数学北师大版一年级上册还剩下多少教案
北师大版一年级数学上册《还剩下多少》教案
北师大版一年级数学上册《还剩下多少》教案教学内容】还剩下多少教学目的】1.让学生通过身边熟悉的情境和操作活动，理解减法的意义。
2.让学生认识“-”，能够读减法算式，掌握5以内的减法计算方法。
3.引导学生积极地参与数学游戏活动，培养学生初步的观察能力和语言表达能力。
教学重难点】重点：通过情境教学，让学生理解减法的含义，能正确口算5以内的减法。
难点：培养学生初步的观察能力和语言表达能力。
教学过程】一、情境导入1.认识减法。
1)老师带领学生来到果园，树上原本有5个苹果，掉下来2个，老师问学生：“树上还剩下多少个苹果呢？”学生们互相讨论，思考解决方法。
2)老师引导学生发言，让学生说出自己是如何算出树上还剩下多少个苹果的。
学生可能会说：“我从图中的树上数了数，1、2、3，还剩下3个苹果。
”或者“我是先看到树上5个苹果，掉下来2个，再数树上还有三个苹果。
”老师鼓励学生表达自己的想法，并引导学生思考是否还有其他的方法来解决这个问题，比如画图的方法。
二、探究新知1.画图解决问题。
1)老师示范画图解决问题的方法，先画5个圆表示原有的5个苹果，然后画上斜线表示掉了2个苹果，最后从5个苹果里面拿走2个，还剩下3个。
老师让学生跟随自己的步骤画图，并让学生列出减法算式：“5-2=3”，并读出来。
2)老师出示课件，让学生观察课件中的情境图，小老鼠发现了5块奶酪，它非常想吃，就搬走了2块，还剩下几块奶酪？老师引导学生画图，计算出减法算式，并让学生交流结果。
2.画一画，算一算。
1)老师让学生打开教材，看第27页最下面的题，先画图，再计算出减法算式的结果。
老师指两名学生到前面板演示自己的答案，并订正。
2)老师指导学生看懂教材第28页“试一试”的图意，并让学生自己写出减法算式，交流结果。
老师出示课件，让学生看图并回答问题：“你觉得‘4-1=3’这个减法算式可以表示什么呢？”三、课堂小结老师总结今天的研究内容，让学生知道解决“还剩下多少”这样的问题，就是从原来的大数中拿走一部分，要用减法算式计算。
北师大版(2024)小学数学一年级上册《还剩下多少》教案(表格版)
生：摆对了。
3. 设计意图：通过动手操作，让学生在实践中巩固减法的含义，培养学生的动手操作能力和思维能力。
五、拓展应用
1. 教材课文内容讲解：出示一些生活中的情境，让学生用减法算式表示。
2. 师生互动：
师：同学们，我们生活中也有很多可以用减法来表示的情况。比如，老师有 3 朵红花，送给了小明 1 朵，还剩下几朵红花呢？我们可以用哪个算式来表示呢？
5. 关注个体差异：尊重学生的个体差异，根据学生的不同水平和需求，提供个性化的教学支持。
教学目标
1. 知识与技能目标
（1）结合具体情境，认识减法的含义，初步理解从总数中去掉一部分用减法计算。
（2）能正确读减法算式，会用数字和符号表示减法运算。
（3）能通过动手操作、观察等活动，掌握 5 以内数的减法计算方法。2. 过程与方法目标
（1）在具体情境中，经历观察、操作、交流等活动过程，体会减法的实际意义。
（2）通过摆一摆、数一数等活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。
（3）在合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。3. 情感态度与价值观目标
（1）在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。
（2）培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。
课堂练习
1. 看图填空。
（1）有 4 个气球，飞走了 1 个，还剩下（ ）个气球。
（2）有 3 朵花，摘下了 2 朵，还剩下（ ）朵花。2. 用小棒摆一摆下面的算式。
（1）4 - 2 =（ ）
（2）3 - 1 =（ ）3. 说一说生活中的减法例子。
板书设计
还剩下多少
5 - 2 = 3
减号
减法：从总数中去掉一部分。
北师大版小学一年级上册数学《还剩下多少》教学设计
北师大版小学一年级上册数学《还剩下多少》教学设计教学内容为一年级上册第三单元“加与减（一）”第二课时“还剩下多少”。
教学目标包括在具体情境和活动中认识减法的含义，能列出、读出减法算式，并能正确计算5以内的减法，同时能够根据提供的情境解决生活中简单的减法问题。
教学重点在于理解体会减法的含义，正确计算5以内的减法，并能联系生活实际解决实际生活中的问题。
难点则在于能够运用所学知识解决生活中的问题。
教法采用情境教学法，通过尝试和活动让学生在具体情境中体会减法的含义，并解决实际问题。
学法则通过组织学生摆小棒、玩游戏、小组合作等方法来正确计算5以内的减法。
在教学过程中，首先进行复旧知和导入新课，通过出示情境图让学生观察图中信息并用自己的语言描述这些信息，解决问题“一共有几只小鸟？”。
接着提出问题：“现在飞走一只小鸟，还剩下多少呢？”并板书课题“还剩下多少”。
接下来，让学生体会减法的含义，通过一个苹果掉落的情境，让学生说出树上还剩下几个苹果，并用一个减法算式5-2=3来描述这个情境。
同时，让学生摘苹果、说算式，并列出几个5以内的减法算式。
最后，通过摆小棒和玩游戏等活动让学生练正确计算5以内的减法，并联系生活实际解决实际生活中的问题。
需要删除的明显有问题的段落为第二段中的“2、能列出、读出减法算式，并会正确计算5以内的减法。
”这一句话重复了教学目标中的内容，没有必要再次提及。
需要改写的段落有：第一段中的“教学内容”和“教学目标”可以合并为一个段落，同时加上“教学重难点”和“教法与学法”的内容，使得段落更加完整。
