狼牙山五壮士说课稿
部编版六年级语文上册《狼牙山五壮士》说课稿
部编版六年级语文上册《狼牙山五壮士》说课稿一、教材出版信息•教材名称：《狼牙山五壮士》•适用年级：六年级上册•教材版本：部编版二、教材内容介绍《狼牙山五壮士》是部编版六年级上册语文教材中的一篇文章，主要讲述了五位共产党员在抗日战争时期，带领群众反抗日本侵略者，保卫家园的英勇事迹。
通过这篇文章，学生们可以了解到中国近现代历史中的一段英勇斗争，感受到爱国主义和英雄主义的情感。
三、教学目标1. 知识目标•理解《狼牙山五壮士》的故事情节；•掌握文章中的重点词汇和短语；•理解文章的主旨和核心思想。
2. 能力目标•提高学生的阅读理解能力；•培养学生对历史事件的思考和分析能力；•培养学生的情感态度，激发学生的爱国情感。
3. 情感目标•培养学生对英雄事迹的敬重和崇拜；•培养学生的爱国情感，激发学生的奉献精神；•弘扬中华民族传统美德，培养学生的社会责任感。
四、教学重点和难点1. 教学重点•分析故事情节，理解文章的主旨和核心思想；•理解重点词汇和短语的含义；•培养学生的阅读理解能力，通过阅读文章，掌握基本的推理和分析能力。
2. 教学难点•培养学生对历史事件的思考和分析能力；•引导学生理解文章背后传递的价值观和情感。
五、教学方法1. 情景导入法通过与学生的互动，激发学生的学习兴趣，创设相关情境，引起学生的思考和探索欲望。
2. 合作学习法通过分组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。
3. 提问引导法通过提出问题，引导学生自主学习和思考，培养学生的分析和解决问题的能力。
4. 总结归纳法通过课堂总结和归纳，帮助学生理清故事情节、把握文章的主旨和核心思想。
六、教学过程1. 情景导入通过与学生的互动，利用实物或图片，创设情境，引起学生对抗日战争的思考。
例如，展示一幅描绘抗日战争的场景的图片，让学生描述其中的细节，引发学生对抗战英雄的敬佩之情。
2. 导入新课让学生观看一段相关的视频片段，或者带领学生阅读一段相关的文字素材，引导学生对故事背景和情节进行推测和分析，激发学生的阅读兴趣。
2024年部编版小学语文六年级上《 狼牙山五壮士 》说课稿附反思含板书和课后作业及答案和知识点汇总
狼牙山五壮士 请同学们齐读课题。
4. 你认为什么样的人能称为壮士？（勇敢的）勇敢到什么程度才能被称为壮士呢？ 你觉得是为胜利能牺牲自己生命的人。好，把你对壮士的理解读进课题里。从课题 中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走进课文，我们还能了解到壮士们更可 贵的品质。
【设计意图：谈话导入，让学生了解故事发生的时代背景，有助于学生理解课文内 容，感悟英雄的内心。另一个作用就是战争故事的话题可以激发学生的学习兴趣， 使学生集中注意力，从而更好地完成教学目标。】
崎岖：形容山路不平。 山涧：山间的小水流。 粉身碎骨：身体被粉碎，多指为了某种目的而丧生。 惊天动地：形容声势浩大或事业伟大。 气壮山河：形容气势十分雄壮，可以使山河壮丽多彩。 斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 豪迈：气魄大；勇往直前。本课指口号声豪迈。 我们再来看看词语的感情色彩。
【出示课件5】
六、说教学过程
（一）、导入新课，激发情感
1.谈话导入：从1931年九一八事变后，日本帝国主义开始侵犯中国领土。1937年卢沟桥事变爆 发后，日本帝国主义大举进入中国，在中国的土地上烧杀抢掠，无恶不作。中国人民不屈不挠， 奋起抗战。1945年，日本侵华战争以中国的胜利而告终。抗战期间，无数次残酷的战斗让中华 儿女铭记于心，其中有一场战斗，给中国人和现在的中国人以深深的震撼。
2．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.。
3.这篇课文按什么顺序写的?
