试卷分析统计表
小学期中试卷分析表
小学期中试卷分析表一、试卷概述本次小学期中试卷以考查学生的基础知识掌握情况和基本技能为主,试题紧扣教材,难易程度适中,既重视考查学生对基础知识的理解和运用能力,又注重考查学生的创新能力。
试卷题型多样,覆盖面广,能够真实反映出学生对知识的掌握情况。
二、学生答题情况分析1、基础知识部分:大部分同学在此部分表现良好,但也有部分同学在某些知识点上存在理解和记忆的不足,如数学中的基本运算规则、语文中的生字词等。
2、阅读理解部分:大部分同学的阅读理解能力较强,能够准确把握文章的主旨和细节,但在一些需要深入理解的问题上,如推断和总结文章的中心思想等,部分同学的表现还有待提高。
3、写作部分:大部分同学的写作能力较强,文章结构清晰,用词准确,但也有部分同学在文章构思、段落安排、语言表达等方面存在不足。
三、教学建议根据学生的答题情况,我们可以提出以下教学建议:1、强化基础知识的教学:对于学生在基础知识部分的表现,我们应该加强相关内容的讲解和练习,特别是对于那些在某些知识点上存在理解和记忆困难的学生,要采取针对性的教学措施。
2、提高学生的阅读理解能力:在阅读理解部分,我们应鼓励学生多读、多练,培养他们的阅读兴趣和习惯。
同时,我们还可以通过课堂讨论、问题解答等方式,引导学生深入理解文章的主旨和细节。
3、提升学生的写作能力:对于学生在写作部分的表现,我们应该加强写作训练,包括文章构思、段落安排、语言表达等方面的训练。
同时,我们还可以通过优秀作品展示、写作比赛等方式,激发学生的写作兴趣和动力。
四、总结本次小学期中试卷分析为我们提供了宝贵的教学参考。
通过分析学生的答题情况,我们可以了解学生在知识掌握和技能运用方面的不足之处,从而为后续教学提供针对性的改进方向。
我们也可以从分析中得到启示,不断完善教学内容和方法,以更好地促进学生的学习和发展。
小学英语期中试卷分析一、试题分析本次期中考试试卷注重了基础知识的训练,体现"数学即生活"的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题。
五年级英语试卷分析表
学校杨寿学校
表(一):平均分、及格率、优秀率统计
学籍数
参考数
总分
均分
及格率(%)
优秀率(%)
129
129
10927.5
84.71
93
69.8
表(二):逐题得分率统计
题号
一
听力
二
书写
三
选择
四
填空
五
填空
六
句型转换
七
填空
八
完型填空
九
阅读
十写作
应得分
3870
516
1290
645
对测试结果的评价分析:
本次测试基本反映了学生英语知识的掌握情况,大部分学生的基础知识较扎实。
今后教学改进意见:
1.加强听力训练。
2.加强培优补差,因材施教。
3.加强单词默写和单词的灵活运用。
4.加强语篇训练,注重方法的指导。
5..加强写作的训练,注重学生技巧方法的掌握。
考试时间:2019. 1.16填表时间:20190
1290
1290
1290
645
实得分
3289
464
1096
548
619
1096
1019
1032
1096
548
得分率(%)
85
90
85
85
80
85
79
80
85
85
对试题的评价:
考试范围涉及到整学期的知识点,题型灵活多样,注重学生对所学知识的灵活运用。
对测试结果的评价分析及今后教学改进意见:
《中国近代史》试卷分析
中国近代史试卷质量定量分析统计表中国近代史是历史系本科二年级的专业主干课。
全班(本2班)参考人数是39人,总分3141,均分80.5。
最高分90,最低分63。
全班的成绩分布为:60——69分,1人。
70——79分,13人。
80——89分,23人。
90——99分,2人;各题的类型及分值:一题单项选择题20分,二题材料解析题18分,三题列举与简答题42分,四题论述题20分;各题的及格率及能力考查系数为:一题及格率为85%、能力考查系数(以十分制计算)为6,二题及格率为89%、能力考查系数为5.5,三题及格率为100%、能力考查系数为8,四题及格率为97%、能力考查系数为9.5。
