女娲造人 盲孩子和他的影子
28、《女娲造人》导学案
学科: 七年级语文上册29、《盲孩子和他的影子》导学案作者：金波主备人：课型：新授课备课时间：2014年12月28日班级：第学习小组姓名：一、学习目标：1、积累“嬉戏、潺潺、痒酥酥”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
3、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
4、学习欣赏文章美。
二、学习重点、难点：1、多角度理解文章主旨。
2、欣赏文章的意境美、语言美。
三、课时安排：2课时学习过程一、导入新课（情境引入）同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话故事，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步入美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。
二、预习检测1、作者作品简介金波，1935年生于北京，当代诗人、著名儿童文学作家。
作品有：诗集《在我和你之间》《林中月夜》等，童话集《小树叶童话》《影子人》《眼睛树》等，散文集《等待好朋友》《等你敲门》《感谢往事》等，评论集《追寻小精灵》等。
2、文题解说：“盲孩子”指失明的孩子，是文中的主人公；“他的影子”是想象中的人物，是“盲孩子”的好朋友。
标题“盲孩子和他的影子”点出了文中的主要人物，富有悬念美和意境美，新颖别致、有吸引力，能引发读者阅读的兴趣。
3、尝试为下列加点字注音。
嬉．戏（）哞哞．（）潺潺．（）孪．生（）痒酥．酥（）汩汩．（）踉踉跄．．跄（）咩咩．（）泥泞．（）霹雳．．（）5、解释下列词语。
孪生：。
踉踉跄跄：。
嬉戏：。
情不自禁：。
潺潺：。
哞哞：。
三、整体感知。
听录音，复述课文情节，思考以下问题。
第一次先学后教，小组合作。
1、用简洁的语言概括本文写了一个怎样的故事？2、梳理文章结构，请概括文中各部分的大意。
第一部分（第1—6自然段）：第二部分（第7—28自然段）：第三部分（第29—88自然段）：3、课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化？4、用简要的语言概括本文的主要情节。
七年级上册语文第六单元生字词和课本知识
七年级上册语文第六单元生字词和课本知识26、小圣施威降大圣一、生字词字音掣（chè）：拔，抽。
嗛（qiǎn）：猴子的颊囊。
鹳（guàn）：水鸟名。
蓼汀（liǎo tīng）长满蓼草的小洲。
大鹚（cí）老：鸬（lú）鹚的俗称。
青鹞（yào）：猛禽名。
似鹰而较小，善捕小鸟。
（鲂（fáng）鱼：一种淡水鱼。
鳜（guì）鱼木木樗樗（chū）形容痴呆、孤单的样子。
哪吒（nézhā）字形翎（líng）毛（字形）鹭鸶（lùsī）鸟名。
（字形）金箍（gū）棒（字形）躘踵（lóng zhǒng）踉踉跄跄，要跌倒的样子。
（字形）只情：尽情。
（词义）词义木木樗樗（chū）形容痴呆、孤单的样子。
（词义）蓼汀（liǎo tīng）长满蓼草的小洲。
（词义）弄喧：弄玄虚，耍花招。
（词义）擎（qíng）：往上托；举。
淬（cuì）指浸入或沉入水中。
猢狲（húsūn）：猕猴的一种，这里泛指猴子。
花鸨（bǎo）鸟名。
旧时认为这种鸟低贱无耻。
愕（è）然：形容吃惊。
幌（huǎng）：挥动，摇晃。
提防（dīfang）：小心防备。
27、皇帝的新装一、生字词字音滑稽（jī）：⑴形容言语、动作引人发笑。
⑵曲艺的一种，流行于上海、杭州、苏州等地，和北方相声相近。
钦（qīn）差：由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。
妥当（dàng）炫（xuàn）耀分（fèn）外随声附和（hè）称（chèn）职呈（chéng）报爵（jué）士多音字：更衣更多称职自称关系系上钦差差别随声附和生丝和金子形似字头衔街道繁衍辨别辫子争辩睁眼挣扎风筝骗子偏心翩翩字形赏赐（cì）骇（hài）人听闻裙（qún）子御（yù）聘（pìn）愚蠢（chǔn）勋（xūn）章陛（bì）下全副（fù）精力一副（fù）更骄傲的神气精致布料（liào）剪（jiǎn）刀裁（cái）缝（féng）头衔（xián）词义：炫耀：夸耀。
人教版七年级语文基础知识汇总(上下册)
