【K12学习】新人教版小学数学一年级上册《8和9的认识》导学案教学案
人教版数学一年级上册8和9的认识教案模板推荐3篇
人教版数学一年级上册８和９的认识教案模板推荐３篇〖人教版数学一年级上册8和9的认识教案模板第【1】篇〗一、教学目标。
会读、数、写8和9，知道9以内数的顺序，会比较它们的大小，掌握8和9的分与合。
理解8和9的基数意义和序数意义。
春天到了，老师带着小朋友们在打理花园，瞧！他们多认真呀！花园里百花齐放、蝴蝶纷飞。
一、认识8和9。
1.仔细观察上图，数出图中数量是8、9的事物。
数数时，可以从不同的起点数，边数边做记号。
数量是8的事物：8棵树、8朵花、8个大字、8名同学。
数量是9的事物：9盆花、9只蝴蝶、8名同学和1位教师一共是9人。
2.用点子和数表示图中事物的数量。
例如，8棵树：●●●●●●●●，用数字表示为：8。
3.数量是8的事物用数“8”表示，数量是9的事物用数“9”表示。
二、7、8、9的数序及大小比较。
1.7、8、9的数序（1）拨一拨。
先拨7颗珠子，再拨1颗珠子，就得到8。
7添上1是8，8比7多1，7比8少1。
在8的基础上，再拨1颗珠子，就得到9。
8添上1是9，9比8多1，8比9少1。
（2）观察直尺图。
拿出一把直尺按顺序数一数，感知7、8、9的顺序。
可以得知：7在8前面，8在7和9之间，9在8的后面。
（3）明确7、8、9的顺序。
7、8、9的顺序（从前往后)：7、8、9。
2.7、8、9的大小比较。
（1）观察点子图比较大小。
通过一一对应法比较发现：7比8小，8比7大；8比9小，9比8大。
（2）用数序比较大小。
从前往后数数时，后面的数比前面的数大，由7、8、9从前往后的排列顺序可判断出7比8小，8比9小。
（3）总结：9以内的数从小到大的排列顺序为：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
后面的数总比前面的数大。
三、几和第几。
动物学校的小动物们排好队要做广播操了，机灵的小老鼠排在了第1位，其他小动物都排第几呢把左边的8只小动物圈起来，给从左边数的第8只小动物画上帽子。
老鼠排第1，谁排第9小龙排第几1.思路分析(1）把左边的8只小动物圈起来，指的是总数量，就是从左边第1只开始数，数到第8只，都圈起来。
《8和9的认识》教案（精选五篇）
《8和9的认识》教案（精选五篇）第一篇：《8和9的认识》教案《8和9的认识》教案教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级数学上册P53—54页，“8和9的认识”一、教材分析：整个内容的编排和前面“6和7的认识”基本一致，要求稍微高一些，主要是课提供给学生数的资源丰富了，并且所有事物的数量不像6和7的认识那么明显。
材料给出的是一幅以热爱自然，保护环境为主题的生动画面，内部有树、花、人等事物可供学生数。
还体现了环保教育的主题二、教学目标1、通过观察、数数，实际操作等去认识8和9，正确的数出8和9的物体，并知道它们的意义。
2、知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、进一步了解基数和序数的含义4、培养学生有序的看图，有序的数数及用数学表达意图的能力三、说重点难点1、重点：能正确数出8和9的物体个数2、难点:正确区别8和9的基数和序数含义四、说教法、学法（一）教法：1、探索发现法：培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。
在教学8和9的认识时我充分利用挂图、计数器、尺子等教具，学生通过观察探索发现7往上1个就是8，从而培养学生探索发现的精神，激发学习的兴趣3、实际操作法：学生通过对身边事物的观察及数数，用数字卡片给数字排队，从而加强学生的动手能力。
（二）学法：新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习的结果，我们教学应教给学生学习的方法。
本课要掌握的学习方法是学会观察、操作，能正确的数出量是8和9的物体个数，会比较9以内的大小，会探究发现解决问题的方法，培养观察的能力。
五、教学过程1、复习旧知识师：同学们今天我们要来认识两个新的数字宝宝，在认识它们之前我们先来复习一下我们前面认识的数字宝宝有哪些。
PPT显示学过的数，1、2、3、4、5、6、7、0并打乱顺序，抽学生读及对比大小等进行复习。
生：···········师：这是我们之前学的数字宝宝，下面我们一起来认识一下今天要学的数字宝宝是哪个，············2、授新课（1）挂主图，学习数8和9 师：你们看到了什么有多少个，生：小树、小朋友、花、蝴蝶········· 师：把它们数出来生：12345678·········（2）找出日常生活中是8和9的事物师：同学们很厉害，这就是今天我们要认识的识字宝宝8和9，下面请同学们举例在我们的身边有哪些事物是8和9的，说一说生：············师：好，同学们真厉害下面跟老师一起看看我们身边到底有哪些事物是8和9的。
人教版数学一年级上册第7课时 8和9的认识导学案
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《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！第五单元6～10的认识和加减法第7课时8、9的认识【教学内容】教材第50、51页内容。
【教学目标】1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较O一9各数的大小，知道8、9的序数含义。