（这篇文章是按事情的发生、经过，结果顺序写的）
4.本篇课文的哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？
（课文第一自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务是事情的发生；第六到九自然段 讲五壮士英勇壮烈跳下悬崖是事情的结果）
部编本五年级上册《狼牙山五壮士》说课稿
部编本五年级上册《狼牙山五壮士》说课稿一. 教材分析《狼牙山五壮士》是人教版五年级上册的一篇课文，是我国抗日战争时期的一个真实故事。
课文讲述了1941年秋，五位八路军战士在狼牙山为抵抗日军侵略而英勇斗争，最后宁死不屈、壮烈跳崖的故事。
这篇文章具有很高的文学价值和历史意义，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意。
但对于文中一些深层次的含义，如五壮士的英勇精神、民族气节等，还需要通过教师的引导和讲解来感悟。
同时，学生对于抗日战争的历史背景和意义可能了解不多，需要在教学中进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握五壮士的形象；了解抗日战争的历史背景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文人物形象和事件，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受五壮士的英勇精神，培养民族自豪感和爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握五壮士的形象。
2.难点：感悟五壮士的英勇精神，培养民族自豪感和爱国情怀。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐、视频等手段，引导学生进入抗日战争的历史背景，增强学生的代入感。
2.采用自主学习与合作探讨相结合的方式，让学生在阅读课文的基础上，分析五壮士的形象和英勇精神。
3.运用情感教学法，教师以富有感染力的语言，引导学生感悟五壮士的英勇事迹，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示抗日战争时期的图片和音乐，引导学生回顾历史，进入学习情境。
2.自主学习：让学生默读课文，理解课文内容，初步把握五壮士的形象。
3.合作探讨：分组讨论，分析五壮士的英勇精神，引导学生从不同角度看待和评价五壮士。
4.教师讲解：针对学生讨论中出现的问题和疑问，进行讲解，引导学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生通过有感情地朗读课文，感悟五壮士的英勇精神，培养民族自豪感和爱国情怀。
《狼牙山五壮士》说课稿
《狼牙山五壮士》说课稿《狼牙山五壮士》说课稿各位领导，各位老师；下午好！今天我说课的内容是九年义务教育人教版第九册的课文《狼牙山五壮士》。
这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
全文按照事情发展的顺序记叙的。
本组课文以“革命传统教育”为主题,老师通过激昂感人的语言和逼真的课文演示,将学生带入了战火硝烟的战争年代,体会革命先烈英勇奋战,视死如归的英雄气概,激发学生强烈的情感共鸣,从而深化了主题.下面我就从教材分析、教法与学法、教学过程以及教学板书、作业布置这几个方面进行说课.一、教材分析首先我说说教材.根据新课程标准,本组课文训练的重点和学生的实际,我们确定了本课的教学目标.1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。
2、能力目标：理解能力、朗读体会能力的培养。
3、情感目标；学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和生深深被五壮顽强的英雄气概和高度的革命责任感所感染。
明理是阅读的重要阶段。
为了突破五壮士为什么要跳崖这个难点,特别是五壮士当时的心情及内心感受,老师出示了五壮士英勇跳崖的片段,使学生理解五壮士完成任务后的喜悦和对祖国无限依恋,对人民无限热爱之情,体会他们视死如归的英雄气概.二、以情促读，总结读法，运用学法，读中感悟。
老师先指名朗读：初读想象五壮士的形象。
接着通过“顶峰敌”的影片回顾又让学生品读好词段句，体会五壮士与敌人作战到底的目的，是为了部队和人民，更加为了祖国，所以，学生对五壮士无比崇高敬的真情实感，自然而然地流露出来了，这时我们及时总结：品读体会感情。
老师引导学生运用学法，用小组合作探究的方式学习“英勇跳崖”部份，这样既教会了学生学习的方法。
又体现了从扶到放的教学特色。
三、自主释疑，合作探究。
《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人，在这课里，要引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，为学生指明了方向，也体现了教师的主导作用。
〈狼牙山五壮士〉说课稿
《狼牙山五壮士》说课稿一、说教材1、简析教材本课选自语文出版社S版教材五年级上册第三单元的第二篇讲读课文，课文记叙了八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。
本课共三课时，本课时是第二课时，引导学生学习课文三、四、五三部分，了解狼牙山五壮士将敌人引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，体会五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概，是学习本课的关键所在。
