葫芦1
关于葫芦的作文_1
关于葫芦的作文篇一：种葫芦我奶奶家院子里种着一株葫芦，葫芦的藤又细又长，叶子大大的、绿绿的，花是白颜色的，漂亮极了。
我每天都要去看它几次，还给它浇水，锄草。
过了几天，我发现葫芦藤长出了好几个小葫芦，小葫芦嫩绿嫩绿的，只有我的手指大小，表面有许多细细的毛刺。
我高兴地大声喊：“奶奶，奶奶，葫芦长出来啦，葫芦长出来了！”奶奶也乐颠颠地跑来，眯着眼睛说：“嗯，今年的葫芦结得可真多，那一定是为了感谢我的乖孙子呢！”我听了乐呵呵地摸了摸自己的脑袋。
一阵风吹来，小葫芦们在叶丛下欢乐地摇晃着小脑袋，似乎也在随声附和奶奶的话。
于是我更勤快了，一睁开眼睛就跑去看看那些可爱的小葫芦，给她们除除草，浇浇水，日子一天天过去，小葫芦渐渐地大了许多。
终于小葫芦长大了。
品尝着葫芦菜，我开心极了，那味道，鲜鲜的，甜丝丝的，啊，那是丰收的甜味！篇二：我要做一个酒葫芦一天，一阵风吹来，我的奶奶家的葫芦架上的葫芦迎着风儿向人们招手，就连可爱的小葫芦也忍不住摇摆起来。
我走到葫芦加下，看了半天，心里想：葫芦长的这么大，有这么好，做个水葫芦就太好了。
我又转了几圈，找的了一个最大的葫芦便伸手跳起来够葫芦，可惜尝试了几次还是没能够下来。
正在着急的时候，我发现了一根木棍，便用手捡起木棍，又朝葫芦打去，把葫芦打得一直响，也一直摇晃，但是就是打不下来。
就在这时，奶奶看见了急忙走过来对我大喊：“我的乖孙子快别打了，再打就把葫芦打坏了。
”说着奶奶把木棍夺过来给扔了，接着又说：“我来帮你摘。
”奶奶也伸出手去摘，但是也够不到。
奶奶到家里搬来一板凳放在葫芦架下两只脚都踩到上面，一只手扶了一下凳子，小心翼翼地站了起来，仰起头伸出手，左手捏住葫芦，右手使劲一拧，再一拽，大葫芦落到了奶奶的手上，奶奶捧着葫芦给了我，我抱着葫芦，跑出去做小酒壶芦去了。
篇三：可爱的葫芦今天，我们学校组织了一次活动，名叫“种下植物，种下希望”——也就是种葫芦。
我们都很喜欢这次的活动。
活动开始了，大家都在忙着，接水的接水，挖土的挖土，种苗的种苗，没有人闲着，看来大家真的很认真。
二年级语文上册第14课我要的是葫芦必备知识点
二年级语文上册14 我要的是葫芦必备知识点二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》的必备知识点可以归纳如下：一、生字词1. 我会写：棵（kē）：一棵树，注意与“颗”区分，颗一般用于颗粒物。
谢（xiè）：谢谢、花谢、感谢，注意其左中右结构，部首为“讠”。
想（xiǎng）：感想、想法、幻想，上下结构，部首为“心”。
盯（dīng）：盯住、盯紧、盯防，左右结构，部首为“目”。
言（yán）：发言、语言、自言自语，单一结构，部首为“言”。
邻（lín）：邻居、相邻、左邻右舍，左右结构，部首为“阝”。
治（zhì）：治虫、治理、治病，左右结构，部首为“氵”。
怪（guài）：怪事、奇怪、奇形怪状，左右结构，部首为“忄”。
2. 我会认：葫（hú）：葫芦，注意其字音与字形。
芦（lú）：芦荟、芦花、芦苇，与“葫”组成“葫芦”。
藤（téng）：枯藤、藤条、藤萝，注意其读音和字形。
蚜（yá）：蚜虫、菜蚜，害虫的一种。
啊（a）：好啊、是啊、对啊，语气词。
赛（sài）：比赛、赛跑、赛车，形声字。
感（gǎn）：感动、感觉、感人，与“谢”字形相近，但意义不同。
慢（màn）：快慢、慢车、慢吞吞，注意其部首为“忄”，与心情有关。
3. 多音字：更：gēng（三更）gèng（更低）要：yào（需要）yāo（要挟）种：zhǒng（种子）zhòng（种树）长：cháng（长度）zhǎng（长大）二、词语理解1. 近义词：盯——看雪白——洁白奇怪——惊奇2. 反义词：多——少雪白——乌黑可爱——可恶3. 其他词语：可爱：令人喜爱。
自言自语：人自己跟自己说话。
奇怪：出乎意料，难以理解。
蚜虫：又称腻虫、蜜虫，是一类植食性昆虫，是一种害虫。
三、课文内容理解1. 主要内容：课文讲了一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不治叶子上的蚜虫，最后葫芦都落了的故事。
葫芦娃一共有哪几个
葫芦娃一共有哪几个
1、葫芦娃总共有八个，分别叫大娃（红娃）、二娃（橙娃）、三娃（黄娃）、四娃（火娃）、五娃（水娃）、六娃（蓝娃）、七娃（紫娃）、葫芦小金刚。
2、大娃（红娃）是中国国产动漫《葫芦娃》系列的主要角色，是葫芦七兄弟中的老大，身强力壮，有一身巨大无比的力气，能随意改变身体大小。
3、二娃（橙娃）是中国国产动漫《葫芦娃》系列的人物。
