小学五年级语文青海湖,梦幻般的湖

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《青海湖,梦幻般的湖》阅读练习及答案

《青海湖，梦幻般的湖》阅读练习及答案《青海湖，梦幻般的湖》再顺眼望去，在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好像奔腾的骏马。

再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了。

这淡蓝色的苍穹一贯伸展到我的身后，垂向一片碧绿的草滩，草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。

而我的脚下，银色的马路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方一幅多美的画卷啊!而这其中的一切，又都浸透了黎明的生气，浸透了晨雨的滋润，显得这么清爽，这么幽静。

那晶莹的雨珠隐朦拢约地闪露在草丛中、花瓣里、湖面上，以及山峦顶端和空气的分子之间，轻轻地吸一口空气，甜丝丝的，凉快爽的。

我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的静谧;想喊，又怕惊动这画卷的清静。

我看着不远处那位年轻的司机，他照旧那么肃穆，悄悄地望着远处的一个地方，丝毫没有沟通感情的意思。

而草滩上那几头信步的牦牛，更是格外的悠然。

我只有独自悄悄地伫立着，任大脑在美中沉醉，任心潮在美中起伏。

是啊!我不曾体味过如此醉人的美，我甚至怀疑这是不是那梦境的继续?这梦一般的传奇，梦一般的景色啊!我们沿着绿色的草滩，沿着蓝色的湖畔，继续赶路了。

尽情的荚的观赏，已使我从虚无缥缈的梦境中彻底解脱出来，我拉开车窗的玻璃，留恋地朝外看着，想把青海湖的美，深深地印在心里。

此时此刻，我产生了一种深深的缺憾和惋惜，如此一个漂亮的湖泊，竟悄悄地珍藏在如此遥远的地方。

我真想让全部的人都来欣赏青海湖独特的美，都来体味这大自然的魅力。

但是，我又很冲突，我不敢想像，当成千上万的钞票像一条河流似的流向青海湖，青海湖畔因此而筑起西式的小楼，撑起遮阳的花伞，荡起阿波罗乐曲的时候，今日这醉人的青海湖会变成一种什么景象。

不，还是让它自然而然地生存吧。

现代文明当然是一种不可阻挡的潮流，然而是不是应当给原始的纯自然的美留下一席之地呢?1.第一段中按怎样的顺次描写青海湖的美?____________________________________________________2.试概括第一段主要内容。

《青海湖,梦幻般的湖》教案

《青海湖，梦幻般的湖》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解青海湖的基本概况，包括地理位置、面积、海拔等；（2）让学生了解青海湖的自然景观和生物多样性；（3）使学生掌握青海湖的文化内涵，了解当地的民俗风情。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解青海湖的美丽风光；（2）组织学生进行讨论，探究青海湖的形成原因及保护措施；（3）运用比较法，让学生了解青海湖与其他湖泊的异同。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜自然资源的观念，提高学生对生态环境保护的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）青海湖的基本概况；（2）青海湖的自然景观和生物多样性；（3）青海湖的文化内涵及保护措施。

2. 教学难点：（1）青海湖的形成原因；（2）青海湖与其他湖泊的比较。

三、教学准备1. 教师准备：（1）搜集青海湖的图片、视频等资料；（2）准备相关知识点的讲解材料；（3）设计讨论及实践活动。

2. 学生准备：（1）预习相关知识点；（2）准备发言稿；（3）搜集其他湖泊的资料，以便进行比较。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示青海湖的美丽图片，引导学生关注；（2）提问：“你们知道青海湖吗？它有什么特点？”2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解青海湖的基本概况；（2）学生分享自学成果，教师点评并补充讲解。

3. 课堂讨论（1）引导学生探讨青海湖的自然景观和生物多样性；（2）组织学生讨论青海湖的保护措施及文化内涵；（3）学生发言，教师点评。

4. 实践活动（1）让学生分组进行讨论，比较青海湖与其他湖泊的异同；（2）每组选代表进行汇报，教师点评；（3）总结青海湖的独特之处。

五、课堂小结本节课我们了解了青海湖的基本概况、自然景观、生物多样性及文化内涵。

通过比较，我们发现青海湖具有独特的特点。

希望大家珍惜自然资源，为保护青海湖美丽的家园贡献自己的力量。

六、教学拓展1. 引导学生关注青海湖的生态环境问题，如湿地退化、水质污染等；2. 让学生了解我国政府及社会各界对青海湖保护所采取的措施；3. 探讨个人如何为保护青海湖等自然资源做出贡献。

