2020春六年级语文下册《青海湖,梦幻般的湖》教案 北京版
《青海湖,梦幻般的湖》教案
《青海湖，梦幻般的湖》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解青海湖的基本概况，包括地理位置、面积、海拔等；（2）让学生了解青海湖的自然景观和生物多样性；（3）使学生掌握青海湖的文化内涵，了解当地的民俗风情。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解青海湖的美丽风光；（2）组织学生进行讨论，探究青海湖的形成原因及保护措施；（3）运用比较法，让学生了解青海湖与其他湖泊的异同。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜自然资源的观念，提高学生对生态环境保护的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）青海湖的基本概况；（2）青海湖的自然景观和生物多样性；（3）青海湖的文化内涵及保护措施。
2. 教学难点：（1）青海湖的形成原因；（2）青海湖与其他湖泊的比较。
三、教学准备1. 教师准备：（1）搜集青海湖的图片、视频等资料；（2）准备相关知识点的讲解材料；（3）设计讨论及实践活动。
2. 学生准备：（1）预习相关知识点；（2）准备发言稿；（3）搜集其他湖泊的资料，以便进行比较。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示青海湖的美丽图片，引导学生关注；（2）提问：“你们知道青海湖吗？它有什么特点？”2. 自主学习（1）让学生阅读教材，了解青海湖的基本概况；（2）学生分享自学成果，教师点评并补充讲解。
3. 课堂讨论（1）引导学生探讨青海湖的自然景观和生物多样性；（2）组织学生讨论青海湖的保护措施及文化内涵；（3）学生发言，教师点评。
4. 实践活动（1）让学生分组进行讨论，比较青海湖与其他湖泊的异同；（2）每组选代表进行汇报，教师点评；（3）总结青海湖的独特之处。
五、课堂小结本节课我们了解了青海湖的基本概况、自然景观、生物多样性及文化内涵。
通过比较，我们发现青海湖具有独特的特点。
希望大家珍惜自然资源，为保护青海湖美丽的家园贡献自己的力量。
六、教学拓展1. 引导学生关注青海湖的生态环境问题，如湿地退化、水质污染等；2. 让学生了解我国政府及社会各界对青海湖保护所采取的措施；3. 探讨个人如何为保护青海湖等自然资源做出贡献。
《青海湖梦幻般的湖》教案
《青海湖-梦幻般的湖》教案章节一：课程导入教学目标：引导学生了解青海湖的基本概况，激发学生对青海湖的兴趣和好奇心。
教学重点：青海湖的地理位置、面积、水质等特点。
教学难点：青海湖的形成原因及其生态环境。
教学准备：图片、视频等教学资源。
教学过程：1. 图片展示：展示青海湖的美景图片，引导学生关注青海湖的美丽。
2. 问题导入：提问学生对青海湖的了解，激发学生的好奇心。
3. 教师讲解：介绍青海湖的基本概况，包括地理位置、面积、水质等特点。
4. 视频播放：播放青海湖的宣传片，让学生更直观地了解青海湖的美景。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调青海湖的美丽和独特性。
章节二：青海湖的生态环境教学目标：帮助学生了解青海湖的生态环境，培养学生对生态环境保护的意识。
教学重点：青海湖的生态系统、生物多样性及其保护措施。
教学难点：学生对生态环境保护的实际操作。
教学准备：图片、视频等教学资源。
教学过程：1. 图片展示：展示青海湖的生态环境图片，引导学生关注生态环境的多样性。
2. 问题导入：提问学生对生态环境保护的看法，激发学生的思考。
3. 教师讲解：介绍青海湖的生态系统、生物多样性及其保护措施。
4. 视频播放：播放青海湖生态环境保护的宣传片，让学生更直观地了解生态环境保护的重要性。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调生态环境保护的重要性，并提出实际操作建议。
章节三：青海湖的文化内涵教学目标：帮助学生了解青海湖的文化内涵，培养学生的文化意识。
教学重点：青海湖地区的民族风情、历史传说等文化特点。
教学难点：学生对文化内涵的理解和体会。
教学准备：图片、视频等教学资源。
教学过程：1. 图片展示：展示青海湖地区的民族风情图片，引导学生关注文化特点。
2. 问题导入：提问学生对文化内涵的理解，激发学生的思考。
3. 教师讲解：介绍青海湖地区的民族风情、历史传说等文化特点。
4. 视频播放：播放青海湖地区文化特色的宣传片，让学生更直观地了解文化内涵。
《青海湖梦幻般的湖》的语文教案
《青海湖梦幻般的湖》的语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《青海湖梦幻般的湖》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其意义。
（3）了解青海湖的自然风光和历史文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解和鉴赏能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作和表达能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生对中华文化的自豪感，增强民族认同感。
二、教学内容：1. 课文《青海湖梦幻般的湖》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的解释和理解。
3. 青海湖的自然风光和历史文化背景的介绍。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《青海湖梦幻般的湖》的朗读和背诵。
（2）课文中的关键词语和句子的解释和理解。
（3）青海湖的自然风光和历史文化背景的介绍。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻词语和难句的理解。
（2）青海湖的历史文化背景的深入理解。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的关于自然景观的课文，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过展示青海湖的图片，引起学生对青海湖的兴趣和好奇心。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读课文《青海湖梦幻般的湖》，注意语音语调和表情。
