2019年秋六年级语文上册 第三单元 13春-课件 鲁教版五四制
年秋六年级语文上册 第三单元 13《春》导学案 鲁教版五四制
学法指导
朗读法、品析语言法
导学过程
第一课时
一、导学引疑
1、导入
出示图片，引出《咏柳》。
朱自清现代著名散文家，他又会用怎样的生花妙笔为我们描绘江南的春景呢？
2、出示学习目标
二、自学质疑
1、作者及作品
A朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
A．雨量很多B．雨期很长
C．经常下雨D．雨下很小
三、归纳整理：
《春》作者________字_____现代著名_______、_____、_____、______。作品有著名诗文集________散文集____、___________散文代表作有____、____、_____
本文是篇优美的___________文章起于拟人，结于拟人，从“_______”开始到“______________”结束，其构思布局颇具匠心。通过_______图、_______图、_______图、_______图和_ _______图五幅图，描绘了_______、_______的动人景象，赞美春的_______带给人以_________。从而激励人们___________________________________文章语言简洁明快，形象生动，运用_______________________等修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。
3、“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”句中的“眨”说明：（）
A.花的种类丰富、竞相开放。
B.写野花遍地，逗人喜爱。
C.写花儿繁多，美丽鲜艳。
D.写野花闪闪发亮，在微风中轻轻摆动的明丽色彩。
鲁教版五四制六年级语文上册教案 第三单元 13《》
《春》【教学目标】知识与能力：1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。
2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
过程与方法：自主合作探究的学习方法。
情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【教学辅助】多媒体教学平台【教学设计】本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。
采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。
教学方法：采用自主、合作、探究的学习方法【教学内容及步骤】课时1一、导入新课：当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。
你学过哪些有关“春天”的诗歌呢？请大声朗读出来，让大家共享，好吗？（学生朗读，教师解析。
）今天我们学习著名散文家朱自清先生的散文——《春》（出示课题），其中写春天的内容就多了，有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。
接下来让我们一起领略一下朱自清先生是怎样描绘春天的。
作者简介：朱自清（1898—1948）字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。
江苏省东海县人。
1920年毕业于北京大学哲学系。
在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。
1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。
1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。
抗战期间，在昆明西南联大任教。
1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。
1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。
朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。
散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
鲁教版语文六年级上册全册课件(五四制)
读一读 写一写
训诫（ xùn jiè ） 啜泣（ chuò qì ） 迂回（ yū huí ） 纳罕（ nà hăn ） 嶙峋（ lín xún ） 凝视（ níng shì ） 小心翼翼( xiăo xīn yì yì ) 瘦骨嶙峋( shòu gŭ lín xún ) 心惊肉跳( xīn jīng ròu tiào )
说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是 不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大 的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不 懈地走下去。
在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种 人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。
（1）找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我” 的心理活动的语句，揣摩“我”的心理变化。
（2）作者把爬下悬崖的过程描写得如此细致生动， 有什么目的？
（3）父亲对“我”的指点，哪一处让你感触最深？ 对你有什么启示？
（4）结合文章最后一段，说说你对题目“走一步， 再走一步崖
伸、探、踩
解词
小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。 瘦骨嶙峋：形容人十分瘦。 心惊肉跳：形容恐惧不安。
复述要求
1 .抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果。 2 .重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。 3 .口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。
能力提高
请用一句话概述本文的主要内容。
抢答题
冒险
走一步,再走一步
莫顿·亨特 着眼于那最初的一小步 走了这一步再走下一步
脱险
启示:感悟化整为零给人以战胜艰险的信心。
不要把希望始终寄托在别人身上,记住: 只有自己才能拯救自己!
