徐绽老师总结词语
徐绽谈英语复试
徐绽谈英语复试三2010考研复试英语口语面试必备一、复试中的口试要求1、评价标准：(1)语言准确性（语法和用词的准确性、语法结构的复杂性、词汇的丰富程度、发音的准确性）(2)话语的长短和连贯性（内容的连贯性、寻找合适词语而造成的停顿频率及长短、表达思想的语言长短等）(3)语言的灵活性和适合性（语言表达是否灵活、自然，话语是否得体，语言能否与语境、动能和目的相适应）2、口语测试一般包含如下两部分：第一部分：考查学生理解并回答有关日常生活、家庭、工作、学习等问题的能力（3--5分钟）第二部分：考查学生连续表达的能力。
考生从所给的问题中选择一个话题，就此话题表达自己的看法（7--10分钟）。
3、评价成绩一般为：a优秀--能用外语就指定的话题进行口头交流，基本没有困难b良好--能用外语就指定的题材进行口头交流，虽有些困难，但不影响交流c及格--能用外语就指定的话题进行简单的口头交流d不及格--不具有口头表达能力二、考研英语复试口语常见问题30例1.Where do you come from?2.What kind of landscape surrounds your hometown?3.What do you do during the Spring Festival?4.Tell me something about the customs of your hometown.5.Could you tell me something about your family?6.What social responsibilities should a post-graduate take?7.Which kind of professor do you like best?8.What does friendship mean to you and what kind of people do you make friend with?9.What is your major? How do youlike your major?10. When and where did you graduate? What qualifications have you obtained?11.What impressed you most when you were at university?12.What is the best university in your opinion?13.Do you think the subjects you are studying today are relevant to present-day society?Why?14.What do you do for a living?15.What are your job prospects?16.If you had the opportunity to change your subject,what would you do with it?17.What are your spare time interests?18.Where have you been traveling to? Which place interested you most?19.What kind of differences in the system of higher education between China and other countries?20.Do you think you will be able to cope with English-demands of your intended study program?21.What difficulties do you think you'll encounter in your studies?22.Why did you choose our university?23.If there were an opportunity of studying abroad, what would you do?24.Should you study more theory or do more practice?Give your reasons, please.25.What do you intend to do after you finish studying?26.How serious is unemployment among young people and what will you do if you cannot find a job after graduation?27.In your opinion,what are the most serious problems associated with modern life?28.What do you think have beenthe most important changes in your study field over the past5years?29.How do you afford your tuition?30.Does your family support your decision on studying?What help do they offer?Rember that practice makes perfect!2010-02-25 | 徐老师回答考研复试问题标签：考研复试同学们，新年好！考研结束刚刚30天，你们就能够查询到考试成绩了。