第二段中的“重点”和“难点”可以加上具体的解释，让读者更加清楚教学的难点和需要着重讲解的内容。
第三段中的“教法”和“学法”可以加上更具体的内容，例如“情境教学法”、“组织学生摆小棒、玩游戏、小组合作等方法”，使得读者更加清楚教学方法的具体实施。
最后一段中的“摆小棒”和“玩游戏”可以具体说明这些活动的规则和操作方法，让读者更加清楚教学过程中的具体细节。
《还剩下多少》(教案)-一年级上册数学北师大版
还剩下多少——一年级上册数学北师大版学习目标1.掌握“多少”概念的意义，并能应用于实际问题中；2.能够理解“还剩下多少”的含义，并且能够用简单的算式进行计算。
教学内容1.什么是“多少”？2.“还剩下多少”是什么意思？3.如何用算式进行计算？教学步骤步骤一：导入首先，老师可以通过问学生一些关于数量的问题来引出“多少”的概念，如：“教室里有几个同学？”“你们班有多少个学生？”等等。
通过这样的引导，帮助学生明确“多少”的概念，并了解它在实际生活中的应用。
步骤二：讲解接下来，老师可以讲解“还剩下多少”的概念。
可以采用比较简单的例子，如：“小明吃了5颗糖果，他手上还剩下3颗，那么他原来有多少颗糖果呢？”，帮助学生理解“还剩下多少”即为“原来有多少减去已经使用了多少”。
步骤三：实践应用在学生理解了“还剩下多少”的概念后，老师可以通过一些实际的应用题来帮助学生进一步加深对这个概念的理解。
如以下的例子：题目一：小明去超市买了10个苹果，吃掉了3个，那么他现在还剩几个苹果？解法：原来有10个苹果，吃掉了3个，所以现在还剩下7个苹果。
算式：10 - 3 = 7题目二：小华买了15颗口香糖，妈妈拿走了其中的6颗，那么小华手里还剩下多少颗口香糖？解法：原来有15颗口香糖，妈妈拿走了6颗，所以小华手里现在还剩下9颗口香糖。
算式：15 - 6 = 9通过这样的实际应用题，帮助学生把理论知识转化为实际问题的解决能力。
步骤四：巩固练习为了让学生更好地掌握“还剩下多少”的知识点，老师可以提供一些练习题，让学生进行练习。
如：1.小明上午写了12页作业，下午又写了9页，那么他一共写了多少页作业？2.老师给小华发了16颗糖，小华吃掉了5颗，那么小华现在手里还剩余多少颗糖？3.小红有18个玩具，她送走了7个，请问她现在还有几个玩具？通过这样的练习，帮助学生加深对“还剩下多少”知识点的理解和记忆。
总结通过本节课的学习，学生能够掌握“多少”概念的意义，并能应用于实际问题中；理解“还剩下多少”的含义，并且能够用简单的算式进行计算。
《还剩下多少》(教案)北师大版一年级上册数学
《还剩下多少》（教案）北师大版一年级上册数学一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握100以内减法的计算方法，能够正确计算100以内的减法。
2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在实际操作中体验减法的意义，培养学生动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望，增强学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 100以内减法的计算方法及应用。
2. 通过创设情境，让学生在实际操作中体验减法的意义。
3. 培养学生动手操作能力和解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内减法的计算方法及应用。
2. 教学难点：理解减法的意义，能够正确计算100以内的减法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：计数器、小棒、图片等。
五、教学过程1. 导入新课：通过创设情境，引出减法问题，激发学生兴趣。
2. 探究新知：让学生在实际操作中体验减法的意义，引导学生总结100以内减法的计算方法。
3. 巩固练习：设计丰富多样的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。
5. 作业布置：布置适量的课后作业，让学生回家后自主完成。
六、板书设计1. 《还剩下多少》2. 课题：100以内减法3. 板书内容：（1）减法的意义：表示从一个数量中减去另一个数量。
（2）100以内减法的计算方法：逐个减、借位减。
（3）应用举例：购物找零、分配物品等。
七、作业设计1. 基础题：计算100以内的减法。
2. 提高题：解决实际问题，应用100以内减法。
3. 拓展题：探索其他减法计算方法，如竖式计算。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业及课堂表现，了解学生对100以内减法的掌握程度。
2. 教学方法是否恰当：反思教学过程中，创设情境、实际操作等环节的效果，调整教学方法。
3. 教学重点与难点的处理：分析学生在学习过程中的困难，针对性地进行辅导。
小学数学北师大版(2024)一年级上册《还剩下多少》教学设计
在本节课的教学中，通过创设生动有趣的情境，激发了学生的学习兴趣。学生在观察、操作、交流等活动中，初步认识了减法的意义，理解了从总数中去掉一部分求剩下的部分用减法计算的方法。在教学过程中，采用了多种教学方法，如情境教学法、直观演示法、启发式教学法和合作探究法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
画一画，说一说（12分钟）
（1）教师让学生拿出纸和笔，画5个圆圈，然后划掉2个圆圈，问学生：“还剩下几个圆圈？”引导学生用减法算式表示：5 - 2 = 3。
