语言表达连贯得体
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语言表达简明连贯得体-字清晰
C
）
一、简明
练习
1.下面一段话中有不简明的地方， 1.下面一段话中有不简明的地方，在不影响原意的情 下面一段话中有不简明的地方 况下，必须删除的有哪三处 哪三处? 况下，必须删除的有哪三处?
今天去百货大楼①买钢笔，当我向卖 今天去百货大楼①买钢笔，当我向卖 百货大楼 钢笔的②营业员说明来意后， 钢笔的②营业员说明来意后，她马上拿出 好几种③钢笔让我挑选 让我挑选④ 我左挑右挑⑤ 好几种③钢笔让我挑选④。我左挑右挑⑤ 也没有挑到一支令我满意的 令我满意的⑥ 也没有挑到一支令我满意的⑥。百货大楼 那位⑧营业员始终 热情报务， 始终⑨ 的⑦那位⑧营业员始终⑨热情报务，她的 服务⑩态度真好。 服务⑩态度真好。 必须删除的是 ②⑦⑩ 。
二、连贯
3、解题原则
（3）在横线处插入哪一句最恰当（A ） 在横线处插入哪一句最恰当（ 从窑洞中出来， 从窑洞中出来，我们一行来到后山坡 的枣树底下。 的枣树底下 。 ▲ 。 坟头几茎枯草在 寒风中飘摇，墓地边枣树在夜空中悲泣。 寒风中飘摇，墓地边枣树在夜空中悲泣。 A.冷月清风，白云孤坟。 A.冷月清风，白云孤坟。 冷月清风 B.皓月清风 白云缭绕。 皓月清风， B.皓月清风，白云缭绕。 C.烘云托月 树影参差。 烘云托月， C.烘云托月，树影参差。 D.繁星皓月 树影参差。 繁星皓月， D.繁星皓月，树影参差。 结论3 结论3：符合事理
一、简明
2、常见题型
主观题： 主观题：
为了使画线的句子简洁、顺畅并保持原意， ⑵为了使画线的句子简洁、顺畅并保持原意，需要删 掉一些语句。在删改时哪些是必须保留的？ 掉一些语句。在删改时哪些是必须保留的？将序号填 在横线上。 在横线上。
记得① 一次③ 期末④ 考试⑤ 记得 ① 在 ② 一次 ③ 期末 ④ 考试 ⑤ 考完⑧ 语文⑩ 中 ， ⑥ 在 ⑦ 考完 ⑧ 了 ⑨ 语文 ⑩ 后 ， 我 感觉相当不错，兴奋了很长时间。 感觉相当不错，兴奋了很长时间。
语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体
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方 法 点拨
(3)恰当使用修辞手法。 语言表达生动就应该选择那些具体的、形象的、新鲜 的、内涵丰富的和能够调动人的感官体验的词语。恰 当地使用修辞手法，可以使语言更生动、准确、鲜明， 增强语势。如： 一张枯叶飘落在苏比的膝头，这是杰克· 弗洛斯特的名 片。杰克对麦迪生广场的老住户很客气，每年光临之 前，总要先打个招呼。 (欧 · 亨利《警察与赞美诗》) 语段中把“枯叶”比做“名片”，生动新颖，把冬天 拟人化，使它具有人情味，富有幽默感，正好体现出 苏比早就想好了自己的冬季寓所而并不畏惧冬天的心
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方 法 点拨
一、使语言表达准确的方法 (1)符合特定的情境。 如：轻风扶细柳，淡月失梅花。 其中“扶”“失”字用得相当准确。“扶” 字把“轻风”人格化了，形象地描绘出了清 风徐来、柳枝拂然的柔态，给人以柔美之感。 恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白 天那么显眼，在月光照映下，也就黯然失色 了。用一个“失”字，就勾画了月色和梅花 相互交融的情景。 15
考 点 精解
2. 语言表达连贯、鲜明，就是能够 调整语句之间的顺序，注意前后的照应 和勾连，使语意分明而确定，不含糊。
3. 语言表达生动、得体，就是语言 具有活力，能感动人；能体现语境和语 体的要求。
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命 题 揭秘
命题角度Ⅰ 简明、连贯
(2009· 全国卷Ⅰ)下面文字中画线部分的词语，有的使 用不当，请指出并改正，使修改后的这段文字衔接自 然，语意连贯，逻辑严密。
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方 法 点拨
(2)恰当选用句式。 在语言表达中，要注意句式的变换。一定的 句式表露一定的感情，句式变了，句意也会 产生新的变化。如用肯定的语气来表明观点， 还可以选用双重否定、反问句式来加强语气， 使自己观点的表明更加鲜明而强烈。注意整 句与散句的使用。整句形式整齐，声音和谐， 气势贯通，意义鲜明，适合于表达丰富的感 情，能给人以深刻而鲜明的印象。另外，如 能恰当地使用反问、排比、对偶，也能增强 语言的鲜明感。 20
语言表达简明连贯得体准确鲜明生动
语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动【考纲解读】“简明、连贯、得体”是从三个角度对语言运用提出的更高要求,能力层级为E级。
“简明”的具体要求是:第一,表达必要的信息, 使用相应的简练词句,没有多余的信息及词句;第二, 词句表意明确,没有费解的词句;第三,根据语境决定详略,没有详略不当的毛病。
高考侧重考查考生能删掉赘余的语句,能消除歧义。
“连贯”综合考查考生的语言运用能力和思维能力,“连贯”指表达的观点、角度、风格一致,读起来自然顺畅。
表达连贯要求话题要一致,叙述角度要一致,内容要照应,情境要一致,句式要一致,语言要和谐,顺序要合理。
“得体”中的“符合语境要求”,即根据表达对象、场合、目的及表达方式正确使用语言;语体包括口语语体和书面语语体,书面语语体又有政论语体、文学语体、科技语体和应用语体等。
不同的语体,语言要求不尽相同,表达也要采用不同的语言形式。
语言表达“准确”是指语意表达准确，语法合理规范。
主要指用词准确，搭配准确，筛选准确，转换准确。
“鲜明”是指色彩(感情色彩和事物的形象色彩)分明，观点明确。
主要指运用恰当的方式表达鲜明的态度。
“生动”是指具体形象，活泼多变，有声有色，而且感情充沛，散发着生命的活力。
【考情分析】1.试题类型以主观题为主，而连贯题的命题形式则向着主观题、选择题等多种形式并举的方向发展。
2.语言材料则选用那些贴近现实生活、贴近学生实际的鲜活材料，具有很强的针对性和实用性。
3.对学生语言操作综合能力的考查逐年加强。
4.本考点注重语言具体应用能力的提高。
【命题展望】1.选择题的衔接、排序，主观题的简明得体仍可能是高考的热点。
2.客观排序题有一定难度。
3.命题语言材料仍将选用现实生活性强的鲜活材料。
【真题演练】1.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 ( )狗是忠义、勇敢而又聪明的动物。
________，________。
________，________。
语言表达简明、连贯、得体-准确、鲜明、生动
句群内部排列，很容易得出C项答案。
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【 例 二 】 某中学研究型学习小组举办《红楼梦》读书交 流会。主题是“《红楼梦》诗词鉴赏”。请为主持人写 一则开场白。 要求：①紧扣主题；②表达得体，富有文采；③不写称 呼语、问候语；④不超过60字。
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【名师剖析】
