通过书法教育培养学生良好行为习惯的研究与实践
浅谈书法教育对小学生习惯养成和人格塑造的影响
浅谈书法教育对小学生习惯养成和人格塑造的影响书法是一门丰富传统文化内涵的艺术，它不仅可以让人们感受到中国传统文化的魅力，更可以帮助人们培养优雅的气质和良好的习惯。
尤其对小学生来说，通过学习书法，不仅可以提高他们的审美情趣，更可以对他们的习惯养成和人格塑造产生积极的影响。
本文将从几个方面来阐述书法教育对小学生的影响。
书法教育可以培养小学生的专注力和耐心。
书法是一门需要细心、耐心的艺术，在书写时需要认真握笔、慢慢写字，这对小学生的专注力和耐心提出了很高的要求。
在学习书法的过程中，小学生需要不断地反复练习，这样才能够写出漂亮的字。
这种反复练习需要小学生投入大量的时间和精力，因此可以帮助他们培养专注力和耐心的能力。
这种专注力和耐心的培养，对小学生的学习和生活都有着积极的影响。
书法教育可以帮助小学生培养良好的习惯和性格。
书法需要反复操练，需要遵守一定的规则和规范，这就要求小学生必须严谨、细心、有条理。
通过学习书法，小学生可以养成认真细致、有毅力、有耐力的好习惯，培养出坚韧不拔、自控力强的性格品质。
这些品质对小学生未来的成长和发展都具有重要的意义。
书法教育还可以帮助小学生培养出团队合作意识和责任感。
在书法教育中，学生常常需要在老师的指导下，和同学一起学习、一起进步，这就需要小学生懂得团结合作，并且在学习中承担起自己的责任。
通过集体练习和比赛，小学生可以学会尊重他人、倾听他人的意见、帮助他人，这对他们的人际交往和团队合作能力有着重要的帮助。
书法教育对小学生的习惯养成和人格塑造具有重要的意义。
它不仅可以培养小学生的专注力、耐心、审美情趣，更可以帮助他们培养良好的习惯和性格，提高他们的团队合作意识和责任感。
在小学生的教育中，应该重视书法教育，让更多的孩子通过学习书法，受益终身。
小学生良好书写习惯的培养研究报告
小学生良好书写习惯的培养研究报告第一篇：小学生良好书写习惯的培养研究报告《小学生良好书写习惯的培养研究》课题研究报告一、问题的提出：写字既是一项重要的语文技能，又是一个人语文素养的体现，重视写字教学，无疑能让学生热爱祖国的语言文字，培养他们的爱国情感。
而规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其他课程，形成学习能力的基础。
但是，由于过去应试教育的影响，有的老师忽略了写字教学，有的写字教学只重形式，而忽视了过程，对学生的书写习惯的培养不到位。
另外，由于计算机的普及，也给人们的写字习惯带来了负面的影响，这种影响不仅影响了众多的学生和家长，就连一些老师也不由自主地受到了不同程度的影响。
而作为中华民族之国粹的书法艺术，每一位炎黄子孙都有责任去继承和发扬它、作为老师更应该承担起这个责任。
所以《新课标》也明确提出：写字教学要重视对学生写字姿势指导，引导学生掌握基本书写技能，养成良好写字习惯。
正确、工整、认真地书写，既有利于完成高质量的作业，增强学习信心，使学生的身心得到健康发展，更有助于培养他们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格。
为学生的终身学习打下良好的基础，也为逐步提高语文课堂写字教学的实效性打好基础。
鉴于以上情况，我们想通过科研试验，培养学生养成良好的作业书写习惯，提高他们的审美能力，培养他们对祖国文字的热爱之情和激发爱国主义情怀。
当前有不少教师不重视写字教学，认为写字教学费时费力，不是语文教学，不重视对学生进行书写方法的指导，对学生的作业书写不提高要求，学生作业书写随意，不规范整洁，对学生的书写姿势和书写习惯也没有具体明确的要求。
因此，对学生良好书写习惯展开研究是十分必要的。
二、课题界定：习惯：是指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。
书写习惯：是经过长期练习和书写实践活动逐渐形成的一种技能，是由语言、文字作为主要刺激物在大脑皮层建立起来的一种巩固的动力定型。
开展书法教学的实践报告(3篇)
第1篇一、引言书法，作为我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
为了传承和发扬这一优秀的文化遗产，提高学生的审美素养和文化自信，我校决定开展书法教学活动。
本报告将对我校书法教学实践进行总结和分析，以期为今后的书法教育提供参考。
二、实践背景与目标1. 实践背景随着社会的发展，人们对于传统文化的重视程度不断提高。
书法作为我国传统文化的瑰宝，具有独特的艺术魅力和文化价值。
然而，在现代社会，随着电子产品的普及，许多学生对于书法的了解和兴趣逐渐减弱。
为了让学生更好地了解和传承书法艺术，我校决定开展书法教学活动。
2. 实践目标（1）提高学生对书法艺术的兴趣和认识，培养良好的审美素养；（2）使学生掌握基本的书法技巧，提高书写水平；（3）传承和发扬我国优秀的书法文化，增强学生的文化自信。
三、实践内容与方法1. 实践内容（1）书法基础知识：讲解书法的发展历程、书法的种类、书法的工具和材料等；（2）书法技法：教授基本的执笔、用笔、结构、章法等技法；（3）书法作品欣赏：赏析历代书法名家的作品，提高学生的审美水平；（4）书法创作：指导学生进行书法创作，培养学生的创新意识。
2. 实践方法（1）课堂讲授：教师通过讲解、示范等方式，传授书法知识和技法；（2）实践操作：学生跟随教师进行书法练习，巩固所学知识；（3）作品展示：定期举办书法作品展览，展示学生的书法成果；（4）互动交流：组织学生开展书法交流活动，互相学习、共同进步。
