评价量规表
学生范例评价量规表
项目
评分标准
评分依据
内容
研究课题明确，能够根据课题准确的搜集资料，并注 明资料出处。
所有的信息都从自己对人和自然的认识角度进行认 真地研究、写作和组织。
文稿内容符合科学依据，表述正少包含十张幻灯片，幻灯片之间有链接，逻辑性强。
幻灯片对观众有吸引力，有相应的视频、音频信息。
界面美观，每一张幻灯片在视觉上有整洁和统一的版 面设计。
整套文稿的设计有创新性。
演示
在演示过程中要边演讲边演示，而不是简单地让观者 去读屏幕，注意与观众交流。
语言清楚明白，语速适中。
对交流过程中同学提出的问题有明确的答复。
能够掌握好时间。
合作
积极与同学合作，小组讨论中积极发言。
得分
教学评价量规表
基本体现
难以体现
教学
资源（20分）
1、资源选择科学性、合理性，资源质量度，支持教学需要度。
2、资源组织的层次性，条理清晰度、运用便捷度。
表现出：科学优质、突出实效。
表现出：合理清晰，有一定实效
表现出：合理，难达实效。
表现出：选用了资源，但不合理。
技术
运用（20分）
1、媒体选用恰当性，设计交互性，操作便捷性，能否发挥计算机和网络的优势。
3、教学过程：
①教学设计内容科学性、表述准确性、术语规范性。
②教学步骤明晰性，教学环节完整性。
③教学方法、手段，学生活动设计合理规范性。
④问题或任务设计是否有利于实现教学目标，是否有利于教学情境营造和教学活动组织。
4、教学反思：反思恰当性、评价合理性。
表现出：教学分析、教学目标准确到位；教学过程科学合理、突出教学情境；教学反思恰当、有余味。
表现出：教学分析、教学目标明确；教学过程完整但不能突出教学情境；教学反思不充分。
表现出：教学分析、教学目标不明确；教学过程不规范；教学反思不恰当。
表现出：教学分析、教学目标不到位；教学过程不完整；无教学反思。
实践特性（20分）
1、教学过程设计严谨性。
2、教学过程描述精炼性。
3、可操作性、可移植性。
充分体现
2、运行稳定性，媒体流畅性。
3、界面友好性，构图合理性，色彩协调性。
表现出：善于并合理使用所需要的技术。
表现出：会使用所需要的技术。
表现出：需要提高所使用的技术。
表现出：使用技术时，需要他人帮助。
4、语言简洁、生动，文字、版式规范、字体运用恰当性。
5、视像、动画的感染力。
.
评价量规表.doc
评价量规表写作训练评价量表评价项目评价指标自评互评师评好一般需努力好一般需努力好一般需努力观点论证观点明确论证充分布局谋篇布局谋篇逻辑性强思想材料认识深刻材料丰富语言表述用词贴切评析得当自评评语互评评语教师评语口语描述评价量表（40分）小组讨论评价量表评价指标优良中差组员参与态度：热情高，主动参与，自主学习意识强。
评价 内容定性目标达成度检测（在相应等级上打“√” ）优 良 中 差 内容 （10分） 1、切合画面内容。
2、符合人物的实际和性格特点10-9分 （ ） 8分 （ ） 7-6分 （ ） 5-0分 （ ） 结构方法 （30分） 1、能设计情境。
3、在描述过程中，能抓住主要对象，思路清晰。
10-9分 （ ） 8分 （ ） 7-6分 （ ） 5-0分 （ ） 语言 （10分） 1、语言自信，感染力、说服力，2、注意了表情和语气。
10-9分 （ ） 8分 （ ） 7-6分 （ ） 5-0分 （ ） 参与度 （10分）积极参加，情绪高涨，处于轻松而又快乐，紧张而又亢奋中。
学生乐于交流，主动性强。
10-9分 （ ）8分 （ ）7-6分 （ ）5-0分 （ ）教学建议总评价级 （ ）分 评价人组员参与深度：学习内容，感受体验由浅入深，学生能提出有意义的问题和新的见解。