能规范正确的书写8和9。
3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
【教学重点】会比较0~9各数的大小，数数量是8、9的物体。
【教学难点】培养学生初步的收集信息、处理信息的能力【教具准备】教师准备：点子图，8个小圆片，9个三角形，直尺、课件等。
【教学过程】一、情境引入1、数数：从1数到7，再从7数到1。
2、口答。
问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？问：你知道7后面的数是几？8后面呢？师：今天，我们就来认识8和9。
（板书课题：8和9）二、新知探索1、教学主题画。
看一看图上有什么，它们的数量各是多少。
（学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。
如从上往下、从外到里、从大到小等等。
蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。
）2、你在生活中有哪些物体的数量是8或9？3、摆学具。
从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。
4、教学8、9的顺序①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。
当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?②出示直尺图。
0123（）56（）（）（）学生填空。
填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。
5、教学比较7、8、9的大小①出示点子图。
先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。
②比较7、8、9的大小。
请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。
新人教版一年级上册数学第一课时《8和9的认识》教案
新人教版一年级上册数学第一课时《8和9的认识》教案一. 教材分析新人教版一年级上册数学第一课时《8和9的认识》主要让学生通过观察、操作、交流等活动，初步认识数字8和9，学会它们的读写，并能运用它们进行简单的数学运算。
本节课内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数学思维和逻辑能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级新生大多已具备一定的数数能力，但对数字8和9的认识还不够系统。
在认知发展方面，学生尚处于具体形象思维阶段，对于直观、生动的教学资源更容易产生兴趣。
此外，学生之间的数学基础和学习能力存在一定差距，教师需关注个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握数字8和9的读写，能够正确书写数字8和9，认识数字8和9的组成，能够进行简单的数学运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：数字8和9的读写，数字8和9的组成。
2.难点：数字8和9的读写，数字8和9的组成，以及简单运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受数字8和9的意义。
2.游戏教学法：采用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识。
4.直观教学法：运用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地认识数字8和9。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、实物模型、多媒体课件等。
2.学具：学生用书、练习本、画笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示数字卡片，引导学生复习已学的数字1-7，为新课的学习打下基础。
接着，教师出示数字8和9，让学生初步认识这两个数字。
2. 呈现（10分钟）教师通过实物、图片等直观教具，呈现数字8和9在生活中的应用，如：8个苹果、9只小鸟等。
引导学生观察、思考，了解数字8和9的意义。
【导学案】人教版一年级数学上册8和9的认识
第4课时 8 和9的认识课题8和9的认识课型新讲课1. 充足运用主题图，用好教材。
在平时生活中学生或多或少地已经接触过8 和 9，但都很简单，不可以用语言表达出来。
今日让学生联合主题图谈谈数目是8 和 9 的事物，并就情境图对学生进行设计思想教育。
说明 2. 着手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。
设计一些活动素材，进而让学生领会探究的乐趣，启迪学生学习数学的踊跃性。
让学生经过发现、探究和议论沟通等活动，亲自经历知识的形成过程。
1.让学生在实质情境中数数目是 8、9 的物体，领会 8 和 9 的基数含义。
学习 2. 认识 8 和 9 在自然数中的摆列次序，并会比较0~9 各数的大小，知道8、 9 的序数含义。
能规目标范正确地书写8 和 9。
掌握 8 和 9 的构成。
3.培育学生初步地采集信息、办理信息的能力。