人教版七年级（上下册）语文基础知识汇总上册第六单元一、字词积累炫耀称职妥当滑稽呈报陛下精致头衔爵士骇人听闻随声附和缥缈定然珍奇闲游笼罩疏星女娲澄澈幽光灵敏绵延神通广大莽莽榛榛嬉戏哞哞潺潺眨巴红润孪生痒酥酥踉踉跄跄庇护虚荣较量凯歌塞翁失马，焉知非福二、了解3.童话及其特点4.“寓言四则”作者及出处三、理解分析1.皇帝的新装分析故事情节层次，理解文章主旨找出语言、行动、心理描写的句子，概括人物性格特点为什么大家都不敢说真话？骗局揭穿后，为什么皇帝大臣仍然装模做样的把戏演下去？2.郭沫若诗两首了解联想和想象的作用、区别理解两首诗的主题思想背诵这两首诗，并描述诗中的想象世界3.女娲造人复述课文，找出作者想象再造的地方找出语言、动作、神态描写的句子，概括女娲形象特点4.盲孩子和他的影子朗读课文，感受语言理清文章情节发展步骤理解文章主题思想（主旨）5.寓言四则口头复述这四则寓言了解这四则寓言的寓意第五单元一、字词积累风筝堕落丫杈寂寞憔悴肃杀诀别荡漾嫌恶笑柄可鄙什物惊惶瑟缩傲然虐杀宽恕恍然大悟苦心孤诣抹攥逮怦怦树杈寒颤信服嫩芽霎时拆散委屈水波粼粼嗅各得其所摩衍叠摇摆匿笑花瓣沐浴祷告妄弃倘若惊讶无端至爱笑嘻嘻俄而欣然二、了解1.鲁迅及其作品2.泰戈尔及其作品3.冰心及其作品4.刘义庆及《世说新语》三、理解分析1.风筝理解文中重点词句，感受一个伟大作家的心灵，及对教育和家庭的忏悔。
理解文章最后一段的深刻含义2.羚羊木雕找出心理描写的语句，分析文中人物的矛盾冲突讨论文章的主题思想，思考怎样正确处理此类事情？3.散步有感情的朗读课文，找出文中细节描写并体会作者表达的亲情品味最后一句，理解其深刻含义4.诗两首有感情的朗读课文，感受主题。
并背诵理解：《金色花》篇末含蓄的诗句，《纸船》中“爱”“悲哀”的含义5.世说新语两则背诵。
字、词、句的理解及课文的翻译学习古今异义的词语；区别“君、家君、尊君”分析人物性格特点散文：1.形散神聚。
七年级语文上册文学常识-1
七年级语文上册文学常识新人教版七年级语文上册文学常识1、《在山的那边》――王家新――现代――《长江文艺》，-2、《走一步，再走一步》――莫顿〃亨特――美国――《当代少年》3、《短文两篇》①《蝉》――小思本名：卢玮銮――当代――《承教小记》②《贝壳》――席慕蓉――台湾――《幻思―席慕蓉散文赏析》4、《紫藤萝瀑布》――宗璞――现代――《铁箫人语》5、《童趣》――沈复――清代文学家。
著有《浮生六记〃闲情记趣》6、《理想》――流沙河――当代――《流沙河诗集》7、短文两篇①《行道树》――张晓风――台湾――《张晓风自选集》。
②《第一次真好》――周素珊――台湾。
《无言歌》8、《人生寓言》――周国平――当代――《周国平文集》9、《我的信念》――波兰――玛丽〃居里――《现代人的智慧》10、《论语》―― 孔丘，字仲尼――春秋。
11、《春》――朱自清――现代――《朱自清全集》12、《济南的冬天》――老舍――现代――《老舍文集》13、《夏感》――梁衡――当代――《梁衡文集》14、《秋天》――何其芳――现代――《预言》。
15、《古代诗歌四首》首分别出自汉乐府、唐诗（五律、七律）、宋词和元曲。
①《观沧海》――曹操――东汉末年――《乐府诗集》②《次北固山下》――王湾――唐代――《全唐诗》③《钱塘湖春行》――白居易――唐――《白氏长庆集》，④《天净沙〃秋思》――马致远――元代――《全元散曲》16、《化石吟》――张锋――当代――《科学24小时》17、《看云识天气》――朱泳焱根占有关资料改写的18、《绿色蝈蝈》――法国――法布尔――《昆虫记》19、《月球上的足迹》――朱长超――当代――《20世纪科学发现纵横谈》20、《山市》――蒲松龄――清代――《聊斋志异》-21、《风筝》――鲁迅――当代――《野草》22、《羚羊木雕》――张之路――现代――《东方少年》23、《散步》――莫怀戚――当代――《中国青年报》24、《散文诗两首》①《金色花》――印度――泰戈尔――《泰戈尔诗选》②《荷叶〃母亲》――冰心――现代――《冰心全集》25、《世说新语》①《咏雪》――刘义庆组织编写――南朝――《世说新语》②《陈太丘与友期》――刘义庆组织编写――南朝――《世说新语》26、《皇帝的新装》――安徒生――丹麦――《安徒生童话和故事选》27、《郭沫若诗两首》①《天上的街市》――郭沫若――现代――《郭沫若全集》②《静夜》――郭沫若――现代――《郭沫若全集》-28、《女娲造人》――袁珂――现代――《神话故事新编》29、《盲孩子和他的影子》――金波――当代――《金波作品精选》30、《伊索寓言》①《赫耳墨斯和雕像者》――伊索――古希腊――《伊索寓言》②《蚊子和狮子》――伊索――古希腊――《伊索寓言》③《智子疑邻》――韩非――战国末期――《韩非子〃说难》④《塞翁失马》――刘安等编著――西汉――《淮南子〃人间训》2015年新版人教版语文七年级上册文学常识2016-07-17 23:56 | #2楼1、《散步》莫怀戚，重庆作家。
七年级上册语文第21课女娲造人课堂笔记
七年级上册语文第21课女娲造人课堂笔记一、课文内容概述1. 《女娲造人》是七年级上册语文课本中的一篇古代神话故事。
故事讲述了女娲造人的传说，以及女娲在人类成长过程中所做出的贡献。
2. 故事情节涉及了宇宙的形成、女娲的造人形象以及女娲在人类成长中的辅助作用。
二、女娲造人的传说1. 宇宙形成：在宇宙的混沌之初，盘古开天辟地，形成了天地。
随后，女娲在天地之间创造了人类。
2. 女娲造人：女娲以泥巴捏成人形，然后用她的神力赋予他们生命。
她还教导人类耕种、渔猎、制陶等生活技能。
3. 女娲的贡献：女娲以她的智慧和善良为人类带来了许多好处，是人类的恩人。
三、女娲造人的神话意义1. 对于我国人民来说，女娲是一个充满传奇色彩的神话人物。
她代表着创造力、智慧和慈爱。