他是葫芦七兄弟中的老二，拥有千里眼，顺风耳。
4、三娃（黄娃），三娃，中国国产动漫《葫芦娃》系列的人物。
他是葫芦娃中的老三，拥有一身铁骨头，刀枪不入，有着金刚不坏之身。
5、四娃（火娃）是中国国产动漫《葫芦娃》系列的主要人物，又被称作四娃，在七个葫芦娃当中排行第四。
能吸吐熊熊烈火，炉火纯青，刚阳烈焰。
6、是中国国产动漫《葫芦娃》系列的人物。
他是葫芦七兄弟中的老五，拥有喷水吸水的能力。
7、六娃（蓝娃），六娃是中国国产动漫《葫芦娃》系列的主要角色之一。
六娃在葫芦娃中当中排行第六，有虚化身体的隐身能力。
8、七娃（紫娃），七娃是中国国产动漫《葫芦娃》系列的主要角色，在七个葫芦娃当中排行第七。
9、葫芦小金刚，葫芦娃的合体，七颗葫芦娃的心都溶在他的胸中，七个葫芦娃的本领都长在他的身上，同时也具有七个葫芦娃的弱点。
幼儿园中班科学教案有趣的葫芦((1)
幼儿园中班科学教案有趣的葫芦(一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“有趣的葫芦”。
通过观察、探索和动手操作，让幼儿了解葫芦的形态、结构和生长特点，培养幼儿对自然科学的兴趣。
二、教学目标1. 了解葫芦的形态、结构和生长特点，提高幼儿对自然科学的认识。
2. 培养幼儿的观察、思考和动手操作能力，激发幼儿探索欲望。
3. 培养幼儿合作、分享的品质，提高幼儿的团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解葫芦的生长过程和特点。
教学重点：观察葫芦的形态、结构，培养幼儿的动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：葫芦实物、图片、生长过程图、放大镜、剪刀、尺子等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示葫芦实物和图片，引导幼儿观察葫芦的形态、颜色，激发幼儿的学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解葫芦的形态、结构和生长过程。
（2）引导幼儿用放大镜观察葫芦的细节。
3. 动手操作（10分钟）（1）分组让幼儿用尺子量一量、称一称葫芦的长度和重量。
（2）让幼儿用彩笔、画纸描绘葫芦的形态。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿分享自己观察和描绘葫芦的过程。
（2）引导幼儿讨论葫芦的生长环境和用途。
（2）强调观察、思考和动手操作在科学学习中的重要性。
六、板书设计1. 有趣的葫芦2. 内容：（1）葫芦的形态、结构（2）葫芦的生长过程（3）观察、思考、动手操作七、作业设计1. 作业题目：（1）画一画你心中的葫芦。
（2）与家长一起查找葫芦的用途，下节课分享。
2. 答案：（1）幼儿根据观察和想象，自由发挥创作。
（2）例：葫芦可以做成水瓢、工艺品等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在观察、动手操作过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿去植物园观察其他植物的形态和生长过程。
（2）开展“我是小园丁”活动，让幼儿亲自种植葫芦，观察并记录生长过程。
我要的是葫芦第一课时教学设计11篇
我要的是葫芦第一课时教学设计11篇我要的是葫芦第一课时教学设计1教学目标：1、认识本课6个生字，会写“挂”、“哇”等8个字。
2、知道植物叶子与果实的关系。
懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、读课文知道植物叶子与果实的关系。
懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、指导学生学习难字“怪慢”。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
课文重点：第一自然段。
感情朗读指导点：文中对话读说结合点：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？教学准备：《我要的是葫芦》的课件教学过程：导入：这节课我们来学习14课，请同学们跟老师板书课题。
齐读课题。
课前大家已经预习了课文，下面我们来展示一下预习成果。
一、展示成果：1、认读词语。
开火车领读。