学习掌握 8和 9的构成。
要点学前教具准备： PPT课件、计数器准备学具准备：小棒若干、数字卡片、直尺课时1 课时安排教课导案教案达标检测环节1. 在○里填“ >”“<”或“ =”。
一、 1. 老师出示 0~7 的数字卡片。
认 1. 学生自由说一说学过的6○5 4 ○7引入识数字。
数。
4○4 7 ○6新 2. 随意出示两张卡片比较大小 2. 学生报告随意两个数的0○5 6 ○6课。
引入新课。
大小。
答案：><=><=二、 1. 教课 8 和 9 的基数含义。
1.（1）学生报告：学生 1： 2. 依据由大到小的次序填一填。
3、自主（ 1）课件展现第 50 页的情境图。
图中有 8 棵树， 8 个学生、7、8、5、9、1索，(2) 指引大家沟通方法。
（2）学生 1：我从左向右（）>（）体验（ 3）说一说生活中的数。
找一数，左侧 4 棵树加右侧 4 答案：987531新找生活中哪些事物的个数能够棵树共 8 棵。
3. 数一数，填一填。
知。
用 8和 9来表示。
人教版小学一年级上册数学导学案-第5单元 8、9的认识∣
2、完成P53做一做。
3、课堂练习：练习十一的6、10、11、12、14题。
四、导评
今天你学会了什么？
通过抢答提高口算兴趣及速度。
借助图画或操作理解一题4式的列式方法。
巩固一认识导学案
课题
8和9的认识
课型
新授
课时
1
学
习
目
标
1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。训练学生有序思维的初步形成
2、培养学生对学习数学的兴趣
重点
正确读写8和9
难点
正确读写8和9
教具
挂图、生备学具，点子图
教
学
过
程
导学流程
方法与手段
一、导入
出示挂图：你从图上看到了什么？
学生看课件，背景乐《小星星》
二、导学
1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？
学生分组动手操作
汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？
观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9颗星星，又可以怎样分呢？
学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？
师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
你在图中都看到了什么？请讲给同桌听（6只蓝恐龙，2只红恐龙）
2．看到恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？
学生提，学生解答
（可以小组组合解决）
3．汇报结论
4．让学生摆7个红圆片，2个白圆片，请看圆片图，试着写四道算式。
问：说一说你是怎么知道的？请讲给同桌说。
三、导疑导疏
1、出示：5+3= 8-3= 3+5= 8-5=
新人教版一年级数学上《8和9的认识》导学案教学案
新人教版一年级数学上《8和9的认识》导学案教学案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新人教版一年级数学上册《8和9的认识》导学案教学案8和9的认识课型新授课时1学习目标1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
训练学生有序思维的初步形成2、培养学生对学习数学的兴趣重点正确读写8和9难点正确读写8和9教具挂图、生备学具，点子图导学流程方法与手段一、导入出示挂图：你从图上看到了什么？小组互相说说？然后派代表汇报图上有哪些东西是8个？有哪些东西可以用9来表示？今天我们就来认识8和9板书课题：8和9的认识二、导学1、动手操作这幅图上的点子表示8你能拿出表示8的学具吗？请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？那8个再拨上1个是几？师出示计数器演示7加1等于8请你拿出表示9的学具并摆一个图形师出示点子图92、出示尺子图8在谁的后面？7的前面是几？9的前面是几？7的后面是几？3、看看点子图，比一比谁多谁少？比较大小4、基序数把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
5、8和9的写法写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。
三、导疑导疏1、练习十一：第1、2、13题2、P54第3题，小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？四、导评今天你学会了什么？借助数图中物体个数初步认识8和9.借助计数器和尺子等帮助学生掌握8和9的序数及大小。
比较中加以区分。
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最新人教版一年级数学上册《8和9的认识》导学案
4 8和9的认识预习指南:数量是8的事物用8表示,数量是9的事物用9表示。
9以内的数的顺序是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
8和9都可以表示第几。
8像葫芦,9像哨子。
8的组成有7种,9的组成有8种。
9比8大,8比9小。
温故知新1.5 2 6 3 7 4 1(1)一共有几个数?(2)从左边数第6个数是几?(3)请帮它们按从小到大的顺序排好队。
