(全英文论文)农村籍孩子学习外语的动机及影响因素
农村学生英语学习兴趣培养论文
浅谈农村学生英语学习兴趣的培养当前，农村学生的英语基础相对较差，原因是多方面的。
而高考时农村学生却面临着英语成绩相对较好的城市学生的竞争。
作为一名高中英语教师，激发并培养学生的兴趣，帮助学生提高学习成绩，缩小和城市学生之间的学习差距已是当务之急。
本文分析了农村学生在英语学习中存在的兴趣问题，并提出了激发和培养学生英语学习的兴趣的方法。
一、农村中学英语教学的现状1.学生对英语缺乏兴趣信心在我所处的学校，十之八九是农村的孩子，大部分学生的基础都很差，甚至一个班考试几乎没及格的。
这是非常令人担心的现状。
一些认真听课的学生也常常反映老师讲的东西听不太懂，而他们写的句子都是汉语句式的英语。
更令人担忧的是，很多学生由于听不懂高中老师的所讲的课，就失去了学习英语的兴趣和信心，以至于平均成绩提高起来非常困难。
初中的基础知识薄弱、高中知识跨度大等都是导致学生缺乏英语学习兴趣的原因。
2.教学条件的落后农村孩子学习条件不够优越，父母天天忙于干活或出去打工，真正能够关心孩子学习的寥寥无几。
加上寄宿制学校的管理，听力的时间不足，口语练习的时间很少，造成学生只会做题而不会张嘴说。
在平时的教学中，教师缺乏对学生进行兴趣教育的机制和动力，再加上教学设备落后，没有很好的英语学习环境，使得教师常常忽视对学生学习兴趣的激发和培养。
学生在这样的环境里大多数会失去对英语的兴趣，进而逐渐放弃。
二、英语学习兴趣培养的方法要解决以上问题，培养农村学生的英语学习兴趣和信心是当务之急。
众所周知，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向和动力源泉。
在课堂教学中，重视培养学生的学习兴趣和信心，创设轻松愉快、生动活泼的课堂氛围，是激发学生学习动力的关键。
在平时的日常教学中，应从以下几个方面培养学生的学习兴趣和信心。
1.学以致用，激发兴趣和信心教师应充分利用已有的教学资源，让学生在愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能。
听和说是学习英语的基础，但口语却一直是中国学生较为薄弱的环节，尤其是农村的孩子在课堂上更是张不开嘴、开不了口，让他们上台表演更是难上加难。
农村小学学困生学习英语兴趣论文
农村小学学困生学习英语兴趣论文概要：在农村小学英语教学中，由于受到多方面因素影响，学困生大多存在着学习兴趣不足的问题，严重影响其学习效果。
对此，英语教师应当帮助学困生集中注意力，加强学困生的自信心，同时锻炼他们的交际沟通能力。
在确保学困生兴趣得到良好培养的同时，教会他们灵活运用英语的方法，真正实现学困生向优秀学生的转化。
在农村小学英语教学中，传统的教学方式是教师在讲台上讲课，学生在台下听讲，师生之间很少有良好的交流互动。
这就使得课堂气氛陷入了沉闷、乏味的局面，甚至有的学生感到枯燥无聊，开始在课堂上睡觉。
农村小学生还处在活泼好动的年龄阶段，若是教师不改变传统的教学方法，就容易导致学生丧失英语学习兴趣。
作为农村小学英语教师，应当想办法调动学生的积极性，尽可能活跃课堂氛围，让学生能在轻松愉悦的环境中提高对英语的学习兴趣。
现阶段，多数农村小学教师对学生都是一视同仁的，采用的教学方法也是针对全体班级内的学生开展。
而在这样的情况下，部分接受能力较差的学生就会出现跟不上进度的问题，在教师讲解英语知识的时候会感到比较难，存在不理解、听不懂等现象。
故而这些学生在英语课堂上表现不够良好，加之不敢主动和教师、同学交流提问，就更加容易遭到教师的忽略，致使其逐渐对英语失去了兴趣和热情，最终产生厌学情绪。
第一，帮助学困生集中注意力。
有的小学生性格比较活泼机灵，但相对也很调皮。
其成为学困生的原因，并不是因为智力方面的因素，而是由于在课上经常出现注意力不集中的现象，没有认真听讲。
对此，教师就可以增加对这些学生的关注度，设计一系列表演类的活动或是对话，并为学生挑选出趣味性强的素材，让他们能够提高学习英语的兴趣。
比如讲到Let's eat！一课时，教师就可以先给学生播放相关的歌曲，吸引学生注意力，然后开展“free talk in pairs”环节，使学生的兴趣被初步调动起来。
在讲课过程中，教师可为学生准备一些蛋糕、牛奶、鸡蛋等食物，并加上一些食物卡片，让学生能够在真实的情境中理解相关词汇的含义。
初中英语教学论文 浅议农村英语“学困生”的成因及转化
浅议农村英语“学困生”的成因及转化、一、问题的提出随着中国改革开放的深入和WTO的加入，英语越来越受到人们的重视。
尤其是2020年奥运会在北京召开，更推动了学习英语的热潮。
英语作为一个重要的交际工具，在国际交往中起到了举足轻重的作用。
但是在农村中学中普遍存在着“初学兴趣盎然，继而情绪低落，最终索然无味”的现象。
尤其在初二阶段，很多学生由最初的热情高涨逐渐失去了学习英语的兴趣和信心，成为“学困生”。
“学困生”是指班级中由于教师的偏见或家庭及自身原因造成的被其他学生所轻视的学生群体。