青海湖,梦幻般的湖

青海湖，梦幻般的湖
来到青海湖边，我惊呆了，像是无意间扑进了
一幅灵动的画卷。

我的眼前出现了一片草滩，跟
书上描写的一样绿，一样鲜明，一样柔和。

草滩上，也是野花遍地，姹紫嫣红。

在草滩背后，就
是那蓝得令人心醉的湖。

怎么形容好呢？就是那
么蓝，没有一丁点杂质的蓝，我曾经不太理解书
上那种蓝得透明的感觉，现在一看，我理解了。

这种蓝，是画家画不出来的。

那梦幻般的蓝色，使青海湖增添了无限的魅力。

青海湖，湖水奇特，草滩更具真实感。

草滩绿得
纯粹，上面有白色的牦牛和羊群在吃草，就像翠
绿的地毯上绣了大朵大朵白色的花。

再加上各色
野花，这个草滩就成了一块彩色的背景图。

天上的云朵好像也被这美景迷惑了，久久聚集，不愿散开。

这时，天边响起了隆隆的雷声，接着，乌云密布，笼罩了整个青海湖，湖上烟雨蒙蒙。

雨噼里
啪啦打下来，湖面就荡起了小酒窝。

湖水涨上来了，都没过了我的脚了。

神奇的是，湖的东边乌云密布，暴雨如注，湖的西边却晴空万里。

湖面也是很神秘，一般笼罩在烟雨中，一半沐浴在阳光下。

这东边太阳西边雨，实在令人称奇。

雨来得快，去得也快。

很快的，青海湖上空又是碧空如洗了。

湖水悠悠地泛着蓝光，就像一个蓝色的梦。

这样的湖，这样的天，谁能相信这是大自然的现实，而不是人们的想象呢？。

青海湖,梦幻般的湖

尊敬的评委老师，上午好！我是语文一号，今天我说课的内容是（《青海湖，梦幻般的湖》），下面我将从说教材、学情、教学方法、教学过程、板书设计、作业设计，这六个方面对本课教学设计进行说明。

一、说教材（《青海湖，梦幻般的湖》）是鄂教版小学语文五年级（下）册第（一）单元的第（三）篇课文，该单元以（自然之景）为主题展开，《青海湖，梦幻般的湖》以游踪为线索，描写了青海湖的优美景色和丰富物产，为我们构筑了一个如梦似幻的美的世界，表达了作者对青海湖以及大自然的热爱和赞美之情。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，我将本课的教学目标确定为以下（四）点1、学会（12）个生字，正确认识生字词2、正确流利有感情地朗读课文3、理解课文内容，感受青海湖梦幻般的美，从中受到美的熏陶，激发学生对大自然的热爱之情，进而增强环保意识4、揣摩文章的表达顺序，领悟观察和描写的方法根据这篇课文的具体情况和学生现有的水平，我把（理解课文内容，感受青海湖梦幻般的美）作为本课教学的重点。

把（揣摩文章的表达顺序，领悟观察和描写的方法）作为本课教学的难点二、说学情五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，喜欢与人交流，经过前四年的学习，他们已经掌握了一定的语文学习方法，形成了一定的语文能力。

这是一篇（写景散文），学生理解这样的课文内容难度并不大，在教学时，我会引导他们在朗读中理解课文内容，并具体体会这篇课文蕴含的情感。

三、说教学方法1、说教法新课标中明确指出，阅读时学生个性化行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，所以我将引导学生钻研文本，与文本进行深入对话，读是阅读教学的目标，同时也是主要的教学手段，这篇课文语言优美，很适合朗读，所以我将采用“以读代讲”法来组织教学，让学生在读中感悟，在读中有所体验。

2、说学法这节课主要让学生采用情感朗读法，反复朗读，在情感朗读中感受（青海湖梦幻般的美）四、教学过程基于对五年级学生的实际认知特点的了解，这篇课文我准备分两个课时来完成，第一课时，引导学生阅读课文，整体感知，通过抓住重点词句品读，（感受青海湖梦幻般的美）第二课时，在熟悉课文的基础上，揣摩文章的表达顺序，领悟观察和描写的方法。

五年级语文《青海湖梦幻般的湖》教案

五年级语文《青海湖梦幻般的湖》教案1.1 设计依据1.1.1 根据课程标准，引导学生感受大自然的神奇与美丽。

1.1.2 结合五年级学生的认知水平，设计本节课的教学内容。

1.1.3 通过本节课的学习，培养学生对自然环境的保护意识。

二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 介绍青海湖的地理位置、特点及周围景观。

2.1.2 分析课文中描绘的青海湖的美丽画面。

2.1.3 讲解课文中的重点词语和句式。

三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 了解青海湖的地理位置、特点及周围景观。

3.1.2 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.1.3 理解课文中的重点词语和句式，体会作者对青海湖的喜爱和赞美之情。

四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够说出青海湖的地理位置、特点及周围景观。

4.1.2 能够正确运用课文中的重点词语和句式。

4.1.3 培养学生的语文素养，提高阅读理解能力。

五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解课文中的重点词语和句式。

5.1.2 描绘出课文中的美丽画面。

5.1.3 体会作者对青海湖的喜爱和赞美之情。

5.2 教学重点5.2.1 掌握课文内容，了解青海湖的地理位置、特点及周围景观。

5.2.2 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

5.2.3 培养学生的语文素养，提高阅读理解能力。

后续章节待补充。

教案五年级语文《青海湖梦幻般的湖》教案六、教具与学具准备6.1 教师准备6.1.1 课件或投影片6.1.2 青海湖的图片或照片6.1.3 课文原文及相关资料6.1.4 字典或词典6.2 学生准备6.2.1 课本6.2.2 笔记本6.2.3 阅读积累本6.2.4 彩色笔七、教学过程7.1 课堂导入7.1.1 展示青海湖的图片或视频，引发学生兴趣。

