《第三单元 我们都是炎黄子孙》
《我们都是中国人》歌词 王橹窗
我们都是中国人
歌词千寻
中国人中国心
作词:乃舍分
作曲:穆正伟
编曲:郑连华
演唱:穆正伟
五千年风雨洗礼黄土地长江黄河水育龙的传人八千里川岳根脉相通五湖与四海天涯若比邻黄河黄长江长
长城就是巨人的肩膀
盆地沃平原广
神州大地日出东方
中国人中国心
华夏儿女一脉相承
黄皮肤黑眼睛
我们都是炎黄子孙
中国人中国心
中华大地一条根
一样血一样种
我们都是中国人
五千年风雨洗礼黄土地长江黄河水育龙的传人八千里川岳根脉相通五湖与四海天涯若比邻黄河黄长江长
长城就是巨人的肩膀
盆地沃平原广
神州大地日出东方
中国人中国心
华夏儿女一脉相承
黄皮肤黑眼睛
我们都是炎黄子孙
中国人中国心
中华大地一条根
一样血一样种
我们都是中国人
中国人中国心
华夏儿女一脉相承
黄皮肤黑眼睛
我们都是炎黄子孙
中国人中国心
中华大地一条根
一样血一样种
我们都是中国人
以上就是关于我们都是中国人的歌词,感谢您的阅读!。
《品德与社会》我们都是炎黄子孙 教学设计
我们都是炎黄子孙教学设计●设计理念课堂教学中的交流过程应以学生为主体,以不同的活动形式为载体,让他们用自己的眼睛搜索信息,用自己的大脑去梳理处理信息,用自己的方式去体会我们是炎黄子孙,用自己乐于接受参与的形式开展活动,从而全面细致地认识我们是炎黄子孙,自发地产生民族自豪感。
●教材分析《我们都是炎黄子孙》选自未来出版社《品德与社会》六年级上册第三单元,本单元的主题是《祖先留下的骄傲》,围绕这一主题,我们追根寻源,通过了解炎黄子孙的来历及黄帝和炎帝的发明贡献,学习祖先敢于创新,勇于奉献的精神,使学生感悟到作为一名炎黄子孙的骄傲和自豪,初步树立民族意识,增强民族自豪感和责任感。
《我们都是炎黄子孙》这一课教材共有三个小栏目:“炎黄子孙的来历”、“黄帝炎帝的发明”、“黄帝陵祭祖”,我根据教材内容的难易程度和知识体系进行了合理归纳,引导学生了解“炎黄子孙的来历”、“黄帝炎帝的发明”,引导学生在充分了解黄帝、炎帝的基础上,带着对他们的尊敬之情去缅怀他们。
●学情分析六年级学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,因本课程的开放性、活动性、实践性较强,能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。
1.通过前几节课的教学,发现农村学生知识面较窄,尤其对中华民族的历史知之甚少。
2.学生认知发展分析:六年级学生已经具备了对民族、国家概念深层理解的认知水平,也能体会到民族自豪感。
3.学生认知障碍点:实现中华民族伟大复兴的使命的体会。
●教学目标1.情感、态度、价值观:通过了解炎帝和黄帝的贡献,知道华夏民族及炎黄子孙的来历,增强学生的民族认同感和自豪感。
2.行为与习惯:在学习生活中培养自己对祖先的崇敬之情,学习祖先优秀品质,做新一代开拓创新、乐于奉献的接班人。
3.知识和技能:初步了解“炎黄子孙”名字的由来及相关的故事,了解黄帝和炎帝对中国发展的贡献,知道我们都是炎黄子孙;初步掌握收集、阅读、归纳简单的史料的能力,训练学生的形象思维和初步分析问题的能力。
我们都是炎黄子孙一《中国历史故亊》读后感—小学生读后感作文_小学生
我们都是炎黄子孙一《中国历史故亊》读后感—小学生读后
感作文
今天,我看了《中国历史故事一书,使我受益最深的是书中的《大禹治水》这篇文章。
“大禹治水”的故事发生在上古时代,讲了禹治水的亊。
禹出生入死,艰苦奋斗,经历了十三个年头,三过家门而不入,改变了父亲鲧只筑堤堵水、不开渠引水的治水方法,终于制服了洪水。
禹还指导人们利用水土资源,教群众种庄稼,受到群众的爱戴,人们都管他叫“大禹”。
