改进中学历史教学方法 提高教学效率
怎样提高历史课堂的教学效率
怎样提高历史课堂的教学效率历史学科以其过去性、复杂性、丰富性表现出自己鲜明的特色。
要想使学生真正掌握历史史实，对历史现象有深刻独到的认识和见解并能真正的以史为鉴，古为今用，吸纳人类历史的文明成果。
在中学历史教学中必须认真探索体现历史学科固有特色的教学方法。
只有这样才能真正激发学生学习历史的积极性、主动性，使课堂变得生动活泼，现悠久历史于眼前，最终提高课堂教学效率。
一、提高教师自身素质是提高历史课堂效率的前提教师的自身素质包括思想道德素质和专业知识素质和教学基本技能素质，作为一名历史教师高尚的师德修养对教育的挚爱，诲人不倦的精神，扎实的专业知识和教学基本功夫是上好一堂课的关键。
1.锤炼教学语言。
中学历史要传授基础知识，简明概括的叙述史实，既不可能像评书那样绘声绘色，也不可能平淡无奇，毫无波澜。
教师要使用形象简明充满感情色彩的语言，使历史事件如在眼前，使人物形象呼之欲出，使历史史实有血有肉。
让学生在掌握基础知识的同时，又受到人文教育和思想感情的熏陶。
这就要求教师有扎实的语言基本功；在饱含感情的同时又要注意语调、节奏、表情的有机统一，还要符合课堂教学内容实际。
2.扎实的专业知识。
教师应拥有牢固的专业知识和技能，还要博通古今，通畅中外，对错综复杂的历史现象了然于胸，又要把科学、文学、艺术、哲学、宗教吸纳其中，做到心鹜八极，神游万仞。
要在剖析一个历史史实时，能够信手拈来，旁征博引，使上下左右融会贯通，学生自然能够兴趣盎然，历史课堂将变的生动活泼而不是索然寡味，教学效果当然也能够事半功倍。
3.新颖独到的教学方法。
教学方法是一堂课的灵魂，历史课教学必须在深刻钻研教学内容，课程标准的基础上，依据教学目标，根据学生的年龄和心理特征，采取灵活多样、生动有趣的教学方法，充分调动学生的学习积极性，主动性，才能真正提高课堂教学效率。
二、调控课堂教学氛围是提高教学效率的关键历史教学其基本的教学任务虽然是掌握史实，但僵化保守死板的教学方法显然不能有效地调动学生学习的积极性，相反采用生动活泼丰富灵活的教学手段，教师应注意调控学生的兴趣、情感，注意营造课堂轻松愉悦的课堂教学氛围。
创新初中历史新课程教学设计,提高课堂教学效率
创新初中历史新课程教学设计,提高课堂教学效率一、教学目标：1. 培养学生对历史的兴趣，增强历史学科的学习主动性和参与性。
2. 培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，提高学生的历史素养。
3. 使学生了解历史的演变和变革，树立正确的历史观。
二、教学内容：本课程整合了历史学科的基本知识和学科的创新内容，包括以下几个方面：1. 从历史人物和事件中提取关键信息，培养学生的历史故事叙述能力。
2. 通过历史文献的分析和解读，培养学生的历史文献研究能力。
3. 利用多媒体技术展示历史文物和遗址，增强学生的历史形象感受能力。
三、教学方法：1. 合作学习：鼓励学生在小组中合作探讨历史问题，提高学生对历史问题的分析和解决能力。
2. 问题导向：通过提问的方式引导学生思考历史问题，培养学生的批判性思维能力和问题解决能力。
3. 手工制作：组织学生制作历史模型或其他手工制品，增强学生对历史的实际感受能力。
四、教学活动：1. 历史故事分享：学生们选取一个自己喜欢的历史故事，并在班级中分享给其他同学。
分享过程中，其他同学可以提问和补充故事内容。
2. 历史文献研究：老师提供一份历史文献，要求学生阅读并分析文献内容。
学生们可以就文献内容提出问题，展开深入的讨论和研究。
3. 参观历史博物馆：带领学生参观历史博物馆，观看展览和遗址，了解历史文物的价值和背后的历史故事。
五、教学评价方法：1. 课堂表现评价：通过观察学生的课堂参与情况，了解学生对历史知识的掌握情况，对学生的课堂表现进行评价。
2. 作业评价：布置历史研究作业，要求学生自主查阅资料并完成作业，评价学生的研究能力和写作水平。
3. 项目评价：组织学生参与一些历史项目活动，对学生的项目表现进行评价。
通过以上教学设计，可以提高初中历史课堂教学的效率。
学生在合作学习的过程中，能够共同研究历史问题，拓展视野，提高历史学科的学习主动性。
通过问题导向和手工制作等教学方法，培养学生的历史思维能力和实践能力。
提高中学历史课堂教学实效性的几点做法
提高初中历史课堂教学实效性的几点做法大连西岗中学王庆艳初中历史教学现状和所处地位决定历史教师在课堂教学中，必须讲求实效。
课时少，教学任务重，学生课业负担重，这一切要求教师要在45分钟内高效地完成教学的各个环节，从导课、讲授新课、小结、练习与反馈等都要完成。
其过程中还要突出学生的主体活动，尽量给学生更多的展示空间、引导他们去探究讨论、发表自己的观点。
这就要求历史教师备课要精心设计，提高课堂教学的实效性。
下面是我在教学过程中的几点做法和体会。
1、强化学生的课标意识，让学生有的放矢。
为让学生明确本课学习的目标，重点应该掌握的知识点。
每节课前我都要求学生把课标写在课题上面的空白处，在教师导入新课后，由学生宣读课标，引起他们在听课时的注意和重视。
2、运用多媒体教学，创设情境和增大课堂教学容量。
历史学科的特点之一是过去性；同时历史又是具体的，有事件的起因、经过、结果，人物的语言、思想、特定的心理活动，有遗址、遗物等，可见历史是生动、形象、具体的，其情景性强，但由于教材的简约性，使本来引人入胜的史实大为失色。
用现代化教学手段去创设情境，相应的情境氛围使学生产生感情共鸣，轻松愉快地接受知识信息。
同时通过多媒体教学，尤其对复习课更为有效，会大大增加课堂复习的容量。