试题考点：语言表达得体，生动。
试题解析：1.点明鉴赏《红楼梦》诗词；2.号召学生积
(二)鲜明 鲜明是指表达时感情色彩分明，观点旗帜鲜明不含糊。 具体指的是遣词造句语意明确，条理清楚，言短意长，能 够把事物的性质、状态以及事物之间的复杂关系清晰告诉 读者，给人以清晰的印象。就是要明确合理地表情达意。 观点鲜明要求不含蓄，不暗示，直接清楚，拒绝模棱两可 ，尽量不要用一些如“可能”“大概”“也许”“左右” 等等的词。还要注意句式的选择。比如“你应该这样做， ”这是肯定语气。如果要加强语气，就可以用双重否定形 式来表达，“你难道不应该这样做吗？”或者“你不能不 这样做！”这样，就比陈述句的语气更鲜明强烈。
③经济已处于加速崛起的重要阶段
④要解决这一问题
⑤然而我省经济发展中结构性问题依然存在
⑥既要依靠丰富的自然资源、独特的区位优势、较好的产业基础
等“内力”因素
A．③①④⑥②⑤
B．⑤①③④⑥②
C．③⑤④⑥②①
D．⑤④①⑥②③
答案 C
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【名师剖析】
试题考点：本题考查“语言连贯”的能力。能力层级为
E(表达应用)
病句”“简明、得体”等知识。可结合如何辨析近义词、
用词得体等进行判断。
准确的要求：
(一)符合情境。如贾岛《题李凝幽居》：“闲居少邻并，
草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。”如在日间，与
常见考点归类：语言表达简明、连贯、得体
“简明”例题一：读下面一段文字，本着语言要简明的原则， 完成文后两题。 我国①创刊最早的大型外国文学杂志《世界文学》②已 经走过了40年的历程。日前，我国③严济慈和首都文学、 翻译界200多位知名人士参加了《世界文学》④创刊40周年 纪念会。 《世界文学》⑤是我国⑥译著界颇具权威性的杂志，我 国 ⑦著名作家茅盾曾任《世界文学》⑧首任主编。40年来， 《世界文学》⑨ 继承鲁迅办《译文》的传统，先后在《世 界文学》⑩介绍过110 多个国家和地区的优秀文学作品，并 以《世界文学》 （11） 高品位的内容和严谨的译文赢得了 我国 （12） 海内外文化界的赞誉。 （12） （1）应删去的四处词语是（写画线处的序号）③⑦⑩（2） 应简略的三处话语是（写画线处的序号） ④⑧，分别 （11） 改为 “该杂志”， “该杂志” “其”
2、填入文中横线处，与上下文衔接最恰当的一句是（
B 雁门关在晋北崇山峻岭中。它虽说早已只剩下颓墙断垣，
）
但雄风不减当年。___________,如血的残阳给它涂上了一 抹无可言状的朦胧.
A.晋王李克用墓在关左的朔风白草中沉寂不语；龟裂的古道 在关前向西拐去 B.关左，晋王李克用墓在朔风白草中沉默不语；关前，龟裂 的古道向西拐去
例：县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。（“前”可根据 实际情况改为“以前”。）
（2）调序消除法
例：两个朋友送的花瓶。（可变为：“朋友送的两个花瓶” 。）
（3）语境消除法
例：我要热饭。（可改为： ①我要热饭，不去洗菜。 ②我要热 饭，不是冷饭。）
（4）标点消除法。
例：下雨天留客，天留人不留。下雨天，留客天，留人不？留。
C．读书能美化人的心灵，弥补外貌的不足，培养人的内秀。
D．书能改变人的气质，优雅的气质会使人“因为可爱而美 丽”。
2023高考语文语言表达——简明、连贯、得体(含答案)
专题21 语言表达——简明、连贯、得体1．下列句子中，适合写在中国援助海外抗疫物资上，作为“寄语”的一项是（）A．没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临。
B．以生命守护生命，把白衣作为战袍。
C．苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
D．为众人抱薪者，不可使他冻毙于风雪!【答案】A【解析】本题考查学生语言表达得体的能力。
A．“冬天”“春天”使用了借喻的修辞，能够使用的语境比较宽泛，用于鼓励人们战胜困境（疫情）、迎接希望（胜利）。
B．用于医护人员合适，不适合写在中国援助海外抗疫物资上。
C．一般用于对自己国家的努力与付出。
D．一般用于对社会民众有贡献的人，对其应该珍惜、保护。
故选A。
2．请结合文本与自身感悟，谈谈你对“不设限”的理解，不少于50字。
“小时候戴红领巾，长大披五星红旗。
”苏翊鸣说创造新纪录就是对祖国最诚挚的感激。
8岁演电影，17岁拿世界冠军，网友口中“开挂的人生”，是他眼里的幸运：“对每一份心中所爱，都能去试一下拼一把，是这个时代给我们青年人的礼物！不设限是我们这代人的特质！”【答案】①我们在选择奋斗领域时应该不设限，尝试各种角色，追寻自己的天命。
②我们在选定奋斗领域后应该不设限，努力拼搏，不断提高，刷新记录。
③我们在评估奋斗年龄时应该不设限，可做少年英豪，也知老当益壮。
④我们在向前向上向善时应该不设限，切不可解作无视底线、为所欲为。
【解析】本题考查学生语言表达准确、观点鲜明的能力。
首先理解“不设限”，即不给自己套上枷锁，让自己的人生充满了多种可能性，保持永远前进的态度，保持一颗永远向上的、积极进取的心。
然后理解材料内容，材料讲述的是苏翊鸣“不设限”的人生，他8岁演电影，17岁拿世界冠军，对每一份心中所爱都要试着拼一把。
正因为“不设限”，所以苏翊鸣的人生才有无限可能，所以才能永不止步。
从中可以看出，“不设限”有其重要的积极意义，从而可以谈自己对其的理解：奋斗的领域不设限，奋斗的年龄不设限，生命不息，奋斗不止。
语言表达简明、连贯、得体(自用)
A
12
②表达要合乎语境。 例2、为划线处选句子，使上下文衔接。 ____崖壁下有几处坟地,坟前立着石碑,许多已经 破碎,字迹模糊;枯水季节,伏在江里的石头有的已经露 出水面,周围一片寂静。 A、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一 道五彩的屏障。 B、没有太阳，天气相当的冷，藤萝叶子多已萎落， 显得这一带崖壁十分瘦削。 C、在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖 壁像一道巨大的屏障，矗立在江对岸。 D、一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半 掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。
1、仔细辨析并列短语的各个成分之间是否有关系交 叉或重复的，如有则酌情删除。 2、对语段中混入的冗余的语句，可用话题提取法加 以排除。 3、对歧义造成的语意不明，可以有针对性地采用如 下方法： ①变换词语法 ②语境消除法 ③标点法 另：综合性考查中常以字数限定来考查简明，又可采用 以下方法来加以解决： ①采用合称或缩略语 ②用简称 ③用文言词语代替现代白话词语 ④运用数字缩略 3 ⑤使用代词
参考答案：①b ② c e f ③a
4
下面一段话中有重复啰嗦的地方，在不影响原意 的情况下，必须删除的有哪三处?把删除部分的 序号填在下面的横线上。 永磁眼镜是我厂根据电磁①和人体生物原理， ②针对近视发病的主要原因研制成功③的 ④眼镜，通过⑤这种磁疗效应作用眼周部位⑥和 神经血管，青少年⑦的近视得到治疗，⑧效果好， ⑨疗效显著。本厂⑩竭诚为用户服务，来函来人 （11）订购均予办理。 删除部分：_______、_______、_______ 参考答案：（４）（５）（８）或（４）（５） （９）
