兔子先生去散步说课稿【参考】
2024年兔子先生去散步说课稿(精选5篇)
2024年兔子先生去散步说课稿（精选5篇）兔子先生去散步说课稿1活动目标：1、通过认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。
2、能根据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。
3、体会获得完成任务的成就感。
活动准备：1、自制的标志若干、故事《兔子先生去散步》中的图卡2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。
活动过程：一、出示标志，引起幼儿兴趣，并请幼儿猜猜表示什么意思。
(兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)二、根据标志讲述故事《兔子先生去散步》老师来把这些标志都编到一个故事里去，好不好?三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。
刚才我们认识了许多的标志，上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标志，让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思，在哪里出现的?(请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现?表示什么意思?)四、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。
五、准备数套标志，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行讨论想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起分享所编的故事。
A、当心火灾、火警电话、警止吸烟B、报警电话、当心车辆、人行横道C、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话D、注意信号灯、保持安静、图书室鼓励每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。
《兔子先生去散步》反思：把绘本做成动画后，我设定这堂课的活动目标是感受故事的趣味，并引发幼儿对生活中标志的关注，而后是通过新学的标志创编故事。
但是在活动结束后，我发现了很多的不足。
老师们也给了我一些建议。
首先在活动目标上，基本是可以的，就是感觉故事里的标志太过卡通化，而这些标志大多是安全标准，这样给孩子一种错觉这是好笑的，不遵守这些标志也不严重。
课前没考虑到这一点，动画太过卡通，只考虑到趣味性，没考虑到安全性和教育意义。
再者在活动过程的设计中，有些环节没有精彩的发挥出来，比如，在创编故事中，我还没有激发出幼儿的积极性和思维。
幼儿园教案《兔子先生去散步》说课稿
幼儿园教案《兔子先生去散步》说课稿一、教学目标1. 情感目标：培养幼儿对自然环境的观察兴趣，激发幼儿热爱生活、保护环境的美好情感。
2. 认知目标：让幼儿了解兔子先生的生活习性，认识散步的好处。
3. 能力目标：培养幼儿观察力、想象力及语言表达能力。
二、教学内容1. 故事主题：《兔子先生去散步》2. 故事内容：兔子先生喜欢在美丽的自然环境中散步，过程中遇到了各种动物朋友，它们一起度过了愉快的时光。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过故事了解兔子先生的生活习性，认识散步的好处。
2. 教学难点：培养幼儿观察力、想象力及语言表达能力。
四、教学方法1. 直观法：通过图片、图书、实物等让幼儿直观地了解故事内容。
2. 情境教学法：创设各种情境，让幼儿参与其中，体验故事中的乐趣。
3. 互动教学法：引导幼儿与教师、同伴互动，培养幼儿的表达能力。
五、教学准备1. 教学材料：故事课件、图片、图书、实物等。
2. 教学环境：安静、舒适、温馨的教室，有利于幼儿集中注意力。
3. 教学辅助工具：投影仪、音响等。
六、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察一幅自然环境图片，引导幼儿谈论自己对大自然的认识和感受。
2. 讲述故事：通过投影仪展示故事课件，教师生动讲述故事《兔子先生去散步》。
3. 互动讨论：故事结束后，引导幼儿讨论兔子先生散步过程中遇到的动物朋友，以及它们的特点和生活习性。
4. 情景体验：分组进行情景剧表演，让幼儿扮演故事中的角色，体验故事乐趣。
七、学习活动1. 观察与描述：展示各种动物的图片，引导幼儿观察并描述它们的外貌特征和生活习性。
2. 想象力拓展：教师提出问题，引导幼儿发挥想象力，如：“兔子先生在散步时还会遇到哪些动物朋友？它们会一起做什么？”3. 创作活动：让幼儿用画笔和纸张绘制自己心中的兔子先生散步场景。
八、实践活动1. 户外散步：组织幼儿在户外进行散步活动，让他们亲身感受自然环境的美好。
2. 环保教育：在散步过程中，引导幼儿关注环境保护，如捡拾垃圾、节约用水等。
幼儿园教案中班社会优秀教案《兔子先生去散步》
幼儿园教案中班社会优秀教案《兔子先生去散步》一、教学背景本教学活动面向中班幼儿，目的在于帮助幼儿更好地理解社会生活中发生的事情，学习如何在社会生活中表达自己的观点和情感。
二、教学目标•能够善于观察和描述故事情节；•认识到社会生活中不同的事物和角色；•培养情感表达和思维创造能力。
三、教学内容1. 故事背景有一天，兔子先生决定去散步。
出门前，他找到了媒婆，向她咨询什么是好的婚姻。
媒婆说，婚姻中要有付出、包容和理解。
2. 角色分配老师扮演兔子先生，孩子们扮演故事中的其他角色，例如小鸟、老鼠、猪、鱼等。
3. 讲述故事老师讲述故事时，要注意语言表达的准确和生动，让幼儿们深入理解故事情节。
4. 来自孩子们的思考在讲述完故事后，老师可以提出一些问题，鼓励幼儿们表达自己的看法。