全组参与广度：全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时空和有效的合作。
组长1、有较强的组织协调能力、应变能力。
2、语言生动、准确，态度亲切合计。
A11《爬山虎的脚》评价量规表
1、我能正确流利地朗读课文。
2、我能在学完课文后有感情地朗读课文。
3、在朗读课文的过程中能做到不多字、不少字、不拖长音。
1、我能正确流利地朗读课文。2、我不能富有感情地朗读课文。
3、在朗读课文的过程中尽量做到不多字、不少字、不拖长音。
1、我能较正确地朗读课文，尽量不多字,不少字。
能力
问题解决
1、我能清楚的理解问题的意思。
2、我能在问题的引领下有针对性地阅读课文。
3、我能认真的分析老师提出的问题是什么意思，然后再带着老师提出的问题有目的的进行阅读，从而能快速、准确的找到问题的答案。
4、对于问题的解决我能自己独立完成，遇到解决不了的问题时再主动请教其他组员。
5、遇到解决不了的问题，我能主动和组员交流、探讨我的想法，然后听取他人的想法。最后批判性地整合我们对问题的答案。
1、我能较完整的找出作者观察细致的句子并用直线标识出来。
⒉我能从这些句子中找出并圈出几个能体现作者观察细微的词语。
3我能从圈出的这些词语中简单地说一说作者当时的心情和体会课文的语言美以及爬山虎爬墙的过程。
1、我只能找到一两句体系拿出作者细致观察的句子并用直线标识出来。
2、我很难能从这些句子中找出能体现作者观察细微的词语。
45%
自主学习
1、课前我能自主的预习课文，对于课文中的生字我能主动利用工具书进行查找。
2、对于老师提出的问题，我能认真地、自主的进行解决，遇到实在不会的问题，我可以主动和组员进行探讨、交流。
3、课后我会主动的、认真地完成老师给我们留的作业。
1、我在阅读课文的过程中遇到课文中的生字我能主动利用工具书进行查找。
2、通过《爬山虎的脚》这篇课文的学习，我知道生活需要我们认真观察。
学生考试成绩评价量规表
学生考试成绩评价量规表
1. 概述
本文档旨在提供一份学生考试成绩评价量规表，以便教师和学生能够更好地了解和评估学生的考试成绩。
3. 评价量规标
根据上述评价指标，我们将对学生的表现进行如下量规评价：
3.1 成绩评价量规标
- 优秀：成绩在90分及以上
- 良好：成绩在80至89分之间
- 中等：成绩在70至79分之间
- 及格：成绩在60至69分之间
- 不及格：成绩在60分以下
3.2 其他评价量规标
- 研究状况：良好、一般、不良
- 知识掌握：精通、掌握、了解
- 思考能力：优秀、良好、一般
- 问题解决：出色、良好、一般
- 合作精神：积极、一般、消极
4. 使用说明
教师在评价学生考试成绩时，可以根据上述量规标来对学生的各项指标进行评估。
同时，教师也可根据具体情况自行调整评价标准，以更准确地反映学生的实际水平。
学生在查看自己的考试成绩时，可以参考本文档中的评价指标
和量规标，了解自己在各个方面的表现，并作出相应的改进或调整。
5. 结论
本文档提供了一份学生考试成绩评价量规表，旨在帮助教师和
学生更好地了解和评估学生的考试成绩。
同时，我们也鼓励根据具
体情况自行调整评价标准，以更准确地反映学生的实际水平。
通过
有效的成绩评价，我们可以更好地推动学生的学习和发展。
任务评价量规表
教师评语
学生评语
任务评价量规表
评价标准和等级分数
优秀：16-20分良好：11-15分一般：0-10分
评价结果
学习与交流25分
优秀：在项目活动过程中，和小组成员主动交流学习，很好的沟通，很好的完成任务。
良好：在过程中，被动的和组员交流，跟组员有一定的沟通。
一般：在过程中，没有和组员交流学习，没有沟通。
信息表达25分
优Hale Waihona Puke ：对搜索回来的内容进行加工处理并重新组织，表达自己的观点并有一定的深度。