1、 排列句序
规律：或以空间先后为序；或以时间先后为序； 或以事物发展前后为序；或以人们的认识规律为序；或 以主次轻重为序。 （1） 抓中心 （2） 抓思路 从文体来看，记叙文的句序常常以时空为顺序，议 论文的句序，常常把观点放在前面，把材料句放在中间， 把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或对照、 或层进；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面 把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料 的内部又遵循一定的顺序（时间、空间、逻辑）。
语言表达要求
高考对语言表达提出了“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”的要求。
六个要点(或称“子考点”)分别强调的是语言表达的一个方面。
“简明”，是指语言表达简约而无冗余、明晰而无歧义。
“连贯”，是指句与句之间的组合与衔接话题统一，句序合理，衔接自然。
“得体”，要求语言表达适合情境条件，既要符合内部语境(即上下文)，又要适应“外部语境”(包括语言交际时的各种条件，如场合、对象、时间、地点乃至思想感情等)的各种要求；此外，还应注意掌握语言使用的分寸。
“准确”，是指选用的语句能准确地反映实际情况，切合表达目的。
“鲜明”，是指色彩(感情色彩、事物的形象色彩)分明，观点显豁，态度明朗。
“生动”，是说语言有生气，有活力，能感动人。
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动【考纲解读】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是从不同角度对语言运用提出的更高要求，能力层级为E。
所谓“简明”，即语言要简要清楚，不要重复累赘，让人产生歧义。
所谓“连贯”，即上下文之间要有明显的联系，话题要统一，陈述对象尽可能保持一致，句子的组合与衔接要自然。
所谓“得体”，就是语言表达得体，恰如其分，表达方式适合特定的语境，包括语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）等。
所谓“准确”，要求用词能完全表达概念的内涵，切合语境与对象，涉及运用词语、选择句式、选择语气等方面的要求。
所谓“鲜明”，是指遣词造句语意明确，条理清楚，能够把事物的性质、状态以及事物之间的复杂关系清晰告诉读者，给人以清晰的印象。
它是就表达观点、态度而言的。
所谓“生动”，是就表达效果来说的，它要求用语具体形象，注意炼字炼词和修辞手法的运用，以及运用灵活的句式。
【“安徽考试说明”解读】（见“优化”P153）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
语言表达“简明”，指能通过删除多余语句、消除歧义等方式，达到表意简洁明确的目的；语言表达“连贯”，要求调整或选用语句，做到过渡自然、前后照应、衔接合理；语言表达“得体”，要求根据语境和语体特点恰当地使用语言；语言表达“准确”，要求用词造句能客观、恰当地阐明道理，说明特征，传达思想感情；语言表达“鲜明”，要求用富有感情的词语和不同语气的句子表明观点和态度；语言表达“生动”，要求用传神、鲜活的词句表情达意。
“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是安徽高考《考试说明》对考生语言表达的基本要求。
能力层次为E级，占3～6分。
“简明”要求语言表达简洁、明确、清晰。
它的具体要求是：第一，表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及词句；第二，词句表意明确，没有费解的词句；第三，根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。
之九：语言表达简明、连贯、得体、图文转换
3.正确传递有效信息——整合、表述
答题技巧
⒈概括主题的方法
概括图表的主题，先要认真细致的观察分析图表所展示的内容，找出其规律性的东西，并挖掘隐含信息，从而提炼概括图表所揭示的主题。通常要采取联想的方法，由物及人，彰显意义。
⒉对图表中得出什么观点或结论问题的解答，要思考比较数字后得出的结果、调查的目的或调查得出的结果所蕴含的意义。答案用语不能离开调查的对象、目的。
4（全国卷Ⅱ19题）、利用所给词语写一段话，字数在50-60之间。（4分）
来源广 一个月 入选口号 千余条 “我运动，我快乐”
示例：全民健身口号征集活动在一个月里收到应征口号千余条，稿件来源广，参与人数多，经过评审，最终入选口号为“我运动，我快乐”。
第九单元：语言表达简明、连贯、得体、图文转换
《考试大纲》对本考点的要求是“语言表达简明、连贯、得体”。简明：语言不冗余，无歧义。连贯：语序得当，前后衔接、照应。得体：符合语境和语体要求。 语言表达简明、连贯、得体这一考查内容有时单独出题，有时以选择题的形式单独命题，兼考连贯和得体，紧密联系学生生活实际，注意学生在生活中的语言运用能力。“图文转换”题，表面看来是“看图说话”，其实隐含着简明、连贯、得体、修辞等知识，实际上是对语言表达运用能力的综合考查。
解析：本题重点考查考生语言表达简明、连贯、得体的能力，解答时要利用所给词语，语意完整，扣住主题“征集全民健身口号”。语言要求流畅、富有文采。注意字数要求。
一、表达连贯题解题方法
表达连贯客观题有两种基本题型：主观排序题，择句归位题。
(一)主观排序题解题方法
2.实现信息的有效化——筛选、概括
考生应该对试题中的信息有了一个全面的了解后，接下来的工作就是认读的有效化，即根据试题的特定要求完成对信息的有效性筛选。这种筛选实际上就是对信息的集中和对重点的突出，这对一些信息较多、内容较复杂的图表尤为重要。只有做好这一步骤，才能排除干扰，把握重点，正确概括。
答题技巧
⒈概括主题的方法
概括图表的主题，先要认真细致的观察分析图表所展示的内容，找出其规律性的东西，并挖掘隐含信息，从而提炼概括图表所揭示的主题。通常要采取联想的方法，由物及人，彰显意义。
⒉对图表中得出什么观点或结论问题的解答，要思考比较数字后得出的结果、调查的目的或调查得出的结果所蕴含的意义。答案用语不能离开调查的对象、目的。
4（全国卷Ⅱ19题）、利用所给词语写一段话，字数在50-60之间。（4分）
来源广 一个月 入选口号 千余条 “我运动，我快乐”
示例：全民健身口号征集活动在一个月里收到应征口号千余条，稿件来源广，参与人数多，经过评审，最终入选口号为“我运动，我快乐”。
第九单元：语言表达简明、连贯、得体、图文转换
《考试大纲》对本考点的要求是“语言表达简明、连贯、得体”。简明：语言不冗余，无歧义。连贯：语序得当，前后衔接、照应。得体：符合语境和语体要求。 语言表达简明、连贯、得体这一考查内容有时单独出题，有时以选择题的形式单独命题，兼考连贯和得体，紧密联系学生生活实际，注意学生在生活中的语言运用能力。“图文转换”题，表面看来是“看图说话”，其实隐含着简明、连贯、得体、修辞等知识，实际上是对语言表达运用能力的综合考查。