齐读2、单个的生字你还认识吗？组词读——小老师领读3、交流识字方法。
说说你会记那个字？怎么记住的？4、检查读课文（一人一段）读后评价纠正提问：读了课文，你知道了什么？过渡语：同学们真会读书，收获可真不少。
下面我们比一比，看看谁的眼睛最亮？找一找两幅插图有什么不同的地方？二、精读感悟，读说结合（一）看图1、你发现两幅图有什么不一样？（1）人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
（2）葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
（3）葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。
）下面我们就来看看故事。
学了故事后呀你就明白了。
（二）朗读感悟1、学习第一自然段。
（1）描写第一幅图的是哪个自然段呀？指名读。
小葫芦给你留下了怎样的印象？（可爱）（2）你从哪些词语感受到葫芦的可爱？（细长、长满、雪白的、小葫芦）（3）哪个小朋友能把小葫芦读得更可爱？让人一听就喜欢上它。
2024版我要的是葫芦课件(第一课时)(共19张PPT)
葫芦与民间信仰
民间认为葫芦能驱邪避灾，常挂于 门前或佩戴于身。
葫芦与民间艺术
剪纸、年画等民间艺术中常有葫芦 图案，寓意吉祥如意。
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现代创意产业中的葫芦创新
葫芦工艺品
将传统葫芦加工成各种实用工艺 品，如葫芦丝、葫芦酒壶等。
葫芦创意设计
将葫芦元素融入现代设计，创造 出独具特色的家居用品、服饰等。
2024/1/28
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02 葫芦的种植与养 护
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种植前的准备工作
01
02
03
04
选址
选择阳光充足、排水良好的地 块，避免低洼易涝地。
整地
深翻土壤，打碎土块，清除杂 草和石块。
施肥
施入腐熟的有机肥，提高土壤 肥力。
选购优质种子
选择饱满、无病虫害的种子， 用温水浸泡催芽。
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感受葫芦重量
挑选重量适中、不过轻或过重的 葫芦，太轻可能成熟度不够，太 重则可能内部有病变。
闻葫芦气味
优质葫芦应有一种自然的清香， 无异味。
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鉴别真假葫芦的技巧
观察表面纹理 真葫芦表面有自然的纹理和斑点，而 假葫芦则可能纹理模糊或过于规则。
听声音
轻轻敲击葫芦，真葫芦会发出清脆的 声音，而假葫芦声音则可能沉闷。
我要的是葫芦课件(第一课 时)(共19张PPT)
2024/1/28
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目录
2024/1/28
• 葫芦概述与基础知识 • 葫芦的种植与养护 • 葫芦的挑选与鉴别 • 葫芦的雕刻与加工 • 葫芦在文化中的应用 • 葫芦课件总结与展望
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01 葫芦概述与基础 知识
2024/1/28
人教部编二年级语文上册第5单元14 我要的是葫芦 第1课时
种了一棵葫芦 长满了绿叶 开出了几朵雪白的小花
挂了几个小葫芦
你还见过什么“藤”？
西瓜藤、黄瓜藤、豆角藤……
这里的“谢”是什 么意思？
花脱落了。
当别人帮助了我们， 我们会说“谢谢”， 这里的“谢”就是 “感谢”的意思。
后鼻音
练习运用：仿写短语
细长的葫芦藤
看到小葫芦都落了，你的心情怎样？ 很难受。 请带着压抑的心情读课文第4自然段。
没过几天，叶子上的蚜虫 更多了。小葫芦慢慢地变黄了， 一个一个都落了。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
课后作业
1.抄写本课所学的生字。 2.建议完成《 》第1课时的练习题。
雪白的小花
可爱的小葫芦
细长的（ 枝条） 雪白的（ 棉花 ） 可爱的（ 小燕子 ）
朗读时，要读出种葫芦 的人对葫芦的喜爱之情。
自由读第2自然段。 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都