例如：“你们认为故事中的兔子先生是怎样做到付出、包容和理解的呢？”或者“你们自己的父母是否也有付出、包容和理解？你们有没有尝试过向父母表达自己的感受呢？”5. 小组讨论将班级分成若干个小组，让幼儿们在小组内进行讨论和交流，帮助他们更好地理解故事，并分享自己的想法和观点。
在小组讨论过程中，老师可以引导幼儿们提出一些问题，例如：“大家认为小鸟会怎样评价兔子先生的态度呢？”、“如果你是这个故事中的哪个角色，你会有怎样的感受呢？”等等。
6. 表演在小组讨论完毕后，各小组可以派代表进行表演，通过角色扮演和语言表达，展示各自对故事的理解和感悟。
四、教学过程1.老师向幼儿们介绍故事《兔子先生去散步》，引导幼儿们认真听故事。
2.老师帮助幼儿们回忆故事情节，并提出一些问题，让幼儿们表达自己的看法和想法。
3.将班级分成若干个小组，让幼儿们在小组内进行讨论和交流，并策划表演的内容。
4.每个小组派代表进行表演。
5.教师总结教学内容，帮助幼儿们更好地理解和领会故事的内涵。
五、教学评估本教学活动主要通过幼儿的表演来进行评估。
通过观察幼儿们的表演内容和表演形式，以及记录幼儿在讲述故事和小组讨论中表达的内容和方式，评估幼儿们对故事的深入理解和情感表达能力是否得到提高。
关于散步说课稿范文锦集5篇
关于散步说课稿范文锦集5篇散步说课稿篇1一、说教材：“兔子先生去散步”这个故事，它是由标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的。
但是这个方面相对中班幼儿的认知水平来说，有一定的难度，在这一年龄段的幼儿虽思维较活跃，但发现问题，大胆质疑，提出问题能力相对这个对本的要求，还有所欠缺。
在这里希望通过此活动能使幼儿在这一方面有所进步。
结合《纲要》强调尊重幼儿自主性，尊重幼儿兴趣、满足幼儿需要的思想，我在实施这个活动时，则从语言领域中的创意阅读出发，为幼儿创设宽松的环境，从幼儿感兴趣的标志入手，带幼儿在有趣的猜图游戏中认识标志，熟悉读本。
根据《纲要》提出的“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”我充分利用幼儿的好奇心和探索的愿望，将有关标志的故事制作成课件，使幼儿在活动中能愉快的接受和积极的参与，为孩子提供自由、宽松、的语言环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试描述简单的事物，发展语言表达能力和思维能力。
二、说目标和重难点活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据我班幼儿年龄特点及实际情况，我确定了情感、能力、认知、兴趣等方面的目标。
其目标为：1、大胆猜测标志的意思，初步理解故事内容。
2、运用故事中的标志图案，认识常见符号的意思。
3、乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的猜测。
根据活动的目标，我把活动的重点定位于：了解故事内容，认识常见符号的意思。
我在这里用标志来做整个故事的主线，用不同的标志来把这个故事串连起来，从另一个层面上来说，就是用一个个小的图案，来帮助幼儿记忆故事。
难点定位于：大胆猜测书中标志的意义。
我并不是直接出示一个标志，就让幼儿来猜其中的意义。
而是用课件的方式，让幼儿结合故事来猜测标志的意义。
三、说活动准备活动准备是通过让幼儿与环境、材料相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应，我作了如下准备：1、多媒体课件，电视机。
幼儿园中班语言《兔子先生去散步》教案
幼儿园中班语言《兔子先生去散步》教案一、教学目标1. 了解故事内容，感知故事中兔子的形象特点。
2. 能够正确发音“兔子”、“散步”等词汇，丰富词汇量。
3. 通过故事，培养幼儿对大自然的热爱和观察力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：了解故事情节，模仿兔子先生的礼貌行为。
2. 教学难点：正确发音“兔子”、“散步”等词汇。
三、教学准备1. 故事课件：《兔子先生去散步》2. 兔子手偶3. 散步图片4. 相关词汇卡片四、教学过程1. 热身活动（2分钟）教师带领幼儿做手指游戏，如《小兔子乖乖》，引起幼儿对兔子的兴趣。
2. 故事导入（3分钟）教师出示兔子手偶，引导幼儿观察兔子的特征，讲述故事《兔子先生去散步》。
3. 故事理解（5分钟）教师提问，引导幼儿回忆故事情节，如：兔子先生去哪里散步？遇到了哪些动物？他们之间发生了什么有趣的事情？4. 词汇学习（3分钟）教师出示相关词汇卡片，如“兔子”、“散步”，引导幼儿正确发音，并运用到句子中。
5. 活动延伸（5分钟）教师带领幼儿进行角色扮演，模仿兔子先生的礼貌行为，如：遇到朋友时的问候、告别等。
6. 总结与反思（2分钟）教师引导幼儿总结今天学到的内容，鼓励幼儿在家庭中展现礼貌行为。
五、课后评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，如：是否积极参与讨论、模仿兔子先生的礼貌行为等。
2. 家长反馈，了解幼儿在家庭中是否能够运用所学礼貌行为。
3. 定期进行词汇发音测试，了解幼儿对“兔子”、“散步”等词汇的掌握程度。
六、教学策略1. 互动式讲述：教师以生动的语言和动作模仿故事中的角色，吸引幼儿的注意力，让幼儿积极参与到故事情节中来。
2. 图片辅助：通过展示故事相关的图片，帮助幼儿更好地理解故事内容，激发幼儿的想象力。
3. 角色扮演：组织幼儿进行角色扮演，让幼儿亲身体验故事中的角色，提高幼儿的语言表达能力和社交技巧。
4. 情景模拟：创设日常生活中的情景，让幼儿在实际操作中学会使用礼貌用语，培养幼儿的礼貌行为。
2023年中班语言详案教案：兔子先生去散步(精选4篇)
2023年中班语言详案教案：兔子先生去散步（精选4篇）《兔子先生去散步》教案一【教学目标】1. 学生能够听懂并理解故事《兔子先生去散步》的基本内容。
2. 学生能够通过描述、描绘或演绎的方式全方位理解并展示故事情节。