2. 女娲造人的传说深刻影响了我国古代文化和思想，也体现了古人对于宇宙、人类和生命的探索和思考。
四、女娲造人的教育意义1. 通过学习女娲造人的传说，可以使学生了解古代神话文化，增强他们对我国传统文化的认同感和自豪感。
2. 故事还可以启发学生对智慧、创造力和慈爱的思考，引导他们树立正确的人生观和价值观。
3. 女娲的造人故事对于培养学生的创造力和智慧，以及教育他们尊重生命和感恩的情怀有着积极的作用。
五、教学建议1. 在教学中，可以通过讲述故事、展示相关图片和视瓶等形式，吸引学生的注意力，激发他们对于我国古代神话文化的兴趣。
2. 引导学生分析女娲造人的传说蕴含的智慧和道理，鼓励他们进行思考和讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3. 通过举办女娲造人的神话故事朗读比赛、文学作品创作比赛等活动，激发学生的创造力和想象力。
六、结语通过学习女娲造人的传说，可以使学生了解古代神话文化，提高他们对我国传统文化的认同感和自豪感。
也可以通过故事的分析与讨论，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的创造力和智慧。
希望学生们在学习中能够理解女娲造人神话的深层含义，发挥自己的想象力和创造力，树立正确的人生观和价值观。
中国神话故事-女娲造人
女娲造人盘古开天辟地后，世间有了太阳、月亮和星星，山川草木，鸟兽鱼虫，世间万物繁衍生息，然而却唯独少了人类的出现，这世间总是不够完美。
某日，一位神通广大、名叫“女娲”的女神出现了。
女娲起初穿梭于草木丛生的原野，听听鸟叫，看看鱼游，变换变换自己的形象。
悠哉游哉的日子不知过了多少年，然而女娲总觉得这种生活太过单调，应该添一点生机勃勃的东西进去。
一次，女娲在河边洗脸，忽然发现水中除了常见的小鱼外，还有一个忽隐忽现的影子。
女娲冲这个影子笑，这个影子也冲她笑；她皱眉，影子也皱眉；她挤眼，影子也挤眼。
女娲觉得这影子很有趣，如果能创造出像自己一样的生物来，这个世界肯定就会生机勃勃。
于是女娲便开始照着水中的影子捏泥人。
她团啊团啊，捏出了许多形态各异的小泥人。
这些小泥人在阳光下欢快地奔跑、嬉戏、玩耍，给大地带来了无尽的生机与活力。
女娲看着他们，心中充满了幸福与自豪。
“我要让这些可爱的小生灵遍布森林和草地；我要让它们奔走的活力和充满感情的声音丰富这个世界；我要给它们取个最好听的名字，叫‘人’。
”女娲带着这样一种心情坐在河边，仔仔细细地捏起了泥人。
女娲捏泥人的速度渐渐地慢了下来，她疲倦不堪，终于停了下来。
看着那些安静地躺在草地上的泥人，她决定休息一下。
这时一根树枝带着泥点飞了过来，这些泥点一落地就变成了蹦蹦跳跳的小人。
“太好了！我要让更多的人出现在这个世界上！”女娲异常高兴地想着。
于是她开始用长长的藤条搅动河中的泥沙，然后把藤条向地上一挥，泥点就变成了与黄泥捏成的小人儿一样的人。
女娲异常高兴地看着自己的孩子越来越多，然而她又忧虑起来：“人类总要死亡的，自己这样造下去何时是个头啊？”经过深思熟虑后，她决定把男人和女人分开来，让他们结合孕育新的人。
从此以后，人类便开始自己孕育生命了。
随着时间的推移，人类越来越多，遍布了世界的各个角落。
他们繁衍生息，成为了世间的主宰，为这个世界带来了无尽的活力和色彩。
《女娲造人》《盲孩子和他的影子》知识讲解
《女娲造人》《盲孩子和他的影子》知识讲解梳理运用作者与背景《女娲造人》袁珂（1916～2001），四川省新繁县人，神话学家。
袁珂的《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
本文是作者根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。
作者以大胆新奇的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。
《盲孩子和他的影子》金波（1935—），著名儿童文学作家。
出版过诗集《回声》等十余部；童话集《小树叶童话》《金海螺小屋》等多部。
我常常想，失明的人最痛苦，没有了视觉，就像丢失了整个世界。
我在写《盲孩子和他的影子》的时候，常常紧闭着双眼，体验盲人那个永远的黑夜，这使我对盲人的痛苦感同身受。
我同情他们，爱他们，想给他们安慰，想激发更多的人关爱他们，并在关爱别人的过程，提升自己的生命价值。
这种思想感情，久久地在我心中激荡，这已成为我创作这篇童话的感情寄托和动力。
我想起生活中曾有这样一个难忘的场景：一个盲孩子坐在街心花园里，侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉戏，虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但更多的时候，他只是沉默不语地侧耳倾听着，他无法参与他们的游戏。
我看到的是他那孤独、寂寞的表情。
他坐在那儿一动不动，身边拖着长长的影子。
只有影子陪伴着他。
我重温童年的体验和幻想，把过去和现实的两种感受加以融合。
就这样，我觉得一篇童话的构思逐渐清晰起来了。