从以上的统计数字中可以看出:全班学生的成绩分布合理,无论是对基本知识的考查,还是对历史思维能力和分析问题能力的考查,其结果都较为满意,尤其反映出学生通过此课程的学习后能力提高较快,整个班级已形成了好的班风、学风,取得了均分80.5的好成绩。
但是也发现了一些问题,就是个别学生学习中忽视基本知识的掌握,眼高手低,一味地求能力、求创新,结果使一些不该出错的题反而出了错,影响了考试成绩。
总之,通过对该试卷质量的定量分析,不断地总结教学经验,改进教学方法,提高教学质量,为社会培养出更多的合格的师范本科生。
2003、11、25中国近代史试卷质量定性分析总结报告中国近代史是历史系二年级的专业主干课。
中国近代史试题的特点是;综合性强,知识跨度大,覆盖面广,难易程度适中。
中国近代史试卷,从题型上来说,它包括单项选择题、材料解析题、列举与简答题、论述题四大部分;从试卷考查的内容上看,既考查学生的基本知识,又考查学生的分析问题和解决问题的能力。
一改过去重知识考查而轻能力考查的现象,做到了知识考查与能力考查并重,尤其注重对学生创新能力和实践能力的考查;从试卷的本身来看,其信度和效度接近标准指数,学生的成绩分布合理,呈现出中间大两头小的态势。
全班(本2班)参考人数是39人,总得分为3141,均分为80.5,整体成绩比较理想,与同学期的其他专业课相比,成绩提高明显较快,学生们的专业思想逐步巩固,学习专业课的兴趣日益加强。
小学语文试卷分析表
小学语文试卷分析表
年月日
说明:
1、对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素:⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度,各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例;⑵、试题是否规范,是否符合大纲(课标)要求,命题与大纲(课标)、教材的联系程度;⑶、试卷是否清楚、准确,有无错误;⑷、题型和题数,难度和区分度,覆盖面和重点、难点的体现;⑸、评分标准是否科学、合理、规范,阅卷评分是否严格、公正、无误;
2、“答对人数”:指得分在该题满分的90%(含)以上的人数。
1 / 1。
试卷分析表简版(个人)
正确答案
考察什么知识点
该题型是否学过?
解题要点在哪里楚 河汉界Βιβλιοθήκη 题目分析表所错习题:
考试时是什么状态导致的错误
真正的错因在哪里
正确答案
考察什么知识点
该题型是否学过?
解题要点在哪里
大考成绩综合统计表
考试
名称
语文
数学
英语
物理
化学
政治
历史
地理
班排
年排
区排
市排
入学测
月考一
期中
月考二
期末
如:
1、急于去做题,导致读题速度过快,而忽略了其中某些关键词。
2、在写答案的过程中,急于完成书写过程,所以写第三行的时候想着第四行怎么写,导致笔误产生的错误。
3、由于时间不够,导致想尽快做完题目,所以没有进行任何分析,就写答案了。
4、看错题目(正确/错误)。
5、填答题卡填错等。
题目分析表
所错习题:
考试时是什么状态导致的错误
学科试卷分析表
试卷名称:
总分
选择题
填空题
解答题
我的得分
我的得分
我的得分
我的得分
失分率
失分率
失分率
失分率
错因分析
知识性错误
习惯性错误
题型
问题分析
题型
问题分析
总结
知识性错误失分额
习惯性错误失分额
较上次进步/退步
下次考试目标
备注:
1)知识性错误的问题可分为方法型错误和知识点不懂。
2)习惯性错误每个人情况不一,需仔细思考原因,不能笼统性一次带过;
大学课程考试成绩统计分析报告
中等
难题
分
分
分
知识
能力பைடு நூலகம்
知识型
应用型
分
分
成绩统计
90~100分
80~89分
70~79分
60~69分
60分以下
人
人
人
人
人
一、试卷分析:
1、命题原则:
2、试卷的题量、总体难度及各大题难度分析:
3、主要得分点及失分点情况分析:
二、成绩分析(主要分析成绩分布情况):
三、学风(或班风)分析:
四、教学反思:
五、问题及建议:
大学课程考试成绩统计分析报告
(~学年第学期)
课程名称:总学时:本、专科A、B卷考试时间:年月日
班级
人数
参加考
试人数
平均分(X)
及格率(%)
偏差
X-E
标准差
σ
任课
教师
职称
名次
合计
试卷指标分析
期望值(E)
命题方式
题库
人工
题库+人工
分数
分布
选择题
填充题
计算题
证明题
改错题
回答题
论述题
其它
分
分
分
分
分
分
分
分
难度级
(以上五条请具体分析,不够另附页)
命题教师
主考教师
系主任
注:1、此表一式两份,送考试中心一份,系(部)留一份。
∑(Xi-X)2
2、标准差式σ= N ;式中Xi为学生的考试成绩,N为该班参考人数。
3、上表请按系(部)、班级顺序排列,并按系(部)小计汇总。
sk试卷分析
计算 错误
(运算过程 出错)
失型
1,坚持一次化简的原则;
2,规范使用草稿纸;
抄写
3,按步骤检查计算过程: A,比较上下两个步骤之间化 简是否有偏差,若有就改过来
错误
(草稿、试卷 和答题卡之
B,草稿上乘除法算式是否对齐 间抄错)
、算错
错 总的策略:先选取失分最多的类型来加以攻克和解决(汇总表中排序最前的类型)
错误 1,确定主要失分领域,弄清属于哪章、哪节?或哪些考点? (知识 2,看书弄懂相关知识或考点,不懂就请教老师和同学; 欠缺型 3,找相关题型演练,直到达到事先确定的正确率(如90%)再寻找下一个目标。
错误)
型
S型错误:按类型统分; K型错误:按章节或考点统分 建议:
错抄写错误错Fra bibliotek误书写错误
误
总
下一步复习的方向和考试复查的重点
类型 错误类型1 解 决 办 法
错误类型2
解决办法
错误类型3
s型
错误 (技 能缺
审题 错误
(把题目看 错或理解 错)
1,慢审题,快解题; 2,用笔标出关键字词或 数量关系 3,确定两次审题是否相 同,若不同,赶紧改过 来
S K 试 卷 分 析 表(帮助学生找出存在的问题和今后努力的方向和重点)
考试分数: 考试科目:
班级名次:
题号 错误题型
年级名次:
考试范围:
难易程度: 分析时间:
逐题分析、统计错误失分率
具体内容
丢分
细
说
明
分
汇
错误类型 丢 分 错误失分率 排 序
错误内容 丢 分 错误失分率 排 序
说
明
S
试卷成绩分析模板
中国海洋大学青岛学院试卷分析统计表
2007-2008学年第二学期
基本情况介绍:《经济法》是商务系各专业开设的必修基础课程。
在2008年7 月的期末考试中,2006级工商管理专业、电子商务专业,共317人参加该科考试。
考试历时100分钟(上午9:00-10:40)。
考试内容包括经济法基础理论、企业法(企业法基础理论、个人独资企业法、合伙企业法和全民所有制工业企业法)、公司法和合同法总论部分的内容。
期末成绩的构成是:平时成绩占30%,期末成绩占70%。
为研究这门课程平时教学效果及指导情况,现将情况反映如下:
一、基本情况及对学生成绩的介绍
对参加考试的317人的试卷进行了统计,及格人数304人,不及格13人。
及格率95.90%。
其中,最低分数37分,最高分数92分。
具体分数分布如下:
表1:
成绩统计
学生人数成绩分布
应考实考不及格60-70 70-80 80-90 90-100 317 317 137313691 4
占全部考试人数的比例(%) 4.1 23.03 42.90 28.71 1.26
平均分数:74.11分;
平均标准差:8.41分。
二、效果分析
本次试卷共四种题型。
其中:单项选择15个小题(满分30分),多项选择10小题(满分20分),判断题10小题(满分10分),案例分析简答题四题(满分40分,第一题11分,第二题17分,第三题12分)。
通过附图我们可以看到:该直方图基本呈正态分布,高于或等于平均成绩的较多,占到所有参加考试人数的54.22%。