徐绽葵花宝典加四大金刚
徐绽考研英语葵花宝典（文都内部资料）考研英语之阅读理解一、通读全文，把握中心二、仔细审题，返回原文三、比较选项，得出结论客观题1.花开两朵，各表一枝模式：在文章开始提出两个核心概念，随后分段叙述。
关键：两个概念的定义以及他们的区别和联系。
2.问题答案型模式：在第一段中出现一个问题，在随后各段提出该问题的答案。
关键：把握其中心往往就是该问题最直接最主要的答案。
3.独句段出现独句段，即一个句子单独成段，特别是独句段出现在文章开始或结束时，该独句段所传递的意思往往是文章的中心思想。
出现在文章中间位置时起承上启下的作用。
4.时文题特点：以耸人听闻吸人眼球；貌似客观，内含态度；抛砖引玉，引起争论。
关键：应把握其中心，其往往出现在首段末句或第二段首句。
态度分为作者态度和文章态度作者态度标志：attitude、believe、consider、deem、regard等。
作者态度分为：支持，乐观，赞同；客观，中立；反对，批评，悲观，失望，怀疑。
有些选项注定不是正确答案，如indifferent（漠不关心的）、subjective（主观的）、biased(有偏见的)、puzzling（迷惑的）。
识别作者态度的方法：根据作者论述的主线及举例的方式进行判断；作者态度没有明确提出时也可以通过文章中带有褒贬感情色彩的词进行判断。
作者态度一般与文章所表达的中心主旨大意相关联，做题时不能把自己的态度纳入其中。
而且要区分作者的态度和作者引用别人的态度。
5.文章固定模式1>一般而言，每篇阅读理解只讲一个主题，阅读时应通过段落主题句把握中心。
2>考研文章的两类体裁：议论文，重点是作者的观点和态度。
说明文，重点是作者的态度，说明对象及其特点。
3>阅读时看清文章是由几个自然段构成的，同时还要给文章分段，便于更好的回文章定位。
4>阅读的重点位置时文章的首段、其余各段的段首段尾句、转折处、条件关系处、因果关系处，快速读过的信息是举例子的内容、引用的内容、类比的内容、具体数字以及冒号后面补充说明的部分。
2010考研英语徐绽词汇笔记(三)
2010考研英语徐绽词汇笔记（三）(2009-07-29 21:08:24)标签：词汇教育考研文都徐绽分类：考研指南第十三讲1. sist = stand 站立assist a- = to 记忆：去站，去站在你旁边的那个人，释义：v.援助，帮助固定用法：assist in doing sthassist to sth两个名词形式：assistance assistant<1> assistance -ance 抽象名词后缀释义：援助，帮助<2> assistant -ant 作后缀可以表名词，也可以表形容词，指一类人，n.助手，助理，助教，adj.助理的，辅助的。
经济上的援助：financial assistance到美国读书，申请的全额奖学金有三种形式：Teaching Assistantship -ship抽象名词后缀助教Reseach Assistantship 助研Fellowship2. consist con- = together –sist = stand 记忆：站在一起，释义：由…组成搭配：consist of 包含consist in 在于,例句：Our greatest glory consists not in never falling,but in rising every time we fall.consist with 与…保持一致形容词形式：consistent 与…相一致的consist with = be consistent withinconsistent 与…不一致例句：His action is always consistent with his words.注意：consist 包含之义是指整体包含部分。
如：我们这个班包含1000多名学生。
主语用我们班，谓语动词可用如下几种：Our class is made up ofis composed ofconsists ofcomprises 1000 students.1000个学生组成了这个班，用1000个学生作主语，谓语动词只能：1000 students compriseconstitue our class.整体包含某些部分，如：这次旅行包含去参观东湖。
文都徐绽考研英语阅读之阅读技巧笔记
文都徐绽阅读讲座阅读技巧笔记这是文都徐绽阅读讲座上阅读技巧笔记，最全最完整。
会对你考研阅读以较大突破！包括：考研阅读三步走,十大解题思路,五大微观阅读技巧,八大宏观阅读技巧，五层阅读的方法,十大错误答案所具备的特征,正确选项的特征,正确答案应用的原则，Scanning读法注意事项考研阅读三步走：1.通读文章。