表现为缺乏自信、学习被动、态度不端正、方法欠妥、习惯较差，对完成学习任务有一定困难。
在初中英语学习过程中，这样的学生数量随着年级的递增、课程内容的增加、难度的加大而增加。
日益增长的英语“学困生”使英语教学越来越困难，影响了班级的班风和学风。
帮助这些“学困生”走出学习困难的阴影，最终“脱贫”是广大英语教师所必须面对的主要课题。
二、英语“学困生”的成因（一）社会及家庭对学生的影响不少农村学生家庭相对比较贫困，对孩子的学习重视不够，学生学习必备的录音机、磁带等不能匹配到位；个别家长文化水平不高，忙于生计没有时间照顾孩子，学生课后的英语指导成了盲区；有的家长忙于玩乐，不能给孩子提供良好的学习环境；社会上流行的“读书无用”思潮以及商品经济的大潮也不断地冲击学校，对学生的思想造成很大的负面影响，以致学生的学习积极性降低。
（二）学生自身的因素1. 英语基础参差不齐，个别学生基础较差小学升到初中的学生英语基础差距较大，原因之一是小学英语教师师资力量薄弱，常常是一个教师要辗转几个小学任教。
教师疲于奔命，没有充足的精力教授课程，而且多是非专业教师，教师本身的业务素质有待提高。
原因之二是开课年级不一，小学三到六年级都可能是学习英语起始年级。
学生的起点不同，在学习中的差距就会加大。
原因之三是部分小学的英语教学流于形式，没有很好地培养好学生的英语基本能力，为继续学习英语留下隐患。
农村中学生厌学英语的原因及对策
农村中学生厌学英语的原因及对策英语作为国际语言和重要的学科，具有广泛的应用价值。
然而，在农村地区，许多中学生对于学习英语产生了厌学情绪。
本文将探讨农村中学生厌学英语的原因，并提出相应的对策。
一、原因分析1. 缺乏实际运用英语的机会在农村地区，英语使用环境相对较为有限，学生很少有机会与外国人进行交流，英语仅限于课堂上的学习，缺乏实际运用的机会。
这种情况导致学生觉得学习英语没有意义，产生了厌学情绪。
2. 学习资源匮乏相比城市地区，农村中学生在学习英语方面面临着较为困难的条件。
农村学校的英语教材、教学设备、学习资源等方面的不足，限制了学生的学习效果，进一步加深了他们对英语的厌学情绪。
3. 学习方法不当对于农村中学生来说，英语学习方法往往没有得到合理的引导和培养。
他们可能存在背诵单词、死记硬背等机械式的学习方式，缺乏实际应用技能和语境的培养。
这种学习方法让学生产生了学习英语的疲倦感。
二、对策建议1. 提供实践运用的机会为了激发农村中学生学习英语的兴趣，可以通过组织英语角、开展英语演讲比赛、组织英语游学等方式，提供学生实践运用英语的机会。
这样可以让学生感受到英语的实际应用价值，从而提高他们的学习积极性。
2. 完善学习资源政府和学校应加大对农村英语学习资源的投入，提供优质的教材、教学设备和学习资料。
同时，可以通过开设小型语言实验室、购买英语教学软件等方式，提供更多的学习资源，提高学生的学习效果。
3. 培养实际应用能力农村中学生需要掌握实际应用英语的能力，学校应注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能。
通过多听多说、多读多写的实践，让学生在实际场景中运用英语，提高实际应用能力。
4. 创设有趣的教学环境培养兴趣是提高学生学习英语的重要途径。
教师应该注重通过多媒体教学、游戏教学等方式，创设生动有趣的教学环境，激发学生的学习兴趣，减少他们对学习英语的厌烦情绪。
5. 加强师资队伍建设提高农村中学英语教师的教学能力、教学水平，是解决农村中学生厌学英语问题的关键。
农村中学生厌学英语的原因及对策思考
厌学英语的原因：
1、缺乏英语学习的环境：农村中学生接触英语学习环境较少，没有足够的英语资源，也没有很多同伴一起学习，也没有老师帮助，学习英语相对较困难，自然而然就会厌学英语。
2、缺乏英语学习的动力：农村中的学生，往往都是一些贫困家庭的孩子，他们不会想太多，也不会有太大的动力去学习英语，因此很容易放弃英语学习，久而久之就会产生厌学的情绪。
对策思考：
1、加强课堂教学：教师应该在课堂上为学生提供有趣的英语学习环境，对他们进行全方位的英语训练，让他们在课堂上更加积极地参与英语学习。
2、建立英语学习小组：在农村中学校建立英语学习小组，邀请较为优秀的学生一起参与，激发他们英语学习的兴趣，学习英语的动力，让他们在一起分享学习经验，彼此督促，共同进步。
3、提供新颖的英语教学手段：在教学中可以尝试新的教学手段，如唱歌、游戏等，能够让学生在轻松愉快的氛围中接受英语教育，培养他们对英语学习的热情。
农村学生学习英语困难的成因及对策
农村学生学习英语困难的成因及对策摘要：在农村初中，一些家长对子女学英语不够重视，学生自己对学英语的重要性缺乏了解，没有目标性主观不努力，学习方法不正确，收效少，慢慢形成“学习英语困难户”。
“学习困难户”各个学科都有，但是外语学科尤其严重，新课程课标所规定的基本要求根本不能达到。
本文针对这些问题进行了阐述。