这篇文章我连看了三遍,仍然放不下,这是因为它给我的教益太深了。
在上古时代,人们凭借一些简陋的工具,能战胜那么大的洪水,真是难以想象。
更使我感动的是大禹三过家门而不入。
大禹第一次路过家门时,正逢他的小儿子出世。
难道他的心不是肉长的?难道他就没冇一点父子之情?不!他为了百姓早日免受洪水的灾难,把个人的利益放在了第二位。
这行公而忘私的精神难道不值得我们学习吗?在我们这个社会里,这种精神不也是很多吗?比如,许多老干部为了国家的利益,主动送儿女去边疆参加建设;许多科研人员在实验室里昼夜苦干,頋不上自己的小家庭……我想,我们都是炎黄子孙,都是大禹的后代,应该学习大禹的精神,为振兴中华贡献力量。
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——文章来源网络,仅供参考。
二年级品德与生活上册 炎 黄 子 孙 3教案 浙教版
炎黄子孙教学目标:1.初步了解炎黄子孙的由来,知道我们都是炎黄子孙,并为自己是炎黄子孙而骄傲。
2.能用观察的方法了解炎黄子孙的身体特征,知道一些关于人种的知识。
3.知道香港、澳门、台湾同胞、海外侨胞也和我们一样是炎黄子孙。
4.了解华人中的杰出代表,能以他们为榜样,激励自己努力学习,不断进步。
教学准备:1.课前组织学生收集有关资料:以自由组合的方式(老师事前了解组合情况,帮助一些能力较弱的学生,培养学生收集、整理资料的能力。
)2.资料内容为:"炎黄子孙"的由来的传说故事;有关黄帝、炎帝等的传说的故事;一些杰出华人的故事。
3.学生选择感兴趣的内容,利用各种途径进行收集,老师进行指导,并给于适当的帮助。
4.准备歌曲《龙的传人》、小镜子、课件教学课时:2课时教学过程:第一课时教学目标:1.使学生了解炎黄子孙的由来,知道我们都是炎黄子孙,并为自己是炎黄子孙而骄傲。
2.能用观察的方法了解炎黄子孙的身体特征,知道一些关于人种的知识。
3.知道香港、澳门、台湾同胞、海外侨胞也和我们一样是炎黄子孙。
教学步骤:1. 看看自己,祖先留下的烙印(1)听《龙的传人》,拿出小镜子,照照我自己:仔细观察自己身体的特征。
看看自己的头发是什么颜色的?眼睛是什么颜色的?皮肤是什么颜色的?完成"我的观察记录"。
(2)再仔细观察其他小朋友,看看大家是不是都有同样的特征。
(3)交流观察记录。
(4)教师小结:是的。
我们都是龙的传人,有着相同的血脉,黑眼睛、黑头发、黄皮肤,那是祖先给我们留下的烙印。
龙的传人,都是炎黄子孙。
2. 听听祖先的故事(1)出示黄帝像,他是黄帝,就是我们的祖先。
请学生介绍"炎黄子孙"名称的由来。
(教师提供有关图片资料)(2)你们还知道哪些有关黄帝、炎帝的相关传说故事呢?(3)教师小结:炎帝和黄帝,是中国上古传说中的两个帝王,是中华民族的始祖。
他们勤劳、智慧。
我们用"炎黄子孙"来代称我们中华民族。
五年级社会下册《同是炎黄子孙教案》
一、教学目标:1. 让学生了解“炎黄子孙”的含义,知道华夏族是汉族的前身,是中华民族的主干部分。
2. 使学生认识到我们都是炎黄子孙,要热爱祖国,热爱中华民族。
3. 提高学生的合作意识和团队协作能力。
二、教学重点:1. 让学生了解“炎黄子孙”的含义。
2. 培养学生热爱祖国,热爱中华民族的情感。
三、教学难点:1. 理解华夏族是汉族的前身,是中华民族的主干部分。
2. 培养学生合作意识和团队协作能力。
四、教学方法:1. 采用情境教学法,让学生在情境中感受中华民族的历史和文化。
2. 采用小组合作学习法,培养学生的合作意识和团队协作能力。
五、教学准备:1. 教师准备相关的历史文化资料。
2. 学生分组,准备进行小组合作学习。