（2）教师让学生说一说生活中还有哪些可以用减法来计算的例子。
例如：有5个小朋友在玩游戏，走了2个小朋友，还剩下几个小朋友？可以用减法算式5 - 2 = 3来计算。
（四）课堂总结（3分钟）
教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了什么？”
学生回答后，教师总结：“今天我们学习了减法的意义，知道了从总数中去掉一部分求剩下的部分用减法计算。我们还学会了计算5以内的减法，并且能够用减法解决生活中的实际问题。希望同学们在今后的学习和生活中，能够善于观察，发现更多可以用减法来计算的问题。”
提问学生：“小朋友一开始有几颗糖果？吃了几颗糖果？还剩下几颗糖果呢？”引导学生思考问题。
引出课题：“今天我们就来学习《还剩下多少》，一起解决这个问题。”
（二）探究新知（20分钟）
理解减法的意义（8分钟）
（1）教师出示苹果树上有5个苹果，被摘下2个苹果的情境图，引导学生观察。
（2）提问学生：“苹果树上原来有几个苹果？被摘下了几个苹果？还剩下几个苹果呢？”让学生数一数，回答问题。
拓展练习（5分钟）
（1）教师出示一个数字谜：“（）-3 = 2”，让学生思考括号里应该填什么数。引导学生用加法来思考：2 + 3 = 5，所以括号里应该填5。
还剩下多少(教案)-一年级上册数学北师大版
还剩下多少（教案）-一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，掌握10以内数的减法运算。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、推理和概括能力。
4. 培养学生合作交流、积极参与学习活动的态度。
二、教学内容1. 10以内数的减法运算。
2. 减法的概念和实际应用。
3. 解决简单的减法问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握10以内数的减法运算，并能运用减法解决实际问题。
2. 教学难点：理解减法的概念，熟练进行10以内数的减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、减法卡片、计数器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些减法情景图，引导学生发现减法问题，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解减法的概念，让学生理解减法的意义和运算规则。
3. 案例分析：通过PPT展示一些10以内数的减法运算例子，让学生跟随讲解一起分析解题思路。
4. 实践操作：让学生分组进行减法运算练习，教师巡回指导。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调减法运算的注意事项。
6. 课堂练习：让学生独立完成一些减法练习题，巩固所学知识。
7. 互动交流：让学生分享自己的解题方法和心得，互相学习。
8. 课后作业布置：布置一些减法练习题，让学生回家后完成。
六、板书设计1. 板书还剩下多少（一年级上册数学）2. 板书内容：- 减法的概念- 10以内数的减法运算- 减法运算规则- 解决减法问题七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的减法题目。
2. 提高练习：解决一些稍微复杂的减法问题。
3. 拓展练习：通过实际情景，运用减法解决问题。
八、课后反思1. 学生对减法的理解和掌握程度。
2. 教学过程中是否充分调动了学生的积极性。
3. 学生在实践操作中是否能够独立完成减法运算。
4. 课后作业的完成情况，以及学生在作业中遇到的问题。
5. 针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
一年级上册数学教案与反思-3.2还剩下多少｜北师大版
一年级上册数学教案与反思3.2 还剩下多少｜北师大版教案：一年级上册数学教案与反思3.2 还剩下多少｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学第3.2节的内容，主题是“还剩下多少”。
我们将通过实际操作和练习来理解并掌握减法的概念和基本运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解减法的含义，掌握减法的基本运算方法，并能运用减法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握减法的基本运算方法，能够独立完成减法运算。
难点是让学生理解减法的含义，并能够将减法运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握减法，我已经准备了一些教具和学具。
教具有黑板、粉笔、卡片等，学具有练习本、铅笔、小木块等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们带来一些实际情景，比如：“小明有5个苹果，他吃掉了2个，还剩下多少个苹果？”让学生们通过实际操作来解决问题。
2. 例题讲解：我会用卡片展示一些例题，比如：“我有3个橘子，给你2个，还剩下几个橘子？”我会带领学生们一起解答，并用黑板和粉笔展示解题过程。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，然后我会进行讲解和解析。
4. 小组讨论：我会让学生们分组讨论，分享彼此的经验和解题方法，互相学习和帮助。