(见附图1)。
小学数学试卷分析表(4年级上期)
xxx 学校四年级数学试卷分析表
说明:
1、对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素:⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度,各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例;⑵、试题是否规范,是否符合课标要求,命题与课标、教材的联系程度;⑶、试卷是否清楚、准确,有无错误;⑷、题型和题数,难度和区分度,覆盖面和重点、难点的体现;⑸、评分标准是否科学、合理、规范,阅卷评分是否严格、公正、无误;⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施,本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。
2、“学生对知识点掌握情况分析”:对失分较多的题目,分析失分的原因;对失分较少的题目,分析得分的原因。
(完整版)学生试卷分析表
数学分析表
英语分析表
说明:
语法基础知识部分适合对单项选择、改错、句型转换、单词拼写等基础题进行分析。
阅读能力部分适合对阅读理解、完型等这种考查阅读的题目进行分析。
阅读理解分为ABCD四类,得分为A的同学阅读理解能力很强;得分为B的同学阅读理解能力不错,但是不够细心而且训练不够;得分为C的同学阅读能力中等水平,有很大的上升空间,一定要适时地有步骤地进行训练;得分为D的同学急需强化训练,建议先找一些相对简单的文章进行训练,循序渐进。
完型填空是对阅读能力和基础知识的综合考查,得分为A的同学一定是基础知识扎实而且理解能力很强的同学;得分为B的同学一般是基础知识或者阅读能力有一方面比较弱;得分为C
的同学明显的暴露出自己两方面都有弱点;得分为D的人一定要认认真真的开始补习自己的基础知识,并且要不断进行阅读训练。
写作,也就是我们平时说的英语作文,在试卷中的通常称之为书面表达。
以25分的作文为例,如果学生能够得到21分以上,我们就把它称为A类文章,说明学生具备较强的语言运用能力,
能准确表达题目的要求,只是在使用复杂结构的时候出现些许错误;如果学生能够拿到16-20分,说明学生语法结构或词汇方面应用基本准确,只是在写作过程中漏掉1、2个次重点;能拿到11-15分,说明学生基本完成了写作任务,但是漏掉了一些内容,有一些语法结构或词汇方面的错误,但不影响理解;如果得分在10分以下,说明漏掉或未描述清楚一些主要内容,写了一些无关内容,有一些语法结构或词汇方面的错误,影响了对写作内容的理解,甚至缺乏语句间的连接成分,内容不连贯
物理分析表。
试卷卷面分析表
课程名称
课程性质、类型
选课课号
考试班级
任课教师
命题教师
阅卷教师
考试形式
考试日期
考Байду номын сангаас人数
试卷结构分析
知识点所占
比例分布
概念理解
计算分析
技能应用
%
%
%
难易程度
期望分值
考试效果分析
卷面成绩分
布及其统计
优秀(90~100)
良好(80~89)
中等(70~79)
及格(60~69)
不及格(<60)
3.存档的材料包括:
①学生成绩登记册(点名册);②成绩报告单;③学生试卷;④考场纪录单;⑤参考答案(评分标准);⑥本试卷分析;⑦教学日历。
人数
人数
人数
人数
人数
百分比
百分比
百分比
百分比
百分比
最高分
最低分
平均分
存在的问题与改进措施
(包括对试卷的评价、对学生的评价、对教学方法及效果的评价)
注:1.课程性质:指必修课、校级选修课、院级选修课;课程类型:指公共基础课、专业课、专业基础课。
2.本表所有成绩均来自试卷卷面,不同于成绩报告单里的统计结果,切勿照搬。
SK试卷分析法表格
错误类型
K
A.似懂非懂
型
B. 辨识不清
错
C. 缺乏系统
误
D. 知识散乱
