《民间剪纸》评价量规表 张弛弘
走进民间剪纸艺术--吴丽萍
《走进民间剪纸艺术
活动记录
参与态度
对民间剪纸的兴趣
8%内容与形式
注：1、请将评价量规模板的标题修改为自己设计的“研究性学习设计方案”的名称；2、结合自己的“研
设计需要把评价指标设计成一级指标和二级指标；4、请根据实际情况明确评价量规的使用对象；5、可根据实际
12%
情感态度及价值观
《走进民间剪纸艺术》研究性学习成果评价量规模板
学习设计方案”的名称；2、结合自己的“研究性学习设计方案”，设计的相应指标、权重、等级及分值。
3、可根据量规况明确评价量规的使用对象；5、可根据实际需要对本表进行增删处理。
量规模板
、等级及分值。
3、可根据量规。
对传统剪纸工艺的评价
对传统剪纸工艺的评价传统剪纸工艺是中国特有的一种民间艺术形式，凭借其独特的技法和艺术表现力，深受人们的喜爱和推崇。
它以纸张为材料，通过剪刻、拼贴等手法，将各种形象、花纹和文字等精妙地表现出来，展现了中华民族的智慧和创造力。
在这篇文章中，我将对传统剪纸工艺进行评价，从其艺术性、文化内涵以及传承与创新等方面进行探讨。
传统剪纸工艺具有独特的艺术性。
通过剪刻纸张，艺人们能够将各种各样的形象和花纹展现得栩栩如生，给人以美的享受和震撼。
无论是各种动物形象、人物形象还是景物场景，都能够通过剪纸工艺以一种简洁而富含细节的方式呈现出来。
剪纸作品的线条流畅、结构稳定，色彩协调，给人一种和谐、美丽的感觉。
此外，剪纸作品还常常以寓意深厚的方式表达着人们对美好生活的向往和追求，使人们在欣赏剪纸作品的同时，也能够从中感受到一种精神上的愉悦和满足。
传统剪纸工艺蕴含着丰富的文化内涵。
剪纸作为一种民间艺术形式，承载着丰富的历史文化和民俗传统。
剪纸作品往往以中国传统文化中的吉祥图案和寓意为主题，如龙凤、喜鹊、蝴蝶等，这些形象代表着吉祥如意、幸福美满的寓意，凸显了中华民族的传统美德和价值观念。
剪纸作品还常常与中国传统节日和民俗活动相结合，如春节、元宵节等，给人们的生活增添了浓厚的节日氛围和乐趣。
通过欣赏和制作剪纸作品，人们能够更好地了解和传承中国的文化传统，增强文化自信和身份认同感。
传统剪纸工艺在传承与创新方面也具有重要意义。
剪纸工艺作为一种传统的手工艺技艺，历史悠久，源远流长。
在传统剪纸工艺的传承中，艺人们通过世代相传的方式，将技艺和经验传递给后人，保持了剪纸工艺的传统特色和技法。
然而，随着时代的变迁和人们审美观念的改变，传统剪纸工艺也在不断进行创新和发展。
现代剪纸作品不仅在形式上更加多样化和丰富化，还融入了现代元素和艺术手法，展现出了更加独特和时尚的魅力。
传统剪纸工艺的传承与创新相结合，使其能够更好地适应当代社会的需求和审美观念，保持着其生命力和影响力。
剪纸艺术的作文评语
剪纸艺术的作文评语1. 主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。
2. 情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。
3. 情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。
4. 情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。
5. 情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。
6. 情节变化平淡无奇，缺乏新意。
7. 情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。
8. 过程详细，结尾却简略不全。
结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。
9. 构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。
10. 情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。
11. 比喻生动形象贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。
