洛阳诗韵导学案
洛阳诗韵教案
一、教案名称：洛阳诗韵优秀教案第一章：洛阳的历史与文化底蕴教学目标：1. 让学生了解洛阳的历史背景和文化底蕴。
2. 引导学生欣赏洛阳诗歌的魅力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
教学重点：1. 洛阳的历史背景和文化底蕴。
2. 洛阳诗歌的特点和魅力。
教学难点：1. 洛阳历史事件的理解和记忆。
2. 洛阳诗歌的欣赏和分析。
教学准备：1. 相关的历史资料和文学作品。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：1. 导入：简要介绍洛阳的历史背景和文化底蕴，引起学生的兴趣。
2. 新课导入：详细讲解洛阳的历史事件和文化发展，引导学生深入理解洛阳的历史和文化底蕴。
3. 文学作品欣赏：选取一些洛阳诗歌，让学生朗读和欣赏，分析其特点和魅力。
4. 课堂讨论：让学生分享自己对洛阳诗歌的理解和感受，进行互动交流。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调洛阳的历史和文化底蕴对诗歌的影响。
二、教案名称：洛阳诗韵优秀教案第二章：洛阳诗歌的韵律与节奏教学目标：1. 让学生了解洛阳诗歌的韵律和节奏。
2. 培养学生对洛阳诗歌的欣赏和分析能力。
3. 提高学生的文学素养和审美能力。
教学重点：1. 洛阳诗歌的韵律和节奏。
2. 洛阳诗歌的修辞手法和表达技巧。
教学难点：1. 洛阳诗歌的韵律和节奏的理解和分析。
2. 洛阳诗歌的修辞手法的运用和解读。
教学准备：1. 相关的洛阳诗歌资料和作品。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入：详细讲解洛阳诗歌的韵律和节奏，让学生理解其特点和作用。
3. 诗歌分析：选取一些洛阳诗歌，让学生朗读和分析，注意其韵律和节奏的运用。
4. 修辞手法讲解：讲解洛阳诗歌中常见的修辞手法和表达技巧，让学生学会欣赏和解读。
5. 课堂讨论：让学生分享自己对洛阳诗歌韵律和节奏的理解和感受，进行互动交流。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调洛阳诗歌韵律和节奏的重要性。
三、教案名称：洛阳诗韵优秀教案第三章：洛阳诗歌的情感表达教学目标：1. 让学生了解洛阳诗歌的情感表达。
《洛阳诗韵》教案
《洛阳诗韵》教案《洛阳诗韵》是唐代诗歌史上的一部文献，记录了唐代洛阳地区的诗歌风格和文化背景。
对于研究唐代文学和历史，以及提高孩子的文学素养都具有一定的意义。
本教案主要介绍通过学习《洛阳诗韵》来提高孩子的文学素养。
教学目标：1.了解《洛阳诗韵》的背景和意义。
2.认识唐代洛阳地区的文学风格和文化背景。
3.学习批评鉴赏唐代诗歌的方法。
4.提高孩子的文学素养，培养孩子的审美能力和批判精神。
教学重点：教学方法：1.讲授与讨论相结合的方式，让孩子们积极参与。
2.引导和鼓励孩子们自主学习和思考。
教学过程：活动一：诗篇名句欣赏请孩子们先阅读几首唐诗，欣赏、体验唐诗优美的语言和鲜明的意境。
《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。
《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。
活动二：阅读《洛阳诗韵》的简介请老师阅读《洛阳诗韵》的简介，并与孩子们分享。
请带领孩子们一起了解《洛阳诗韵》的背景和意义，了解唐代洛阳文学的特点和代表作品。
可以通过课文讲解、图片展示等方式展开。
了解一部文献的背后，也许会对孩子们对文学的认知产生新的启迪。
活动四：赏析唐代洛阳地区的诗歌请孩子们阅读若干首唐代洛阳地区的著名诗人的诗歌，感受其中的文学韵味。
请老师讲解唐代洛阳地区的文学风格和文化背景。
唐代洛阳地区是当时的文化中心，这里涌现出许多优秀的文学作品和人才。
通过了解当时的文化氛围和历史背景，可以更好地理解唐代的文学产生和发展。
请孩子们阅读唐代的著名诗歌，了解诗歌中的意境，以及运用的修辞手法和格律。
活动七：课堂演讲请每个孩子从唐代诗歌的角度，选择一首喜欢的诗歌，进行演讲。
演讲内容可以包括作者、诗歌的产生背景、意境、修辞手法等。
活动八：诗歌创作请孩子们自主创作一首唐诗，用自己的语言表达自己的情感和生活体验。
可以在诗歌创作过程中运用唐诗的修辞手法和格律。
活动九：讲座分享请老师或其他文学爱好者来班级里举行一次文学讲座。
讲座内容可以包括文学史、诗歌赏析、修辞手法和文化背景等。