2、说目标根据新课程标准的要求、教材特点和本单元训练重点，结合学生实际，我确定第二课时的教学目标为：知识目标：在文中继续巩固生字，随文理解词语，背诵自己感受最深的段落。
能力目标：学习课文三、四、五部分，有感情地朗读课文，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，紧扣"壮"字，抓住重点词句，让学生理解体会五壮士的"壮言"、"壮行"、"壮志"，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。
情感目标：通过读、议、说理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌人、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士热爱群众、仇恨敌人、为祖国、为人民勇于献身的精神，并从中受到教育。
3、教材编写思路、结构特点本文编写思路：一是让学生从表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情；二是通过阅读抓住课文中另人感动的内容，体会作者所表达的思想感情，领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。
本文按事情发展顺序记叙，叙述清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与赞扬之情。
4、说重难点理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们伟大的献身精神和忠于党忠于人民的崇高品质，从中受到教育。
二、析学生五年级学生已经积累了一定知识，具备了一定的阅读能力、理解能力和一定的学习方法，因此在教学本课时要体现学生是学习的主人，鼓励学生畅谈自己对文本的理解，抒发自己的阅读体验和感受。
狼牙山五壮士说课稿1
《狼牙山五壮士》说课稿
《狼牙山五壮士》这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材。
在教学中既要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育，还要注意本组教学的重点训练项目“了解文章是怎样点面结合写场面的”。
本课教学，我采用学生自学、合学、群学的教学模式，引导学生抓重点词句，体会五壮士的英勇顽强，不怕牺牲，以第2、4自然段为重点，了解文章是怎样点面结合写场面的。
下面简单介绍我的教学设计：
一、激情导入，齐读课题。
二、回顾故事情节，板书小标题。
三、出示自读要求，分组分段自读课文，勾画重点词句，批注体会。
四、小组合作交流，发言人做好意见的收集和整理。
五、全班交流
痛击敌人部分：抓点面描写，体会五位壮士的英勇气概和他们不同的个性她点，指导朗读。
引上绝路部分：抓“斩钉截铁”体会战士们的不怕牺牲。
顶峰歼敌部分：抓住马宝玉的动作和语言体会战士们英勇杀敌的决心。
跳下悬崖部分：引导学生质疑，任务完成了为什么还要跳崖，重点指导朗读。
六、总结课题
七、布置小练笔：用点面结合的方法写一个小片段。
板书采用简笔画和文字组成，图文并茂，直观形象，突出本文的叙述顺序，体现了五壮士英勇顽强，勇于牺牲的崇高品质。
课后自我反思，觉得对于学生的朗读指导不是很到位，如第二自然段对五个战士的神态和动作描写，朗读时语气没有变化；对于放手让学生自己体会、表达，教师还比较谨慎，包办较多。
这些都是在以后的教学中需要改进的。
(人教新课标)五年级语文上册第22课《狼牙山五壮士》说课稿
2.我会提出一些反思性问题，如“通过本节课的学习，你认为自己哪些方面做得好？哪些方面还需要改进？”
3.我会对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，指出他们的优点和需要改进的地方。
4.我会提供具体的建议和指导，帮助学生制定进一步的学习计划，鼓励他们在下一次课堂上做得更好。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体资源，如历史图片、视频片段等，直观展示狼牙山五壮士的事迹，增强学生的学习兴趣。
2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，体验英雄的情感和决策过程，从而加深对文本的理解。
3.开展小组讨论，鼓励学生分享对英雄人物的认识和感受，通过同伴互助来提高学习动机。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题是学生对英雄事迹的理解不够深入，以及课堂互动不足。为应对这些问题，我会通过提问和小组讨论来引导学生深入思考，并在课堂上提供更多的互动机会。课后，我将通过学生的作业反馈和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学策略，对难点进行再次讲解；针对学生的不同需求提供个性化辅导；反思课堂管理方法，确保每个学生都能积极参与课堂活动。通过这些措施，我将不断优化教学过程，提高教学质量。
2.组织小组讨论，让学生分享对五壮士英勇精神的理解，以及如何在生活中发扬这种精神。
3.开展角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，通过实际操作来加深对课文内容的理解。
4.创作以狼牙山五壮士为主题的绘画或写作作品，让学生通过艺术创作来表达对英雄的敬意和感悟。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
《狼牙山五壮士》 说课稿
