人教版小学五年级语文青海湖,梦幻般的湖1
3、青海湖,梦幻般的湖
海心山
海心山是青海湖的又一名 胜。它位于青海湖湖心偏南， 长２.３公里，宽约８0０米， 高出湖面７.８米，自古以产 “龙驹”而闻名。海心山环境 幽雅。绿草如茵，轻风薄云， 淡水清泉，景色宜人。山上古 刹白塔隐存其间。犹如步入仙 境一般。攀上海心山的顶端远 眺青海湖的全貌，那海阔天空， 天水相连，鸥翔鱼跃的壮丽景 色，可以使游人尽情享受大自 然的景观，陶冶情操，抒展胸 怀。
览
顺
序
三、(6—7自然段)作者对青海湖的赞 叹。
析读课文
朗读课文，思考以下问题： ⑴朗读课文后，理清作者观赏青海湖的顺序（在文中找出相 关的语句）？ ⑵作者从哪些角度来观察？ ⑴观赏顺序：
草滩——湖水——晴空——草滩与山峦— —岛屿
⑵观察角度：定点观察，下—上—下， 近—远。
析读课文
⑶草滩：绿茵茵， 油菜花：黄灿灿。
沙岛，位于青海湖东北部，海晏县境内，曾 是湖中最大的岛屿，现已成为半岛，表面均由沙 砾覆盖，基本无植被，是鱼鸥的栖息繁殖地 。
青海湖，是中国最大的内陆咸水 湖泊。从古到今，人们向往它的浩瀚、 神奇、博大，为它的雄伟、秀丽而赞 叹不矣，把它誉为青海高原上的一颗 璀灿的明珠。 青海湖，古称“西海”，又称 “鲜水”或“鲜海”。蒙语称“库库 诺尔”，藏语称“错温波”，意为 “青色的海”、“蓝色的海洋”。由 于青海湖一带早先属于 卑禾羌的牧地，所以又叫“卑禾羌海”，汉 代也有人称它为“仙海”。从北魏起才更名 为“青海”。青海湖地处高原的东北部，湖 的四周被巍巍高山所环抱。北面是崇宏壮丽 的大通山，东面是巍峨雄伟的日月山，南面 是逶迤绵延的青海南山，西面是峥嵘嵯峨的 橡皮山。离西宁约200公里，海拔为3200米。 它的周长360公里，面积达4583平方公里， 是我国最大的咸水湖。 青海湖由鸟岛、海心山、沙岛、三块石 和海西皮五部分组成。其中鸟岛和海心山岛 是著名的旅游圣地。
《青海湖-梦幻般的湖》---教案
《青海湖-梦幻般的湖》教案章节一：课程导入教学目标：引导学生了解青海湖的地理位置和基本情况，激发学生对青海湖的兴趣。
教学内容：1. 介绍青海湖的地理位置和面积。
2. 简要介绍青海湖的自然特点和生态环境。
教学活动：1. 播放青海湖的美丽图片，引导学生观察并发表感受。
2. 教师简要介绍青海湖的地理位置和面积，让学生了解青海湖的大致情况。
3. 教师讲解青海湖的自然特点和生态环境，引导学生关注青海湖的生物多样性。
章节二：青海湖的起源与发展教学目标：帮助学生了解青海湖的起源和发展过程，培养学生对自然变迁的认知。
教学内容：1. 介绍青海湖的形成过程。
2. 讲解青海湖的发展历程和变迁。
教学活动：1. 教师通过图片和图表，讲解青海湖的形成过程，让学生了解青海湖的地质背景。
2. 教师讲解青海湖的发展历程和变迁，引导学生思考人类活动对湖泊的影响。
章节三：青海湖的自然特点教学目标：使学生了解青海湖的自然特点，培养学生对自然环境的认知。
教学内容：1. 介绍青海湖的水文特点。
2. 讲解青海湖的生物多样性。
教学活动：1. 教师讲解青海湖的水文特点，如湖水温度、水位变化等，引导学生关注湖水与气候的关系。
2. 教师讲解青海湖的生物多样性，如鱼类、鸟类等，引导学生关注湖泊生态环境的保护。
章节四：青海湖的文化内涵教学目标：帮助学生了解青海湖的文化内涵，培养学生的文化素养。
教学内容：1. 介绍青海湖地区的民族文化和宗教信仰。
2. 讲解青海湖在历史文化中的地位和影响。
教学活动：1. 教师讲解青海湖地区的民族文化和宗教信仰，如藏族、回族等，引导学生了解多元文化的共存。
2. 教师讲解青海湖在历史文化中的地位和影响，如古代丝绸之路的重要节点，引导学生关注湖泊在历史发展中的作用。
章节五：青海湖的保护与利用教学目标：使学生了解青海湖的保护与利用状况，培养学生的环保意识和社会责任感。
教学内容：1. 讲解青海湖的保护措施和成果。
2. 介绍青海湖的利用状况和可持续发展。
《青海湖,梦幻般的湖》
《青海湖，梦幻般的湖》《青海湖，梦幻般的湖》教材分析这篇课文通过对青海湖梦幻般景色的描写，表现了大自然的奇妙和作者对大自然的赞美。
（不要总是笼统说热爱大自然）文章的主要线索是：梦幻——青海湖是巨大的画卷，是绝妙的世外桃源。
理解“梦幻”是全文的关键。
教学目标知识目标⑴了解青海湖梦幻般的奇妙景色。
⑵了解课文观察与想象相结合，语言自然优美的特点。
能力目标⑴学习作者观察和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力⑵培养有感情地朗读，展现境界，表达情感的能力。
情感目标 1、通过语言文字的赏析，使学生感受青海湖的美丽神奇，培养爱美情趣。
2、激发学生对美丽大自然的神往，对祖国美好河山的热爱。
教学重点了解作者是从哪几个方面，怎样描写青海湖的。
教学难点联系课文内容，说说“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢”这句话的意思。