丢分统计
考试科目
分值
题号
分值
错误 类型
1
2
3
4
5
6
7
8
9
细
10
11
12
13
分
14
15
161718192021
22
23
24
25
错误类型
汇
S A、审题错误
型 B、计算错误
总
错
C、抄写错误 D、书写错
误
误
考点 丢分统计
难易度 原因分析
分析时间
说明
1、逐题分析,对的跳过 去
2、仔细回想犯错过程: 如果是粗心导致的就填写 S型,并进一步分析粗心 的情形,是审题错误,还 是计算错误,或是其他错 误,总之要给这个错误取 个名字;如果是知识掌握 不牢导致的就填写K型, 并进一步明确这道题属于 哪个具体的章节或考点 3、填上被扣掉的分数
期末考试试卷分析表
期末考试试卷分析表一、试卷概述本次期末考试试卷从基础知识、阅读理解、作文等几个方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切教材,学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。
下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析,谈点看法。
二、基本数据1、全年级参加考试人数:311人,及格人数:234人,及格率:75.3%,优秀人数:182人,优秀率:58.6%。
2、全年级平均分:72.45分。
3、全年级总分为:分,平均分为73.18分。
三、试题分析1、基础题覆盖面较广,大部分都是课文中直接摘录或提炼的。
学生大都能在课文中找到答案,但最后一题“照样子写词语”失分较多。
主要是因为平时这方面的训练较少,学生没有掌握答题技巧。
2、阅读理解题比较灵活,但大多数学生都能较好地完成。
其中第四小题“给短文提练主要内容”有些难度,学生失分较多。
主要原因是平时阅读训练不够,学生不能从短文中找出关键的词句概括主要内容。
3、作文写“假如我是——”为题,选一个职业进行写作。
大多数学生都能写出自己假如是某个职业的人会怎样,但有些学生写的内容太平常,不能体现这个职业的特点,还有少数学生没有完成。
四、学生答题情况分析1、大部分学生对基础知识的掌握比较牢固,能从多方面理解词语的意思,并正确运用。
但在按要求写词语时,错误率较高。
在今后的教学中要加强词句的理解和积累,多做一些类似题型。
2、阅读题做得不好,主要是不能静下心来读懂短文再作答。
部分学生没有养成认真阅读的习惯,拿到短文就急着作答,导致阅读丢分严重。
今后要加强阅读训练,教给学生阅读方法。
3、作文方面:审题不够清楚。
部分学生没有看清题目就动笔写作;选材不够新颖。
大部分学生写的都是“假如我是神笔马良”这一类型的作文,选材不够新颖;还有一部分学生作文没有写完;个别学生书写不端正,不整洁。
在今后的作文教学中要重视对学生审题的指导,选材要新颖,书写要工整;平时多写多练,鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。
考试后用这三张表格分析试卷,成绩一次比一次好
考试后用这三张表格分析试卷,成绩一次比一次好最近各种考试陆续结束,小编在这里提醒大家:考试后的试卷分析非常重要!非常重要!非常重要!考后分析试卷有什么作用?第一,可以知道哪些知识没掌握;第二,可以看出有哪些不好的学习和考试习惯;第三,对于下一步的学习有关键的指导意义。
那么,如何科学有效地分析试卷?分析策略所谓考后试卷分析,是指考试后订正试卷中出现的错误,分析考试的收获以及考试暴露出的问题,然后归类,逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。
所以,试卷分析要讲究以下4个策略:1、从逐题分析到整体分析从每一道错题入手,分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。