解析：本题重点考查考生语言表达简明、连贯、得体的能力，解答时要利用所给词语，语意完整，扣住主题“征集全民健身口号”。语言要求流畅、富有文采。注意字数要求。
一、表达连贯题解题方法
表达连贯客观题有两种基本题型：主观排序题，择句归位题。
(一)主观排序题解题方法
2.实现信息的有效化——筛选、概括
考生应该对试题中的信息有了一个全面的了解后，接下来的工作就是认读的有效化，即根据试题的特定要求完成对信息的有效性筛选。这种筛选实际上就是对信息的集中和对重点的突出，这对一些信息较多、内容较复杂的图表尤为重要。只有做好这一步骤，才能排除干扰，把握重点，正确概括。
知识讲解_语言表达的简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动
语言表达的简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动编稿：李静考点透视考点明确新课标《考试大纲》对“语言表达”的要求是“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。
能力层级为E级。
“简明、连贯、得体”既是对语言表达的要求，又是语言表达的效果，连同“准确、鲜明、生动”有力地说明了本考点考查的综合性。
“简明”即语言表达要“简要明白”，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义；“连贯”是指语言的表达要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接自然；“得体”指能够根据语言环境恰当地使用语言，体现语境的要求；“准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合目的；“鲜明”是指色彩（感情色彩、事物的形象色彩）分明，观点明确不含糊；“生动”是指描绘或表达具体、形象可感，语言表达富有表现力。
命题趋势1、应用性语言表达简明、连贯、得体题占主要地位；2、复合性语言表达简明、连贯、得体题越来越占主导地位，单纯性语言表达简明、连贯、得体题越来越趋向弱势；3、语言表达简明、连贯、得体的考查与修辞方法运用题相结合越来越紧密；4、全面性、文明性、开放性、实用性、时代性的语言表达简明、连贯、得体题越来越受到出题者的青睐。
大多以主观题形式出现，往往融“简明”“连贯”“得体”和病句修改、句式变换、选用或扩展、压缩于一体。
知识讲解【高清课堂：语言表达答题技巧 ID 384741 简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动】简明、连贯、得体简明语言表达的“简明”主要包括“简”和“明”两个方面。
“简”即“简练”，就是话语力求简练，不能啰嗦重复，不要说多余的话，它反映了量的要求；“明”即“明晰”，就是要把意思表达清楚，使对方准确理解其含义，它含有效果方面的要求。
简明，考查主要有删改所提供的材料中有重复的内容和无关的信息、变换原语言材料的语体和辨析有歧义的语句。
简明的基本要求去次留主。
要求用简明的语言表达原文意思。
要善于找到所给语段的中心句、关键句，以此作为答案的核心内容，删除无关语句。
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
t
栏目索引
【示例】填到横线处与上下文衔接最恰当的一句是（ ） 对于爱好文科的考生，加强文科辅导是必要的，但是否可 以忽视理科的学习呢？还要不要他们学习数学、物理、化学和 生物呢？__________________。 A．从长远观点看，我们认为这样做是很不恰当的 B．如果我们缺乏战略眼光，就可能做出错误的回答 C．为了使学生有合理的知识结构，我们的回答是肯定的 D．只要认真想一想中等教育培养的目标，我们就会说：不可以 这道题给定的语句含有两个不同的问题，从语意上看：前一个问题的 回答应该是否定的，后一个问题的回答应该是肯定的。再看选项： A、D 项是完全否定的，C 项是完全肯定的，显然与原句中的关键词 “是否”、“要不要”不搭配。
B
栏目索引
【示例】填到横线处与上下文衔接最恰当的一是句（ ） 小明爬到床底下，偷偷躲了起来，______，从床底下拽了 出来，送到幼儿园去了。
B
)
A．妈妈找了好久，最后才发现了他
B．但后来还是让妈妈给找到了 C．使妈妈找了好久，终于把他找到了
D．但妈妈毕竟发现了他
从给定的语境上看，此题的陈述对象(主语)是“小明”，要找到衔接恰 当的语句，必须把握这一特点。A、D 两项是以“妈妈”为陈述对象的，
栏目索引
角度一
语句排序
这种题型是给出一组打乱顺序的句子,要求按一定的逻辑关系重 新排列,使之有序。高考一般采用客观选择题的形式。语句排序要做
到前后衔接通顺,语意畅达,具体来说就是:能调整句与句之间的关系,
做到话题统一,能鲜明地表达一个中心意思;语序合理,衔接紧密妥帖; 注意前后呼应。
栏目索引
典例1 (2014江苏,4)在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一 项是 ( ) 遥远的箕山,渐渐化成了一幢巨影,遮断了我的视线。 我在那 个遗址上发掘了很久,但一无所获。 ①如果是冬日晴空,从那里可以一直眺望到中岳嵩山齿形的轮廓。 ②箕顶宽敞平坦,烟树素淡,悄寂无声。 ③而遗址都在下面的河边,那低伏的王城岗上。 ④山势平缓,从山脚慢慢上坡,一阵工夫就可以到达箕顶。 ⑤如此空旷,让人略感凄凉。
语言表达简明、连贯、得体、
专题十一 语言表达简明、连贯、得体、 准确、鲜明、生动
考纲阐释
考纲 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。 内容 能力层级：E 级(表达应用)。 简明就是简要、明白。简要是指表达同样的意思，用的语言要尽可能少，不 用可有可无的字词，不重复啰唆；明白是指意思清楚明了，不会产生歧义。 连贯是指语言的表达要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合 理，衔接和呼应自然。连贯主要考查考生的思维条理性、语言连贯性、语言组合 能力和思维判断能力。 得体指能根据语境和语体的要求恰当地使用语言。 考纲 准确是语言运用质量上最基本也是最重要的要求，它要求用词能准确表达概念 阐释 的内涵，切合语境与对象，涉及运用词语、选择句式、选择语气等方面的要求。 考查范围涉及用词准确、搭配准确、筛选准确、转换准确等。 鲜明就是要明确、合理地表情达意。能用富有感情色彩的词语和不同语气的句 子表明自己的观点和态度，表达的时候观点要明确而不含糊，感情色彩要鲜明， 不能模棱两可。 生动是就表达效果而说的，指能用传神、鲜活的词句使所描述的对象可感可亲。
③真正的科学家，既有推理能力，也有相当的想象力，有 时还会越过复杂的推理而直接得到答案；否则，他的科学研究 也会受到影响。
④人们习惯于把艺术和科学说成是毫无内在联系的完全不
同的东西。 ⑤真正的艺术家，既有想象力，也有相当的推理能力，并 且深知自己的作为；否则，他的艺术创作会受到影响。 ⑥科学家相当冷静，光靠理性思维；他循序论证，无须想 象。 A．①⑥②④⑤③ C．④①⑥②⑤③ B．①⑥④②③⑤ D．④②①⑥⑤③
(续表)