四、实践过程与成效1. 实践过程（1）前期准备：制定书法教学计划，选聘具有丰富教学经验的书法教师；（2）课堂实施：按照教学计划，有序开展书法教学活动；（3）课后辅导：针对学生的个性化需求，进行课后辅导；（4）成果展示：定期举办书法展览，展示学生的书法作品。
2. 实践成效（1）学生对书法艺术的兴趣和认识明显提高；（2）学生的书法技巧和书写水平得到显著提升；（3）学生的审美素养和文化自信得到增强；（4）学校书法氛围日益浓厚，书法教育活动得到了广泛认可。
浅谈书法教育对小学生习惯养成和人格塑造的影响
浅谈书法教育对小学生习惯养成和人格塑造的影响作为传统文化的重要组成部分，书法教育在小学阶段对于孩子的习惯养成和人格塑造具有深远的影响。
书法教育旨在培养孩子良好的习惯和塑造其积极向上的人格特质，通过书法的学习和实践，培养孩子的耐心、自律、专注力、创造力以及审美素养，促使孩子健康成长。
书法教育有助于培养孩子的习惯养成。
书法是一项需要长期坚持和细心刻苦的艺术活动。
孩子通过书法教育学会了每天坚持写字，就养成了良好的习惯。
这种习惯还包括规范写字姿势、握笔姿势，以及良好的纸张摆放、书写顺序等。
通过书法教育，孩子们能够养成良好的工作习惯和学习习惯，从小培养孩子耐心、自律的品质。
书法教育对小学生人格塑造也有深远影响。
书法是一门艺术，它追求的不仅仅是字形的优美和美感，更注重心境的陶冶。
在书法教育中，孩子们要通过研习经典名篇，感悟字中之道，提高对优秀文化的认同和情感投入。
这一过程中，他们会培养出对于传统文化的尊重和热爱之情，形成正确的价值观念和人生态度。
书法教育也能够培养孩子的审美意识，让他们学会欣赏美，追求美，培养独立思考、创造性思维和艺术创作能力。
书法教育还可以帮助孩子培养专注力。
现在的孩子在信息时代中常常受到各种干扰，他们接触的事物繁多，容易导致注意力无法集中。
而书法教育需要孩子将注意力集中在字形和笔法上，通过练习提高自身的专注力。
专注力是孩子学习和生活中不可或缺的品质，对于提高学习效果和解决问题都有着重要的作用。
书法教育可以帮助孩子们逐步培养出专注于一件事情的能力，提高学习效果和解决问题的能力。
书法教育对小学生习惯养成和人格塑造具有深远的影响。
它能够培养孩子的良好习惯，促使孩子形成正确的价值观念和人生态度，培养孩子的专注力和创造力。
学校和家庭应共同重视书法教育，给予孩子们更多的书法学习机会，以激发他们的学习兴趣和创造力，推动他们全面发展。
“培养良好习惯,提高写字水平”课题研究阶段总结
“培养良好习惯，提高写字水平”课题研究阶段总结
“培养良好习惯，提高写字水平”课题研究阶段总结课题研究的目的意义
“写好汉字”是刚入学一年级学生的必修课，写字教学可以陶冶学生情感，
培养审美能力，
增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，
既有利于写字技能的
提高，也有利于增进学识修养。
”
我参与“培养良好习惯，提高写字效果”课题研究，目的是在实践过程中
摸索出适合低年级学生的写字教学内容和方法，促使学生养成良好的书写习惯，
有正确的书写姿势，写规范、整洁、美观的汉字，培养观察能力、记忆能力、思
维能力、动手能力及一丝不苟、专心致志的学习品质，陶冶
性情，并有一定的欣
赏、甄别、评价书法作品的能力。
二、研究对象与内容
对本校低年级的学生书写现状进行调查与分析，
找出适合低年级学生年龄特
征的写字内容和方法，
用趣味性教学激发写字兴趣，
重视正确书写姿势和良好习
惯的培养，
注意对学生进行使用和保管习字学具的教育，
引导其在习字过程中掌
握汉字书写基本规则和技巧。
三、研究的方法
1、实验研究法：在全面了解学生现状的基础上，构建适合本学段学生的写
字教学模式，采用灵活多样的方法，围绕研究目标，开展阶段性调研活动，探索
行之有效的方法。
培养学生良好书写习惯策略的研究2
《培养学生良好书写习惯策略的研究》研究内容提炼：1. 以书法丰富内涵，渗透语文素养的教育在书法教学中，教师不仅要教学生书法的基础知识、掌握书法的基本技能，而且要发展学生的基本智力即观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等。
通过书法教学，让学生认识笔画的弹性、节奏、力感能用中锋藏锋、回锋等笔法写出具有美感的笔画方法, 养成良好的写字习惯，具有独立的学习能力。
在教学中，通过不断培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲通过形象生动、活泼的课堂教学，特别是利用现代化的教学手段，利用多媒体教学，使教师的示范，如何起笔、行笔、收笔等学生能看得清清楚楚。
使之在轻松、愉快的学习氛围中与教师合作，共同完成好教学任务。
在书法的创作过程中，一般是以古诗词入手，教师在指导创作过程中，要使学生认识古诗词的内容、了解古诗词的作者及写作时代背景。
这样，不光使学生从创作书法作品中体味书法美，还可以增长学生对古诗词的认识与理解，这与《新课程标准》中要求小学语文应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化相吻合，同时增长了学生的课外阅读能力。
2．以书品促进人品，塑造美好心灵字如其人，古代的书法家之所以能写出伟大的作品，是因为他们有着美的心灵。
学生要学习颜真卿书法，就要了解他为官清廉，忠正刚直的品行，没有他端正的人品，就没有他磅礴气势的书品。
学习柳公权的书法，就要知道柳公权有“心正则笔正”的美谈，而柳公权风骨铮铮的风格正如其人。
蔡京的书法，书风豪健，与苏轼、黄庭坚、米芾合称为“宋四大家”，但因为他人品低劣，为世人所不为，被后人开除出四大家，这就是因为他的人品不好。
所以，要教学生学好书法，必须先学会做人，先修养品德。