六、板书设计板书设计如下：1. 减法的含义2. 减法的基本运算方法3. 减法解决实际问题七、作业设计作业题目：1. 小明有8个玩具，他送给了妹妹2个玩具，他还剩下几个玩具？2. 小华有5个橘子，他吃掉了3个橘子，他还剩下几个橘子？答案：1. 小明还剩下6个玩具。
2. 小华还剩下2个橘子。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对减法有了更深入的理解和掌握。
他们在解答实际问题时，能够运用减法来解决问题，这说明他们已经掌握了减法的基本运算方法。
但是在教学过程中，我也发现有些学生对减法的理解还不够深入，他们在解答问题时，容易出错。
《还剩下多少》教案北师大版数学一年级上册
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调20以内减法的运算步骤和借位的概念。对于难点部分，我会通过实物操作和画线减法来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“还剩下多少”相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，每组发一定数量的物品，然后取走一部分，让学生计算还剩下多少。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解“还剩下”的概念，并能用减法表达出来；
（2）掌握20以内减法的运算方法，正确进行计算；
（3）将减法应用于解决生活中的实际问题。
举例解释：
（1）通过实物操作，如拿走一些物品后，让学生观察并描述“还剩下”了多少，引导学生用减法表示这个过程；
（2）教授20以内减法运算时，强调减法算式中各部分的名称及作用，如被减数、减数和差，并通过反复练习，让学生熟练掌握；
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等能力。通过探究“还剩下多少”的问题，让学生在实际操作中发展数学抽象思维，理解减法运算的本质；在解决问题过程中，学会运用逻辑推理，分析问题、提出解决方案；结合生活情境，构建数学模型，培养学生的数学建模素养；同时，加强20以内减法运算的练习，提高学生的数学运算速度和准确性。通过本节课的学习，使学生能够在实际生活中发现数学问题，运用所学知识解决实际问题，提升数学核心素养。
第二单元 第2课时 还剩下多少(教学设计)一年级数学上册(北师大版2024秋)
第二单元第2课时还剩下多少教学设计【教学内容】北师大版一年级数学上册P32.还剩下多少【核心素养】在自主参与活动的过程中，体验学习和成功带来的快体验知识的形成过程，实现自主发展。
【学情分析】学生在上学前已有一些简单减法的生活经验。
但一年级学生的思维方式是以形象思维为主，减法的意义仍是比较抽象的，对初入学的学生来说理解起来是比较困难的。
因此在教学中根据学生的年龄特点，从学生已有经验和基础出发，以学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，将抽象的概念转变成学生容易体会的事物，把学习减法与解决问题的过程结合起来，从而帮助学生理解减法运算的意义与应用价值。
【教学目标】1.结合生活情境，理解减法的意义，初步体验加与减的互逆关系。
2.在独立思考、动手操作与同伴合作交流的活动中，提高理解能力和解决问题的能力。
3.有条理地表述自己的观点，认真倾听他人的思考过程，体会学数学、用数学的乐趣。
【教学重点】初步认识并构建减法的意义，认识减号并会读写减法算式，掌握5以内减法的计算方法。
【教学难点】初步体会用做减法想加法来计算5以内的减法，初步体会加减法的互逆关系。
【教学辅助】多媒体课件、任务单。
【教学过程】一、巧设情境—引“探究”【设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。
调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。
】1.看图列式计算。
提示:把两部分合在一起，求一共是多少，用加法计算。
二、新知探究—习“方法”【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图，加深理解减法的含义，探究计算方法，有助于提高学生收集、处理数学信息的能力。
】任务一：探究减法的意义1.树上还剩几个？说一说，数一数。
提问：认真观察图片，把你看到的讲个小故事吧？图一：树上原来有5个。
图二：掉地下2个。
2.你能把图上的情境完整讲出来吗？预设1：树上原来有5个，掉了2个，树上还剩几个？3.去掉2个，还剩下几个？数一数。
引导学生用数一数的方式，数一数，1,2，3，还剩3个。
【北师大版】小学数学一年级上册第二课时《还剩下多少》教学设计
【北师大版】小学数学一年级上册第二课时《还剩下多少》教学设计一. 教材分析《还剩下多少》是北师大版小学数学一年级上册第二课时的一节课。
本节课主要让学生掌握10以内的减法运算，培养学生数数、计算的能力，以及解决问题的能力。
通过本节课的学习，使学生能够理解减法的含义，能够运用减法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于减法运算可能会感到陌生。
但是在日常生活中，学生已经具备了一定的数数和简单的加法运算能力，这为学习减法打下了基础。
同时，学生对于图片和实物有较强的兴趣，因此可以通过图片和实物来激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会理解减法的含义，能够进行10以内的减法运算，能够解决简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养数数、计算的能力，以及解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会理解减法的含义，能够进行10以内的减法运算。