3. 学生能够运用语言表达自己的观点、想法和意见。
【教学重点】1. 学生能够使用简单的语言描述故事中的人物、地点和事件。
2. 学生能够通过对话、表演等方式展示故事情节。
【教学难点】学生能够用简单准确的语言表达自己的观点、想法和意见。
【教学准备】1. 故事《兔子先生去散步》的大格图书。
2. 与故事有关的图片或道具。
3. 黑板、彩色粉笔。
【教学过程】Step 1 导入新课1. 教师出示故事书《兔子先生去散步》的封面图片，并引导学生猜测故事的内容。
2. 教师提问：“你们平时喜欢去散步吗？逛公园、爬山都是很好的放松方式哦！那今天我们就要听一个关于兔子先生去散步的故事，你们猜猜这个故事中会发生什么有趣的事情呢？”3. 继续引导学生预测故事的内容，并鼓励他们积极发表自己的观点和想法。
Step 2 听故事1. 教师根据故事《兔子先生去散步》的情节，简要叙述故事的开头、中间和结尾部分。
2. 教师边讲边操作大格图书，向学生展示故事中的关键情节，并重复用简单明了的语言描述故事的基本内容。
3. 教师用生动的语言讲述故事，并在适当的地方停顿，以便学生理解故事的情节。
Step 3 角色扮演1. 教师组织学生参与角色扮演，学生可以扮演故事中的不同角色。
2. 教师先模范示范角色扮演的过程，然后安排学生分组演绎故事的关键情节。
3. 每组学生根据故事情节进行表演，教师可以提供必要的指导和帮助。
Step 4 答疑、总结1. 教师根据学生的表演情况，及时给予肯定和鼓励。
2. 教师针对学生的问题进行解答，帮助学生更好地理解故事的内容。
3. 教师与学生一起总结本节课的学习内容，回顾故事的大致情节，让学生再次熟悉故事的基本内容。
中班语言：兔子先生去散步—幼儿园中班语言教案
中班语言：兔子先生去散步—幼儿园中班语言教案教案：中班语言——兔子先生去散步一、教学内容本节课选用的是幼儿园中班语言教材，章节为第六册第二单元《兔子先生去散步》。
教材通过讲述兔子先生散步时与各种动物的互动，引导孩子们学习动物的特点和生活习性，以及培养孩子们的观察力和想象力。
二、教学目标1. 让孩子们了解和认识各种动物的特点和生活习性；2. 培养孩子们的观察力和想象力，提高他们的语言表达能力；3. 培养孩子们的合作精神和分享意识。
三、教学难点与重点重点：认识各种动物的特点和生活习性，提高观察力和想象力。
难点：如何引导孩子们用准确的语言表达动物的特点和生活习性。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、故事书、录音机等；2. 学具：画笔、画纸、手工材料等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：讲述兔子先生去散步的故事，引导孩子们观察故事中的动物和环境，引发孩子们对动物特点和生活习性的兴趣。
2. 动物特点讲解（10分钟）：分别展示各种动物的图片或卡片，讲述动物的特点和生活习性，如兔子、小鸟、小狗等。
引导孩子们用准确的语言表达动物的特点。
3. 观察力培养（10分钟）：分组进行观察力游戏，让孩子们观察动物的特点和生活习性，并进行描述。
鼓励孩子们用丰富、准确的词语表达。
4. 想象力提高（10分钟）：以兔子先生为例，让孩子们想象兔子先生散步时会遇到哪些动物，它们会有怎样的互动。
引导孩子们用想象力和创造力编写故事。
5. 语言表达能力培养（10分钟）：分组进行角色扮演，让孩子们模仿故事中的动物，用语言和动作表现动物的特点和生活习性。
鼓励孩子们用准确、生动的语言表达。
6. 作业布置（5分钟）：让孩子们画出自己喜欢的动物，并写上动物的特点和生活习性。
六、板书设计板书兔子先生去散步板书内容：动物特点动物习性兔子善于跳跃生活在草地上小鸟善于飞行生活在森林里小狗善于奔跑生活在城市里七、作业设计1. 画出自己喜欢的动物，并写上动物的特点和生活习性。
幼儿园教案《兔子先生去散步》说课稿
《兔子先生去散步》说课稿一、说教材《幼儿园教育指导与纲要》指出，密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。
《指南》中健康领域的目标3：具备基本的安全知识和自我保护能力，指出5~6岁幼儿要能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。
陈鹤琴的理论中有提出，课程内容的选择应注重儿童的生活环境，以大自然大社会为中心，“大自然、大社会都是活教材。
”学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然大社会为中心组织课程。
在我们的生活中，处处都能看见安全标识，可见安全标识的重要性，根据幼儿课程内容的生活化原则，选取绘本《兔子先生去散步》为活动载体，通过绘本中的安全标识，进一步延伸至生活中的安全标识，幼儿在户外时，时常能看见不同的安全标识，符合幼儿的生活经验，易于幼儿理解掌握。
本班幼儿对有些安全标识已经有了解，生活中经常见到安全标识，贴近幼儿已有经验，大班幼儿好问、好学，有很强的求知欲望，他们不满足于了解表面现象，通过绘本《兔子先生去散步》的活动，加深幼儿对一些常见标识的认识，知道它们不同含义，以及在人们生活中的重要作用。
二、说目标幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
安全标识的认识是安全教育的重要部分，幼儿的自我保护能力差，安全防范意识弱，缺乏相应的自我保护能力和一定的安全知识，导致大大小小的事故发生。
对幼儿来说安全标识认识活动的意义不应局限于认识安全标识，它还要让幼儿懂得标识代表的意义、懂得这些安全标识会出现的位置，它不仅仅是一个认知活动，它还要涵盖幼儿的情感以及动作技能，使幼儿得到真正的成长和发展。
在绘本《兔子先生去散步》认识理解安全标识活动中，首先要让幼儿知道、认识常见的安全标识，掌握对这些标识的基本知识，知道它们的意义，接着才可以引导幼儿去看标识，知道标识的意思并遵守安全标识，只有这样，幼儿才能树立起安全标识方面的安全意识，懂得通过观察、遵守安全标识来遵守规则，保护自己，培养幼儿的自我防范和自我保护意识。