教学准备青海湖风景图（挂图或网络）教学过程教学内容学生活动补充、总结第第一课时一、情境导入，激发探究美兴趣在那一望无际的天空中漂浮着几朵白云，在蔚蓝的天空掩映下湖水是那样湛蓝，那样晶莹透澈，这是一幅何等令人陶醉的画面？时而有各种各样的鸟儿，在蓝天中翱翔，在水面浮游，在草滩栖息；那么多鱼儿成群在水中游来游去，这么神奇、美丽的地方，简直就是扑朔迷离的梦境……同学们，此时此刻，你想说点什么？二、整体阅读，初识青海湖的美１、让学生用自己喜欢的方式来朗读这篇课文，边读边想，课文主要写了什么？过渡：老师读完这篇课文后，脑海里总会有几幅挥之不去的画面，你有吗？你说说看作者给我们描绘了几幅画面？你能用一个来概括一下这幅图吗？你想为这幅图取什么名字呢？（归纳起来，作者共为我们描绘了三幅画面：那就是“湛蓝湖水图”“心中幻想图”“丰富物产图”，作者通过这三幅画面的描绘，让我们真切地感受到，仿佛置身幻境之中。
在学生自读自悟的基础上，在老师的引导下，使学生从整体上感知课文内容，初步感受“青海湖，梦幻般的湖”！）三、读中感悟，品味青海湖的美１、品读，读出文章层次让学生选择自己喜欢的一幅画面进行朗读，而后说说自己喜欢的原因何在。
五年级下语文教材解读4青海湖,梦幻般的湖_人教版
五年级下语文教材解读-4青海湖，梦幻般的湖人教版2019【课文题解】青海湖地处青藏高原，因为其特殊的地理位置而产生了独特的景色，湖水及其两岸的景色是粗犷、质朴的，而且湖水还孕育了众多的游鱼，吸引了数以万计的水鸟，此情此景，是那么令人难以置信，如置梦中，因此，作者把青海湖称为梦幻般的湖。
【学法指导】这是一篇写景的文章。
课文描写了青海湖景色的神奇和它勃勃的生机。
读课文，首先要注意作者观察的顺序，其次，对课文中的用词要认真体会，体味作者对青海湖的情感。
【词语解释】倘徉(cháng yáng)：安闲自在地步行。
扑朔迷离(pūshuòmílí)：原意指把兔子捏住耳朵提起来，雄兔脚乱踢，雌兔眼半闭，可是在地上跑时就辨认不出雌雄了。
后来形容事物错综复杂，不易看清真相。
涟漪(1ián yī)：水面被微风吹起的细小波纹。
逶迤(wēi yí)：道路、山川弯曲而延续的样子。
妩媚(wǔmèi)：姿态美好可爱。
震慑(zhèn shè)：以激起畏惧来影响或控制。
酣畅淋漓(hān chàng lín lí)：酣畅是舒畅、畅快的意思，淋漓在此也是形容畅快。
酣畅淋漓指十分畅快。
生气勃勃(shēng qìbóbó)：形容有朝气，充满活力。
【近、反义词】近义词：质朴——朴实绝妙——巧妙欢快——欢乐雕琢——雕刻反义词：精细——粗放神奇——平庸辽阔——狭小【重点句子解析】1．我曾经领略过西湖的妩媚……我却被青海湖的质朴所震慑，原先那些华丽的感慨被一股大自然的魅力所推翻了。
这一句话通过对比，突出青海湖独特的质朴的特点。
作者不惜笔墨列举了几大湖的特点，从而和青海湖的质朴形成鲜明的对比，给读者留下深刻的印象。
2．谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？这是一句反问话，也是对上文的总结。
《青海湖,梦幻般的湖》教案范文
《青海湖，梦幻般的湖》教案范文第一章：导入教学目标：1. 引起学生对青海湖的兴趣和好奇心。
2. 介绍青海湖的基本信息和地理位置。
教学内容：1. 青海湖的简介：青海湖是中国最大的内陆湖泊，位于青海省的青藏高原上。
2. 青海湖的地理位置：青海湖位于青藏高原的东北部，地处青海省的海南藏族自治州和海北藏族自治州之间。
教学活动：1. 引入话题：向学生展示青海湖的美景图片，引起学生对青海湖的兴趣。
2. 教师讲解：介绍青海湖的基本信息和地理位置，让学生了解青海湖的重要性和特点。
第二章：青海湖的自然环境教学目标：1. 学生了解青海湖的自然环境特点。
2. 学生了解青海湖的水文、气候和生态系统的特点。
教学内容：1. 青海湖的水文特点：青海湖是一个咸水湖，湖水盐度较高，湖水清澈透明。
2. 青海湖的气候特点：青海湖地处高原，气候寒冷干燥，四季分明。
3. 青海湖的生态系统特点：青海湖周边有丰富的植被和动物资源，湖泊内有多种鱼类和鸟类生活。
1. 教师讲解：介绍青海湖的自然环境特点，让学生了解青海湖的水文、气候和生态系统的特点。
2. 学生讨论：让学生分组讨论青海湖的自然环境特点，并展示他们的讨论结果。
第三章：青海湖的文化意义教学目标：1. 学生了解青海湖的文化意义和价值。
2. 学生了解青海湖在藏族文化中的地位和意义。
教学内容：1. 青海湖在藏族文化中的地位：青海湖是藏传佛教的圣地之一，有许多寺庙和修行洞。
2. 青海湖的文化活动：每年夏季，藏族人民会在青海湖畔举行传统的赛马节和藏族歌舞表演。
教学活动：1. 教师讲解：介绍青海湖的文化意义和价值，让学生了解青海湖在藏族文化中的地位和意义。
2. 学生展示：让学生分组进行展示，介绍青海湖的文化活动，展示他们的研究成果。