考点 1.简明。 2.连贯。 3.得体。 4.准确。 5．鲜明。 6.生动。 分布 “语言表达简明、连贯、得体”是高考《考试大纲》对考生语言表达的基本 目标，而“准确、鲜明、生动”这一考点从 2007 年起就出现在考纲中。 1.语言表达的连贯能力是考查的重点，近几年都以选择题的形式出现，考查的 考情 是句子衔接。 分析 2.其他考点一般以主观题的形式出现，题目形式灵活多样，如开场白、主题词、 辩论词、画外音、点评、图文转换、改错、补写等，且常常与扩展语句、压缩语 段、正确运用常见的修辞方法等结合起来考查。
考纲阐释
考纲 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。 内容 能力层级：E 级(表达应用)。 简明就是简要、明白。简要是指表达同样的意思，用的语言要尽可能少，不 用可有可无的字词，不重复啰唆；明白是指意思清楚明了，不会产生歧义。 连贯是指语言的表达要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合 理，衔接和呼应自然。连贯主要考查考生的思维条理性、语言连贯性、语言组合 能力和思维判断能力。 得体指能根据语境和语体的要求恰当地使用语言。 考纲 准确是语言运用质量上最基本也是最重要的要求，它要求用词能准确表达概念 阐释 的内涵，切合语境与对象，涉及运用词语、选择句式、选择语气等方面的要求。 考查范围涉及用词准确、搭配准确、筛选准确、转换准确等。 鲜明就是要明确、合理地表情达意。能用富有感情色彩的词语和不同语气的句 子表明自己的观点和态度，表达的时候观点要明确而不含糊，感情色彩要鲜明， 不能模棱两可。 生动是就表达效果而说的，指能用传神、鲜活的词句使所描述的对象可感可亲。
③真正的科学家，既有推理能力，也有相当的想象力，有 时还会越过复杂的推理而直接得到答案；否则，他的科学研究 也会受到影响。
④人们习惯于把艺术和科学说成是毫无内在联系的完全不
同的东西。 ⑤真正的艺术家，既有想象力，也有相当的推理能力，并 且深知自己的作为；否则，他的艺术创作会受到影响。 ⑥科学家相当冷静，光靠理性思维；他循序论证，无须想 象。 A．①⑥②④⑤③ C．④①⑥②⑤③ B．①⑥④②③⑤ D．④②①⑥⑤③
(续表)
考点 1.简明。 2.连贯。 3.得体。 4.准确。 5．鲜明。 6.生动。 分布 “语言表达简明、连贯、得体”是高考《考试大纲》对考生语言表达的基本 目标，而“准确、鲜明、生动”这一考点从 2007 年起就出现在考纲中。 1.语言表达的连贯能力是考查的重点，近几年都以选择题的形式出现，考查的 考情 是句子衔接。 分析 2.其他考点一般以主观题的形式出现，题目形式灵活多样，如开场白、主题词、 辩论词、画外音、点评、图文转换、改错、补写等，且常常与扩展语句、压缩语 段、正确运用常见的修辞方法等结合起来考查。
高考语文大一轮复习 第五部分 专题七 第一节 语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动
.
解析：本着语言得体与逻辑严密的要求，第一句中“事情传 来”搭配不当，应将“事情”改为“消息”或“喜讯”；“ 顷刻”用在这里不合逻辑，“顷刻”指极短的时间，多用于 写天气或行动，且从语境来看，“流下了眼泪”说的是过去 的事，用于叙述过去的事情多用“顿时”。第二句“预想” 指事先料想，事前推想，重在“想”，不合语境，这里应是 “本来”“原本”之意。第三句“用力”指使力气，使劲， 根据语境，“攻坚”是花精力、下功夫的事情，因此应改为 “努力”。最后一句中“难点”使用有误,一是语言不得体, 二是“面对难点”搭配不当,“难点”应改为“困难”。
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答案：(示例)①“事情”改为“喜讯”；②“顷刻”改为“ 顿时”；③“预想”改为“原本”；④“用力”改为“努 力”；⑤“难点”改为“困难”。
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4．(2014·高考安徽卷)阅读下面的材料，完成(1)～(2)题。 (5 分) 徽菜发端于南宋 ，兴盛于清代，如今更是 享誉海内外。徽 菜 地 方色 彩鲜 明 ，文 化底 蕴深 厚， 具 有三 大特 色。 一 是 甲 。徽州地处山区，林木葱茏，溪流遍布，盛产山珍 野味、河鲜家禽，为徽菜制作提供了丰富多样、四时常鲜 的食材。二是精于 烧炖，讲究火功。①常以木材为燃料 ， 或柴禾急烧，或树块缓烧，充分呈现食材的特点。②加以 木炭火单炖 ，原锅上桌，可以最大程 度地保持汤汁的鲜美。
第五部分 语言文字运用
专题七 删繁就简三秋树，领异标新二月花 ——语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜
明、生动
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第五部分 语言文字运用
2016高考导航 考点 语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。 解读 ①简明——简洁明确，不啰嗦，不赘余；②连贯—— 话题统一、语脉贯通，不易辙，不隔断；③得体——看对象、 分场合、察情感、用谦敬。④准确——观点态度表述不含糊； ⑤鲜明——范围界限程度分清楚；⑥生动——遣词造句有文 采。能力层级为E。
解析：本着语言得体与逻辑严密的要求，第一句中“事情传 来”搭配不当，应将“事情”改为“消息”或“喜讯”；“ 顷刻”用在这里不合逻辑，“顷刻”指极短的时间，多用于 写天气或行动，且从语境来看，“流下了眼泪”说的是过去 的事，用于叙述过去的事情多用“顿时”。第二句“预想” 指事先料想，事前推想，重在“想”，不合语境，这里应是 “本来”“原本”之意。第三句“用力”指使力气，使劲， 根据语境，“攻坚”是花精力、下功夫的事情，因此应改为 “努力”。最后一句中“难点”使用有误,一是语言不得体, 二是“面对难点”搭配不当,“难点”应改为“困难”。
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答案：(示例)①“事情”改为“喜讯”；②“顷刻”改为“ 顿时”；③“预想”改为“原本”；④“用力”改为“努 力”；⑤“难点”改为“困难”。
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4．(2014·高考安徽卷)阅读下面的材料，完成(1)～(2)题。 (5 分) 徽菜发端于南宋 ，兴盛于清代，如今更是 享誉海内外。徽 菜 地 方色 彩鲜 明 ，文 化底 蕴深 厚， 具 有三 大特 色。 一 是 甲 。徽州地处山区，林木葱茏，溪流遍布，盛产山珍 野味、河鲜家禽，为徽菜制作提供了丰富多样、四时常鲜 的食材。二是精于 烧炖，讲究火功。①常以木材为燃料 ， 或柴禾急烧，或树块缓烧，充分呈现食材的特点。②加以 木炭火单炖 ，原锅上桌，可以最大程 度地保持汤汁的鲜美。
第五部分 语言文字运用
专题七 删繁就简三秋树，领异标新二月花 ——语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜
明、生动
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第五部分 语言文字运用