六年级语文上册第13课春 PPT精品课件1鲁教版
听觉：悦耳
春雨图
春雨特点
细密闪烁Βιβλιοθήκη 绵长 迷蒙迎春图春到人喜
春早人勤
由景及人，春到人欢，与开头 呼应。
“一年之计在于春”启迪人 们：抓紧春光努力工作，奋 发向上。
赞 春
春天像刚落地的娃娃…… 春天像小姑娘……
新 美 力
春天像健壮的青年……
总结
这篇优美的写景抒情散文抓 住春景的特点，描绘了大 地春 回、生机勃发的动人景象，赞 美春的活力带给人以希望和 力 量，激励人们抓紧春光努力 工作、奋发向上。
yùn yūn shì sì
作者
朱自清，字佩弦， 现代著名诗人、散文 家、诗人、学者，民 主战士。 他的散文， 文字清新朴素，描写 细腻，感情真切，富 有自然美，读后令人 回味无穷。他的写景 散文，寄托着他对大 自然的无限深情。
欣赏课文，理 清思路，体会作者 的思想感情，品味 优美的语言 。
整体感知 1、文中抒发了作者对春天怎样的感情？ 对春天的喜爱和赞美之情
写作特色
在五幅春景图中，作者描述春 天景物的特征，表达美好的感受。 文章语言简洁明快，选用准确词语 描写景物特征，大量运用叠词叠句， 比喻、拟人、排比、引用等修辞手 法，对描绘景物特点、抒 发感情有突出作用。
拓展训练
围绕“春草”“春 花”“春风”“春雨”“春 勤”等绘春的几个方面，你 能搜集到哪些诗句？
妙笔生花
运用你所学的描写景物的方法， 任选一幅，加以描绘。
秋晨
月 夜
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六年级语文上册第三单元13《春》教案鲁教版五四制
《春》【教学目标】知识与能力：1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。
2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
过程与方法：自主合作探究的学习方法。
情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【教学辅助】多媒体教学平台【教学设计】本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。
采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。
教学方法：采用自主、合作、探究的学习方法【教学内容及步骤】课时1一、导入新课：当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。
你学过哪些有关“春天”的诗歌呢？请大声朗读出来，让大家共享，好吗？（学生朗读，教师解析。
）今天我们学习著名散文家朱自清先生的散文——《春》（出示课题），其中写春天的内容就多了，有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。
接下来让我们一起领略一下朱自清先生是怎样描绘春天的。
作者简介：朱自清（1898—1948）字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。
江苏省东海县人。
1920年毕业于北京大学哲学系。
在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。
1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。
1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。
抗战期间，在昆明西南联大任教。
1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。
1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。
朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。
散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
六年级语文上册 第三单元 第13课《春》教学设计 鲁教版五四制
《春》教学设计
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初中语文鲁教版六上 课件 13.《春》课件(共20张PPT)
运用各种感觉描 绘春风柔、暖
风是无形的，难以描写的，作者通过 感观，把无形、无味、无色的春风写得有 声、有色、有味、有情、有感，给读者留 下深刻的印象。
由此可见，感触大自然，我们不仅要用
眼睛看，还要用身体的各个器官去体会，
思考：人们为什么要迎春？
1、“一年之计在于春”。
2、前四幅图写出了春天的自然美，这幅图 由景及人，颂扬像春那样奋发向上的精神， 表现对生活的美好憧憬——春早人勤。
像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始） 像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人） 像青年——“力” （春天充满活力）
颂春
景物描写赏析
文 章 结 构
拓展作业
有人说：“春天是插花的能手”“春 天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活 泼的仙子”……古今中外写春的作品很多 ，绘出春天风景的作品也很多，同学们也 不妨自己来体验一下： 1、说一说春的诗句。 2、画一画春的美景。 3、写一写春的景色。
“偷偷地从土里钻出来”中一个“钻”字表现出 春草的勇气和力量；“偷偷地”是“不知不觉”的意 思，表现春草破土是那么自然而然。可正是这不起眼 的春草，却有着最顽强的生命力。 “嫩嫩的”写质地，告诉读者这是新的生命； “绿绿的”写颜色，给人以清新的感觉；“一大片一 大片满是的”是从数量上写，宣告了春天已经到来。 接着通过孩子的嬉戏从侧面写春草给人们带来的欢乐。 最后又正面写软绵绵的春草沐浴在轻悄悄的春风之中， 进一步表现春草的柔和可爱。
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天 像牛毛、像花针、像细丝 ……一层薄烟