良好：对搜索回来的内容有一点加工处理，认同别人的观点，没有自己的观点。
一般:只是复制了一些别人的内容，没有表明自己的观点。
完成任务的情况
25分
优秀：快速的完整的获取所要的信息。
良好：一般的速度，基本获取所要的信息。
一般：获取不到所有的信息。
展示讲述情况25分
优秀：能正确选用关键字，高效发布收获。
良好：能正确选用关键字，比较准确发布收获。
评价量规表
任务完成 总和情况 （20分） 20分
任务完成
收集和查找的所有资料都与主题相 关，资料丰富完成整，很有价值， 整理筛选归类有条理
2.5
不需要提醒，就能熟练的， 准确地，提前完成任务，内容详 实，书写工整
合作交流
2.5 与人合作，交往， 沟通方面，有合作 意识
语言交流 能力（ 能力（20 分）
汇报交流
有组织能力，表达能力强，善于沟 通，乐于帮助同学，认真听取和采 纳同学意见和建议，积极协调小组 开展
2.5
语言表达清晰，生动，流畅，语句 通顺
作品设计 （文档）
2.5 实践能力的体现
设计方案中心明确，条理清晰，书 写工整
成果展示
（20分） 20分
班级主页 （网页）
实践能力的体现 2.5 主题明确，界面友好，结构清晰。 版面艺术具吸引力
网页课程评价量规
一级指标 二级指标 评价标准 权重 优4 学生之际参与活动，学习兴趣浓， 主动提出合理建议，关心小组工作 进展，不缺席 态度积极，能主动组织或参与活动 。与小组同学合作良好。活动认真 、善始善终。积极发表自己的看 法，能勇于克服困难。
学习兴趣 20分 （20分）
活动态度 是否了解本次活动 的意义，参与本次 活动的态度是否积 极，是否参与小组 讨论,分享自己的 情感态度 心得体会
能够表达和沟通， 有表达能力，主动沟通，主 能参与小组工作， 能和同学开展小组 动配合同学帮助同学，能听 但固执己见，不能 工作，但不愿意听 取同学意见和建议，做好分 听取同学的意见和 取同学的意见和建 内工作 建议 议 语言表达基本清 语言表达基本清 语言表达清楚，比较流畅， 楚，但不够流畅， 楚，但不够流畅通 语句通顺，语调有变化 语调比较通顺 顺 设计方案中心不够 设计方案中心不明 设计方案中心明确，条理较 明确，条理不够清 确条理混乱，书写 清晰，书写较工整 晰，个别语句不通 较马虎 顺
评价量规表
积极、主动地参与学习活动
5
能主动与他人合作学习，共同提高
10
教学效果
（34分）
基综合素质和学科素养有所提高
5
不同层次的学生都得到了发展
5
当堂达标率不低于80%
19
本人课堂亮点呈现【优40分、良30分、中20分】
合计
亮点项目
个人预设达到的效果与量化指标
优
良
中
放手学生实践
评价量规表
课堂达标项目（占课堂成绩的60%）
合计
一级
指标
二级
指标
具体内容
分值
得分
小计
教师
行为
（36分）
教学目标（10分）
符合课程标准，体现新课程理念
5
目标科学、合理，达成度高
5
教学活动
（20分）
营造民主、平等、互动、和谐的学习氛围
5
善于创设情境，学生在自主、合作、探究中学习愉悦交流
5
训练量适度，重视学习方法的指导
引导学生运用所学技法，进行温习所学知识
教师示范视频播放
采用视频播放的形式进行示范，节省时间，增大课堂含量
学生个性体现
学生根据自己的喜好进行创作表现
总体评价
总分等级
注：总分在85分以上为优秀；74—84分为良好；60—74分为一般，60分以下为差。
5
使用发展性评价，培养学生的创新精神和实践能力
5
教师素质
（6分）
教态自然有亲和力；使用普通话教学，语言表达准确、精炼
3
板书设计合理、美观，能借助多媒体辅助教学
3
学生
发展
（64分）
个性情感
（10分）