我是带着写诗的激情，带着写诗的语感，来创作这篇抒情童话的。
（金波《感情·意境·语言——谈〈盲孩子和他的影子〉的写作》）知识积累《女娲造人》1.女娲．（wā）:传说中造人、补天的神。
2.开辟．（pì）:古代神话中盘古开天辟地，简称开辟。
3.神通广大：形容本领、手段极为高强。
神通，原指佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。
4.莽莽．．:草木丛生的样子。
．．（mǎng zhēn）榛榛5.澄．（chéng）澈：清澈透明。
7年级语文上册课文中心思想及作者介绍（2）
7年级语文上册课文中心思想及作者介绍(2)7年级语文上册课文中心思想及作者介绍：第四单元16、化石吟(张锋)《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。
17、看云识天气中心思想:这是一篇介绍云彩的科技小品.课文以云的变化为线索,以怎样看云识天气为重点,说明了云和天气的关系,告诉人们可以看云识天气!18、*绿色蝈蝈(法布尔)绿色蝈蝈是法国著名的昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔.文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍,介绍了他的外表特征,生活习性.阅读本文,不但可以掌握科学知识,而且可以体味的浓厚的文学色彩,从中可以激发我们的兴趣,更好地理解,体味说明文的情趣.19、*月亮上的足迹(朱长超)本文以平实的语言真实而详尽的技术了人类首次登月的全过程，迈开了人类探索太空的重要一步，树起了宇航事业的一块新的里程碑，表现了人类探索太空的伟大气魄，赞美了人类的聪明才智，激发人们为探索宇宙的伟大事业而作出新的贡献。
20、*山市(蒲松龄)《聊斋志异》内容丰富多彩，故事多采自民间传说和野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好理想。
作品继承和发展了我国文学中志怪传奇文学的优秀传统和表现手法，情节幻异曲折，跌宕多变，文笔简练，叙次井然，被誉为我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。
<<山市>>中心:作者抓住山市空虚缥缈、瞬息万变的特点，以生动的笔触描述空中楼阁从出现到消失的种种情状，让我们领略到这一自然景象的奇妙。
山市，山中蜃景，与“海市蜃楼”相似，是一种因折光反射而形成的自然现象。
本文再现了山市由生成到消失的全过程，描述了山市的美景。
部编版语文七年级上册《女娲造人》《盲孩子和他的影子》知识讲解
《女娲造人》《盲孩子和他的影子》知识讲解梳理运用作者与背景《女娲造人》袁珂（1916～2001），四川省新繁县人，神话学家。
袁珂的《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
本文是作者根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。
作者以大胆新奇的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。
《盲孩子和他的影子》金波（1935—），著名儿童文学作家。
出版过诗集《回声》等十余部；童话集《小树叶童话》《金海螺小屋》等多部。
我常常想，失明的人最痛苦，没有了视觉，就像丢失了整个世界。
我在写《盲孩子和他的影子》的时候，常常紧闭着双眼，体验盲人那个永远的黑夜，这使我对盲人的痛苦感同身受。
我同情他们，爱他们，想给他们安慰，想激发更多的人关爱他们，并在关爱别人的过程，提升自己的生命价值。
这种思想感情，久久地在我心中激荡，这已成为我创作这篇童话的感情寄托和动力。
我想起生活中曾有这样一个难忘的场景：一个盲孩子坐在街心花园里，侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉戏，虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但更多的时候，他只是沉默不语地侧耳倾听着，他无法参与他们的游戏。
我看到的是他那孤独、寂寞的表情。
他坐在那儿一动不动，身边拖着长长的影子。
只有影子陪伴着他。
我重温童年的体验和幻想，把过去和现实的两种感受加以融合。
就这样，我觉得一篇童话的构思逐渐清晰起来了。
我是带着写诗的激情，带着写诗的语感，来创作这篇抒情童话的。
（金波《感情·意境·语言——谈〈盲孩子和他的影子〉的写作》）知识积累《女娲造人》1.女娲（wā）:传说中造人、补天的神。
2.开辟（pì）:古代神话中盘古开天辟地，简称开辟。
3.神通广大：形容本领、手段极为高强。
神通，原指佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。
4.莽莽（mǎng zhēn）榛榛:草木丛生的样子。
5.澄（chéng）澈：清澈透明。
《郭沫若诗两首》《女娲造人》《盲孩子和他的影子》《寓言两则》教案及练习