（2）鼓励学生背诵课文，加强语言表达能力。
3. 词语与句子：（1）解释课文中的关键词语和句子，帮助学生理解其意义。
（2）引导学生通过小组讨论，共同探讨课文中的难点词语和句子的解释，培养学生的合作和表达能力。
4. 写作练习：（1）引导学生根据课文内容，写一篇关于青海湖的短文，培养学生的写作能力。
（2）鼓励学生在写作中运用课文中学到的词语和句子，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，检查学生对课文的理解和记忆程度。
《青海湖梦幻般的湖》的教案
《青海湖梦幻般的湖》的教案一、教学目标：1. 让学生了解青海湖的地理位置、特点和生态环境，提高学生的地理素养。
2. 通过欣赏青海湖的美景，培养学生对自然美的感知和审美能力。
3. 引导学生关注环境保护，增强学生的环保意识。
二、教学内容：1. 青海湖的地理位置和形成原因2. 青海湖的自然特点：海拔、面积、水温等3. 青海湖的生态环境：鸟类、鱼类、湿地等4. 青海湖的美景：日出、日落、蓝天、白云等5. 环境保护：湿地保护、垃圾分类、减少污染等三、教学重点与难点：重点：青海湖的地理位置、特点和生态环境难点：青海湖的美景描绘和环境保护意识的培养四、教学方法：1. 图片展示：通过展示青海湖的美景图片，激发学生的学习兴趣。
2. 视频播放：播放青海湖的纪录片，让学生更直观地了解青海湖的生态环境。
3. 小组讨论：分组讨论青海湖的保护措施，培养学生的团队协作能力。
4. 写作练习：让学生以描绘青海湖美景为主题，进行写作练习，提高学生的表达能力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍青海湖的地理位置和形成原因，引发学生的兴趣。
2. 课堂讲解：详细讲解青海湖的自然特点和生态环境，引导学生关注环境保护。
3. 欣赏美景：展示青海湖的美景图片和视频，让学生感受自然之美。
4. 小组讨论：分组讨论如何保护青海湖的生态环境，引导学生提出具体的保护措施。
5. 写作练习：让学生以描绘青海湖美景为主题，进行写作练习，提高学生的表达能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调环境保护的重要性。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对青海湖地理位置、特点和生态环境的理解程度。
2. 写作作品：评估学生在写作练习中描绘青海湖美景的能力，以及他们对环境保护的认识。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度，以及对保护青海湖生态环境提出的建议。
七、教学延伸：1. 组织一次户外考察活动，带领学生前往青海湖附近，亲身感受湖光山色，增强对自然环境的认识。
《青海湖梦幻般的湖》教案教学设计范文
《青海湖：梦幻般的湖》教案教学设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解青海湖的基本概况，包括地理位置、面积、水质等。
（2）培养学生对青海湖生态系统的认识，了解其特有的生物种类。
（3）引导学生了解青海湖的自然景观和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，培养学生观察和描述的能力。
（2）利用地图，让学生学会查找和获取地理信息的能力。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习和探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱大自然的情怀，提高环保意识。
二、教学内容1. 导入：展示青海湖的美景图片，引导学生关注这一主题。
2. 青海湖的基本概况：（1）地理位置：位于青海省的青藏高原。
（2）面积：约为4,317平方公里。
（3）水质：咸水湖，盐度约为0.46%。
3. 青海湖的生态系统：（1）特有的生物种类：青海湖裸鲤、青海湖卤虫等。
（2）生态脆弱区：了解人类活动对生态系统的影响。
4. 青海湖的自然景观：（1）日出日落：引导学生欣赏自然美景，培养审美情趣。
（2）鸟岛：了解鸟岛的特色和保护意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）青海湖的基本概况。
（2）青海湖的生态系统及其特点。
（3）青海湖的自然景观和文化内涵。
2. 教学难点：（1）青海湖生态系统的保护。
（2）如何引导学生欣赏和理解青海湖的自然美景。
四、教学过程1. 导入新课：展示青海湖的美景图片，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解青海湖的基本概况。
3. 课堂讨论：分组讨论青海湖的生态系统特点及其保护意义。
4. 欣赏与实践：组织学生观看青海湖的自然景观视频，引导学生学会欣赏自然美景。
5. 小结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生关注环保问题。
五、课后作业1. 绘制一幅青海湖的自然景观画。
2. 写一篇关于青海湖的日记，记录自己在课堂上的收获和感悟。
3. 调查身边的人对青海湖的了解程度，提高大家对青海湖的认识。
《青海湖-梦幻般的湖》---教案
《青海湖-梦幻般的湖》教案章节一：课程导入教学目标：引导学生了解青海湖的地理位置和基本情况，激发学生对青海湖的兴趣。
教学内容：1. 介绍青海湖的地理位置和面积。
2. 简要介绍青海湖的自然特点和生态环境。
教学活动：1. 播放青海湖的美丽图片，引导学生观察并发表感受。
2. 教师简要介绍青海湖的地理位置和面积，让学生了解青海湖的大致情况。
3. 教师讲解青海湖的自然特点和生态环境，引导学生关注青海湖的生物多样性。
章节二：青海湖的起源与发展教学目标：帮助学生了解青海湖的起源和发展过程，培养学生对自然变迁的认知。
教学内容：1. 介绍青海湖的形成过程。
2. 讲解青海湖的发展历程和变迁。
教学活动：1. 教师通过图片和图表，讲解青海湖的形成过程，让学生了解青海湖的地质背景。
2. 教师讲解青海湖的发展历程和变迁，引导学生思考人类活动对湖泊的影响。
章节三：青海湖的自然特点教学目标：使学生了解青海湖的自然特点，培养学生对自然环境的认知。
教学内容：1. 介绍青海湖的水文特点。
2. 讲解青海湖的生物多样性。