教案内容:一、导入(5分钟)1. 教师通过多媒体展示中华民族的历史文化图片,引导学生思考:我们是谁的后代?我们有什么共同的身份?2. 学生回答后,教师总结:我们是炎黄子孙,是中华民族的一部分。
二、自主学习(10分钟)1. 学生分组,每组选择一个炎黄子孙的历史人物进行研究。
2. 学生通过查阅资料、讨论等方式,了解所选人物的历史背景、主要事迹和对中华民族的影响。
三、小组分享(10分钟)1. 各小组代表分享所选炎黄子孙的历史人物。
2. 教师引导学生进行评价和讨论,了解每位人物的贡献和对中华民族的影响。
四、总结反思(5分钟)1. 教师引导学生总结本节课的学习内容,使学生明确自己作为炎黄子孙的责任和使命。
2. 学生分享自己的感受,表示要热爱祖国,热爱中华民族。
五、课后作业(课后自主完成)1. 学生根据自己的兴趣,选择一位炎黄子孙的历史人物,进行深入研究。
六、教学内容:1. 让学生了解炎黄子孙的历史人物及其贡献。
2. 培养学生热爱祖国,热爱中华民族的的情感。
七、教学重点:1. 让学生了解炎黄子孙的历史人物及其贡献。
2. 培养学生热爱祖国,热爱中华民族的的情感。
八、教学难点:1. 理解炎黄子孙历史人物的伟大贡献。
六年级品德与社会上册第三单元我们都是炎黄子孙ppt课件未来版
我们都是炎黄子孙
讨论
1、我们为什么会被称为炎黄子孙 呢? 2、炎帝和黄帝到底是什么人呢? 3、他们对中华文明起着怎样的作 用呢?
炎黄子孙的由来
炎帝和黄帝生活在大约四五千年前。炎帝的 族人最初的活动地域在今陕西的南部,后来沿黄 河向东发展,与黄帝发生冲突。在阪泉之战中, 炎帝被黄帝战败,炎帝部落与黄帝部落合并,组 成华夏族,所以今日中国人自称为「炎黄后代」。 而另一种说法是:黄帝活动于黄河下游,泰山西 侧,炎帝活动于黄河下游,泰山东侧,两部落为 了争夺统治权,在阪泉也就是逐鹿(两者是指同 一地点,皆在泰山周围)决战,黄帝战胜并流放 炎帝于南方(后召回),开创了华夏一统的局面。
炎帝 神农氏 传说中的上古帝王神农氏。因以火德王,故称为炎帝。继女娲 后为天下共主,传说是农耕和医药的发明者,又创造五弦瑟,开始蜡 祭和市场.自他以后中国进入农耕社会. 是传说中远古时期姜姓部落的首领,中华民族的始祖之一。
炎帝,传说上古时期姜姓部落的首领, 又称赤帝、烈山氏,一说即神农氏(或神农 氏的子孙)。炎帝生于烈山石室,长于姜水, 有圣德,以火德为王,故号炎帝。
炎帝的故事
炎帝,传说上古时期姜姓部落的首领,又称赤帝、烈山氏,一说即 神农氏(或神农氏的子孙)。相传其母名任姒,一日游华山,看见 一条神龙,身体马上有反应,回来就生下炎帝。炎帝生于烈山石 室,长于姜水,有圣德,以火德王,故号炎帝。炎帝少而聪颖, 三天能说话,五天能走路,三年知稼穑之事。他一生为百姓办了 许多好事:教百姓耕作,百姓得以丰食足衣;为了让百姓不受病 疾之苦,他尝遍了各种药材,以致自己一日中七十次毒。他又作 乐器,让百姓懂得礼仪,为后世所称道。其族人最初的活动地域 在今陕西的南部,后来沿黄河向东发展,与黄帝发生冲突。在阪 泉之战中,炎帝被黄帝战败,炎帝部落与黄帝部落合并,组成华 夏族,所以今日中国人自称为「炎黄后代」。
六年级品德与社会《我们都是炎黄子孙》
我们都是炎黄子孙
中卫市第三小学 李文慧
万里长城
黄河
长江
西安兵马俑
故宫
文明之祖 黄 帝
华夏之祖
炎帝
蚩尤
中国神话传说中上古东方九黎族部落 首领,又传为主兵之神。 黄帝联合炎帝部落,与蚩尤大战于涿鹿 之野,后失败。传说部分九黎族在蚩尤被战 败之后,南下与土著苗蛮所属部落杂居融合 在一起。因此,又称蚩尤是南方苗瑶民族的 祖先。
传说中黄帝的贡献
文字 桑蚕 中医中药 音律 舟车
天文、历法
建筑宫室
……
通过刚才的交流,你觉得祖 先开创文明需具备什么精神?