2016高考导航 考点 语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。 解读 ①简明——简洁明确，不啰嗦，不赘余；②连贯—— 话题统一、语脉贯通，不易辙，不隔断；③得体——看对象、 分场合、察情感、用谦敬。④准确——观点态度表述不含糊； ⑤鲜明——范围界限程度分清楚；⑥生动——遣词造句有文 采。能力层级为E。
语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动
考纲解读
考点透析
最新考题直析
应考方法盘点
专题突破通练
备考简料清点
某中学研究型学习小组举办《红楼梦》读书交流会。主题是“《红楼梦》 诗词鉴赏”。请为主持人写一则开场白。 要求：①紧扣主题；②表达得体，富有文采；③不写称呼语、问候语；④不超过60 字。 答：_____________________________________________________________________
应考方法盘点
专题突破通练
备考简料清点
新闻点评就是用简约的文字对新闻进行评论，请点评下面的这则新闻。要
求：见解独到，是非分明，不超过30字。 新学期初，某大学爱心社联合十多所高校，推出了为期3天的“爱心大巴”免费接站 活动，在北京站前接送同学。由于受到返校大学生的怀疑、猜测、乘客寥寥，而无 偿提供的矿泉水和小点心也因无人问津成了摆设。学子们的爱心变成了伤心。 点评：_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
(2010·江苏)2010年上海世博会丹麦国家馆，有一尊“小美人鱼”铜像。 (1)“小美人鱼”故事出自哪位作家的哪篇作品？ (2)请以“小美人鱼”的口吻写一段不超过30个字的话，表达对上海世博会的祝愿或
赞美。
(1)________________(2)________。 【名师剖析】 一是要紧扣身份，如外国人、童话人物、首次来中国等；二是要体现 祝愿或赞美。 答案 (1)安徒生；《海的女儿》。
“用词准确”与“同义词辨析”有交叉，比如都要注意程度、对象、范围、感情色
语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动
解析：本题以补写填空的形式 ，考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。做 此题要在读懂语段的中心意义、背景语句内容的基础上，填写相应的语句，使上下文中心一致， 意义连贯、贴切。
4．(2014· 课标全国卷Ⅰ)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( D ) 中国珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法。借助算盘和口诀，通过人手指拨动算珠， 就可以完成高难度计算。________，________，________，________，________， ________。2013年12月4日，“中国珠算”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名 录。 ①即便是不识字的人也能熟练掌握 ②珠算算盘结构简单，操作方便 ③包含了珠算的所有秘密 ④蕴含了坐标几何的原理 ⑤用珠算运算，无论速度还是准确率都可以跟电子计算器媲美 ⑥珠 算口诀则是一套完整的韵味诗歌 A．②③⑥④⑤① B．⑤②③⑥④① C．⑤①②⑥③④ D．②④⑥③①⑤ 解析：本题从排序的角度考查语言的连贯。解答本题要着眼于话题“中国珠算”，围绕“中国珠算”的特
解析：本题从排序的角度考查语言的连贯。解答排序题的基本思路是：通读全部语句，明确题 目要求；试着排小组的句子或相连最紧密的句子，再把小组句子连成大组句段；把连好的语段 速读一遍，对不连贯的地方再作略微调整。对于本语段，根据联系的紧密程度，可以把⑥③、 ④①、②⑤各自放在一起形成三个意义要点，分别交代了柳树的象征意、人们的愿望、形成的 习惯，由它们之间的逻辑关系，可以更进一步确定其顺序。
C
3．(2015· 江苏卷)在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是( A )
自宋元至明清，清明节除了要祭扫家墓，还要在门楣、窗户上插上柳条。 ________，________。________，________，________，________。 ①达到人丁兴旺、身体健康的目的 ②于是在郊游踏青时 ③它便成了人类文 化中生命力的象征 ④人们企盼将这种生命力转移到自家门庭和家庭成员身上 ⑤不会忘记顺便折一些柳条回来 ⑥由于柳树最先送来春的消息并且具有旺盛 的生殖力 A．⑥③④①②⑤ B．②⑤①④⑥③C．②④⑥③①⑤ D．⑥④②⑤③①
4．(2014· 课标全国卷Ⅰ)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( D ) 中国珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法。借助算盘和口诀，通过人手指拨动算珠， 就可以完成高难度计算。________，________，________，________，________， ________。2013年12月4日，“中国珠算”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名 录。 ①即便是不识字的人也能熟练掌握 ②珠算算盘结构简单，操作方便 ③包含了珠算的所有秘密 ④蕴含了坐标几何的原理 ⑤用珠算运算，无论速度还是准确率都可以跟电子计算器媲美 ⑥珠 算口诀则是一套完整的韵味诗歌 A．②③⑥④⑤① B．⑤②③⑥④① C．⑤①②⑥③④ D．②④⑥③①⑤ 解析：本题从排序的角度考查语言的连贯。解答本题要着眼于话题“中国珠算”，围绕“中国珠算”的特
解析：本题从排序的角度考查语言的连贯。解答排序题的基本思路是：通读全部语句，明确题 目要求；试着排小组的句子或相连最紧密的句子，再把小组句子连成大组句段；把连好的语段 速读一遍，对不连贯的地方再作略微调整。对于本语段，根据联系的紧密程度，可以把⑥③、 ④①、②⑤各自放在一起形成三个意义要点，分别交代了柳树的象征意、人们的愿望、形成的 习惯，由它们之间的逻辑关系，可以更进一步确定其顺序。
C
3．(2015· 江苏卷)在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是( A )
自宋元至明清，清明节除了要祭扫家墓，还要在门楣、窗户上插上柳条。 ________，________。________，________，________，________。 ①达到人丁兴旺、身体健康的目的 ②于是在郊游踏青时 ③它便成了人类文 化中生命力的象征 ④人们企盼将这种生命力转移到自家门庭和家庭成员身上 ⑤不会忘记顺便折一些柳条回来 ⑥由于柳树最先送来春的消息并且具有旺盛 的生殖力 A．⑥③④①②⑤ B．②⑤①④⑥③C．②④⑥③①⑤ D．⑥④②⑤③①
语言表达简明、连贯、得体-语文基础知识课件PPT(52页)
01.“令”字
用于称呼对方的亲属或与对方有关系的人
“令尊”，尊称对方的父亲。 “令堂”，尊称对方的母亲。 “令郎”，尊称对方的儿子。 “令爱”，尊称对方的女儿。 “令兄”，尊称对方的兄长。 “令弟”，尊称对方的弟弟。 “令侄”，尊称对方的侄子。
语言连贯
“连贯”需注意的要求：
06 要有必要的过渡、交代、衔接、照应