教学活动：1. 教师讲解青海湖的水文特点，如湖水温度、水位变化等，引导学生关注湖水与气候的关系。
2. 教师讲解青海湖的生物多样性，如鱼类、鸟类等，引导学生关注湖泊生态环境的保护。
章节四：青海湖的文化内涵教学目标：帮助学生了解青海湖的文化内涵，培养学生的文化素养。
教学内容：1. 介绍青海湖地区的民族文化和宗教信仰。
2. 讲解青海湖在历史文化中的地位和影响。
教学活动：1. 教师讲解青海湖地区的民族文化和宗教信仰，如藏族、回族等，引导学生了解多元文化的共存。
2. 教师讲解青海湖在历史文化中的地位和影响，如古代丝绸之路的重要节点，引导学生关注湖泊在历史发展中的作用。
章节五：青海湖的保护与利用教学目标：使学生了解青海湖的保护与利用状况，培养学生的环保意识和社会责任感。
教学内容：1. 讲解青海湖的保护措施和成果。
2. 介绍青海湖的利用状况和可持续发展。
青海湖梦幻般的湖教案
青海湖梦幻般的湖教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解青海湖的地理位置、形成原因和特点。
掌握文中描绘青海湖景色的优美词句，提高语言鉴赏能力。
2、过程与方法目标通过阅读文本，培养学生的阅读理解和分析能力。
引导学生进行小组讨论，提高合作学习和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标感受青海湖梦幻般的美丽，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。
增强学生的环保意识，倡导保护自然环境。
二、教学重难点1、教学重点理解文中生动形象的描写，感受青海湖的美。
学习作者的写作手法，如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
2、教学难点体会作者对青海湖的深厚情感，理解其蕴含的环保意义。
引导学生将对青海湖的感受转化为实际的环保行动。
三、教学方法1、讲授法讲解青海湖的相关知识，包括地理位置、形成原因等。
2、阅读法让学生自主阅读课文，整体感知青海湖的美丽。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，交流对文中美景的感受和理解。
4、欣赏法展示青海湖的图片和视频，让学生直观地感受其魅力。
四、教学过程1、导入新课展示几张青海湖的美丽图片，问学生：“你们知道这是哪里吗？”引出课题《青海湖梦幻般的湖》。
2、初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词，教师进行讲解。
思考：文章围绕青海湖写了哪些方面？3、精读课文分析文中描写青海湖景色的段落，找出优美的词句，如“那湛蓝的天，那洁白的云，那碧绿的草，那灿烂的花，那清澈的水，那飞翔的鸟，那奔跑的马，那悠然的牛，那飘动的经幡，那庄严的寺庙，那神秘的传说，那淳朴的民风，那美味的佳肴，那独特的文化，那迷人的风情，那无尽的魅力，那永恒的记忆，那梦中的天堂，那心灵的归宿，那生命的源泉，那灵魂的寄托，那精神的家园，那心灵的净土，那人间的仙境，那世间的瑰宝，那大自然的杰作，那上帝的恩赐，那神奇的土地，那美丽的地方，那令人向往的地方，那让人陶醉的地方，那使人留恋的地方，那叫人难忘的地方，那青海湖啊，真是一个梦幻般的湖！”运用了排比的修辞手法，增强了语言的气势和感染力。
《青海湖梦幻般的湖》教案
《青海湖-梦幻般的湖》教案章节一：课程导入教学目标：1. 引导学生了解青海湖的基本信息，如地理位置、面积、海拔等。
2. 激发学生对青海湖的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍青海湖的地理位置：位于青海省青藏高原的东部。
2. 介绍青海湖的面积和海拔：面积4,317平方公里，海拔3,194米。
3. 引导学生关注青海湖的独特之处，如是中国最大的内陆湖泊，也是世界海拔最高的咸水湖。
教学活动：1. 教师展示青海湖的图片，引导学生观察并发表感想。
2. 教师简要介绍青海湖的基本信息，引导学生提问。
3. 教师回答学生的问题，引导学生进一步了解青海湖。
章节二：青海湖的自然环境教学目标：1. 引导学生了解青海湖的自然环境特点，如气候、湖泊生态系统等。
2. 培养学生的环境保护意识。
教学内容：1. 介绍青海湖的气候特点：寒冷干燥，昼夜温差大。
2. 介绍青海湖的湖泊生态系统：丰富的生物多样性，有多种鸟类和鱼类栖息。
3. 引导学生关注青海湖的环境问题，如湖泊萎缩、水质污染等。
1. 教师展示青海湖的自然环境图片，引导学生观察并发表感想。
2. 教师详细介绍青海湖的自然环境特点，引导学生提问。
3. 教师回答学生的问题，引导学生了解青海湖的生态环境。
章节三：青海湖的文化意义教学目标：1. 引导学生了解青海湖的文化意义，如宗教、历史、民俗等。
2. 培养学生的文化意识。
教学内容：1. 介绍青海湖在藏传佛教中的地位：被认为是圣湖，有许多佛教寺庙和修行者。
2. 介绍青海湖在历史中的重要事件：如古代丝绸之路的重要节点，有多个古代文化遗址。
3. 介绍青海湖的民俗活动：如每年举办的青海湖国际自行车赛、青海湖文化旅游节等。
教学活动：1. 教师展示青海湖的文化图片，引导学生观察并发表感想。
2. 教师详细介绍青海湖的文化意义，引导学生提问。
3. 教师回答学生的问题，引导学生了解青海湖的文化价值。
章节四：青海湖的旅游资源教学目标：1. 引导学生了解青海湖的旅游资源，如景点、活动等。
青海湖,梦幻般的湖语文教案
青海湖，梦幻般的湖一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解青海湖的基本概况，包括地理位置、面积、生态环境等。
（2）学习课文中的生字词，并能正确书写。
（3）掌握课文的叙述顺序和主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料，了解青海湖的自然风光和人文景观。
（2）学会通过课文内容，提炼关键信息，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的观察能力和想象力，学会欣赏大自然的美丽。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）激发学生对祖国河山的自豪感，增强民族凝聚力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）青海湖的基本概况。
（2）课文中的生字词。
（3）课文的叙述顺序和主要内容。
2. 教学难点：（1）青海湖的生态环境和人文景观。