台湾亲民党主席宋楚瑜夫 祭拜黄帝陵
作为炎黄子孙,此时此刻, 你最想说什么?最想做什么?
课外实践:
写一写:作为炎黄子孙的你 怎样为中华文明增光添彩。
谢谢指导
我们都是炎黄子孙
(共30分钟)
当堂反馈:反思今天的学习,谈谈你的收获。
随堂笔记
自学指导
内容·学法·时间
互动策略
内容·形式·时间
展示方案
内容·形式·时间
成果记录·知识生成
品读全文整体感知
寻根谒祖是继承和发扬传统文化的形式,也是民族历史得以延续,民族之魂得意凝聚的桥梁和纽带,我们每一位同学都应当了解我们民族的起源和历史。
认真品读P26-30页的内容。
思考:这课是由几个方面来诠释“我们都是炎黄子孙”这个主题的?
户县东关小学六年级品德《我们都是炎黄子孙》导学案
【教学内容】《我们都是炎黄子孙》
【教学目标】1、使学生感悟到作为一名炎黄子孙的骄傲和自豪。初步树立名族意识,增强名族自豪感。
2、明确炎黄子孙的来历,了解黄帝时代的发明创造,懂得缅怀和祭奠祖先。
【教学流程】
研修流程
自研自探环节
互动合作环节
展示提升·质疑评价环节
.
展示单元(二)
搜集有关民族起源的故事或传说,以我们都是炎黄子孙为主题,组织一次小型故事会
(共15分钟)
黄帝发明了
嫘祖发明了
伶伦发明了
仓颉发明了
这节课你学到了
对子间等级评定:★(五星评定)
细读全文感受诚信
.精读“炎黄子孙的来历”思考:
1、大约在4000多年前,黄帝和炎帝都是怎样的人?
2、当时的部落之间关系如何?
3、“炎黄子孙”是怎样形成的?
4、你是不是也为自己是“炎黄子孙”而自豪呢?为什么?
.细读“黄帝和炎帝的发明”思考:
1、黄帝为什么受到历代人们的尊重?
2、传说中黄帝的发明了都有哪些?用横线在书上画出来。
我们是炎黄子孙
《我们是炎黄子孙》教学设计第一课时伟大的历史名人[教学准备]学生::收集孔子、孙子、司马迁等历史人物的相关资料,可以是图片、作品、也可以是文字(名言、生平、小故事)等。
教师:进行“心中的偶像”调查,收集孔子、司马迁等历史人物图像及相关资料。
[重点与难点]1.教学重点:了解孔子、司马迁等在中国历史上有较大影响的历史人物的思想和事迹。
2.教学难点:激发学生珍视祖国悠久历史和灿烂文化的情感。
[教学过程]活动一:心中偶像我来说师:前一阶段,老师在我们五年级同学中进行了有关“心中的偶像”调查,通过调查,我了解到了,每个同学的心中都有崇拜的偶像。
谈起偶像,同学们都有说不完的话。
今天我们就一起来聊一聊我们心中的偶像吧。
师:谁先向大家介绍一下你的偶像?(生:孙悦、刘翔、孙悟空、周杰伦、姚明、成龙、乔丹、牛顿、爱迪生、杨利伟、费俊龙……学生纷纷说出偶像名字并说出崇拜的理由)师:无论是体育健儿、影视明星、功勋卓著的科学家还是英姿飒飒的航天员,在我们心中他们都是那么光彩照人,令人钦佩!他们都是我们心中的一颗“星”。
(设计意图找准历史与儿童的交接点,充分利用了“钦佩名人,崇拜英雄,追逐明星”这一普遍心理,把学生的生活资源引入课堂,找到“星”的交接点,即历史明星与今日明星,让历史以亲和、生动的姿态走进儿童,让学生展开与历史的对话。
)活动二:历史名人我来识师:其实,在我们中华民族五千年的历史长河中,也涌现了许多杰出的“星级”人物,教育家、军事家、史学家、文学家、书法家……他们宛若灿烂的明星,在人类历史的星空熠熠生辉。
我们一起来看一看吧!人物一:孔子师:(出示名言)“三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之”。