第四章：青海湖的保护与利用教学目标：1. 学生了解青海湖的保护和利用情况。
2. 学生认识到保护青海湖的重要性。
1. 青海湖的保护措施：青海湖国家级自然保护区的建设和管理。
《青海湖,梦幻般的湖》
《青海湖，梦幻般的湖》教材分析这篇课文通过对青海湖梦幻般景色的描写，表现了大自然的奇妙和作者对大自然的赞美。
（不要总是笼统说热爱大自然）文章的主要线索是：梦幻——青海湖是巨大的画卷，是绝妙的世外桃源。
理解“梦幻”是全文的关键。
教学目标知识目标⑴了解青海湖梦幻般的奇妙景色。
⑵了解课文观察与想象相结合，语言自然优美的特点。
能力目标⑴学习作者观察和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力⑵培养有感情地朗读，展现境界，表达情感的能力。
情感目标1、通过语言文字的赏析，使学生感受青海湖的美丽神奇，培养爱美情趣。
2、激发学生对美丽大自然的神往，对祖国美好河山的热爱。
教学重点了解作者是从哪几个方面，怎样描写青海湖的。
教学难点联系课文内容，说说“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢”这句话的意思。
教学准备青海湖风景图（挂图或网络）教学过程教学内容学生活动补充、总结第第一课时一、情境导入，激发探究美兴趣在那一望无际的天空中漂浮着几朵白云，在蔚蓝的天空掩映下湖水是那样湛蓝，那样晶莹透澈，这是一幅何等令人陶醉的画面？时而有各种各样的鸟儿，在蓝天中翱翔，在水面浮游，在草滩栖息；那么多鱼儿成群在水中游来游去，这么神奇、美丽的地方，简直就是扑朔迷离的梦境……同学们，此时此刻，你想说点什么？二、整体阅读，初识青海湖的美１、让学生用自己喜欢的方式来朗读这篇课文，边读边想，课文主要写了什么？过渡：老师读完这篇课文后，脑海里总会有几幅挥之不去的画面，你有吗？你说说看作者给我们描绘了几幅画面？你能用一个来概括一下这幅图吗？你想为这幅图取什么名字呢？（归纳起来，作者共为我们描绘了三幅画面：那就是“湛蓝湖水图”“心中幻想图”“丰富物产图”，作者通过这三幅画面的描绘，让我们真切地感受到，仿佛置身幻境之中。
在学生自读自悟的基础上，在老师的引导下，使学生从整体上感知课文内容，初步感受“青海湖，梦幻般的湖”！）三、读中感悟，品味青海湖的美１、品读，读出文章层次让学生选择自己喜欢的一幅画面进行朗读，而后说说自己喜欢的原因何在。
五年级语文《青海湖,梦幻般的湖》教案
五年级语文《青海湖，梦幻般的湖》教案教学目标：1．认识本课的8个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。
教学过程：一、激趣导入1．导语：在前几课，我们观赏了阿里山的云雾，领略了江南的美景。
同学们想不想到被誉为“世界屋脊”的青藏高原的青海省去旅游？那里有一处令人神往的湖泊——青海湖。
（板书课题）2．演示一组照片后，简介青海湖（1）先让学生自由说，可根据课前搜集、了解到的有关青海湖的资料，知道多少就说多少，教师对搜集信息能力强的同学给予表扬。
（2）教师作适当补充：青海湖蒙语叫“库诺尔”、藏语叫“错温布”，也就是“青色的湖”的意思。
青海潮的流域面积比湖面大10倍，有50条短河从三山的四面八方汇入，没有出海的通路，因而是我国最大的内陆湖。
青海湖湖水含氧量少，含盐量最大，是一个咸水湖。
二、初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通课文。
2．默读课文，想想作者从哪几方面描写了青海湖。
三、自主诵读，合作交流1．现在请你选择自己最喜欢的自然段，有感情地朗读给你的同桌听，并跟同桌交流自己喜欢的理由。
2．谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？四、重点品读、感悟1．你认为课文中的哪些句子写得好，好在哪儿？2．“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？”联系课文内容，说说这句话的意思？五、布置作业1．有感情地朗读课文。
2．摘抄自己喜欢的句子。
附：板书设计教案点评：本课教学的重点是了解作者是从哪几个方面怎样描写青海湖的。
教学的难点是联系课文内容，说说“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢”这句话的意思。
教学中教师引导学生自读、自悟、自己发现问题，在读书、思考、讨论中解决问题，并引导学生抓住重点问题进行深入探究，运用激励手段充分调动学生学习的主动性、积极性。
使学生成为学习的主人，课堂的主人，教师适当给予点拨。
《语文教案-青海湖,梦幻般的湖》
《语文教案－青海湖，梦幻般的湖》第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解青海湖的地理位置和基本概况。