运用首段原则和首末句原则，难句一定要读懂。
2.思考问题：a。
文章的中心主题是什么。
b。
文章的核心概念是什么（一般是反复出现的一个核心词）。
C。
作者的态度是什么（是谁对谁的态度）。
3.仔细审题（先审题干，题干中没有信息点，再审选项），定位（两种方法：1，关键词定位。
2，自然段定位原则。
）返回原文。
4.重叠选项，认真选择，得出答案。
结论性的句子需要慢读，引用说明的句子需要快读。
引用的作用有两点：1。
支持自己的观点。
2.批评别人论据的论点。
十大解题思路：1.细节实事题标志：文章提到具体的时间，地点，人物，问它们具体的关系。
五个w，一个h。
做题的关键：返回原文（题干返回原文：1，根据关键词返回原文2.自然段返回原文；选项返回原文：1，重点词，同义词返回原文2.根据长难句返回原文）迷惑选项的设置方式：1偷换概念（比如说蒙古人喝牛奶，而选项却说蒙古人喝豆浆）2.正反混淆（肯定说成否定，反之亦然）3，因果倒置4常识判断（符合常识的不一定对，但不符合常事的一定不对）5扩大范围（破车不是车，破车是破车）2.例证题包括1）典型型标志：illustration demonstration case example做题关键：准确找到例子所支持的观点，而不在于能看懂例子本身做题步骤：返回原文，找到例子出处。
然后，从例子出发，80%向上搜索，20%向下，找到该例子支持的观点，在四个选项中寻找与表达的观点最一致，意思最接近的一个。
干扰选项的特征：A就事论事。
把例子中某一部分内容概括一下放到选项中。
（特殊例证题，从文章的一个观点出发，来考文章之外的内容，做题关键:要把握观点）B混淆论点论据。
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生活需要游戏，但不能游戏人生；生活需要歌舞，但不需醉生梦死；生活需要艺术，但不能投机取巧；生活需要勇气，但不能鲁莽蛮干；生活需要重复，但不能重蹈覆辙。
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【精选】部编版九年级下册语文第15课《无言之美》重要知识点总结
【精选】部编版九年级下册语文第15课
《无言之美》重要知识点总结
重点字词
生难字
意蕴(yùn )
迹(jì)象 附(fù)丽 缥(piāo)缈
譬(pì)如 笼(lǒng)统 蛾(é)眉
谚(yàn)语 形近字
⎩⎪⎨⎪⎧蛾（é）蛾眉鹅（é）鹅毛峨（é）巍峨
⎩⎪⎨⎪⎧笼（lǒng）笼统珑（lóng）玲珑拢（lǒng）合拢 重点词
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
轻描淡写：着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。
栩栩如生：形容艺术形象生动逼真，就像活的一样。
信手拈来：随手拿来。
多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。
综合素质
素材积淀 朱光潜作品中的名句
(1)人生来好动，好发展，好创造。
能动，能发展，能创造，便是顺从自然，便能享受快乐；不动，不发展，不创造，便是摧残生机，便不免感觉烦恼。
(2)悠悠的过去只是一片漆黑的天空，我们所以还能认识出来这漆黑的天空，全赖思想家和艺术家所散布的几点星光。
朋友，让我们珍重这几点星光！让我们也努力散布几点星光去照耀那和过去一般漆黑的未来。
徐绽五遍阅读法
徐绽老师的五遍阅读法:1>浏览全文，确定主题开始读不懂的句子也很多，但都不要管它，这一遍阅读的任务就是在一分钟之内确定全文主题，哪怕你连主题词都不认识，但至少要知道文章说的是啥，或者说是哪个词。
比如94年第一篇，十秒钟就能看出来是说美国经济（american economic），但也能知道全文在说这两个词。
这里是有方法的，重点读各段首句、尾句、but句。
特别是首段。
2>看各段、分层次还是不查单词，确定全文的文章结构，像中学语文一样，分段、给出段落大意，这里就有些难度了，不认识的词太多的时候真的很痛苦，但是我们可以猜测。
这里的方法是找关系词。
比如说nevertheless、but等放在段首，我们知道这一段和前面的段落是转折关系，而and等一些词则告诉我们上下段是并列关系。
上面两步的结果都要写在这本书上，反正自己看。
3>精读全文这里强调一定要精。
把每一个不认识的单词用荧光笔画出来，还要和解释一起抄在一个本子上。
这里要强调咱们不能只查出单词在文中的意思，要把常用的意思都记在本上，但是一定要明确单词在文中的意思。
个人建议把每篇文章的单词记在本子的同一页上，并且记下几月几日读的某年的第几篇文章，方便以后复习使用。
这时书上的所有不认识的单词都应该画出来的，但是没有在书上写出解释。
在看一遍文章，有些词已经认识了。
精读不仅包括单词，还有句子。
真题中的某些长难句，对照书后的解释看看，张剑的黄宝书这时也可以拿来看，后面的长难句解析很不错。
对于句子，一定要找到主谓宾。
哪个是主句，哪个是从句，插入的部分在哪里，哪个是特殊的语法结构。