师:相信这句名言同学们都耳熟能详了,知道这是谁写的吗?(孔子)师:(出示孔子画像)(/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=% BF%D7%D7%D3&in=16198&cl=&lm=-1&st=&pn=2&rn=1&di=71585998335&ln= 1994&fr=&fm=&fmq=1330505275145_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&he ight=&face=&is=&istype=#pn2&-1&di71585998335&objURLhttp%3A%2F%2Fimg %2Fbaike%2Fabpic%2Fitem%2F43e6c73317322706ac4b5f4a.jpg&fro mURLhttp%3A%2F%%2Fenortjkzuji1mteyn1wyblwwfaqc2a%252C %252C.html&W189&H200&T8524&S8&TPjpg)有谁了解孔子呢?生:(参考P101资料以及自己搜集的资料)师:(请学生谈谈对孔子的了解,引导学生从生平、思想、事迹、著作、名言等方面来谈)师小结:每年孔子诞辰(公历9月28日)期间,即公历9月26日至10月10日,在中华民族始祖轩辕黄帝诞生地、孔子故乡、著名历史文化名城山东省曲阜市都会举行国际孔子文化节。
炎黄子孙课件 - PowerPoint Presentation2
杨子琦
黄帝
成语来源
攻 分化 打 求 助
炎帝
融 合
九 黎 族 蚩 尤
少典族部落 黄帝
分 化
黄帝战蚩尤
炎黄子孙的由来
炎帝与黄帝联手打败了蚩尤,此后他们结成 联盟。经过长期发展,不断壮大,逐渐由黄 河流域扩展到了长江流域,并融合了更多 民族,形成了今天的中华民族。 所以我们又自称为“炎黄子孙”
炎黄子孙(创造)…… ……(造福)炎黄子孙。
炎黄子孙创造了悠 久灿烂文明。
千百年来,黄河 长江养育了亿万 炎黄子孙。
2008年北京奥 运会是炎黄子 孙的骄傲。
想到建国以来的 成就,可以骄傲 地向世界说: “我们是炎黄子 孙!”
黄帝轩辕氏
帝姓公孙,名轩辕。 因始服轩冕,故号轩 辕氏。传说黄帝还让 仓颉创造文字,伶伦 制作乐律,大挠制定 甲子,岐伯写了医书, 现存医书《黄帝内经 》是后人假托黄帝名 而作。
同义词语
华夏儿女 中华儿女
龙的传人
我们都是炎黄子孙。 在岁月的长河中,祖国欢笑和泪水都深 深印在我们每一个炎黄子孙的心中。 在漫长的历史长河中,黄河给两岸人民 带来了丰富的水资源,造福亿万炎黄子 孙。 在整个人类的发展历程当中,炎黄子孙 创造了无数奇迹。
造句
……是炎黄子孙。 炎黄子孙的……
黄
图腾—龙
图腾——龙
totem —dragon
虚拟的动物:头似虬,角似鹿,眼似兔, 耳似牛,项似蛇,腹似蜃,鳞似鲤,爪似 鹰,掌似虎 古人认为认为龙可上 天入海,行云布雨, 给农业带来丰收
图腾——龙
中国人—龙的传人 长江、黄河—父母龙 皇帝—真龙天子 与皇帝有关的事物—龙冠、龙 袍、龙靴、龙塌
2019年第五课我们都是炎黄子孙.doc
彭阳县第二小学课时教学计划(2015--2016 学年度第一学期)科目:品德与社会班级:六( 1、3)授课教师:张淑丽班级授课人张淑丽授课时间六(1、3)课题课时2课时课型我们都是炎黄子孙9 月 29-10 月13日新授教学目标1、使学生感悟到作为一名炎黄子孙的骄傲和自豪;初步树立民族意识;增强民族自豪感。
2、初步掌握搜集、阅读、归纳简单的史料的能力,训练学生的形象思维和初步分析问题的能力。
3、明确炎黄子孙的来历;了解黄帝时代的发明创造,懂得缅怀和祭奠祖先。
教学明确炎黄子孙的来历;了解黄帝时代的发明创造;初步树立民族意识;重点增强民族自豪感。
教学明确炎黄子孙的来历;了解黄帝时代的发明创造。
