《心理卫生与咨询》期末考试指导(带答案)

《心理卫生与咨询》期末考试指导（带答案）

二、重点复习内容

第一章心理咨询及其治疗对儿童发展的意义

第一节心理咨询及其治疗的概念

一、心理咨询的定义

广义：往往包括心理咨询和心理治疗,有时心理检查、心理测验也被列为心理咨询的范围。

狭义：只局限于咨访双方通过面谈、书信和电话等手段向求询者提供心理援助和咨询帮助。

心理咨询：是指运用心理学的方法,对在心理适应方面出现问题并企求解决问题的求询者提供心理援助的过程。

心理咨询事业的发端在美国。

心理咨询的对象主要是以心理不适应为中心的行为障碍、心理障碍和身体障碍

二、心理咨询与心理治疗的关系

1.二者采用的理论方法常常是一致的。

2.二者进行工作的对象常常是相似的，工作效果又互相补充。心理治疗可以增强和深化心理咨询的效果，而心理咨询又可成为心理治疗的一种有效的方式和不可缺少的环节。

3.在强调帮助来访者成长和改变的方面，二者是相似的，都希望通过咨询者与来访者的互动，达到使来访者改变和成长的目的。

4.二者都注重建立咨询者与来访者之间的良好关系，认为这是帮助来访者成长和发展的必要条件。

陈仲庚认为区别在于：

1.工作的任务不同，心理咨询的任务主要在于促进成长,强调发展模式重点在预防,而心理治疗多在弥补病人过去已形成的损害,解决和改变发展结构障碍。

2.对象和情境不同，心理咨询遵循教育的模式,来访者多为正常对象,涉及日常生活问题,而心理治疗的对象是心理异常的病人,是在临床和医疗情境中开展工作,而不是一般意义的心理保健。

3.工作的方式不同，心理咨询应用更多的方式介入来访者的生活环境之中,与来访者的家庭、亲友取得联系,而心理治疗的形式则更多为成对会谈。

4。解决问题的性质和内容不同。心理咨询具有现实指向的性质,涉及的是意识问题,而心理治疗涉及内在的人格问题。

伊东博·杉溪一言(1957)将二者关系归纳为五种类型（C为心理咨询，P为心理治疗）1．包含关系 ( 其一：C>P )：心理咨询(C)中包含心理治疗

2．包含关系 ( 其二：C

3．不一致关系：明确将心理咨询和心理治疗区分的观点

4．一致的关系 (C=d)：心理咨询就是心理治疗，两者完全或几乎属于同一立场。

5．部分一致的关系：认为心理咨询和心理治疗有一致的部分, 也有不一致的部分，两者在部分上属于一致的关系。

伊东博认为部分一致的关系的观点是比较妥当，也是比较实际的。

三、心理咨询在中国的情况

第二节心理咨询对儿童心理发展的意义

1．儿童心理问题的现状呼唤儿童心理咨询与治疗的出现

2．儿童心理咨询与治疗有其独特的疗法与技术

3．回顾儿童心理咨询与治疗的历史显示了儿童心理咨询治疗的重要作用

第三节我国古代蕴含有心理咨询思想的代表性人物

第二章各种儿童心理咨询与治疗理论概述

第一节精神分析疗法

一、精神分析的基本理论观点之一——弗洛伊德的理论

也叫心理分析咨询法，是指咨询者通过挖掘来访者潜意识中的心理矛盾和冲突，找出其没有意识到的症状产生的真正原因和意义，并把它带到意识领域，使来访者对此有所领悟，在现实的原则指导下纠正和消除症状，从而建立良好、健康的心理结构，达到心理健康的过程。

（一）对幼儿体验的重视

（二）无意识问题

弗洛伊德将人的心理构造分为：意识、前意识（下意识）和无意识。

意识是指个体能够知觉到的精神活动。

无意识则是个体不能知觉到的精神活动。压抑到无意识中的心理冲突是产生心理疾病和精神障碍的根本原因,如何通过治疗分析使无意识中的"症结"意识化,是问题解决的关键。

两种揭示无意识的方法：自由联想法；释梦。

释梦：梦是通向潜意识的一条迂回道路。梦的内容与被压抑的无意识内容有着某种联系。梦分为“显梦”（梦境中所显示的具体内容）与“ 隐梦”（梦的内容所代表的潜意识含义）。释梦就是根据梦的工作规律进行解析，来发掘梦者被压抑在潜意识中的矛盾冲突。

（三）心理结构的三个层次

弗洛伊德将心理结构或是人格结构分为三个层次，即本我、自我和超我。

（四）柏恩的观点

交流分析的中心思想,人(不论男女老少)有三个心：P是父母之心、A是大人之心、C是孩子之心。

二、优缺点

优点：通过关注过去的，早年的儿童发展经验，找寻问题产生的根源，是一种有效的改变现在行为的方法。

缺点：如果过于重视洞察的重要性，有时候对自己分析的过于透彻，反而不利于行为的改变。

第二节阿德勒的儿童青少年心理咨询

是用个体心理学来描绘他的治疗儿童情绪和行为问题的方法。

阿德勒的人格理论总的假设是：人是有责任心、创造力、同一的、社会的人。其行为是有目的的并指向目标的。遗传与环境仅仅是发展的参数而已，真正决定人的发展的是个体看待和利用自己的才能、能力和体验的独特方式。神经疾病不是病，是沮丧的一种反应。心理治疗的本质是鼓励和再教育的过程。

一、基本理论观点

1．各种行为的动机就是驱使人由不利到有利，由自卑到完美。

2．人的行为是有目的的，指向目标的。

3．人格是按照统一的、自我一致的方式构建的。

4．行为发生于社会情境，因而具有社会意义。

5．行为的评价是在社会环境中进行的。

6．个体行为要根据特殊率才能得到最好的理解。

二、对情绪与行为障碍的神经病理学的解释

情绪与行为障碍是沮丧，不是生病。沮丧来源于：野心太大、缺乏勇气、悲观。

面对自卑时，儿童通过安全防卫机制来保护自己的自尊和自我价值，共四种安全防卫类型：退缩、静止不动、犹豫和反复、构建障碍。

三、阿德勒的理论在儿童心理咨询与治疗中的应用