12. 适当地运用对比比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。
13. 不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。
14. 巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。
15. 叙述事情条理清晰能正确地使用动词运用比喻贴切生动献计献策读后能从中受到教育16. 朴实自然的童心体现在文中使文章散发着清新活泼的气息17. 这篇文章以具体的事例生动优美的语言新颖别致的写法表现了对美好心灵的由衷赞18. 本文能紧扣题目要求完整地写了…的过程19. 结构严谨重点突出20. 语言朴实简洁流畅开头和结尾都很自然准确1. 开头简洁自然结构清晰心理描写真实体现出作者良好的语言驾驭能力2. 这篇短文的特点可概括为亲切温馨隽永3. 文中描绘的…清新活泼欢快明朗字里行间跳动着的童心使文章也有了生命力4. 文章凭着丰富的想象凭着多彩的语言将…呈现读者面前5. 文章简洁明了语言平淡朴实6. 作者观察细致想像力丰富运用拟人比喻等手法使生动活泼引起了读者的兴趣7. 借景抒情托物咏志很特色8. 文章在民间传说的基础上进行合理想象和生动描述演绎出一篇精彩的童话故事读来饶有趣味9. …要求通过虚构的故事来表达一种哲理10. 本文很好体现了…的特点深刻的主题与新颖的构思相得益彰1. 以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。
幼儿园剪纸活动课程评价的研究_1
幼儿园剪纸活动课程评价的研究幼儿园剪纸活动课程评价的研究弹指一挥间，一学期即将过去。
本学期我们以每周的剪纸活动为研究的第一阵地，通过扎扎实实的剪纸实践活动，观察发现幼儿剪纸的特点、剪纸艺术表现的能力水平，是本课题评价的原始依据。
其次，我们以每周的课程审议为第一研讨现场，在审议中，教师们群策群力，预设最适合孩子的剪纸内容，提供最简便的材料，预设最有效的方法；最后，在理论学习的引领下，将实践经验提升为研究的感悟。
一、进一步理解评价的内涵和外延，明确研究的立足点。
本子课题组的老师对评价的理解各持观点。
有的认为：评价就是对幼儿作品的评价；有的认为就是对剪纸活动效果的评价；有的认为评价幼儿能力的发展。
通过学习《走进幼儿园民间艺术》《剪纸活动在幼儿园的发展评价》等文章，开始审视和批判自己主观的理解，逐渐从他们的研究中找到我们子课题的研究异同点及生长点。
我们认为，这里的评价是对幼儿在剪纸活动中的兴趣、态度以及剪纸艺术表现的总的评价。
它涵盖：幼儿是否乐意参加剪纸活动，在剪纸活动中是否能主动解决遇到的困难，是否能灵活熟练地驾驭剪纸材料和工具，是否能自主地表现剪纸作品，体验剪纸的快乐有趣。
基于这个理解我们开展了沙龙，反思本课题中哪些研究行为是可行的，哪些研究可以稍作调整，更能体现评价子课题与其它子课题的不同研究维度。
通过交流，课题组成员认为，为了让评价更加客观、分析更加细致，将作品追踪、课堂研究、个案研究等表格进行修改，并和整个课题组的老师也进行协调。
二、初步建构各个年龄段的发展目标，铺设研究的基础点。
期初子课题的老师收集研究了小、中、大年龄幼儿的剪纸作品，与子课题一和子课题二的有关老师进行了座谈，在他们的帮助下，在前人研究成果的借鉴下，对起初制定的目标加以修改，初步构建适合本园幼儿的剪纸活动的发展目标：小班：1.喜欢剪纸作品，对剪纸材料和工具感兴趣，快乐中尝试剪纸。
2.能沿线剪直线、斜线、尝试双手协调的剪不规则线条。
《民间艺术——剪纸》研究性学习成果评价量规
评价等级标准（权重）
良好(0.89～0.75) 一般(0.74～0.6) 需努力(﹤0.6) 自评 5 愿意参加本次学习活动， 参不参加本次学习活动 不太愿意参加本次学 有较高的学习兴趣 无所谓 习活动 能感受和体验剪纸艺术的 能感受和体验剪纸艺术 难以体验艺术作品的 美，比较愿意探寻剪纸艺 的美，不愿探寻剪纸艺 美，不愿探寻剪纸艺 术 术 术
9
9
能经常参与小组讨论,大 家小结阶段成果,对下一 步的计划没有思考完善和 调整的方法
很少参与小组讨论,对 小组不开展讨论,按 阶段成果不开展讨论小 原来的计划继续开展 结,按原来的计划继续 活动。 开展活动。
10
8