《郭沫若诗两首》《女娲造人》《盲孩子和他的影子》《寓言两则》教案及练习《郭沫若诗两首》《女娲造人》《盲孩子和他的影子》《寓言两则》二. 教学目标1. 反复朗读课文，体会文中所揭示的道理。
2. 积累常见的文言词语。
3. 初步了解神话的特点。
4. 培养联想和想象的能力。
三. 教学重点、难点朗读诵读课文，积累文言词语。
四. 知识分析《郭沫若诗两首》作者简介：郭沫若（1892—1978），诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
原名郭开贞，乳名文豹，号尚武，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。
四川乐山人。
幼年受家塾教育，阅读了大量古典文学作品。
小学和中学时代，通读《庄子》《楚辞》《史记》等书，并阅读了梁启超、章太炎等人的政论、严复翻译的《天演论》和林纾的翻译小说，受到民主主义思想的启蒙和影响。
1914年赴日留学，先后接触了泰戈尔、歌德、海涅、席勒、莎士比亚、雪莱、惠特曼及北欧、法国、俄国进步作家的作品，哲学上受到泛神论的影响。
1919年五四运动爆发后，积极投身于反帝反封建的新文化运动。
1919—1920年之交，完成第一本诗集《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。
《天上的街市》1. 逐步展开想象的过程是：→天上的街市→天市上陈列的物品→牛郎织女的自由2. 写作特色：（1）选取神话传说为题材。
（2）运用联想和想象。
3. 主题：这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的传说。
它借丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
《静夜》（一）诗的结构《静夜》诗的结构和《天上的街市》有相似之处：都是在前面写景的基础上，转而进入想象的世界，收尾出人意料，让人产生无尽的回味和神往!因此，教学过程中，要求学生去发现两首诗在这方面的异同。
（二）写景──想象的基础读完这两首诗就会发现，诗人的想象都是以前面的写景作为基础的，可以设想：如果只写景不想象，就不会有画龙点睛之妙；如果没有写景就直接地想象，就会显得突兀，不自然，似乎是无源之水，无本之木。
盲孩子和他的影子
<<赫耳墨斯和雕像者>>教案一．教学目标：1.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理，学习阅读寓言的方法。
2.善于从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。
3.引导学生树立正确的人生观。
二．教学方法：诵读法，探究法。
三．教学准备：课件四．教学时间：一课时五．教学过程：（一）情境导入老师：一声“老师好”是那么有激情，老师很高兴能来到你们班上课，为此我特意为你们带来了几张图画一起来分享。
（出示龟兔赛跑、乌鸦喝水、刻舟求剑、拔苗助长等图片）老师：你认识这些图片吗？学生回答。
老师：你们真棒！这些都是我们以前听说过或学过的，通过这些寓言故事你觉得寓言有哪些特点？（注意观察图片的人或动物及图片含意。
）学生回答，投影提示。
寓言特点1)篇幅大多简短，主人公可以是人，也可以是动物。
2)通过比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
全班朗读。
3课题展示老师：今天，我们再来学习一则寓言故事，它是公元前6世纪古希腊的一位奴隶----伊索为我们带来的，它就是来自于《伊索寓言》的《赫尔墨斯和雕像者》。
出示课题赫尔墨斯和雕像者（二）赏析寓言1．初读课文老师：请同学们带着问题大声朗读这则寓言，出示问题了解宙斯、赫拉、赫尔墨斯三者之间的关系。
概括本文的主要内容，学生思考，明确。
师：主要内容是赫尔墨斯微服私访目的是想搞一次民意调查，想了解自己在人间获得多大的尊重，结果大失所望。
2．质疑阅读1）那么他为什么会大失所望呢？预设生：因为雕像者说假如你买了那两个，这个算饶头，白送。
老师：什么叫饶头？板书：饶头生：从注解中得知。
老师：哦，原来是赠品啊！他可是商人的庇护神，按理商人要好好供奉他的呀，怎么沦落成赠品了呢？（生：因为他没有做到庇护神的职责，让商人很生气。
师：哦，原来是他没有做到庇护神的职责，让商人们很失望。
那他到底是一个怎样的神呢，你从课文哪里看出来的呢？）或（生2：因为他爱慕虚荣，不被人重视。
老师：那你从课文哪里看出来的呢？）生1：我从“赫尔墨斯心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些”可以看出他妄自尊大，自以为是。
皇帝的新装、女娲造人、盲孩子和他的影子、伊索寓言
意境美。