通道书法教学，在了解历代名家所创造的伟大作品的同时，去接受书法这个传统艺术的熏陶，接受书法家的品德，3．在书法练习过程中，学会做人做事；通过学习书法，使学生热爱祖国的传统文化艺术，并自觉地承担起继承发扬的责任，从写字的进步中得到学习的动力。
书法教学中学生行为习惯的培养
浅谈书法教学与学生行为习惯的培养祖山兰亭中学赵建芳多年的教育教学实践中发现，学生的成绩好坏与其习惯有着直接的关系，而现在的学生的行为习惯实在令人堪忧：上课不听讲，不会倾听；小动作不断，控制不住自己；作业书写潦草，不能按时完成；做事没头没尾，缺乏条理；不遵守纪律，目无师长。
形成学生如此不良习惯的因素是多方面的，有家庭教育的缺失，有社会的影响，有电视、电脑、手机的熏陶，有学校管理机制的不完善等。
有些影响是我们老师无能为力的，但有些习惯是可以通过我们的课堂得到改变和纠正的。
例如在书法课堂中，我们可以充分挖掘和利用书法教育的特点和优势，培养学生良好的行为习惯，下面谈几点心得体会：一、培养学生严谨认真的做事习惯给小学生上书法课，最让我头疼的不是他们不会写，而是课堂上随时会出现的“意外事故”，下面是我给三年级上第一节书法课时的场景：由于是第一节书法课，我怕学生工具准备的不充分，便提前五分钟进了课堂，提醒他们把物品准备好。
五分钟过后，上课铃响了，孩子们还处在一片混乱中，我几乎使出全力的大吼一声“安静！”，混乱似乎停了下来，但还没等我讲课，“意外”就发生了，一女生没按我的要求准备方便墨（一种自带墨盒的固体墨），而是带了一瓶墨汁，又没带墨盘，打开瓶盖直接用毛笔蘸墨，不小心弄倒了瓶子，墨汁不仅洒在了同桌和她自己的衣服上，还流了一地，接下来教室里又是一片混乱。
那女孩也许是被这突如其来的“事故”吓着了，还没等我说怎么处理，自己就赶忙取来拖布擦地，越擦地面越脏，我赶紧让她停下来，找了一些卫生纸叫她擦。
好不容易安静下来了，时间已经过去了十多分钟了。
虽然我早已预料到会有这种情况发生，也提前对学生强调过相关注意事项，但是有些学生就是不听老师劝告，不按要求准备物品，更是控制不住自己的行为而乱动，教室里人多课桌又小，类似弄洒墨汁与水瓶这样的情况在其他班级也时有发生，给课堂教学带来不必要的麻烦与混乱。
针对这一现象，我每节课都提前来到教室，检查学生物品的准备，提醒学生物品的摆放位置，如小画毡怎样铺，墨盒放在什么位置，水瓶用完了要拧紧盖子放在书桌下面等等；强调谁因为不听老师话而弄洒了水或墨，除了一切后果自负，还要接受老师的处罚；下课前提醒学生怎样洗毛笔，怎样保管毛笔，用完的脏水怎样处理等。
通过书法教育培养学生良好行为习惯的研究与实践[五篇材料]
![通过书法教育培养学生良好行为习惯的研究与实践[五篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/b073351742323968011ca300a6c30c225901f0fd.png)
通过书法教育培养学生良好行为习惯的研究与实践[五篇材料]第一篇：通过书法教育培养学生良好行为习惯的研究与实践“通过书法教育培养学生良好习惯的研究与实践”开题报告（一）课题的核心概念及其界定书法教育——在中学课堂教中开设书法课，学习传统的书法艺术，包括我国历代的书法字体的认识与书写，以及与书法教育相关的各类知识。
培养学生良好习惯——是学校素质教育的重要内容，学生良好习惯不是一朝一夕就养成的，更不是只要老师来个强制性命令或者强制性措施就行的。
在学生良好的习惯的培养过程中，学校必须根据学生的心理特点和认识事物的规律进行一步步地引导，必须坚持形式方法的多样化，避免和杜绝单调性，避免枯燥无味和空洞的说教，才能使习惯的培养受到实效。
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值1、国内外同一研究领域现状中国书法是我国艺术宝库的精髓，是中华民族的光荣与骄傲。
在世界艺术之林，中国书法最能表现东方文明的独特性，最能表现中国人文精神，最能表现中国文化的博大与精深。
中国书法不仅在世界上产生广泛而积极的影响，而且以其特有的启德、益智、审美、健体功能，教育影响了一代又一代。
甚至在国外（如日本、韩国等）也非常重视中国的书法，他们也开设了“中国书法”课程，他们同样把中国书法奉为“最高雅的艺术”。
二十世纪以来，书法取得了前所未有的发展，经过长期的发展形成了繁荣昌盛的书法高等教育局面。
但目前中学书法教学由于起步较晚，书法学习在中学阶段不能全面系统的进行，存在着滞后的状态。
追其原因，在于目前我国尚未构建完整中学书法教育体系，书法教育定位太低。
中学书法教育并不是单纯的写字技能教学，而是是学生生理及心理健康发展的有效途径之一，通过书法的学习培养良好习惯，为其他科目的学习无疑打下了坚实的基础。
近年，中小学书法教育得到了上级部门重视，特别是常州市已走在了全国书法教育的前列，我市把发展艺术教育作为深入实施素质教育、促进学生全面发展的有效途径，从2005年开始实施书法教育百千万工程。
书法教案二：在课堂上如何培养孩子良好的字写习惯？
作为现代社会的一项重要的传统文化艺术，书法不仅是中华民族的瑰宝，更是体现了中华文明博大精深的体现。
在当今社会，传承和发扬书法艺术已经成为一项重要的任务。
而要想传承和发扬书法艺术，要做的就是在课堂上培养孩子良好的字写习惯。
在课堂上如何培养孩子良好的字写习惯呢？本文就为大家详细介绍。
一、培养孩子良好的字写习惯的重要性书法是一门需要长时间积累的艺术，想要写好字也需付出许多努力。
在课堂上，老师需要重点培养孩子良好的字写习惯。
这不仅可以锻炼孩子的耐心和毅力，提高他们的审美水平，还能有效地促进他们在语文学习中的积极性，是非常有益的事情。
良好的字写习惯可以让孩子养成良好的品质，使他们的人生迈开正确的第一步。
一个人的品质是在生活中慢慢养成的，而养成良好的字写习惯是一个很好的起点。