表6—6评价量规模板
表6—6 评价量规模板
评价指标（权重）
评价标准描述（总分：100分）评定优秀（分值范围）良好（分值范围）合格（分值范围）需改进（分值范围）生
评
师
评
态度20% 积极参与，能相
互交流和配合
比较主动地参与
交流和配合
基本参与全过程态度不积极，不
与组员交流和配
合
过程20% 活动过程规范有
序，效果明显，
结果实事求是
活动过程比较规
范，效果较明显。
活动过程基本规
范、完整
活动过程无序，
目标不明确，结
果不明显
结果30% 力的合成符合平
行四边形法则。
力的合成基本符
合平行四边形法
则
力的合成结果与
平行四边形法则
有一些误差
力的合成不符合
平行四边形法则
应用30% 能用作图法求合
力，力的图示规
范
能用作图法求合
力，力的图示基
本规范
能用作图法求合
力，力的图示不
规范
不能用作图法求
合力
总评：（评
语和总得
分）
（总评在60分及以上为合格；75分及以上为良好；85分及以上为优秀）。
学生作业完成情况评价量规表
学生作业完成情况评价量规表一、评价目的本评价量规表旨在对学生作业完成情况进行全面评价，帮助教师了解学生的研究进度和能力，并为学生提供有针对性的指导和帮助。
二、评价内容本评价量规表主要包括以下几个方面的评价内容：1. 作业提交评价学生的作业提交情况，包括按时提交、延迟提交、未提交等。
2. 作业质量评价学生作业的质量和完成情况，包括内容完整性、准确性、逻辑性等。
3. 作业进度评价学生作业的进度情况，包括按时完成、延迟完成、未完成等。
三、评价标准本评价量规表采用以下标准对学生作业完成情况进行评价：1. 作业提交- 按时提交：学生按照要求在规定时间内提交作业。
- 延迟提交：学生在规定时间后但在截止日期前提交作业。
- 未提交：学生未在截止日期前提交作业。
2. 作业质量- 优秀：作业内容完整、准确、逻辑清晰，且达到了预期要求。
- 良好：作业内容基本完整、准确，但可能存在一些小错误或不够清晰。
- 一般：作业内容存在较多错误，或者不够完整、准确、清晰。
- 不合格：作业内容严重缺失、错误较多，或者未达到预期要求。
3. 作业进度- 按时完成：学生按照要求在规定时间内完全完成作业。
- 延迟完成：学生在规定时间后但在截止日期前完成作业，但未能按时提交。
- 未完成：学生未能在规定时间内完成作业。
四、评价方式教师可根据实际情况选取以下方式对学生作业完成情况进行评价：- 打分评价：根据评价标准给予相应分数，用于定量评价学生作业完成情况。
- 评语评价：给予文字评价，对学生作业的优点和不足进行指导和反馈。
五、使用注意事项- 教师在使用本评价量规表时应根据具体情况进行灵活运用，并结合其他评价方式进行综合评价。
- 评价标准可根据实际情况进行调整和完善，以更好地满足评价需求。
- 评价结果应及时向学生反馈，以便学生得到指导和改进。
以上是关于学生作业完成情况评价量规表的内容和使用说明，希望能对教师的评价工作有所帮助。
如有任何疑问或建议，请随时与我们联系。
学生学习评价量规表
学习评价量规
评价要素主要指标
（权重）评价标准描述
非常好
8－10
分
学习过程（70分）参与学习的态度
（10分）
学习态度端正，认真，具有较强的学习能力，积极参与小组讨
论，分享学习经验，共同探讨问题；学习结束后能够反思自己在活
动中的收获。
活动准备阶段（10
分）
根据学生平时课堂表现情况进行分组，每个小组回顾所学过的
相关知识并讨论交流制定活动计划，活动计划的内容安排合理明
确，时间安排得当，并准备好所需材料。
活动实施阶段（20
分）
在活动实施过程中，大家按照制定好的计划规范有序的组织实
施，，要理论指导结合动手实践，对探究结果有效归类整理。