关键词：农村学生英语学习成因对策一、“学习英语困难户”形成的因素1．基础差农村学生由于英语教师的缺乏，在小学启蒙阶段没有得到良好的英语学习的教育，造成学习英语的基础不扎实，还有许多外来民工子女在小学甚至没有接触过外语。
这些学生到了中学以后，知识面相对较窄副科思维不活跃，接受能力差副科，在小学阶段的语文、数学两门考试科目使他们力不从心。
进入初中后，由于考试科目明显增加，尤其是英语这门课程容量大，速度快，他们却起点低，使他们更加难以应付副科自信心越来越不足，因而他们的英语成绩难以提高。
2．习惯差课堂教学是学习英语的主要途径，然而三分之二的“学习英语困难户”，上课注意力不集中，只能集中几分钟，很难自始至终地整堂课集中注意力。
绝大多数学习英语的“困难户”，课前不预习，课后不认真复习，一堂课下来却不知听到了什么，加上每天很难自觉地完成当天的任务，日积月累副科对知识的掌握愈来愈少副科怎能不掉队呢？还有由于班级人数多，教师上课很难照顾全面，讲课时不可能都盯着每一个学生，特别是坐在教室后面的学生，容易被疏忽，这些学生不仅失去了参与课堂活动的机会，更失去了学习英语的自信心和积极性。
3．家庭环境的影响家庭教育是教育的重要组成部分，对学生的成长起着潜移默化的作用，不利的家庭环境对学生的性格和学习态度容易产生负面的影响，尤其像我们农村中学家长及外来民工文化程度不高，有些家长根本没有文化，有许多父母对子女虽有期望副科但往往关心不够，重视不起来，甚至还有家长认为学不学英语不重要，只要的孩子有力气长大就能赚钱。
另外，他们没有能力和精力指导学生的英语学习，他们“日出而作，日落而归”，有些孩子能有几天见不了父母。
小学英语教学论文：农村小学英语教学（精选5篇）
小学英语教学论文：农村小学英语教学（精选5篇）第一篇：小学英语教学论文：农村小学英语教学小学英语教学论文：农村小学英语教学摘要：小学开设英语是新世纪社会发展的需要，是知识经济时代为了更好的发展与国际发展接轨的必然要求。
小学英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。
要取得小学英语教学的成功，就应当把握好其特点，遵循其原则。
关键词：开设背景农村小学特点英语教学特点原则一、小学开设英语课的背景要求（一）、小学开设英语课是社会发展的需要21世纪，知识经济的发展使人类进入了一个学习社会。
科学技术发展迅速，国际竞争也日趋激烈，世界范围的综合国力的竞争，主要是科学技术的竞争，而现代科学技术的主要标志是信息技术。
众所周知，当今国际上，英语已成为世界性的通用语言，学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要更是我们学好科学知识的重要工具。
而我们国家要想更好的对外开放跟上国际时代潮流，就首先应当使我国公民具备使用外语的基本技能。
但是，由于底子薄，师资水平参差不齐，教学设备条件有限，又缺乏较好的英语语言学习环境，特别是教学观念陈旧，教学方法与评价手段单一，因此，英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需求。
例如：多数学生在经过中学六年的英语学习以后，他们学到的英语仍只能算是“聋哑”英语，词汇量仅有两千。
如何才能更有效地提高外语的教学质量？为了解决这一社会需要，教育部决定，把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容，并就小学开设英语课程提出了具体指导意见，制订了《小学英语课程教学基本要求（试行）》。
（二）、小学开设英语课程有助于民族素质的提高小学一、二年级的学生正处于7、8岁的少年时期。
这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、模仿等特点。
他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣，他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬，他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。
浅谈影响农村中学生学习英语的成因及对策
浅谈影响农村中学生学习英语的成因及对策【摘要】农村中学生学习英语受到多方面因素的影响，包括学校条件限制、教师素质不高、学生自身因素、缺乏英语学习动力等。
这些因素导致了农村中学生在英语学习上的困难。
为了解决这些问题，可以采取提高学校条件、提高教师素质、培养学生学习兴趣和提高学习动力等对策。
总结成因可发现，这些因素相互交织，互相作用，影响了学生的英语学习效果。
展望未来，希望通过改善条件和提高素质，农村中学生的英语学习能够有所改善。
建议学校和家长共同努力，为农村中学生提供更好的英语学习环境和支持。
通过共同努力，农村中学生的英语学习水平将会得到提升。
【关键词】农村中学生、学习英语、成因、对策、学校条件、教师素质、学生因素、学习动力、建议、总结、展望、未来。