7.1.2 简要介绍青海湖的地理位置、特点及周围景观。

7.1.3 引导学生关注课文《青海湖梦幻般的湖》，激发阅读欲望。

7.2 自主学习7.2.1 学生自读课文，了解课文大意。

《青海湖梦幻般的湖》教案教学设计范文

《青海湖：梦幻般的湖》教案教学设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解青海湖的基本概况，包括地理位置、面积、水质等。

（2）培养学生对青海湖生态系统的认识，了解其特有的生物种类。

（3）引导学生了解青海湖的自然景观和文化内涵。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，培养学生观察和描述的能力。

（2）利用地图，让学生学会查找和获取地理信息的能力。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习和探究学习的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱大自然的情怀，提高环保意识。

二、教学内容1. 导入：展示青海湖的美景图片，引导学生关注这一主题。

2. 青海湖的基本概况：（1）地理位置：位于青海省的青藏高原。

（2）面积：约为4,317平方公里。

（3）水质：咸水湖，盐度约为0.46%。

3. 青海湖的生态系统：（1）特有的生物种类：青海湖裸鲤、青海湖卤虫等。

（2）生态脆弱区：了解人类活动对生态系统的影响。

4. 青海湖的自然景观：（1）日出日落：引导学生欣赏自然美景，培养审美情趣。

（2）鸟岛：了解鸟岛的特色和保护意义。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）青海湖的基本概况。

（2）青海湖的生态系统及其特点。

（3）青海湖的自然景观和文化内涵。

2. 教学难点：（1）青海湖生态系统的保护。

（2）如何引导学生欣赏和理解青海湖的自然美景。

四、教学过程1. 导入新课：展示青海湖的美景图片，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解青海湖的基本概况。

3. 课堂讨论：分组讨论青海湖的生态系统特点及其保护意义。

4. 欣赏与实践：组织学生观看青海湖的自然景观视频，引导学生学会欣赏自然美景。

5. 小结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生关注环保问题。

五、课后作业1. 绘制一幅青海湖的自然景观画。

2. 写一篇关于青海湖的日记，记录自己在课堂上的收获和感悟。

3. 调查身边的人对青海湖的了解程度，提高大家对青海湖的认识。

五年级语文《青海湖梦幻般的湖》教案

五年级语文《青海湖梦幻般的湖》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《青海湖梦幻般的湖》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，了解青海湖的地理位置、特点和美丽风光。

2. 过程与方法：（1）通过查阅资料和讨论，培养学生的信息搜集和合作能力。

（2）通过图片和视频，引导学生感受青海湖的美丽，激发学生的想象力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大自然的热爱和保护意识。

（2）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《青海湖梦幻般的湖》。

2. 理解课文中的关键词语和句子，了解青海湖的地理位置、特点和美丽风光。

三、教学难点：1. 理解课文中的修辞手法和诗意表达。

2. 培养学生对青海湖美景的想象力和审美情趣。

四、教学准备：1. 课文《青海湖梦幻般的湖》文本。

2. 青海湖的相关图片和视频资料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课（1）展示青海湖的美丽图片或视频，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对青海湖的了解和印象。

2. 朗读课文（1）学生自读课文《青海湖梦幻般的湖》。

（2）教师指导学生正确朗读课文，注意语气和节奏。

3. 理解课文（1）学生分享他们对课文的理解和感受。

（2）教师引导学生关注课文中的关键词语和句子，解释和阐述其意义。

4. 欣赏青海湖美景（1）展示青海湖的美丽景色图片或视频。

（2）引导学生发挥想象力，用诗意的方式表达对青海湖美景的感受。

5. 创作练习（1）邀请学生写一段描绘自己心中最美的湖的短文。

（2）学生互相分享自己的创作，教师给予评价和指导。

6. 总结与反思（1）学生总结本节课的收获和感受。

（2）教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出改进建议。

教学反思：本节课通过展示青海湖的美丽景色，引导学生关注课文内容，激发学生的想象力，培养学生的审美情趣。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会，要注重培养学生的文学素养和审美能力，提高他们对语文学科的兴趣和热爱。