2.教学难点：学生会解决实际问题，能够运用减法解决生活中的问题。
五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、情境教学法、小组合作法等方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的动手操作能力和思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、图片等。
2.学具准备：练习本、笔、小卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示实物，如苹果、香蕉等，引导学生数一数，然后拿走一些，再让学生数一数还剩下多少。
通过这种直观的方式，让学生初步感知减法的含义。
2.呈现（10分钟）出示课件，呈现一些图片，如小鸟、小鱼等，引导学生观察图片，然后提问：“如果从小鸟中拿走几只，还剩下多少只？”让学生进行计算，并回答问题。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组分发一些小卡片，每张卡片上有一个数字和相应的图片。
学生需要根据图片的数量，计算出还剩下多少。
学生可以互相交流、讨论，共同完成任务。
北师大版一年级上册《还剩下多少》教学设计含反思
北师大版一年级上册《还剩下多少》教学设计含反思学习目标：1、结合具体的情境，体会减法的含义及其与实际生活的联系。
培养学生的观察能力和提出问题的能力。
2、培养学生独立思考的习惯以及与同伴交流想法的能力。
教学重点：体会减法的含义教学难点：培养学生独立思考的习惯以及与同伴交流想法的能力。
教学过程：一、创设情境：摘果子1.出示摘果子的情景图，故事引入图中的人物。
2.按顺序观察图，想一想图的主要意思是什么？同桌互相交流图的意思，你能根据图的意思提出问题吗？结合学生的回答，小结：树上有5个果子，小红摘走了2个，还有几个？注意：提问题时说话简洁，不啰嗦。
3.讨论：还有几个呢？你怎么知道的？允许说出不同的想法。
4.师：请同学们用手中的圆片摆一摆这幅图的整个过程。
学生动手操作，教师指导。
点名到黑板展示。
5.师：除了用圆片摆，我们还可以用画图的方式画一画。
学生在本子上画。
展台展示。
6.出示小老鼠搬奶酪情境图，引导学生说一说、摆一摆、画一画。
7.如果有学生知道用减法计算，教师可结合学生的回答，指导学生认识减法：“原来有5个奶酪，让小老鼠搬走2个，还有3个”可以用减法计算，算式是：5-2=3,“-”叫做减号，读作5减2等于3。
8.说一说：减号表示什么意思？“5-2二3”表示什么意思？二、试一试1、书P26“做一做”第1题通过第1个示范，引导学生明白要求。
学生独立完成。
第2、3小题有一定的开放性，会出现不同的解答方法，组织学生进行交流。
2、书P26“做一做”第2题组织同桌学生先交流图的意思。
再填写算式。
3、游戏。
看手势列减法算式，如：伸出5个手指，然后弯曲其中的2个。
列出算式，说说想法。
三、总结。
今天你有什么收获？教学反思：《还剩下多少》是一年级数学第一册教材计算教学的起始课，对于减法学习，学生的兴趣很重要。
在教学中，我把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。
通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。
还剩下多少(教案)2022-2023学年数学一年级上册 北师大版
还剩下多少教学目标1.学习和掌握求解文中简单实际问题与方程的关系，培养学生的逻辑思维能力；2.理解概念“未知数”的含义及自变量、因变量的区别，为后续学习奠定基础；3.培养学生的团队协作能力和思考能力。
教学重点1.学生理解未知数，能准确运用未知数求解实际问题；2.学生掌握将问题转化为数学方程的方法。
教学难点1.学生分析问题，把问题转化为数学方程，从而解决实际问题；2.学生要能发现未知数与实际问题的关系。
教学过程导入（5分钟）教师分享一个有趣的场景，例如某个商场举办促销活动，某种商品的原价是10元，现在打7折，然后问：“现在还剩下多少钱？”学习活动1：解决实际问题（30分钟）1.队长宣读课本上的“课堂任务”；2.同学们结合上述的“促销活动”分享，分组讨论“怎样求解还剩下多少问题”；3.每组分享学习成果；4.教师引导学生总结分析，掌握“未知数”概念。
学习活动2：数学语言+实际问题（30分钟）1.教师通过多组实际问题示范“数学语言”的使用；2.学生分组解答课本上的问题，“问题转方程”，寻找未知数并解答问题；3.各组学生分享自己的解法、答案、问题、心得；4.教师引导学生总结实践经验，深入挖掘“概念”的内涵。
学习活动3：数学语言精细化应用（20分钟）1.引导学生深刻理解“数学语言”的构成要素；2.课堂模拟一些“情景模拟”式的提交作业，“收集”解答过程中我们仍需“精细化”的应用各种语言形式；3.学生根据题目贡献解题思路；4.教师引导学生游戏化运用在语言表达中。
课堂小结（15分钟）•教师总结本堂课讲授的内容；•回答现场学生提出的问题；•提醒学生多试多练，掌握重要思维方法、多解决实际问题。
作业1.完成课后习题；2.在日常生活中注意发现实际问题，并运用数学语言解析。
参考资料1.北师大版一年级数学教材；2.程序员许清华编著《小学数学教学法》；3.画在墙上的模型丛书：《数学的故事》。
还剩下多少-北师大版一年级数学上册教案