《狼牙山五壮士》说课稿《＜狼牙山五壮士>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《狼牙山五壮士》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《狼牙山五壮士》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。
这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五位战士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的精神。
这篇课文条理清晰，主次分明，重点突出。
作者按照事情发展的顺序，把五位战士的英雄事迹叙述得详细而生动，给人留下了深刻的印象。
同时，课文在描写五位战士痛击敌人和英勇跳崖的场面时，运用了大量的动作、神态和语言描写，生动地展现了五位战士的英勇无畏和视死如归。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够通过自主阅读和合作交流来理解课文的主要内容。
但是，对于抗日战争时期的历史背景和五位战士的英雄事迹，学生可能了解得不够深入，需要教师在教学过程中加以引导和补充。
此外，五年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，在教学中，教师要引导学生通过对语言文字的品味和感悟，体会五位战士的高尚品质和伟大精神，培养学生的抽象思维能力和爱国主义情感。
三、说教学目标1、知识与技能目标（1）学会本课的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。
（3）学习作者按照事情发展的顺序记叙的方法。
2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
（2）通过有感情地朗读课文，体会五位战士的英勇无畏和视死如归。
3、情感态度与价值观目标（1）感受五位战士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的精神，激发学生的爱国主义情感。
（2）培养学生的民族自豪感和责任感，树立正确的人生观和价值观。
六年级《狼牙山五壮士》教学设计+说课稿+教学反思
人教部编版六年级语文上册说课稿+教学设计+反思狼牙山五壮士一、说教材：《狼牙山五壮士》这篇课文记述了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。
这是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，在教学中既要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育。
还要注意本组教学的重点训练项目“阅读要有一定的速度”。
（二）教学目标：1.知识目标：理解课文内容，了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。
2.能力目标：理解能力、朗读体会能力的培养。
3.德育目标；学习他们热爱人民，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
教学难点：体会五壮士的思想感情和伟大精神。
二、说教法学法本课教学，我采用“以生为主，以读为主”的教学方式，我的操作程序是：课前预习→初读感知→再读感受→深读感悟→升华感染。
本设计具有辐射性、主体性、创新性等特点，它能充分体现语文是以读为本，以学生为主体，以发展为目的的教学思想。
全体学生在积极参与，相互合作的学习活动中，自主学习的能力、语文素养得到了真正的发展和提高。
三、说教学流程为达到教学目标，本课我是分两课时进行教学的。
第一课时读准字音，熟读课文，了解课文主要内容，理清写作思路。
第二课时，通过解释课题创设情境来感知、感受、感悟狼牙山五壮士的英勇与献身精神。
下面我介绍第二课时教学过程的设计。
我的课堂教学过程大致分为如下环节：（一）解读课题，初识“壮士”。
课伊始，我引导学生齐读课题，提问：1.《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么?2.为什么不叫《狼牙山五战士》?这个“壮”字是什么意思?3.什么样的战士才能称得上壮士呢?4、“五壮士”可以换成“五战士”么？谈谈自己的看法。
六年级上册《狼牙山五壮士》说课稿02
六年级上册《狼牙山五壮士》说课稿02一、说教材1- 教材分析《狼牙山五壮士》是人教版小学语文第十一册的内容，这篇课文记述了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。
也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，在教学中既要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育。
还要注意本组教学的重点训练项目“阅读要有一定的速度”。
2、教学目标根据布卢珊等人提出的教学目标系统，根据新课程标准，课文特点，本单元的训练重点和学生的实际，我确定本课的教学目标：（1）能力目标：学会本课12个生字，认识6个二类字。
背诵“英勇跳崖”部分。
（2）基本技能目标：通过读、说、义务理解课文内容，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
（3）教学重难点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的，的句子。
体会它们的思想感情和伟大精神。
二、说教法学法本课教学，我采用“以生为主，以读为主”的教学款式，他的操作程序是：课前预习→初读感知→再读感受→深读感悟→升华感染。