使用恰当的关联词语和前后呼应的词语可以使表达的 层次更加清晰，使句子前后照应，使句间关系更加紧密， 从而使语意更加连贯。
通读文段， 把握中心。
对题目所给的一 组文段，做整体 通读，大体把握 文段表述的话题 或中心。
语言连贯题解答技巧
习
C.我们家家教很严，令尊常常教导我们要清清白白做人。
D.令郎不愧是丹青世家子弟，他画的龙惟妙惟肖，栩栩如生。
知识延伸
谦辞与敬辞
用于 自己
用于 对方
谦辞举例
01 “家”字
用于对别人称呼比自己辈分高或年纪大的亲戚 “家父”“家尊”“家严”“家君”，用于称呼 自己的父亲。 “家母”“家慈”，用于称呼自己的母亲。 “家兄”，用于称呼自己的兄长。 “家姐”，用于称呼自己的姐姐。
PART. 1
语言简明
语言简明
“简明”是指用最经济的语言材料传递最多的信息，
但不能忽视表达的准确性和表达效果。
“简”即“简洁”，要求提炼内容，排除冗余信息；推敲 语句，删除多余的词语。这是对“量”的要求。
“明”即“明了”，是对表达效果的要求，要求表达清楚、 明确，没有歧义。
语言简明
做到“简明”需注意以下几点：
语言连贯
课 堂 练 习
A 填入横线上的语句，与上下文衔接最恰当的一项是(
)。
简明、连贯、得体_第一部分 考点9 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
三、答题技巧 （一）简明 “简明”一般以“文段修改”的方式考查，也与“压缩语段” 和“辨析并修改病句”一并考查。重点掌握以下两个方面的内 容： 1．简洁。用语要力求简练，不说多余的话，特别是那些在 表意上重复和可有可无的词句要坚决删除，主要包括：①功能 完全相同的或多出无用的；②其他词语中已经隐含了而又出现 的；③可以省去的虚词和方位词。 2．明确。用词用语力求明白无误，表述清晰：①避免晦涩； ②避免歧义；③避免啰唆；④井井有条。 常见的使语言简明的方法主要有以下几种： ①找主干，理枝叶，发现和消除歧义； ②分析句间关系，发现和删除重复的语句； ③把握文段主旨，发现和剔出游离中心或话题之外的语句； ④恰当地运用省略和代称； ⑤对某些内容进行概括和合并。
得体 得体指根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上 下文、文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等）和外部语 境（语言交际的各种情境条件，如说话的目的、场合，表达 的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、经历、 思想、性格、心理需求等），选用恰当的语句来表情达意， 这是比“简明、连贯”更高一层的要求。 【例】已经超时了，对不起。你停一下，我来说两句。 （对不起，已经超时了。不好意思，我打断一下。） 准确 准确指用词造句要能恰当地表达事物的特征和作者的 思想感情。要注意辨析同义词，吃准词语的内涵和外延，准 确把握词语的分寸，做到用词妥帖，大小合适，轻重合宜； 要注意按照词义范围的大小和程度的轻重合理安排次序，不 得颠倒词序；要注意适当添加修饰性或限制性词语，准确地 表达出作者的本意。表意凝练、抒情酣畅；语言整齐，富于 美感；便于记忆。
鲜明 鲜明指在不同语境中，更有效、妥帖地使用词语、句 式等，准确地传递本意。要注意词语的感情色彩。要注意精 心选择不同色彩的词和不同语气的句子，把自己的褒贬好恶 清楚明了地表达出来；要注意语言通俗明白，不生造词语， 不用冷僻词语，不随便使用文言词和文言句式；要注意尽量 用简洁明快的短句，不随便使用结构复杂、晦涩难懂的长句。 生动 生动指形象鲜明感人。运用修辞、句式等手法能使语 言的表达更生动。生动，往往是以准确、鲜明为前提的，离 开了准确、鲜明去片面追求生动，就会给人矫揉造作、华而 不实之感。要注意恰当使用动词、形容词，从形声色等方面 对事物进行形象的描摹，给人以身临其境之感；要注意运用 比喻、拟人、借代、夸张等修辞方法，增强语言的形象性和 灵动性，增加语言的趣味性和幽默感；要注意句式的整齐匀 称，讲究音节的押韵和谐，力求语言的声律美，让人读起来 上口，听起来悦耳。
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书籍好比食品，有的只需a 浅尝，b 即浅尝辄止；c 有的可以吞咽；只有少 数需仔细咀嚼、d 品尝，e 慢慢品味。 f 有的书只要读其中一部分，h 有的书 只要知道其中梗概，而对于少数好书则 要i 通读、j 细读、k 反复读、l 经常 读。
这两处是：b ,d（e）
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(2)植物学家： 这株巨松大约有500年的历史了，并且多次遭 ____________________________________________ 过雷击。 (3)画家： 这株巨松的外形非常独特！ ____________________________________________
例5、（2004· 福建卷）“神州五号”圆了中华民族 的飞天梦，请你以下列身份接受记者对此事的采访， 谈自己的感想。 要求：谈话符合人物身份，表达自然、得体、流 畅，每段话不少于30个字。（6分） 答： ⑪中学生： ⑫中学教师：
例2、下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些 词用得不得体，请你帮助他修改。（1995年高考第30题） 金馆长： 您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因 我有急事，现决定改期。具体改在何时，另行磋商。 周华 5月18日
不得体的词有：光临，应改为“到”或“去”； 决定， 应改为 “不得不”或“只好、只能”；磋商，应改为“商量”或“商议、 商定”，既然是自己失约，有求于人，语气自然应委婉、客气些才 对。
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3、下面一段话有重复罗嗦的地方， 在不影响原意的情况下，需删除的三处：
由于在欺诈情况下签订的合同， 都是违背了一方当事人的真实意愿 的，所以各国法律都允许其中受欺 诈的一方可以建议撤消或提出合同 无效。
这三处是：由于、其中、可以
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1、用语要看对象。
⑪
见什么人说什么话 说话写文章首先要看对象，即考虑谁是听话者、 阅文者，要充分考虑对象的特征，诸如性别、年龄、 职业、身份、文化、性格、爱好等。同一意思，对不 同的人就应有不同的说法。还要注意尊称、谦称和习 惯文明用语。一般来说，与“四高”（文化程度高、 职位高、地位高、年龄高）的人交流，应该讲究称谓， 不能直呼其名；语气应委婉谦虚，用语上可用专业术 语，可讲求文采。相反，与“四低”的人交流，则不 宜讲求职务称谓，语气可直接客观，用语上宜平白。
4、下列句子有歧义的是： • ①这次去泰国考察，我们三人一组。 • ②吁请有关领导严肃处理。 • ③嗨，连小机灵都不认识。 • ④这才是热爱学生的老师！ • ⑤他表扬了三所学校的校长。 • ⑥请您在桌子上写字。
• ①、③、④、⑥