1. 引言1.1 研究背景农村地区的学校条件相对较差，学习资源不足，教学设施简陋，这对学生学习英语造成了很大的困难。
一些农村中学的英语教师水平参差不齐，缺乏足够的教学经验和方法，无法有效地引导学生学习英语。
一些农村中学生本身对英语学习缺乏兴趣和动力，缺乏自我学习的积极性和主动性，从而影响了学习效果。
必须采取一系列有效的对策措施来解决这一问题。
比如改善学校条件，提升教师素质，激发学生学习英语的兴趣和动力，开展多元化的英语教学活动等，以提高农村中学生学习英语的效果和水平。
1.2 意义学习英语在当今社会具有非常重要的意义。
英语是世界上最广泛使用的语言之一，在国际交流、商务往来、科技合作等方面都占据着重要地位。
随着全球化的发展，学生掌握英语能力能够为他们开拓更广阔的职业发展空间，提高就业竞争力。
学习英语还有助于拓展学生的视野，加深对外国文化的了解，培养跨文化交流能力，提升综合素质。
学习英语不仅是提高个人素质和就业能力的需要，更是适应社会发展和全球化趋势的必然要求。
探讨农村中学生学习英语的成因及对策，对于帮助他们更好地掌握英语，提高学习成绩，提升综合素质，具有重要的现实意义和教育价值。
浅谈影响农村中学生学习英语的成因及对策
子的等等， 作业各种各样 ， 面对这些作业 ， 我比以前批改作业认真多 了， 而且 给 每本 作业 写上 评 语 ， 当作 业发 下去 后 ， 学生 迫 不及 待 地 打 力的重要方 面， 是获得语言感受 的最主要途径 ， 是提高“ 说， 读， 写， 开作业本看老师 的评语 ， 我发现学生学习英语的兴趣提高了 ， 课堂 译” 能力的基础 ， 是学习英语， 提高英语交际能力的必备条件。然而， 气氛比以前活跃多了 ， 因此 ， 我们应该在教学过程中尽量做到 以学 农村大部分学 校语音室 ， 多媒体教室都没有得到充分造性 ， 从 而提高他们 的学习 只能 在仅 仅 的 ４ ５分钟 内听 到老 师说 几旬 英语 。 兴趣 。
浅谈农村中学生学习英语的动力
浅谈农村中学生学习英语的动力众所周知，英语在现代生活中越来越重要。
在农村中学，有少部分学生能顺利地按课程标准的要求去学习和运用英语，但大部分学生越学越费劲，逐渐失去了信心和动力，并最终放弃，让教师痛心却又无可奈何。
究其原因，这与农村孩子们的家庭环境、社会观念、文化背景等有重大关系。
农村中学生英语学习中存在着许多问题：学生语音语调知识掌握不好，拼读能力、口头表达能力差；学生词汇量小，单词拼写能力差；学生语法概念淡薄，英语表达能力差；学生的英语社会文化背景知识贫乏，理解和运用能力差；学生对英语存在畏难情绪，从而丧失了兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有在教学中有效地激发学生的学习兴趣，才能使学生变学习负担为学习需要、变被动学习为主动求知、变厌学为好学、变苦学为乐学。
那么如何才能把学生旺盛的精力、强烈的好奇心转化为强烈的求知欲和不衰的学习动力呢？以下几点是我的探索思路：一、注意在教学中调动学生学习英语的积极性要从第一天抓起，耐心地帮助学生过好语言关和单词关。
在学习读、记单词时，要教给学生拼读规则，如元音字母在重读开音节、重读闭音节和非重读音节中的读音规则等，要求学生在记单词时一定做到“眼到、口到、手到”。
还可以用下列方法帮助学生熟记单词：1.做单词卡片或单词本；2.利用实物教学；3.学以致用；4.把学过的单词进行分类。
在日常教学中，要理顺师生关系，充分发挥教师为主导、学生为主体的作用，教师要努力当好“编辑兼导演”，善于启发学生的灵感，授之以渔，充分调动学生学习的积极性和主动性。
二、让学生克服自卑，重铸信心自信是成功的第一秘诀。
“差等生”饱尝了因学习不好、自尊心屡次遭伤害的滋味，所以，老师在上课的时候要努力给他们制造一些宽松的学习氛围，使他们能够及时享受到成功的喜悦。
要有意多给“差等生”一些适宜的表现机会，并及时肯定他们的成绩和进步。
只要稍加留心，我们不难发现“差等生”有其共同特征：他们普遍对学习不感兴趣，上课注意力分散，应变能力差，缺乏决心和毅力，成绩始终在低层次徘徊。
对农村孩子学英语的思考
对农村孩子学英语的思考1. 引言1.1 农村孩子学习英语的重要性农村孩子学习英语的重要性无法被忽视。
随着全球化和信息化的发展，英语作为世界上最广泛使用的语言之一，已经成为人们获取信息、交流思想、开拓视野的重要工具。
而对于农村孩子来说，学习英语不仅可以帮助他们更好地融入现代社会，还可以为他们的未来发展打开更广阔的可能性。
英语是现代社会的国际通用语言，掌握英语可以使农村孩子与世界其他地区的人进行交流，拓展他们的视野和经验。
通过学习英语，农村孩子可以更容易地获取国际上的先进知识和技术，从而提升自己的竞争力。
农村孩子学习英语不仅可以帮助他们更好地适应社会发展的需求，还可以为他们打开更多的发展机遇。
我们应该重视农村孩子学习英语的重要性，为他们提供更好的学习环境和支持。
这样不仅有利于农村孩子个人的成长，也符合社会发展的需要。
1.2 农村孩子学英语的现状农村孩子学英语的现状并不乐观。