难点教学过程第一课时一、寻根谒祖大行动将学生分组进行活动1、以图片的形式去收集祖先的历史资料;2、以文字的形式去收集祖先的历史资料;3、搜集有关民族起源的故事或传说。
二、演一演,说一说1、教师指导学生广泛搜集皇帝本人及其周围的人的发明的资料。
2、教师指导学生根据收集到的资料,展开想象,进行再度创造,一小组为单位,分配角色,每组演一项发明。
三、辩论会——如何看待祖先的发明创造。
正方观点:我们祖先真了不起!反方观点:我们祖先没什么了不起。
第二课时一、我所知道的中华民族始祖——炎帝鼓励学生在课堂上向同学们介绍自己所掌握的资料,在同学之间进行互相交流。
二、黄帝陵祭祖1、为什么我们党和国家领导人也要祭祖并题词?2、为什么港澳侨胞海外同胞要回大陆祭祖并题词?3、祭拜祖先和封建迷信的区别是什么?三、看谁写得好:作为炎黄子孙的你,怎么为中华文明增光添彩?写一写。
媒设体1、祖先的图片历史资料;计应2、祖先的文字历史资料 ;意3、有关民族起源的故事或传说明确炎黄子孙的来历;了解黄帝时代的发明创造用图板5、我们都是炎黄子孙书炎黄子孙的来历:2000 多年前黄河、长江流域炎帝、皇帝蚩尤黄帝:舟船煮肉蒸饭的炊具,教人们缝制衣服、建宫室设计炎帝黄帝的发明炎帝:农具种植粮食设立集市尝百黄帝陵祭祖:黄帝为中华名族的象征——- 华夏之祖的敬仰之情作填空业1、中华儿女不论走到哪里都会自豪地把自己称为“”;黄帝受到历代人民的尊敬,不仅因为他是中华民族的,更因为他是早期中华布文明的;人们称黄帝为“”;相传他的发明很多,他不仅发明了,还发明了,还教人置们。
第五课我们都是炎黄子孙
(2015--2016学年度第一学期)
科目:品德与社会
班级:六(1、3)
授课教师:张淑丽
班级
授课人
张淑丽
授课时间
9月29-10月13日
课题
课时
2课时
课型
新授
教
学
目
标
1、使学生感悟到作为一名炎黄子孙的骄傲和自豪;初步树立民族意识;增强民族自豪感。
2、初步掌握搜集、阅读、归纳简单的史料的能力,训练学生的形象思维和初步分析问题的能力。
第二课时
一、我所知道的中华民族始祖——炎帝
鼓励学生在课堂上向同学们介绍自己所掌握的资料,在同学之间进行互相交流。
二、黄帝陵祭祖
1、为什么我们党和国家领导人也要祭祖并题词?
2、为什么港澳侨胞海外同胞要回大陆祭祖并题词?
3、祭拜祖先和封建迷信的区别是什么?
三、看谁写得好:
作为炎黄子孙的你,怎么为中华文明增光添彩?写一写。
2、养蚕缫丝技术是发明的,人们称她为”“;
根据不同的鸟叫声,用竹子制成了不同声音的乐管;创造了最初的象形文字的是;
3、被称为“农业之神”的是;
教学反思
本课通过教学,使学生明白炎黄子孙的来历,感悟到作为一名炎黄子孙的骄傲和自豪;初步树立民族意识;增强民族自豪感;引导学生课外搜集历史资料,使学生初步掌握搜集、阅读、归纳简单的史料的能力,训练学生的形象思维和初步分析问题的能力;了解黄帝时代的发明创造,懂得缅怀和祭奠祖先。达到了本课的教学目标。但通过课外资料在课堂上的交流,觉得学生搜集资料的能祖先的文字历史资料;
3、有关民族起源的故事或传说
设
计
意
图
明确炎黄子孙的来历;了解黄帝时代的发明创造
六年级上思想品德导学案-第5课我们都是炎黄子孙_未来版
课题:5、我们都是炎黄子孙【学习目的】1. 使学生感悟到作为一名炎黄子孙的骄傲和自豪,初步树立民族意识,增强民族自豪感。
2. 初步掌握搜集、阅读、归纳简单的史料的才能,训练学生的形象思维和初步分析问题的才能。
3. 明确炎黄子孙的来历,理解黄帝时代的创造创造,懂得缅怀和祭奠祖先。
【情景链接】寻根始祖是继承和发扬传统文化的形式,也是民族历史得以延续,民族之魂得以凝聚的桥梁和纽带,我们每一名同学应当理解我们民族的起源和历史。
说说?三字经?中“自羲农,至黄帝。