（2）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示青海湖的图片，引导学生关注美丽的自然风光。
（2）邀请学生分享他们对青海湖的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
（2）教师讲解生字词，并板书重点词语。
（3）学生跟读课文，巩固生字词。
3. 理解课文：（1）学生讨论课文的叙述顺序和主要内容。
（2）教师引导总结课文内容，提炼关键信息。
4. 拓展学习：（1）学生查阅资料，了解青海湖的生态环境和人文景观。
（2）学生分享查阅到的资料，大家共同欣赏青海湖的美丽。
5. 情感教育：（1）教师引导学生谈论对大自然、生态环境的爱护之心。
（2）学生发表自己对保护青海湖生态环境的看法。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于青海湖的短文。
2. 实践作业：（1）调查周围环境的污染情况，提出改善建议。
（2）从日常生活中做起，养成节约资源、保护环境的好习惯。
五、教学评价：1. 学生对青海湖的基本概况的了解程度。
2. 学生对课文生字词的掌握情况。
3. 学生对课文内容的理解和分析能力。
《青海湖,梦幻般的湖》教案
《青海湖,梦幻般的湖》教案《青海湖,梦幻般的湖》教案1教学目的：1、了解青海湖梦幻般的奇妙景色。
2、了解课文观察与现象相结合，语言自然优美的特点。
教学重点：1、学习作者观察事物和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。
2、培养有感情地朗读，展现境界，表达情感的能力。
教学过程：一、激趣导入新课大自然里到处都有令我们陶醉的美景。
在美丽的西部，有一个被世人称为“梦之湖”的湖泊，有一首歌就是赞美这“梦之湖”的，歌名就叫《青海湖》。
上周末我让大家去学这首歌，同学们学得怎么样啊？现在就把我们的歌声展示给在座的老师，好吗？二、简介青海湖这首歌主要表达了人们对青海湖的赞美之情。
关于青海湖我让同学们去搜集查阅了资料，现在我就来考考大家。
青海湖在哪儿？青海湖有多大？它是淡水湖还是咸水湖？（学生根据搜集的资料作介绍，教师给予适当表扬）下来同学们还可以对青海湖作进一步的研究，不懂的可以向你们的科学、地理老师请教。
今天我们主要是跟随当代作家冯君莉一道去领略它那梦幻般的美。
现在就让我们在音乐的伴随下走进青海，走进青海湖。
以它粗犷、质朴、自然的美享誉世界。
今天，让我们在音乐的伴随下走进青海湖，跟作者冯君莉一道去领略它那梦幻般的美。
（放音乐）三、初读课文，整体感知青海湖如此之美，作者是从哪些方面来展示青海湖的美的？请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。
四、合作交流1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？2、作者是从哪几方面写青海湖的？湖水、草滩、水鸟三方面描写青海湖的。
湖水蓝而晶莹明澈青海湖粗犷、自然、质朴的'美梦幻般的湖鸟儿的世界、鱼儿的乐园五、重点品读、感悟1、你认为课文中的哪些句子写得好，好在哪里？2、“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢？”联系课文内容，说说你对这句话的理解。
六、探究活动青海湖目前已成为一处游览胜地，请你根据课文内容或自己搜集到的有关资料，为导游写一篇解说词，并学做导游。
青海湖,梦幻般的湖 教案教学设计
《青海湖，梦幻般的湖》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解青海湖的自然地理特征，包括地理位置、面积、水系等。
2. 使学生掌握青海湖的生态环境和生物多样性，了解其保护意义。
3. 通过学习青海湖的历史文化，培养学生热爱家乡、保护自然的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：青海湖的自然地理特征、生态环境和生物多样性、历史文化。
2. 教学难点：青海湖的形成原因、生态保护措施。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究青海湖的相关知识。
2. 利用多媒体展示青海湖的图片和视频，增强学生对青海湖的直观认识。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备：1. 准备青海湖的图片、视频等教学资源。
2. 准备相关教案、学生活动材料。
3. 提前通知学生，让他们预习青海湖的相关知识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示青海湖的美丽图片，引导学生关注这道“梦幻般的湖”，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解青海湖的自然地理特征。
3. 课堂讲解：讲解青海湖的形成原因、地理位置、面积、水系等自然地理特征。
4. 案例分析：分析青海湖的生态环境和生物多样性，引导学生认识到保护青海湖的重要性。
5. 小组讨论：让学生围绕青海湖的生态保护措施展开讨论，提出具体建议。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调青海湖的重要性和保护意义。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论、课后作业等方式评估学生对青海湖自然地理特征、生态环境和生物多样性、历史文化等方面的掌握程度。
2. 关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和团队协作能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，如条件允许，可前往青海湖进行生态旅游，增强学生对青海湖的认识和保护意识。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学生更深入地了解青海湖的生态保护工作。
八、教学资源：1. 青海湖的图片、视频等教学资源。
《青海湖,梦幻般的湖》教案
《青海湖，梦幻般的湖》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对青海湖产生兴趣和好奇心。
让学生了解青海湖的基本信息及其在中国的重要地位。
1.2 教学内容：青海湖的地理位置和概况。