绵长 细密 轻盈
抓住特点描绘 春雨的“润”
六年级语文上册第13课春 精选教学PPT课件3鲁教版
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3 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
【品析】“抚摸”是一种温暖、亲切、慈爱，含有深情的感
觉。这里使用了比喻的修辞手法，本体是暗含在语境中的大 自然的动作 “春风吹拂”，喻体是“母亲的手抚摸着你”这 个动作。
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4 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
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本课中的拟人句子
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
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比喻
比喻，又叫“譬喻”，就是打比方，就是根据心理联想，抓住和利 用不同事物的相似点，把某一事物比作另一事物的修辞格。
比喻的的三要素：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的 词语）和喻体（打比方的事物）。比如：“幸福像花儿一样”这个比 喻里，“幸福”是本体，“花儿一样”是喻体，“像”是喻词。
殷切；“东风来了”——报告春天的消息；“春天的脚 步近了”——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又 喜悦的心情。
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2 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
【品析】“钻”字用得好，“钻”表现了小草生命力的顽强，
写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春 草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情 趣，惹人喜爱。将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没 有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。这里作者应用 了拟人的手法，将小草赋予了人的性格、心理、特点和动作。 “嫩嫩的，绿绿的”放在句末修饰小草，突出了小草嫩绿的特 点，同时使句子生动活泼，富有生气。
【金识源】六年级语文上册 第三单元 13《》课件 鲁教版五四制
春 风
作者从哪些感觉来写春风？
图 写出春风的什么特点？
像母亲的手抚摸着你 触觉 和煦、轻柔
泥土的气息、草 味、花香
嗅觉 芳香
鸟鸣、清风流水、 听觉 悦耳
短笛声
鸟儿、牧童、短笛、牛 视觉
春雨图
• 春雨有什么特点？作者从哪几方面写？
正面
一下就是三两天
像牛毛 像花针 像细丝
绵长 多 亮 比喻 排比
然 的
春雨图
喜
爱
迎春图
赞
美
赞春(8---9) 点明文章主旨
之 情。
盼春
这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人，宣告春天到来，表来了
2019/8/5 太阳的脸红起来了
2019/8/5
天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多 了 。城里乡下，家家户户，老老小小，也 赶趟似的， 一个个都出来了。舒活舒活筋 骨， 抖擞抖擞 精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在 于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希 望。
•表现人们奋发向上的精神 和对未来美好的生活憧憬
人人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞
一年之计在于春
“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。虚实结合，更突出了花味之甜。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。
“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀 眨的” 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽 2色019彩/8/5。
3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
【金识源】秋六年级语文上册-第三单元-13《春》导学案-鲁教版五四制
【金识源】秋六年级语文上册-第三单元-13《春》导学案-鲁教版五四制
《春》
学习内容积累本课“朗润、
嘹亮、酝酿”等14
个词语，作者有序
地写景的方法，体
会本文生动形象的
语言。
授
课
时
间
课
时
2
课
型
主备人审核人
学习目标1、识记作者和代表作品，积累“朗润、酝酿、卖弄”等课后14个词语，理解“卖弄、酝酿、呼朋引伴”在文中的意思。
2、能流畅有感情地朗读课文，理清文章思路，学习抓住特点、运用准确、生动的语言及比喻、拟人排比修辞手法写景的方法。
3、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活，热爱大自然的情感。
板书设计
作业布置基础作业：听写本课词语、积累写《春》诗句至少三句
弹性作业：仿写句子
教学反思。
六年级语文上册 第三单元 13《春》教案 鲁教版五四制
《春》【教学目标】知识与能力：1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。
2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