号三皇,居上世。
〞的意思。
【自主研学】〔1〕相传,大约在多年前,我国长江黄河流域有两个著名的部落领袖,他们是和,他们结合起来共同打败了部落,形成了,这个民族不断扩大,就形成了今天的。
因此我们自豪的称自己为“〞。
〔2〕传说,的创造最多,他不仅创造了舟船,还创造了和的炊具,还教人们缝制衣裳、建造宫室。
这些创造与人们的衣食住行亲密相关,所以人们尊称他为“〞。
〔3〕皇帝的妻子嫘祖创造了、人们尊称她为“〞。
〔4〕伶伦创造了,仓颉创造了。
〔5〕炎帝创造了,并教人们种植粮食,因此传说中称他为“〞,即“农业之神〞。
“神农氏尝百草〞的故事就是说炎帝创造种植庄稼的故事。
〔6〕陕西“〞是炎黄子孙祭奠中华民族共同祖先的一座高大的陵墓。
【困惑问题】【合作探究】为什么人们又把炎帝称为“神农氏〞?为什么说炎帝是“农业之神〞?为什么说炎帝是华夏中草药的第一位发现者和利用者?请小组自己选择一个喜欢的题目完成。
【攀登顶峰】作为炎黄子孙的你,打算怎样为中华文明增光添彩?【拓展训练】关于皇帝和炎帝,你还知道哪些故事,课后将给同学听。
【学〔教〕报告】。
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黄帝,中华民族的始祖,传说中远古时代华 夏民族的共主,五帝之首。相传黄帝姓公孙, 出生于轩辕之丘,故号轩辕氏,在姬水生长成 人,所以又以姬为姓,后来在有熊建立国家, 故又称有熊氏。他以土德为王,土是黄色,所 以叫黄帝。
他们有许多重大发明创造,是中华 文明的源头。
炎帝教导人们种植五谷,教导人们 改进生产工具,被尊为“神农”。他还 尝遍百草,发明了医药,成为中华原始 农业和医药学的创始人。 黄帝发明了车、船,修建了宫室, 教人制作兵器衣帽。他的妻子发明了养 蚕,能用蚕丝织成美丽的丝绸。他们还 发明了文字、音乐、算式和历法。
六年级品德与社会上册《祖先留下的骄傲》
1、我们为什么会被称为炎黄子孙 呢? 2、炎帝和黄帝到底是什么人呢? 3、他们对中华文明起着怎样的作 用呢?
炎帝和黄帝生活在大约四五千年前。炎帝的 族人最初的活动地域在今陕西的南部,后来沿黄 河向东发展,与黄帝发生冲突。在阪泉之战中, 炎帝被黄帝战败,炎帝部落与黄帝部落合并,组 成华夏族,所以今日中国人自称为「炎黄后代」。 而另一种说法是:黄帝活动于黄河下游,泰山西 侧,炎帝活动于黄河下游,泰山东侧,两部落为 了争夺统治权,在阪泉也就是逐鹿(两者是指同 一地点,皆在泰山周围)决战,黄帝战胜并流放 炎帝于南方(后召回),开创了华夏一统的局面。
炎帝,传说上古时期姜姓部落的首领, 又称赤帝、烈山氏,一说即神农氏(或神农 氏的子孙)。炎帝生于烈山石室,长于姜水, 有圣德,以火德为王,故号炎帝。
黄帝的故事
黄帝以他惩罚邪恶,首次统一中华民族的 伟绩而载入史册。据说黄帝活了118岁。有一 次,在他出巡河南期间,突然晴天一声霹雳, 一条黄龙自天而降。它对黄帝说:“你的使命 已经完成,请你和我一起归天吧。”黄帝自知 天命难违,便上了龙背。当黄龙飞越陕西桥山 时,黄帝请求下驾安抚臣民。黎民百姓闻讯从 四面八方赶来,个个痛哭流涕。在黄龙的再三 催促下,黄帝又跨上了龙背,人们拽住黄帝的 衣襟一再挽留。黄龙带走了黄帝之后,只剩下 了黄帝的衣冠了。人们把黄帝的衣冠葬于桥山, 起冢为陵。这就是传说中的黄帝陵的由来。但 是也有人说,黄帝死后就安葬在桥山。
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悠悠五千年过去了,炎黄子孙奋发图强, 不断的续写和发扬着中华文明。我们可以自豪 地告慰祖先,我们没有愧对“炎黄子孙”的称 号。 作为炎黄子孙的你,怎样为中华文明增光添彩 呢?