青海湖的自然景观和生态环境。
1.3 教学方法：图片展示：展示青海湖的美景图片，吸引学生的注意力。
提问讨论：引导学生思考青海湖的特点和价值。
1.4 教学活动：展示青海湖的图片，让学生描述其特点。
学生分组讨论，探讨青海湖的重要性和保护意义。
第二章：青海湖的自然景观2.1 教学目标：让学生了解青海湖的自然景观特点。
培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
2.2 教学内容：青海湖的自然景观：湖光山色、鸟岛、沙岛等。
青海湖的气候变化：温带大陆性气候、季节变化等。
2.3 教学方法：图片展示：展示青海湖的自然景观图片，让学生感受其美丽。
视频播放：播放青海湖的自然景观视频，增加学生的直观感受。
2.4 教学活动：展示青海湖的自然景观图片，让学生描述其特点。
播放青海湖的自然景观视频，让学生分享自己的感受。
第三章：青海湖的生态环境3.1 教学目标：让学生了解青海湖的生态环境状况。
培养学生对生态环境的保护意识。
3.2 教学内容：青海湖的生态系统：水生植物、水生动物、鸟类等。
青海湖的生态环境问题：污染、过度开发等。
3.3 教学方法：图片展示：展示青海湖的生态环境图片，让学生了解其多样性。
案例分析：分析青海湖生态环境问题的具体案例。
3.4 教学活动：展示青海湖的生态环境图片，让学生描述其特点。
分析青海湖生态环境问题的具体案例，让学生思考解决方案。
第四章：青海湖的文化背景4.1 教学目标：让学生了解青海湖的文化背景和历史价值。
培养学生对多元文化的尊重和理解。
4.2 教学内容：青海湖的文化背景：藏传佛教、蒙古族文化等。
青海湖的历史价值：古代丝绸之路、酸奶制作传统等。
4.3 教学方法：图片展示：展示青海湖的文化背景图片，让学生了解其多样性。
故事分享：分享青海湖的历史故事和文化传统。
青海湖,梦幻般的湖语文教案
青海湖，梦幻般的湖语文教案第一章：导入教学目标：引导学生了解青海湖的地理位置和基本概况，激发学生对青海湖的兴趣。
教学内容：1. 介绍青海湖的地理位置和面积。
2. 讲述青海湖的名称由来和特点。
教学活动：1. 教师通过图片和地图展示青海湖的位置，让学生直观地了解青海湖的地理位置。
2. 教师简要介绍青海湖的面积，让学生对青海湖有一个初步的认识。
3. 教师讲解青海湖名称由来和特点，引导学生关注青海湖的独特之处。
第二章：青海湖的自然景观教学目标：使学生了解青海湖的自然景观，培养学生对自然景观的欣赏能力。
教学内容：1. 介绍青海湖的自然景观，如湖面、湿地、草原等。
2. 讲述青海湖鸟类资源和生态环境。
教学活动：1. 教师通过图片和视频展示青海湖的自然景观，让学生感受其美丽。
2. 教师讲解青海湖的湿地、草原等自然景观，引导学生了解其特点。
3. 教师介绍青海湖的鸟类资源和生态环境，培养学生对生态保护的意识。
第三章：青海湖的人文景观教学目标：使学生了解青海湖的人文景观，培养学生对人文景观的兴趣。
教学内容：1. 介绍青海湖周边的重要城市和历史文化遗址。
2. 讲述青海湖的民族文化和民俗风情。
教学活动：1. 教师通过图片和地图展示青海湖周边的城市和历史文化遗址，让学生了解其重要性。
2. 教师讲解青海湖的民族文化和民俗风情，引导学生感受其独特性。
3. 教师组织学生讨论青海湖的人文景观对当地居民生活的影响。
第四章：青海湖的传说与故事教学目标：使学生了解青海湖的传说与故事，培养学生的想象力和创造力。
教学内容：1. 讲述青海湖的传说与故事，如“湖神传说”、“鸟岛传说”等。
2. 分析青海湖传说与故事中的文化内涵。
教学活动：1. 教师讲解青海湖的传说与故事，让学生感受其神秘和有趣。
2. 教师引导学生分析青海湖传说与故事中的文化内涵，如对自然、生命的尊重等。
3. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己喜欢的青海湖传说与故事。
教学目标：使学生对青海湖有更全面的认识，激发学生对青海湖的向往之情。
《青海湖,梦幻般湖》教案
《青海湖,梦幻般湖》教案《青海湖,梦幻般的湖》教案篇一学生视角青海湖质朴、粗犷、自然的美一定会吸引学生的注意，清新、柔美的词句也会深深地震撼学生的心灵，一定会激起学生学习的欲望。
难点文章文字的描述与学生的想象之间会有一些距离，体会、想象梦幻般的青海湖会有一定的难度。
教师思考文章以华丽柔美的语言描绘出作者眼中的青海湖。
学生会对这些生疏的词所描绘的景象产生困惑。
所以教学时，最好借助于录像，在学生面前展示画面？再引导学生合理地想象，加之人情人境地朗读，相信会给学生带来收获。
重点理解作者从哪几方面描写了青海湖，体会青海湖特有的湛蓝与质朴。
设计特色读看结合，读想结合，读中悟情。
信息资料师生共同查阅关于青藏高原、青海湖与文中提到的其他湖的资料以及“世外桃源”的来历。
[教学要求]1．了解课文内容，体会作者热爱祖国、热爱祖国山川的感情。
2．理解作者从哪几方面描写的青海湖，各有什么特点。
3．有感情地朗读课文。
[教学时数]一课时教学流程一、出示课题，自由交流1 学生板书课题，注意指导梦幻两个字，并引导体会梦幻的意思。
（吸引学生的注意力，体会梦幻的意思，初步体会作者对青海湖的赞美之情。
）2．对于这个文题我们都想交流哪些内容？学生可以把由题目所想到的内容进行交流，也可以提出一些问题开启思路，更要从文题中了解青海湖以及文中所涉及到的内容的一些资料。
（让学生畅谈自己的见解，鼓励学生质疑、解疑，让学生在交流中得到一些课文以外的知识，增加学习语文的兴趣。
）二、交流预习所得1．这课文都读懂了哪些内容？．（这是一个几乎能全员参与的问题，哪怕读懂了一词、一句，教师也要给予肯定，营造一个轻松的课堂氛围。
）2．这课文哪部分能激发起你读的欲望？为什么？．（这一问题设计能引导学生直接进入文章的重点，以读代讲，以体会作者的用词之美，在读中积累语言。
一个为什么。
又引导学生抓特点，体会作者的技巧，让学生潜移默化地知道一些方法。
）教师加大指的时间，尤为青海湖的蓝、质朴的美，更要在读中体会。
《青海湖梦幻般的湖》的语文教案
《青海湖梦幻般的湖》的语文教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对青海湖的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生建立对青海湖的基本认识。
教学内容：1. 向学生介绍青海湖的基本信息，如地理位置、面积、水质等。
2. 通过图片或视频展示青海湖的美丽景色，让学生对其产生兴趣。
教学活动：1. 向学生展示青海湖的图片或视频，引起他们的兴趣。
