最新整理--优秀团员标兵申报材料

优秀团员标兵申报材料锐意进取自强不息我是**学院**专业的一名学生，**。

我学习刻苦，成绩名列前茅，曾荣获**大学优秀学生特等奖学金两次，一、二、三等奖学金各一次；连续两次荣获国家励志奖学金；被授予三好学生荣誉称号。

工作上勤奋踏实，认真负责，曾任职校学生会学习部副部长一年，班级副班长一年，班长一年半，现任年级学生会副主席，院青协活动部部长，我勤勤恳恳的工作，得到了老师和同学们的认可，曾被授予优秀学生干部、优秀团支部干部的荣誉称号。

生活中，尊敬师长，团结同学，严以律己，助人为乐，积极参加年级组织的一帮一活动，主动帮助同学解决生活和学习上的困难；参加过各级各类学科竞赛，如数学竞赛，物理竞赛，数学建模竞赛，取得了二等奖，三等奖的成绩，并成功进军全国数学建模竞赛；积极参加科研训练以及社会实践,注重创新能力和动手能力的培养与锻炼；同时踊跃参加学校、院系和年级组织的各项文体活动及志愿活动，兴趣广泛，是一名德、智、体、美、劳全面发展的品学兼优的学生，起到了很好的先进模范作用。

贫穷给予我财富我是从农村走出来的大学生，家庭经济困难。

父母供养我们四个小孩上大学，对一个普通农村家庭来说实在不容易，但是我们都很有出息，姐姐和哥哥都是研究生，父母亲为了子女，到处奔波劳苦，父亲在新疆打工。

虽然很辛苦，但是更多的是欣慰和自豪。

只有耕耘才有收获，成功之门是为敢于拼搏、善于拼搏的人敞开的。

对我来说，我的家庭没有给予我厚实的物质财富，但却给了我改变命运的精神财富。

虽然家庭条件很差，但是我无丝毫自卑，性格也很开朗，同学都很喜欢和我聊天。

在生活中，我总能以一个姐姐似的帮助周围的同学。

平时生活很节俭，一直在做勤工助学，有的时候还去做家教，拿到的工资补贴自己的生活费，并且还节省一部分钱在寒暑假时给父母带份礼物。

我几乎很少从家里拿生活费，都是靠自己的奖学金、助学金还有业余工作的工资。

只有通过这个途径，为父母节省点开支。

党给予我先进的思想树立正确的人生观、道德观，坚持党的基本路线，认真学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，三个代表重要思想，增强自己加入中国共产党的政治素养。

我深刻地意识到中国共产党是一个光荣神圣的组织。

在开学不久，就积极的向党组织靠拢，投递了入党申请书，大一上学期，完成了党课的学习，在思想政治上找出自己的不足之处，加以弥补，并不断为自己充电，使自己的步伐更靠拢我们的党组织。

我清醒地认识到：只有在党组织的激励和指导下，才会有所进步，才能使自己成为一个优秀的人，才能充分地去发挥自己的潜能，为国家为人民为集体做出更多的贡献。

在2018年10月11日，我正式成为一名中国共产党党员。

我积极参加集体活动和社会工作。

汶川大地震时，我参加了院里团支部组织的支援灾区募捐活动，让灾区的人们享受到了社会和学校的温暖帮助；参加了院红十字协会组织的爱心一加一，牵手尧化农民工子弟小学活动，带领农民工子女游南理工，给他们带去温暖与鼓励；组织并参加了铲除小广告，美化校园环境的主题活动，倡导同学热爱校园，共同维护校园环境。