幼儿园大班教案《兔子先生去散步》
幼儿园大班教案《兔子先生去散步》一、教学目标：1. 培养幼儿对自然环境的观察和感知能力。
2. 培养幼儿的想象力和创造力。
3. 培养幼儿的语言表达和交流能力。
4. 培养幼儿的团队合作精神。
二、教学内容：1. 故事《兔子先生去散步》：兔子先生喜欢散步，有一天他决定去森林里散步。
在散步的过程中，他遇到了各种动物，和他们打招呼，询问他们的生活情况。
2. 观察自然环境：让幼儿观察周围的自然环境，包括植物、动物、天气等。
3. 想象和创造：让幼儿想象自己是兔子先生，去散步并与其他动物交流。
4. 语言表达：让幼儿通过绘画、口语表达等方式，表达自己对故事和观察到的自然环境的感受。
5. 团队合作：让幼儿分组进行活动，合作完成任务。
三、教学准备：1. 故事书《兔子先生去散步》。
2. 画纸、画笔、彩泥等绘画材料。
3. 自然环境观察记录表。
4. 录音机或音响设备。
四、教学过程：1. 导入：讲述故事《兔子先生去散步》，引导幼儿关注故事中的自然环境和动物角色。
2. 观察自然环境：带领幼儿走出教室，观察周围的自然环境，让幼儿用自己的话描述所观察到的事物。
3. 想象和创造：让幼儿想象自己是兔子先生，去散步并与其他动物交流。
鼓励幼儿用绘画、口语表达等方式，展示自己的想象和创造。
4. 语言表达：组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己对故事和观察到的自然环境的感受。
5. 团队合作：分组进行活动，合作完成任务。
例如，每组选择一个自然环境主题，用彩泥制作相应的动植物模型。
五、教学评价：1. 观察幼儿在观察自然环境时的积极参与程度和观察能力。
2. 评价幼儿在想象和创造活动中的表现，如绘画、口语表达等。
3. 评价幼儿在语言表达环节的积极参与和表达能力。
4. 观察幼儿在团队合作中的表现，如合作态度、沟通能力等。
六、教学扩展活动：1. 角色扮演：让幼儿扮演故事中的兔子先生和其他动物，进行角色扮演游戏，增强幼儿的语言表达和交流能力。
2. 自然环境探索：组织幼儿进行自然环境探索活动，如寻宝游戏、自然拼图等，提高幼儿的观察和思考能力。
中班语言《兔子先生去散步》教案优秀7篇
中班语言《兔子先生去散步》教案优秀7篇兔子先生去散步教案篇一一、活动目标：1、分段阅读了解兔子先生散步时的各种经历，知道外出时要注意安全学会自我保护。
2、愿意关注书中出现的不同标志，大胆猜测标志所代表的意义。
二、活动准备：1、教具：兔子先生、大图书、ppt、提问板、标志2、学具：自制小图书3、经验准备：认识并知道常见的交通标志三、活动过程：（一）引起兴趣1、介绍兔子先生师：今天老师给你们带来一个非常好听的故事，在故事里有一位有趣的兔子先生，让我们先来认识一下他吧。
（出示兔子先生）瞧！他来了，我们一起和兔子先生打声招呼吧。
（二）阅读画面1、（出示大图书）兔子先生的家师：这几天兔子先生可高兴了，因为他搬新了家。
哦！那可是一幢非常漂亮的新房子，让我们一起来找找兔子先生的新家吧。
（1）哪一幢会是兔子先生的家呢？（2）你是怎么看出来这是兔子先生的家呢？（3）那另外几幢又会是谁的家呢？小结：原来兔子先生还有许多好邻居，看来有了门上的标志，我们就能很方便地找到兔子先生的家了。
2、周围的环境师：住进新房子，兔子先生可开心了，它整理好了东西决定出门去散步。
它想看看周围有些什么好玩的地方，熟悉一下这片美丽的小区，于是它高高兴兴地出门了。
（1）数一数，你看到了几个标志？（2）你认识这些标志吗？猜猜看这些标志代表什么意思？（3）你怎么知道这个标志的意思？（4）倾听ppt故事，兔子先生第一次散步发生了什么事？小结：看来认真观察身边的标志很重要，看懂这些标志就能减少许多麻烦，保护自己。
（三）阅读图书1、阅读图书师：第二天，兔子先生又出门散步去了，这一回他特别小心。
这次他会看到哪些新的标志，又会发生什么有趣的事情呢？2、阅读后提问（出示提问板）（1）第二次散步兔子先生特别小心，这回兔子先生在马路上看到了哪些新标志呢？（2）兔子先生看到这些标志它是怎么做的呢？（3）下一次，兔子先生会去哪里呢？小结：兔子先生又要踏上新的旅程了，它会在游乐园里看到什么新标志，发生什么有趣的事情呢？下一次，我再讲给你们听。
中班主题活动兔子先生去散步教案
中班主题活动《兔子先生去散步》教案第一章：活动目标1.1 了解和感知兔子先生的形象特点和基本特征。
1.2 培养幼儿对自然的观察和感知能力，激发幼儿对生活的好奇心。
1.3 培养幼儿的想象力和创造力，通过绘画表达自己对兔子先生的认识。
1.4 培养幼儿的团队合作意识和分享精神，增强幼儿的社会交往能力。
第二章：活动准备2.1 教学材料：兔子先生的图片、自然景物图片、绘画纸、彩笔、颜料等。
2.2 教学环境：宽敞明亮的教室，舒适的座椅，方便画画的桌子。
2.3 教学辅助工具：投影仪、音响设备等。
第三章：活动过程3.1 主题导入：教师向幼儿展示兔子先生的图片，引导幼儿观察和描述兔子先生的形象特点。
3.2 情景创设：教师引导幼儿想象兔子先生去散步的场景，引导幼儿观察和描述自然景物。
3.3 绘画环节：教师引导幼儿根据自己的观察和想象，用彩笔和颜料在绘画纸上画出兔子先生散步的场景。
3.4 分享环节：教师鼓励幼儿分享自己的作品，引导幼儿讲述自己对兔子先生和自然景物的认识和感受。
第四章：活动延伸4.1 家园共育：教师鼓励幼儿将作品带回家，与家长一起欣赏和讨论。
4.2 环境创设：教师将幼儿的作品展示在教室的公共区域，让其他班级的幼儿也一起来欣赏和学习。
第五章：活动评价5.1 教师通过观察幼儿在活动中的表现，评价幼儿对兔子先生的认识和绘画技能的提升。
5.2 教师通过幼儿的分享，了解幼儿对自然景物的观察和感知能力的提升。
5.3 教师通过家园共育的方式，了解家长对活动的反馈和幼儿在家庭中的表现。
第六章：活动准备6.1 教学材料：兔子先生故事书、角色头饰、自然景物图片、绘画纸、彩笔、颜料、故事音频等。
6.2 教学环境：温馨的阅读角，舒适的座椅，方便画画的桌子，安静的故事讲述环境。
6.3 教学辅助工具：投影仪、音响设备、故事书支架等。