激发学生对青海湖的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍青海湖的地理位置、形成原因和湖泊面积。
分享青海湖的美丽图片，让学生初步感受其魅力。
1.3 教学活动教师简要介绍青海湖的基本情况。
学生观看青海湖的图片，发表自己的感受。
1.4 作业布置让学生搜索更多关于青海湖的信息，准备下一节课的分享。
第二章：青海湖的生态环境2.1 教学目标让学生了解青海湖的生态环境和生物多样性。
培养学生对生态环境保护的意识。
2.2 教学内容介绍青海湖的生态环境，包括湖泊的水生植物和水生动物。
讲解青海湖的生物多样性，包括鸟类、鱼类和哺乳动物。
2.3 教学活动教师讲解青海湖的生态环境和生物多样性。
学生观看相关视频或图片，了解青海湖的生态环境。
2.4 作业布置让学生绘制一幅青海湖生态环境的图片，可以包括湖泊、植物和动物等元素。
第三章：青海湖的文化意义3.1 教学目标引导学生了解青海湖在文化和历史方面的意义。
培养学生的文化意识和历史观念。
3.2 教学内容介绍青海湖在藏传佛教、藏族文化和历史中的地位。
讲解青海湖周边的历史遗迹和文化景点。
3.3 教学活动教师讲解青海湖的文化意义和历史背景。
学生分享自己了解到的青海湖相关文化信息。
3.4 作业布置让学生搜索更多关于青海湖的文化和历史信息，准备下一节课的分享。
第四章：青海湖的旅游资源4.1 教学目标让学生了解青海湖的旅游资源和旅游活动。
培养学生对旅游的兴趣和好奇心。
4.2 教学内容介绍青海湖的旅游景点和旅游活动，如青海湖自行车赛、鸟岛观鸟等。
讲解青海湖的旅游价值和吸引游客的原因。
4.3 教学活动教师讲解青海湖的旅游资源和旅游活动。
学生观看相关图片或视频，了解青海湖的旅游情况。
4.4 作业布置让学生设计一份青海湖旅游攻略，包括景点介绍、旅游活动和交通方式等。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生回顾和总结所学内容，加深对青海湖的理解和认识。
青海湖,梦幻般的湖语文教案
青海湖，梦幻般的湖语文教案第一章：导入教学目标：引导学生了解青海湖的地理位置和基本概况，激发学生对青海湖的兴趣。
教学内容：1. 介绍青海湖的地理位置和面积。
2. 讲述青海湖的名称由来和特点。
教学活动：1. 教师通过图片和地图展示青海湖的位置，让学生直观地了解青海湖的地理位置。
2. 教师简要介绍青海湖的面积，让学生对青海湖有一个初步的认识。
3. 教师讲解青海湖名称由来和特点，引导学生关注青海湖的独特之处。
第二章：青海湖的自然景观教学目标：使学生了解青海湖的自然景观，培养学生对自然景观的欣赏能力。
教学内容：1. 介绍青海湖的自然景观，如湖面、湿地、草原等。
2. 讲述青海湖鸟类资源和生态环境。
教学活动：1. 教师通过图片和视频展示青海湖的自然景观，让学生感受其美丽。
2. 教师讲解青海湖的湿地、草原等自然景观，引导学生了解其特点。
3. 教师介绍青海湖的鸟类资源和生态环境，培养学生对生态保护的意识。
第三章：青海湖的人文景观教学目标：使学生了解青海湖的人文景观，培养学生对人文景观的兴趣。
教学内容：1. 介绍青海湖周边的重要城市和历史文化遗址。
2. 讲述青海湖的民族文化和民俗风情。
教学活动：1. 教师通过图片和地图展示青海湖周边的城市和历史文化遗址，让学生了解其重要性。
2. 教师讲解青海湖的民族文化和民俗风情，引导学生感受其独特性。
3. 教师组织学生讨论青海湖的人文景观对当地居民生活的影响。
第四章：青海湖的传说与故事教学目标：使学生了解青海湖的传说与故事，培养学生的想象力和创造力。
教学内容：1. 讲述青海湖的传说与故事，如“湖神传说”、“鸟岛传说”等。
2. 分析青海湖传说与故事中的文化内涵。
教学活动：1. 教师讲解青海湖的传说与故事，让学生感受其神秘和有趣。
2. 教师引导学生分析青海湖传说与故事中的文化内涵，如对自然、生命的尊重等。
3. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己喜欢的青海湖传说与故事。
教学目标：使学生对青海湖有更全面的认识，激发学生对青海湖的向往之情。
《青海湖,梦幻般的湖》阅读答案
《青海湖，梦幻般的湖》阅读答案语文阅读在平时测试、期末考试中都占有很大的比重，所以，多做一些阅读练习，不仅能熟能生巧，轻松应对考试，最重要的，对于语文学习能力的提高非常有帮助。
下面小编为大家带来这篇《青海湖，梦幻般的湖》阅读答案，以供同学们练习、反思和感悟!《青海湖，梦幻般的湖》(节选)再顺眼望去，在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。
再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了。
这淡蓝的苍穹一直伸展到我的身后，垂向一片碧绿的草滩，草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。