文中的盲孩热爱生活，渴望光明，他以 耳代目，感受着鸟儿的欢叫，清风的轻拂、蜜蜂的纷飞， 他借听觉感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴 下，听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，采摘野花野果， 听潺潺的流水声，情调轻松欢快。在萤火虫的帮助下， 盲孩子眼前出现了“一颗米粒大小的光点”“在夏夜的 微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯， 一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。丢失的 影子回来了。”“月亮出来了……太阳出来了……弯弯 的彩虹……各种颜色的花朵……绿草……草叶上明亮的 露珠。”姹紫嫣红，色彩纷呈，组成了一种绚丽多彩的 境界。总之，意境的转换推动了情节的发展，我们认为： 美在轻柔、美在活泼、美在绚丽。
皇帝的新装
安徒生
作者
简介
安徒生（1805－1875）全 名：汉斯· 克利斯坦· 安徒 生,19世纪丹麦文学巨匠， 世界著名的童话作家。他 的160余篇童话在近150年 中被翻译成140多种文字， 从丹麦传向世界。安徒生 生于鞋匠家庭，童年生活 穷苦，早期写有诗歌、剧 本和长篇小说等，1835年 开始写童话，著名的童话 有《丑小鸭》、《海的女 儿》、《卖火柴的小女 孩》、《夜莺》、《皇帝 的新装》等。
注意下边加点字的读音和写法：
n 炫耀( xuà )
滑稽( jī ) 头衔( xiá ) n 自称( chēng ) 赏赐( cì )
陛下( bì ) 称职( chè ) n 御聘( yÙpì ) n
字音字形
蠢chǔn 傻shǎ 款kuǎn 稽jī 聘 pì 陛bì 赐cì 爵jué 御yù 衔 n xiá n
《赫耳墨斯和雕像者》
1、赫耳墨斯来到人间的目的是什么？ 表现他什么样的性格特征？
目的是想知道他在人间受到多大的 尊重。表现他爱慕虚荣的性格。 2、他听到宙斯的雕像值一个银元，又 笑着问道。为什么“笑”？ 他以为宙斯的雕像只值一个银元，赫 拉的雕像也一定不值多少钱，自以为 得意的笑。
女娲造人 小孩故事
女娲造人小孩故事从前，有一个叫女娲的仙女，她是中国神话中的神祇之一。
女娲非常聪明和善良，她喜欢创造美好的事物。
有一天，女娲看着地球上的动物，感到非常孤单。
她决定用泥土和水创造一个伙伴。
女娲捧起一把泥土，用巧手塑造成一个小小的人形。
然后，她悄悄地将灵魂吹入那个小小的泥人体内。
泥人呼吸开始，眼睛也睁开了。
女娲慈爱地看着这个刚刚被她创造出来的小孩，她感到非常欣慰。
女娲给这个泥人取名叫小明。
小明有着灵动的眼睛和聪明的头脑。
女娲教他懂得善良和爱心，告诉他要尊重和保护大自然。
小明睁大眼睛，认真聆听女娲的教导，并发誓要遵守她的教诲。
随着时间的推移，小明长大了。
他渐渐展现出了自己的才能和品质。
他勤奋学习，成为一个聪明正直的人。
他关心家人、朋友和社区的人们，总是帮助他们解决问题和困难。
小明还经常和动物们玩耍，他知道动物也是女娲创造的有灵性的生命。
他会喂养小鸟、给小动物们喝水，还会保护野生动物的家园，不乱扔垃圾。
一个夏天的午后，小明看到一只小狗正在躲避风雨。
他立刻跑上前，搂住小狗，决定给它一个温暖的家。
小明照顾小狗，给它喂食、梳毛、洗澡，并给它取名叫“忠诚”。
通过和“忠诚”的相处，小明学会了更多关于忠诚和友谊的重要性。
他知道，忠诚和友谊是人与人、人与动物之间最美好的纽带。
因此，他对朋友和家人都非常忠诚，并且尽最大可能去帮助他们。
女娲看到了小明的成长和努力，非常开心。
她知道她的创造没有白费，她为自己的决定感到骄傲。
这个故事告诉我们，女娲造人是为了让我们明白生命的珍贵和人与动物之间的连结。
我们每个人都是女娲的子民，我们应该珍惜我们所拥有的一切，并用爱心和善良来对待我们周围的每个人和事物。
无论我们是人还是动物，我们都需要互相尊重和关爱，共同创造一个美好的世界。
让我们向小明学习，用真诚、勤奋和爱心去面对生活中的挑战，成为一个有益于社会的人。
同时，也要记住女娲的善意和慈爱，她给予我们生命，希望我们能继续传承她的美好理念。
七年级语文女娲造人 盲孩子和他的影子 寓言四则同步练习 新课标 人教版
女娲造人盲孩子和他的影子寓言四则同步练习第一部分：1．给加点字注音：（4分）女娲（）澄．澈（）孪．生（）掺．合（）2．马克思在谈到希腊艺术时曾指出：“任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……”，由此可知，神话带有浓厚的色彩。
（2分）3．在下列语句中填入恰当的关联词：（3分）⑴人的身体小，据说是神创造的，相貌和举动也有些像神。
⑵大地上有了人类，女娲的工作还没有终止。
⑶这世间，怎样说吧，不免显得有些荒凉寂寞。
4．读《女娲造人》，回答：（4分）⑴女娲为什么要造人？⑵女娲是怎样造人的？5．从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中，我们可以概括出这个主题。