新课先知2.教材第50页主题图。
有( )名学生在浇花,添上1位老师后,浇花的有( )人。
即( )添上1就是( ),所以9比8( ),9 >8,8比9( ),8<9。
在尺子上7的后面是( ),( )的后面是9。
3.教材第51页主题图。
从左边数就是从我们的( )手边开始数,把左边的8只小动物圈起来,就是从( )开始,圈到( );给从左边数的第8只小动物画上帽子,就是在( )的头上画上帽子。
老鼠排第1,是从( )边数起,( )排在第9,排在第( )。
4.教材第52页主题图上。
8个★分成两组,一组7个,另一组( )个,所以8可以分成( )和( )或( )和( )。
同理,8还可以分成6和2,2和6,3和5,5和3,4和4。
5.教材第52页主题图下。
9个●分成两组,一组8个,另一组( )个,所以9可以分成( )和( )或( )和( )。
同理,9还可以分成2和7,7和2,3和6,6和3,4和5,5和4。
预习检验6.填tián一yi填tián。
每日口算6+1= 4-3= 5+2= 6-3= 1+3=7-5= 4-2= 7-4= 3+1= 6-6=参考答案1. (1)7 (2)4 (3)1 2 3 4 5 6 72. 8 9 8 9 大小8 83. 左老鼠小羊小羊左小猴子 54. 1 1 7 7 15. 1 8 1 1 86. 8 9 6 4每日口算:7 1 7 3 4 2 2 3 4 0--------------------------------------------------每日名言励志名言：思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
最新人教版一年级数学上册《8、9的认识》导学案
《6和7的加减法》导学案学习目标1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3、培养学生间的合作意识。
重点：6、7的加减法正确迅速的计算难点：6、7的加减法正确迅速的计算导学流程一、导入今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？出示5颗星星，还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6。
将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6。
二、导学1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)谁来说说你们组写出了几个加法算式？老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？2、分组活动：分组摆学具并写算式。
3、课后练习42页看图写出算式。
4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？三、导疑导疏1、练习九的第7题在田字格里写算式：只写半格注意书写整洁。
2、练习九的第9、10、11、12题。
3、说出生活中你见过哪些数字？四、导评今天你学会了什么？情景中激发学生的学习兴趣，感受6的大小。
看摆放的实物图列算式。
学习励志名言～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～相信自己人身如开车，不怕慢，就怕钻!不能原地踏步，不能天天折返跑!转机只在前进的路上，一个躺在沟里不想爬出来的人不配谈成功。
不要抱怨，不要等待。
给自己一个准确的定位，别错位，别越位，别失位。
适合自己的才是最好的。
只要坚持再长的路，也能一步步走完，反之再短的路，不迈开双脚也无法到达。
加油！顶着困难大踏步向自己的目标迈进吧！。
最新人教版一年级数学上册《8和9的认识和组成》导学案
2021年中小学教育教学资源4 8和9的认识和组成1.5 2 6 3 7 4 1(1)一共有几个数?(2)从左数第6个数是几?(3)请帮它们按顺序排好队。
2.我wǒ会huì摆bǎi,并bìnɡ会huì比bǐ大dà小xiǎo。
7○8 8○9 8○7 9○83.填tián一yi填tián。
4.把bǎ8和hé9分fēn一yi分fēn。
5.通过预习,我知道了比7多1的数是( ),比8多1的数是( )。
我还知道了8和9的组成。
6.填tián一yi填tián。
学前准学具:9个圆圈或9个三角形或9个五角星。
知识:2~7各数的分与合的相关知识。
2021年中小学教育教学资源备参考答案1.1 2 3 4 5 6 72.< < > >3.8 94.4 5 3 6 2 7 1 4 5 5 4 6 3 7 28 15.8 96.8 9 6 4课外拓展学习方法指导：同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：规范的学习行为；良好的学习习惯；有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！——感谢观赏——学生每日提醒励志名言：1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。
4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
5、学习只是一种状态和一种习惯而已。
认识8和9__导学案
一年级（上）数学《8、9的认识》导学案备课人：李利霞学生姓名：学习目标：1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、培养学生对学习数学的兴趣。