落了。缓慢， 很慢
反义词
慢慢——快速
那个人最终得到葫芦了吗？为什么？ 没有。
因为叶子有蚜虫他不治，蚜虫啃食了葫芦， 于是小葫芦一个一个都落了。
拓展新词
葫芦 芦荟 芦苇 枯藤 藤蔓 蚜虫 菜蚜 好啊 是啊 比赛 赛跑 感谢 感动 慢步 慢走
自由读第1自然段，想一想：种葫芦的人喜欢葫芦吗？
从哪里可以看出来？
喜欢
从“多么可爱的小 葫芦啊！那个人每 天都要去看几次” 可以看出来。
小葫芦可爱吗？从哪里可以看出来？
可爱
小葫芦是什 么样的？
自由读课文，画出文中描写葫芦的词语： ①形容葫芦的短语：
一种镀锌行业用电动葫芦
一种镀锌行业用电动葫芦赵 鑫 王若飞 秦 晋 刘鸿翔纽科伦（新乡）起重机有限公司 长垣 453400摘 要：制造业是我国支柱产业，伴随着国内制造业的飞速发展，现如今市场对镀锌件的需求越来越大，传统镀锌行业由于还处于人工实操阶段，在完成对镀锌件的整个流程中均处于手动遥控操作，效率低且镀锌效果不佳。
因此，设计一种专用于自动化程度较高的镀锌线用钢丝绳电动葫芦，对提升镀锌行业的生产效率显得尤为重要。
文中通过对葫芦结构设计，增加刚性葫芦架，限制葫芦起升机构除垂直方向外其余方向的运动，可克服传动电动葫芦起吊摇摆、无法定位的劣势。
可最大限度地满足自动化生产线对钢丝绳电动葫芦的需求，可提高镀锌线生产效率。
关键词：镀锌电动葫芦起重机；镀锌行业；自动化；运行精度高；适应性强中图分类号：TH218 文献标识码：A 文章编号：1001-0785（2023）23-0042-05Abstract: Manufacturing industry is one of the pillar industries in China. With the rapid development of domestic manufacturing industry, the demand for galvanized parts in the market is increasing. Because the traditional galvanization industry still remains in the stage of manual operation, manual remote control is needed in the whole processing of galvanized parts, resulting a low efficiency and poor galvanizing effect. Therefore, it is particularly important to design a wire rope electric hoist specially used for galvanizing line with high automation for improving the production efficiency of galvanizing industry. In this paper, through the structural design of the hoist, the rigid hoist frame was added to limit the movement of the hoist lifting mechanism in other directions except the vertical direction, which can solve the problem that the transmission electric hoist cannot be positioned, meet the demand of the automatic production line for wire rope electric hoist to the maximum extent and improve the production efficiency of the galvanized line.Keywords:electric hoist crane for galvanization; galvanization industry; automation; high operation precision; strong adaptability0 引言起重机广泛应用于镀锌行业，现阶段镀锌线人工手动操作，对镀锌件钝化时间等无法精确计算，无法保证镀锌产品表面质量的统一性。