总之这个精读之后，我们的目标是全文中没有一个单词不认识，没有一个句子不理解。
这个基础上再回去看1>2>两步你写的答案，修改一下。
4>研究题目要研究题目是因为十几年来的题目真的变化不大，有过几次调整，但是主体没变，甚至提问的用词方式也周期性重复。
先做一遍题目，这时候你已经对文章了如指掌了，是不是题目全能作对呢？貌似极少有人认为自己在这种文章全看懂的情况下还会做错题目。
徐绽老师的考研英语辅导课堂笔记哦-很经典!
徐绽老师的考研英语辅导课堂笔记哦-很经典!徐绽英语课堂笔记：阅读理解技巧总结Part A. 阅读题解题技巧——该部分共4篇短文20道题（40’）一、解题思想三步走1、通篇细读，把握全文中心以及各段核心概念；2、仔细审题干，确定题目类型，返回原文定位，再次阅读文章；3、分析选项，对比原文信息，得出正确答案。
注意读文章、做题时间各占一半。
二、十大解题思路1、细节事实题标志：when what which who where how等。
题型特征：①、题干明确提到时间、地点、人物、事实等细节信息或之一；②、有可能针对一句话或几句话发问；③、题干、选项间有可能存在因果关系。
解题思路：①、返回原文，准确定位，依据题干或选项中时间、地点、人物等关键词返回原文定位；②、依据题干或选项中重点词（一般为实词：动词，名词，形容词等）或其同义词返回原文定位；③、依据出题顺序返回原文定位；④、依据长难句返回原文定位。
2、句子理解题标志：在题干中明确提出原文某句话。
关键：做这类题不在于上下文，而在于句子本身。
解题思路：①、重点是返回原文，对该句语法、句法、词法精准解析，理解其深层含义；②、若该句话含义不太好确定，则可以适当依据上下文进行判断，因为没有一个句子独立存在，局部含义决定了整体含义；③、一般来说，正确选项与原问话是同义替换关系；④、错误选项特征经常是过分推理；⑤、正确选项不包括过分绝对化词语。
3、例证题标志：题干中出现case example/examplify illustration/illustrate demonstration/demonstrate。
关键：不在于是否看懂例子，而在于例子所支持的观点，并对观点所在句子做仔细分析。
解题思路：①、首先返回原文，找到例子所在段落，若整段话都是例子，到上一段寻找观点，若例子只是一句话或者几句话，在本段中寻找观点，80%向上，20%向下，搜索该例子所支持的观点；②、在四个选项中，寻找与找到的论点最一致、意思最接近的一个作为正确答案；③、有时例子所支持的观点在题中不明显，需要根据例子之前的信息进行归纳总结；④、文章中考察引用、类比、列举也是为了说明观点按例证题解题思路做题；⑤、错误答案设计方式：混淆论点与论据或者列举无关信息。
形容教研活动成功的词语(3篇)
第1篇一、振奋人心教研活动成功，不仅让参与者在学术上有了新的收获，更在精神上得到了振奋。
活动的成功，激发了教师们的教学热情，提升了他们的教育理念，使他们在今后的教学工作中更加充满信心和动力。
二、硕果累累教研活动的成功，为教师们提供了广阔的交流平台，大家分享教学心得，探讨教学方法，共同探讨解决教学难题。
经过活动的洗礼，教师们收获了丰富的教学成果，使教育教学质量得到了显著提升。
三、圆满成功教研活动圆满成功，意味着活动组织有序、内容丰富、效果显著。
参与者们对活动给予了高度评价，认为这是一次难得的学习机会，为今后的教育教学工作奠定了坚实基础。
四、收获颇丰教研活动的成功，让教师们在教育教学实践中取得了丰硕的成果。
大家不仅学到了新的教学理念，还掌握了实用的教学方法，为提高教育教学质量提供了有力保障。
五、精彩纷呈教研活动的成功，体现在活动内容丰富多彩，形式多样。
讲座、研讨、互动等环节，让参与者们在轻松愉快的氛围中，感受到了学术交流的魅力。
六、成效显著教研活动的成功，不仅体现在教师们教育教学水平的提高，还体现在学生综合素质的提升。
通过活动的开展，学生们在知识、能力、素质等方面得到了全面发展。
七、意义重大教研活动的成功，对于推动教育教学改革、提高教育教学质量具有深远意义。
它有助于促进教师之间的交流与合作，形成良好的学术氛围，为我国教育事业的发展贡献力量。
八、意义非凡教研活动的成功，标志着我国教育事业的不断进步。
它为教师们提供了一个展示才华、交流经验的平台，有助于激发教师们的创新意识，推动教育教学改革。
九、成效显著教研活动的成功，为教师们提供了丰富的教学资源，有助于提高他们的教育教学水平。
活动的开展，有助于推动我国教育事业的持续发展。
十、意义深远教研活动的成功，不仅为教师们带来了实实在在的收获，还对我国教育事业的发展产生了深远影响。
它有助于提高我国教育质量，为培养更多优秀人才奠定基础。
总结：教研活动的成功，离不开教师们的共同努力和付出。
七年级下册语文20.22.23课词语
七年级下册语文20.22.23课词语第20课：《野草》1. 既往: 指过去的事情或时间。
2. 发怒: 生气，愤怒。
3. 拥抱：用双臂紧紧搂住对方。
4. 寻觅: 搜寻，找寻。
5. 傻瓜：形容人愚笨、蠢呆。
6. 疑惑：心生疑虑，不理解。
7. 红尘：指人世间的纷扰烦恼。