过程与方法：自主合作探究的学习方法。
情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【教学辅助】多媒体教学平台【教学设计】本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。
采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。
教学方法：采用自主、合作、探究的学习方法【教学内容及步骤】课时1一、导入新课：当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。
你学过哪些有关“春天”的诗歌呢？请大声朗读出来，让大家共享，好吗？（学生朗读，教师解析。
）今天我们学习著名散文家朱自清先生的散文——《春》（出示课题），其中写春天的内容就多了，有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。
接下来让我们一起领略一下朱自清先生是怎样描绘春天的。
作者简介：朱自清（1898—1948）字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。
江苏省东海县人。
1920年毕业于北京大学哲学系。
在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。
1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。
1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。
抗战期间，在昆明西南联大任教。
1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。
1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。
朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。
散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
六年级语文上册第13课春课件1鲁教版
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
绘春
（2节）春回大地、万物复苏
春草图
（3-7节）
春风图
春花图 春雨图
迎春图
宏观勾勒 微观描绘
品读
你最欣赏哪一幅春景图画？ 这幅图画描写出景物什么特点？ 圈画出你最欣赏的优美语句，并说说 你欣赏的理由。
春草图
春草特 点
旺盛 嫩绿 柔软 点 面
春花图
春花特点
繁多
艳丽
芳香
色与味 实
虚与
动与静
高与
春风图
秋晨
月
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
作者
朱自清，字佩弦， 现代著名诗人、散文 家、诗人、学者，民 主战士。 他的散文， 文字清新朴素，描写 细腻，感情真切，富 有自然美，读后令人 回味无穷。他的写景 散文，寄托着他对大 自然的无限深情。
欣赏课文，理 清思路，体会作者 的思想感情，品味 优美的语言 。
六年级语文上册 第三单元 第13课《》教学设计 鲁教版五四制
第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
学生据要求听读Biblioteka 诵读课文。概括内容理清思路。
结合课文内容借助想象描绘图画美景。组内、班内交流展示。
2.作者抓住了哪些景物来描绘江南的春天？共描绘了几幅图画，你能给它们起个名字吗？
（方法指导：a学生大声朗读课文，师展示大屏幕，学生填图。b小组合作给每一幅图画起名。 c小组展示，师生共同交流。）
引导：春天的草；春天的花；春天的风；春天的雨；春天中的人们。
五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
聆听想象
激情澎湃
背诵诗歌
预习检测
预习检测
1.给下列红色的字注音并解释下面的词语：
水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(hè)
笼(lǒng)着一层薄烟 黄晕(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)
欣欣然：欢欢喜喜的
酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
教学目标
1.反复朗读文章，品味文章中清新优美的语言，和作者对春天的喜爱之情，感受作者笔下春天的“新、美、力”。
2.学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。揣摩作者是如何抓住景物特点，并运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作技巧
学习重难点
1.能较好的运用比喻、拟人，排比等修辞手法来表现景物的特征；细致入微的观察景物；抓住景物的特点去描写。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
宛转：形容声音圆润柔媚
【金识源】六年级语文上册 第三单元 13《》教案 鲁教版五四制
《春》【教学目标】知识与能力：1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。
2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
过程与方法：自主合作探究的学习方法。
情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【教学辅助】多媒体教学平台【教学设计】本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。
采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。
教学方法：采用自主、合作、探究的学习方法【教学内容及步骤】课时1一、导入新课：当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。