善于思考但没有提出问 不善于思考并提出问 善于思考并提出问题、比 题、建议不够创新、不 题、没有独特的见解 较有自己独特的见解， 够合理 建议创新Βιβλιοθήκη 得分互评 55
5
团结合作,经常与同学交 流自己的心得体会,收集 的信息资料大部分能与大 家共享,对组内有困难的 同学一般能给予帮助和支 持。
团结合作,但很少与同 学交流自己的心得体 会,收集的信息资料不 愿和别人分享,活动中 自己完成自己的任务。
各人按分工自己完成 自己的任务,很少与 同学交流自己的心得 体会,收集的信息资 料自己处理。
评价等级标准（权
合作（10） 合作交流（20）
讨论（10）
创新思维（10）
技能与运用（24）
信息资料正确，收集 的渠道有四种以(上网,访 谈,图书馆,卷面调查等), 资料查找、收集 收集的资料丰富合理(有 和整理（12） 文字,数据,图片等)，资 料种类多样，能分类归纳 处理。
技能与运用（24） 小组成员自觉性高，能主 动完成自己的任务，能主 动帮助较差的面员完成任 务。 积极主动、语言表达清楚 、生动、流畅，语句通 顺，表情丰富 作品内容丰富，构图好， 选材新颖，体现了剪纸艺 术的美
剪纸课程评价设计
剪纸课程评价设计
一、评价目标
本评价旨在全面评估学生在剪纸课程中的学习成果，包括技能掌握、创造力、学习态度等方面。
通过合理的评价方式，激励学生积极参与剪纸创作，提高他们的实践能力、审美能力和创新能力。
二、评价内容与标准
1.技能掌握（30%）
(1)熟练掌握剪纸的基本技巧，如折叠、剪切、刻划等；
(2)能够独立完成复杂程度适中的剪纸作品；
(3)了解剪纸艺术的历史和文化背景。
2.创造力（30%）
(1)能够根据主题或情境，创作出具有创意的剪纸作品；
(2)在剪纸作品中体现出对形式美感的追求；
(3)能够将传统文化元素与现代审美相结合。
3.学习态度（20%）
(1)认真听讲，积极参与课堂讨论；
(2)按时完成作业，并保持工作区域整洁；
(3)与同学合作，共同完成小组任务。
4.课堂表现（20%）
(1)遵守课堂纪律，不迟到、不早退；
(2)认真倾听他人意见，尊重老师和同学；
(3)主动分享自己的作品和心得。
三、评价方式与实施
1.作品评价：根据学生在课程中所创作的剪纸作品进行评价，可采用教师评
价、同学互评等方式。
作品评价应关注学生的技能掌握、创造力和形式美感等方面。
2.课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，注意学生的学习态度、纪律和合作精神等方面的表现，进行评价。
教师可根据实际情况制定评价表格或清单。
3.期末测试：通过期末测试检查学生对剪纸技能和理论的掌握程度，测试形式可包括创作作品和回答问题等。
期末测试的评价标准应与评价目标一致。
幼儿园大班剪纸作品展评价
幼儿园大班剪纸作品展评价前言剪纸作为中国传统的民间艺术形式，在幼儿园教育中得到了广泛的应用。
幼儿园大班剪纸作品展是一项重要的活动，旨在展示幼儿们的创造力、想象力和艺术表达能力。
本次评价将对幼儿园大班剪纸作品展进行全面详细、完整且深入的分析，以期提供有益的反馈和建议。
1. 创作内容与主题在本次剪纸作品展上，幼儿们展示了各种各样的剪纸作品，内容丰富多样。
作品主题包括了自然景观、动物、植物、人物、节日等多个方面。
幼儿们通过剪纸，表达了对自然界的热爱、对动物的喜爱，展示了他们对世界的观察和理解。
其中，一些作品展现了幼儿们全面的审美能力和创造力。
例如，有一幅作品展示了四季变化的景色，用不同的颜色和形状的剪纸拼贴构成了四季交替的美景。
这种创作方式既丰富了作品的层次感，又展示了幼儿对于时间和自然的认识。
另外，还有一些作品展示了幼儿们对人物和故事的理解。
他们通过剪纸，创作了著名童话人物，如小红帽、灰姑娘等，给人以动静结合、生动的印象。
同时，幼儿们还创作了一些想象中的人物和角色，如超级英雄、外星人等，展示了他们丰富的想象力和幽默感。
2. 创作技巧和表现力幼儿园大班剪纸作品展中，幼儿们展示了良好的创作技巧和表现力。
他们掌握了剪纸的基本技术，如剪出曲线、直线、圆形等基本形状，并能够将这些形状拼贴成完整的作品。
幼儿们的动手能力得到了有效的锻炼，剪纸作品的整体质量较高。
在表现力方面，幼儿们能够利用剪纸作品传达自己的情感与思想。
通过选用不同的颜色、形状和布局，他们能够表达出对事物的喜怒哀乐。