在农村地区，许多学校的英语教学水平和教学条件都存在较大的差距。
由于缺乏师资力量和教学资源，很多农村学校无法有效地开展英语教育，导致孩子们的英语水平普遍较低。
由于农村家庭普遍对英语教育重视程度不高，很多农村孩子在家也无法得到有效的英语学习支持，缺乏英语学习的环境和机会。
这种情况严重制约了农村孩子的英语学习和未来发展。
需要采取有效措施来改善农村孩子学习英语的现状，提高他们的英语水平，为他们的未来打下良好的基础。
2. 正文2.1 英语对农村孩子的未来发展至关重要英语对农村孩子的未来发展至关重要。
随着全球化的发展，英语已经成为一种全球通用的语言，在各个领域都有着重要的地位。
对于农村孩子来说，学习英语不仅可以帮助他们更好地融入现代社会，还可以打开更广阔的发展空间。
英语是一种重要的交流工具。
随着信息时代的到来，各种信息都是以英文为主流语言传播的，在学习英语的过程中，农村孩子可以更快捷地获取各种信息，拓宽视野，了解国际前沿科技和文化动态，从而更好地适应社会发展的变化。
浅谈农村小学生厌学英语的成因与策略
浅谈农村小学生厌学英语的成因与策略近年来，农村小学生厌学英语的现象日益普遍，对此进行深入研究，找出厌学成因，并制定相应策略，对提高农村小学生英语学习兴趣具有重要意义。
农村小学生厌学英语的主要原因之一是学习环境的影响。
农村教育资源相对较少，英语教学条件相对差，学校往往缺乏英语教材、多媒体设备和专业的英语教师。
这种学习环境的落后会直接影响学生的学习兴趣。
农村家庭对英语教育的认识和重视程度也相对较低，缺乏对英语学习的支持和鼓励，无法为孩子们提供足够的学习资源。
学习方法不当也是农村小学生厌学英语的重要原因之一。
英语学习是一门需要长时间积累和重复训练的学科，但是农村小学生在学习中常常缺乏系统的学习方法和技巧，过于依赖于机械记忆，而忽视了对基础知识的理解和运用。
这种学习方式容易导致学习效果不显著，从而减少学习动力。
改善学习环境，提高英语教学条件。
加大对农村小学英语教育的投入，提供优质教材和多媒体设备，培养专业的英语教师，营造良好的英语学习氛围，从根本上改变学习环境的不足。
创造积极的学习氛围，培养学生的学习兴趣。
鼓励学生参加英语角、英语俱乐部等英语活动，引导学生通过游戏、歌曲等方式进行英语学习，激发学生学习的兴趣和动力。
可以组织英语演讲比赛、英语读书分享会等活动，让学生在实践中提高英语能力。
注重培养学生的学习方法和技巧。
教师可以指导学生合理安排学习时间，掌握良好的学习习惯，提高学习效率。
要鼓励学生多进行听、说、读、写的综合训练，增强学生的英语实际运用能力，激发他们的学习兴趣。
提高家长的英语教育认识和重视程度。
加强与家长的沟通，让他们了解到英语教育对孩子的重要性，争取家长的积极支持和参与，提供更多的学习资源和帮助，从而增强学生的学习动力和兴趣。
农村小学生厌学英语的成因是多方面的，要解决这个问题需从学习环境、学习方法、学习氛围和家长的支持等方面入手。
只有通过全面的改革和创新，才能提高小学生的英语学习兴趣，为他们的未来发展打下坚实的基础。
影响农村初中学生学习英语积极性的因素的调查
某某学院外语系毕业论文The Investigation of the Factors that Influence Rural Junior Middle School Students’ Enthusiasm in EnglishLearning----Based on the Research of ****** JuniorMiddle School Students影响乡村初中学生学习英语踊跃性的要素的检查----鉴于对 ******初中学生的研究学科专业：英语学生姓名：指导教师：2013 年5月Content1.Introduction (4)1.1Research background (4)1.2Research purpose and significance (5)1.3Thesis framework (5)2.Literature Review (6)2.1The definition of learning enthusiasm (6)2.2The definition of non-intellectual factors (6)2.3Related studies at home and abroad (7)2.4The Introduction of Multimedia teaching method (9)3.Research Design (11)3.1Research purpose (11)3.2Respondents (11)3.3Research methods (11)3.4Research procedure (12)3.5Questionnaire research date collection and analysis (12)4.Research results and some strategies (20)4.1Research results (20)4.2Some strategies that can improve students’ English learning........enthusiasm305.Conclusion (31)Acknowledgments (33)References (34)Appendix 1 (35)Appendix 2 (38)纲要 :改革开放以来，跟着国际贸易的发展与经济一体化格局的渐渐形成，英语学习已经人心所向。