（3分）6．《盲孩子和他的影子》文中写道“月亮和太阳同时地挂在天上”，不尽符合生活情理，但读来却令人感到可信，这是怎么回事？（3分）7．盲孩子眼中“那个黑夜的世界，渐渐地泛着淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切”这一句用了什么修辞？有什么作用？（3分）8．读《盲孩子和他的影子》后回答：（3分）⑴盲孩子很寂寞，谁来陪伴他？⑵影子、萤火虫给盲孩子带来了什么？⑶“这时候，从附近的丛林里飞来一只萤火虫，飘飘忽忽地，闪着幽幽的光”中“飘飘忽忽”起什么作用？9．《赫耳墨斯和雕像者》一文写法很巧妙。
一开始就用“”来揭示赫耳墨斯的奢望，实际上他心底的秘密是“”。
（3分）10．你最喜欢《寓言四则》中的哪一则？请工整地在下面方格中写出这一则的寓意。
（3分）11．赫耳墨斯听说自己的雕像只作“白送”之用后，产生了怎样的心情，说了些什么?（3分）12．根据提供的语境，扩展语段。
（3分）要求：从颜色、香气、体态三个方面状写普通的花；语句通顺，语意连贯；至少运用一种修辞手法。
这是一种普通的花，普通得谁也记不清它的名字，只知道春天开花的日子，日埂和塘堤四处可见它的踪影。
花的颜色；花的香气；花的形状。
第二部分：（一）女娲创造了人类之后，许多年来平静无事，人类一直过着快乐的日子。
中国神话故事女娲造人_女娲造人的神话传说故事
中国神话故事女娲造人_女娲造人的神话传说故事相传女娲以泥土仿照自己抟土造人，创造并构建人类社会;又替人类立下了婚姻制度，使青年两性相互婚配，下面是小编给大家整理的中国神话故事女娲造人，希望能帮到大家!中国神话故事女娲造人女娲是一个人身龙尾的女神。
盘古开天辟地以后，也就在天地间到处游历。
女娲滑行在大地上，羡慕盘古身体上那些优美结构，她热爱树木花草，然而她更加陶醉于那些更活泼、更富有朝气的鸟兽虫鱼。
在把它们打量了番后，女娲认为盘古的创造还算不上完整，鸟兽虫鱼的智力远远不能使她满足。
她要创造出比任何有之物都要卓越的生灵。
这样，世上就会有了能主宰和管理万物的生命，也就不会仅仅只是野草漫山、野兽成群、飞禽成帮，世界也就不会寂寞和荒凉了。
于是，当女祸沿着黄河滑行，低头看见了自己美丽的影子时，不禁高兴起来。
她决定用河床上的泥按照自己的形貌来捏泥人。
女娲心灵手巧，不一会儿就捏好了好多的泥人。
这些泥人几乎和她一样，只不过她给他们做了与两手相配的双腿，来代替龙尾巴。
女娲朝着那些小泥人吹口气，那些小泥人便被灌注了活力，“活”了起来，变成了一群能直立行走、能言会语、聪明灵巧的小东西，女娲称他们为“人”。
女娲在其中一些人身上注入了阳气——自然界一种好斗的雄性要素，于是他们就成了男人;而在另外一些人身上，她又注入了阴气——自然界一种柔顺的雌性素，于是她们便成了女人。
这些男男女女的人们围着女娲跳跃、欢呼，给大地带来了生机。
女娲想让人们遍布广阔的大地，但她累了，做得也太慢了。
于是，她想出一条捷径。
她把一根绳子放进河底的淤泥里转动着，直到绳的下端整个儿裹上一层土。
接着，她提起绳子向地面上一挥，凡是有泥点降落的地方，那些泥点就变成了一个个小人。
女娲就这样创造了布满大地的人们。
为了使人类绵延不绝，女娲为人类建立了婚姻制度，让男女互相配合，生儿育女，使人类能繁衍连续至今。
女娲的儿女们在大地上美满地着。
可是，“天有不测风去”。
有一年，水神共工和火神祝融打仗，共工被祝融打败了，他气得用头去撞西方的不周山，结果将这座撑天的大柱撞塌了，半边天便塌了下来，天上出了一个巨大的窟窿，大地也被震荡得多处破裂。
概括女娲造人的主要内容
概括女娲造人的主要内容
《女娲造人》的主要内容：上古时期，女娲独自生活在天地间，有一天女娲在水面上看到自己的容貌，于是决定创造出和自己一样的生物，她就用泥土和水照着自己的样子捏出了一个个小东西，有五官七窍和双手两脚，女娲把这些小东西称为“人”。
《女娲造人》的故事
有一位女神女娲，在莽莽的原野上行走。
她感觉世界十分美丽。
但是她总觉得有一种说不出的寂寞，越看越烦，孤寂感越来越强烈，她与山川草木诉说心中的烦躁，山川草木根本不懂她的话;对虫鱼鸟兽倾吐心事，虫鱼鸟兽哪能能了解她的苦恼。
她颓然坐在一个池塘旁边，茫然对池塘中自己的影子。
忽然一片树叶飘落池中，静止的池水泛起了小小的涟漪，她突然觉得心头的死结解开了，原来是世界是缺少一种像她一样的生物。
她马上用手在池边挖了些泥土，和上水，照着自己的影子捏了起来。
捏着捏着，捏成了一个小小的东西，模样与女娲差不多，也有五官七窍，双手两脚。
捏好后往地上一放，居然活了起来。
女娲一见，满心欢喜，接着又捏了许多。
她叫这些小东西为“人”。
初中课本中的小说
初中课本中的小说七上：《羚羊木雕》选自《东方少年》，张之路。
《皇帝的新装》选自《安徒生童话和故事选》，安徒生《女娲造人》选自《神话故事新编》，袁珂《盲孩子和他的影子》选自〈金波作品精选〉，金波七下：《爸爸的花落了》选自《城南旧事》，林海音《丑小鸭》选自《安徒生童话故事选》，安徒生《最后一课》根据几种版本改写的。