第七章：活动过程7.1 主题导入：教师讲述《兔子先生去散步》的故事，引导幼儿观察和描述兔子先生的形象特点和行为。
幼儿园中班绘本教学《兔子先生去散步》说课稿
教学资料参考范本幼儿园中班绘本教学《兔子先生去散步》说课稿撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________一、说教材：“兔子先生去散步”这个故事，它是由标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的。
但是这个方面相对中班幼儿的认知水平来说，有一定的难度，在这一年龄段的幼儿虽思维较活跃，但发现问题，大胆质疑，提出问题能力相对这个对本的要求，还有所欠缺。
在这里希望通过此活动能使幼儿在这一方面有所进步。
结合《纲要》强调尊重幼儿自主性，尊重幼儿兴趣、满足幼儿需要的思想，我在实施这个活动时，则从语言领域中的创意阅读出发，为幼儿创设宽松的环境，从幼儿感兴趣的标志入手，带幼儿在有趣的猜图游戏中认识标志，熟悉读本。
根据《纲要》提出的“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”我充分利用幼儿的好奇心和探索的愿望，将有关标志的故事制作成，使幼儿在活动中能愉快的接受和积极的参与，为孩子提供自由、宽松、的语言环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试描述简单的事物，发展语言表达能力和思维能力。
二、说目标和重难点活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据我班幼儿年龄特点及实际情况，我确定了情感、能力、认知、兴趣等方面的目标。
其目标为：1、大胆猜测标志的意思，初步理解故事内容。
2、运用故事中的标志图案，认识常见符号的意思。
3、乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的猜测。
根据活动的目标，我把活动的重点定位于：了解故事内容，认识常见符号的意思。
我在这里用标志来做整个故事的主线，用不同的标志来把这个故事串连起来，从另一个层面上来说，就是用一个个小的图案，来帮助幼儿记忆故事。
难点定位于：大胆猜测书中标志的意义。
我并不是直接出示一个标志，就让幼儿来猜其中的意义。
幼儿园教案《兔子先生去散步》说课稿
幼儿园教案《兔子先生去散步》说课稿一、教学目标：1. 了解故事内容，理解兔子先生去散步的过程。
2. 培养幼儿倾听、表达、交流的能力。
3. 培养幼儿对大自然的热爱，学会分享和助人为乐的品质。
二、教学重点与难点：重点：通过故事，让幼儿了解兔子先生去散步的过程，培养幼儿的想象力和表达能力。
难点：让幼儿学会分享和助人为乐的品质。
三、教学准备：1. 教学材料：《兔子先生去散步》PPT或图书。
2. 教学环境：安静的阅读角或教室。
3. 教学辅助工具：投影仪、音响设备。
四、教学过程：1. 导入：邀请孩子们坐好，让他们闭上眼睛，想象自己是一只可爱的小兔子。
问孩子们：“你们知道兔子先生吗？今天我们要一起去散步，你们准备好了吗？”2. 故事讲解：（1）播放《兔子先生去散步》的PPT或图书，引导孩子们观察图片，猜测故事情节。
（2）讲述故事，用生动的语言和表情动作，让孩子们感受到故事的魅力。
（3）在故事过程中，引导孩子们关注兔子先生的行为，提问：“兔子先生为什么去散步？”“他在散步过程中遇到了哪些朋友？”“他是如何帮助朋友的？”等。
3. 互动环节：（1）让孩子们模仿兔子先生的动作，进行“兔子跳跃”游戏。
（2）分组讨论：如果你是兔子先生，你会如何帮助朋友？4. 总结：通过故事，我们知道了兔子先生在散步过程中，不仅欣赏了大自然的美景，还帮助了朋友。
我们要向兔子先生学习，学会分享和助人为乐，成为一个有爱心的人。
五、作业布置：1. 请孩子们回家后，与家长一起讨论故事内容，分享自己的感受。
2. 家长协助孩子画一幅关于《兔子先生去散步》的画作，下节课分享。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的参与度和兴趣。
2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境，增强感知和体验。
3. 亲子作业：鼓励家长参与，加强家校合作，共同培养孩子的综合素质。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和表达能力。
中班社会兔子先生去散步说课稿模板（精选5篇）
中班社会兔子先生去散步说课稿中班社会兔子先生去散步说课稿模板（精选5篇）作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，认真拟定说课稿，我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的中班社会兔子先生去散步说课稿模板（精选5篇），欢迎大家分享。
中班社会兔子先生去散步说课稿1一、说教材：“兔子先生去散步”这个故事，它是由标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的。
但是这个方面相对中班幼儿的认知水平来说，有一定的难度，在这一年龄段的幼儿虽思维较活跃，但发现问题，大胆质疑，提出问题能力相对这个对本的要求，还有所欠缺。
在这里希望通过此活动能使幼儿在这一方面有所进步。
结合《纲要》强调尊重幼儿自主性，尊重幼儿兴趣、满足幼儿需要的思想，我在实施这个活动时，则从语言领域中的创意阅读出发，为幼儿创设宽松的环境，从幼儿感兴趣的标志入手，带幼儿在有趣的猜图游戏中认识标志，熟悉读本。
根据《纲要》提出的“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”我充分利用幼儿的好奇心和探索的愿望，将有关标志的故事制作成课件，使幼儿在活动中能愉快的接受和积极的参与，为孩子提供自由、宽松、的语言环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试描述简单的事物，发展语言表达能力和思维能力。