农村学生学习英语困难的原因及对策
农村学生学习英语困难的原因及对策普安县窝沿中学匡灿英语是中学最主要的课程之一。
尽管英语教学在农村中学已普遍得到重视，然而，农村学生的英语成绩普遍较差，英语教师的教学十分困难。
这一现象，一直困扰着农村英语教师。
如何提高农村学生的英语水平成为一个热点问题。
因此，认真分析、找出原因、寻求对策，显得尤为重要。
一、农村学生学习英语困难的原因造成农村学生学习英语困难的原因有多方面，有智力因素，但更多的是非智力因素，主要有以下几方面：1.社会及家庭对学生的影响家庭是教育的重要组成部分，由于不少农村学生家庭比较贫困，对学生学习英语必备的学习用具（如复读机或录音机等）不能满足；父母文化水平较低，对学生的学习关心不够；不能给孩子提供良好的学习环境等。
另外，部分地区的学校周边环境较为混乱；社会上流行的“读书无用”论，以及商品经济的大潮也不断地冲击学校，对学生的思想造成很大的负面影响，致使学生的学习积极性降低。
2.学生自身的因素（1）学力基础差。
学力主要指必备的学习基础知识和综合学习能力，包括理解、记忆、思维等能力。
由于农村初中生大部分来自于师资、教学条件相对薄弱的乡村小学，在英语启蒙阶段没有得到良好的教育，造成学力基础不扎实。
（2）没有良好的学习习惯和学习方法。
部分学生在课前不预习、上课注意力不集中、课后不巩固和消化，消极被动。
（3）不良的个性特点和个性倾向。
如意志力薄弱、兴趣广泛而不专一，注意力稳定性差。
在学习中常碰到困难、遭遇失败而丧失了学习的信心。
3.教师的因素从客观上讲，农村初中的英语师资水平整体上不够高。
（1）教师的责任心和情感因素：部分教师只钟爱、赏识英语基础好的学生，而对基础差的学生漠不关心，他们由于得不到老师关爱失去信心，成绩越来越跟不上。
（2）教师的心理素质：有些教师在课堂上动怒异常，教育方法简单粗暴，使学生从对教师的反感转变为讨厌英语学科而不学。
（3）教学方法陈旧、不注重学法指导：部分教师仍沿袭旧的教学方法，一味用灌输、填鸭的方式；学生记单词靠死记硬背，不会运用拼词规则及构词法。
影响农村初中生学习英语的因素
影响农村初中生学习英语的因素众所周知，在我国农村中学教学质量相对较差,特别是农村的初中英语。
农村的学生对学习英语的积极性不高,有的甚至不愿意学习英语,造成学困生越来越多,其中在农村中有部分学生辍学主要原因就是英语成绩不好所造成的。
这种情况对初中英语教学质量影响极大,危害甚重。
我想出现这种情况的主要原因有下面几点：（一）家庭因素在农村中学，部分家长因为自身因素无法担负起辅导孩子的责任。
很多家长的英语知识几乎是一片空白，家长素质较低者偏多，家庭缺乏教育氛围，因而无法对子女实行有效的教育和指导。
比如，背单词、课文没人检查；读单词、课文没人纠正发音，他们也请不起家教。
另外，农村家长因为天天忙于干活而没有时间与孩子的交流，缺少对孩子准确的学习习惯、方法的培养。
再加上部分学生受到社会一股新的“读书无用论”和“我在家里劳动,又不出国,学习英语没有多大用”的影响。
使得他们不努力学习英语。
（二）学生因素兴趣是最好的老师。
缺乏兴趣，学生就不能自主、创造性地去学习了。
初中生学习英语的习惯绝大部分是被动的“跟着教师学”。
尤其是在小学英语就不好的学生，随着教学内容的增加，知识涉及面的增大，大多存有着词汇难记、遗忘率高的问题。
随着日积月累，他们学习英语就更加困难，进而导致学习成绩逐步下降，失去学习信心，形成了自卑心理。
另外，农村多数学生的英语学习辅助条件也跟不上。
他们绝大部分人没有复读机、磁带和英语学习碟片，只能依靠早读课或课堂上教师有限的几次录音机播音来模仿学习。
这样的英语学习环境，也会让学生失去学习的兴趣。
（三)学校因素农村学校的设备几乎没有，更谈不上语音室、听力设备、网络学习了。
而且现在教学内容的编写走城市化道路，淡化了乡土意识，背离农村需要，人为地增加了教学的难度和学习的难度。
在学习过程中他们不但仅对英语知识感到费力，那些不熟悉、不理解的生活知识也成了学习的障碍。
浅谈影响农村中学生学习英语的成因及对策
浅谈影响农村中学生学习英语的成因及对策【摘要】农村中学生学习英语受到多方面因素的影响，包括家庭条件限制、教育资源不足、学习动机不足、教学方法不合理等。
为了解决这些问题，需要加强师资队伍建设，提高家庭教育水平，发挥多方资源优势，提高学生学习动机，改进教学方法，建立有效评价体系。
通过采取这些对策，可以有效地提升农村中学生学习英语的效果，推动他们的英语水平提高，更好地适应社会发展的需要。
