《散步》说课稿

四、说教学过程
（六）课后作业： 为你的长辈做一件你力所能及的事。
五、说板书
板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要 体现教学内容的要点，突出教学重点难点。
散
步
莫怀戚
整个世界
母亲（慈祥）
尊 老
儿子（聪明）
爱 幼
我（孝顺）
爱和责任
妻子（贤惠）
3怎样理解“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜”中的“摸摸”一词？
• 母亲的态度和动作，体现了母亲对孙儿的疼爱、关爱。
四、说教学过程
自学指导二：精读课文，探究美点（约15分钟） 1、请同学们找出文中你最喜欢的句子，并说明理由。 （提示：可从修辞，环境描写，句式和字词句等方面进行考虑） 说话格式：我喜欢的句子是，_________因为________。 如：我喜欢的句子是“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”，因为这句话体现了儿子 的天真活泼，同时从年龄上来看前面的妈妈和儿子大些，后面的妈妈和儿子小些，体现了一种 承前启后，也体现了一家祖孙三代互敬互爱、和睦相处的动人情景。 • 我喜欢的句子是第六自然段：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。因
• 学法：
1.圈点勾画。让学生养成不动笔墨不读书的好习惯。 2.朗读感悟。抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。
四、说教学过程
• （一）、情境导入，渲染亲情（约2分钟） 播放歌曲《父亲》、《妈妈》片段，通过优美的旋Leabharlann Baidu和诗化的歌词，唤起学生对亲 情的理解，然后老师导课：父亲是登天的梯，母亲是拉车的牛，父爱是山，让我们学 会坚韧，母爱如水，滋润我们的心田。平日里有许许多多令我们难忘的生活场景：和 家人一起吃饭，一起劳动，一起逛街……同学们能把这些生活场景写下来吗？今天我 们学习《散步》一课，一起去品味生动的语言，体会浓浓的亲情，分享作者一家人的
散 步
说 课
白铁二中：林诗博
一、说教材
今天我说的课题是《散步》，课文是九年义务 教育阶段人教版七年级年级第一学期第五单元的一
篇散文。它用一件非常普通的家庭小事“散
步”“形散而神聚”地体现了一家人之间浓浓亲情， 唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之 美”、“亲情之重”。
二、说学习目标
• 《语文课程标准》的要求：“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获 得对自然、社会、人生的有益启示”,“丰富语言的积累，培养语感，发展思维， 重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“尊重学生在学习过程中的独特体 验”，因此我确定了以下学习目标： ①知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味亲情。 ②过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。 ③情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。 • 教学重点：
（板书：爱和责任、尊老、爱幼、整个世界）
四、说教学过程
（四）当堂训练，升华亲情（约8分钟）
无声播放《给妈妈洗脚》视频的公益广告，让学生看后讲述： 家中的亲情故事 （五） 小结：播放背景音乐《一封家书》片段，老师总结。 （约3分钟） 亲情是美好的，它像美酒一样醇香醉人，亲情不能单靠课堂上片刻 的时间来体会，他需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无 条件的付出，她更是儿女们无言的回报。让我们在成长中解读亲情， 让我们在成熟中传递亲情，让我们用实际行动来感恩亲情。
幸福快乐！
• （二）、出示学习目标（1分钟） ①知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。
②过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。
③情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
四、说教学过程
（三）出示自学指导
自学指导一：速读课文，思考问题，感受亲情，品味语言。（约5分钟）
为这些句子从句式上比较整齐，结构上比较工整，这样读起来朗朗上口，读起来有趣味。
2、朗读第4自然段，体会景物描写在文中的作用。 展现了春天的气息，生命的呼唤；衬托了作者一家散步时祥和、欢乐的情绪。
四、说教学过程
自学指导三：默读课文，感受亲情(约8分钟） 1、文章写了一件什么事？（用一句话概括文章内容：包括时间、地点、人 物、事件）
① 品味文章的语言，体会浓浓的亲情。
② 通过朗读体会文中所蕴含的生活哲理。 ③ 培养尊老爱幼的美德。 • 教学难点： 理解课文最后一句话所具有的象征意义。
三、说教法学法
• 教法：
1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相
吻合的浓厚的亲情氛围。 2.诵读教学法:朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美， 欣赏语言美。 3.多媒体辅助教学法:运用多媒体，增强直观性。
我们一家四口在初春的田野散步。（板书：我、妻子、母亲、儿子）
2、在散步的过程中发生了什么事？为什么我最后选择要依从母亲的意见？
分歧：母亲走大路，儿子走小路。因为我伴同他的时日还长，再次体现了“我” 对母亲的孝顺。 （板书：孝顺、贤惠、慈祥、聪明）
3、体会课文最后一句话的深刻含义。 通过反复诵读这句话，教师适时点拨，使学生明白“母亲”代表老 一辈，“儿子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背负起 赡养老人，抚养下一代的责任。对于一个家庭来说，确实几乎是全部。作 者把它想像成“整个世界也是很贴切的。家庭是社会的缩影，一个家庭是 这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？
1、母亲又“熬过”了一个冬天。若把“熬过”变成“经过”行吗？说出理由。 • 不行，“熬过”体现了冬天对于母亲来说是很痛苦的，而且体现了作者对母 亲的疼惜，“经过”显得毫无感情很生硬。
2、课文第三段中“今年的春天来得太迟，太迟了”为什么重复用两个 “太迟”？
• 表明“我”对春天久盼不至的怅恨心情，充满对母亲身体的担忧和焦虑。