在书法教学中，老师要求孩子认真听讲，使用正确的书写姿势、规范的书写格式和合适的书写工具，这些要求都可以有效地培养孩子的细致、耐心和耐性，提高他们的精神集中力。
书法教学可以激发孩子的艺术天赋和兴趣，让他们在书写中展现个人魅力、提高审美能力，从而促进他们的全面发展。
二、在课堂上如何培养孩子良好的字写习惯？1. 清晰的讲解与演示书法是一门高度技术化和艺术化的学科，对于书法的教学过程，是需要老师进行清晰的讲解与演示的。
在课堂上，老师需要向学生详细地介绍书法的基础知识和技巧，让学生对字形、笔画、结构等方面有整体了解。
并在教学中，通过对书法教材、模板的详细解读和演示，使学生了解正确的书写动作与姿势。
2. 规范的训练制度书写训练是培养孩子良好的字写习惯的基础环节。
在课堂上，老师要建立完善的训练制度，例如每日例行的书写模板、针对性较强的字形训练、笔画组合训练、等等。
还要关注每个学生的个别差异，制定相应的学习计划。
3. 多样化的教学手段在教学中，老师可以采用多样化的教学手段，例如形象生动的图示动画、实地观察、实践体验、模拟训练、小组合作、互动游戏等等不断创新教学手段，激发孩子的学习兴趣，让孩子在轻松愉快的氛围中体验书法的魅力。
幼儿园书法教育活动的实践与探究
幼儿园书法教育活动的实践与探究一、引言书法作为中华优秀传统文化的重要组成部分，在幼儿园教育中的地位越来越受到重视。
幼儿期是儿童人格发展的关键期，而书法教育在幼儿教育中具有独特的地位和作用。
幼儿园书法教育活动的实践与探究，是提高幼儿审美能力、艺术修养、情感表现和语言表达能力的重要手段，同时也能够促进幼儿生命素质的全面提升。
二、书法教育在幼儿园的重要性1.促进审美意识的培养书法是一种艺术形式，通过练习书法可以培养幼儿欣赏、欣赏、创造美的意识和能力。
同时，学习书法对幼儿的审美情趣、审美情感、色彩感知、形体感知、音韵感知等多个方面有着重要的作用。
2.培养良好的习惯书法教育不仅能够培养幼儿的审美意识，还能够培养幼儿良好的习惯。
坚持每天练习书法可以锤炼幼儿意志品质，增强幼儿的自律能力、自我约束能力、耐性和恒心。
3.促进幼儿社交能力的提升书法教育是教育幼儿如何头脑风暴和协作的良好机会。
通过带领幼儿一起玩耍、艺术创作和观察、分享彼此的作品，不仅可以让幼儿们交流合作，增强彼此之间的友谊，同时还可以扩展幼儿的人际交往与社会技能。
4.促进语言和思维能力的发展书法教育能够促进幼儿的语言和思维发展。
在练习书法的过程中，幼儿可以通过观察、抄写、创作、交流等方式，培养他们的语言表达能力和思维能力，同时提升幼儿对语言和文字的认识和理解。
三、幼儿园书法教育活动的实践与探究1.活动内容书法教育应该围绕着幼儿的审美需要展开，多彩的练习形式和有趣的练习方法可以吸引幼儿的兴趣。
可以将书法教育融入到日常生活中，与文字和语言相结合，如写名字、编识字卡、读诗词等；同时可以加入各种形式生动有趣的书法教学游戏，如拼音对词、联想词、画带字等。
2.活动方法幼儿园书法教育应当以游戏为主，让幼儿在愉悦的氛围中学会书法。
可以采用颜色、线条、大小等试着进行区分，通过阅读、画画、抄写等方式，以不同的角度让幼儿认知和了解书法基本功；同时还要注重滋养幼儿的审美情操，通过欣赏古今中外的名家书法等方式来锤炼幼儿高尚的审美情操。
幼儿园书法教育探索与实践 幼儿园教案
幼儿园书法教育探索与实践一、引言在幼儿教育中，书法教育一直被认为是培养幼儿审美情趣、提高写字能力、塑造良好性格的重要方式之一。
而在幼儿园阶段，书法教育更是一项必不可少的教育内容，因为这个阶段正是幼儿进行思维、情感和意志教育的关键时期。
幼儿园书法教育的探索与实践势在必行。
二、幼儿园书法教育的意义1. 培养审美情趣书法作为我国传统艺术之一，具有深厚的历史文化底蕴。
通过书法教育，可以培养幼儿良好的审美情趣，增强他们对优美字体的欣赏能力，提高对美的追求。
2. 提高写字能力书法教育可帮助幼儿改善书写姿势和笔法，培养他们的正确用笔习惯、调整手眼协调能力，从而提高他们的书写水平，使其在书写过程中更加得心应手。
3. 塑造良好性格书法教育强调慢慢来、沉着稳重、精益求精、不急不躁的精神，培养了幼儿良好的性格，培养了他们认真的态度和耐心。
三、幼儿园书法教育的实践1. 制定具体的教育目标和计划在实践书法教育中，幼儿园需要明确书法教育的具体目标和计划。
让幼儿初步了解书法的基础知识、学习一些简单的书法笔画等。
2. 创设良好的教育环境在实践中，幼儿园需要创设良好的书法教育环境。
可以在教室墙上张贴优秀的书法作品，摆放书法相关的用品，营造出浓厚的书法教育氛围。
3. 结合幼儿实际情况进行教学在实践书法教育中，幼儿园应根据幼儿的实际情况，结合他们的认知水平和学习特点，设计具体的书法教学内容和形式，确保教学内容符合幼儿的身心发展水平。
4. 组织丰富多彩的书法教育活动在实践书法教育的过程中，幼儿园还应组织丰富多彩的书法教育活动，如书法比赛、书法作品展等，让幼儿通过参与活动来全面提高书法水平和审美情趣。
5. 重视教师的培训和专业化建设在实践书法教育的过程中，幼儿园还应注重教师的培训和专业化建设，提高教师的书法水平和教育教学水平，为幼儿提供更好的书法教育服务。
三、结语幼儿园书法教育的探索与实践，是幼儿教育中一项重要而又必不可少的内容。
保持具体的教育目标和计划、创设良好的教育环境、结合幼儿实际情况进行教学、组织丰富多彩的书法教育活动、重视教师的培训和专业化建设，是幼儿园书法教育实践的关键环节。
幼儿园书法教育的实践与探索
幼儿园书法教育的实践与探索一、引言书法是中华文化的瑰宝，更是国学的代表。
幼儿是祖国的未来，开展幼儿书法教育不仅能传承文化，更能培养幼儿的审美素养和文化自信。
本文将着重阐述幼儿园书法教育的实践与探索。
二、幼儿园书法教育的意义1.传承文化。