二年级-统编版-语文-上册-[学习任务单]第14课 我要的是葫芦(第1课时)
![二年级-统编版-语文-上册-[学习任务单]第14课 我要的是葫芦(第1课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/c0a4bb3b49d7c1c708a1284ac850ad02df80074c.png)
第14课我要的是葫芦（第1课时）
学习目标
1．认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．结合课文插图，初步了解课文内容。
课前学习任务
1．预习课文生字。
2．试着朗读课文，看看课文写了怎样一个故事。
课堂学习任务
探究一：读课文，看插图，初步理解课文内容。
任务：对比课文的两幅插图，看看有什么不同。
方式：两幅插图对比，注意比较叶子颜色，葫芦的颜色、位置等。
任务：总结课文内容。
课文讲的是一个人________，不料长了________，他却只顾________，对叶子上的蚜虫置之不理，大家好心劝告他也不听，后来叶子上的蚜虫越来越多，结果_________都落光了的故事。
探究二：学习第1自然段，了解起因。
1．学习前三句。
问题：句子中“一棵葫芦”和课题中的“葫芦”意思一样吗？
方法：观察第一幅插图，然后联系下文。
问题：这棵葫芦长得怎么样呢？
方式：勾画出相关语句。
2．学习第4、5句。
问题：对于自己种植的葫芦，那个人是怎么做的呢？
方式：勾画出相关语句。
探究三：教师示范，指导书写。
任务：将需要会写的字写好。
方式：了解笔顺，通过教师讲解范写，明确书写要点。
本课小结
认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字；正确、流利地朗读了课文；结合课文插图，初步了解了课文内容。
课后任务
1．熟读课文。
2．想一想，这个人最后得到葫芦了吗，为什么。
部编版二年级语文上册《我要的是葫芦》教学课件2篇1(1)
照样子，补充句子。
例：多么可爱的小葫芦啊！ 你能用“多么……啊”写句子吗？ 多么___坚__固__的________小桥啊！ 多么__好__看__的_________芭蕉啊！
有一天，他看见叶子上爬 着一些蚜虫，心里想，有几个 虫子怕什么!他盯着小葫芦自言 自语地说：“我的小葫芦，快 长啊，快长啊!长得赛过大南瓜 才好呢!”
可爱的小葫芦为 什么会都落了呢？
阅读思考
你别光盯着葫芦了，叶 子上生了蚜虫，快治一 治什 吧么 ！？ 叶 子 上 的 虫 还 要 告。
我是一片小小的葫芦 叶，借着太阳公公的光芒 ，我能制造养分，由葫芦 藤输送给葫芦，让小小的 葫芦快快成长。
没过几天，叶子上的 蚜虫更多了。小葫芦慢慢 地变黄了，一个一个都落 了。
他不知道叶子和果实之 间的关系，叶子有蚜虫他不 治，于是小葫芦一个一个都 落了。
如果你是种葫芦的人，看到小葫芦都落了，你会怎么想？
如果我是种葫芦的人，看到自己心爱的小葫芦一 个个都落了，非常后悔，心想：我不该不听邻居的话， 我为什么这么愚蠢，眼睛只盯着葫芦，没想到葫芦和 叶子的关系。
笔顺： 组词：想法 想象 回想 想念 造句：我很想念以前的同桌。 书写指导：注意“目”的第一笔在竖中线上，第二横在横中 线上，“心”的第二点在竖中线上。
笔顺： 组词：盯住 紧盯 盯着 盯人 造句：同学们目不转睛地盯着黑板。 书写指导：左高右低， 注意“ 目”的第二横在横中 线上。
yán lín
笔顺： 组词：语言 言论 言行 发言 造句：语言的魅力无穷大。 书写指导：第二笔稍长， 下面“口”略扁。
( 雪白 )的小花
( 慢慢 )地变黄
(
盯 )着小葫芦
3．照样子写句子。 (1)例：叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。
小学语文二年级上册第五单元《我要的是葫芦》一课三单
小学语文二年级上册第五单元《我要的是葫芦》一课三单
学习单
任务一：汉字书写我最棒
棵怪
★：左窄右宽，左高右低★★：撇捺舒张★★★：笔画穿插
任务二：图文对照，了解变化
1、自由朗读课文，观察书中的两幅插图，看看他们有什么不一样，结合课文，完成下列表格。
人物动作、表情
葫芦的叶子
葫芦的位置
2、让我们一起填一填。
这是一个寓言故事，讲述了一个种葫芦的人，只想要（）,不顾（）和（）的关系，只盯着葫芦，不听（）的劝告，最后（）的故事。
我想对他说。
任务三对比朗读，体会语气
1、读一读，注意句子的不同语气。
①有几个虫子怕什么! ②叶子上的虫还用治?