小组
成员互帮互助，及时完善探究结果。
汇报交流阶段（10
分）
积极与全班同学进行交流，并发表意见，尊重并认真倾听同伴
发言并经常提出使用建议，通过成果交流，形成资源共享，最后将
有价值的探究成果及方法进行整理并推广应用。
小组合作效率（20
分）
小组成员分工明确，组员学习积极性高，能全员参与。
对研究
的问题能发表自己的看法，活动中互助合作，学习氛围轻松愉快，
并能与其他组沟通交流，取长补短。
学习成果（30分）作品展示（15分）
能根据要求完成“观察记录表”，小组人员积极参与，能应用评价量规来对自己的填写进行评价，并与大家交流。
作品评析（15分）表格填写要规范、正确，能够把理论知识运用到实际生活中。
学习结果评价量规表
学习结果评价量规表学习结果评价量规表优秀（80-1 00分）一般（79-60分）需改进（59分以下）自评生评师评基本知识(20分）能熟练掌握所学知识，并正确运用知识能基本掌握所学知识，基本运用知识没有基本掌握所学知识，不能运用知识基本技能（10分）能自主、合作学习，熟练掌握学化学实验的方法基本能自主、合作学习，基本掌握化学实验的方法不能自主学习，没有掌握化学实验的方法操作实践（10分）能动脑、动手、动口，熟练掌握操作步骤并进行操作脑、手、口能动起来，掌握操作步骤并进行操作不能动脑、动手、动口，操作步骤不熟不能进行操作资料收集（10分）能运用多种方法进行多方位的资料收集收集资料方法较少，渠道单一收集资料的方法不当交流合作（20分）小组分工合理，交流积极，能主动配合他人小组分工较合理，交流较积极，能配合他人小组不够合理，交流欠积极，没有主动配合他人创新能力（10分）善于动脑，能提出自己的意见，有独特的见解，有创新意识，能灵活处理问题能提出自己的意见，能处理问题没有自己的意见，无独特的见解，处理问题呆板情感态度（10分）能积极主动参与学习，热爱学习化学能主动参与学习，较爱学习化学能参与学习，不是很爱学习化学成果展示（10成果内容丰富、形式多成果内容不够丰富、形成果内容少、形式单等级要素。
学生实践技能评价量规表
2、抛单定位一次到位（4分）
3、正面朝上，中线居中（5分）
4、床单表面平整，包角均匀（5分）
5、两侧及床尾包边平整，无鱼肚出现（5分）
4
棉被
1、被套正反面准确，套被动作合理、熟练、迅速（5分）
30
2、被子四角到位，四边饱满平整（5分）
3、被套中线不偏离床中线，被套表面平整（5分）
4、被套开口在床尾，被芯不外露并封口（5分）
5、棉被与床头距离45CM，棉被被头折35CM（5分）
6、棉被两侧距地相等，尾部自然下垂（5分）
5
枕头
1、四角到位，饱满挺刮，外形平整，枕套无折皱（5分）
10
2、枕头边与床头平行，枕中线与床中线对齐（5分）
6
总体印象
1、床面平整，美观（10分）
20
2、动作娴熟，操作规范，不忙乱，不重复（10分）
3、铺床过程中，不跑动，不跪床，每违例一次扣2分
学生实践技能评价量规表
——客房服务员
姓名班级评价日期
序号
项目
评分标准
分值
教师
学生
1
准备工作
1、仪表仪容（须发、面部、手与指甲、服装、鞋、首饰、总体印象）（5分）
10
2、工作台整理，摆放有序合理（5分）
2
查询介绍
1、计算机查询客房信息（5分）
10
2、英语介绍客房服务的内容（5分）
3
床单
1、数单（1分）
总得分
教师打分×70%+学生打分×30%
100
教师教学评价量规表
（27％）
说课（2分）
备课认真，准备充分，有教案（4分）
教学重点突出（5分）
逻辑严密，不混乱（5分）
注意培养学生的创新能力、思维能力、自学能力
和实践能力（5分）
课堂组织得好（2分）
注意教学反馈（2分）
作业的布置与批改（2分）
教学效果