二、说目标和重难点活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据我班幼儿年龄特点及实际情况，我确定了情感、能力、认知、兴趣等方面的目标。
其目标为：1、大胆猜测标志的意思，初步理解故事内容。
2、运用故事中的标志图案，认识常见符号的意思。
3、乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的猜测。
根据活动的目标，我把活动的重点定位于：了解故事内容，认识常见符号的意思。
我在这里用标志来做整个故事的主线，用不同的标志来把这个故事串连起来，从另一个层面上来说，就是用一个个小的图案，来帮助幼儿记忆故事。
难点定位于：大胆猜测书中标志的意义。
兔子先生去散步教案(必备11篇)
兔子先生去散步教案（必备11篇）兔子先生去散步教案第1篇【活动目标】1、通过认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。
1、能根据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。
2、体会获得完成任务的成就感。
【活动准备】1、自制的标志若干、故事《兔子先生去散步》中的图卡2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。
【活动过程】一、出示标志，引起幼儿兴趣，并请幼儿猜猜表示什么意思。
(兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)二、根据标志讲述故事《兔子先生去散步》老师来把这些标志都编到一个故事里去，好不好?三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。
刚才我们认识了许多的标志，上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标志，让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思，在哪里出现的?(请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现?表示什么意思?)四、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。
五、准备数套标志，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行讨论想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起分享所编的故事。
A、当心火灾、火警电话、警止吸烟B、报警电话、当心车辆、人行横道C、禁止触摸、当心触电、医疗急救电话D、注意信号灯、保持安静、图书室鼓励每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。
兔子先生去散步教案第2篇活动目标：1、通过认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。
2、能根据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。
3、体会获得完成任务的成就感。
活动准备：1、自制的标志若干、故事《兔子先生去散步》中的图卡2、活动前请警察叔叔讲述过安全保护的知识。
活动过程：一、出示标志，引起幼儿兴趣，并请幼儿猜猜表示什么意思。
（兔子、往右走、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友）二、根据标志讲述故事《兔子先生去散步》老师来把这些标志都编到一个故事里去，好不好？三、出示一些生活中的标志并让幼儿认识。
刚才我们认识了许多的标志，上次老师带小朋友到社区、马路上也找到了一些标志，让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思，在哪里出现的？（请幼儿根据生活经验说出这些符号会在哪里出现？表示什么意思？）四、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境。
幼儿园中班绘本教学《兔子先生去散步》说课稿
幼教课堂设计
中班绘本教学《兔子先生去散步》说
课稿
教师：***
日期：***
XX幼儿园
一、说教材：
“兔子先生去散步”这个故事，它是由标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的。
但是这个方面相对中班幼儿的认知水平来说，有一定的难度，在这一年龄段的幼儿虽思维较活跃，但发现问题，大胆质疑，提出问题能力相对这个对本的要求，还有所欠缺。
在这里希望通过此活动能使幼儿在这一方面有所进步。
结合《纲要》强调尊重幼儿自主性，尊重幼儿兴趣、满足幼儿需要的思想，我在实施这个活动时，则从语言领域中的创意阅读出发，为幼儿创设宽松的环境，从幼儿感兴趣的标志入手，带幼儿在有趣的猜图游戏中认识标志，熟悉读本。
根据《纲要》提出的“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”我充分利用幼儿的好奇心和探索的愿望，将有关标志的故事制作成课件，使幼儿在活动中能愉快的接受和积极的参与，为孩子提供自由、宽松、的语言环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试描述简单的事物，发展语言表达能力和思维能力。
二、说目标和重难点
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据我班幼儿年龄特点及实际情况，我确定了情感、能力、认知、兴趣等方面的目标。
其目标为：。
幼儿园教案《兔子先生去散步》说课稿