8. 停泊：船只在港口、渡口等停留。
9. 艰难：困难，不容易。
10. 执着：坚持不懈，不放弃。
11. 永恒：永远不变，万古长存。
12. 雅致：美好的品味和情趣。
13. 消磨：消除，磨去。
14. 泛滥：涌出、扩散得过多。
15. 贬低：轻视，看不起。
16. 歧途：错误的道路，不正确的方向。
17. 絮语：杂乱无章的议论、废话。
18. 疲惫：非常疲倦，精疲力尽。
19. 坦然：毫不掩饰，毫无顾忌。
20. 气馁：意志消沉，失去信心。
21. 新陈代谢：生物体内物质代谢的更新。
22. 众口难调：众人的意见很难调和一致。
23. 踽踽独行：孤零零地走着，没有伴随。
24. 踌躇：在两种选择间犹豫不决。
25. 蹒跚：身体摇摇晃晃，行动不稳定。
第22课：《一个守信用的国王》1. 守信：遵守诺言，不背信。
2. 君主：国家的最高元首。
3. 弟子：学生，跟随某个老师学习的人。
4. 瑟瑟发抖：因寒冷、恐惧等而发抖。
5. 慷慨: 乐于助人，不吝啬。
6. 询问: 向他人打听情况或意见。
7. 谋求: 想办法得到，争取。
8. 趋势：事物发展的方向或倾向。
9. 能干：有能力，有才干。
10. 气宇轩昂：形容昂扬的精神和威武的仪表。
11. 豁然开朗：原来迷惑的心情一下子明朗起来。
12. 诳骗：用言语欺骗别人。
13. 南辕北辙：指行动与目标背道而驰。
14. 千方百计：想尽各种办法，不遗余力。
15. 沉迷：沉浸于某种事物中，无法自拔。
16. 阻挠：阻止，设置障碍。
17. 忍辱负重：忍受屈辱、承担重任。
18. 不屑一顾：不放在眼里，不重视。
19. 与世隔绝：与外界隔绝，不交往。
20. 珍贵：非常宝贵，个别稀有。
教研活动总结的主持词语
大家上午好！在这美好的时光里，我们齐聚一堂，共同参与这次教研活动总结。
首先，请允许我代表组织者，向各位老师的辛勤付出表示衷心的感谢！今天，我们将对本次教研活动进行全面的回顾和总结，以期进一步提升我们的教育教学水平，促进教师的专业成长。
以下是我为大家准备的主持词，希望能够引导我们共同回顾这次教研活动的点点滴滴：---尊敬的各位领导，亲爱的同事们：时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我们的教研活动已经圆满结束。
此刻，我们站在这里，共同回顾这段充满激情、收获与感悟的时光。
在此，我谨代表组织者，向所有参与本次教研活动的老师表示最诚挚的感谢！一、活动回顾1. 活动主题的确立本次教研活动的主题是“深化课程改革，提升教学质量”。
这一主题紧密结合了当前教育改革的方向，旨在引导老师们深入探讨教育教学中的热点问题，提高我们的教学能力。
2. 活动内容丰富多样本次教研活动内容丰富，形式多样。
我们邀请了知名教育专家进行专题讲座，组织了教学观摩课、研讨课、教学技能比赛等活动，为老师们提供了广阔的学习和交流平台。
3. 活动成果丰硕在本次教研活动中，老师们积极参与，各展所长。
通过研讨、交流、实践，我们取得了一系列丰硕的成果。
以下是对本次教研活动成果的简要回顾：（1）老师们对课程改革有了更深刻的认识，明确了改革的方向和目标。
（2）老师们在教育教学实践中，积极探索，形成了一批具有创新性的教学案例。
（3）老师们在研讨交流中，相互借鉴，提升了自身的教学水平。
二、活动亮点1. 专家引领，提升理论素养本次教研活动邀请了多位知名教育专家进行专题讲座，为老师们提供了理论上的指导。
专家们的讲座深入浅出，内容丰富，让老师们受益匪浅。
2. 互动交流，激发教学灵感在研讨环节，老师们积极发言，各抒己见。
大家围绕教学中的实际问题，共同探讨、分析、解决，激发了教学灵感，提升了教学能力。
3. 实践探索，促进教学创新本次教研活动注重实践，老师们通过观摩课、研讨课等形式，将理论应用于实践，不断探索创新，形成了具有特色的课堂教学模式。
“生疑—绽思—活用”进阶教学基本环节探析
“生疑—绽思—活用”进阶教学基本环节探析生疑—绽思—活用是一种先提出问题再求解的教学方法，它的基本环节包括生疑、绽思和活用。
本文将对这三个环节进行探析。
生疑是指在学习过程中遇到问题，产生疑惑。
学生如果没有生疑，就没有学习的动力和进步的可能。
在教学中，教师可以通过提问、激发学生的好奇心来引发学生的生疑。
生疑有助于学生主动思考和探索，促进他们的学习兴趣和动力。
当学生生疑时，教师应引导他们如何提出问题，激励他们探索问题的答案。
生疑是学习的起点，是激发学生主动学习的关键。
绽思是指对问题进行思考。
学生在遇到问题后，应该展开思考，分析问题的内涵和解决方法。
绽思不仅要培养学生的逻辑思维和批判思维，还要培养他们解决问题的能力。
在绽思的过程中，学生可以通过对问题进行分析、比较、归纳等方式来深入思考，寻找问题的解决方法。
绽思可以培养学生的思维能力和创新意识，使他们学会独立思考和解决问题的能力。
活用是指将绽思得出的解决方法应用到实际问题中。
学生在绽思后，需要将解决方法应用到实际问题中去。
活用过程中，学生需要运用所学的知识和技能进行实践，解决现实中的问题。
在活用的过程中，教师可以给予一定的指导和帮助，让学生掌握解决问题的方法和步骤。
