初中语文《散步》(共23张)ppt192(说课)

三、说教学过程
（一）、如何导入新课
结合日常生活，引入学习。 出示问题：同学们一家人经常一起散步吗？散步 过程中发生过什么有趣的事情? ——请两位同学讲述经历，与大家共享。
(新知识的学习往往是在原有知识的基础上进行的，以学生 现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活、 感悟生活的能力，给新的学习构筑起合适的背景，奠定教材与 生活、作者与读者、教师与学生情感上有效沟通的基础，有利 于新知识的学习。)
朗读是感受、理解文章的有效 手段，也是检测学生是否真正理解 课文的手段之一。好文章应不厌多 读。
教师心语
亲情不单单是寒冷时父亲为你披 上的一件外套，也不单单是深夜里母 亲为你冲的一杯牛奶，亲情更应该是 父亲劳累时孩子关心的话语，母亲疲 惫时孩子递上椅子的体贴, 让我们的 家永远洋溢着亲情！
让我们一起走进美文《散步》 那里有南方初春的田野 有铺展着生命的新绿 有水波粼粼的鱼塘…… 还有相亲相爱的一家人的情感涟漪
（二）配乐有感情地朗读课文
听读要求： 采用圈点法标出字词。 听读时要注意文章的感情基调、语气、 语调、语速、重音几方面
（“听”和“读”是学生接触课文的开始，也 是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所 以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学 生深入到文本中去，理解文本、品味语言而不要流 于形式。） 。
（五）、再读课文，加深体会
1.要求：注意文章的感情基调、语气、语调、语速 朗读基调：欢愉而深沉 2.“我”的语气、语调应该怎样把握？ 提示：可以从以下几个方面考虑。 （1）“我”是个中年男子。 （2）在这个家庭中，“我”是核心人物。 （3）散步中，处处表现“我”“孝敬”母亲，又疼爱 妻子、儿子的感情。 （语气：温和，亲切中含着庄重；语调：平稳，声音不 生的实际情况和 新课程标准，确定教学目标为： a.知识与能力目标：整体感知课文；练习朗读和圈点
勾画法，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思 维能力和想象能力。 b.过程和方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合 作、探究，领悟课文深长的意味。
c.情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与
（四）精读课文 品味语言
分组讨论 建议大家这样来品味语言
以“字、词、句、段对人物的 表现作用”为话题，自选文句并联 系上下文用简洁的语 言进行评点。
(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终 挖掘出课文主旨，体会文章的语言美、人性美、意蕴美。设 计这一环节的目的是要提高学生的语文素养。对于学生的讨 论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)
【学情分析】 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他 们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接 受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但 同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对 散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良 因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道 德伦理准则。 因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究 的方法学习，通过朗读、圈画、小组讨论、与拓展强化， 从中让学生对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓 的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感 情。
3.教学重点和难点
教学重点的确定是根据教材的特点、教学的 目标及学生的实际；至于教学难点，则是就学生 接受而言，是学生经过预习，还存有疑问，理解 还存在困难的地方。所以，确定本课的教学重点 和难点为： a.教学重点：培养尊老爱幼的思想感情，提 高学生的人文素养 。揣摩精美词句，品味语言 的美。 b.教学难点：如何理解具有象征意义的文章 最后一句话。
（三）初读课文 整体感知
散步是多么平凡的生活小事，而作 者却抓住了瞬间的美丽，感受了特有的 温馨和美好。
请你说说文章写了一件什么事？ 结果如何?
(这一环节问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学 生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章 时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离， 为下一步的学习活动提供一个共同的平台。)
二、说教法学法
1.说教法 在教师有效的指导下，学生运用自主探究的 方法探究主旨、品味语 言。 教师还可借用多媒体来辅助教学，有利于扩 大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、 直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴 趣。
2.说学法
先让学生熟读课文，整体感知课文；然后 引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓 住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领 悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养 尊老爱幼的思想感情。 在学习时，我认为要充分调动学生的积极性， 充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学 习的主人。
说课稿
一、说教材分析 1.教材简析 莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上 册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要 求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言 的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画法。
【设计理念】 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于 发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动 发现探究。教师要尊重学生的学习体验，鼓励他们独特的思路和 想法，以自身的学习体验自主交流思想、展示成果。学习活动中 的质疑问难、探究拓展可以从任何角度进行延伸反思，让学生在 相互合作、交流讨论中愉快地获得知识，何乐而不为呢？ 《散步》为我们描绘了一幅牧歌式的情景，文章内容比较浅 显易懂，却体现了语言美、诗意美、人性美。本文主要在于对学 生审美阅读的启蒙的训练，让学生在阅读中进入课文，运用“自 主、合作、探究”的学习方式，品味文章语言的特点，寻找美点， 培养学生对语言文字之美、对情感意境之美的体验。 同时，因为语言的学习、情感的体验远远不是一篇课文所能 完成的，所以在教学设计中，我希望能把学生的关注点引向更广 阔的空间。其一，是课外阅读，希望学生在课堂教学中获得理性 认识，能够把自己的阅读积累兴趣调动起来；其二，是更广阔的 社会生活，把社会生活作为自己学习的内容。