分析思路是:①这道题考查的知识点是什么?②知识点的内容是什么?③这道题是怎样运用这一知识点解决问题的?④这道题的解题过程是什么?⑤这道题还有其他的解法吗?在此基础上,学生就可以进行整体分析,拿出一个总体结论了。
通常情况下,学生考试丢分的原因大体有三种,即知识不清、问题情景不清和表述不清。
所谓“知识不清”,就是在考试之前没有把知识学清楚,丢分发生在考试之前,与考试发挥没有关系。
所谓“问题情景不清”,就是审题不清,没有把问题看明白,或是不能把问题看明白。
这是一个审题能力、审题习惯问题。
所谓“表述不清”,指的是虽然知识具备、审题清楚,问题能够解决,但表述凌乱、词不达意。
上述问题逐步由低级发展到高级。
研究这三者所造成的丢分比例,用数字说话,也就能够得到整体结论,找到整体方向了。
2、从数字分析到性质分析要点有三:①.统计各科因各种原因的丢分数值。
如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。
②.找出最不该丢的5~10分。
这些分数是最有希望获得的,找出来很有必要。
在后续学习中,努力找回这些分数可望可即。
如果真正做到这些,那么不同学科累计在一起,总分提高也就很可观了。
③.任何一处失分,有可能是偶然性失分,也有可能是必然性失分,学生要学会透过现象看本质,找到失分的真正原因。
三年级英语试卷分析样表
isn’t写错的居多
不理解study,how old is pingping?不会回答
改进措施
1、引导学生仔细读题,按要求做题。
2、增强四会单词教学,在平常的教学中一定要将单词与句型相结合操练。
3、要增强培养学生的综合语言使用的水平。
4、教育学生做完试卷,一定要养成认真检查的习惯。
失分较多的题目Ⅲ
七、选择最佳答案。
分值
15
平均得分
13.2
难度系数
0.88
失分原因
6、8、9、12学生粗心而选错答案。
改进措施
1、引导学生认真看题、仔细读题。
2、加强日常交际用பைடு நூலகம்句型的识记与运用。
3、养成认真做题,做完试卷后认真检查的习惯。
数据
98
80
8
21
5
0
0
0
0
0
表II各题难度统计(以班级为单位)
学校殷庄中心小学班级三(1)填表人:张 娟2015年7月
样本:34份试卷
题项
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
分值
10
10
10
10
10
5
15
14
10
6
平均得分
9.88
9.71
9.35
9.11
9.53
2.65
13.2
13.7
9.38
3.5
难度系数
0.98
失分较多的题目分析
失分较多的题目Ⅰ
六、根据句意及单词首字母提示,完成下列句子。
分值
5
平均得分
一年级数学上册试卷分析表
窦静
窦静
本张试卷中哪些题目比较好,为什么?这些题目你们学校学生做得怎么样?做得好或不好原因是什么?
第一大题和第二大题紧扣课标中的基础题,这些题是每个学生都要掌握的知识。很有必要让孩子知道这些都是要掌握的。学生掌握的也比较好。
第三大题填空也不错,内容全面并有灵活性,体现了我们出题老师的认真、负责,对一年级数学知识的全面把握。部分题孩子们还是会出错的。原因是没有仔细的看清题。
小学数学试卷分析表
2014年01月20日
年级
一年级
单位
中原区淮河路小学
应考人数
缺考人数
成绩分布
100分
≥90及90分以上
80及80分以上
60-79
40-59
40分以下
最高分
最低分
平均分
优秀率
及格率
10
62
27
9
1
100
57.5
各班平均分
一班
二班ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三班
四班
五班
六班
七班
八班
九班
十班
92.9 2
89.35
任课
第五大题也是一定加肯定需要牢固掌握的。这道题除了简单的填大于号、小于号、等于号,还加入了填数字,考虑的很全面。学生掌握的也不错,有部分学生出错是他根本不理解题意。
本张试卷中哪些题目需要改进,为什么?