而我的脚下，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向远方一幅多美的画卷啊!而这其中的一切，又都浸透了黎明的生气，浸透了晨雨的滋润，显得这么清新，这么幽静。
那晶莹的雨珠隐隐约约地闪露在草丛中、花瓣里、湖面上，以及山峦顶端和空气的分子之间，轻轻地吸一口气，甜丝丝的，凉爽爽的。
我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安谧;想喊，又怕惊动这画卷的宁静。
我看着不远处那位年轻的司机，他仍旧那么肃穆，默默地望着远处的一个地方，丝毫没有交流感情的意思。
而草滩上那几头漫步的牦牛，更是分外的悠闲。
我只有独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。
《青海湖，梦幻般的湖》阅读题：1.根据下列表述，写出文中相应的词语。
①形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲、延续不断的样子。
( )②看起来或听起来不很清楚;感觉不很明显。
( )③严肃而恭敬。
( )2.从空间顺序看，上文描写的空间方位顺序是什么?答:____________________________。
3.上文总写青海湖环境气氛清美幽雅的一句话是什么?答:_____________________________。
4.说说下面句子中加粗词的表达效果。
(1)这淡蓝的苍穹一直伸展到我的身后，垂向一片碧绿的草滩，草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。
答:_____________________________。
《青海湖,梦幻般的湖》
读美文 自由地、大声地、动情地朗读
字音
扑朔迷离（shuò） 犬吠（fèi）
涟漪（liá n yī） 摇曳（yè ） 繁衍（yăn） 逶迤（wēiyí） 轮廓（kuò） 牦牛（má o） 浩瀚（ hà n）
簸(bǒ)
词义
扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难于辨别。 涟漪：细小的波纹。 伫立：长时间地站立。 浩瀚：形容水势盛大。
地 球 母 亲 的 最 后 一 滴 眼 泪
尊重自然，敬畏生命。
保护环境，从我做起。
岛屿：鸟的世界
担心青海湖梦幻般的境界遭到破坏
青海湖的现状不容乐观
目前青海湖周边草原沙漠化情况相当严重，据统计，青海湖 流域的沙丘和流沙面积已达到 765 平方公里。距青海湖越来越近， 沙丘也越来越多 , 一座连一座的沙丘在不断延伸——沙漠已经逼 近青海湖！ 人们大肆开垦耕地，则加剧了青海湖的环境恶化。从上个世 纪50 年代至今，环湖人口由 2万多人上升到 10万多人。人要吃饭， 就进行掠夺性的开发垦荒； 90年代，为追求经济利益 ,大面积种 植油菜 ，为了浇这些地，大部分河流被截断，引入灌溉渠。据 统计，青海湖周边共开垦了64万亩农田，而青海湖补给水量却下 降了60%。 由于自然原因和人为因素，青海湖已日渐消瘦。 沙丘连绵，草地沙化,河水截流,极其脆弱的生态环境更让人 为青海湖的未来担忧。
到 达 青 海 湖
草滩
定点观察 描写有序 由近到远
由上到下
湖水
乌云 观赏 万里晴空 草滩与山峦 海岛（鸟岛）
离 开 青 海 湖
怀着梦幻般的憧憬到达青海湖 草滩：绿茵茵 湖水：蓝得纯净、深湛、温柔恬雅 乌云：奔腾的骏马
梦幻般的湖 青海湖梦幻般的境界 晴空：淡蓝色的苍穹
草滩与山峦：碧绿、深褐色 传说：神秘色彩
青海湖,梦幻般的湖(共9篇)
青海湖,梦幻般的湖(共9篇)青海湖,梦幻般的湖（一）: 青海湖梦幻般的湖为什么说青海湖是梦幻般的湖青海湖位于青海省海南藏族自治州、海北藏族自治州,距省会西宁151公里.青海湖东西长106公里,环湖一周360余公里,湖水面积4500平方公里.青海湖也是一座历史名湖.早在汉代以前,羌族先祖就在这里放牧,称此湖为“鲜卑羌海”,汉文献中称之为“鲜水”“仙海”,民间称“西海”,蒙古语称“库库诺尔”,藏族称“错温布”意即为“青蓝色的海”,青海省由此得名.由于湖中各处深浅不一或因流入河水水文特征的差异,或是不同季节天气状况的变化,即使在同一天的早、中、晚间湖水的颜色都会发生急剧的变化,令人难以猜测,给人以神秘莫测之感.每年4月,来自我国南方云贵一带及印度洋岛国的斑头雁、鱼鸥、棕头鸥和其他数十万余只候鸟在湖中岛上筑巢栖息.作为一个青海人,四个季节我都有去过那里,我觉得说它梦幻是因为它的颜色会随天气变化,微波粼粼的湖面总觉得暗藏着什么东西,它是内陆最大的咸水湖,只有一种生物就是湟鱼,也叫裸鲤,这种鱼十年才长一斤,全身几乎不覆盖鳞片.要想感受它的梦幻,一定要亲自去,在没有人的时候,环顾四周感觉不是在人间,仿若仙境.青海湖,梦幻般的湖（二）: “青海湖,梦幻般的湖”文章【青海湖,梦幻般的湖】青海湖 ,梦幻般的湖是：嗨!