自己的力量。

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小学数学课改工作总结2019小学数学教学工作总结一课程标准走进教师的心,进入课堂
我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求.无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题.开学初组织攻关教师和教研组长参加处组织的新课程标准及新教材培训学习,并参加处研究性学习培训.在各年级组织认真学习的基础上全体数学教师集中由黄丽娜陈艳红两位.
教师二次分学段培训,鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,本学期各年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶.
二课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展.
本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获做到知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,组织了第六届同组共研一课活动,在教研组长的带领下,紧扣新课程标准,和我校自主——创新的教学模式.在有限的时间吃透教材,分工撰写教案,以组讨论定搞,每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源,创造性地使用教材公开轮讲,反复听评,从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例.五年级教研组《循环小数》一课成功的展示,收到良好的效果做到到领导和老师的肯定.实践表明,这种分合协作的备课方式,既照顾到各班实际情况,又有利于教师之间的优势互补,从而整体提高备课水平,课前精心备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的第一手资料,教学经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用.近三年的改革收获?多,课前准备不流于形式,变成一种实实在在的研究,教师的群体智慧做到到充分发挥,课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示,十一月中旬我们举办了为期一周第六届教学节,七位教师分别代表各组讲了课,三节评为优质课,这次公开教学,呈现开放性,突破原有学科教学的封闭状态,把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中.六年纪《圆的周长》的设计给学生提供自主探索的契机,学生通过量、饶、滚找出周长和直径的倍数关系,用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出,填写报告单,观察数据发现倍数关系,由是——也是——还是——总是最后概括为圆的周长总是直径的三倍多一些.较强的数学思想方法做到于渗透.学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中,周长公式的形成、获做到、应用了然于心.提倡自主性学生是教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者.这一观念的确立,灌输的市场就大大削弱.四年纪《乘法的简算》一组连乘计算题计算,学生发现了交换因数的位置,积不变的规律,然后观察数字特征,变序、加括号达到简算.设计无论是问题的提出,。

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