你学过哪些有关“春天”的诗歌呢？请大声朗读出来，让大家共享，好吗？（学生朗读，教师解析。
）今天我们学习著名散文家朱自清先生的散文——《春》（出示课题），其中写春天的内容就多了，有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。
接下来让我们一起领略一下朱自清先生是怎样描绘春天的。
作者简介：朱自清（1898—1948）字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。
江苏省东海县人。
1920年毕业于北京大学哲学系。
在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。
1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。
1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。
抗战期间，在昆明西南联大任教。
1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。
1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。
朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。
散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
年六年级语文上册第13课课件1鲁教版
整体感知 1、文中抒发了作者对春天怎样的感情？
对春天的喜爱和赞美之情
2、作者是按怎样的思路来写的？
盼春——绘春——颂春
（1） （2-7） （8-10）
3、文章描绘了春天的哪些景物？
草
花
风
春
人雨
绘春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
盼春
“盼望着，盼望着” 反复表达了作者盼春心切的 强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
似的 shì
宝藏 zàng
相似 sì
作者
朱自清，字佩弦， 现代著名诗人、散文 家、诗人、学者，民 主战士。 他的散文， 文字清新朴素，描写 细腻，感情真切，富 有自然美，读后令人 回味无穷。他的写景 散文，寄托着他对大 自然的无限深情。
欣赏课文，理 清思路，体会作者 的思想感情，品味 优美的语言 。
妙笔生花
运用你所学的描写景物的方法， 任选一幅，加以描绘。
秋晨
月 夜
拟人宣告春天到来，表达 喜春之情。
绘春
（2节）春回大地、万物复苏
春草图
（3-7节）
春风图
春花图 春雨图
迎春图
宏观勾勒 微观描绘
品读
你最欣赏哪一幅春景图画？ 这幅图画描写出景物什么特点？ 圈画出你最欣赏的优美语句，并说说 你欣赏的理由。
春草图
春草特点
旺盛
嫩绿
柔软
点
面
正面 侧面
春花图
春花特点
繁多 艳丽 芳香 色与味 虚与实 动与静 高与低 结合
描绘春天的诗句：
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 ——唐·韩愈
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——宋·叶绍翁
鲁教版语文六上第13课《春》ppt课件(3)
写作背景
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本文写于1928年到1937年期间。1929年10 月，朱自清送夫人武钟谦回扬州养病，同年11 月26日，武钟谦去世，时年仅32岁，遗下三子 三女。这个时期，作者因彷徨苦闷而埋头于古 典文学研究，所以作者对于春天作了牧歌式的 抒唱。
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《春》是一篇借景抒情的散文。作者抓住春景的特点，通过 准确、生动的描绘，抒发了对春天的赞美之情。《春》大致写于 1928年至1937年。作者写此文时，已经没有创作初期诗文的那种 淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
（2）观察实验F数1 ×据，L分1 ＝析杠F2杆×平L衡2 时，
活动2 探究杠杆的平衡
杠杆的平衡条件
动力×动力臂=阻力×阻力臂
公式形式： F1·L1=F2·L2
这 的是 杠阿 杆基 原米 理德 。发
现
支点
杠杆的五要素: 动力
动力臂
阻力作用线 支点到阻 力作用线
阻力 阻力臂
的距离
L2阻力臂
F1动力
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字词认读 酝酿 （ yùn niàng ） 应和 （hè ） 黄晕 （ yùn ） 宛转 （ wǎn ） 嘹亮 （ liáo ） 烘托 （hōng ） 舒活 （ huó ） 抖擞 （dǒu sǒu）蓑衣 （suō ）
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字形辩析 宛 （ wǎn ） 宛曲 婉 （ wǎn ）婉辞、婉言 惋 （ wǎn ） 惋惜、叹惋
本课中的比喻例句
红的像火，粉的像霞，白的像雪。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛， 像星星，还眨呀眨的。 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一 层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。上前 去。
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读一读下面的词语
zhăng yìng hè bó
水涨 应和 薄烟
yùn
黄晕
cáng
捉迷藏
zhuăn săn
宛转 散在草丛里
读准字音：
朗润 lǎng
鸟巢 cháo
钻出 zuān
宛转 wǎn
嫩绿 nèn
蓑衣 suō
眨眼 zhǎ
稀疏 shū
酝酿 yùn niàng 抖擞精神 sǒu
2019/11/9