活用的过程中，学生通过实践，不断改进和完善解决方法，提高自己的思维和实践能力。
“生疑—绽思—活用”是一种重视学生主动学习和问题解决能力培养的教学方法。
通过生疑，可以激发学生的学习兴趣和动力；通过绽思，可以培养学生的思维能力和创新意识；通过活用，可以提高学生解决问题的能力和实践能力。
教师应该在教学过程中引导学生生疑、绽思和活用，并及时给予指导和帮助，使学生得到有效的学习。
看似简单的一串词，咋就能教得如此出彩呢？
看似简单的一串词，咋就能教得如此出彩呢？词语，是语言的基础单位。
词语的积累与运用，也是训练学生语文能力的基石。
但常态的词语教学，基本都是读读而已，或者置放于文本情境，稍加点拨，了解大体意思，也就鸣金收兵了。
殊不知，不断地向前迈一步，再迈一步。
看似简单的词语教学，也能走进意想不到的教学之境。
今天阅读了《语文建设》2022年第1期中，徐颖老师执教巴金的《繁星》一文。
其中，徐老师对一组词串的教学，给我留下了深刻的印象。
《繁星》是统编版四上第一单元的一篇略读课文，在学生整体性感知课文之后，教师设置了“学习词串，想象画面，积累词语”的教学板块。
徐老师出示的第一组词语是：密密麻麻星群密布半明半昧摇摇欲坠一从整篇文章，到一组词串，看似是篇幅的减缩，但遴选、甄别的过程中，蕴藏着执教者丰富的教学思维，是基于易错生字词、课文内容、能力训练点等多维角度，精心研制的成果。
四年级，词语教学，不是重点，但完全不教，行不行？肯定不行。
这就需要把握好分寸。
徐老师教学这一串词语的分寸感，掌握得就很好。
首先是该放则放。
给学生自主朗读训练的机会。
每个学生的原始经验不同，可能遇到的障碍也就不同。
放手让学生自主读，就是给予学生面对障碍，而又能够克服障碍的契机。
其次是该拨则拨。
指名朗读，不该是机械重复。
学生聆听一次，也是学习，所以再次指名朗读，要求就应该水涨船高。
徐老师延续着从“正确”到“流利”的顺序，让学生越读越自信，越读越放松，越读越流利。
最后，组织学生全体朗读，从指名读时的针对性点拨，到全体朗读时的强化印证。
此时，琅琅书声，成为了词串教学第一环节的成果，在整体性反复朗读中萦绕在每个学生心中。
语言的质感，无形之中渗透到每个学生的意识之中。
二教学词语，理解是关键，更何况还是生活语言并不常用的词语。
但理解，不能依葫芦画瓢。
查阅工具书，只能针对完全陌生的词汇。
联系上下文，也不能就词解词语。
且看徐老师的教学操作：先是“对象有格”。
词语表达的内容非常广泛，适用的对象也绝非一个。
徐寻屈曲路,神往最高峰(初中语文国培学习总结)
徐寻屈曲路,神往最高峰(初中语文国培学习总结)徐寻屈曲路,神往最高峰(初中语文科熊学习总结)徐寻屈曲径，神往最高峰参加国培学习有感因为进入职业生涯稳定期的徘徊，向来心境倦怠平和的我渐渐变得烦躁起来。
参加国培学习，让我有了曲径通幽之感，语文成了我语文教学生涯的突出经历，汩汩泉思，徐徐涌来。
专家引领，总令茅塞顿开；同行切磋，常有击节之叹。
参加国培学习，让我欣喜不已。
一、理论引领，构建成厚实的基础巢宗祺、温儒敏两位专家关于课程标准的修订与实施的理论阐述，使我对课程标准有了新的领悟，不少曾经困惑的问题得以厘清。
专家的解读萧而化，使我对语文课程的莫尔穆瓦龙县性质介定、语文品格的提升策略、语文教学的正确方向有了清醒的认识。
二、实践指导，历练出更扎实的能力国培学习中，有三个模块二个是指向教学实践的：“各省经验与交流”展示成功或先行的做法，“教学设计与实施”由此可见课堂教学要素，“阅读与写作”分析重要能力的培养。
这三个模块，针对性极强，对我们一线语文老师的教学实践的帮助极大。
对于我自己来说，学习的过程，已变成一段教学行为不断修正的过程，一段教学策略不断完善的过程，一段教学“功力”不断提升的过程。
学习中，杜志兵、王岭两位专家的关于学科特色与学生要素、课堂教学生成问题的分析，直指课堂学习的主体学生，传授了我们启发学生、引导学生的许多科学技术方法，对课改背景下语文指导老师老师如何处理学生问题作了全面地点拨与指导，让我受益良多。
三、互动交流，反思中所调整与提高国培学习中，学员互动发帖很多，这也是学习中的具体要求之一。
抛出话题的过程，也是寻找症结的过程，解构难题的过程；交流的过程，也是自我反思的过程，深入探究的过程。
留连论坛，阅读，跟帖，成了我学习期间每天的习惯，成了我每天的温习之一。
在这里，我结识了许多东凯努瓦县，也感受到我们盐城语文教坛的生机与活力。
大家的教育外语教学有许多共性大家的东西，交流中共鸣很多，更难得的是坦诚相待，绝无文人相轻。
中专文秘班的班主任工作总结-工作总结
中专文秘班的班主任工作总结-工作总结今年，作为一个刚刚踏上教师这个工作岗位的新人，我担任了02文秘班的见习班主任。
在师傅徐岚带领下，全体职教处前辈的指导和帮助下，我比较顺利的完成了本学期的教育任务，同时自己也学习到了不少在课本上没有的知识。
为了以后更好开展班主任工作，现对本学期班主任工作总结如下：一、初步摸清情况。
基本情况：我班为刚组建的文秘班，为中专班。
全班共有46人，其中男生20人，女生26人，今年有一人在我的推荐下，光荣地加入了中华人民共和国共产主义青年团。
全部智力正常，绝大部分身体、心理健康。