（10％）
课堂气氛活跃，学生主动性、积极性高（5分）
学生理解和掌握知识好，能当堂消化（5分）
教师教学评价量规表
评价项目
评价内容
评分
备注
教学素质
（20％）
语言表达清晰、简洁、流畅（4分）
板书规范、字迹清楚、布局合理，设计好（3分）
专业基础知识扎实、深厚（5分）
教学组织能力强（3分）
有积极的个性（3分）
教态自然，手势语运用得体（2分）
（5分）
有良好的师德，教书育人，为人师表（5分）
总 评 分
评价等级
优秀（90～100分）良好（80～89分）中等（70～79分） 合格（60～69分）不合格（60分以下）
有新的教学理念，积极进行教学改革（5分）
有较强的钻研精神（3分）
教学内容
（18％）
内容科学正确，无知识性错误（5分）
对教材进行组织加工，不照本宣科（5分）
反映学科的前沿和动态（5分）
教学内容和进度安排适当，按计划完成教学任务（3分）
教学方法（7％）
教学方法灵活多样，适合学生和学科内容特点（4分）
教学媒体和教学手段（含教学演示）运用合理（3分）
量规评价表
在板报制作过程中，小组讨论不热烈，发言不积极，虽互相尊重，但不能做到互相帮助，资料和成果不共享。
2-4分
总评
（总评在60分及以上为合格；75分及以上为良好；85分及以上为优秀）
主题单元橱窗评价量规
评价
指标
（权重）
评价标准描述（总分：100分）
评价
值）
需改进（分值）
生评
师评
橱
窗
内
容
70分
选
材
难
易
度
20分
所选材料的难易度适中，与高一学生认知能力相符合、与本单元话题密切相关。
19-20分
所选材料的难易度适中，与高一学生认知能力相符、与本单元话题基本相关。
3分
色彩组合不符合主题要求，没有独特的风格。
1-2分
小
组
合
作
20
分
小
组
分工
10
分
在板报制作过程中，小组分工明确，任务分配合理，有小组分工职责明细表。
10分
在板报制作过程中，小组分工基本明确，任务分配基本合理，有小组分工职责明细表。
8分
在板报制作过程中，小组分工比较明确，任务分配比较合理，没小组分工职责明细表。
18-20分
多少了解世界各种节日的由来及其存在的意义。了解世界文化，增强世界意识，培养跨文化交际能力。
15-18分
不大了解世界各种节日的由来及其存在的意义。了解世界文化，增强世界意识，培养跨文化交际能力。
10-15分
语
言
运
用
25分
能够运用本专题所学10个以上的词汇、5个以上的短语和3个以上的句型，无拼写和语法错误，无汉式英语。
15-18分
学生课堂互动评价量规表
学生课堂互动评价量规表
介绍
学生课堂互动评价量规表用于评价学生在课堂中的互动行为，包括课堂提问、课堂讨论、小组合作、课堂报告等方面。
教师可以根据这份表格对每位学生进行评价，并根据评价结果来制定个性化的教学计划，提高学生的参与度。
评价标准
学生课堂互动评价量规表按照以下标准进行评分：
- A级：学生在课堂中表现出色，对课程内容有很好的掌握，积极参与课堂互动，能够对问题进行较深入的思考和回答，能够合理地表达自己的观点和想法。
- B级：学生在课堂中表现一般，基本掌握了课程内容，参与课堂互动，但需要教师的引导和鼓励才能发表自己的意见和看法。
- C级：学生在课堂中表现一般，暂时未能掌握课程内容，缺乏参与课堂互动的积极性，需要加强研究。
- D级：学生在课堂中表现较差，对课程内容掌握不足，缺乏参与课堂互动的积极性和思考能力，需要加强研究和提高自信心。
使用方法
教师可以将这份表格发给学生填写，也可以在评价学生时根据
学生的表现来打分。
在评价完成后，教师可以与学生讨论评价结果，给出建议和指导，帮助学生提高参与度和思考能力。
结论
学生课堂互动评价量规表是教师评价学生课堂互动行为的重要