大家好!不知你们有没有到过青青海湖由以到过青海湖现在让我和大家一下几个部分起到那里去看看吧.组成,它们青海湖地处青海湖的西北部,长约500米,宽约150米,栖息着十万余只各类候鸟,称誉为“鸟的世界,鸟的王国”.青海湖位于西宁市以西100公里,是我国海拔最高、面积最大的内陆咸水湖.每年四月,来自我国南方和东南亚等地的班头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鸬鹚等十多种侯鸟在这里繁衍生息；秋天,它们又携儿带女飞回南方,国家在岛上设有专门的保护机构.返回海心山海心山是青海湖的又一名胜.它位于青海湖湖心偏南,长２.３公里,宽约８0０米,高出湖面７.８米,自古以产“龙驹”而闻名.海心山环境幽雅.绿草如茵,轻风薄云,淡水清泉,景色宜人.山上古刹白塔隐存其间.犹如步入仙境一般.攀上海心山的顶端远眺青海湖的全貌,那海阔天空,天水相连,鸥翔鱼跃的壮丽景色,可以使游人尽情享受大自然的景观,陶冶情操,抒展胸怀.沙岛,位于青海湖东北部,海晏县境内,曾是湖中最大的岛屿,现已成为半岛,表面均由沙砾覆盖,基本无植被,是鱼鸥的栖息繁殖地 .返回青海湖,是中国最大的内陆咸水湖泊.从古到今,人们向往它的浩瀚、神奇、博大,为它的雄伟、秀丽而赞叹不矣,把它誉为青海高原上的一颗璀灿的明珠.青海湖,古称“西海”,又称“鲜水”或“鲜海”.蒙语称“库库诺尔”,藏语称“错温波”,意为“青色的海”、“蓝色的海洋”.由于青海湖一带早先属于卑禾羌的牧地,所以又叫“卑禾羌海”,汉代也有人称它为“仙海”.从北魏起才更名为“青海”.青海湖地处高原的东北部,湖的四周被巍巍高山所环抱.北面是崇宏壮丽的大通山,东面是巍峨雄伟的日月山,南面是逶迤绵延的青海南山,西面是峥嵘嵯峨的橡皮山.离西宁约200公里,海拔为3200米.它的周长360公里,面积达4583平方公里,是我国最大的咸水湖.青海湖由鸟岛、海心山、沙岛、三块石和海西皮五部分组成.其中鸟岛和海心山岛是著名的旅游圣地.青海湖,梦幻般的湖（三）: 青海湖梦幻般的湖从哪3个方面来描写青海湖的美丽,富饶,可爱1、沿途风景2、湖本身的清澈、深邃以及天水一色的壮观景象3、人文方面的例如：传说中的神话故事等.青海湖,梦幻般的湖（四）: 青海湖,梦幻般的湖青海湖,的由来青海湖,古代称为“西海”,又称“鲜水”或“鲜海”.藏语叫做“错温波”,意思是“青色的湖”；蒙古语称它为“库库诺尔”,即“蓝色的海洋”.由于青海湖一带早先属于卑禾族的牧地,所以又叫“卑禾羌海”,汉代也有人称它为“仙海”.从北魏起才更名为“青海”.简单的说,青海湖是由于地壳运动形成的,大约在上亿年前（具体时间我就不清楚咯）亚欧板块是西低东高,现在的青藏高原基本都是在海底,由于地壳的运动,印度洋板块深入亚欧板块将亚欧板块顶起来,逐步形成现在的青藏高原,由于海水的退化,慢慢形成了现在的青海湖.而现在的青海湖,也由于自然环境和人为影响,仍然逐步变小,所以我们更要保护这片蓝色的湖泊!青海湖,梦幻般的湖（五）: 《青海湖,梦幻般的湖》的主要内容是去青海湖的路上我沉浸在梦幻之中,到了青海湖,看到了青海湖梦幻般的美景,最后,作者对青海湖发出了赞美之情.青海湖,梦幻般的湖（六）: 青海湖梦幻般的湖,从课文中找出相关语句,说说作者是按怎样的顺序观赏青海湖的首先是“大兵”司机的话“青海湖到了,……”表明已经到达青海湖了,接着作者在下文写到“我的眼前,一片镶着露珠的绿茵茵的草滩……”作者在观赏草滩,然后又观赏湖水,从下文的“在着绿色和黄色的背后,又衔接着一派无边无际的蓝色的湖水……”可以看出,接下来作者写到“再顺眼望去,在水天相连的地方,是一道尚未退却的乌云……”可见她在观赏乌云了.既而作者写道“再往上,就是那雨后所特有的万里晴空了”她又转移观赏万里晴空了,接着又欣赏了草滩和山峦,从文章中“这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后……草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦.”可以看出,接下来作者观赏了鸟岛,由文中“阳光越来越明媚,那蓝色的镜面上摇摇曳曳倒映出三五个鸟湖岛的轮廓……”得出,最后作者写道“我们沿着绿色的草滩,沿着蓝色的湖畔,继续赶路了”可见整个观赏结束.所以顺序是到达青海湖——观赏草滩——观赏湖水——观赏乌云——观赏万里晴空——欣赏了草滩和山峦——观赏了鸟岛——观赏结束.青海湖,梦幻般的湖（七）: 找《青海湖梦幻般的湖》的文章要全文啊,顺便说说作者是谁.作者：冯君莉,当代作家,天津人,1956年出生,曾任青海省文学艺术研究所副所长.曾发表过散文、报告文学、短篇小说等几十篇.我们同启明星上路了.和我们一起上路的,还有各种各样扑朔迷离的高原梦.汽车在青藏公路上行驶.窗外,是一片漆黑和寂静.我在轻轻的摇晃中,继续在那神奇的高原梦中徜徉.身子猛地朝前一倾,我从睡梦中惊醒.身旁年轻的司机,此时轻轻地说了声：“青海湖到了,下车看看吧!”