我觉得没有追求与理想，人便会碌碌无为，没有信念就缺少了人生航线上的航标，人便会迷失方向甚至迷失自我，难以到达理想的波岸。

大学两年多的时光，我的思想一步步地走向成熟、保持先进。

永不言弃是我学习的理念当我踏入学校的校门时，我就被大学里浓厚的学习气氛和安静的环境深深吸引。

那时，我就下定决心要珍惜这美好的大学时光，认真学习，让自己的大学更加充实。

我学习讲求效率，上课时积极与老师交流，有问题及时反馈。

学习勤奋刻苦，喜欢独立思考，独立解决问题。

每个学期，我都会为自己定个目标，虽然也有过失败，但是我从没放弃过，因为我明白，努力不一定成功，但放弃一定失败。

我先后参加了校数学竞赛和物理竞赛，并取得了优秀的成绩，去年参加了校数学建模竞赛荣获三等奖，进军全国赛，虽然这次竞赛没拿上奖，但是我认为这次竞赛带给了我好多好多东西，我并没有失败。

拿破仑说过胜利属于永远坚持不懈者。

雏鸟要飞翔于苍天，需要振翅的勇敢；幼马要奔驰于旷野，需要跌倒又爬起的毅力；也许不是每个人都生来具有这样优秀的品质，但这种品质是可以养成的。

这两年半来，我曾荣获优秀学生奖学金特等奖两次，一、二、三等奖各一次，这两个学期综合排名连续名列全年级第一；并顺利通过了计算机二、三级，英语四、六级。

我积极参加科研训练以及社会实践,注重创新能力和动手能力的培养与锻炼。

我认为，实践才是检验是否真正学到了知识的途径。

在大学里不像以前高中那样每时每刻有老师在旁边教导，遇到学习上的问题，这必定是难免的。

但是我都会勇于面对，不轻言放弃，我认为只有经过自己的努力奋斗后，才会对书上的知识有更透彻的了解，并且不断培养自己的自学能力。

我知道努力学习不仅要学好专业基础知识，为以后的人生道路打好基础，并且通过自己的勤奋也能减轻家里的负担的，使自己能相对轻松的面学习和生活。

所以不论为了自己，父母还是社会，我都将会一如既往的认真学习和工作，不断提高自己的学习和工作能力，成为一个优秀的人。

然而在自己进步的同时，对班上其他同学也起到了很好的带头作用，并且能主动帮助其他同学解决学习上的难题，和其他同学共同探讨，共同进步。

我相信在帮助他人的同时，既能提高别人，也会在无形中加深自己对知识的理解。

i can do it给予我工作的信心我一直严格要求自己，在工作中不断地提高自己组织管理能力和团队协作精神，完善自己。

对待工作，态度端正、积极主动、认真负责、甘于奉献。

积极为同学们服务，主动关心帮助同学，与同学保持良好的关系。

通过努力，在班级同学中有很好的评价。

大二上学期被选为班长。

在校学生会中，也荣升为学生会学习部副部长。

在任职期间，我勤恳的工作，踏实肯干，出色的完成上级交给的任务，尽管工作有些繁琐，但是饿一直把它当作一种学习，一种锻炼，一种感恩，一种回报，在工作中我体会到了为大家服务后的满足和付出的快乐。

努力终有回报，我的工作得到了上级领导及同学们的认可，并被授予优秀学生干部、优秀团支部干部的荣誉称号。

现在已经大三了，但是仍然喜欢学生工作，现在是院青年志愿者协会活动部部长、年级学生会副主席。

面对工作的种种压力和困惑，我从不抱怨，虚心向学哥学姐们请教，及时调整好心态，通过学习和交流来弥补自身的不足。

因为我坚信：i can do it。

志存高远谦虚平和有人曾经说过，人生旅途中，获奖只是一种助推器，它绝不是最根本的动力器。

当然这个助推器也是一股不可小视的力量。

对我来说是一种肯定，一种鼓励，一种帮助，它为我提供了更好的学习条件，但是绝不会成为我去努力学习努力工作的唯一目的和动力。

荣誉就好比是圆形的跑道，既是终点，又是起点。

不管曾经取得怎样的成绩，都只代表着过去。

不能因为一时取得好的成绩而骄傲，也不能因为成绩一时不理想而气馁。

我有比这更长远更高的目标和理想，所以无论有没有获奖，对我而言，我都会始终坚定自己的目标，努力学习，回报社会。

我是个诚实、勤奋的孩子，一份耕耘一分收获，勇敢的面对各种困难，努力学习，在向往的大学生活中始终让自己的精神站立，不断地追求，不断地完善自我，品味着生活的苦与乐，微笑地向前。

