莫怀戚《散步》说课及其讲课稿总结

《散步》莫怀戚

我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。

这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

课题：《散步》莫怀戚

教学目标：1，知识与技能：整体感知课文，有感情的朗读课文；

把握作者的构思方法，指导学生进行写作

2，过程与方法：采用自主、合作、探究的学习方式

3，情感态度价值观：培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重点：1、品味揣摩含义丰富的语句

2、培养学生尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美。

3，掌握作者的构思方法，给学生以写作的启迪

课时安排：2课时

教学过程：

一、导入

7分钟。)

师：哪个小组先发言? (第五组代表发言。)

生：文章中的“我”是一个有孝心的人，有很强的家庭责任感。

生：散步经过难走的小路时，“我”背起了老母亲，表现了“我”的孝顺；妻子背起了小儿子，表现了妈妈的爱心；这是最感动人的地方。

生：散步时，“我”选择走大路，体现了对老母亲的关爱与孝顺；老母亲却选择走小路，体现了对小孙子的理解与呵护；每个人都是为他人着想，好感人!

生：全文处处洋溢着浓浓的亲情!

师：同学们说得真好!我们初读课文，都体悟到了“浓浓的亲情和暖暖的孝心”。好，每个同学把这句话写在练习本上。

师：这种“浓浓的亲情和暖暖的孝心”作者以怎样的构思方法来表达的？每个小组讨论一下，然后组长指派代表发言，注意要给每一个同学创造发言的机会。

（生讨论，约5分钟。）

师：好，现在以小组为单位派代表发言。

生：我们认为，“走大路”和“走小路”的分歧是作者构思这篇文章的最精彩的地方。。

生:正是有了分歧，才能体现浓浓的亲情和暖暖的孝心

生：通过大路和小路的景物描写的不同

师：非常好，同学们把“分歧式构思”写在练习本上

师：下面我们进一步讨论:文中安排的这种分歧真实性有多大？尽可能说说为什么。举手回答

……

这个问题对同学们来说也许深了一些。不过同学们都已经理解了作者运用“分歧式构思”的作用，这种分歧无论是真是假，换句话说，无论是真实的还是虚构的，都是为了表现人物情感世界的需要。这种分歧在我们的生活中其实是经常发生的，大家回顾一下，你在平时的生活中，有没有遇到过分岐的现象，说说看！

……

……

师:现在同学都明白了“分歧式构思”在讲述故事或者写文章时的重要作用。板书：1预设分歧——2出现分歧——3解决分歧 ,同学们现在根据黑板上提示的步骤，结合你们平日的生活，拟一个写作提纲。

师：这节课快到了，下节课同学们根据提纲，练习应用“分歧式构思法”完成写作任务。现在，请同学们说说你对这节课的看法。

……

……

《散步》说课稿

大家好：我说课的题目是《散步》，本文选自人教版语文课本七年级上册第五单元。以下我就从教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程、板书设计几方面给大家说说如何设计这一堂课。

一、说教材在七年级上册教科书中，前四个单元分别以人生和自然为主题编排文章，第五单元紧跟其后，编者显然意图引导学生将目光转向家庭与亲情。其中，《风筝》与《羚羊木雕》表现的是家庭矛盾冲突的一面，而《散步》等表现的则是家庭和美温馨的一面，这是在引导学生关注家庭生活，关注父母长辈，体味人间亲情，树立责任意识。新教材注意到了七年级上册的特殊地位：一是与小学的衔接，二是在整个中学语文学习中的重要地位，三是语文学法的指导、最基础的语文能力的形成与良好语文习惯的培养。这三方面的要求是体现在每一篇课文的教学当中的。具体说来，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾划。教学《散步》时应继续巩固练习本单元的基本要求。

二、教学目标

1、知识与技能目标：准确、流利、有感情地朗读；

2、过程与方法目标：揣摩词句含义，品味语言的美；

3、情感态度与价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生人文素养。

三、教学重点和难点

1、教学重点：a、揣摩精美词句，品味语言的美。

b、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生人文素养。

2、教学难点：学习文章“以小见大”的表现手法，以及理解具有象征意义的最后一句话。

四、教法和学法