都德《社戏》选自《呐喊》，鲁迅《斑羚飞渡》选自《和乌鸦做邻居》，沈石溪八上：《芦花荡》选自《孙犁文集》，孙犁《台阶》选自《台阶》，李森祥八下：《刷子李》选自《俗世奇人》，冯骥才《泥人张》选自《俗世奇人》，冯骥才九上：《故乡》选自《呐喊》，鲁迅《孤独之旅》选自《草房子》，曹文轩《我的叔叔于勒》选自《羊脂球》，莫泊桑《心声》选自《儿童时代》，黄蓓佳《智取生辰纲》选自《水浒传》，施耐庵《杨修之死》选自《三国演义》，罗贯中《范进中举》选自《儒林外史》，吴敬梓《香菱学诗》选自《红楼梦》，曹雪芹九下：《孔乙己》选自《呐喊》，鲁迅《蒲柳人家》选自《》，刘绍棠《变色龙》选自《》契诃夫1、汉斯·克里斯蒂安·安徒生，丹麦作家，诗人，因为他的童话故事而世界闻名。
他最著名的童话故事有《小锡兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《红鞋》。
徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。
前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性的童话中。
被尊为"现代童话之父"。
2、阿尔丰斯·都德（阿尔封斯·都德（1840～1897），法国19世纪著名的现实主义小说家。
代表作：《小东西》《达拉斯贡城的达达兰》《柏林之围》、《最后一课》3、莫泊桑（1850-1893），19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，与契诃夫和欧·亨利并列世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响，被誉为“短篇小说之王”。
《漂亮朋友》、《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》。
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《读自己的影子》
小时候，不识字， 总喜欢坐在那里， 读自己的影子， 像读一本童话的故事。
总是读一头黑熊 或是几只很黑的小兔子， 坐卧在我的脚下， 和我有说不完的话。 直到太阳落山， 影子消失， 只剩下孤零零的自己。 我知道，明天 影子还会来， 还会有新的故事。
金波
盲孩子
和
他的
读准字音
zhǎn tàng xī mōu miē 盏 烫 嬉戏 哞哞 咩咩 潺潺 qiáng wēi pī lì kuàng luán 蔷 薇 霹雳 旷野 孪生 痒酥酥
潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。 旷野：空旷的原野。
chán sū
情不自禁：抑制不住自己的情感。
踉踉跄跄：P171勾起来。
2016/9/8
1变化？ 并从文中的相关语段找出依据。
盲孩子很孤单、影子来到盲孩子身边盲孩 子过得很快乐、盲孩子能看到一点亮光了、 盲孩子能看到周围的一切了、影子也变成 了一个男孩。
（1）对于像盲孩子一样的孤单弱小的 人，我们应该关爱他们，这样他们才会 感受到生命的光明和美好。 （2）在盲孩子获得光明的同时，“影 子”也获得了生命，变成了一个美丽的 孩子，这说明给别人带来幸福，自己也 能获得幸福。 （3）不管自己曾遭遇什么不幸，都要 像盲孩子一样热爱生活，追求光明。
2016/9/8
《女娲造人》
１、女娲为什么要造人？
２、女娲是怎样造出第一个人的？ ３、怎样才能造更 多的人呢？
４、怎样让人类自己繁衍生息？
女娲是神，更是人。神性与人性在女娲 身上得到了高度的统一。她勤劳、慈祥、 聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力。
思考：本文的主旨是什么？
课文详细叙述了女娲造人的具体 过程，表现了原始初民对自身来 源的好奇和探索，以及在当时的 社会条件下所作出的极富想象力 的解释。
爱是生命的火焰，没有它，一 切都会变成黑夜——罗曼.罗兰
女 娲 造 人
《女娲造人》
《女娲造人》
《女娲造人》读出红色字的正确读音：
女娲 莽莽榛榛 掺 和 揉团
wā mǎng zhēn péng chéng chè
蓬勃 澄澈
chān huo róu
泥潭
tán mián yán
绵延
疲倦不堪：疲惫得无法坚持下去。
神通广大：今指特别高明的本领。
眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。
2、你认为盲孩子是一个怎样的孩子？
盲孩子是一个不幸、无助、孤独寂寞，对世 界充满好奇、珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生 活、追求光明的孩子。他虽然双目失明，但 从不悲观失望，仍对生活充满信心，内心充 满光明，积极乐观。
3、盲孩子为什么能恢复光明？影子 为什么能获得生命？
盲孩子：热爱生活，追求光明；影子：给别 人带来幸福，自己也能获得幸福。
4、读完此童话，你感悟到是什么力量使 盲孩子从黑暗走向光明，从寂寞走向快 乐的吗？
爱
爱之花开放的地方，生命便能欣 欣向荣——梵高
2016/9/8
追求美
因为爱，让________的_______拥有了__________的美
“我不冷，我 就想最后再抱 她一会儿，以 后都没有机会 了！”
5、本文的主旨是什么？