还剩下多少-北师大版一年级数学上册教案一、教学目标1.掌握用小学一年级的数学知识进行简单的数学计算。
2.熟悉“还剩下多少”的概念及基本计算方法。
3.培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
4.学生能够在课外生活中多关注自己的消费情况，学会合理使用钱。
二、教学重难点1.掌握“还剩下多少”的概念及基本计算方法。
2.学生能够根据现实生活中的问题，应用所学知识，解决问题。
三、教学过程1. 导入新知识在导入新知识环节，教师可以提出一个问题，如：“小明手里有10元钱，他想买一本书，书的价钱是5元，那么小明还剩下多少钱？”让学生思考这个问题，在思考的过程中，激发学生的好奇心，为后面的学习做好准备。
2. 学习新知识接下来，教师可以通过样例，向学生介绍“还剩下多少”的概念及计算方法。
教师可以先让学生看一道“还剩下多少”的题目，如：“小明买了一件衣服花了8元，他手里还有12元钱，那么他还剩下多少钱？”然后，教师可以慢慢讲解这道题目的解法：首先，小明总共有多少钱？答：小明总共有 12+8=20 元钱。
然后，他花了多少钱？答：他花了 8 元钱。
那么，他还剩下多少钱呢？答：还剩下 20-8=12 元钱。
可以通过一个个具体的案例进行分析和解释，帮助学生掌握“还剩下多少”的基本计算方法。
3. 练习学生在练习环节可以完成相关练习册上的题目，进一步巩固所学知识。
教师可以在这个环节组织学生进行小组讨论，让他们讨论如何解决具体的问题，帮助学生更好地掌握“还剩下多少”的计算方法。
4. 拓展应用学生在应用环节可以尝试解决现实生活中的问题，如：“小明拿100元钱去买零食，他购买了10元钱的薯片、15元钱的饮料和20元钱的巧克力，那么他还剩下多少钱？”引导学生将课堂所学知识运用到现实生活中，培养学生的实际应用能力。
四、教学反思围绕“还剩下多少”的概念，在教学中我们引导学生从生活实际中学习、探索，不断提高他们思考和解决问题的能力，同时也使学生学会了如何计算“还剩下多少”这个数学问题，在实际应用中起到了积极的作用。
北师大版一年级上册数学说课稿-第3单元第3课时 还剩下多少(1)
北师大版一年级上册数学说课稿-第3单元第3课时还剩下多少（1）一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解“几何图形的组合是多少”的概念，能够根据题意画出合适的几何图形，能够完成“还剩下多少”的计算。
2.过程与方法：学生能够在小组合作中完成图形拼接，能够在教师的引导下思考问题，能够运用自己所学的知识和技能解决问题。
3.情感态度价值观：学生能够认识几何图形的组合的重要性，了解“还剩下多少”与实际生活的联系，发现数学学习的乐趣和意义。
二、教学重点和难点1.教学重点：引导学生理解“几何图形的组合是多少”的概念，培养学生的合作意识，提高学生的计算能力。
2.教学难点：帮助学生准确把握图形的特点，运用图形知识解决实际问题。
三、教学过程1. 创设情境，导入新课老师发放装有各种几何图形的卡片，让学生在小组合作中完成图形拼接，并讨论拼接方式。
2. 学习新知识，引入新概念老师针对学生的讨论情况，引入“几何图形的组合是多少”的概念，并在黑板上进行简单的演示和讲解。
3. 核心环节，讲解抽象思维与实际运用老师出示具体的数字实例，让学生根据题意画出合适的几何图形，利用已掌握的计算方法求出“还剩下多少”。
4. 实践和拓展老师引导学生利用所学的知识和技能，通过生活实际案例进行练习巩固。
如：(1)有两盆水仙花，一盆有5朵，一盆有13朵。
把它们间隔放在花瓶里，看看还剩下多少。
(2)小明手里有30个黑色快乐球，25个白色快乐球，请问他还有多少个球。
5. 作业布置根据教材上的练习题，布置相应的作业。
四、教学评估1.学生在小组合作中完成图形拼接的情况；2.学生是否理解“几何图形的组合是多少”这一概念；3.学生在个人练习和小组合作中完成计算的能力；4.整体掌握情况的给予反馈。
五、教学反思本节课主要是以多种实例引导学生理解“几何图形的组合是多少”的概念，学生在对实例进行分类和思考的过程中，更加深刻地理解了“还剩下多少”的计算方法。
然而，在课堂上还是有一部分学生出现了拼接不当的情况，因此在下一节课中，我们需要针对这一问题进行进一步的引导和讲解。
还剩下多少(教案)-2022-2023学年数学 一年级上册 北师大版
还剩下多少（教案）-2022-2023学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1.能够使用物品进行简单的加法和减法计算。
2.能够理解并解决日常生活中有关数量的问题。
3.能够通过绘制图形来表示数量的多少，基本掌握数学表达方式。
二、教学重难点1.重点：掌握加法和减法的基本操作，能够运用加法和减法计算出物品的数量。
2.难点：能够根据图形理解数量，较好地掌握数学表达方式，运用数学表达方式解决日常生活中的问题。
三、教学内容及步骤1. 数量的认识•数量的定义•数量的表示方法•数量的比较2. 加法和减法（1）加法•加法的基本概念•加法的符号和运算规律•小学生活中的加法实例•练习题（2）减法•减法的基本概念•减法的符号和运算规律•小学生活中的减法实例•练习题3. 数量的图示•图形的绘制•图形的多少表达•解决生活中的实际问题四、教学方法1.演示法：通过讲解、示范、举例等方式来讲解教材内容。
2.互动教学法：让学生参与课堂互动，积极参与讨论活动，激发学生的学习兴趣。
3.练习法：每节课前后安排一个练习题，帮助学生巩固所学知识。
五、教学过程1. 数量的认识1.通过绘画、图示等方式，介绍数量的概念。
2.讲解数量的表示方法，例如数字、文字、图形等。
3.引导学生进行数量的比较。