2. 引导学生思考他们对于青海湖的了解和印象。
3. 教师简要介绍青海湖的基本信息，引发学生的好奇心。
评估方式：1. 观察学生对青海湖图片或视频的反应。
2. 记录学生的思考和提问。
第二章：青海湖的生态环境教学目标：1. 让学生了解青海湖的生态环境。
2. 培养学生对环境保护的意识。
教学内容：1. 向学生介绍青海湖的生态环境，包括湖泊生态系统、周边植被、野生动物等。
2. 引导学生了解人类活动对青海湖生态环境的影响。
教学活动：1. 教师通过图片、视频或实物展示向学生介绍青海湖的生态环境。
2. 学生通过小组讨论或个人思考，探讨人类活动对青海湖生态环境的影响。
评估方式：1. 观察学生对生态环境的理解和提问。
2. 评估学生在小组讨论中的参与程度。
第三章：青海湖的文化意义教学目标：1. 让学生了解青海湖在文化上的意义。
2. 培养学生对多元文化的尊重和理解。
教学内容：1. 向学生介绍青海湖在各个文化背景中的重要性，如藏族文化、佛教文化等。
2. 引导学生了解不同文化对青海湖的认知和价值观。
教学活动：1. 教师通过图片、视频或实物展示向学生介绍青海湖在文化上的意义。
2. 学生通过小组讨论或个人思考，探讨不同文化对青海湖的认知和价值观。
评估方式：1. 观察学生对文化意义的理解和提问。
2. 评估学生在小组讨论中的参与程度。
第四章：青海湖的保护与利用教学目标：1. 让学生了解青海湖的保护与利用情况。
2. 培养学生对资源管理和生态保护的意识。
教学内容：1. 向学生介绍青海湖的保护措施，如自然保护区、环保法规等。
《青海湖梦幻般的湖》教案
《青海湖-梦幻般的湖》教案第一章：课程引入1.1 课程目标让学生了解青海湖的基本信息，激发学生对青海湖的兴趣和好奇心。
1.2 教学方法采用图片展示、问题引导的方式进行教学。
1.3 教学内容1.3.1 青海湖的地理位置介绍青海湖位于青海省西宁市北部，是中国最大的内陆湖，也是世界海拔最高的大型湖泊。
1.3.2 青海湖的面积和深度介绍青海湖的面积约为4,317平方公里，平均深度为18米。
1.3.3 青海湖的生态环境介绍青海湖的生态环境，包括湖边的草原、沙漠、湿地等，以及湖中的鱼类、鸟类等生物。
第二章：青海湖的自然景观2.1 课程目标让学生了解青海湖的自然景观，提高学生的审美能力。
2.2 教学方法采用图片展示、视频播放的方式进行教学。
2.3 教学内容2.3.1 青海湖的美景展示青海湖的美景图片，让学生感受青海湖的美丽。
2.3.2 青海湖的日出和日落播放青海湖日出和日落的视频，让学生欣赏青海湖的自然美景。
第三章：青海湖的文化内涵3.1 课程目标让学生了解青海湖的文化内涵，增强学生的文化素养。
3.2 教学方法采用故事讲解、图片展示的方式进行教学。
3.3 教学内容3.3.1 青海湖的传说故事讲解青海湖的传说故事，如“青海湖的来源”、“湖神的传说”等。
3.3.2 青海湖的宗教文化介绍青海湖附近的宗教文化，如藏传佛教、伊斯兰教等。
第四章：青海湖的旅游资源4.1 课程目标让学生了解青海湖的旅游资源，激发学生的旅游兴趣。
4.2 教学方法采用图片展示、视频播放的方式进行教学。
4.3 教学内容4.3.1 青海湖的旅游景点展示青海湖的旅游景点图片，如鸟岛、沙岛、青海湖景区等。
4.3.2 青海湖的旅游活动播放青海湖的旅游活动视频，如骑行、划船、观鸟等。
第五章：总结与拓展5.1 课程目标让学生对青海湖有更全面的认识，激发学生对青海湖的热爱。
5.2 教学方法采用问题讨论的方式进行教学。
5.3 教学内容5.3.1 青海湖的保护讨论青海湖的保护问题，让学生了解青海湖的生态环境现状，提高学生的环保意识。
小学语文青海湖梦幻般的湖教案设计
小学语文《青海湖梦幻般的湖》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解青海湖的地理位置、特点及生态环境。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生观察、思考、合作的能力。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，获取更多关于青海湖的信息。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱和保护意识，培养他们保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：了解青海湖的地理位置、特点及生态环境，培养学生保护环境的意识。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 青海湖的相关图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 学生分组合作的资料收集表格。
四、教学过程：1. 导入新课：展示青海湖的美丽图片或视频，引导学生关注这个美丽的湖泊，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音，教师巡回指导。
3. 学习生字词：学生展示生字词卡片，带领大家学习生字词，教师点评并总结。
4. 理解课文：学生分段朗读课文，教师提问，引导学生思考并回答问题，帮助学生理解课文内容。
5. 小组讨论：学生分小组讨论青海湖的特点及生态环境，教师巡回指导，总结讨论结果。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调保护环境、珍惜资源的重要性。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）收集更多关于青海湖的资料，了解其地理位置、特点及生态环境。
2. 拓展作业：以“保护青海湖，从我做起”为主题，写一篇作文或制作手抄报。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力。
2. 情境教学：利用图片、视频等资源，创设情境，让学生更好地理解课文内容。
3. 小组合作：鼓励学生分组合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解他们的学习状态。
《青海湖,梦幻般的湖》教案
《青海湖，梦幻般的湖》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解青海湖的基本概况，包括地理位置、面积、水质等；使学生掌握青海湖的自然景观特点，如湖光山色、鸟岛、沙岛等；培养学生对青海湖生态系统的认识，了解其生物多样性。