《青海湖,梦幻般的湖》教案范文

《青海湖，梦幻般的湖》教案范文第一章：导入教学目标：1. 引起学生对青海湖的兴趣和好奇心。

2. 介绍青海湖的基本信息和地理位置。

教学内容：1. 青海湖的简介：青海湖是中国最大的内陆湖泊，位于青海省的青藏高原上。

2. 青海湖的地理位置：青海湖位于青藏高原的东北部，地处青海省的海南藏族自治州和海北藏族自治州之间。

教学活动：1. 引入话题：向学生展示青海湖的美景图片，引起学生对青海湖的兴趣。

2. 教师讲解：介绍青海湖的基本信息和地理位置，让学生了解青海湖的重要性和特点。

第二章：青海湖的自然环境教学目标：1. 学生了解青海湖的自然环境特点。

2. 学生了解青海湖的水文、气候和生态系统的特点。

教学内容：1. 青海湖的水文特点：青海湖是一个咸水湖，湖水盐度较高，湖水清澈透明。

2. 青海湖的气候特点：青海湖地处高原，气候寒冷干燥，四季分明。

3. 青海湖的生态系统特点：青海湖周边有丰富的植被和动物资源，湖泊内有多种鱼类和鸟类生活。

1. 教师讲解：介绍青海湖的自然环境特点，让学生了解青海湖的水文、气候和生态系统的特点。

2. 学生讨论：让学生分组讨论青海湖的自然环境特点，并展示他们的讨论结果。

第三章：青海湖的文化意义教学目标：1. 学生了解青海湖的文化意义和价值。

2. 学生了解青海湖在藏族文化中的地位和意义。

教学内容：1. 青海湖在藏族文化中的地位：青海湖是藏传佛教的圣地之一，有许多寺庙和修行洞。

2. 青海湖的文化活动：每年夏季，藏族人民会在青海湖畔举行传统的赛马节和藏族歌舞表演。

教学活动：1. 教师讲解：介绍青海湖的文化意义和价值，让学生了解青海湖在藏族文化中的地位和意义。

2. 学生展示：让学生分组进行展示，介绍青海湖的文化活动，展示他们的研究成果。

第四章：青海湖的保护与利用教学目标：1. 学生了解青海湖的保护和利用情况。

2. 学生认识到保护青海湖的重要性。

1. 青海湖的保护措施：青海湖国家级自然保护区的建设和管理。

青海湖,梦幻般的湖_小学作文

青海湖，梦幻般的湖
本文是关于小学作文的青海湖，梦幻般的湖，感谢您的阅读！近了，近了……
眼前，海天一线
靠近她
靠近她广阔的胸怀
感受她无限的魅力
远看，海天一线
近看，一望无垠
她用广阔的胸怀
养育了一方儿女
鸟岛，让世人大开眼界
二郎剑，让世人体验传说的神奇
吉祥四瑞，让人与人之间和睦相处
海水，冰凉刺骨，却有一种
难以用语言来形容的温柔和美丽
她用广阔的胸怀，
接纳了五湖四海的游人
也用博大的心胸，
包容了蓝天、远山以及周围的世界
碧海蓝天
碎石远山
鸟儿空中盘旋
我，一个来自远方的小客人久久地驻足流连
青海湖，梦幻一般的湖
我永远永远的心中圣湖。

五年级语文《青海湖梦幻般的湖》教案

五年级语文《青海湖梦幻般的湖》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解青海湖的地理位置、自然特点和人文景观。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对青海湖的兴趣。

（2）运用多媒体手段，让学生更直观地感受青海湖的美。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国河山的情感。

（2）培养学生保护环境、珍惜自然资源的意识。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

难点：体会课文中对青海湖的描绘，理解青海湖的自然特点和人文景观。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 青海湖的相关图片或视频资料。

4. 学生分组合作的准备。

四、教学过程：1. 导入新课（1）展示青海湖的图片或视频，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对青海湖的了解。

（3）简介课文作者和课文背景。

2. 学习课文（1）学生自读课文，边读边思考。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

（3）学生交流分享，总结课文大意。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解。

（3）学生进行生字词练习，巩固记忆。

五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 画一画你心中的青海湖，并写一段话描述。

3. 搜集更多关于青海湖的资料，下节课分享。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。

2. 课文理解评价：通过提问和练习，检验学生对课文内容的理解。

3. 生字词掌握评价：通过生字词练习和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。

4. 作业完成评价：评价学生在作业中的表现，包括书写、描述和资料搜集等方面。

七、教学反思：课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、课堂活动的有效性以及学生对课文内容的理解程度。