重、难点：8、9的基数和序数意义。
学习流程：一、自主学习;1、观察课本53页图上有哪些东西是8个？有哪些东西可以用9来表示？2、用点子图表示各种事物的数量。
3、拿出8根小棒，看能摆出什么图形。
再拿出9根小棒，看能摆出什么图形。
二、合作探究、归纳展示1、拿出自己的米尺，观察一下，上面的刻度有什么特点。
2、我会比大小。
7（）8 8（）9 8（）7 9（）83、给左边的8只涂上蓝色，给从左边数第9只涂上红色。
三、过关检测：1、数一数。
(1)一共有（）个图形。
(2)排第（）。
(3)从右数起排第（）。
(4)把右边的5个圈起来。
2、看数继续画8 ■■■■■ 7 □□□9 ☆☆☆☆☆ 10 ▽▽▽▽▽▽▽3、找规律填数。
4、填“＞”、“＜”或“＝”6○9 8○5+3 0+9○9 3＋3○85、想一想，填一填。
（1）一共有( )个运动员在跑步。
（2）( )号运动员跑得最快。
（3）( )号运动员跑得最慢。
（4）1号运动员跑第( )。
（5）7号运动员在( )号和( )号之间。
（6）4号运动员在( )号的前面。
6、（）＞（）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）7、（1）一共有（ ）只小动物，（2） 排第4 ， 排第（ ），（3） 前面有（ ）只小动物， 后面有（ ）只小动物。
（4）从右边起圈出3只小动物。
9 8。
最新人教版一年级数学上册《8、9的认识》导学案
《6和7的加减法》导学案学习目标1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3、培养学生间的合作意识。
重点：6、7的加减法正确迅速的计算难点：6、7的加减法正确迅速的计算导学流程一、导入今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？出示5颗星星，还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6。
将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6。
二、导学1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)谁来说说你们组写出了几个加法算式？老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？2、分组活动：分组摆学具并写算式。
3、课后练习42页看图写出算式。
4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？三、导疑导疏1、练习九的第7题在田字格里写算式：只写半格注意书写整洁。
2、练习九的第9、10、11、12题。
3、说出生活中你见过哪些数字？四、导评今天你学会了什么？情景中激发学生的学习兴趣，感受6的大小。
看摆放的实物图列算式。
--------------------------------------------------每日名言励志名言：思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
这句话出自杰克·霍吉的《习惯的力量》。
奥维德说:“没有什么比习惯的力量更强大。
”习惯是一个思想与行为的真正领导者。
习惯让我们减少思考的时间，简化了行动的步骤，让我们更有效率；也会让我们封闭，保守，自以为是，墨守成规。
在我们的身上，好习惯与坏习惯并存，而获得成功的可能性就取决于好习惯的多少。
小学一年级数学上册8和9的认识教案
小学一年级数学上册8和9的认识教案小学一年级数学上册8和9的认识教案(篇1)过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。
下面咱们来轻松轻松。
1.学生齐唱《健康歌》。
2.喜欢这首歌的同学请举右手（学生举手），老师也非常喜欢（师举起右手），我举的是右手吗？有不同意见吗？为什么？明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。
3.同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。
三、练习1.提问：瞧，你们看见图上有什么？“上下楼梯请靠右行”是什么意思，你知吗？小结：判断时应把自己当成上下楼梯的人。
平时我们上下楼梯和走路时，也要像这些小朋友一样靠右走。
在校园里同样，马路中咱们也该遵守交通规则。
2.游戏：猜一猜。
小朋友们，你们在课间喜欢做些什么游戏呀？这些小动物想和你们做捉迷藏的游戏，你们欢迎吗？蓝猫的右面是小兔米奇在蓝猫的上面孙悟空在蓝猫的左面晓熊在米奇的左面哈利在米奇的右面师生共同活动。
四、总结今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？也可以说说你自己。
老师表现得怎样？小学一年级数学上册8和9的认识教案(篇2)内容：p53-p54的内容及练习八第1-2题。
目标：1、通过数8、9个的物体的实践活动，认识8、9，会写8、9。
2、知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，3、能准确区分8个、9个和第8个、第9个，培养初步的比较能力。
4、结合课文内容对学生进行热爱自然，保护自然的教育。
重点、难点：区分基数和序数及比较大小。
教具：多媒体。
学具：小棒。
教法：引导观察法。