2019/11/9
2019/11/9
春
借景抒情的 散文
作者：朱自清
2019/11/9
朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦，江 苏省扬州市人,散文家、诗人、学 者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集 《欧游杂记》、《背影》,以及一 些文艺论著，收在《朱自清文集》 里。
散文代表作有：《绿》、 《春》、《荷塘月色》、《背影》 等。
色泽：
长势：
• 作者从哪几方面来写草？
钻：表现小草顽强的生命力
偷偷地：写出小草不知不觉生长的情态 嫩嫩的
绿绿的
拟生
人
机 勃 勃
满是的
喜
孩子嬉戏 （排比） 侧
悦、
面 描
高
写 写春草的可爱 （触觉） 兴
春花图
红 的 像 火
粉的像霞
白 的 像
雪
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花 自上而下
眼前花儿争春
花的色彩（“红”、 “粉”“白”）
想象结果实 由实到虚 花的味道 色味结合
全方位描绘春花的美
品味语言
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
把握人生的春天 创造美好的明天
2019/11/9
掌握下列词语: 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音圆润柔媚。 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里， 像发酵似的，越来越浓。 朗润：明朗润泽。 卖弄：炫耀。
朗读指导 1、读音正确 ，声音洪亮。 2、把握好感情的变化。
（二）、绘春
1、自由朗读课文 2、思考、讨论：第2自然段
与3-7自然段存在着什么关系？
总分关系。
这里采用“先总说，后分说”的结构 来描绘春天。
文中写了“山、水、太阳”，总写了 春回大地，万物复苏的整体轮廓。
绘春
绘春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
春草图
情态:
正 面
质地：
描 写
2019/11/9
“ 一年之计在于春”用了什么修辞手法？有 何作用？
引用俗语，激励人们把握时机， 奋发、向上，辛勤劳作，也抒发 了作者热爱生活，进而要 创造美好生活，积极向上 的感情。
颂春
像娃娃——“新”
（万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美”
（百花争艳，景色动人）
v最后三段用了什么修辞手法？ 分别赞美了春天的什么特点？
长
侧面
树叶小草 衬托春雨润物细 人、房屋 无声的特点
雨中有哪些自然景物？
树叶：绿得发亮（侧面）
由
物
小草：青得逼你的眼（侧面） 到
人
视线转向人间的生活：
由
近
l 雨夜的宁静（家家一灯如豆） 到 远
l 行人，农民的活动
l 春雨沐浴的温馨（房屋）
2019/11/9
迎春图
• 前几幅主要写春天的自然美， 这一幅由景及人，表现了人们怎 样的精神状态？
3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
思考：1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文
章分为三个部分吗？
2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？ 3、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画， 并且给每一幅加上小标题。如：____图。
盼春(1) 总领全篇，开启下文 表
达
春草图
对
春花图
大
自
春 绘春(2----7) 春风图
“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。虚实结合，更突出了花味之甜。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。
“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀 眨的” 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽 2色019彩/11。/9
天上的风筝渐渐多了，地上孩子也多 了 。城里乡下，家家户户，老老小小，也 赶趟似的， 一个个都出来了。舒活舒活筋 骨， 抖擞抖擞 精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在 于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希 望。
•表现人们奋发向上的精神 和对未来美好的生活憧憬
人人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞
一年之计在于春
然 的
春雨图
喜
爱
迎春图
赞
美
赞春(8---9) 点明文章主旨
之 情。
盼春
l 这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心Байду номын сангаас的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了 2019/11/9
像青年——“力” （春天充满活力）
最后三段有何作用？顺序 能否 颠倒？
独立成段，抒发作者强烈的赞 美春天的真挚感情，强调了它 的“新”“美”“力”。
三个比喻句分行排列、先后有 序，形象地点明了春天的成长 过程,其顺序不能颠倒。
小结
2019/11/9
这篇优美的写景抒情散文抓住春 景的特点，描绘了大地春回、生 机勃发的动人景象，赞美春的活 力带给人以希望和力量，激励人 们抓紧春光努力工作，奋发向上
春 作者从哪些感觉来写春风？ 风 图 写出春风的什么特点？
像母亲的手抚摸着你 触觉 和煦、轻柔
泥土的气息、草 味、花香
嗅觉 芳香
鸟鸣、清风流水、 听觉 悦耳
短笛声
鸟儿、牧童、短笛、牛 视觉
春雨图
• 春雨有什么特点？作者从哪几方面写？
正面
一下就是三两天
像牛毛 像花针 像细丝
绵长 多 亮 比喻 排比