本设计具有辐射性、主体性、创新性等特点，它能充分体现语文是以读为本，以学生为主体，以发展为目的的教学思想。
全体学生在积极参与，相互合作的学习活动中，自主学习的能力、语文素养得到了真正的发展和提高。
三、说教学过程为达到教学目标，本课我准备分两课时进行教学。
第一课时读准字音，读课文，用的知课文内容，理清写作思路及第一、二部分内容。
第二课时，创设情境通过来感知、感受、感悟狼牙山五壮士的英勇与献身精神。
下面我介绍第二课时教学过程的设计。
本课时我设计了三大环节：一、引入、激发情感。
二、以情促读、读中感悟。
三、总结升华、延伸发展。
下面我是说说各个环节。
一、引入，激发情感。
学生通过上节课的学习，已对课文五壮士有初步了解。
老师通过情并茂的语。
《狼牙山五壮士》说课稿范文3篇
《狼牙山五壮士》说课稿范文3篇说课是一种在教学活动常见的比赛形式，通过说课也可以提高教师的教研水平，课堂效果，说课就需要写说课稿，说课稿不同于写教案或写教学设计，说课稿重在说教学理论，说教学设计意图，如何突出重难点，完成教学目标，那么如何写说课稿呢？接下来和小编一起来学习有关《狼牙山五壮士》说课稿吧！《狼牙山五壮士》说课稿一各位评委，各位老师；大家好！今天我说课的内容是义务教育课程实验版小学语文第九册第七组的课文——《狼牙山五壮士》。
下面我就从教材分析、教法学法、教学过程以及板书设计、作业布置等几个方面进行说课。
一教材分析首先我说说教材。
本组课文以“勿忘国耻”为主题，展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱，中华儿女奋起抗争的百年沧桑，字里行间都包含了强烈的民族精神和爱国热情。
《狼牙山五壮士》这篇课文，按照事情发展的顺序记叙了战争时期，八路某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
二教学目标根据新课程，本组课文训练的重点和学生的实际，我制定了如下教学目标。
1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。
2、能力目标：培养学生的理解能力、朗读体会能力。
3、德育目标；学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
三重点难点理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们伟大的献身精神以及忠于和人民的崇高品质，从中受到教育。
四教法学法采用自主、合作、探究的学习方法，充分引导学生提出问题，分析问题，解决问题，使学生读而思，思而疑，在主动参与探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。
在这堂课中，我还充分利用了课件、网络等现代教学媒体。
五设计理念《语文课程》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……逐步培养学生探究性阅读的能力，利用阅读反思等，拓展思维空间，使学生获主动发展。
狼牙山五壮士说课稿
15《狼牙山五壮士》说课稿15《狼牙山五壮士》说课稿各位领导，各位老师；下午好！今天我说课的内容是九年义务教育人教版第九册的课文《狼牙山五壮士》。
这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
全文按照事情发展的顺序记叙的。
本组课文以“革命传统教育”为主题,老师通过激昂感人的语言和逼真的课文演示,将学生带入了战火硝烟的战争年代,体会革命先烈英勇奋战,视死如归的英雄气概,激发学生强烈的情感共鸣,从而深化了主题.下面我就从教材分析、教法与学法、教学过程以及教学板书、作业布置这几个方面进行说课.一教材分析首先我说说教材.根据新课程标准,本组课文训练的重点和学生的实际,我们确定了本课的教学目标.1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。
2、能力目标：理解能力、朗读体会能力的培养。
3、德育目标；学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
教学难点：体会五壮士的思想感情和伟大精神。
在这堂课中,我们采用了自主合作,小组交流,朗读体会等教学方法,充分利用电教创设情境,突出重点,突破难点.我们还采用了课件,网络等现代教学媒体.教学过程在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究、汇报交流,朗读体会,阅读与想象充分结合的教学方法.为学生营造了一个新型的的良好的课堂氛围.为达到本课的教学目标,我们主要从六个方面来进行教学.(一)运用电教,激发兴趣,理解重点,突破难点,达到明理.兴趣是学习的先导.为了调动学生学可的积极性,激发他们的学习欲望,老师巧妙播放狼牙山势险峻的片段,学生如身临其境,怀着浓厚的兴趣开始了本课的学习.小学生情感易受感染.在课文重点处,运用电教手段,创设一定的情境以激发学生的情感,从而使学生更好的理解重点内容,老师在讲“顶峰歼敌”时，演示五壮士在顶峰用石头砸敌人的壮烈场面，使学生像五壮士一样进入了“阵地”，学生深深被五壮顽强的英雄气概和高度的革命责任感所感染。
五年级上册《狼牙山五壮士》说课稿
五年级上册《狼牙山五壮士》说课稿一、说教材《狼牙山五壮士》是五年级上册第七组第二篇课文。
本组的专题是“勿忘国耻”。
教师要注意引导学生体会文章的思想情感，铭记受尽屈辱的历史，使学生受到爱国主义的熏陶感染，从而增强使命感和责任感；还要从课文中领悟写作方法，提高表达能力。
这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个围度”来考虑，我制定了以下学习目标：1．学会本课 14 个生字，认识10 个生字。