3、在多媒体条件不具备时，最大限度利用课本、地图册、练习册的资源，如插图、地图可增强直观性。
历史插图涉及政治、经济、文化、民族关系等各个领域，提供了直观的、确切的地域空间图像，表达了文字难以表达的效果。
与课文配合，相辅相成，是历史教材的有机组成部分。
这种形象生动的插图，学生不但感兴趣，而且也容易接受。
教师可教授学生看图的方法和技巧，并引导去观察分析，通过这些感性的画面引发学生的学习兴趣，它能使学生对所学内容产生一种积极的注意倾向，并激发起热烈持久的情绪。
4、在教学中应注意有计划教会学生学习方法和技能。
所谓“授人以鱼，莫若授人以渔”，教师教学的着力点已不再是教“书”（传授知识），而是教“学”（传授科学的思维方法），指导学生学懂、学会，直到会学，使学生“不待教师讲而自能读书”，达到“学生能自为研索、自求解决”的目的。
初中历史教学改进措施(通用3篇)
初中历史教学改进措施（通用3篇）学校历史教学改进措施篇1有方案的去做任何事情，都会比盲目去做事情的效果好的多。
作为教育工也是如此，在新学期到来之际，需要预先支配好一学期的工作方案，才能更好的深化教学。
一、指导思想以提高历史学科教学质量为中心，坚持教育创新。
乐观参加课程改革，探究新的课堂教学模式，全面实施素养教育。
着眼于同学的进展。
二、教学目标连续增加同学对历史的学习爱好，使同学把握重要的历史大事，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其进展趋势。
培育同学识图、读史料的分析力量，引导同学学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发同学对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。
注意培育同学的创新意识，以及与他人合作和参加社会实践活动的力量。
增加同学的民族骄傲感和爱国主义情感，弘扬世界各民族的优秀文化。
三、同学状况分析初二同学正处于感性熟悉向理性熟悉的过渡阶段，把握了肯定的历史基础学问、合作技巧及自主探究学习的力量，但大部分同学还没有把握科学的学习方法，把握的基础学问和基本力量也不扎实，。
同学对历史较感爱好，但学习的自觉性较差,尤其是男生的自觉性更差。
四、教材分析本学期所授的内容是中国历史近代史部分。
教科书由单元和课组成。
每一个单元为一个学习主题，每一个学习主题下分若干课。
本册共七个单元，共二十三课。
由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。
每课课文由提示、正文、阅读课文、图、表、资料、解释、每课一得以及课文中思索题和课后练习，活动建议等组成。
其中正文紧扣教学大纲目标要求，可作为课堂教学应完成的基本任务。
其余内容，可依据同学详细状况，提出不同的教学目标与要求。
五、教学措施1、仔细钻研新课程教学目标和要求，仔细备好每节课，明确重点、难点，在传授学问的基础上，进行思想教育和力量培育。
2、教学方法要敏捷多样，讲究教学技能和教学艺术，加强课堂教学的设计，增加趣味，幽默感。
提高初中历史课堂教学效率的措施
提高初中历史课堂教学效率的措施初中历史课堂教学效率的提高是教师们一直以来努力的方向。
下面列举了一些措施，可以帮助教师提高初中历史课堂教学效率。
一、预习引导在开展新的历史课程之前，可以先布置预习任务。
预习任务可以是一篇历史文章、一段影像或音频材料。
教师可以编写预习问题或提供学生的读书笔记模板，引导学生有针对性地开展预习，激发学生的学习兴趣。
二、课前导入通过一些趣味性的活动或问题，引起学生的兴趣，激发他们的思维。
教师可以设计一些有趣的历史问题，让学生尝试解答。
这样可以激发学生的好奇心，主动进入历史学习的状态。
三、互动教学在课堂中，教师可以采取互动教学的方式，与学生进行互动。
可以通过提问引导、小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与到课堂教学中。
教师还可以设立小组竞赛，鼓励学生进行合作学习，加强学生之间的互动。
四、灵活运用多媒体教学多媒体教学是现代教学的重要手段之一，可以使抽象概念变得更加形象生动。
教师可以运用多媒体工具，在课堂上展示历史文物、图片、视频等，帮助学生理解历史事件、人物和文化。
这样的教学方式有助于激发学生的学习兴趣，并提高课堂教学效率。
五、个性化评价和辅导在历史课堂教学中，教师可以根据学生的不同特点和学习能力，采取个性化的评价和辅导。
教师可以根据学生的不同水平设置不同的作业，给予不同的评价和反馈。
教师可以与学生进行一对一辅导，帮助他们解决学习问题，提高学习效果。
六、多元教学方法的应用在历史课堂教学中，教师可以运用多元教学方法，如案例教学、问题解决教学、探究式教学等，让学生参与实际问题的解决过程，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
这些教学方法有助于培养学生的学习兴趣，提高学习效率。
七、课后复习和反馈在课程结束后，教师可以布置一些相关的复习题目，帮助学生巩固所学内容。
教师应定期组织历史知识的回顾和检测，并及时给予学生反馈。
这样可以帮助学生及时了解自己的学习进展和不足，有针对性地进行学习反思和提高。
论初中历史课堂教学效率提高的方法与技巧
论初中历史课堂教学效率提高的方法与技巧一、教师自身素质的展示教师的自身素质包括思想修养素质、专业知识素质和教学技能素质三个方面。
作为一名历史教师，必须具有崇高的情操、高尚的职业道德，热爱教育事业，热爱历史教学工作，要不断充实与提高自身的历史专业知识和教学技能。