2. 过程与方法：通过查阅资料、图片观察、小组讨论等方式，培养学生收集和处理信息的能力；利用地图、模型等教具，帮助学生直观地理解青海湖的地理位置和特点；组织户外实地考察，让学生亲身体验青海湖的自然风光和生态环境。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识；使学生认识到青海湖在我国的重要地位，增强民族自豪感；引导学生关注生态平衡，提高环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：青海湖的基本概况；青海湖的自然景观特点；青海湖生态系统的多样性。
2. 教学难点：青海湖的形成原因及其地理意义；青海湖的生态保护及可持续发展。
三、教学准备1. 教具：地图、模型、图片、视频等；2. 教材：有关青海湖的图书、资料；3. 户外实地考察：安排合适的路线和时间。
四、教学过程1. 导入：利用图片或视频展示青海湖的美景，吸引学生的注意力；引导学生谈论对青海湖的初步认识，激发学习兴趣。
2. 教学新课：介绍青海湖的基本概况，如地理位置、面积、水质等；讲解青海湖的自然景观特点，如湖光山色、鸟岛、沙岛等；阐述青海湖生态系统的多样性，包括生物种类、生态环境等。
3. 户外实地考察：组织学生前往青海湖，亲身体验其自然风光和生态环境；引导学生观察和记录所看到的景观和生物，增强实践操作能力。
4. 课堂小结：回顾本节课所学内容，帮助学生巩固知识点；强调青海湖的重要性和生态保护的意义。
5. 作业布置：要求学生绘制一幅青海湖的风景画，展示自己对青海湖的理解和感悟；选择一个感兴趣的方面，进行深入研究，下节课分享成果。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
北京版《青海湖,梦幻般的湖》教学设计
北京版《青海湖，梦幻般的湖》教学设计北京版《青海湖，梦幻般的湖》教学设计教学目的：1.阅读课文，感受青海湖的粗犷、自然而质朴的美。
激发同学对祖国山河的喜爱。
2.学习观看及表达的方法，想象文中所描述的画面。
3.激发同学想象文中所描述的画面，有感情地朗读课文。
积累美丽的词句。
教学重难点：1.阅读课文，感受青海湖的美。
2.学习观看及表达的方法，想象文中所描述的画面。
课时支配：2课时教学预备：青海湖风光录像教学方法：启发法朗读感悟法自主性学习法教学过程：第一课时一、谈话导入新课。
1.导语：我国地域宽阔，有很多的名胜美景。
在我国青藏高原的青海省东北部有一处令人憧憬的湖泊青海湖。
齐读课题《青海湖，梦幻般的湖》。
2.读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。
1.自由读文，找出文中与题目照应的句子。
理解“梦幻”。
（由于青海湖美，观赏过后，有如在梦境中的感受。
2.默读相互沟通，文中分几个方面表现青海湖的美？3.师生相互沟通板书：湖水清，环境美，鸟多。
4.师指导同学理清课文段落，写出段意。
三、熟读课文，质疑问难。
1.通读全文，你有哪些不理解的词句？2.师生相互相互沟通解答问题。
四、小结师：我们了解到从三个方面来介绍青海湖的美。
北京版《青海湖，梦幻般的湖》教学设计其次课时一、谈话导入。
青海湖是祖国大地上最大的内陆湖，也是一个咸水湖。
它四周环山，景色奇怪。
这节课我们去领会青海湖的风光。
二、学习全文，想象品尝。
1.分组研读，协作争论。
同学依据自己的理解和喜好，组织小组学习，要求找到有关句子。
读读想想，从那些描写中读到了美？为什么？师巡回指导，随机参预同学的争论。
2.课堂相互沟通，汇报学习成果。
3.朗读体会，想象描画。
（1）同学再次自主选择自己喜爱的描写青海湖美的句子，练习朗读，读出自己的感受。
A.小组为单位练习朗读，看谁读得最美。
B.同学自主选择，自由读给全班听，师生评议。
（2）以小组为单位共同描绘一张青海湖的风景画，要求画出你印象最深刻的一处景色。
青海湖梦幻般的湖 教案教学设计
青海湖梦幻般的湖教案教学设计第一章：青海湖的概述1.1 让学生了解青海湖的地理位置和基本情况，包括青海湖的面积、深度、水源等。
1.2 引导学生了解青海湖的生态环境和生物多样性，包括湖中的鱼类、鸟类、水生植物等。
1.3 让学生了解青海湖的文化背景和旅游景点，激发学生对青海湖的兴趣和好奇心。
第二章：青海湖的自然环境2.1 让学生了解青海湖的气候特点，包括温度、降水、蒸发等，理解青海湖的干旱和半干旱气候。
2.2 引导学生了解青海湖的水文特征，包括湖水的水位、水质、水温等，理解青海湖的水循环和湖泊演变。
2.3 让学生了解青海湖周边的地理特征，包括山脉、草原、沙漠等，理解青海湖与周边环境的关系。
第三章：青海湖的生态环境3.1 让学生了解青海湖的生态环境问题，包括湖泊萎缩、水质污染、生物多样性下降等。
3.2 引导学生了解人类活动对青海湖生态环境的影响，包括过度开发、牧场过度放牧等。
3.3 让学生了解保护青海湖生态环境的重要性，引导学生思考和提出保护措施。
第四章：青海湖的保护与利用4.1 让学生了解青海湖的保护措施，包括自然保护区建设、生态修复工程等。
4.2 引导学生了解青海湖的资源利用，包括渔业、旅游业等，理解可持续发展的原则。
4.3 让学生了解青海湖的未来发展前景，引导学生思考和提出保护与利用的建议。
第五章：青海湖的旅游资源5.1 让学生了解青海湖的旅游景点，包括鸟岛、沙岛、茶卡盐湖等。
5.2 引导学生了解青海湖的旅游特色，包括自然风光、民族文化等。
5.3 让学生了解旅游活动对青海湖的影响，引导学生思考和提出可持续旅游的建议。
第六章：青海湖的生物多样性6.1 让学生了解青海湖生物多样性的重要性，包括对生态系统的维持和人类生活的影响。
6.2 引导学生了解青海湖中的特有物种，如青海湖裸鲤、斑头雁等，并探讨其保护意义。
6.3 让学生通过案例学习，了解生物多样性保护的措施和成效，如湿地保护、物种迁地保护等。
第七章：青海湖的气候变化与环境保护7.1 让学生了解全球气候变化对青海湖的影响，包括湖泊水位变化、生态系统的调整等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
青海湖，梦幻般的湖
[教材简析]
这篇课文通过对青海湖梦幻般景色的描写，表现了大自然的奇妙和作者对大自然的赞美。
（不要总是笼统说热爱大自然）文章的主要线索是：梦幻——青海湖是巨大的画卷，是绝妙的世外桃源。
理解“梦幻”是全文的关键。
[教学要求]
素质思想品质教育理解课文内容，了解青海湖的美。
表达作者对祖国山河的热爱之情。
基础知识教学点了解青海湖梦幻般的奇妙景色；了解课文观察与想像相结合，语言自然优美的特点。