2. 加法和减法1.介绍加法的基本概念、符号和运算规律，让学生掌握加法的奥秘。
2.通过小学生活中的加法实例，让学生体验加法的神奇之处。
3.练习加法计算，加深学生对加法的理解。
4.介绍减法的基本概念、符号和运算规律，让学生了解减法的基本知识。
5.通过小学生活中的减法实例，让学生更好地掌握减法的应用。
6.练习减法计算，加深学生对减法的理解。
3. 数量的图示1.通过图形的绘制，让学生更好地理解数量的多少。
2.引导学生使用图形表示数量的变化。
3.让学生通过图形解决生活中的实际问题。
六、教学评估考核方式：小测验、教学实践等。
七、课堂作业1.完成练习题。
2.练习使用图形表示数量的变化。
3.还剩下多少(试一试)(教案)2023-2024学年数学一年级上册-北师大版
3.还剩下多少（试一试）（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版在教学过程中，我以教材《数学》一年级上册为例，针对“还剩下多少（试一试）”这一章节进行讲解。
本节课主要让学生掌握10以内数的减法运算，能够运用减法解决实际问题。
一、教学内容1. 学习10以内数的减法运算方法。
2. 通过实际例题，让学生学会用减法计算还剩下多少。
3. 培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握10以内数的减法运算方法。
2. 培养学生独立思考、自主学习的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：引导学生理解并掌握减法运算的计算方法。
2. 教学重点：让学生能够运用减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、小卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生活实例，如购物场景，让学生了解还剩下多少的概念。
例如，教师展示一张购物清单，上面有苹果、香蕉和橘子三种水果，每种水果的数量分别为5个、3个和2个。
然后告诉学生，小明已经拿走了2个苹果和1个香蕉，让学生计算还剩下多少个水果。
2. 例题讲解：（1）教师出示例题：小明有10个糖果，他吃掉了3个，还剩下多少个糖果？（2）引导学生分析题目，理解题意。
（3）讲解减法运算方法，如10减去3等于7。
（4）让学生跟随教师一起书空，加深对减法运算的理解。
3. 随堂练习：（1）让学生独立完成练习题：小猫有8条腿，每条腿上有3个爪子，请问小猫一共有多少个爪子？（2）学生互相交流答案，教师点评并讲解。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，思考在日常生活中，还剩下多少的问题是如何解决的。
每组选出一个实例，向全班同学分享。
六、板书设计板书题目：“还剩下多少（试一试）”板书内容：10 3 = 7八、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。
2. 家长协助孩子在生活中找到还剩下多少的实际例子，让孩子运用所学知识解决问题。
《还剩下多少(试一试》(教案)-一年级上册数学北师大版
《还剩下多少（试一试》（教案）一年级上册数学北师大版教案：《还剩下多少（试一试》一、教学内容1. 学习数字4、5、6的减法运算。
2. 学会用实物进行减法运算。
3. 理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法。
二、教学目标1. 学生能够理解数字的减法运算概念。
2. 学生能够通过实际操作进行数字的减法运算。
3. 学生能够运用减法运算解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对减法运算的理解和实际操作。
2. 教学重点：学生能够独立进行数字的减法运算，并能够解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：学生卡片、铅笔、橡皮、实物操作材料。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际情景引入本节课的主题，例如：“假设我们有一群小猫，其中有5只小猫，然后我们送走了3只小猫，那么还剩下多少只小猫呢？”让学生思考并回答。
2. 讲解：通过教学卡片，展示数字4、5、6，并讲解减法运算的概念，例如：“当我们用数字5减去数字3，我们得到的答案是2，这就意味着从5个物品中拿走3个物品，还剩下2个物品。
”3. 实践操作：让学生分组进行实物操作，例如：每组有一堆苹果，其中有5个苹果，然后拿走3个苹果，让学生数一数还剩下多少个苹果。
4. 随堂练习：给学生发放练习题，让学生独立完成，例如：“如果有6个橘子，然后拿走了3个橘子，还剩下多少个橘子？”六、板书设计板书设计如下：数字4 数字3 = 数字1数字5 数字3 = 数字2数字6 数字3 = 数字3七、作业设计作业题目：1. 如果有5个糖果，然后拿走了3个糖果，还剩下多少个糖果？2. 如果有6个玩具，然后拿走了4个玩具，还剩下多少个玩具？答案：1. 还剩下2个糖果。
2. 还剩下2个玩具。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对减法运算的理解和实际操作是否掌握？2. 学生是否能够独立进行数字的减法运算？3. 学生是否能够运用减法运算解决实际问题？拓展延伸：1. 可以让学生尝试解决更复杂的减法问题，例如：如果有8个物品，然后拿走了5个物品，还剩下多少个物品？2. 可以让学生尝试使用其他方法进行减法运算，例如：使用计数器进行减法运算。