申请人：**一、形成性评价在体育课堂教学过程中，达标和技评测试是巩固动作、培养能力的重要环节，传统的达标和技能评价是教师根据学生测试的情况分别给予a、b、c、d个等级的评价，而学生完成测试前努力学练的真实准备过程教师却不得而知。

事实上，个别学生因体育基础扎实，课堂上没有认真学练而得a，而有的学生经历了一系列的自主探索活动和刻苦学练，终因基础或偶然的失误而得b,甚至得c或d。

这样的评价方式有较大的片面性，不能真实反映学生的学业水平，与新课标以学生为本，关注学生的发展、体现合作意识相背离。

为了激励和促进学生平时学习，注重对学生技能的形成和发展过程的记录，加强其合理性、有效性和科学性，笔者用了一个学期的时间进行了实验和探索，归结了如下评定方法：形成性评价要关注纵向比较，淡化横向比较，以图表曲线形式来体现，表现性评价以定性描述的形式来反映学生的情况。

在指导学生评价时仍采用a、b、c、d四个等级的形式进行评价，以一周为单位运用图表曲线的形式进行评价。

学生完成达标和技能评测试后对自己本次学习过程的自我评价，其也可以用作教师辅导学生练习后对学生二次学习效果的自我评价。

其评价标准是：a表示学生对课本知识与技能理解透彻、掌握准确、思路清晰、充满信心；b表示学生对课本知识与技能基本掌握、思路清晰、较有信心；c表示学生通过学练、模仿能完成动作，但信心不足；d表示学生对课本知识与技能模糊不清，无法独立完成所学动作。

假如某学生第一周测试为c等，第二周为a等，第三周为b等，第四周为b等，第五周为a等，可用图2表示。

从图2、图3可以看出，学生首次完成测评时的真实情况，以及通过后续努力学练后掌握技能的情况。

这种评价方式的作用是：能激发学生的学习动机和学习兴趣，为学生发展服务，反映学生的学习发展过程；提高学习能力，增强自信心，调整学习策略；培养合作学习和与人交往的能力；通过自我评价和相互评价增强参与意识。

通过图表曲线形式来直观表示学生的学习情况，使学生和家长都能一目了然学生本周内在该方面的表现。

在图下面还有教师评定和家长反馈栏，这主要是教师在必要的时候以定性描述的语言对学生学习进行表现性的评价。

它可以使学生和家长能对这一时期学生的学习有一个较全面、详细的了解。

二、阶段性评价一个学期进行到一半，需要对前半个学期学生的学习完成情况进行检验，查找其存在的问题和具体的优势，以便后半学期师生共同进行调整和进一步发展。

阶段性评价主要从以下几个方面搜集评价资料：1.每个学习单元上交本单元学生学习状况的小结；2.每单元每位学生上交一次自己最满意和最不满意的测试成绩；3.月考核情况分析；4.学生参加校内外各种活动的获奖证书复印件；5.每位学生每月上交的小制作、小设计、小论文、小报告等；6.让每位学生每个月上交一份课外自我健身的活动项目。

以上材料逐一收入学生成长记录袋中，并按表格形式进行汇总、评价，一个学期结束后，打开该学生的成长记录袋，学生学习进展情况清晰可见，也可把它作为学生送给父母的厚礼，帮助家长全面了解学生在校的表现和成长轨迹。

这些材料还可以作为对学生综合评价的一个依据。

三、终结性评价终结性评价是学生对自己在整个学期的学习情况的定性描述，可以通过同学互评、家长反馈，结合一个学期收集的成长记录材料，进行自我评价，最后请教师给予客观真实的评价。

教师的评语力求简明扼要、具体，尽量使用激励性的语言，客观、全面地描述学生的学习状况，充分肯定学生的进步和发展，同时也要指出学生在哪个面具有潜力，哪方面还存在不足，使评语有利于树立学生学习体育的自信心，提高学习体育的兴趣，明确自己今后的努力方向，促进学生进一步成长。