但由于所有的学生都来自于各个职预班，所以整体素质教差。
有些人曾有过或被怀疑谈过恋爱，有一部分人无心向学，纪律散慢，上课经常睡觉、迟到也较为严重，还有个别患有吸烟的恶习，有两个曾有过严重顶撞领导、老师的行为，还有一些治理生活的能力较差。
这些现象反映了存在的问题也较为严重，给搞好这个班的建设带来了相当大的阻力。
二、逐步完善班级管理建设。
刚组建这个班时，首先物色班委，指定人选组成新班委，制定班规（奖惩条例），对班干部工作进行指导，充分利用班会课对学生进行思想教育和学法指导。
但在物色确定的班干部中，部分工作态度不够认真，工作能力不突出，为了发挥每一位学生的主观努力和培养他们的能力，也让每一位学生发挥积极性，同时从中比较准确地选择得力的学生干部。
故此，在期中考试后，实行全班投票民主选举。
经过民主选举后，工作能力强、责任心强、威信高的学生当选了班干部。
并进一步进行整顿班风，重新修改班规，并实行制班干责任制、组长负责制、一票两票否决制。
这些制度的实施初步收到较大的成效，班风、学风都有较大的转变，每月在全校各类评比中成绩名列前茅。
三、抓典型，以点带面以点补面。
本班学生特点是两极化，成绩两极化，思想也两极化，特别双差生较多。
所以要带好这个班，首要的工作就是如何发挥好学生的榜样作用和转化差生，即抓好典型。
正确将学生分好层次，分批集中进行指导教育，主要分为四种类型：优秀、中等、成绩差的、双差。
教师说课心得感悟：迎难而上绽风采淡妆浓抹不虚行
教师说课心得感悟：迎难而上绽风采淡妆浓抹不虚行推荐文章淡妆浓抹是什么意思热度：教师学习感悟：倪宽故里不虚行，综合活动异彩呈热度：淡妆浓抹总相宜打一成语的答案热度：全套化妆教程热度：淡妆浓抹的典故热度：全县初中语文教师素养大赛(三中片区)第二阶段的说课比赛于11月14号落下帷幕，片区说课篇目选择多元，由过去常见的说课文、说作文教学向说教师的短板综合性学习、名著导读延伸，甚至涉及到新入编的口语交际盲区，说单元教学等禁区。
这种不避短板、敢为人先、攻坚克难的课题选择，甚至超过省级大赛、国家级大赛的力度，是导向是引领是路线图，为太和教研人留下很深厚的科研话题。
一周前当片区参赛选手抽到说课内容时，许多选手不知如何下手，心理俱感觉“岂一个难字了得”，郑标老师点拨选手，离说课还有一段时间，可以多发动各学校的老师集思广益，关注太和教研相关信息，积极探究，内容可考较选手备课的深度和广度。
在比赛当天，各位选手从声音、图片、视频、课件运用，到说课稿的整体把握、流程的设计、重难点的突破、内容的掌控等方面都有巧妙的安排与设计。
可谓亮点不断，真是迎难而上绽风采，淡妆浓抹不虚行!下面我先从总体上谈一下这次说课的优点：一、参赛选手素养较高这次参赛选手普遍实力不俗，年轻化倾向明显。
但个个基本功扎实，无论从语言表达、说课稿的设计、说课流程的把握、问题答辩、时间掌控等方面定位较准，掌握了说课的“说教材(地位和内容)--说教学目标--说重点难点--说教学过程--说板书设计”等基本程序，对不同课型的说课把握都有一定层次的研究，对新课标及统编新教材的理念有一定的了解，可谓每一课设计凝聚着选手及很多人的心血智慧，每一处精彩蕴含着选手的劬劳和特色。
412号口语交际《复述与转述》设计中突出了情趣，注意了两者的区别，抓住了重难点，设计具有艺术性，课件设计精美，选手基本功扎实。
个别选手普通话流利标准、答辩思维敏捷、理论涵养丰厚、说课实现脱稿，令人眼前一亮。
三年级老师用什么词语mz词语教我们做事要持之
三年级老师用什么词语mz词语教我们做事要持之
1、持之以恒：持：坚持；恒：恒心。
长久坚持下去。
2、坚韧不拔：坚：坚定；韧：柔韧。
形容意志坚定，不可动摇。
3、精卫填海：精卫：古代神话中的鸟名。
精卫衔来木石，决心
填平大海。
旧时比喻仇恨极深，立志报复。
后比喻意志坚决，不畏艰难。
4、磨杵成针：把铁棒磨成了针。
比喻做任何艰难的工作，只要有毅力，下苦功，就能够克服困难，做出成绩。
5、坚持不懈：懈：松懈。
坚持到底，一点不忪懈。
6、立场不稳：对问题所持的观点态度不能持之以恒。
7、始终不渝：渝：改变，违背。
自始自终一直不变。
指守信用。
8、绳锯木断：用绳当锯子，也能把木头锯断。
比喻力量虽小，只要坚持下去，事情就能成功。
9、日进有功：日：天；进：上进；功：成就。
天天上进就会成功。
指学术、技艺的成就是在持之以恒的勤学苦练中取得的。
10、跨者不行：跨：跨步前进。
跨步前进的人不能走长路。
比喻急于求成的人，难以持之以恒。
11、始终如一：始：开始；终：结束。
自始自终一个样子。
指能坚持，不间断。
12、滴水穿石：水不断下滴，可以闹穿石头。
比喻只要有恒心，不断努力，事情一定成功。
形容七月闭幕式的成语
形容七月闭幕式的成语
摘要：
1.介绍七月闭幕式的成语
2.详细解释每个成语的含义和用法
3.分析这些成语在闭幕式中的运用和表达效果
4.总结闭幕式的成语运用对活动的意义
正文：
七月闭幕式，这是一个充满热情与活力的时刻，人们用各种方式来描述这场盛大的活动。
其中，成语作为一种精炼而富有表现力的汉语词汇，自然成为了描述闭幕式的热门选择。
下面，我们来看看一些形容七月闭幕式的成语。