例如，一幅作品中，幼儿使用了红色和黄色的剪纸，构成了一只笑嘻嘻的太阳，给人以温暖、开心的感觉。
这种良好的表现力能够激发幼儿们对创作的兴趣，培养他们的想象力和创造力。
此外，幼儿们还尝试了一些创新的表现方式。
有一组作品利用了透明纸，打破了传统剪纸作品的平面限制，加入了立体的效果。
通过利用纸的透明性和层次感，幼儿们展示了自己的创意，使作品呈现出更立体、更丰富的效果。
中国民间剪纸造型特点分析
中国民间剪纸造型特点分析第一篇：中国民间剪纸造型特点分析中国民间剪纸造型特点分析摘要：从中国民间剪纸的农业社会，与民俗文化的概念，性质和特点。
剪纸艺术是中国传统民间艺术的重要代表，剪纸的造型往往是人们美好的愿望，传统的图像概念是人们对美好生活的向往为幸运和快乐的期望。
关键词：民间剪纸；造型；特征中国民间剪纸的品种，深刻的文化内涵，是中国传统民间艺术的重要代表，是中国传统文化的精髓。
剪纸艺术是中国群众性最广泛，地域最鲜明，历史文化内涵最丰富和最具代表性的民间艺术形态，大多是劳动人民为了满足自身精神生活的需求而进行的一种朴素的表意创造。
剪纸存在于劳动人民生活、生产中，从而体现最基本的审美观念和精神品质，虽然它的材料——纸的发明只有两千年的历史，但它的文化内涵与艺术形态却是中华民族从原始社会到今天长达六七千年的历史文化积淀，它的价值也已经远远地超越了剪纸艺术本身，不仅美化生活、装点人生，在一年四季的各种节庆及人生礼仪中，负载着百姓对蓬勃生命的热烈寄托，已积淀成民族传统文化深厚的底蕴。
一、民间剪纸的基本特征民间剪纸作为哲学的起源，在表现形式上有着全面、美化、吉祥的特征，同时民间剪纸用自己特定的表现语言，传达出传统文化的内涵和本质。
在民间剪纸的生活状态，反映在传统节日文化的空间。
春节是农历新年春节中国古运河，村的北面是从铰剪纸，贴窗花开始，红纸窗铰链，吉祥的象征，庆祝新的一年里，旧的模式仍然是一个丰富生活的记忆，继承了中国原有的节日文化主题和叙事风格，剪纸仍然是一个典型的象征中国的节日。
传统的红色剪纸，剪纸装饰符号的生动，符合学生生活的象征，茁壮成长的婚礼主题。
表达与剪纸在海关标记的人生活情感，这意味着出生和生活的希望死亡，创造特定的文化空间的仪式。
在农耕信仰和黄河流域国家的习俗，对生存没有希望的时候使用表达式的自然崇拜的剪纸，是吉祥的祈盼。
二、民间剪纸的基本形状民间剪纸从剪纸的创作者的生活让他们的生活，了解自然，情绪的切割艺术的特殊形式，是一种内心情感的表达，因此，这种艺术表达的是精神，而不是形状的性能。
剪纸艺术(吴海燕)
剪纸刻好了，可以贴在白纸或者其他颜色衬纸上，可以选襁糊或者固体胶进行粘贴。
温馨提示：（1）剪纸后的废纸等物品要丢进废纸篓内。
（2）使用刻刀和剪刀的时候要小心一点，别刻伤手！
第三课时
(一)剪匹小马快快跑
1、学生跟着老师的步骤剪匹小马
第一步：画稿。先用铅笔在双面色卡纸画出小马的剪纸图样
第二步：剪纸。
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记录员
协助人员
三、教学目标
1、知识与技能：
通过指导学生多途径收集信息，了解中华民族传统文化，使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品。
优质课《剪纸》点评
点评姜萍老师执教的《剪纸》龙固镇李集小学常胜钦本节课姜老师在了解我国民间艺术——剪纸的艺术氛围的营造上花了很大的功夫，精美的剪纸作品布置满了整个教室，整体、大方、分类清楚。
姜老师准备了大量的剪纸图片制作课件，一个环节一个环节的呈现，目的性明确，紧紧抓住孩子的视线。
比如说在剪刻方式上老师在黑板上展示几幅不同剪刻方式，提问：“哪些是需要先折后剪？哪些是不需要的呢？”提问朴素、简洁、目的性明确、语言引导到位，使孩子很快可以明确需要观察的重点内容。
用简洁明了的语言引导孩子自我发现、自我实践，充分体现了以学生为主的课堂。
可见姜老师在备课的时候对学生的学情摸得透，对学生的理解能力和学习能力有清楚的认识。
《剪纸》是中国的民间艺术，源远流长，复杂且喻义深刻，姜老师化繁为简，很好地把枯草的内容变得容易消化。
整节课虽然没有华丽的语言和的充满童趣的趣味活动，但是流程清晰，一个环节和一个环节之间的过渡自然清新，层层递进。
姜老师在每个环节结束的时候都做简单扼要的总结归纳，很好地帮助学生理解并加强了美术语言能力的培养。