书法是中华传统文化的独特符号，幼儿学习书法能够帮助他们熟悉中华文化，从小就培养爱国意识和文化自信。
2.锻炼意志。
书法需要细心认真，字要一笔一划地写好，这需要幼儿付出较大的精力和耐心，从而锻炼意志力和耐性。
3.提高审美能力。
书法是一门艺术，幼儿学习书法可以培养其对美的感觉和鉴赏能力，提高审美素养。
4.促进个性发展。
书法作为一种艺术形式，要求每个人有自己不同的书写风格。
让幼儿从小开始学书法，会塑造他们独特的文化品味，促进个性的发展。
三、幼儿园书法教育的实施1.营造良好的教育环境。
幼儿教学需要保持周围环境的安静和整洁，这是书法教育的前提条件。
2.科学规划教材。
幼儿园的教材一定要与年龄相适应，并且按照教育教学要求科学规划，这样才能保证教育的有效性和系统性。
3.运用多种教育方法。
幼儿学习书法需要采用多种教育方法，如操作式教学、制作式教学、实践式教学等，这有利于幼儿对书法的全面认识和深入理解。
4.注重情感教育。
书法教育不仅是技术教学，更是涵养情操的重要途径。
老师应该与幼儿建立亲密有爱的关系，促进个性和情感的发展。
五、书法教育的评价制度1.学习观察。
定期观察幼儿写字的情况，观察每个幼儿的理解能力和书写技能，及时给予指导和评价。
2.培养习惯。
营造习惯荣誉感，通过发放或鼓励获得“书法小达人”、“书法专家”等称号，来促进幼儿良好书写习惯的形成。
3.细致分析。
老师们应对幼儿书法进行细致分析，根据各个方面的表现，量化评分，制定相应的绩效评价和季度考核结果。
六、幼儿园书法教育面临的问题与建议1.书法教育缺乏专业教师。
目前幼儿园书法教育大多由普通教师兼职教授，书法教育需要真正的专业教师，这点需要提高幼儿园教育体制内教育教学的专业素养，并引入专业人员。
校园书法艺术教育的实践与思考
校园书法艺术教育的实践与思考随着社会的不断发展以及国家教育的不断改革，校园教育也越来越注重对学生多元化能力的培养。
在文化教育方面，书法艺术教育是中国传统文化的重要一环，也是一种能够有效促进学生个性化发展和综合素质提升的教育形式。
本文旨在探讨校园书法艺术教育的实践与思考。
一、书法艺术教育的意义书法作为一种汉字文化的表现方式和艺术形式，广泛存在于中国人的日常生活和文化传承中。
书法不仅仅是一种具有审美价值的艺术，同时还是一种能够深刻表现人内心情感，展现人生哲学的文化形式。
书法艺术教育对于学生的个性和综合素质的培养有着重要的意义。
首先，书法艺术教育能够培养学生的审美能力。
学习书法，需要具备对美的敏锐感知和感受能力。
通过学习审美的方法和表现手法，学生能够从中得到视觉和心理上的满足，培养自身的审美情趣与品味。
其次，书法艺术教育对于学生心理健康的发展与稳定也有着积极的促进作用。
书法作为一种文化表达方式，倡导平和、自信、坚韧、刚毅、端庄的人生态度，其本身可以带有心理疏导的作用，且能够更好地调节学生心态，形成稳定心态，遇事从参透的人生态度。
最后，书法艺术教育可以帮助学生建立自信与自尊。
书法是一种对自身要求高的艺术，逐渐掌握其基本技能后一个字一个字的字体形式、笔画结构、笔画套路、造型构图都有着严格的规定标准，只有通过自己的勤奋与努力才能逐渐丰富和完善自己的书法作品，从而建立自身美好的信心和自尊心。
二、校园书法艺术教育实践案例在校园中，书法艺术教育主要是通过美术课、文化课、书法社、文化活动等途径来实现。
以下将介绍一些书法艺术教育实践案例。
1.书法家进校园在某中学举行“书法家站到讲台”社会实践活动，邀请在当地知名的书法家走进学校，与学生们面对面交流沟通，发掘学生的书法艺术潜能，从而更好的传承中华民族优秀传统文化。
活动中由书法家进行了一场书法技能讲座，让学生们更好的了解书法的起源、演变和基础技巧要点，并在讲解的过程中，把基本的操作理念和心理态度融入其中，让学生由此更好的领悟书法艺术的内涵和精髓。
培养学生良好写字习惯的实践研究
培养学生良好写字习惯的实践研究
培养学生良好写字习惯，是非常重要的一项基础性教育。
学习良好的书写习惯
有助于培养学生高度集中注意力及良好的思维习惯，对学生未来发展发挥重要作用。
因此，培养学生良好的书写习惯至关重要。
首先，家长应当提供一个良好的学习环境。
孩子们在家里的学习环境要有足够
的静谧，这样可以有效地帮助他们集中注意力，接受原始信息，做出及时的反应。
此外，要给孩子提供优质的书写用品。
比如，笔的类型、线笔杆和纸张的质量都将对孩子写字起重要作用，由于质好的书写用品能够确保孩子更加高效地书写文本，比如，更好地笔迹。
其次，教师也要负责培养学生良好的书写习惯。
教师应该定期检查学生的书写
状况，及时指出学生书写的不足之处，以便对他们的书写水平及习惯进行有效的引导和调整。
此外，教师还可以组织家长开展一些书写比赛等活动，培养学生书写良好的学习环境，既可以激发学生书写兴趣，又能够消除书写压力。
最后，学生也有责任培养自己书写好习惯。
学生应尊重自己的书写标准，在书
面表达上力求准确表达，内容有意义，笔迹清晰整洁。
另外，学生应该积极学习一词多义、一义多用的单词，增强词汇量，使文章内容更丰富。
时刻坚持有效的方法，让自己拥有更好的写字习惯。
总而言之，培养学生良好的书写习惯不仅需要家长、教师和学生的共同努力，
而且应建立一套灵活全面的评价机制，以便对孩子的书写质量有效地指导和把控。
只有把学生的书写技能完善起来，他们才能做出更好的文章，为未来发展奠定良好的基础。
培养学生良好的书写习惯的探索与实践
培养学生良好的书写习惯的探索与实践
2023年，随着科技的不断进步和信息的快速传播，越来越多的人开始放弃书写，改用电子设备完成大部分的文字任务。
这给年轻一代的书写习惯带来了挑战。
面对这一情况，学校和家庭都需要付出努力，帮助学生培养良好的书写习惯。
首先，学校应该加强书写教育。
书写是语言表达的一种形式，有助于提高学生的语言能力和思维能力。