在课堂上，教师可以通过形象语言的使用、丰富情感的流露、教学图片的设计等来展示教师自身的素质，以达到提高历史课堂教学效率的目的。
1.教学中形象语言的使用。
中学历史课本注重基础知识的传授，叙述史实简略、概括，不可能象历史演义、小说那样生动、具体，教师若照本宣读必使学生感到枯燥乏味，如果能适当使用形象性的语言表述手段，使教学过程充满感情色彩，效果就大不一样。
如教授《唐朝的对外交往》一章“晁衡与鉴真”时，我就选用了李白的《哭晁卿衡》一诗，“日本晁卿辞帝都，征帆一片绕蓬壶，明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧”。
短短几句，不但使人物形象鲜明，而且展示了中日两国人民真挚友好的感情。
而关于鉴真东渡，学生在小学学过，我就首先启发学生回忆，然后作生动的描述，这样人物呼之欲出，形象感人，亲切自然，同时又寓爱国主义、国际主义教育于历史教学之中。
2.教学中丰富情感的流露。
历史课的内容丰富多彩，历史事件有血有肉，而目前有些中学历史教材限于篇幅，把原来生动的史实浓缩成抽象枯燥的概念，很难引起学生的学习兴趣，因此要让学生在掌握基础的历史知识的同时，受到强烈的思想教育，教师在教学中要注意各种情感的流露，当然课堂上教师的语调、节奏、表情都应随教材内容的变化而变化。
在讲《意大利资本主义萌芽与新航路开辟》一节时，我对四位航海家探索新航路的艰辛和成就，进行了着力的渲染和描述，以期达到以情感人的教学效果。
在讲哥伦布航海之后，我还对哥伦布航行日记和其他有关资料进行了淋漓尽致的描绘。
这样的描述，加之教师忽而激动忽而愤怒，忽而慢条斯理，忽而激情高亢，仿佛把学生带到哥伦布的航船上和探索者一起在大西洋上航行，共享“发现新大陆”的喜悦，这样学生的全部感情和思维就完全集中于教师讲课之中了。
改进教学方法,提高高中历史教学效率
住新课标教学 中 ， 教师需要改进单 一式讲 解 与教学 ， 运用 多种教学方法 、 形
式 ｊ 手段 ， 实 现教 学 方 法 的 多样 化 ， 构 建 新 的 教 学关 系 ， 有 效 处 钾 教 学 、 师ｔ ｊ ， 卜 之Ｉ ｈ Ｊ 的火 系 ， 强化 师生 、 牛牛 ｑ ： 动。 因此 ， 在 高 中历 史教 学 中 ， 为提 高 课 堂 教 学 效率 ， 教 师 需 婴 灵 活选 用 整 合 多 种 教 学 力‘ 法， 以提 高 学 生 的 学 习 积 极 忡 ， 使 其
向体验 ， 重走新航路 ： 将 学生分为几个小组 ， 分别代表麦哲伦 、 达・ 伽 、 哥伦布 、 迪、 Ｉ ： 这４ 个船队 ， 引导他们借助“ 新航路开辟动态示 意图” ， 理解每 条新 航路＂
辟的经过与航线 ， 同时 分 葡 萄 牙 西 班 牙 各 自扶 持 的 新 航 线 ， 注 意 ｐ ｚ ｆ ｒ Ｊ 新 航
分析Ｊ ｊ 史 象 问题 时 ， 行 会 缺 乏 深 度 厂 一 度。 针 刈＿ 这 一 现 实 Ｉ Ｆ ］ Ｅ ， 在 课 教学 Ｌ ｆ Ｉ ， 教 师 可运 用 情 境 创 设 法 、 设 题引思法 、 合作探究法 、 体验 感 受 法 等 教 、 ：
法， 诱导学生分组 讨论 、 闩王探究 ， 从妥 ¨ 识深度 、 高度 、 广度等维度 来扁发学／ ｌ
极思维 ， 帮助学生十 勾 建矢 ¨ 识体系 ， 提 高 学 生 的 史心 维 能 力 。 二、 改进 学 法 ： 精 设 自主 性 、 探 究 性 的 学 习任 务 与 活 动 在 现 代 教 学 ， 改进学生学 习 ‘ 式｝ ＿ ｉ 土 是 改 进 教 学 方 法 的 主要 １ 人 Ｊ 窬。 住 离＿ ｛ Ｊ 史教 学 中 ， 教 师 需 要 引导 学 生 由 被 动 学 习 转 变 为 主动 学 习 ， 如 学 牛 闩学 、 探 究 学
提高初中历史课堂教学效率的方法
浅谈提高初中历史课堂教学效率的方法历史，不论是中国的历史，还是外国的历史，都经历了漫长、复杂的发展过程。
其内容涉及之广，无所不包，丰富生动。
历史学科它包含了人类的创造与智慧，历史教学本身同样包含了促进青少年学生全面发展的诸多因素。
所以通过历史教学，促进学生全面和谐地发展，不仅是必要的，而且也是可能的。
能否较好的完成一堂历史课的教学任务，取决于教师对教学方法的掌握。
下面就如何提高初中历史课堂教学效率的方法，谈谈我的做法和体会。
一、调动学生兴趣，激发学习热情初中历史课的上课时间一般都在学生精力最差的三四节或下午，课时分布也不均匀，学生学习的效果普遍较差。
因此，教师要选择适当的教学方法，采用灵活多样的手段，调动学生兴趣，提高教学效率。
初中学生随着年龄的增长、知识的提高与丰富，他们已不满足历史情境教学中的这些看图书、听故事、听音乐等直观手段的表现，这就要求教师在创设这些历史情境的同时，还应创设问题情境，激发学生的探求兴趣。
学生能否从被动到主动地完成一堂课的学习任务，首先看他能否对所学的东西产生好奇心，引发出学习兴趣来，而学生的学习兴趣，学习愿望总是在一定的情境中发生的。
但并非所有的情境都能对学生的学习兴趣和愿望起推动作用，只有那些带有探索因素与问题性的情境，才具有强大的吸引力。
我在利用形象的图片和直观的语言引导学生进入一定的历史情境后，抓住知识的内在联系，关键点和易错的地方，精心设问，从不同的方向、角度提出一些形式新颖、富有启发性且难度适当的问题。
我不直接揭示矛盾，让学生自己去寻找解决，就能撩拨起学生的学习兴趣，诱发学生创造性的思维。
例如，讲美国的扩张史时，如只按课本的语言去讲述，学生会感觉枯燥无味，失去兴趣，也就不能很好的掌握知识要点。
但如果挂出“美国领土扩张示意图”，并利用美国国旗这幅图片，提出：为什么美国国旗由13条纹和50颗星星组成？这样设问，可引起学生的兴趣，在关于星条旗的讲述中，学生自然而然地掌握了美国版图的形成史。