在本课中我还认为PPT中的图片数量过多，还可以精减一些，列举出更加具有代表性的展示。
教师示范过程应该更加直观，比如放在实物投影上进行，或者走到学生中去示范。
总体来说，《剪纸》这一课涉及面广，包涵的意义深刻，准备工作复杂，并且是学生平时不容易接触到的内容，难理解。
而姜老师能够以最简单的方式向孩子阐述剪纸的内容，以扎实基本功带领孩子畅游剪纸的艺术世界，实为朴素、自然、饱满的一堂好课。
教你如何用WORD文档(2012-06-27 192246)转载▼标签：杂谈1. 问：WORD 里边怎样设置每页不同的页眉？如何使不同的章节显示的页眉不同？答：分节，每节可以设置不同的页眉。
文件――页面设置――版式――页眉和页脚――首页不同。
2. 问：请问word 中怎样让每一章用不同的页眉？怎么我现在只能用一个页眉，一改就全部改了？答：在插入分隔符里，选插入分节符，可以选连续的那个，然后下一页改页眉前，按一下“同前”钮，再做的改动就不影响前面的了。
剪纸评价方案及评价表
新郑市龙湖镇小乔小学剪纸课堂教学评价方案一、基本理念和设计思路1.坚持“以学生的发展为本”基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。
要发挥教学评价的教育功能，必须“建立促进学生全面发展的评价体系”。
确定中小学课堂教学评价指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。
2.注重考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素课堂教学是一个准备——实施——目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程，需要罗列相当多的因素。
确定课堂教学评价指标体系，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素，以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。
3.坚持评教与评学相结合，侧重评学课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程，是师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程。
“评教”，建立促进教师不断提高的评价体系，这样才有利于大面积提高教学质量。
“评学”，建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系，以具体评价一堂课的教学效果。
课堂教学评价要以“评学”为重点，坚持“评教”与“评学”相结合，以此来促进教师转变观念、改进教学。
4.体现开放性课堂教学具有丰富的内涵，学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同，使课堂教学情况千变万化。
确定课堂教学评价指标体系，既要体现课堂教学的一般特征，又要为不同学科和不同条件的课堂教学留有可变通的余地。
提倡创新，鼓励特色教学。
5.坚持可行性可行性是实施评价的前提。
课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实新郑市龙湖镇小乔小学际，评价标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能；评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断；评价办法要注重质的评价和综合判断，力求简单、易于操作。
团花剪纸学生评价量规
团花剪纸学生评价量规介绍团花剪纸是一种中国传统的艺术形式，它以剪纸的方式将花卉图案创作出来。
在学校教育中，团花剪纸被广泛应用于美术教育，帮助学生培养创造力、耐心和精细动作协调能力。
为了更好地评价学生在团花剪纸方面的学习成果，需要制定一套科学合理的评价量规。
评价量规的重要性1.评价量规可以帮助教师更准确地了解学生在团花剪纸方面的表现，为教学提供有针对性的指导。
2.评价量规可以帮助学生明确学习目标，激发学习动力，提高学习效果。
3.评价量规可以提供客观、公正的评价标准，避免主观评价的偏差。