教师还应考虑如何改进教学方法，以提高教学效果。

【六年级】青海湖,梦幻般的湖

【六年级】青海湖，梦幻般的湖青海湖位于中国青海省，是中国最大的内陆湖泊之一，也是世界海拔最高的咸水湖。

它的面积约4400平方千米，比新加坡岛还要大。

青海湖是一个梦幻般的湖泊，每年吸引着大量的游客前来观赏它的美丽风景。

湖水的颜色是湛蓝的，如同一块巨大的蓝宝石镶嵌在大地上。

湖的四周是高耸入云的雪山，山顶上白雪皑皑，像一位傲立在湖边的守护者。

当太阳升起时，雪山的顶部被阳光照射，闪闪发光，美得让人目不转睛。

在湖边，还有一片片嫩绿的草原，牛羊在上面悠闲地吃草，仿佛置身于人间仙境。

站在湖边，远眺青海湖的美景，仿佛自己也成了一位画家，将这幅美丽的景色永远定格在画纸上。

青海湖是生物的天堂，湖里栖息着各种各样的鸟类和鱼类。

每年夏天，大量的候鸟从南方飞到湖边，它们在这里繁衍生息。

看着它们自由自在地在湖上飞翔，我不禁陶醉其中。

湖水中的鱼儿也非常丰富，是当地居民的主要食物来源。

在这片纯净的水域里，鱼儿们生活得非常幸福。

除了湖水和美景，青海湖还有丰富的文化历史。

湖周围的土地上还保存着许多古老的藏族村落和寺庙。

这些古老的村落建筑独特，藏民居住在这里数百年，他们世代传承着自己的文化和信仰。

寺庙里住着许多僧人，他们默默地守护着这片土地和湖泊。

每年，当地人还会举办一些传统的藏族节日庆典，游客们可以欣赏到独特的舞蹈和音乐表演，感受到这里的文化氛围。

除了景色和文化，青海湖还被誉为中国的“天空之镜”。

因为湖水与天空融为一体，当太阳升起或者落下的时候，湖面和天空会变得如此美丽，仿佛两个世界相互交织在一起。

在湖面上行走或者骑自行车，可以感受到这种奇特而又美丽的体验。

这种体验让人感叹自然的神奇和美妙。

青海湖是一个梦幻般的湖泊，这里有美丽的风景，丰富的生物资源，悠久的历史和独特的文化。

每年都有大量的游客前来感受它的美丽和神奇。

无论是静静地欣赏湖面的美景，还是与湖缘的居民一同参与传统庆典，都能让人的心灵得到疗愈和安宁。

在这梦幻般的湖中，人们能够忘却世俗的喧嚣，沐浴在自然的怀抱中，感受到大自然的力量和美丽。

五年级语文《青海湖梦幻般的湖》教案

五年级语文《青海湖梦幻般的湖》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会青海湖的美丽和神秘。

（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，使学生对青海湖有更直观的认识。

（2）运用想象和联想，体会课文所描述的美景，提高学生的审美能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，增强学生的环保意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习课文中的重点词语和句型。

（3）通过讨论、想象等方式，感受青海湖的美景。

2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词。

（2）理解并运用课文中的重点句型。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 青海湖的相关图片或视频资料。

3. 生僻字词的注音和解释。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示青海湖的图片或视频资料，引导学生关注。

（2）简要介绍青海湖的基本情况，激发学生的兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生僻字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习课文：（1）学生讨论课文中的重点词语和句型。

（2）教师讲解生僻字词的注音和解释，引导学生运用重点句型。

4. 想象与讨论：（1）学生发挥想象，描述课文中描绘的青海湖美景。

（2）分组讨论，分享彼此的想法，互相启发。

5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）布置作业，要求学生课后收集有关青海湖的资料，进行拓展学习。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生僻字词的读音和写法。

2. 收集有关青海湖的资料，了解其生态环境和保护措施。

3. 写一篇关于青海湖的小作文，描述自己心目中的梦幻般的湖。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和口语表达能力。

2. 情境教学：利用图片、视频等资源，为学生创造直观的学习情境，帮助他们更好地理解课文内容。

《青海湖,梦幻般湖》教案

《青海湖,梦幻般湖》教案《青海湖,梦幻般的湖》教案篇一学生视角青海湖质朴、粗犷、自然的美一定会吸引学生的注意，清新、柔美的词句也会深深地震撼学生的心灵，一定会激起学生学习的欲望。

难点文章文字的描述与学生的想象之间会有一些距离，体会、想象梦幻般的青海湖会有一定的难度。

教师思考文章以华丽柔美的语言描绘出作者眼中的青海湖。

学生会对这些生疏的词所描绘的景象产生困惑。

所以教学时，最好借助于录像，在学生面前展示画面？再引导学生合理地想象，加之人情人境地朗读，相信会给学生带来收获。

重点理解作者从哪几方面描写了青海湖，体会青海湖特有的湛蓝与质朴。

设计特色读看结合，读想结合，读中悟情。

信息资料师生共同查阅关于青藏高原、青海湖与文中提到的其他湖的资料以及“世外桃源”的来历。

[教学要求]1．了解课文内容，体会作者热爱祖国、热爱祖国山川的感情。

2．理解作者从哪几方面描写的青海湖，各有什么特点。

3．有感情地朗读课文。

[教学时数]一课时教学流程一、出示课题，自由交流1 学生板书课题，注意指导梦幻两个字，并引导体会梦幻的意思。

（吸引学生的注意力，体会梦幻的意思，初步体会作者对青海湖的赞美之情。

）2．对于这个文题我们都想交流哪些内容？学生可以把由题目所想到的内容进行交流，也可以提出一些问题开启思路，更要从文题中了解青海湖以及文中所涉及到的内容的一些资料。