学校教育应该注重培养学生的书写技能，让他们掌握正确的字形、笔画和结构。
教师可以通过课堂教学、作业布置和考试评估等方式，激发学生的学习热情，促进他们养成良好的书写习惯。
其次，家庭应该给予更多的关注和支持，帮助孩子形成好的书写习惯。
家长可以从孩子小学开始就注重他们的书写习惯，保证书写环境的舒适和安静。
此外，家长还可以督促孩子按时做好书写作业，帮助他们纠正不良的书写习惯，培养细致认真的工作态度和习惯。
除了学校和家庭的努力，现代科技也可以成为培养学生好的书写习惯的有效手段。
电子设备和互联网技术将书写和电子化结合起来，使得学生可以更方便地进行书写和记录。
APP和移动应用程序提供了丰富的学习资源和书写训练工具，帮助学生更好地掌握书写技能和提高书写水平。
总之，教育者应该认识到培养学生良好的书写习惯的重要性，努力营造良好的书写环境，利用现代科技手段，帮助学生养成良好的书写习惯。
只有这样，才能让学生更好地应对未来工作和生活中的书写任务，为国家的发展和个人的成长做出更积极的贡献。
利用书法教育提高小学生良好习惯的研究
利用书法教育提高小学生良好习惯的研究发表时间：2017-03-01T14:57:03.323Z 来源：《中小学教育》2017年2月第270期作者：张静[导读] 书法以独特的艺术表现形式在历史的时空中闪烁耀眼的光彩。
书法的丰富内容和奥妙引领着人们进入艺术境界。
广东省肇庆市端州区出头小学526000摘要:书法是传统文化的结晶，凝结着语言文字的无尽魅力和美学意蕴。
书法教育开始于小学阶段，目的是培养小学生的书写能力和艺术审美能力。
然而现今的书法教育由于不尽完善没有充分发挥它的美育及德育作用。
书法教育应在实践中不断完善，从不同方面，运用多种教学手段培养小学生遵守纪律、专注做事、认真踏实、严谨细致和勤奋坚持的良好的学习和行为习惯。
关键词：书法教育小学生良好习惯提高书法以独特的艺术表现形式在历史的时空中闪烁耀眼的光彩。
书法的丰富内容和奥妙引领着人们进入艺术境界。
书法教育讲究循序渐进，小学阶段是知识积累和能力培养的最佳时期，此时进行书法教育对提高小学生良好习惯十分有益。
一、书法教育内容书法教育即对学生进行汉字书写技能的训练，并且培养其书法艺术欣赏的能力。
书法教育可分为软笔书法教育和硬笔书法教育。
软笔书法又称毛笔书法，是具有深远历史的传统艺术，有极高的艺术欣赏价值。
硬笔书法的书写工具主要是钢笔，具有易于携带、方便快捷和广泛使用的特点。
书法教育包括书法发展历程的介绍，书法名作名篇的欣赏，写字姿势和握笔姿势的教学，笔画的练习，运笔走势及章法布局的教学等。
对小学生的书法教育的目标是让学生正确掌握写字方法，书写规范整洁，且具有一定的艺术鉴赏能力。
教师通过课堂亲身示范，布置课后写字练习，开展丰富的书法活动等教学手段对小学生进行汉字字形、笔法、结构的教学。
学生以描摹、临写的方式学习书法。
描摹是起步阶段，在范字上描红或者透过透明纸进行摹写，长期训练可以掌握书写的规范。
临写是以范字为参照在本子上书写，需要对字的笔画、架构，如何美观书写进行思考。
培养小学生良好的汉字书写行为习惯的策略研究的调查报告
培养小学生良好的汉字书写行为习惯的策略研究的调查报告摘要：人们常说：“字如其人，见字知人。
”“字是人的第二张名片。
”《新课程标准》[1]中明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势指导，引导学生掌握基本书写技能，养成良好写字习惯。
在书写中体会汉字的优美。
”写字的重要性不容忽视。
对小学生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成良好的汉字书写行为习惯对孩子一生受益。
，学生能否按照“四要”的写字姿势要求养成良好的书写习惯、教师对学生书写状况的重视程度、家长对孩子书写情况的认识等问题采用观察分析、学校开放日活动、个别访问、查阅学生作业、问卷调查等方法进行了调查。
关键词：书写规范；坐姿；执笔姿势；行为习惯一、调查目的人们常说：“字如其人，见字知人。
”“字是人的第二张名片。
”《新课程标准》[1]中明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势指导，引导学生掌握基本书写技能，养成良好写字习惯。
在书写中体会汉字的优美。
”写字的重要性不容忽视。
对小学生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成良好的汉字书写行为习惯对孩子一生受益。
在教学活动中，我们发现孩子写字过程中存在各种各样的不良行为。
为了培养孩子们养成良好的汉字书写行为习惯，对培养学生的道德素质、意志力、审美情操等都有帮助。
而学生良好的书写也能使中华民族的优秀文化得到继承和发扬，激发学生的爱国主义情感。
因此，培养小学生良好的汉字书写行为习惯具有重要的意义。
我们查阅大量的教育理论、运用一定的管理策略和借鉴校外的先进经验，积极转变教育思想、更新教育理念，寻找新的管理思路，决定以“培养小学生良好的汉字书写行为习惯的策略研究”为课题进行立项，探索良好书写习惯养成教育的途径与方法。
二、调查对象与方法（一）调查对象此次调查了家长50人，学生60人。
（二）调查方法主要采用了观察法、个别访问、查阅学生作业、问卷调查法等方法进行了调查。
三、调查情况我们采用了问卷调查法，对50名家长和学生60人进行调查，发放问卷，深入了解写字习惯养成的真实现状。
谈书法教学促进学生良好习惯的养成
谈书法教学促进学生良好习惯的养成谈书法教学促进学生良好习惯的养成钟祥三中代卉霞“写字者，写志也。
”(项穆《书法稚言》)“夫书，心画也，有诸中而形诸外。
”(刘有定《衍极注》)。