如何提高历史课堂效率
如何提高历史课堂效率历史是中学的一门必修课，也是提高学生人文修养的基础课程。
新课改要求历史课堂教学把激发学生的内在学习动力作为教学目标，把提高学生的实践能力和创新能力作为教学重点，最大化地提高每节课的课堂效率。
下面就对历史课堂效率的提高提出几条措施。
一、教师认真深入研究教材，提高备课质量教师不但是课堂教学的组织者，也是课堂学习的谋划者。
想要提高课堂教学效率，就要提高教师的备课质量。
首先教师要提高对备课的重视，一份有效的教案，可以有效地对课堂教学过程进行控制；其次教师还要对教材进行深入研究分析，从根本上提高备课质量。
教材是多少年来总结出来的教学结晶，对其中的重点、难点认真进行分析，掌握其中各知识点的联系，这样才能够在课堂上举一反三、灵活运用。
另外在备课的时候，根据自己的教案的设计，多站在学生的角度，对学生的思想接受过程进行思考，分析学生在知识接受过程中可能会遇到的问题，采取相应的措施进行解决。
二、采用多种教学方式，激发学生的学习兴趣历史这门学科讲述的都是过去的事情，也就是历史的发展规律，所以有些教师在讲历史的时候，所采用的方式也是就事论事，这样完全不能够激发起学生的学习兴趣，甚至造成大多数学生都认为历史就是背诵。
中学生是一个充满激情、充满生命活力的群体，是整个教学过程的主体，不是灌输知识的容器，所以教学方式的选择会直接对学生的学习兴趣产生影响，对课堂教学效率产生影响。
不同的学生对于知识的接受能力不同，所以对其教学方式的选择也应该不同，教师一定要因材施教。
首先要了解全班学生的实际接受能力和知识水平，以选择合适的教学方式。
这样可以避免学生产生厌烦情绪，有助于提高学生的学习兴趣。
目前的教学方式主要有：1.讲授法。
这是最普遍使用的一种方法。
这种方法有利于解决学习过程中的难点和重点问题，对于教师的知识水平以及教学能力的发挥具有促进作用。
2.材料学习法。
这种方法是针对于新课改的要求进行设计的，主要目的是提高学生的综合学习能力，有助于学生了解一定的历史求证方法，正确认识历史，另外还可以对学生的思维能力进行一定的锻炼。
提高初中历史课堂教学效率的措施
提高初中历史课堂教学效率的措施【摘要】初中历史课堂教学的重要性在于通过历史的传承与学习，培养学生对历史的认知和理解能力，增强他们的历史文化素养。
提高初中历史课堂教学效率是必不可少的。
为了实现这一目标，我们可以从以下几个方面入手：要合理安排教学内容，确保重点突出，知识体系完整。
运用多媒体技术辅助教学，通过图片、视频等形式激发学生的学习兴趣。
增加互动性和趣味性也是关键，可以采用小组讨论、角色扮演等方式引导学生积极参与。
建立有效的反馈机制，及时了解学生学习情况，调整教学方法。
提高初中历史课堂教学效率可以促进学生的历史学习，培养学生的综合素质，提升他们的学习成绩和学习兴趣。
通过这些措施，初中历史课堂教学效率将得到有效提升，为学生的历史学习提供更好的保障。
【关键词】初中历史课堂教学效率，提高，措施，合理安排教学内容，多媒体技术，互动性，趣味性，激发学习兴趣，反馈机制，学生学习历史，促进。
1. 引言1.1 初中历史课堂教学的重要性初中历史课堂也是培养学生爱国主义、民族精神和文化认同感的重要平台。
通过学习中国历史和世界历史，学生可以深入了解中华民族的文化传统和历史遗产，增强对国家和民族的自豪感和认同感。
历史课堂的教学不仅传授知识，更是在潜移默化中影响学生的价值观念和思维方式，为他们的成长和发展奠定坚实的思想基础。
初中历史课堂教学的重要性不言而喻，提高课堂教学效率，培养学生的历史学习兴趣和能力，对于学生的全面发展和个人成长至关重要。
1.2 提高初中历史课堂教学效率的必要性提高初中历史课堂教学效率的必要性在于能够更好地激发学生对历史学习的兴趣，提高他们的学习效果。
随着社会的不断发展和进步，历史的知识已经成为每个学生必须掌握的一门重要学科。
而提高历史课堂教学效率，则可以更好地帮助学生理解历史的发展过程，培养学生的历史意识和历史思维能力。
通过提高历史课堂教学效率，可以使教师更好地分析学生的学习情况，针对学生的不同特点和学习能力进行个性化的教学，提高教学的针对性和有效性。
如何提高历史课堂效率的几点思考
如何提高历史课堂效率的几点思考历史是一门趣味性和知识性相结合的科目，深受大部分学生的喜欢。
但同时历史又是一门考试科目。
加强对中学历史教学方法的研究和探索，是实施素质教育的重要环节。
因此如何保持学生对历史的兴趣，又能提高历史课堂效率，保证学生在历史这个科目上可以取得较好成绩，这是摆在历史老师面前必须研究探讨的问题。
以下是我关于提高历史课堂效率的几点思考。
1.提高历史课堂效率应该结合历史学科的特点，在备课方面下功夫关于历史课来说，不仅要让学生开心、喜欢，更要让学生在整个历史课堂中学到更多的历史知识，将所学的知识掌握得更加牢固，既提高历史科考试的应试能力，又丰富自己的历史知识结构，锻炼历史思维能力。
而这一切如何实现，关键是要看学生们在这个教学过程中他们是否在主动地学习，如果这一切的学习都是被动的，被老师高压之下学习的，那就使历史课堂就失去了本身应有的活力。
因此在进行教学活动设计方面，首先要注意的是，该教学活动可不可以让所有的学生都会学、方便学、乐于学，从而为整个堂课的效率打下一个良好的基础。
历史课堂教学效率如何还有另外一个关键，那就是是备课。
因为备好课是做好教学工作的基础。
教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学设计，才能取得良好的教学效果，在课堂上才能得心应手，游刃有余。