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5、为使下面画线的语句简洁、顺畅并保持原意， 需删掉一些词语。在删改时哪些词语是必须保 留的？将其序号填在横线上。 记得在 一次 期末 考试 中，在 考完 了 ① ②③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 语文 后，我感觉相当不错，兴奋了很长时间。 ⑨ ⑩ 必须保留的词语是： ② ③ ④ ⑦ ⑨
不用不必要的长句
我妈妈是一位四十多岁、短头发、大眼睛、中 等身材、衣着朴素、手里常提着一支人造革皮 包的普通劳动妇女。
我妈妈是一位普通劳动妇女，四十多岁， 短头发，大眼睛，中等身材，衣着朴素， 手里常提着一支人造革皮包。
不加不必要的修饰
今天早晨，我起了个大早，和我的妈妈一起 出发去公园。走进公园，只见新鲜嫩绿的细长 的柳条随着微微的和风轻轻飘荡…… 今天，我起了个大早，和妈妈一起去公园。 走进公园，只见嫩绿的柳条随着和风轻轻飘 荡……
明鉴是明察之意，用于下级对上级的请求， 称颂人见识高明。这两个例子虽都用敬词表敬， 但未注意相互关系。
（２）康康的班主任对小王说：要培养孩 （１）车间主任对小王说：做父母的不 子独立学习的能力，依赖性是孩子成长的 能放弃自己的努力，不能以荒废自己的 绊脚石。陪读弊多利少。 事业为代价培养下一代
• 说话要注意身份和对象，要得体，才会有好 的效果。根据下面的内容，按照要求和说话 人的身份分别写出应说的话。 • 小王经常请假不参加车间组织的业务学习， 理由是要在家当“陪读”陪儿子康康复习功 课、作家庭作业，否则康康考试会不及格。 • （一）如果你是小王所在车间的主任，就这 件事情，你对小王这样说： • （二）如果你是康康的班主任，知道了这个 情况后，你将对小王这样说 •
机 智
著名的节目主持人杨澜 一次在主持晚会时不慎被绊 倒，全场一片哗然，这对一 个主持人来说是再尴尬不过 的事了，只见她从容站起， 拾起话筒面带微笑对观众说： ‚ 谢谢大家，是你们 的热情让我倾倒！ ‛
现场观众立即报以热烈掌声。
话说得比较得体的一项是
Ａ．“请您来做报告，想必您会感到荣幸！” Ｂ．“宴会就要开始了，该来的怎么还不来？ 大家别着急，先等一等。” Ｃ．“老大爷，你别这么磨磨蹭蹭的，行不 行？”
删除部分：
⑪或⑫、⑹、⑼或⑽
• 有一则民间故事，说到朱元璋称帝以后，从前的穷朋友去找 他叙旧，下面两段话说的是同一件事： • 穷朋友A：我主万岁！当年微臣随驾扫荡芦洲府，打破罐州 城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。 • 穷朋友B：我主万岁！还记得我吗？从前你我都替人家看牛， 有一天我们在芦花荡里，把偷来的豆子放在瓦罐里煮着。还 没等煮熟，大家就抢着吃，罐子都打破了，撒了一地的豆子， 汤都泼在泥地里，你只顾从地上满把地抓豆子吃，不小心连 红草叶子也送进嘴里，叶子梗在喉咙口，苦得你哭笑不得。 还是我出的主意，叫你赶紧用青菜叶子，放在手上一拍吞下 去，这才把红草叶子带下肚子里去了…… • 同一件事，说法不同，效果截然相反，一个使‚龙颜大悦‛， 被封为‚御林军总管‛，另一个气得朱元璋不等他把话说完， 就喊：‚拉出去砍了！‛
例3：《教师情书》 地理：“你是东半球，我是西半球，我们结合 在一起，就是完整的地球。” “我是正极，你是负极，我们结合在一起， 物理：
就会产生爱的火花。”
政治： “你是物质，我是意识，物质决定意识，
我愿意听你的。” 语文： “你是草尖上一颗露珠，晶莹剔透；你是夜 空下的一池荷塘，静谧美好；你是月亮， 你是白云……”
a、对象
例1、 限定的语体和语言环境，将“欢迎对方按 时参加”的意思进行转述。 欢迎您届时惠顾; 在商店的广告里: 在给兄弟单位的请柬里: 欢迎您届时光临指导; 在给下级的通知里: 务必准时出席; 为家宴,父母给子女的口头通知: 到时候一定得回来.
b、语气：
对儿童亲切，对老年人要尊敬，对同龄人要坦诚。 要求别人时，常用虚拟、假设语气或者商询语气；批 评别人或不同意别人的意见，要尽量采用得体、委婉 含蓄 的语言形式
2、下面一段话有重复罗嗦的地方，在 不影响原意的情况下，必须删除的四处： 西汉长沙王室墓①的位置②位于长沙湘 江西岸望城坡古坟院的岳麓山下。它③由一 座主墓和三座从葬坑构成西汉长沙王室墓④。 主墓居中，三座从墓坑成‚品‛字形自东向 西分列⑤。专家认为该墓⑥虽经盗贼⑦盗掘， 但破坏不十分严重，出土文物⑧种类非常⑨ 繁多，有十余类，总数超过两千件，其中一 大批属珍贵文物。 这四处是： ②、④、⑦、⑨
C、用语： 你几岁了 询问人年龄，对小孩可以问：“小朋友， ？ ”对妙龄少女可以问 芳龄 “ ”对中青年人应该 贵庚 高寿 问：“您 ？”对老年人问：“您老 ？ ” 据陈正人回忆，1931年陈担任川县县委 书记时，把拟好的布告呈毛泽东审阅，毛泽 东将“结婚不得收聘礼”“不许虐待儿童” 两条，改为“讨老婆不要钱”“大人不许打 小孩”
例4、根据材料回答问题，要求语言符合每个人的 特定的身份。
三个朋友郊游，迎面遇到一株苍劲的巨松，大家
都情不自禁地站住。这三个朋友一个是木材商，一 个是植物学家，一个是画家， (1)木材商： 这株巨松用来做家具，真是太好了！ ____________________________________________
⑫ 什么人说什么话
一个老实巴交的人，不会说出文绉绉的话， 不会大量使用一些专业名词；一个古板严肃的 人，不会说出风趣幽默的话。葛朗太是资产阶 级暴发户，是一个爱财如命的投机商，只有他 能说出“咱们两讫了”“这交易划得来”的话 。
• 从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师， 一个是裁缝，一个是车夫，还有一个是船夫。谁家 有什么事都请他们去帮忙。有一次，本村一户哥俩 说：“去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不 清。” • 车夫接过话茬“咱们也不是没管过这号事，前有车 后有辙，别太出格就行。” • 裁缝说： ：“我们办事不能太偏了，要针过得去， 线过得去才行。” • 船夫最后说：咱们到那儿要看风使舵，实在不行就 来个顺水推舟。”
简
明
简明是指语言的简洁、明晰，即用 最少的语言符号，传递所必须表达的全 部信息，做到表达明确清晰，有条理， 不罗嗦，无歧义。由此要注意不滥加省 略，不滥用结构复杂的长句，用准标点 符号等。简明考查的主要题型有： 1、删改所提供材料中有重复的文字 和与中心无关的信息； 2、变换原材料的语体； 辨析有歧义的语句。
• 同学： 主任，我现在很后悔，保证吸取 教训，请领导考虑能不能不处分? • 班主任： XX一贯表现好，认识错误深刻， 就要毕业了，是不是可以不处分? • 德育处主任：
Ｄ．“我很想参加你们的活动，可今晚实在 没功夫，太抱歉了！”
大娘对我说：“改革开放以来， 我家的生活越来越美满，我虽 然年事已高，体弱多病，但心 里总是乐滋滋的。”
语言运用得体的基本要求： 第一、注意各种情境条件
1交际对象 2交际场合 3交际目的
第二、注意遣词用语
1 2 3 4 5 正确使用谦敬词语。 遣词用语要尊重对方 。 遣词用语要注意分寸 。 正确使用书面语、口语。 要学会转述
解析：中学生在接受采访时，要以求实谦虚为前 提，来谈自己感想；中学教师应该从国家、民族 结合自身的工作性质、责任感等方面来谈。
①经学校行政会议的钧裁，决定给王辉同学以记 过处分。 钧：敬辞，用于有关对方的事物或行为（对尊长 或上级用）。~座 ~鉴 ~启 .因此，应该改为研