（让学生畅谈自己的见解，鼓励学生质疑、解疑，让学生在交流中得到一些课文以外的知识，增加学习语文的兴趣。

）二、交流预习所得1．这课文都读懂了哪些内容？．（这是一个几乎能全员参与的问题，哪怕读懂了一词、一句，教师也要给予肯定，营造一个轻松的课堂氛围。

）2．这课文哪部分能激发起你读的欲望？为什么？．（这一问题设计能引导学生直接进入文章的重点，以读代讲，以体会作者的用词之美，在读中积累语言。

一个为什么。

又引导学生抓特点，体会作者的技巧，让学生潜移默化地知道一些方法。

）教师加大指的时间，尤为青海湖的蓝、质朴的美，更要在读中体会。

五年级下册语文3 青海湖,梦幻般的湖

风景壮丽、是我国最大的咸水湖，古称西湖。
•
景区以高原湖泊为主体，兼有草原、雪山、沙漠等景
观。湖中有海心山、三块石、鸟岛、海西山、沙岛五个
形态各异的岛屿，山峦叠翠，景观独特，其中以鸟岛闻名遐迩。
•
面积4635平方公里。而流域面积则比湖面大10倍，
有50条短河从三山的四面八方汇入，没有出海的通路，因
当阅读“再顺眼望去，在水天相连的地方……任大脑在美中陶醉，人心潮在美中起伏。”一段，回答问题。
堂 4．说说下面句子中加点词的表达效果。（3分）这淡蓝的苍穹一直伸展到我的身后，垂向一片碧绿的草滩，草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山
训峦。
“伸展”、“垂”，突出天空高远空旷的特点。“伫立”，用拟人手法写出山峦充
shān
Wě i
kuài
2、根据解释写出相应的词语
1. 恬雅安静、文雅
2. 涟漪
细小的波纹。
3. 伫立
长时间站立。
4. 安谧
安静。
5. 逶迤形容道路弯弯曲曲、延续不断的样子。
6. 肃穆
严肃而恭敬。
7. 潸然泪下眼泪流下的样子。
8. 娓娓动听形容说话委婉生动，使人爱听。
9. 得天独厚独具特殊优越的条件。
青海湖
梦幻
青海湖，梦幻般的湖
教学重点、难点
• （1）、了解作者的游踪及描写的对象的特点，体会青海湖梦幻般的美。
• （2）、品味赏析生动优美的语言，学习生动的词语和多种修辞手法的运用。
• （3）、抓住重点语句，把握本文的情感线索。（难点）
你知道吗？
•
青海湖位于被誉为“世界屋脊”的青藏高原的东北部，
一个位置。 17. 世外桃源晋代陶潜《桃花源记》中描绘得

青海湖,梦幻般的湖教案优秀4篇

青海湖，梦幻般的湖教案优秀4篇青海湖，梦幻般的湖教案篇一《青海湖梦幻般的湖》教案●教学要求1、理解课文内容，了解青海湖的美。

表达作者对祖国山河的热爱之情。

2、了解青海湖梦幻般的奇妙景色；了解课文观察与想像相结合，语言自然优美的特点。

3、学习作者观察和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。

●重点难点体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。

●安排一课时。

●教学过程一、教材简析这篇课文通过对青海湖梦幻般景色的描写，表现了大自然的奇妙和作者对大自然的赞美。

文章是以作者的游踪为线索，即在路上、在青海湖上、离开。

梦幻——青海湖是巨大的画卷，是绝妙的世外桃源。

理解“梦幻”是全文的关键。

（一）质疑导入同学们，你们知道青海湖在哪儿吗？青海湖有多大？它是淡水湖还是咸水湖？景色怎么样？请带着问题读一读阅读提示。

我们初步知道了青海湖大小及地理位置。

我们还要理解“为什么说青海湖是梦幻般的湖”。

为了理解课文，我们先进行自学。

（二）初读课文、解决疑难1、读准字音，理解词语：扑朔迷离pūshuò-mílí:扑朔：犹言扑腾，乱动的意思。

迷离：眼睛眯起。

《乐府诗集·木兰诗》:“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

”原指分辨不出雌雄。

后用以形容事情错综复杂，不易识别。

倘徉cháng yáng：闲游；安闲自在地行走。

眸子móuzi：本指瞳人，泛指眼睛粗犷：cūguǎng∶粗野，豪放；豪壮沉湎：chénmiǎn,沉溺，耽于。

比喻潜心于某事物或处于某种境界或思维活动中。

震慑zhènshè:慑：使害怕。

震动得使害怕：震慑敌方。

温柔恬静：本课指风景优美，非常安静。

湛蓝zhànlán：晴天的蓝色；湖海等的深蓝色。

涟漪lián yī：小波纹。

伫立zhùlì久立，长时间地站着。

鄱阳湖pó yáng hú: 我国最大的淡水湖，在江西省北部。

青海湖,梦幻般的湖(共9篇)