因此备课的要求是多方面的，可以遵循以下几步骤：第一个步骤是要做到全面。
既备学情，即了解学生的知识基础；又备目标，明确教学目标；同时还要备教材和教法，明确课文的重点、难点内容；根据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法。
第二步骤是要把握好教材的深度。
能否把握好教材的深度是完成教学任务，讲好一节课的重要基础。
第三步骤是要明确考查的知识点。
初中的历史考查以开卷考的形式出现，因此知识点的落实也很重要，平时要引导学生做好课本笔记和将课本的知识点划出，主要是黑体字部分。
2.提高历史课堂效率应该改进教学方法，激发学生学习兴趣，调动积极性历史学科中的许多课文的内容都是一个或几个比较完整的故事，它们具有一定的故事情节。
初中历史教学改进措施(3篇)
初中历史教学改进措施（3篇）初中历史教学改进措施（精选3篇）初中历史教学改进措施篇1当前，在新课程改革的大背景下，历史课程是一门由原来的应试教育转变为素质教育的课程，这就要求在历史教学中强调学生的主体作用，提倡学生勇于质疑、敢于争先，激发学生的学习兴趣。
在从事历史教学工作的8年时间里，我从自身的教学及学生的学习过程中，严格按照新课程标准要求认真反思，从中感触很大，具体如下。
一、老师应该做到的1、重视教学语言的艺术性、技巧性确严谨、精练简洁、通俗生动、语言幽默、声情并茂、生动有趣的讲述能拨动人的心弦,陶冶人的情操,使听者乐此不疲。
一个合格的教师在不断钻研历史专业和教学方法的同时,还要努力提高自己的语言素养。
著名历史教育家赵恒烈教授毕生研究历史教学,他对中学历史教师的语言表达技能分出了三个境界:第一境界是把你所想的东西能如实表达出来,使学生听了,也如你所想的那样想得清楚、说得明白,能完整地表达思想。
第二境界是声情并茂,使语言、表情、动作配合起来,表达得活灵活现,使之传神而动听。
第三境界是充分调动学生的想象力。
通过教师的讲述,如带领学生到了历史现场,入其境、见其人、闻其声;选词有方,文有限而意无穷;点拨着力,思路清晰而受益不尽。
我们教师不妨对号入座，按照这三个境界的标准进行自我检测,明确自己已达到的境界,而后继续努力,向更高境界前进。
2、改变教学模式传统的教学模式是教师讲，学生听，听后背的教学模式，总是以语言文字贯穿始终，顶多再有一副历史地图。
而不善言辞的学生在这里只会更加沉默。
对学生学习的评价也仅限于一张大卷。
学生的个性受到了禁锢，他们特有的专长无用武之地，反而令其反感历史课堂，因其枯燥无趣而在历史课上做其他科作业。
而这次的课改，恰恰要求教师要探索新的教学途径，改进教学手段，充分发挥学生自身的能力和特长，为其主动适应未来社会打好基础。
于是，在历史课堂上出现了许多旁人认为是不务正业的现象。
如，有些学生在画房屋，这是学生根据书中文字介绍进行再创造所描绘的半坡聚落的村庄，河姆渡人的房子。
如何提高历史教学效率
浅议如何提高历史教学效率在新课程改革不断深入的背景下,高中历史教育教学工作也发生着许多变化,以往以教师为中心的教学方式变成了以学生为中心,传统的小黑板、挂图等教学手段换成了多媒体教学设备,灌输式教学方法被内容丰富、形式多样的现代教学方法所取代,高中历史教学工作正发生着显著的变化。
但是高中历史教学工作也存在着一些问题,例如现代教学媒体运用还不够广泛、教学方法有待于进一步改进等,这些都需要广大历史教师在教学工作中加以改进与提高。
一、引入现代教学媒体,进一步优化课堂教学过程多媒体教学手段以动画演示、影音展示等方式成为了现代课堂教学活动必不可少的帮手,高中历史教师在课堂教学中一定要充分发挥多媒体教学设备的重要作用。
一是可以激发学生学习兴趣。
在高中历史教学中,学生对许多教学内容比较陌生,在这样的背景下开展历史教学,学生学习积极性不会太高,但是如果运用多媒体教学设备为学生提供一些相关题材,作为教学活动的引子,那么学生的学习兴趣就会不一样了。
例如在教学《戊戌变法》内容时,为了消除学生对教学活动的乏味,教师可以截取《戊戌风云》精彩片段作为教学前奏,学生一定会兴趣大增。
二是可以增加课堂教学容量。
高中历史教学涉及的知识面很广,教师在课堂教学中需要用到或涉及的部分有许多,光靠教师的一张嘴,很难将相关知识讲解透彻,而且缺乏生动形象性,运用多媒体教学设备,可以有效补充历史课堂教学所需内容。
例如教学《社会主义现代化建设的迅速发展》内容时,光靠教材上一些数据与例子,不能够完全展现我国社会主义现代化建设的发展成就,教师可以运用多媒体教学设备,将中国各个不同时期的建设成就影音资料剪接下来,截取其中精彩片段向学生展示,增强了学生的直观认识。
三是可以创设教学所需情境。
在历史教学中,具有深厚的情感基础,多媒体教学设备可以帮助教师在教学活动中创设一些相关的教学情境,采取影片展播、音乐播放等形式,渲染教学气氛,使学生产生思想与情感上的共鸣,提高教学成效。
如何提高初中历史课堂教学的效率
如何提高初中历史课堂教学的效率
历史是一门综合性很强的学科，具有很鲜明的“过去性”。
再加上内容丰富多彩，如果传授方法不得当，容易使学生产生枯燥乏味的感觉。
要加强历史教学，必须充分利用课堂教学这一主阵地，通过正确的教学方法，利用历史知识本身的吸引力，把不能重演的历史现象再现于学生面前，使学生受到感染，使课堂教学变得生动活泼、形象鲜明，直接触发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。
我从以下几方面谈谈如何提高历史课堂教学效率。
一、改变“权威教学”形象，建立平等、和谐、民主的新型师生关系