能正确读写：“任务、仇恨、热血沸腾、惊天动地、气壮山河“等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
4．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。
本课的学习重点和难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。
二、学情分析通过上一个单元的学习，学生已初步掌握了抓住语言文字体会文章思想感情的方法，本课将继续训练这一方法的运用。
另外，由于本课所涉及的历史背景距今有近一个半世纪的时间，所以教师要注意设置情景，将学生带进特定时间、特定背景下去理解文章、体会情感。
三、说教法学法在这堂课中,我主要采用朗读体会法,引导学生在读中理解内容，在读中感悟精神，在读中受到教育。
另外，利用创设情境法，将学生带入特定的历史背景中,再辅之自主合作,小组交流的方法，为学生营造了一个新型的的良好的课堂氛围.四、说教学过程：第一步、谈话引入，激发兴趣在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。
《狼牙山五壮士》 说课稿
《狼牙山五壮士》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《狼牙山五壮士》。
一、说教材《狼牙山五壮士》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。
这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
这篇课文具有重要的教育意义，它不仅让学生了解历史，更能激发学生的爱国主义情感，培养学生的民族自豪感和责任感。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于抗日战争时期的历史背景和英雄人物的精神内涵理解可能还不够深刻。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过多种方式了解历史背景，深入体会五壮士的英勇事迹和伟大精神。
三、说教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的生字词。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标感受狼牙山五壮士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的精神，激发学生的爱国主义情感。
四、说教学重难点1、教学重点理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的英勇无畏和视死如归的精神。
2、教学难点体会五壮士的思想感情和伟大精神，激发学生的爱国主义情感。
五、说教法1、情境教学法通过创设情境，让学生仿佛置身于狼牙山战斗的场景中，增强学生的情感体验。
2、问题导学法通过设计问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
3、朗读感悟法让学生通过有感情地朗读，深入体会课文的思想感情。
六、说学法1、自主学习法学生自主预习课文，掌握生字词，初步了解课文内容。
2、合作学习法学生通过小组合作，交流讨论，共同解决问题，提高学习效率。
3、探究学习法学生在教师的引导下，深入探究课文的重点和难点，培养创新能力。
狼牙山五壮士说课讲稿
《狼牙山五壮士》说课讲稿安国市门东中心小学焦玉平一、说教材《狼牙山五壮士》是语文版五年级上册的一篇讲读课文。
这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士爱祖国、爱人民、仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
《语文课程标准》对五年级学生提出了这样的要求：有较强的独立识字能力；能用普通话正确、流利，有感情地朗读课文，默读有一定的速度；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会包含的思想感情。
根据课程标准的要求和学生的实际情况，本着体现三维目标的指导思想，我制订了如下教学目标：1、自学本课生字，通过查字典，联系上下文等方式理解新词。
2、揣摩、领会文章的表达顺序。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过“初读想象画面——品读体会感情”的读书方法，体会五壮士的崇高精神，并受到熏陶感染。
5、提高阅读的速度。
因为第五单元的训练重点是“阅读要有一定的速度”，而《狼牙山五壮士》作为单元的升篇，担负的训练任务举足轻重。
如果在学习这篇课文时学生掌握不了提高阅读速度的方法，那么在学习后面的课文时就无法运用，阅读效率就会受到影响。
另外，《狼牙山五壮士》是一篇十分感人的文章，是对学生进行思想教育、帮助学生树立正确价值观的优秀教材。
因此，我把“指导学生提高阅读的速度”和“引导学生体会五壮士的崇高精神，并受到熏陶感染”作为教学上的重点和难点。
二、说教法新课程认为，教师是学生自主学习、自主发展的组织者、指导者、参与者、服务者，是教学全程的管理者。
所以，在和学生一起学习课文的过程中，我坚持引导学生达标的原则：指导读书方法，帮助解决疑难。
三、说学法语文课程的基本理念之一是积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
学习方式的改革，是本次课程改革的重要目标，要求把学生看作学习的主体，发展的主体，真正以学生发展为本，培养他们的创新精神和实践能力。