书法艺术对中国人的传统品德、情商的构成一直产生举足轻重的影响。
经验丰富的书法教师能很好地把书法教学和学生情商的提高融合起来，使之相辅相成，使学生通过学习书法养成良好的书写习惯。
主要途径有：一、培养学生认真动脑与动手相结合的良好习惯1、由于汉字本身笔画多，结构复杂，而且笔画结构变化丰富，学生初学书法，必须态度认真。
认真的书写和适量的练习，才能记住各种笔画的书写方法和汉字各种结构的组合规律，使字写得清晰、端正、美观，具有艺术性。
2、教师要设法让学生明白，只有在动手练字的同时善于动脑，对范字进行深入的观察分析比较，记住笔画间的长短、高低、粗细、曲直的变化，发现行笔中的微妙变化及偏旁部首的巧妙组合，才能尽快地掌握笔画的书写要领、字的结构规律。
3、练字的过程就是改掉自己旧的不正确的书写习惯，形成新的正确的书写习惯的过程。
有的学生练字很刻苦，临写例字也很好，但实际书写水平却进展缓慢，原因就是没有学以致用。
这些学生练字时，有老师教导，能写好练习的例字，但平时写字没有运用所学知识，旧的不良习惯改不掉，新的好习惯就养不成。
二、激发兴趣，培养持之以恒的毅力1、在书法教学中首先要特别注意学习兴趣的培养，激发学生的求知欲，满足学生的好奇心与上进心，这是培养持之以恒的动力源泉，还要想方设法利用他们的好奇心和求知欲努力创设求知情景，让学生产生探求书法知识的强烈愿望，从而激发学生思维的热情和情趣，使学生处于一种积极思考的状态。
例如：刚开始教学生练习字帖的时候，我并没有直接告诉他们，将要学习的内容，而是先讲解王羲之的生平事迹和关于他的一些小故事以及王羲之在书法史上的卓越贡献，当学生为王羲之的人品的伟大感动的时候，再告诉他们将要学习的正是王羲之的作品的时候，我能够看到学生们眼中流露出来的信心和激动之情。
“书法教育促进小学生习惯养成实践研究”开题报告-文档资料
“书法教育促进小学生习惯养成实践研究”开题报告-文档资料“书法教育促进小学生习惯养成实践研究”开题报告2.本课题研究的意义与价值书法是中华民族文化的瑰宝，在一定程度上来说，离开了书法，就无法全面了解中国五千年的传统文化。
我部组织专家研究制定了《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《指导纲要》）内容包括加强书法教育工作的指导和管理，加强书法教师队伍建设，提供必需的保障，各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围，要对书法教育学生用书进行审查。
我校是一所具有百年历史的老校，有2737名学生，同时我校还是重庆市书法艺术特色学校。
因此，本课题以书法教育促进小学生习惯养成的实践研究具有深厚的研究意义与研究价值。
3.本课题核心概念界定书法教育：书法教育是对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
习惯养成：习惯是指长期养成的不易改变的动作、生活方式，社会风尚等。
广义的习惯不仅仅是动性的、生活方式性的或社会风尚性的，还概括人类所有的优点，甚至包括"善良""仁爱"这样永恒的主题。
4.同类课题国内外研究现状述评4.1国内相关研究现状。
孙振坤老师于2013年发表了题为《古墨生香，写意语文--在初中语文教学中渗透书法教育的思考与尝试》的论文，在该文中对《中小学书法教育指导纲要》进行解读，提出书法教育的目标和内容强调是的汉字的书写和书法的审美鉴赏。
雷实老师于2013年发表了题为《书法教育?语文课程?中华传统文化--《中小学书法教育指导纲要》试析》的文章，作者在该文中从书法教育与语文课程、书法教育与中华传统文化两个角度对《中小学书法教育指导纲要》进行了分析与探讨，使广大中小学语文教师对《纲要》产生了更加深刻的理解，同时也对书法教育的重要性产生了更加深刻的感悟。
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“通过书法教育培养学生良好习惯的研究与实践”
开题报告
（一）课题的核心概念及其界定
书法教育——在中学课堂教中开设书法课，学习传统的书法艺术，包括我国历代的书法字体的认识与书写，以及与书法教育相关的各类知识。
培养学生良好习惯——是学校素质教育的重要内容，学生良好习惯不是一朝一夕就养成的，更不是只要老师来个强制性命令或者强制性措施就行的。
在学生良好的习惯的培养过程中，学校必须根据学生的心理特点和认识事物的规律进行一步步地引导，必须坚持形式方法的多样化，避免和杜绝单调性，避免枯燥无味和空洞的说教，才能使习惯的培养受到实效。
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值
1、国内外同一研究领域现状
中国书法是我国艺术宝库的精髓，是中华民族的光荣与骄傲。
在世界艺术之林，中国书法最能表现东方文明的独特性，最能表现中国人文精神，最能表现中国文化的博大与精深。
中国书法不仅在世界上产生广泛而积极的影响，而且以其特有的启德、益智、审美、健体功能，教育影响了一代又一代。
甚至在国外（如日本、韩国等）也非常重视中国的书法，他们也开设了“中国书法”课程，他们同样把中国书法奉为“最高雅的艺术”。
二十世纪以来，书法取得了前所未有的发展，经过长期的发展形成了繁荣昌盛的书法高等教育局面。
但目前中学书法教学由于起步较晚，书法学习在中学阶段不能全面系统的进行，存在着滞后的状态。
追其原因，在于目前我国尚未构建完整中学书法教育体系，书法教育定位太低。
中学书法教育并不是单纯的写字技能教学，而是是学生生理及心理健康发展的有效途径之一，通过书法的学习培养良好习惯，为其他科目的学习无疑打下了坚实的基础。