传统教育以教师、教材为中心，教师讲的学生必须无条件接受的观念长期存在于教师和学生的头脑中，使学生逐渐养成了对教师的依赖，学生不敢向教师提出质疑，不敢也不想向书本知识提出质疑，对知识掌握也是被动地识记课本的内容，这样就扼杀了学生的个性、聪明才智和创造潜能。
因此，上课时就要让学生主动地获
取知识和应用知识解决问题，破除权威教学。
其实，初中生已经有了自己独立判断的能力，再加上如今的学生大部分是独生子女，所以，很多学生都形成了独立的性格，教师很难与其进行良好的沟通。
只有建立民主平等的师生关系，学生才会有安全感，才能充满信心，学生的思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。
只有这样才能为学生的积极主动参与，创设一个轻松愉悦民主和谐的环境气氛，促使学生产生强烈的求知愿望，即“亲其师，信其道”0。
如何改进和提高中学历史课堂的教学效率
间。
（三 ）教师 人 格魅 力来 源 于对学 生 的信 任与宽 容 老 师在 课堂 上不 应 一味地 灌 输 、包 办代 替 ，而 要把 学 习的
（ 一 ）教 师人 格 的魅力 来 源 于渊博 的知 识和 过 硬的 教育 能 力
具 备 这一 条件 的老 师不 但 能在 教育 教学 中游 刃 有余 ，而且 善于 处理 、协调 学 生以 及 同事之 间 的关 系 ，创 造 融洽 和谐 的 工 作氛 围 ，从 而获 得 事业 的成 功 。马克 思说 “ 性格 是 环 境的 产
如何 改进和提 高 中学历史课 堂 的教 学效率
河北 省枣 强 县 第二 中学 胡金 红
摘 要 ：历史是 反映 过去 的客 观事 实 ，而 这种 客观 事实 既不 能重演 也不 能通 过实践 去感 知 ，因此 ，在教学 中往 往是 教师教 的枯 燥
单调 ，学生学的乏味无趣 ，达不到预期效果 ，提高不了课堂教学效率。主客观因素 ，导致课堂教学难以进行 ，如何 改进和提高中学
主动 权 交给 学生 ，让学 生在 探 索 中享受 成功 ，老 师 是指 导者 和 引路 人 ，从 不把 学 生看 做是 知识 的容器 ，沉 重是 社 会 中活生 生 的人 ，有他 自己 的情感 ，这 就 要求 教 师必须 用情 感 去感 化教 育 他们 。教师 首先 要 了解 学生 ，了解 愈深 ，爱 之愈 烈 。其 次对 学 生 的关 怀要 落 到实 处 ， 以此 形 成一 种学 生尊 重 老师 、老 师关 爱 学 生的新 型师 生关 系。 （ 四） 教 师人 格魅力 来源 于对教 育事业 的无 限忠 诚 老 师不 是仅 仅把 教 师这个 职 业看 成谋 生 的手段 ，而 要 毫无 私 心杂 念 的投入 其 中， 以教书 育人 为 崇高 理想 ，并 能从 中享 受 到人 生 的乐 趣 ，教 师应 以 自己的真 诚 去换取 学 生 的真诚 ，以 自 己的 正 直 去 构 铸 学 生 的 正 直 ， 以 自 己的 纯 洁 去塑 造学 生 的纯 洁 ，以 自己 的美 好 去描 绘 学生 的美 好 ，以 自己的高 尚 品德 去培
更新观念 改进教法 提高历史教学效率
更新观念 改进教 法 提高 历史教 学效率
◇ 江 苏省 睢宁县第二 中学／ 张 丽
教 学活 动 是 一 种 双 向活 动 ，在 这 个活 动 过 程 中 ， 既 磁石 一样 吸引住 学生 ，激 发起 学生 的求知欲 望 。
要发 挥教师 的主导作 用 ，又要 发挥学 生 的主体 作用 。若 以 众所 周知 ，历 史学科 并不 是所有 的 教学 内容都 是生 动 “ 授 ”代 “ 学 ” ，难 免 不 “ 言 之 谆 谆 ， 听 者藐 藐 ”。若 有趣 的 但对 教师来 说 ，应该 灵活 处理 教学 内容 ，善于捕 更 新观 念 ，改进 教 法 ，变 “ 授 ”为 “ 学 ” ，把 重 点 放在 捉激发兴趣 的有 利时机 ，使每一个 内容都让学生感到趣味 盎 “ 学 ”字 上 ，则可 以便学 生 由被 动学 习转 变为 主动 学 习， 单 纯的 知识传 授为 主转变 为培 养和 发展 学生 的智能 为主 ， 从而 使语 文教 学真 正实现 由应 试教育 向素 质教 育 的转轨
一
发学 生 的 自信心 ，并迁 移 到整 个历 史教学 过程 中 ，从而大
面积提 高教 学质 量 。 三 、多途径激发兴趣 ，树立学生学习历史的 自佛
五、实施情境教学 ，培养学生的积极情感 情境 具有直 观性 、形 象性 、趣味 性 的特 点。教 师在 讲 述历史知识 、历 史事件时通过有声有 色的描述和多媒体 教学
一
然 ，使每 一节 课都让 学生 流连 忘返 。要使 历 史课变 得有 趣 实感融 为一体，使历史教学具有 时代 气息 ，让每一个学 生都 深切地体会 到：历史就是一面镜 子，有了这面镜子 能知兴衰
存亡 ，能明是非，辨美丑 ，知善 恶。例如 ，在教学 “ 王 安石
创新初中历史新课程教学设计,提高课堂教学效率
创新初中历史新课程教学设计,提高课堂教学效率近年来，随着教育改革的不断深入，历史学科教学也在不断地进行着创新。
为了更好地提高初中历史课堂教学效率，我们制定了一份全新的历史新课程教学设计，致力于激发学生学习兴趣，提高教学质量，培养学生的历史思维能力和创新精神。
一、教学目标1.培养学生的历史学科兴趣和学习习惯，激发学生对历史学科的热爱和探究兴趣。
2.提高学生的历史思维能力和批判性思维能力，培养学生的创新精神和独立思考能力。
3.促进学生的历史知识与现实生活的联系，帮助学生树立正确的历史观念和价值观。
4.培养学生的团队协作能力和表达能力，提高学生的沟通能力和社会适应能力。
二、教学内容1.引入历史故事和名人事迹，激发学生对历史的兴趣。
通过生动有趣的历史故事和名人事迹，引发学生对历史的好奇心，增强学习兴趣。
2.注重历史事件的分析和讨论。