学法：观察操作法。
教程：一、创设情景。
1、从0数到7，再从7数到0。
2、小花猫钓无尾鱼和半截鱼的故事引出8、9。
3、板书：8、9的认识。
二、合作探索：1、认识8、9。
（1）引导观察主题图，仔细看一看，数一数，说一说图意。
（2）用8、9说一句话。
（3）提问小结。
从说一句话中，你知道8、9的用途吗？数字8可以是八个任意物体的数目，也可以是第八个、第八名、第八等。
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新人教版小学数学一年级上册《8和9的认识》导学案教学案
2 8和9第1课时8和9的认识导学案设计课题
8和9的认识
课型
新授课
设计说明
1.注重学生的个人知识和直接经验。
《数学课程标准》中指出：“数学课程”不仅要考虑数学自身的特点，还应遵循学生学习数学的心理规律……数学教学活动必须建立在学生的已知发展水平和已有知识经验的基础之上。
这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验作为数学教学的重要资源。
基于此目的，在教学主题图后，让学生找一找、说一说生活中数量是8或9的事物，将课堂教学空间延伸到课外，使学生真真切切地理解8和9的基数意义，强化学生对知识的理解。
2.动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
《数学课程标准》中指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
教学设计为学生提供了一些活动素材，并给学生独立的探索时间和空间，让学生通过发现、
探索和讨论交流等活动，亲身经历知识的形成过程。
如“数点子图”，先让学生自己观察，自己数。
然后让他们从这三个数中任意选择两个，根据所数情况判断数的大小，并且会用以前学过的符号来表示数的大小，让学生体会到探索的乐趣，激发学生学习数学的积极性。
课前准备
教师准备：PPT课件、计数器
学生准备：小棒若干、图片若干、直尺
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，引入新课。
(4分钟)
1.引导学生说一说认识的数。
(课件出示0～7八个数)
2.组织学生说一说对这些数的位置和大小关系的理解。
提问：还有没有比它们大的数？
3.引入新课。
1.结合课件，自由交流汇报学过的数。
2.汇报0～7各数的大小及位置关系。
明确：还有比它们大的数，如8、9等。
3.明确本节课的学习内容。
1.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
6○5 5○2
2○4 1○3
0○6 5○5
二、合作交流，探索新知。
(18分钟)
1.教学数数。
(1)课件出示教材50页情境图。
指导学生观察情境图，数一数图中各事物的数量，交流图中信息。
(2)引导学生说一说是如何数的。
2.教学认数。
(1)引导学生用自己喜欢的图形表示8和9。
(2)引导学生分别用8根和9根小棒摆出自己喜欢的图形。
3.引导学生说一说生活中哪些事物的数量可以用8或9来表示。
4.教学8和9的写法。
引导学生观察8和9，说一说它们像什么，并指导书写。
5.教学8和9的数序。
(1)出示计数器，组织学生边拨珠边思考：8和9分别在哪个数的后面？
(2)出示直尺，让学生找出8和9的位置，并说一说它们之间的位置关系。
6.教学比较7、8、9的大小。
引导学生借助直尺、小棒等学具比较7、8、9各数的大小。
7.教学基数和序数的意义。
课件出示教材51页的动物图，引导学生回答图下面的问题后自由提出类似的问题。
8.教学8和9的组成。
指导学生借助小棒、图片等学具，将8、9各分成2份，总结分法。
1.(1)观察情境图，同桌交流后汇报观察的结果：图中有8棵树、8个字、9只蝴蝶……
(2)汇报数数的方法，如图中有8名同学，加上1位老师，一共是9人。
2.(1)在练习本上先分别画出8个和9个自己喜欢的图形，然后在小组内互评。
(2)分别用8根和9根小棒摆出各种图形后小组内交流。
3.思考后小组内交流自己知道的生活中用8或9表示数量的事物。
如8个玩具、9颗糖等。
4.观察后，描述8和9像什么，然后在教材51页中的田字格上描一描，每个数描两个。
5.(1)先拨出7颗珠子，然后通过拨珠的方式感知7增加1是8，8增加1是9。
(2)在直尺上找出8和9，并汇报：8在7的后面，9在8的
后面。
6.通过操作、观察、比较得出7、8、9三个数的大小，汇报时说出自己比较的方法和理由。
7.观察情境图，回答图下面的问题，并仿照问题自己提出类似的问题。
8.先借助学具分一分，小组内交流分法，然后全班汇报互评，总结分法。
2.数一数，填一填。
☆☆▲□▲☆☆▲☆▲▲☆☆☆☆
(1)一共有( )颗☆。
(2)从左边数，第( )个图形是□。
(3)在从左边数第8个图形的下面画“√”。
(4)在从左边数第9个图形的下面画“－”。
3.分一分。
4.照样子填一填。
5.按顺序排列下面各数。
2 7 8 6 9
( )
三、反馈应用，拓展延伸。
(14分钟)
1.完成教材52页“做一做”1、2题。
2.完成教材54页1、4题。
1.先独立试着做一做，然后通过数一数、摆一摆等方式，自己进行验证后全班交流。
2.独立试做，集体订正。
6.看图写数。
四、课堂总结。
(4分钟)
1.师总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计
8和9的认识
7添上1是8 8添上1是9
7＜8 8＜9 8＞7 9＞8。