我扑向七月的清晨,深深地呼吸着雨后甜润的空气.瞬间,我惊住了,像是无意中扑进一幅巨大的画卷.我的眼前是一片镶着露珠的绿茵茵的草滩,草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花,在这绿色和黄色的背后,衔接着无边无际的蓝色的水.它蓝似海洋,可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空,可比天空要蓝得深沉.青海湖的蓝,蓝得净,蓝得深湛,也蓝得温柔恬雅,那蓝锦缎似的湖面上,起伏着一层微微的涟漪.像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子.青海湖水所以如此湛蓝,是因为湖面高出海平面3179米,比两个泰山还高,湖水中含氧量较低,浮游生物稀少,含盐量在百分之零点六左右,透明度达到八九米以上,因而,湖水晶莹明澈.抬眼望去,在雨后特有的万里无云的晴空下,是一片碧绿的草滩,草滩上耸立着连绵起伏的深褐色的山峦,银色的公路像是一条哈达,逶迤着伸向遥远的地方……草滩上那几匹漫步的牦牛,显得分外悠闲.我独自默默地伫立着,任大脑在美中陶醉,任心潮在美中起伏.我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔,以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语……可是此时,我却被青海湖的质朴所震慑,原先那些华丽的感慨被一股大自然的魅力所推翻了.我幻想着,当年大自然在创造青海湖的时候,一定毫不犹豫地甩下那些精细的刻刀,酣畅淋漓地挥舞着最大的画笔,一抹黄,一抹绿,一抹蓝……尽情泼洒.因此,留下了这没有丝毫粉饰和雕琢的湖,留下这粗犷的美,自然的美,质朴的美.青海湖还是鸟的世界,是个绝妙的世外桃源.不然,为什么会一年又一年地吸引着数万乃至数十万不同种类的水鸟呢那红的、蓝的、花的鸟儿,甚至那洁白的天鹅、美丽的凤头潜鸭、欢快的云雀、优雅的黑颈鹤,年复一年地从我国江南,从东南亚,从尼泊尔,从印度,飞到这里,在这里畅游嬉戏,悠然自鸣,在这里安家落户,繁衍后代.只有这神奇、美丽、和平的地方,才能成为生气勃勃的鸟的世界,成为繁荣昌盛的鸟的王国啊!还有那满湖欢快地畅游着的鱼儿,恐怕谁也说不清楚究竟有多少吧.据说,到了盛夏时节,一群群、一层层的鱼儿自由自在地游着,金灿灿,红艳艳,美极了.谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢啊,青海湖,梦幻般的湖!青海湖,梦幻般的湖（八）: 问几道语文的阅读题《青海湖，梦幻般的湖》再顺眼望去，在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。
《青海湖,梦幻般的湖》教案范文
《青海湖，梦幻般的湖》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解青海湖的地理位置、概况及其生态环境。
（2）培养学生对我国湖泊资源的保护意识。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流，了解青海湖的特点及其保护意义。
（2）学会通过观察、调研等方法，了解并分析生态环境问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，提高学生保护青海湖及其生态环境的自觉性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）青海湖的地理位置、概况及其生态环境。
（2）培养学生对我国湖泊资源的保护意识。
2. 教学难点：（1）青海湖的生态环境保护及可持续发展。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解青海湖的概况及其生态环境。
（2）制作课件，展示青海湖的美景及其生态环境问题。
2. 学生准备：（1）预习相关知识，了解青海湖的基本情况。
（2）分组，准备进行课堂讨论和分享。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示青海湖的美景图片，引导学生关注课题。
（2）简要介绍青海湖的地理位置和概况。
2. 自主学习：让学生通过查阅资料或课本，了解青海湖的地理位置、概况及其生态环境，为学生的讨论交流奠定基础。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论：让学生围绕青海湖的生态环境保护、可持续发展等方面的问题进行分组讨论。
（2）分享讨论成果：各小组代表分享讨论成果，其他同学可进行补充或质疑。
4. 案例分析：以青海湖的生态环境保护为例，让学生分析生态环境问题，并提出解决方案。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调保护青海湖及其生态环境的重要性，引导学生树立正确的价值观。