工具，可以帮助教师了解每个学生的学习状态和参与度，制定个性
化的教学计划，提高学生的学习效果。
学生课堂表现评价量规表
A级
B级
C级
个人
评价
同学
评价
教师
评价
听课
情况
认真听课,没有走神，讲闲话等情况听课比较认真，偶尔有Fra bibliotek神,讲闲话等现象
听课不认真，走神，讲闲话现象比较严重
发言
情况
积极举手发言，并有自己的见解
能举手发言，答案中自己的思想较少
很少发言，不表达自己的观点
合作
学习情况
善于与人合作,虚心听取别人的意见
能与人合作，能接受别人的意见
缺乏与人合作的精神，难以听取别人的意见
我这样评价自己
伙伴眼中的我
老师的话
评价说明:选出评价等级，填入相应位置。
学生课堂表现评价量表
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
认真参与，在 同伴协助下基 本实现预定研
究
态度懒散， 不愿承担责
任
有需要时才和 帮不上忙，
同学合作，喜 和同学无法
欢个人学习
合作
不太喜欢发言 和倾听同学意 见，不喜欢和 同学合作解决
问题
完全不发表 自己意见也 不愿意倾听 同学意见， 完全无法和 同学合作交
流
提问不多，个 别建议创新合
理
基本没有提 问
3.每个指标小计得分=（自评30%+互评30%+师评40%）*权重
4.各项指标小计得分总和即为该学生总得分；
5.本量规表适用于学生自评，小组间互评和老师评价。
究性学习成果评价量规表
填表日期：
评价等级及分值
一般（4-3分）
需 努 力（2 分以下）
自评
对课题知识学 习兴趣一般
完全没有兴 趣学习，被 逼进行学习
总计： 注：1.该表的满分为100分；
积极主动，语言
1.5
表达清晰生动， 语言表达清楚， 语句通顺，表情 语句比较通顺
丰富
1
图片丰富，题材 广泛
图片比较丰富
1
表演精彩生动， 气氛活跃，每个 同学都积极认真
参与
表演较生动，气 氛较好，每个同 学都基本有参与
总体评价：
2.每项平均分标准按优秀，良好，一般，需努力四个等级评分；
《我最爱的季节》研究性学习成果评
班级：ห้องสมุดไป่ตู้
组别：
姓名：
学号：
填表人：
填表日期：
评价指标（总分100分）
一级指标
二级指标
评价等级及分值
权重 优 秀（10-9） 良 好（8-5分）
情感态度（10%） 合作交流（20%）
学习兴趣
0.5
对课题有非常浓 对课题有较高的
厚的学习兴趣
学习兴趣
学习态度 与人合作
学习态度认真负 认真参与，在同
0.5 责，努力实现预 伴协助下努力实
定研究
现预定研究
主动和同学配 基本能和同学配
1 合，分工合作， 合，做好自己分
乐于帮组同学
内工作
与人沟通
态度谦虚，认真 会倾听同学意 1 倾听同学意见， 见，基本能和同
能合作解决问题 学合作解决问题
创新思维（10%）
1
善于提问，所提 勇于提问，个别 建议创新合理 建议合理创新
收集资料（25%）
能熟练运用多种 比较熟练运用多
资料查找收集 整理
1.5
搜集方法搜集资 种搜集方法搜集 料，并有系统有 资料，基本能整
条理整理资料
理好资料
资源运用
1
根据资料内容的 需要恰当合理地 使用了各种媒体
能使用多种媒 体，使用基本合 理没有太大的不
合理之处
汇报交流
成果展示（35%）
图片展示
短剧
运用的搜集方 不会搜集，
法单一，不太 不会整理资
会整理资料
料
能使用多种媒 基本没有使
体但使用不恰 用文字以外
当
的其他媒体
得分 互评 教师评 小计
语文表达基本 语文表达含
清楚，语句不 糊，语句不
够通顺
通顺
图片比较单一 没有图片
表演基本完 表演没有完
成，但只有个 成，同学马
别同学表演
虎了事