请欣赏歌曲
我 的 中 国 心
河山只在我梦里 祖国已多年未清静 可是不管怎样也改变不了 我的中国心 洋装虽然穿在身 我心依然是中国心 我的祖先早已把我的一切 烙上中国印 长江长城 黄山黄河 在我胸中重千斤 无论何时无论何地 心中一样清 流在心里的血 澎湃着中华的声音 就算生在他乡也改变不了 我的中国心
谢谢指导
黄帝陵是中华民族的祖先轩辕黄帝的陵园。因位于 延安黄陵县城北约0.5公里的桥山之上,故又称桥 陵。是国务院公布保护的第1号古墓葬。距西安市 实际车距180公里。
汉司马迁《史记》称:“黄帝崩,葬桥山。”桥 山位于陕西省黄陵县城北约一公里处,山体浑厚, 气势雄伟,山下有沮水环绕。山上有八万多棵千 年古柏,四季常青,郁郁葱葱。山下修有轩辕庙。
炎帝的故事
炎帝,传说上古时期姜姓部落的首领,又称赤帝、烈山氏,一说即 神农氏(或神农氏的子孙)。相传其母名任姒,一日游华山,看见 一条神龙,身体马上有反应,回来就生下炎帝。炎帝生于烈山石 室,长于姜水,有圣德,以火德王,故号炎帝。炎帝少而聪颖, 三天能说话,五天能走路,三年知稼穑之事。他一生为百姓办了 许多好事:教百姓耕作,百姓得以丰食足衣;为了让百姓不受病 疾之苦,他尝遍了各种药材,以致自己一日中七十次毒。他又作 乐器,让百姓懂得礼仪,为后世所称道。其族人最初的活动地域 在今陕西的南部,后来沿黄河向东发展,与黄帝发生冲突。在阪 泉之战中,炎帝被黄帝战败,炎帝部落与黄帝部落合并,组成华 夏族,所以今日中国人自称为「炎黄后代」。 炎帝 神农氏 传说中的上古帝王神农氏。因以火德王,故称为炎帝。继女娲 后为天下共主,传说是农耕和医药的发明者,又创造五弦瑟,开始蜡 祭和市场.自他以后中国进入农耕社会. 是传说中远古时期姜姓部落的首领,中华民族的角形双孔石犁
石磨盘
纺轮
磨盘与盘石
历史朝代歌 夏商与西周,东周分两段。 春秋和战国,一统秦两汉。 三分魏蜀吴,二晋前后延。 南北朝并立,隋唐五代传。 宋元明清后,皇朝至此完。
原始北京人已经会使用天然火, 还会保存火种。火的使用,增强了 人们适应自然的能力,是人类进化 过程中的一大进步。 山顶洞人仍用打制石器,但已掌握 了磨光和钻孔技术。他们会人工取 火。
轩辕庙前有龙池
历代名人祭奠黄帝
有史记载的黄帝祭祀最早在战国初期,秦灵公 三年(公元前422年)恢复祭祀黄帝和炎帝。汉武 帝即位初年率十八万大军祭祀黄帝,规模最宏大。 洪武四年(公元1371年),明太祖朱元璋派臣祭祀, 并带上他亲笔写的祭黄帝"御制祝文"。清康熙二十 一年(公元1682年)康熙亲笔用满文写了祭黄帝祭 文,同汉文翻译一并刻在石碑上。1912孙中山自撰 并书写了祭陵祠,委派十五人祭黄帝陵代表团祭陵。 1937年,国共两党共祭黄帝陵。1949年后中央多次 派员到黄帝陵祭祖。 改革开放后,海外华人寻根祭祖,纷纷来到黄帝 陵。1992年8月,黄帝陵整修工程破土动工。陕西 省政府开展"崇敬始祖、奉献爱心"捐资活动,海内 外炎黄子孙纷纷捐助。黄帝陵基金会共收到海内外 各界团体、民众捐资三千多万元人民币。海内外炎 黄子孙的爱国之心、怀祖之情如沮水长流。