制定评价量规的原则1.全面性：评价量规应涵盖团花剪纸学习的各个方面，包括技巧掌握、创意表现、作品质量等。
2.可操作性：评价量规应具备明确的评价指标和评价标准，便于教师和学生理解和应用。
3.鼓励性：评价量规应注重鼓励学生的进步和创新，激发学生的学习兴趣和动力。
4.可比性：评价量规应具备一定的可比性，便于对学生之间的差异进行客观的比较和评价。
评价指标和评价标准技巧掌握1.剪纸技巧的熟练程度–未掌握：剪纸技巧不熟练，容易出现刀口走线不准确、剪口不整齐等问题。
–基本掌握：剪纸技巧基本熟练，能够准确地剪出预定的图案。
–熟练掌握：剪纸技巧熟练，能够自如地运用各种剪纸技巧完成复杂的图案。
2.剪纸动作的协调性–不协调：剪纸动作不协调，容易出现剪口断裂、剪纸卡顿等问题。
–基本协调：剪纸动作基本协调，能够顺畅地完成剪纸过程。
–协调流畅：剪纸动作协调流畅，能够迅速、准确地完成剪纸操作。
创意表现1.花卉图案的设计创意–缺乏创意：花卉图案设计缺乏新颖性和个性化，无法体现学生的独特思考。
–一定创意：花卉图案设计具有一定的创意，能够突出主题或表达学生的个性特点。
–创意突出：花卉图案设计创意突出，能够独具匠心地展示学生的想象力和创造力。
2.花卉图案的表现方式–单一表现：花卉图案表现方式单一，缺乏多样性和层次感。
–多样表现：花卉图案表现方式多样，能够运用不同的剪纸技巧和材料展现花卉的美丽。
陕西民间剪纸阅读答案
陕西民间剪纸阅读答案xx年陕西省初中毕业学业语文试卷一、积累和运用（共6小题，计17分）1. 下列各组词语中，加点字的读音全部正确的一组是（）（2分）A.俯瞰(kàn) 混沌（hùn）胚胎（ pēi）影影绰绰（chuò）．．．．．B.唱和（ha）遒劲（jìn）灯盏（zhǎn ）苦心孤诣（zhǐ）．．．．．C恣情（zī）苋菜（xiàn）屏气（bǐng ）不卑不亢（háng）．．．．D.追溯（shuō）薄暮（bó）浸润（qīn）自力更生（gēng）．．．．2. 下列各组词语中，汉字书写全部正确的一组是（）（2分）A. 合拢能奈如火如荼重峦叠障B. 嘹亮温训司空见贯郑重其是C. 隽永号淘开天辟地昂首挺立D. 调剂辐射一泻千里融会贯通3. 请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。
（2分）（1）校训根植于传统文化，是学校精神的凝练表达。
校训中传递的价值观念，（结合契合融合）着中华民族优秀传统文化和时代精神。
（2）陕西作为古丝绸之路起点和丝绸之路经济带新起点，在“一带一路”建设中的文化优势明显，文化先行（不言而喻无懈可击责无旁贷），必须抢抓机遇、积极作为。
4.经典诗文默写〔在第（1）～（7）题中，任选五；在第（8）-（10）题中任选一题〕6分）．．．．．．．．（1）树木丛生，。
（曹操《观沧海》（2）兴，百姓苦；。
（张养浩《山坡羊潼关怀古》）（3）其真无马耶？。
（韩愈《马说》）（4），浑欲不胜簪。
（杜甫《春望》）（5），衡阳雁去无留意。
（范仲淹《渔家傲》）（6），行道之人弗受。
（《鱼我所欲也》）（7）客路青山外，。
（王湾《次北固山下》）( 8) 望长城内外，雪》）（9），是跳舞，是音乐，是诗！（郭沫若《雷电颂》）（10），我的泪很快地流下来了。
（朱自清《背影》）5.阅读语段，按要求完成下面的题目。
（3分）①接受帮助是成长的便捷之路。
剪纸活动评价
剪纸活动评价剪纸是一项有着悠久历史的传统手工艺活动，在中国和世界各地都有着广泛的传承和发展。
通过剪纸活动，人们可以体验到手工艺的魅力，感受到创作的乐趣。
本文将从创意设计、艺术表现力和教育意义三个方面对剪纸活动进行评价。
剪纸活动在创意设计方面具有独特的魅力。
剪纸作品的创作过程需要设计者具备一定的创意能力和审美观念。
通过剪纸活动，学生们可以锻炼自己的创意思维和观察力，培养对美的感知能力。
他们可以根据自己的想法和对主题的理解，设计出独一无二的剪纸作品，展现自己的个性和创造力。
剪纸活动在艺术表现力方面具有独特的魅力。
剪纸作品以其独特的形式和线条展示了艺术家的想象力和技巧。
通过剪纸活动，人们可以发挥自己的创造力和艺术表现力，用剪纸的形式表达自己的情感和思想。
剪纸作品可以通过线条的组织和色彩的运用，传达出丰富的意境和情感，给人以美的享受和思考的空间。
剪纸活动在教育意义方面具有独特的魅力。