幼儿园教案《兔子先生去散步》说课稿一、教学目标：1. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，激发幼儿观察和探索的兴趣。
2. 认知目标：让幼儿认识常见的动植物，了解它们的特点。
3. 技能目标：培养幼儿观察、描述和表达能力，提高幼儿的绘画技巧。
二、教学内容：1. 故事《兔子先生去散步》：讲述兔子先生在森林里散步时，与各种动植物相遇的故事。
2. 观察和描述：让幼儿观察图片，描述动植物的外貌特征。
3. 绘画活动：让幼儿根据自己的观察，画出喜欢的动植物。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿通过故事和观察，认识常见的动植物，提高观察和表达能力。
2. 难点：让幼儿用绘画的方式表现自己喜欢的动植物。
四、教学准备：1. 故事课件：《兔子先生去散步》。
2. 动植物图片：兔子、小鸟、蝴蝶、小花等。
3. 绘画材料：画纸、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程：1. 导入：讲解故事《兔子先生去散步》，引导幼儿关注故事中的动植物。
2. 观察与描述：展示动植物图片，让幼儿观察并描述它们的外貌特征。
3. 绘画活动：让幼儿根据自己的观察，用绘画的方式表现自己喜欢的动植物。
4. 分享与展示：让幼儿展示自己的绘画作品，大家共同欣赏、交流。
5. 总结与反思：引导幼儿总结故事中的动植物特点，反思自己在观察和绘画过程中的收获。
六、教学延伸：1. 户外活动：组织幼儿进行户外观察，让他们在大自然中寻找故事中的动植物，增强幼儿对自然环境的认知。
2. 亲子活动：鼓励家长参与，与幼儿一起制作动植物手工艺品，增进亲子关系。
七、教学评价：1. 幼儿在观察和描述动植物时的表现。
2. 幼儿在绘画自己喜欢的动植物时的创意和技巧。
3. 幼儿在户外观察活动中的参与度和兴趣。
八、教学建议：1. 在讲解故事时，尽量使用生动、形象的语言，吸引幼儿的注意力。
2. 在观察和描述环节，给予幼儿充分的时间和空间，让他们自由表达。
3. 在绘画活动中，鼓励幼儿发挥想象力，不拘泥于现实生活中的形象。
兔子先生去散步说课稿
兔子先生去散步说课稿在一个阳光明媚的早晨，兔子先生决定去散步。
他穿上了最喜爱的蓝色夹克，戴上了遮阳帽，然后走出了家门。
他首先来到了一片绿油油的草地。
草地上开满了五颜六色的野花，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
兔子先生深深地吸了一口清新的空气，感到非常惬意。
他轻轻地踏着柔软的草地，享受着大自然的宁静。
接着，兔子先生来到了一条清澈的小溪边。
溪水潺潺，鱼儿在水中自由地游来游去。
他蹲下身子，用手轻轻拨动着水面，看着水波一圈圈地扩散开来。
小溪的对岸是一片茂密的树林，阳光透过树叶的缝隙，洒下斑驳的光影。
兔子先生跨过小溪，走进了树林。
树林里充满了鸟鸣声，松鼠在树梢间跳跃。
他沿着一条小径慢慢走着，欣赏着四周的美景。
突然，他发现了一棵结满了红彤彤果实的苹果树。
兔子先生兴奋地摘下一个苹果，咬了一口，苹果的甘甜让他忍不住微笑起来。
散步的途中，兔子先生还遇到了一些其他的小动物。
他友好地和他们打招呼，分享着散步的乐趣。
一只小鹿好奇地看着兔子先生，而一只小狐狸则调皮地跟在他后面，似乎也想加入他的散步之旅。
随着太阳渐渐升高，兔子先生感到有些疲倦了。
他找到了一片树荫下的草地，躺下来休息。
闭上眼睛，他听着树叶沙沙作响，感受着微风拂过脸颊的凉爽。
休息了一会儿后，兔子先生继续他的散步。
他来到了一片开阔的田野，金黄色的麦浪随风起伏，像是在向他招手。
兔子先生在田野中奔跑，感受着自由和快乐。
最后，当太阳开始西沉，天边染上了绚丽的晚霞，兔子先生知道是时候回家了。
他沿着原路返回，心中充满了对这次散步的美好回忆。
回到家后，他坐在窗前，回味着这一天的经历，期待着下一次的散步。
兔子先生的散步不仅让他欣赏到了美丽的自然风光，也让他感受到了与大自然和谐共处的乐趣。
这次散步，无疑成为了他记忆中一段难忘的经历。
中班语言活动《兔子先生去散步》说课稿
中班语言活动《兔子先生去散步》说课稿尊敬的老师,亲爱的同学们:大家好，我是。
，今天我说课的课题是中班语言活动《兔子先生去散步》。
一、说教材《兔子先生去散步》是中班《我在马路边》主题下的一个活动，它是由多个标志组成的一个故事，其中有些标志是我们见过的，有些是从来没有见过的，但是只要你稍稍用心去体会，就能明白其中的含义，这不仅可以得到幼儿的共鸣，而且有些标志还会让幼儿感觉的幽默，在活动中幼儿还会学到好的所好多的标志，具有很大的教育价值。
二、说学情本次活动选择在中班进行，因为4—5岁的孩子活泼好动，富于想象，而且在活动中我主要运用了猜一猜的方式来让孩子完整的欣赏故事，这对于他们想象力发展有很大的帮助。
三、说活动目标活动的目标是整个活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
所以班我根据中班孩子年龄特点及实际情况，我设计了一下三个目标：（1）大胆猜测标志的意思，初步理解故事内容。
（2）通过故事中的标志图案，认识常见符号的意思。
（3）感受故事趣味性，快乐的学习。
四、说活动重难点本次活动的重点是：了解故事内容，认识常见符号的意思。
难点呢，就是，大胆猜测故事中标志的意义。
我并不是出示一个标志，就让幼儿来猜。
而是运用课件，让幼儿结合故事来猜测标志的意思。
五、说教学方法教法：在此活动中，我主要运用了课件教学法、提问法、讨论法，让孩子投入到活动中,让他们成为本次活动的主体,让他们更加有兴趣的参与到活动中去。
学法：活动中，我引导孩子用观察法、讲述法、多种感官参与法来获得知识，感受学习的快乐。
六、说活动过程第一环节，导入部分，中班的孩子的注意力较小班来说有了较大的提高，但是发展的并不是很完善，而且在活动中我们最重要的就是要注重孩子的兴趣，所以针对以上原因，我设计了，以兔子的家为导入，“猜一猜这是谁的家？”和“兔子先生要邀请小朋友去散步”的导入活动，让孩子成为本次活动的主体，让他们更有兴趣更加积极的参与到活动中，为接下来的展开环节作铺垫。