青海湖,梦幻般的湖(共9篇)青海湖,梦幻般的湖（一）: 青海湖梦幻般的湖为什么说青海湖是梦幻般的湖青海湖位于青海省海南藏族自治州、海北藏族自治州,距省会西宁151公里.青海湖东西长106公里,环湖一周360余公里,湖水面积4500平方公里.青海湖也是一座历史名湖.早在汉代以前,羌族先祖就在这里放牧,称此湖为“鲜卑羌海”,汉文献中称之为“鲜水”“仙海”,民间称“西海”,蒙古语称“库库诺尔”,藏族称“错温布”意即为“青蓝色的海”,青海省由此得名.由于湖中各处深浅不一或因流入河水水文特征的差异,或是不同季节天气状况的变化,即使在同一天的早、中、晚间湖水的颜色都会发生急剧的变化,令人难以猜测,给人以神秘莫测之感.每年4月,来自我国南方云贵一带及印度洋岛国的斑头雁、鱼鸥、棕头鸥和其他数十万余只候鸟在湖中岛上筑巢栖息.作为一个青海人,四个季节我都有去过那里,我觉得说它梦幻是因为它的颜色会随天气变化,微波粼粼的湖面总觉得暗藏着什么东西,它是内陆最大的咸水湖,只有一种生物就是湟鱼,也叫裸鲤,这种鱼十年才长一斤,全身几乎不覆盖鳞片.要想感受它的梦幻,一定要亲自去,在没有人的时候,环顾四周感觉不是在人间,仿若仙境.青海湖,梦幻般的湖（二）: “青海湖,梦幻般的湖”文章【青海湖,梦幻般的湖】青海湖 ,梦幻般的湖是：嗨!大家好!不知你们有没有到过青青海湖由以到过青海湖现在让我和大家一下几个部分起到那里去看看吧.组成,它们青海湖地处青海湖的西北部,长约500米,宽约150米,栖息着十万余只各类候鸟,称誉为“鸟的世界,鸟的王国”.青海湖位于西宁市以西100公里,是我国海拔最高、面积最大的内陆咸水湖.每年四月,来自我国南方和东南亚等地的班头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鸬鹚等十多种侯鸟在这里繁衍生息；秋天,它们又携儿带女飞回南方,国家在岛上设有专门的保护机构.返回海心山海心山是青海湖的又一名胜.它位于青海湖湖心偏南,长２.３公里,宽约８0０米,高出湖面７.８米,自古以产“龙驹”而闻名.海心山环境幽雅.绿草如茵,轻风薄云,淡水清泉,景色宜人.山上古刹白塔隐存其间.犹如步入仙境一般.攀上海心山的顶端远眺青海湖的全貌,那海阔天空,天水相连,鸥翔鱼跃的壮丽景色,可以使游人尽情享受大自然的景观,陶冶情操,抒展胸怀.沙岛,位于青海湖东北部,海晏县境内,曾是湖中最大的岛屿,现已成为半岛,表面均由沙砾覆盖,基本无植被,是鱼鸥的栖息繁殖地 .返回青海湖,是中国最大的内陆咸水湖泊.从古到今,人们向往它的浩瀚、神奇、博大,为它的雄伟、秀丽而赞叹不矣,把它誉为青海高原上的一颗璀灿的明珠.青海湖,古称“西海”,又称“鲜水”或“鲜海”.蒙语称“库库诺尔”,藏语称“错温波”,意为“青色的海”、“蓝色的海洋”.由于青海湖一带早先属于卑禾羌的牧地,所以又叫“卑禾羌海”,汉代也有人称它为“仙海”.从北魏起才更名为“青海”.青海湖地处高原的东北部,湖的四周被巍巍高山所环抱.北面是崇宏壮丽的大通山,东面是巍峨雄伟的日月山,南面是逶迤绵延的青海南山,西面是峥嵘嵯峨的橡皮山.离西宁约200公里,海拔为3200米.它的周长360公里,面积达4583平方公里,是我国最大的咸水湖.青海湖由鸟岛、海心山、沙岛、三块石和海西皮五部分组成.其中鸟岛和海心山岛是著名的旅游圣地.青海湖,梦幻般的湖（三）: 青海湖梦幻般的湖从哪3个方面来描写青海湖的美丽,富饶,可爱1、沿途风景2、湖本身的清澈、深邃以及天水一色的壮观景象3、人文方面的例如：传说中的神话故事等.青海湖,梦幻般的湖（四）: 青海湖,梦幻般的湖青海湖,的由来青海湖,古代称为“西海”,又称“鲜水”或“鲜海”.藏语叫做“错温波”,意思是“青色的湖”；蒙古语称它为“库库诺尔”,即“蓝色的海洋”.由于青海湖一带早先属于卑禾族的牧地,所以又叫“卑禾羌海”,汉代也有人称它为“仙海”.从北魏起才更名为“青海”.简单的说,青海湖是由于地壳运动形成的,大约在上亿年前（具体时间我就不清楚咯）亚欧板块是西低东高,现在的青藏高原基本都是在海底,由于地壳的运动,印度洋板块深入亚欧板块将亚欧板块顶起来,逐步形成现在的青藏高原,由于海水的退化,慢慢形成了现在的青海湖.而现在的青海湖,也由于自然环境和人为影响,仍然逐步变小,所以我们更要保护这片蓝色的湖泊!青海湖,梦幻般的湖（五）: 《青海湖,梦幻般的湖》的主要内容是去青海湖的路上我沉浸在梦幻之中,到了青海湖,看到了青海湖梦幻般的美景,最后,作者对青海湖发出了赞美之情.青海湖,梦幻般的湖（六）: 青海湖梦幻般的湖,从课文中找出相关语句,说说作者是按怎样的顺序观赏青海湖的首先是“大兵”司机的话“青海湖到了,……”表明已经到达青海湖了,接着作者在下文写到“我的眼前,一片镶着露珠的绿茵茵的草滩……”作者在观赏草滩,然后又观赏湖水,从下文的“在着绿色和黄色的背后,又衔接着一派无边无际的蓝色的湖水……”可以看出,接下来作者写到“再顺眼望去,在水天相连的地方,是一道尚未退却的乌云……”可见她在观赏乌云了.既而作者写道“再往上,就是那雨后所特有的万里晴空了”她又转移观赏万里晴空了,接着又欣赏了草滩和山峦,从文章中“这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后……草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦.”