剪纸活动不仅可以培养学生们的艺术修养，还可以促进他们的动手能力和创造力的发展。
在剪纸活动中，学生们需要动手操作，熟悉剪纸工具的使用，并通过剪纸的过程培养自己的耐心和细致的观察力。
同时，剪纸活动还可以培养学生们的团队合作精神，通过合作完成一个剪纸作品，增进彼此之间的交流和理解。
剪纸活动通过创意设计、艺术表现力和教育意义等方面的独特魅力，为参与者带来了丰富多样的体验和收获。
通过剪纸活动，人们可以培养自己的创意思维和艺术修养，提高动手能力和创造力，并通过合作与交流增进彼此之间的理解和友谊。
剪纸活动不仅是一种传统的手工艺活动，更是一种可以培养人们综合能力的有益活动。
让我们一起来参与剪纸活动，感受其中的乐趣和意义吧！。
剪纸的作文评语
剪纸的作文评语剪纸是我国传统的民间艺术，剪纸画浓缩着老百姓的智慧，每一副剪纸画都是独一无二的艺术。
下面是WTT整理的一些关于剪纸的作文评语的相关资料,供你参考。
剪纸的作文评语精选1.语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。
2.语言基本通顺，偶有不畅。
3.语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。
4.语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。
5.语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，6.文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。
7.文章杂而不乱能做到详略得当重点突出。
8.文章对......的气氛渲染充分而恰到好处对文章重点...作了细腻而传神的刻画。
9....切合实际蕴含着朴素而深刻的哲理读来令人精神振奋情绪激昂。
10.这篇文章充满了激情从字里行间能体会到小作者对...的喜爱之情。
全文层次清晰语句流畅。
11.事例叙述生动具体趣味性强且与前面的比喻...一脉相承。
最后作者用寥寥数语表现出了自已对...的情感令人感动。
12.文章前后连贯形成完整的形象。
13.文章语言清新活泼描写能抓住事物的主要特征篇幅短小精悍值得一读。
14.内容生动丰富语言新颖清爽结构独特合理。
15.文章有详有略言之有序内容生动具体不失为一篇佳作。
16.特写镜头别开生面情趣盎然。
全文充满童心童趣读来倍感亲切。
17.文章能过清新有趣的语言描写了...的事。
字里行间充满童年真童趣欢声笑语不绝于耳不失为一篇佳作。
18.虽为一件小事但作者却描述得有声有色结尾处不可或缺的点晴之笔较好地凸现了文章主题`19.对细节传神的刻画恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界这是本文的成功之处20.文章选材新颖...这件事乡村生活气息浓郁富有儿童情趣读后令人身心愉悦舒畅剪纸的作文评语推荐1.本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。
结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。
X14小学美术3单元学习评价示例：小学美术第五册第17课《剪纸》3拓展资源2创意剪纸
创意剪纸
1.播放美丽的蝴蝶视频
2.学生进行蝴蝶剪纸（要求学生根据蝴蝶的特点思考如何进行蝴蝶剪纸：画蝴蝶整体轮廓，此步骤需要老师的及时指导，画好轮廓后加装饰纹，此环节有学生自由发挥）
3.学生设计制作剪纸作品：要求每个同学有作品，且组内作品各不一样，每个作品奖一个五角星计入组成绩
4.作品展示：组内选出一幅，再组与组进行评价选优，选出一、二、三等奖分别奖3个、2个、1个五角星计入组成绩
5.活动评价
评价关注过程，兼顾结果。
包括个人评价，小组评价，老师评价（参考活动所得五角星）。
创意剪纸活动评分及总结表（学生填写）
注：16分以上为A级；8-16分为B级；0-8分为C级。
剪纸评语中班教案
剪纸评语中班教案教案标题：剪纸评语中班教案教案目标：1. 帮助中班学生了解剪纸的基本知识和技巧。
2. 培养中班学生的剪纸兴趣和创造力。
3. 提升中班学生的手眼协调能力和精细动作能力。
4. 通过评语激发中班学生的学习动力和自信心。