通过对历史事件的分析和讨论，引导学生深入思考历史事件的原因和影响，并培养学生的批判性思维能力。
3.结合现实生活，引导学生思考历史与现实的联系。
通过引导学生思考历史与现实的联系，使学生更加深入地了解历史知识的意义和价值。
三、教学方法1.激发学生的学习兴趣，采用多媒体教学、案例教学等方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中更好地掌握历史知识。
2.注重启发式教学，通过提出问题、引导思考、探究发现等教学方式，培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。
3.注重引导学生自主学习，通过让学生参与课堂讨论、展示作品等方式，培养学生主动学习的习惯和能力。
4.注重实践教学，通过历史实地考察、实验探究等方式，使学生更加深入地了解历史知识，增强学习的真实性和生动性。
四、教学手段1.使用多媒体教学手段，结合图片、视频等，使历史内容更加直观形象，激发学生的学习兴趣。
2.设置互动板书，让学生参与课堂板书的书写和完善，增强课堂互动性和学生参与感。
4.设置历史主题展览、作品展示等教学手段，让学生通过展示作品来表达自己的历史观点，增强学生表达能力和沟通能力。
如何提升中学历史课堂教学效率
如何提升中学历史课堂教学效率摘要】：那么历史到底是学什么呢？历史的学习就是一个了解过去事实到掌握过去事实的过程；是一个由掌握历史基础知识到形成学史能力的转化过程，是一个学史鉴今的过程，是一个培养学生科学史观的过程。
【关键词】：历史课堂、师生关系、学习兴趣、和谐气氛、面对一周两节课时的历史课的教学，如何能在这短短的时间里让学生掌握大量的历史知识，形成学史能力，产生学习历史的兴趣，进行高效率教学是历史教师在课堂教学中必须解决的关键问题。
那么如何提高历史课堂的效率呢？一、融洽师生关系融洽的师生关系不仅能营造轻松愉悦的课堂氛围，而且还能提高课堂教学的效率。
因此这就要求老师无论在主观上还是在客观上都要做积极地努力，建立良好的师生关系。
老师要做学生的无话不说的好朋友，知己，要准确掌握每个时期学生的特点，要时刻关注他们的行为习惯，，要尊重学生的独立见解，要善于鼓励倾听，要善于适时引导。
站在青少年的立场上从他们的角度出发，审视问题，辨析问题，解决问题，这样对他们的鼓励和批评才能达到预期效果，不然就会引起学生的对抗心理，产生反面效应。
在课堂教学中，面对学生自身素质的良莠不齐，历史知识的匮乏，老师必须蹲下身来尊重学生的见解想法，不能伤害学生的积极性，尤其是面对学困生时，教师不能歧视，不能打击挖苦，有闪光点就及时的大力表扬，使自信心增强了；同时还要根据他们的自身特点来指导他们学习，密切彼此的关系。
由反感学习到愿意学习乐于学习，提高课堂效率。
二、激发学生兴趣兴趣是学习最好的老师。
产生兴趣就是学习成功的一半，有了兴趣学生就会渴望学习，就会积极主动探究知识的奥秘，达到事半功倍的效果。
那么哪些方法可以激发学生的兴趣呢？1.充分利用现代化教学手段初中历史教师在教学过程中要学会利用多媒体技术教学。
首先通过多媒体教师不仅能将教学内容生动呈现在学生面前代替枯燥的语言讲述，还能够根据教学内容向学生展示相关历史的文献资料，让学生直观重现历史事件场景，历史事件的经过，拉近历史与学生的距离感。
浅谈如何提高初中历史课堂教学效率
浅谈如何提高初中历史课堂教学效率摘要：在我国的基础义务教育阶段，初中历史课程也是尤为重要的，这门课程不但有助于学生了解过去的历史事迹，从而感悟历史，而且有助于促进学生思维和钻研等多个角度的学习能力。
现在的历史课堂学习的气氛非常低沉，而且课堂实际的功效和学生对历史学习的积极性都不尽如人意。
正因如此，在初中历史的教学中，采取相关措施去提高教学效率势在必行。
本文总结了现在历史课堂中效率低的原因，并根据这些原因提出了几种解决方式。
关键词：初中历史教学效率教学方法???????在一定意义上，初中历史是学生们学习历史的开端，所以教师刚开始就要在教学生时，给学生们奠定一个坚实的历史基础，还要让学生们养成良好的学习习惯。
但历史是一个比较繁杂、无趣的学科，如果想去提高学生的历史学习效率，就要使学生们学习大量的知识积累和背诵。
但历史学科中内容分布有些杂乱，所以教师在教学中可能会遇到学生们学不会的难题，课堂上学生的学习效率相对较低，这也让教师在教授历史时的讲解效率难以提高。
一、改进陈旧的教学理念，创新教学方法在初中的义务教育中，历史属于其中必修的一门学科。
但是在陈旧的教学理念下，教师和学生都认为历史是相对于语文、数学、外语来说不重要的。
再加上本身历史教学中记忆性知识较繁琐，教师常常以学生应对考试为目的，只讲解考试重点知识，忽略了历史教学的根本意义。
所以要改进陈旧的教学理念与方法，运用创新的教学方法,对教学的各个方面进行优化,从而激发学生的学习兴趣。
在课堂教学中，教师可以利用多媒体技术来引入新课。
例如，播放视频、图片或者小故事的方法。
从而更好的引导学生学习历史人物的相关故事，也可以组织学生们排练历史剧，使学生们更直观强烈的体会出历史人物的情感，可以有效的提高学生的理解能力，加强学生的想象空间。
重中之重，教师要明白，不管是哪一门学科，兴趣才是学生提高效率的关键。
所以教师运用多种创新的教学方法提高学生的兴趣。
二、丰富自身知识，完善教学态度教师的本职工作是传授和指导学生学习知识，但是前提是教师所具有的知识是丰富的，要远高于学生，所以教师要培养自己终身学习的意识，不断提高和丰富自己的专业知识，在学生遇到困惑时可以尽快的帮助解决。