五、课后作业：2. 调查了解身边的环境问题，并提出相应的解决建议。
3. 参加一次环保公益活动，提高环保意识。
六、教学策略与方法：1. 情境教学法：通过展示青海湖的美景图片和视频，引导学生身临其境地感受青海湖的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论教学法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作意识和批判性思维。
青海湖,梦幻般的湖
青海湖，梦幻般的湖
来到青海湖边，我惊呆了，像是无意间扑进了
一幅灵动的画卷。
我的眼前出现了一片草滩，跟
书上描写的一样绿，一样鲜明，一样柔和。
草滩上，也是野花遍地，姹紫嫣红。
在草滩背后，就
是那蓝得令人心醉的湖。
怎么形容好呢？就是那
么蓝，没有一丁点杂质的蓝，我曾经不太理解书
上那种蓝得透明的感觉，现在一看，我理解了。
这种蓝，是画家画不出来的。
那梦幻般的蓝色，使青海湖增添了无限的魅力。
青海湖，湖水奇特，草滩更具真实感。
草滩绿得
纯粹，上面有白色的牦牛和羊群在吃草，就像翠
绿的地毯上绣了大朵大朵白色的花。
再加上各色
野花，这个草滩就成了一块彩色的背景图。
天上的云朵好像也被这美景迷惑了，久久聚集，不愿散开。
这时，天边响起了隆隆的雷声，接着，乌云密布，笼罩了整个青海湖，湖上烟雨蒙蒙。
雨噼里
啪啦打下来，湖面就荡起了小酒窝。
湖水涨上来了，都没过了我的脚了。
神奇的是，湖的东边乌云密布，暴雨如注，湖的西边却晴空万里。
湖面也是很神秘，一般笼罩在烟雨中，一半沐浴在阳光下。
这东边太阳西边雨，实在令人称奇。
雨来得快，去得也快。
很快的，青海湖上空又是碧空如洗了。
湖水悠悠地泛着蓝光，就像一个蓝色的梦。
这样的湖，这样的天，谁能相信这是大自然的现实，而不是人们的想象呢？。
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瞬
玄
垄
琢衔犷辽来自衍默读课文，想想作者从哪几 方面描写了青海湖。 你认为课文中的哪些句 子写得好，好在哪儿？ 选择自己最喜欢的自然段, 有感情地朗读给你的同桌听。
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当的！”“如果准你求，你求什么呢？”苏小横坚持问。“笙儿„„”宝音怯怯抬起眼皮，看苏小横一眼，“想求老太太原谅五哥哥。”“你 还替你五哥求情？”苏小横很吃惊的样子。“听说，五哥也是不得已„„”宝音婉婉求情。“说实话。”苏小横打断她，神气仍然慈祥，但语 调里多了些白刃见血的锐利。宝音咬了咬唇，坦白：“这一次，我白璧有瑕，进不得宫，蕙妹妹不顾大局，害我至此，料来外公外婆都不会原 谅她了。二哥哥远仕，五哥哥再见悖于爹爹，膝下谁能承欢？但求外公外婆体念五哥哥也有不得已，容谅了他，二舅舅面前相帮缓颊，笙儿才 能放心。”“难为你！”苏小横赞许道，“过了年，等春花都开了，你还是进京去罢。”“咦！”宝音受惊了。她是不是„„表现得过了头了？ 她必须跟老太太修好啊！否则以后日子就难过。可修好修得又回到宫里„„喂！“我、我有瑕疵了，”宝音难得结巴，“我进宫会被人指摘 的！”“只是进京，看看你三姐姐。”苏小横温和道，“我不知道你奶奶都跟你说了些什么。你们啊，包括你姐姐们，可能都想太多了。这又 不是天子选秀的年份，哪来什么进不进宫？只不过你三姐姐想家人了，路途遥远，她不能回乡省亲，宫里规矩大，一般人又不好进去，你年纪 小，又懂规矩，去看你三姐姐一面，大约不会失仪。”“„„”宝音无言以对。话都让苏小横说去了，可实际上，背地里，大家都知道他安的 是什么心好不好！算了算了，进京就进京，进宫前大不了“摔一跤”，额头上撞个疤出来，总行了吧？额头上包着布的姑娘总不能送进宫去了 吧！这就是宝音最后的杀手锏，做到这一步，才叫一翻两瞪眼。“你在想什么？”苏小横凝视宝音。“我在想，”话已至此，那一件事，是非 说出来不可了。宝音嗫嚅道，“七王爷„„”“七王爷来到锦城了，”苏小横一副不解状，“怎么了？”忽的猜到了，失声惊叫，“他去过振 风塔。你跟他撞了面？”宝音点头。“你五哥哥不是提前走了吗？！”苏小横跌足。“他醉在骡车里，结果„„七王爷正好在那里，就„„撞 了面。”“没有旁人在？”“没有。”“他当你是男儿身？”“是。”“他是、他是——”苏小横没有唐太守那么无耻，太露骨的话迸不出来， 只能问，“他跟你说了些村话么？”念及那天场面，宝音真真的面红耳赤，低下头，默认了。苏小横长长太息：“冤孽！”“爷爷，我怎么办 呢？”宝音惶恐。她纵然能运作一堂寿宴游刃有余，七王爷是她不能操纵的变数。他抬抬手，她再乖巧伶俐，也怕尸骨无存。苏小横考虑了一 会儿：“他有任何可能知道你真实的身份吗？”宝音道：“五哥哥„„”她是明柯带过去的，七王爷找不到她，只须拷问苏明柯。苏小横下定 决心：“我来想办法，你不