教学准备：1. 剪纸工具：剪刀、彩色纸、胶水、铅笔、橡皮擦等。
2. 教学素材：剪纸作品示范、剪纸图案样本、评语表格等。
3. 教学环境：宽敞明亮的教室，每个学生都有足够的工作空间。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 向学生展示一些精美的剪纸作品，并引导他们讨论剪纸的特点和美感。
- 提问学生是否有兴趣学习剪纸，并鼓励他们积极参与。
2. 知识讲解（10分钟）：- 介绍剪纸的起源和发展历史，向学生展示不同地区的剪纸风格和特点。
- 向学生展示一些基本的剪纸技巧，如折纸、剪纸线条和剪纸图案等。
3. 实践操作（25分钟）：- 让学生选择自己喜欢的剪纸图案样本，并使用铅笔在彩色纸上勾画出轮廓。
- 引导学生使用剪刀按照勾画的轮廓剪纸，注意剪纸线条的流畅和图案的完整性。
- 学生完成剪纸作品后，可以使用胶水将剪纸粘贴在彩色纸上，制作成挂画或贺卡等。
4. 评价与总结（10分钟）：- 向学生展示评语表格，解释评语的作用和意义。
- 分享一些正面评语的例子，如“你的剪纸线条很流畅，图案剪得很整齐”等。
- 鼓励学生互相欣赏和评价彼此的剪纸作品，并用评语记录下来。
- 总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生继续努力学习剪纸。
教学延伸：1. 给学生提供更多的剪纸图案样本和素材，鼓励他们自主创作和设计剪纸作品。
2. 组织剪纸展览或分享会，让学生展示自己的剪纸作品，并邀请家长和其他班级参观。
3. 引导学生学习其他传统手工艺品，如剪窗花、折纸等，拓宽他们的手工艺技能。
评价与反思：1. 观察学生在剪纸过程中的表现和成果，记录下他们的进步和困难。
2. 根据学生的剪纸作品和评语记录，给予积极的反馈和建议，鼓励他们继续努力。
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图片不清晰， 无法突出剪纸 主题。 图片展示有些 乱，宣传效果 不理想。 总分 等级
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项，二级指标7项，权重1.3-1.6。
指标小计之和
良",60-74分为"中",60分以下为"差上为"优",75-84分为B"良",60-74分为"中",60分以下为"差
展成果评价量规表
姓 名： 时间： 年 月 日
及分值
自评 组评 师评
D（1-2分）
指标 小计
能搜集到一些 图片，主题偏 离 图片筛选不合 理，图片没有 体现主次。 图片栏目安排 不合理，比较 乱。 栏目背景与图 片不是很协 调，视觉感不 好。 剪纸图片种类 比较少。
1.3
版面安排
版面安排合 1.4 理，有层次感
背景边饰
主题展有背 1.5 景，协调美观
展示剪纸图片 1.4 种类多 主题质量 图片突出探究 1.5 主题内容
展示效果
展示效果好， 图片起到宣传 1.6 作用
评价点评
1、该课题研究成果以主题图片展方式展示，评价指标5项，二级指标7项，权重1.3-1.6。 备 注 2、评价方式有自我评价、小组评价和老师评价，总分=指标小计之和
《民间剪纸》主题图片展成果评价量规表
学校 班级 第 小组 姓 名： 时间：
评价指标
一级指标 指标要点
权 重
评价等级及分值
A（8-10分） B（6-7分） C（3-4分）
能通过多种方 式收集主题图 1.3 片 展示准备 图片合理选 择，有主次
能借助多种渠 能借助一些渠 搜集图片渠道 道收集主题展 道收集剪纸图 不多，有些偏 示图片 片。 离主题 图片合理选 基本能合理筛 图片筛选缺乏 择，有主次之 选，图片能体 合理性，有些 分。 现主次。 缺乏主次 图片展示，合 图片安排还算 图片安排有些 理图片，有层 合理，栏目体 乱，整体感有 次感 现层次 待提高 版面背景尚 版面背景一 版面背景协 可，视觉感好 般，有些不协 调，整体美观 。 调。 剪纸图片丰富 主题剪纸内容 剪纸图片展示 多彩，种类多 种类较多。 种类不够多 图片质量好， 图片还算清 图片质量一 突出探究主题 晰，能突出剪 般，基本能突 内容，突出剪 纸艺术特点 出剪纸主题。 纸艺术特点 展示剪纸艺 图片展示剪纸 图片展示效果 术，达到宣传 特点，有一定 一般，展示价 教育的价值 价值。 值不高。