有几个虫子不用怕。
叶子上的虫不用治。
2、我能给下列句子换个说法，句意不变。
（1）天黑了怕什么！
（2）晴天还用带伞吗？
（3）为同学做些好事算什么！
（4）天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
注：1.每位教师提前准备好课标和相应的教材。
2.上表根据内容确定页数，可根据内容增添页数。
二年级语文上册 我要的是葫芦 1教案
我要的是葫芦第一课时教学目标：1.学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。
2.读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3.能正确、流利地朗读课文。
教学重点：1.学会本课生字新词。
2.读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3.正确、流利地朗读课文。
教学难点：1.指导学生学习难字“挂、怪”。
2.初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
教学过程：一、激情导入，揭示课题。
1.教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。
2.今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。
教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l*，第二声。
读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。
二、学习本课生字和词语。
1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。
借助汉语拼音读一读。
2.同桌开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3.教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。
葫芦挂些怕盯邻居治奇怪在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看投影，读词语。
先让学生自己练习读，再指名读。
葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
教师板书。
芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。
这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。
怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。
挂：第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。
些：上下结构，上面的笔顺是：竖横竖提撇竖弯钩动手书空。
教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
（4）理解词意结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
我要的是葫芦(1)
《我要的是葫芦》导学案导学目标：1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。
2、能准确、流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
导学重点：1、学会本课生字新词。
2、准确、流利地朗读课文，从中受到启发。
导学难点：初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
教法：引导点拨法。
学法：质疑探究法、朗读与想象结合法。
教具准备：课件课时安排：2课时第一课时导学目标1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。
2、能准确、流利地朗读课文。
导学过程：一、激趣导入，揭示课题。
1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦能够作中药，能治病。
2、今天我们学习一个跟葫芦相关的寓言故事《我要的是葫芦》。
（教师板书课题。
引导“葫芦”的“芦”轻读。
）二、初读感知。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。
2、同桌展开相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不准确，实行纠正。
（2）两个人读一读画的新词，交流明白的词义。
三、合作探究1、教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。
葫芦挂些怕盯邻居治奇怪（在读生字的过程中，对读得不准确的地方即时纠正。
）2、看投影，读词语。
先让学生自己练习读，再指名读。
3、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
教师板书。
芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。
这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。
怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。
挂：第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。
些：上下结构，上面的笔顺是：竖横竖提撇竖弯钩，动手书空。
教师实行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
4、指导学生实行书写。
（1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。
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（四）、拓展交流
发散思维
学了课文之后，教师让学
生说说第二年种葫芦的人又种
了一棵葫芦，他一定会注意什 么呢？
五 ） 布 置 作 业 学 以 致 用
（
这里主要设计了三 项作业题： 1、把故事讲给爸爸、 妈妈听。 2、画出你心中的葫芦。 3、查找葫芦的其他资 料。
六 板 书 设 计
不懂科学 落 黄 不听劝告
山河小学教师:刘 敏
《我要的是葫芦》是一篇看 图学文。这篇寓言故事生动有 趣，简短精悍。讲一个人种葫 芦，不管理却只想得到葫芦， 结果叶子上的蚜虫越长越多， 最后葫芦都落了。课文通俗易 懂，但意义深刻。
二、学情分析：
二年级的学生，他们聪明活泼， 领悟能力强，善于表现自己，这些都 有助于他们很好的理解课文。通过探 究学习，学生会懂得种葫芦人的无知、 自以为是使他自己的期盼落空。从中 明白这个故事警示我们做事情不能孤 立地看问题，有了错误就要改正，不 要等到问题严重了而受到损失。
1、认识13个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。 3、分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。
1、正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植 物叶子和果实之间的联系。 2、让孩子们自己领悟到事物之间是有联系的。
情境创设法 变序阅读法 合作 探究
五、教学流程
（一）、创设情境 激发兴趣
浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学 生获得学习成功的关键。根据低年级学生喜 欢动画的特点，在上课一开始，教师利用课 件出示跳动的小葫芦。
课标指出：阅读是学生的个 性化行为，教师应该为学生创设 优良的阅读情境，同时让学生在 读中解决一些简单的。