可以看出,接下来作者观赏了鸟岛,由文中“阳光越来越明媚,那蓝色的镜面上摇摇曳曳倒映出三五个鸟湖岛的轮廓……”得出,最后作者写道“我们沿着绿色的草滩,沿着蓝色的湖畔,继续赶路了”可见整个观赏结束.所以顺序是到达青海湖——观赏草滩——观赏湖水——观赏乌云——观赏万里晴空——欣赏了草滩和山峦——观赏了鸟岛——观赏结束.青海湖,梦幻般的湖（七）: 找《青海湖梦幻般的湖》的文章要全文啊,顺便说说作者是谁.作者：冯君莉,当代作家,天津人,1956年出生,曾任青海省文学艺术研究所副所长.曾发表过散文、报告文学、短篇小说等几十篇.我们同启明星上路了.和我们一起上路的,还有各种各样扑朔迷离的高原梦.汽车在青藏公路上行驶.窗外,是一片漆黑和寂静.我在轻轻的摇晃中,继续在那神奇的高原梦中徜徉.身子猛地朝前一倾,我从睡梦中惊醒.身旁年轻的司机,此时轻轻地说了声：“青海湖到了,下车看看吧!”我扑向七月的清晨,深深地呼吸着雨后甜润的空气.瞬间,我惊住了,像是无意中扑进一幅巨大的画卷.我的眼前是一片镶着露珠的绿茵茵的草滩,草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花,在这绿色和黄色的背后,衔接着无边无际的蓝色的水.它蓝似海洋,可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空,可比天空要蓝得深沉.青海湖的蓝,蓝得净,蓝得深湛,也蓝得温柔恬雅,那蓝锦缎似的湖面上,起伏着一层微微的涟漪.像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子.青海湖水所以如此湛蓝,是因为湖面高出海平面3179米,比两个泰山还高,湖水中含氧量较低,浮游生物稀少,含盐量在百分之零点六左右,透明度达到八九米以上,因而,湖水晶莹明澈.抬眼望去,在雨后特有的万里无云的晴空下,是一片碧绿的草滩,草滩上耸立着连绵起伏的深褐色的山峦,银色的公路像是一条哈达,逶迤着伸向遥远的地方……草滩上那几匹漫步的牦牛,显得分外悠闲.我独自默默地伫立着,任大脑在美中陶醉,任心潮在美中起伏.我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔,以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语……可是此时,我却被青海湖的质朴所震慑,原先那些华丽的感慨被一股大自然的魅力所推翻了.我幻想着,当年大自然在创造青海湖的时候,一定毫不犹豫地甩下那些精细的刻刀,酣畅淋漓地挥舞着最大的画笔,一抹黄,一抹绿,一抹蓝……尽情泼洒.因此,留下了这没有丝毫粉饰和雕琢的湖,留下这粗犷的美,自然的美,质朴的美.青海湖还是鸟的世界,是个绝妙的世外桃源.不然,为什么会一年又一年地吸引着数万乃至数十万不同种类的水鸟呢那红的、蓝的、花的鸟儿,甚至那洁白的天鹅、美丽的凤头潜鸭、欢快的云雀、优雅的黑颈鹤,年复一年地从我国江南,从东南亚,从尼泊尔,从印度,飞到这里,在这里畅游嬉戏,悠然自鸣,在这里安家落户,繁衍后代.只有这神奇、美丽、和平的地方,才能成为生气勃勃的鸟的世界,成为繁荣昌盛的鸟的王国啊!还有那满湖欢快地畅游着的鱼儿,恐怕谁也说不清楚究竟有多少吧.据说,到了盛夏时节,一群群、一层层的鱼儿自由自在地游着,金灿灿,红艳艳,美极了.谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢啊,青海湖,梦幻般的湖!青海湖,梦幻般的湖（八）: 问几道语文的阅读题《青海湖，梦幻般的湖》再顺眼望去，在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。

4-青海湖,梦幻般的湖-教学教案-小学五年级语文教案

4*青海湖，梦幻般的湖－教学教案-小学五年级语文教案
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4*青海湖，梦幻般的湖
教学要求：1、了解课文内容，体会作者热爱祖国，热爱祖国山川的思想感情。

2、理解作者是从哪几个方面描写的青海湖，各有什么特点。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：理解作者从哪几个方面描写了青海湖，体会青海湖特有的湛蓝与质朴。

教学难点：理解“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？”这句话的意思。

教学中可通过观看录像，联系课文内容，反复朗读突破此难点。

教学时数：一课时
教学设计：
一、谈话导入，质疑
在青藏高原的青海省东北部，有一个景色壮丽、生物资源丰富的湖，它是我国最大的咸水湖和内陆湖，你知道它叫什么名字吗？（青海湖）作者把它称作梦幻般的湖。

（板书课题）看了课题，你想知道些什么？
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读通读顺句子。

4*青海湖，梦幻般的湖。