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⑶这是谁啊？
咦！小老鼠来帮忙了，这又是什么标志啊？
你们猜，他和小老鼠会怎么样？
小老鼠邀请兔子先生到他家里做客，成了好朋友。他想有一个“好朋友”的标志要请小朋友帮忙来设计好吗？（幼儿自由讲）
三、教师总结，加深幼儿对标志的理解。
1、提问：这个故事好听吗？你们喜欢吗？为什么？
2、课件教学法：具有明显的具体形象性特点，它以看生动的课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，幼儿的学习兴趣更加浓厚了。
3、讨论法：因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况诗歌是语言的范畴。为了调动幼儿的参与性，积极调动幼儿的已有经验，讨论法是必不可少。
五、 说学法
2、讲述法：幼儿观察后大胆、清楚的讲述自己的观点。
3、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过自己去探索寻找标志来认识标志的意思 ，并和同伴一起交流分享。
六、 说活动过程
根据中班幼儿的年龄特点和发展需要，我设计了以下环节：
纲要中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”而且 在活动中，要让幼儿成为活动的主体，让幼儿的轻松的氛围中获得知识，我主要采用了：
1、观察法：使幼儿通过视觉感官参与活动，通过对画面的观察，认识到我们故事中所出示的标记。
一、通过课件画面，引导幼儿观察说出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》
提问：这是谁的家？你是怎么知道的呢？
二、以故事情节为线索，联系生活经验，展开想象，试着根据事物的主要特征想象各种标志的意思。
1、这一天，兔子先生出门去散步。
播放课件：
兔子先生从家里出来，要到外面去走走。一出门就看到一个标志。咦？这标志好奇怪啊？我们好象有点知道的，但兔子先生从来没看到过，有点难了，你猜是什么？这个形状象什么？（什么东西是这种形状？）
根据《纲要》提出的“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”我充分利用幼儿的好奇心和探索的愿望，将有关标志的故事制作成课件，使幼儿在活动中能愉快的接受和积极的参与，为孩子提供自由、宽松、的语言环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试描述简单的事物，发展语言表达能力和思维能力。
小结：标志上弯弯的形状代表拱形的桥洞，上面是平坦的桥面。
师：我们小朋友平时过桥要注意些什么呢？上桥、下桥的桥面很陡，我们要怎么做呢？对，要慢慢走，小心摔跤。
2、接着播放课件：
他又看到了一个奇怪的标志，这个也看不懂！你们看得懂吗？这是什么标志？
小朋友快帮他看看，这个标志是什么意思呢？
一、 说教材：
“兔子先生去散步”这个故事，它是由标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的。但是这个方面相对中班幼儿的认知水平来说，有一定的难度，在这一年龄段的幼儿虽思维较活跃，但发现问题，大胆质疑，提出问题能力相对这个对本的要求，还有所欠缺。在这里希望通过此活动能使幼儿在这一方面有所进步。结合《纲要》强调尊重幼儿自主性，尊重幼儿兴趣、满足幼儿需要的思想，我在实施这个活动时，则从语言领域中的创意阅读出发，为幼儿创设宽松的环境，从幼儿感兴趣的标志入手，带幼儿在有趣的猜图游戏中认识标志，熟悉读本。
你们能猜出来吗？小朋友当你遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？（幼儿尝试求助）
小结：遇到困难不要急，动动小脑筋，也可以互相帮助。可是，兔子先生没有看懂，他继续往前走。
⑴什么声音？哎呀，兔子先生怎么样啦？摔到什么地方啦？
⑵哦，原来兔子先生没有看懂标志就继续往前走，结果掉进了洞里，你们猜猜接下来会发生什么？
三、 说活动准备
活动准备是通过让幼儿的能力、兴趣、需要等相适应，我作了如下准备：
1、多媒体课件，电视机。
2、和故事中相应的小标志。
3、请家长协助幼儿收集有关社区标志的资料。
四、 说教法
《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，让孩子在活动过程中感受到诗歌美好的意境，在操作中得到充分的快乐。所以在教学过程中我采用了以下几种教法：
1、提问法：可以引导幼儿有目的的有计划的倾听和理解故事和歌曲中的内容。提问法中我主要是运用了启发性问题和假设性问题，同时针对不同能力层次的幼儿，比如比较容易的问题可以让组织语言能力不是很好的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体会到成功的喜悦。
根据活动的目标，我把活动的重点定位于：了解故事内容，认识常见符号的意思。我在这里用标志来做整个故事的主线，用不同的标志来把这个故事串连起来，从另一个层面上来说，就是用一个个小的图案，来帮助幼儿记忆故事。
难点定位于：大胆猜测书中标志的意义。我并不是直接出示一个标志，就让幼儿来猜其中的意义。而是用课件的方式，让幼儿结合故事来猜测标志的意义。
总结：这个故事确实很好听，还很有趣，让我们认识了许多标志。看来呀，这个标志在我们生活中很重要，我们的小朋友生活的小区里或小区周围有没有什么特别的标志呢？谁来给我们介绍一下呢？
二、 说目标和重难点
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据我班幼儿年龄特点及实际情况，我确定了情感、能力、认知、兴趣等方面的目标。
其目标为：
1、大胆猜测标志的意思，初步理解故事内容。
2、运用故事中的标志图案，认识常见符号的意思。
3、乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的猜测。