还剩下多少(试一试)(教案)一年级上册数学北师大版
教案：还剩下多少（试一试）一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，能够正确地进行10以内的减法计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神和积极参与课堂活动的态度。
二、教学内容1. 10以内的减法计算。
2. 减法的概念和应用。
3. 解决实际问题，运用减法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内的减法计算，理解减法的概念。
2. 教学难点：正确进行减法计算，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：减法计算题卡片，图片，实物。
2. 学具：计算器，纸张，铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物，引导学生理解减法的概念。
2. 讲解：讲解10以内的减法计算方法，举例说明。
3. 练习：让学生进行减法计算练习，教师指导。
4. 应用：解决实际问题，运用减法计算。
5. 小组合作：分组进行减法计算游戏，培养学生的合作能力。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
六、板书设计1. 板书还剩下多少（试一试）2. 板书内容：减法的概念，10以内的减法计算方法，练习题。
七、作业设计1. 书面作业：完成练习题，巩固减法计算。
2. 实践作业：观察周围的事物，运用减法计算解决实际问题。
八、课后反思1. 教师反思：对教学过程进行反思，总结优点和不足，提出改进措施。
2. 学生反馈：听取学生的反馈意见，了解他们的学习情况和困难，及时给予帮助和指导。
以上是一份关于“还剩下多少（试一试）”的教案，包括了教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思等八部分内容。
希望这份教案能够帮助教师有效地进行教学，提高学生的学习效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本教案中，教学过程的设计需要详细且具有针对性，以确保学生能够顺利地掌握10以内减法的计算方法和应用。
北师大版一年级上册数学教案-第3单元第4课时 还剩下多少(2)
北师大版一年级上册数学教案-第3单元第4课时教学目标1.认识数码 7，从能够读出整数 0-9 开始，逐步认识整数 10-20 的特殊性质。
2.继续通过物品集合的形式，引导学生自然而然地理解数的加法，并培养年幼儿童的数学思维能力。
教学重难点1.教学重点：1.认识数码 7，以及 10-20 的特殊性质。
2.通过物品集合形式，引导学生自然而然地理解数的加法。
2.教学难点：1.引导学生理解 10-20 的特殊性质。
2.引导学生进行简单的数学思维操作。
教学准备1.教师需要准备物品集合，如珠子、小棒棒等，用于教学引导。
2.教师需要准备板书工具，如黑板、白板等。
教学过程Step 1：导入新课1.活动导入：教师可以准备一份数字卡片抽奖活动，将数字卡片放入盒子中，让学生依次抽出数字，说出数字的名称和数量，并将卡片上的数字进行分类。
2.关联课件：展示从 0-6 数字卡片，询问学生“我们一共学习了哪些数字？它们长得一样吗？从 0 到 6 数字一共有几个数字？”之后，展示数字 7 的卡片，让学生认识数字 7。
Step 2：认识数字 71.认知引入：展示数字 7 的卡片，问学生数字 7 是什么样子的，数字 7 长得和其他数字一样吗？2.学习操作：展示数字 7 的写法，让学生认识数字 7 的特点。
3.教学反馈：向学生展示有关数字 7 与其他数字的差别，让学生自己感知数字 7 的独特性。
Step 3：认识 10-20 的特殊性质1.教学导入：提到有些数字比其他数字“好读”，如 10、11、12，它们有什么规律？展示数字 13-20 的卡片，发现它们有一些特别之处。
2.学习操作：让学生组成数字 10-20 的数字卡片，看看这些数有哪些共性，有什么规律。
3.教学反馈：通过学生的互动参与，让他们理解数字 10-20 的特殊性质。
Step 4：学习数的加法1.定义操作：让学生认识“加法”的意义和方法，通过物品集合形式，让学生自己感知“加法”的过程。
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还剩下多少
一. 创设情境
师：有五块蛋糕，小老鼠拿走两块，还剩几块？
生：三块
二.体会减法的含义
1、根据图，提出问题，并引出减法
师：树上原来有5个苹果，掉了2个，树上还剩下几个苹果?
师：你怎么知道是3个。
生：从图中看出来。
师：比5个少2个是3个，从5个中去掉2个，可以用一个减法算式来表示，5-2=3中间的符号是减号，算式读作5减2等于3. 表示有5个苹果，去掉2个还剩3个。
2、摆一摆，说一说
先摆5个圆片表示什么，去掉4个表示什么，最后剩下1个表示什么? 换个算式5-4=1 （教师示范），剩下请小朋友完成。
动手摆一摆，画一画，列出算式。
三.巩固练习
师：盘子里有四个苹果，小刺猬拿走一个，还剩几个？怎么列算式
生：4-1=3
师：桌子上有三本书，老师拿走了两本，还剩几本？怎么列算式
生：3-2=1
师：荷叶上有三只青蛙，跳走了一只，还剩几只？怎么列算式
生：3-1=2
师：图中的铅笔有什么变化？
生：一个比一个少一只铅笔。
总结：
当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算。