第六大题操作题的第1小题有点过于简单。另没有加入前、后、左、右的内容。
第八大题用数学中的第1题和第2题,原本是孩子们经常坐的基本题、拿手题,但是由于给出的数学信息的文字对于一年级上学期的孩子来说理解起来有点难度,好多孩子都没有理解题意,造成了失分较多的题。这两题的分值还很大,让孩子们的整体成绩受到了影响。
英语试卷分析
XX学年第一学期小学五年级调研考试情况统计表单位:春苗小学学科:英语统计人:注:得分90以上者为优秀。
二、各大题得分情况统计表:1、注重基础知识的考查突出语言的交际功能试卷坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
、 2.渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。
本次试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
各大题的分析第一大题第二大题个别学生基础差,不能正确填写选出正确单词。
第三大题有8个学生出错不能正确理解图片。
第四大题7.8小题错误较多,不能正确理解look like的意思。
第五六大题个别学生出错。
第七大题个别学生抄错单词也有几个同学不懂短文什么意思所以做错。
第八大题阅读理解有的学生不能正确理解短文。
第九大题个别能力差的不会编写歌谣。
第十大题大部分同学没有加the。
对今后教学的几点思考本次质量监控留给我们思考的问题很多。
现对如何进一步加强小学英语教学,提高小学英语教学质量提出以下几点建议:1、狠抓基础,培养能力。
打好扎实的语言基础,特别是最基本的词汇、语法和常用句型,要反复训练,做到举一反三。
在课堂教学中,教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等,把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。
2、中、高年段要强化阅读训练。
平时应加大阅读量,教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文,对学生进行训练,以提高学生的阅读能力。
比如:“书虫”读物等。
3、加强答题技巧的指导和训练。
在教学中,一方面要规范答题要求,另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练,使学生在不断的实践中掌握正确的方法。
4、学生的英语口语训练还要进一步加强,小学英语教学注重对学生听说演的训练,口语好于书面语。
考试后如何做好试卷分析
考试后如何做好试卷分析每一次大考后,相信各科老师都会让同学们做的同一件事情就是修改试卷,整理错题。
但是因为种种原因,同学们对待这件事情的态度慢慢流于形式。
即使有同学认真修改试卷了,也发现效果不大。
主要原因是同学们对试卷分析的不到位。
那么如何实行期中考试后的试卷分析呢,怎么分析才能够起到真正的效果呢?我建议同学们在每次试卷分析的时候,根据下面三张表格实行整理,相信会有很大的收获,同时这个过程能够请父母协助完成。
1、针对每一道错题的整理,需要完成如下表格此表格的绘制能够让各位同学的家长帮助,把错题一一实行整理。
这样才算把一道题吃透,但是假如仅仅有这个还不够细致,需要实行下一步梳理。
2、整张试卷错误分析统计表该表其实分为两个局部:第一局部:失分率统计该局部的主要任务在于分析小题的失分率和整张试卷的失分率。
一般来说一张试卷成绩的好坏与小题的准确率关联很大。
所以我们要倍加重视小题。
在每次考试之后,都要实行统计,同学们会发现,每次小考的小题的平均失分率基本上就是你大考的失分率。
同时此局部能够让家长代为完成第二局部:错因分析该局部的主要任务是针对整张试卷的所有错题的错因实行统计。
这类的错因有两种。
第一种是知识性错误:此错误为单纯的没有学会该局部知识导致的错误。
此类错误是易于修改的,只需要考后对该局部知识点实行一定的强化训练即可。
第二种是习惯性错误:此类错误成因很多,也是同学们最头疼的错误,头痛的原因在于即使犯了这种错误,也知道自己有这种错误,但是就是不知道如何才能修改这类错误。
其实究其原因就在于同学们没有真正的去挖掘错误发生的真正原因,基本上一笔带过。
例如高中阶段经常听到同学们提到的马虎,不认真。
这样的回答其实都是笼统的。
同学们在整理错因的时候,不要这么去写,要进一步分析原因,然后写上去。
下面我针对马虎这类错误实行一个示范分析:1、急于去做题,导致读题速度过快,而忽略了其中某些关键词2、在写答案的过程中,急于完成书写过程,所以写第三行的时候想着第四行怎么写,导致笔误产生的错误3、因为时间不够,导致想尽快做完题目,所以没有实行任何分析,就写答案了。