因此，我在指导学生学习课文的过程中，无论是学习生字词，还是朗读课文、理解课文，甚至课外拓展部分，都采用让学生自学自悟、合作、交流的方式，意在尊重学生独特的体验，还学生思维的空间，从而激发学生自主读书、自主学习的兴趣和积极性，为培养他们的创新精神和实践能力奠定基础。
《狼牙山五壮士》说课稿
《狼牙山五壮士》说课稿一、说教材1、教材分析《狼牙山五壮士》这篇课文记述了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。
也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，在教学中既要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育。
2、教学目标根据本单元的训练重点和学生的实际，我确定本课的教学目标：（1）能力目标：学会本课12个生字，认识6个二类字。
背诵“英勇跳崖”部分。
（2）基本技能目标：通过读、说、义务理解课文内容，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
（3）教学重难点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的句子。
体会它们的思想感情和伟大精神。
二、说教法学法本课教学，我采用“以生为主，以读为主”的教学款式，他的操作程序是：课前预习→初读感知→再读感受→深读感悟→升华感染。
本设计具有辐射性、主体性、创新性等特点，它能充分体现语文是以读为本，以学生为主体，以发展为目的的教学思想。
全体学生在积极参与，相互合作的学习活动中，自主学习的能力、语文素养得到了真正的发展和提高。
三、说教学过程为达到教学目标，本课我准备分两课时进行教学。
第一课时读准字音，读课文，用的知课文内容，理清写作思路及第一、二部分内容。
第二课时，创设情境通过来感知、感受、感悟狼牙山五壮士的英勇与献身精神。
下面我介绍第二课时教学过程的设计。
本课时我设计了三大环节：一、回顾旧知。
二、以情促读、读中感悟。
三、总结升华、拓展延伸。
下面我是说说各个环节。
（一）回顾旧知。
学生通过上节课的学习，已对课文五壮士有初步了解。
让学生快速浏览课文，找出本文都记叙了那几件事情。
引发学生对课文的回忆。
激发学生兴趣。
（二）以情促读、读中感悟在投入读的过程中，引发学生情感，通过对重点词句的理解，体会五壮士的精神。
对于重点讲读的第三部分和第五部分，采取抓重点词语的方式，引导学生理解，并有感情的朗读，在朗读中有所感悟，同时播放五壮士跳崖部分的视频，进一步激发学生的情感。
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《狼牙山五壮士》说课稿
洪江市沙湾中心小学李一兵
我说课的内容是s教版小学语文第九册第三组的课文——《狼牙山五壮士》。
下面我就从以下八方面进行说课。
本课两课时完成，我说的是第一课时。
一、教材分析
本组课文以“勿忘国耻”为主题,展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱，中华儿女奋起抗争的百年沧桑，字里行间都包含了强烈的民族精神和爱国热情。
《狼牙山五壮士》这篇课文是本组的第二课，按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。
本文也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，在教学中要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育。
二、教学目标
根据《课程标准》第三学段的阅读要求（“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
”“理解词语在语言环境中的恰当意义。
”）和本组课文训练的重点（引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料让学生了解中华名族受尽屈辱的历史，勿忘国耻。
）以及学生的实际,我制定了如下教学目标.
1、认识本课10个生字及生字所在的三组词语。
2、初读课文，能运用串联主要情节概括课文主要内容的方法概括课文主要内容。
能按要求把课文的表达顺序补充完整。
3、有感情的朗读课文，读懂第二自然段，抓住描写人物动作神态的语句，体会五位战士对敌人的仇恨，对祖国、对人民的热爱之情。
三、教学重点
重点：学会运用串联主要情节概括课文主要内容的方法概括课文主要内容的方法。
抓住“痛击敌人”一部分的人物动作和神态描写体会五位战士对敌人的仇恨。
难点：概括小标题。
四、学情分析
狼牙山五壮士的故事发生时间距离现在很久远，而现在的小学生出生在新时期，生活条件较好，受苦较少，他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况，很难理解壮士们的做法，这样就不利于激发起他们真正的感情，所以要善于引导，通过故事背景的介绍、课文内容的理解和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨。
五、教法学法
1、引导学生学会结合资料了解时代背景，阅读文本，体会情感的方法。
2、学会采用自主、合作、探究的学习方法，在主动参与探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。
六、设计理念
《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……”
“小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人。