加强家庭教育可以为学生提供更好的学习环境，发挥多方资源优势可以弥补教育资源不足的问题，提高学生学习动机可以增强他们的学习积极性，改进教学方法可以使学习更有效率，建立有效评价体系可以评估学生学习效果，指导他们更好地学习英语。
【关键词】农村中学生、学习英语、成因、对策、家庭条件、教育资源、学习动机、教学方法、师资队伍、家庭教育、多方资源、学习动机、评价体系。
1. 引言1.1 研究背景现在请你输出中关于的内容。
1.2 研究意义英语学习不仅仅是一种能力，更是一种文化的传承和交流。
通过学习英语，农村中学生能够了解不同国家和文化的背景和价值观，增强他们的国际视野和跨文化交流能力，有利于培养他们的国际意识和文化自信。
农村中学生是国家未来的希望和栋梁，他们的英语学习状况直接关系到国家的未来发展和竞争力。
深入研究农村中学生学习英语的成因及对策，不仅有助于解决当前问题，更有利于促进国家整体教育水平的提升和国家软实力的增强。
2. 正文2.1 家庭条件限制家庭条件是影响农村中学生学习英语的重要因素之一。
许多农村学生家庭的经济条件有限，他们可能没有能力购买辅导书籍、参加英语培训班或购买网络学习资源，这就限制了他们进行英语学习的途径和方式。
由于家庭条件的限制，许多农村学生可能没有良好的学习环境和学习设备，如电脑、网络等，这也对他们的英语学习造成了困扰。
一些农村学生可能需要在家务劳动或帮助父母工作，这也减少了他们进行英语学习的时间和精力。
家庭条件限制对农村中学生的英语学习造成了较大影响。
小论让农村小学生明确英语学习目和动机
小论让农村小学生明确英语学习目和动机各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢小论如何让农村小学生明确英语学习的目的和动机众所周知，农村小学的生源不外乎就是来自于学校附近的一些村委会所管辖的几个自然村。
当然了，乡下的学生跟城里的学生相比，肯定有一些差距，乡下的学生从小就跟父母在家或跟村里的伙伴相互玩耍，受周围特定的环境与家庭教育的影响，那就不难看出，乡下的学生显得不善言谈，过于拘谨，胆小怕事，往往容易机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不敢大胆地讲英语，还有就是农村小学在教学设备上也落后于城市学校。
那么，如何让农村小学的学生明确学习英语的目的和动机呢？我想，这是一个最基本的教学方法和最重要的途径之一，真正的让农村小学的学生意识到学习的目的和动机，才能从根本上走出困境。
首先先谈谈农村小学的特点：（1），乡下的学生大都性格内向，胆小怕事，羞于说英语，怕讲出来让大家笑话，还有就是缺乏自信，又害怕讲错了被老师批评。
（2），特殊的家庭教育与周围特定环境的影响，许多家长们或许意识到英语的重要性，但有相当一部分的家长认为小学阶段学习英语太早，要学也要等到初中，小学阶段主要学习语文和数学就足够了。
每当小孩饶有兴趣的想父母说英语时，在小孩怀有丰富的好奇心向父母“唠叨”几句英语时，父母在孩子面前显得漠不关心，缺少鼓励，反而责备他不好好学习语文和数学。
因而，农村的家长们很少正面积极地进行引导教育，使孩子心里感到英语不那么重要，紧接的就是从心里面厌恶和反感英语。
（3），缺少学习英语的环境氛围，农村小学在教学上没能跟城里学校那样富有浓厚的学习氛围，比如城里的学校有较先进的教学设备，有投影机，有多媒体教学等等，使课堂活跃起来。
于是农村小学的学生在上英语课时听得更多的是“汉语”，而不是英语，当然，也不能怪老师，毕竟是在农村，学生的底子薄，用英语交流少之又少！总而言之，农村小学的学生缺少一个学习英语的环境！其次聊聊老师在农村小学教学的特点：（1）先了解学生的特点，根据学生的特点又得先明确小学开设英语课程的目的是什么？小学开设英语课程的目的是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极性，初步形成英语语感，教学内容紧贴生活，能激发学生学习英语的兴趣。
浅谈农村初中英语学困生的成因及对策论文
浅谈农村初中英语学困生的成因及对策论文1.部分课本内容脱离农村生活实际，同学难以产生共鸣农村地区的同学普遍视野范围较为狭窄，学识见识也比较浅薄。
如此，课本学问就与他们的日常生活以及实践应用产生了较强的冲突与冲突，严峻制约了同学英语学习爱好和主动性的激发与调动。
长此以往，这些同学的英语成果及实际水平就会大幅度下降，从而“进展”成为英语“学困生”。
2.家庭里缺乏必要的英语学习气氛，无人能给学困生必要的课后辅导很多农村家长不得不外出打工，将孩子留给家中的老人或者其他亲属代为照看，这些“临时监管人”往往缺乏必要的英语学习基础，在关心孩子的英语学习上有心无力。
这样一来，同学在英语学习上的落后与退步就很难引起“临时监管人”的充分重视与高度警惕，更谈不上要求这些临时监管人赐予同学英语学习上的必要指导与关心了。
长期进展下去，这些同学最终成为“学困生”。