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质 。我们千万 不能象 毛泽东 同志笔下 的 “ 墙 上芦苇 头重脚轻根 底 浅 ，山间竹 笋嘴尖皮 厚腹 中空 ”，要经常 的给 自己充 “ 电”。例 如 《 中 国历史 》第 四册 中的 “ 中国工农红 军 的长征 ”一课 ， 讲 到 “ 红军飞渡泸 定桥 ”时书本 中没有提到指 挥这一 战役的是 谁 ，教 师就应 当通过 阅读一 些资料 ，才懂得是 福建 闽西长 汀籍 的杨成武 上将 ，课 堂中应 当指出 ，而且 还可穿 插其它介绍 。这样一 来使学 生更加 注意 ，同时也觉得更趣 味 ，使得 干巴 巴的几 个字 ，拓展开
和 学生融 为一体 ，共 同活动 ，消除师生 间的距离感 ，使 学生充 分 表 现 自己 的个性 与才 能 ；如何使班 级 、小组合 作和个 体学 习各 环 节 相辅 相成 、相 得益 彰 ，真正达至 促进人 的发展 的 目的 ，这都 需 要教师 的精心策划和组织。 三、教师应加强 内在素质 。以便拓宽知识面 。提高效率。 人 们常说 ： “ 给学生一杯水 ，教师要有一桶 水 。”如 果教师 “ 照本宣 科”学生肯 定会觉 得乏味 ，难 以听懂 ，甚 至不想 学 ，也 就要求教 师要 有丰 富的知识 面 ，才能在课 堂上发挥 。上课 时多穿 插一些 内容 、故事 ，以及 和事件相关 的一些 内容 ，这样 就使枯燥 无 味 的课 堂 ，变 成 生 动 有 趣 。 所 以教 师 应 多 学 习 ，多 看 一 些 参 考 资料 和跟本学科 相关 的科 目，以增 长知识 面 ，开阔视野 。教师 一 定 不能 只满 足现 有 的知 识 ，时代越 发展 ，要 ，学生 性格 能受到 各方面 的 良 好 影 响，受 益终
生。
（ 二） 教师人格的魅力来源于善 良和慈爱 在老师 心里 ，教好 每一个学生是 老师的天职 ，我们 老师要胸 怀博 大 ，容 得下 性 格脾 气各 不相 同、兴趣 爱 好有差 异 的所 有学 生 。老师不仅是 学生 良师 ，而且 是慈爱 的长 者 ，更是 学生的知心 朋友 ，老师 不仅关 注学生 的学业 成绩 ，也要 关心学生 的思想 品德 和行 为习惯 ， 更要把 学生 的喜怒哀乐 、寒暑冷 暖放在心 间。 （ 三 ）教师人格魅力来源于对学生 的信任与宽容 老师在课堂上 不应一 味地灌 输、包办代替 ，而要把学 习的主 动权交给学 生 ，让 学生在探索 中享受 成功 ，老师是指 导者 和弓 ｌ 路 人 ，从不 把学生看 做是知 识的容器 ，沉 重是社会 中活生生 的人 ， 有他 自己的情感 ，这就要 求教师必须 用情感去 感化教 育他们 。教 师首先要 了解学生 ，了解 愈深 ，爱之 愈烈 。其次对 学生 的关怀要 落到 实处 ，以此形 成一种 学生尊重老 师 、老师 关爱学生 的新型师 生关 系。 （ 四 ）教师人格魅力来源于对教育事业的无限忠诚 老师不 是仅仅把教 师这个职业看 成谋生 的手段 ，而要毫无私 心杂 念的投 入其中 ，以教书育人 为崇高理想 ，并能从 中享受 到人 生 的乐趣 ，教师应 以 自己的真诚去换取 学生的 真诚 ，以自己的正 直 去构铸学 生 的正 直 ，以 自己的纯洁去 塑造学 生的纯 洁，以 自己 的美 好去描 绘学生 的美好 ，以 自己的高 尚品德 去培养 学生 的高 尚 品德 。 （ 五 ）教师人 格魅力来源于永不满足的执着追求 老师始 终用胜不骄败 不馁的形象去 感召学生追 求卓越 ，在挫 折和 失败面前 ，老师要 做 当之无愧 的强者 ，不 陶醉于 成功之 中而
一
体 ”意识 发挥 的 同时 ，对教 师 “ 主导 “ 的要 求更 高 了。就历史课 而言 ，如何优 化课堂 教学过程 ，如 何为学 生创设 一种 民主 、平 等 和谐的学 习氛围 ，唤起学生 的主体意识 和创新精神 ；如何找 准教 学 的切入 点 ，激 发学生提 出有思维价值 的问题 ，并 能积极 寻求问 题 的答案 ；如何 淡化 “ 教 ”突 出 “ 学 ” ，把教学过 程变 为 “ 培养 学 习者 ” 的过程 ，使教师 自身 由知识 传递者变 为学 习的促 进者 ； 如何建 立新型 的师生关 系 ，从凌驾 于学生之 上的讲 台上走下来 ，
不思 进取 ，更 不会沉溺 于暂时失 败的痛苦 中不 能 自拔 ，我们老师 要学 会反思 ，从反 思中获得宝贵 的经验教训 ，确立新 的奋斗方 向 和人生 目标 ，用 勤 奋和 智 慧浇 灌 出更 丰硕 的成 果 ，实践 告诉我 们 ，要想成 为一名成 功的老 师 ，必须首先做 一名充满 美好人 格魅
改进 中学历史教 学方法 提 高教 学效率
湖 北省 竹 溪县 县 河镇 中学 周 明金
初 中历史是反 映过去 的客观 事实 ，而这种 客观事实既不 能重
演也不 能通 过实践 去感知 ，因此 ，在教 学中往往是教 师教 的枯燥
单调 ，学 生学 的乏 味无趣 ，达不到预期 效果 ，提高 不 课 堂教学 效率 。主客观 因素 ，导致 课堂教学难 以进行 ，如何 改进和 提高 中 学历史 课堂教 学效 率迫在 眉睫 。本人长 期从事初 中历史科 教学 ， 就如何提高 中学历史课堂教学效率 ， 谈谈 我个人 的做法 和体会 。 塑造 良好 的教师人格魅 力。 教 师的学识水平 、知识能力 、个性 情趣 、品德 修养等综合素 质融铸成 的教师人格魅力 ，是教师 吸引学生的主要源泉。 （ 一 ）教师人格 的魅力来源于渊博 的知识和过硬 的教育能力 具 备这一条件 的老师不但能在教 育教学 中游刃有余 ，而且善 于处理 、协 调学生 以及 同事之 间 的关 系 ， 创 造融洽 和谐 的工 作氛 围 ，从 而获 得事业 的成功 。马克思说 ： “ 性格是环境 的产 物。”