”
（基于以上教学理念，本节课教学过程是这样设计的。
）
七、教学过程
（一）、借助资料，走进时代
1、在2011年，日本发生了9.0级地大地震，同学们知道吗？对此事，你有什么看法？让你我们一齐来回顾一段历史。
(课件出示日本侵华罪证)
2、抗战期间进行了很多次战斗，其中有一场战斗，给当时的中国人和现在的中国人以深深的震撼。
但是，这场战斗的主角只有五个人，（出示五个人的名字）。
让我们认认真真的读出五个人的名字。
（生齐读）这五个人被称为“狼牙山五壮士”请同学们和老师一起书写课题。
（齐读课题）
【设计意图：进入这篇课文，要想走进人物，前期就要先走进时代。
抗日战争时期距离学社比较远，学社对这段历史不是很了解，没有亲身经历。
所以第一个环节就设计为借助资料走进时代。
让学生感知八年抗战的不易，为后面学生走进文本做了铺垫。
】
3、解题：什么样的人才能称得上壮士呢？(为正义的事业敢于牺牲的人。
)
师：每当提到壮士这个词时老师都会想起这样一句话（出示“：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
”）知道这里的壮士指的是谁吗？（师结合学生回答简述“荆柯刺秦”的壮举。
）师：古代的壮士慷慨悲壮，狼牙山五壮士又给你留下怎样的印象呢？让我们一起进入课文，朗读是走进五壮士的最好方法。
【设计意图：了解“壮士”的含义，由古代的“壮士”引出“狼牙山五壮士”，意在以题目统领全文，既给学生指明了学习方向，又激发了他们思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习兴趣，让他们急于读课文，去寻求答案。
】
（二）检查预习，初步感知人物形象
出示第一组词：坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦滚落深谷
师：这些词是写谁的？读后，敌人在你心中留下什么印象。
出示第二组词：斩钉截铁热血沸腾昂首挺胸居高临下惊天动地气壮山河
师：这些是写谁的。
五壮士给你心中呈现的是什么形象？
师：描写不同的人用不同的词语，两组词语，感情色彩对比强烈。
我们在读英雄的故事的时候，就要关注两组词语，一组描写敌人，一组描写五壮士
【设计意图：五年级的学生已经掌握了预习的方法，有一定的预习能力。
而这一环节，既检查预习效果，又初步感知了人物形象。
】
(三) 理清文脉、概括内容
1、概括小标题
学生默读课文，想想课文写了一件什么事？
师：我们以前学过首先要理清课文的记叙顺序，其实课后题给了我们很好的提示。
【出示课后题：接受任务→（）→（）→（）→ 跳下悬崖】
师：哪个自然段讲的是“接受任务”？（板书：接受任务）（指读第一自然段）我们可以抓住这一自然段的哪些语句浓缩成这个小标题。
从哪到哪写的是“跳下悬崖”。
（板书：跳下悬崖）（5-9自然段）哪些语句给了你提示。
小组合作来完成中间三个小标题。
教师引导学生抓住文中关键语句把中间的部分概括成三个小标题。
并随机板书“痛击敌人”、“引上绝路”、“顶峰歼敌”。
2、理清文脉。
读小标题，说说发现什么？体会课文是按事情发展的顺序记叙的。
3、把握全文。
把这五个情节联系起来，用简练的语言把这个故事的主要内容说一说。
4、小结：要把握这样一篇文章的主要内容就得抓主要情节。
【设计意图：这是一篇以事说人，说一个群体的长文章，我们千万不能让学生在头脑中最后形成的是散乱一片的局面。
这是第一课时，所以要先理文脉。
而概括小标题，既是一个理文脉、发现线索的过程，又是为后面归纳主要内容服务的一个过程。
在说主要内容时，学生就可以遵循着我们前期梳理出来的小标题，运用串联主要情节的方法用简练的语言概括课文主要内容。
这样就形成了一个有章可循的训练途径，主要内容的概括训练就落地生根了。
】
（四）提取重点，走进人物内心。
师：课文哪部分是详细写的。
（三、四、五部分）这节课我们先走进第二部分，走进五壮士的内心。
请同学们默读第二自然段，你了解了谁的内心，从哪了解的，画出相关的语句，再细细品味，写出你的体会。
(学生默读勾画，教师巡视)
学生汇报预设
1、自由读，一边读一边想象画面。
2、指名读，读出你的理解和想象。
3、教师范读，学生在脑海中勾勒画面。
问：你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？（学生描述画面）
4、学生默读。
勾画描写人物动作神态的词语，把感受简单的写下来。
（课件出示词语：沉着地狠狠地打大吼一声把胳臂抡一个圈把脸绷得紧紧的全神贯注地）
读读这些词语，你体会到什么？
5、把词语放回到句子中，再读体会，他们在想什么？
6、齐读，体会五壮士对敌人的仇恨。
7、小结：我们通过读文，眼前展现出鲜活的画面，通过抓住画面中的细节描写，我们一次次走进人物内心，通过走进人物内心，我们感受到五位壮士对敌人的仇恨。
【设计意图：默读汇报，我采取了重点之中抓重点的方法。
也就是抓主要人物的典型表现。
通过外在的表象，人物的神态、动作引领学生在一遍遍的读文中走进人物内心，感受人物形象，领悟表达方法。
】
(五)、设置悬念、形成包袱。
同学们，你们发现了吗？到这里，作者所用称呼的都是五位战士，那么由”战士”到”壮士”是怎么形成的？文章在什么地方这种提法才进行了改变?同学们课下可以再细细的品读课文，下节课我们再继续交流。
【设计意图：一节课上完了，学生应该带着点悬念为下一节课做准备。
这是第一课时，是要为第二课时服务的，所以在结束时这样设计是要让学生形成阅读悬念，生成一定的兴趣。
学生有可能在课下自发的找点材料或再次深入读文，这样就能形成一种可持续发展的状态。
】
八、板书设计
12、狼牙山五壮士
顶峰歼敌
引上绝路英
痛击敌人勇
接受任务（仇恨）跳
崖
【设计意图：这样的板书既形象又条理清楚，有利于学生理解课文内容及发展脉络，而且中心突出。