二、转化英语“学困生”的详细对策1.将课本学问同同学的生活实际紧密结合起来，以此激发同学的学习爱好老师必需将课本学问同农村学校同学的日常生活实际紧密结合起来，这样才能让同学感知到英语的学习并非是无用之功，只有充分把握英语这门语言，才能更好地服务于自身的日常生活实践。
如此方能最大限度上调动起“学困生”的英语学习主动性与主动性，促使他们自主且真正地投入英语学习活动中来，最终实现关心他们脱“困”致“富”的目的。
2.老师应同家庭教育形成合力，促使同学自信念的树立与形成家庭是同学成长与进展的摇篮，因此，农村学校英语老师要想实现“学困生”的.转化工作，就必需最大限度上赢得同学家长的大力支持与协作。
首先，要对英语“学困生”的家庭状况形成一个大致的了解与把握，其实是要结合家访、家长会等活动形式向“学困生”家长灌输正确、科学的教育理念。
确保英语“学困生”在学校接受正规英语教育的同时，还能从家庭“临时监管人”那里接收到必要的鼓舞与支持。
这样，对于调动其英语学习主动性、尽快地由“困”致“富”有着主动的促进作用。
影响农村初中学生英语学习的个人因素-教育文档
影响农村初中学生英语学习的个人因素-教育文档影响农村初中学生英语学习的个人因素个人因素随着中国与外界交流的日益频繁，英语在我们的日常工作和生活中就变得越来越重要起来，几乎所有的小学、中学和大学都开设了英语课程。
但是，对大多数学生来说，特别是农村学生，英语是很困难的学科。
其原因很多，其中，学生个人因素是导致英语学习困难的主要原因。
本文将从个人因素方面造成学生英语学习困难的原因进行深入的分析，以便大家有针对性的提出解决的对策。
1.母语程度母语有碍第二语言的学习，因此在课堂上应少用母语。
这是一个长期存在于中西社会、令人挥之不去的意识。
事实上，有良好母语基础的学生，由于具备较佳的语言知识，在学外语时，通常较母语程度差的学生学得好而且快。
由此可见，母语并非英语学习的障碍，良好的母语程度反而能对外语学习产生支持作用。
2.影响英语语言学习的情感因素2.1动机、兴趣与语言学习动机一直被认为是英语语言学习的主要因素，它是激励人采取行动的内部动因和力量，也是个体发动和维持行动的一种心理状态。
人们的各种活动都源于一定的动机。
学习者的学习动机是直接推动学习者的学习活动的内部动因。
动机水平高、自信心强、焦虑程度低、情感障碍小，学习效果就好。
因此心理学家把动机定义为：“动机是驱使人们活动的一种动因或力量，包括个人的意图、愿望、心理冲动或企图达到的目的等。
”学习动机可分为表层动机和深层动机。
表层动机通常与个人的前途直接相关，动力来自于外部，如为升学考试进一步深造，或为将来的工作就业等等。
具有表层动机的学习者一般缺乏学习的主动性、积极性和持久性。
深层动机一般不与学习者个人的前途和经济利益发生直接的联系，学习动力来自学习者自身对英语语言或文化本身的兴趣。
具有深层动机的学习者，能积极主动，想方设法把英语语言学好。
学习兴趣是学习者在学习活动中的一种积极的情绪表现，一种重要的内在动力，是学习主体指向一定事物(客体)的自我活动。
它不仅能使学习者积极、主动、愉快地投入到学习活动之中，而且具有一定的智能价值。
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二、原创论文参考题目1、(英语毕业论文)高中英语写作中母语负迁移现象分析（开题报告+论文+文献综述+外文翻译）2、(英语毕业论文)The Loss and Gain in Classical Chinese Poetry Translation3、(英语毕业论文)论《失乐园》中撒旦形象的矛盾性4、(英语毕业论文)从合作原则违反角度分析《破产姐妹》中的幽默话语（开题报告+论文）5、(英语毕业论文)中美动画电影所折射出的文化差异(开题报告+论文+文献综述)6、(英语毕业论文)文化杂糅背景下的身份诉求——解读奈保尔的《半生》（开题报告+论文）7、(英语毕业论文)城市公共标识翻译技巧及问题分析8、(英语毕业论文)《嘉莉妹妹》的自然主义解读（开题报告+论文）9、(英语毕业论文)意象图式研究10、(英语毕业论文)《月亮与六便士》中查尔斯•思特里克兰德的追寻自我11、(英语毕业论文)文化语境对中西商务谈判的影响（开题报告+论文）12、(英语毕业论文)英汉动物习语中隐喻用法的对比分析（开题报告+论文）13、(英语毕业论文)中美广告创意的文化差异性研究（开题报告+论文+文献综述）14、(英语毕业论文)姚木兰和郝思嘉的女性意识对比分析15、(英语毕业论文)霍桑及其矛盾思想在《红字》中的体现16、(英语毕业论文)《月亮与六便士》中查尔斯•思特里克兰德的追寻自我17、(英语毕业论文)《浮生六记》英译本文化词翻译策略探析(开题报告+论文)18、(英语毕业论文)中国菜名翻译的技巧与准则19、(英语毕业论文)从女性主义翻译理论比较《名利场》两种中译本的翻译（开题报告+论文+文献综述）20、(英语毕业论文)An Analysis of F. 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