近年，中小学书法教育得到了上级部门重视，特别是常州市已走在了全国书法教育的前列，我市把发展艺术教育作为深入实施素质教育、促进学生全面发展的有效途径，从2005年开始实施书法教育百千万工程。
但是由于对书法教育目标定位的不确定，以及书法的使用功能的逐渐弱化，使我们的书法教育始终处于徘徊之中，书法教育在中学阶段没有得到理性认识，其教育价值没有得到充分的实现。
我们在实践中深深为书法教育的现状感到困惑，想以此突破，使书法教育在技能、艺术以及良好习惯的养成等层面产生积极的教育意义。
2、研究的价值
我校生源结构特点是外来人口子女较多，达90％左右，他们来自我国的多个省市,生活习惯不同，方言各异，基础知识参差不齐，家长的总体素质较低，为了生计，缺乏对子女长期有效的教育，部分学生出现沉迷于打游戏、不完成作业、做事拖拉欠耐性、损坏公物等现象，未能形成良好的习惯，且近两年这些现象有上升趋势，大大影响着学校校风的建设，严重阻碍着教学任务的完成。
通过什么途径让学生养成良好的习惯呢？我们确立了“通过书法教育培养学生良好习惯”的课题，目的是努力探索一条切合实际、行之有效的培养良好行为习惯的路子，通过书法教育，提升师生的道德修养，审美情操和良好的行为习惯，把学校的办学质量和水平推上一个新台阶，逐步形成学校的办学特色。
（三）研究的目标、内容与重点
1、研究的目标
（一）通过为期两年的研究和实践，我们拟达到如下目标：
1、学生的形成良好的习惯，学校的校风、学风明显好转。
2、形成系列的研究报告（或论文）及经验总结。
（二）具体指标如下：
1、学校发展目标：
成为常州市书法特色示范学校
2、教师队伍建设目标：
形成掌握一些基本的书法理论和实践知识、工作踏实、有开拓进取精神和书法特长的教师主体，培养和涌现一批书法教学骨干、学科新秀和学科带头人。
3、学生培养目标：
把学生个性的弘扬融合在德、智、体、美、劳的全面发展之中，为学生的终身发展打下坚实的基础。
学生要养成良好的品德习惯、行为习惯、学习习惯和个人卫生习惯等，培养出视野宽阔，勇于进取，志向远大，自信、自律、自尊、自强的学生。
在课题研究期间和之后，学生参加书法竞赛和各类学科竞赛获奖人次逐年增加，学生的综合素质明显优于同类学校学生。
3、校园文化建设目标：
校园文化的主要基调是洁净、整齐、有序、合理、规范，并且是充满生机与活力，极具特色与表现力，课题研究期间和以后，要建立起书法教育文化展览室和特色长廊，让古朴的校园处处感知书法文化、师生和谐共处、积极进取的气息。
2、研究的内容
通过书法教育养成学生良好行为习惯的基本程序：
1、编写各年级段的教材。
初一年级：内容主要为认识汉字的典故、田字格各部位名称，练习用毛笔钢笔写字，执笔方法，坐姿正确，掌握基本笔画，常用偏旁部首。
简单结构的字的写法，按照笔顺规则书写，进行蒙帖练习。
要求字写得正确、端正、整洁，会整理保管学具，从而养成良好的学习习惯。
初二年级：内容主要为掌握相应的读帖方法和技巧，读书法家学书的故事，继续激发练字兴趣，引导学生选择适合其个性发展的书体进行练习，从兴趣入手从而培养持之以恒练好字的毅力，学会与人团结协作，规范遵守学校的制度。
初二年级：内容主要为熟练用毛笔写字，正确地辨认字的形体结构，比例大小，笔画位置，力求运笔正确，结构合理，写得与范字形神相似。
有一定的欣赏书法能力，掌握各种书体的特点，从而培养学生良好的审美情操，坚韧的意志品质等。
2、教师培训。
通过聘请少年宫的老师，为全体语文老师书法基础、有潜质的老师开展培训，尽快成立一支既有理论又有实践的教师队伍，保障课程的进行。
3、课程活动的开展。
以理论和实践相结合的原则，在每周每级开设一节书法欣赏练习课；举办讲书法家学书故事比赛、师生书法比赛、书法知识擂台赛、学书法经验交流会等活动；制订评价机制，奖励优秀、进步、有特色的书法作品。
4、活动拓展。
通过书法教育的开展，促进班风、学风的好转，在期末进行评比六星——星、孝顺之星、学习之星、助人之星、节约之星、健康之星等；开展文明班、卫生先进班、优秀中队等评比活动。
3、研究的重点
（四）研究的思路、过程与方法
1、研究的思路、过程
1、准备阶段：2010年9月——11月；成立课题组，收集相关资料，确定课题研究报告。
2、申报阶段：2010年11月——12月；课题申报。
3、实施阶段：拟订2011年3月——2012年1月实施经典古诗文诵读工程；开发校本课程；进行阶段性成果展示；
①培训骨干教师
②制定阶段计划，具体开展阶段性研究，及时总结反思，不断修正研究方案。
③注意过程性资料的积累，整理研究阶段成果。
4、总结提高阶段：2008年1月——3月；撰写论文、个案分析、研究报告、工作报告等。
2、研究方法
1．文献法：收集并查阅各种文献资料，依托理论、借鉴经验，为课题研究的顺利开展提供理论上的保障和方法的指导。
3、实践法：针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，通过开展古诗文经典诵读工程，开发校本课程等一系列的实践活动，探索课题研究的内涵和外延，探究培养学生自主探究能力的有效途径。
4、经验总结法：对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行分析，得出结论能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。
（五）主要观点与可能的创新之处
1.主要观点
①基础教育是提高民族素质的基础工程，而书法教育更是基础。
②我校对行为习惯养成教育工作做一些研究，意在以此为突破口，进一步加强和改进未成年人的思想道德建设，增强学生社会主义荣辱观，让学生学会做人。
③书法教育对继承和发扬中华民族的传统美德，对少年儿童的身心健康及智力开发大有益处。
2.创新之处
1、提升了学校的办学品位。
2、提高了教师的教育科研水平。
3、提高了学生的综合素质。