能力训练要求学习作者观察和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。
[重点难点]
体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。
[课前准备]
幻灯，投影，录相。
[课时安排]
一课时。
一教学目的
（同教学法要求）
二教学过程
（一）质疑导入
同学们，你们知道青海湖在哪儿吗？青海湖有多大？它是淡水湖还是咸水湖？景色怎么样？请带着问题读一读阅读提示。
我们初步知道了青海湖大小及地理位置。
我们还要理解“为什么说青海湖是梦幻般的湖”。
为了理解课文，我们先进行自学。
（二）初读课文、解决疑难
1、读准字音。
扑朔迷离倘徉涟漪震慑伫立繁衍眸子粗犷
2、理解词语
扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难于辨别。
倘徉：闲游；安闲自在地行走。
温柔恬静：本课指风景优美，非常安静。
湛蓝：深蓝。
多用来形容天空、湖海等。
涟漪：小波纹。
伫立：站立。
繁衍：逐渐增多或增广。
3、理清文章结构，分析概括段意。
读课文，想一想作者是从哪几方面描写青海湖的？
（从湖水、草滩、水鸟三方面描写青海湖的）
全文应分几段？段意是什么？
学生汇报：
学生甲：课文重点描写了青海湖的湖水、草滩、水鸟三方面，再加上开头和结尾共五段。
第一段（1、2自然段）：清晨，我们冒雨乘车来到青海湖。
第二段（3自然段）：青海湖像一幅巨大的画卷，湖水蓝得可爱。
第三段（4自然段）：青海湖草滩有一种粗犷、自然、质朴的美。
第四段（5自然段）：青海湖是鸟的世界、绝妙的世外桃源。
第五段（6自然段）：青海湖是梦幻般的湖。
学生乙：我把课文的3、4、5自然段合并，因为它们都是介绍青海湖的内容，因此全文分三段。
第一段（1、2自然段）：清晨，我们冒雨乘车来到青海湖
第二段（3~5自然段）：青海湖的湖水蓝、草滩美、水鸟多，像一幅美丽的大画卷。
第三段（6自然段）：青海湖是梦幻般的湖。
老师总结：同学们的思路活跃，两种分段方法都可以。
我们通过这篇文章的学习，要学会什么？要了解什么知识，培养什么能力？
要了解青海湖梦幻般的奇妙景色，培养自己观察事物的能力和想像能力，以及体会作者情感的能力，并能在有感情的朗读中体现出来。
（三）熟读课文，体会重点
1、指名读第二段。
画出人认为最美的句子读一读，说理由。
学生汇报：
学生A：“瞬间，我惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷。
”这是个比喻句，把作者来到青海湖比作是扑进了巨大的画卷，非常形象地说明青海湖像画卷一样美。
学生B：“我眼前是一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，衔接着无边无际的蓝色的湖水。
”这句话体现了五彩缤纷的色彩美。
学生C：“它蓝似海洋，可比海洋蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。
表海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。
像小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。
”这一段话把青海湖的水写“绝”了。
海洋、天空的蓝比不上它的净、深湛、温柔、恬静。
接着又把湖水比做“蓝”锦缎，小女孩的眸子。
那是多么生动、闪亮而有生机呀！青海湖的水蓝得太可爱了。
学生D：“抬眼望去，在雨后特有的万里无云的睛空下，是一片碧绿的草滩，草滩上耸立着连绵起伏的深渴色的山峦，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方……草滩上那几匹漫步的牦牛，显得分外悠闲。
”这段话写出了草滩的美。
草滩是碧绿的，山峦是深褐色的，银色公路像哈达。
在这优美的景致中，几头牦牛在漫步，为宁静的草滩增添了活力。
学生E：我认为这句好。
“我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语……可是此时，我却被青海湖的质朴所震慑，原先那些华丽的感慨被一股大自然的魅力所推翻了。
”这里用衬托对比的方法，突出了青海湖的美与众不同，是粗犷的、自然的、质朴的。
学生F：“青海湖还是鸟的世界，是个绝妙的世外桃源。
”“到了盛夏时节，一群群、一层层的鱼儿自由自在地游着，金灿灿，红艳艳，美极了。
”这些天上飞的各种美丽的鸟，水中游的五彩鱼为青海湖增添了美的色彩和活力。
老师小结：同学们书读得好，各抒已见，理由说和简明，棒极了。
2、投影：联系课文说说。
先理解带点的字，再理解句子。
“谁相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？”
（1）“现实”指青海湖像一幅画卷。
湖水蓝得十分可爱；草滩景色美得粗犷、美得自然、美得质朴；青海湖是鸟的天下。
这些就是现象。
（2）“梦幻”指青海湖太美了，让人不敢相信这是事实。
仿佛这么美的景色只能在梦中出现。
（3）理解全句。
学生汇报：因为青海湖太美了。
水蓝得可爱，草滩美得粗犷、自然、质朴。
在这里成千上万只鸟自由自在地飞翔、栖息，一幅世外桃源的景色。
这一切美得不敢让人相信，让人觉得只有梦幻中才能有此美景。
（四）重点句子解析
谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？
析这是作者欣赏美丽的青海湖后发出的感叹。
青海湖像是一幅巨大的画卷，它具有粗犷的美、自然的美、质朴的美，使人看后犹如在梦幻中，所以作者感叹欣赏青海湖后竞不相信是大自然的现实。
我惊住了，像是无意中扑进了一幅巨大的画卷。
析作者将美丽的青海湖比作一幅画卷，十分生动。
青海湖没有丝毫粉饰和雕琢，它具有粗犷的美、自然的美、质朴的美。
表明作者喜爱青海湖的思想感情。
（五）总结升华
1、有感情地朗读课文。
体会表达了作者怎样的思想感情？
（表达了作者对青海湖由衷地赞美，对祖国山河的热爱之情）
2、观看有关介绍“青海湖”的录相。
（六）板书设计
（七）课堂作业设计
1、把不正确的拼音划去。
扑朔迷离倘徉朝前一倾眸子
2、扩句。
草滩上生长着油菜花。
我们欣赏美景。
3、把排列错乱的句子写通顺。
难忘这堂课令人真
高老师三十年工作了在教育战线
参考答案
课堂作业设计
2、一望无边的草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花。
我们尽情地欣赏着森林公园的美景。