1.完美收官：这个成语形象地表达了闭幕式的成功和圆满。
它意味着活动从开始到结束都进行得非常顺利，各项任务都得到了圆满完成。
在闭幕式中，我们可以用“完美收官”来形容活动的成果，表达对组织者和参与者的认可和敬意。
2.精彩纷呈：这个成语用来形容闭幕式上的各种表演和展示非常出色，吸引了观众的目光。
在闭幕式中，我们可以用“精彩纷呈”来描述各种表演和展示，表达对表演者和展示者的赞美。
3.高潮迭起：这个成语形容闭幕式上气氛热烈，一个接一个的高潮不断涌现。
在闭幕式中，我们可以用“高潮迭起”来形容观众的情绪，表达活动的吸引力和观众的热情。
4.掌声雷动：这个成语用来形容观众对闭幕式的热烈欢迎和肯定。
在闭幕
式中，我们可以用“掌声雷动”来形容观众的反应，表达对活动的认可和赞赏。
总之，成语在闭幕式中的运用，既丰富了表达方式，又增加了文本的表现力。
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1. access(to) (不可数名词) 能接近,进入,了解
2. of one’s own accord(=without being asked; willingly; freely)自愿地 ,主动地
3. in accord with 与…一致. out of one’s accord with 同….不一致
4. in accordance with (=in agreement with) 依照,根据
5. on one’s own account
a) 为了某人的缘故, 为了某人自己的利益
b) (=at one’s own risk) 自行负责
c) (=by oneself)依靠自己
6. take…into account(=consider)把...考虑进去
7. account for (=give an explanation or reason for) 解释, 说明.
8. accuse…of…(=charge…with; blame sb. for
sth. ; blame sth. on sb. ; complain about) 指控,控告
9. act on 奉行,按照…行动; act as 扮演; act for 代理
10. adapt oneself to(=adjust oneself to) 使自己适应于
11. adhere to (=abide by, conform to, comply
with, cling to, insist on, persist in, observe,
opinion, belief ) 粘附; 坚持, 遵循
12. adjust..(to) (=change slightly)调节; 适应;
13. in advance (before in time) 预告, 事先.
14. to advantage 有利的,使优点更加突出地.
15. take advantage of (=make the best of,
utilize, make use of, profit from, harness)利用.
16. agree with 赞同(某人意见) agree to 同意
17. ahead of 在…之前, 超过…; ahead of time 提前.
18. in the air a)不肯定, 不具体. b)在谣传中.
19. allow for (=take into consideration, take into account) 考虑到, 估计到.
20. in all (=counting everyone or everything, altogether) 总共, 总计
21. after all 毕竟,到底; (not) at all 一点也不;
all at once(=suddenly)突然; once and for all 只此一次; above all 最重要的; first of all 首先; all in all 大体上说; be all in 累极了; all but 几乎.
22. amount to (=to be equal to) 总计, 等于.
23. answer for (undertake responsibility for, be
liable for, take charge for) 对…负责.
24. answer to (=conform to) 适合,符合.
25. be anxious about 为…焦急不安; 或anxious for
26. apologize to sb. for sth. 为…向…道歉
27. appeal to sb. for sth. 为某事向某人呼吁. appeal to sb. 对某人有吸引力
28. approve of (=consent to, be in favor of, favor, agree to, consider good ) 赞成,
29. arise from(=be caused by) 由…引起.
30. arrange for sb./sth. to do sth. 安排…做…。