洛阳诗韵教案
洛阳诗韵教案教案标题：洛阳诗韵教案教学目标：1. 了解洛阳诗韵的起源、特点以及其对中国古代文学的影响；2. 学习洛阳诗韵的基本格律和韵脚，并能够运用到自己的创作中；3. 提升学生欣赏和理解古代诗歌的能力，培养对中国古典文化的兴趣。
教学重点：1. 洛阳诗韵的起源和特点；2. 洛阳诗韵的基本格律和韵脚。
教学准备：1. 教师准备洛阳诗韵的相关资料和典籍，如《洛阳诗韵》等；2. 准备一些经典的洛阳诗韵作品，如《白日依山尽》；3. 准备相关学习材料，如文字解析、音频、视频等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍洛阳诗韵的概念和背景，并引发学生的兴趣；2. 展示一些经典的洛阳诗韵作品，让学生感受洛阳诗韵的美。
二、知识讲解（15分钟）1. 利用多媒体工具简要介绍洛阳诗韵的起源和特点；2. 分析洛阳诗韵的基本格律和韵脚，并与其他诗韵进行比较。
三、学习实践（30分钟）1. 学生分成小组，每组选择一首洛阳诗韵作品进行深入研究；2. 学生研读洛阳诗韵的原文，分析其格律和韵脚；3. 学生尝试模仿洛阳诗韵的风格，创作符合洛阳诗韵格律要求的诗歌。
四、展示与分享（15分钟）1. 学生依次展示自己创作的洛阳诗韵作品，并解释自己的创作意图；2. 学生互相欣赏和评价作品，交流创作心得。
五、总结与拓展（10分钟）1. 教师总结洛阳诗韵的学习要点和关键知识；2. 提供一些拓展阅读资料，鼓励学生深入了解中国古代文学和文化。
教学评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和积极性；2. 评价学生对洛阳诗韵的理解和应用能力；3. 收集学生创作的洛阳诗韵作品进行评估。
扩展活动：1. 组织学生参观有关古代文学艺术的展览或表演；2. 组织学生进行洛阳诗韵创作比赛，激发学生的创作热情；3. 鼓励学生开展小组研究，深入探讨洛阳诗韵的演变和影响。
注意事项：1. 根据学生实际情况适当调整教学进度和难度；2. 给予学生充分的创作空间和表达自己的机会；3. 关注并指导学生在学习中的困惑和问题，及时给予解决方案。
洛阳诗韵教案
一、教案简介课程名称：洛阳诗韵课时安排：本章节共需45分钟教学目标：1. 让学生了解洛阳的历史文化背景及其在诗歌史上的地位。
2. 通过学习洛阳诗人的作品，感受诗歌中的洛阳风情。
3. 培养学生对古典诗词的兴趣，提高审美情趣。
教学重点：1. 洛阳的历史文化背景。
2. 洛阳诗人的代表作品。
教学难点：1. 诗句的意义理解和感悟。
2. 诗歌创作技巧的把握。
教学准备：1. 相关洛阳历史文化的资料。
2. 洛阳诗人的代表作品。
3. 投影仪或白板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍洛阳的历史文化背景。
2. 引导学生关注洛阳在诗歌史上的地位。
二、洛阳诗人的代表作品欣赏（15分钟）1. 展示洛阳诗人的代表作品，如白居易、杜甫等。
2. 引导学生朗读、欣赏诗句，体会诗歌中的洛阳风情。
三、诗句解析与感悟（15分钟）1. 对选取的诗句进行解析，帮助学生理解诗句的意义。
2. 引导学生发挥想象，感悟诗句中的意境。
四、诗歌创作技巧讲解与实践（10分钟）1. 向学生讲解诗歌创作的基本技巧，如平仄、韵律等。
2. 引导学生进行诗歌创作实践，尝试创作洛阳主题的诗歌。
2. 鼓励学生在课后继续深入了解洛阳诗歌文化，拓展知识面。
二、教学评价通过本节课的学习，学生能了解洛阳的历史文化背景及其在诗歌史上的地位，学会欣赏洛阳诗人的代表作品，并能够理解诗句的意义和感悟其中的意境。
学生能掌握诗歌创作的基本技巧，提高审美情趣。
六、教案简介课程名称：洛阳诗韵课时安排：本章节共需45分钟教学目标：1. 让学生了解洛阳的历史文化背景及其在诗歌史上的地位。
2. 通过学习洛阳诗人的作品，感受诗歌中的洛阳风情。
3. 培养学生对古典诗词的兴趣，提高审美情趣。
教学重点：1. 洛阳的历史文化背景。
2. 洛阳诗人的代表作品。
教学难点：1. 诗句的意义理解和感悟。
2. 诗歌创作技巧的把握。
教学准备：1. 相关洛阳历史文化的资料。
2. 洛阳诗人的代表作品。
3. 投影仪或白板。
洛阳诗韵优秀教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
洛阳诗韵优秀教案引言：《洛阳诗韵优秀教案》是针对中小学语文教师在教学洛阳诗韵时的教学需求而设计的一份教案。
洛阳诗韵作为中国传统文化中重要的组成部分，对于学生的文学素养和诗词鉴赏能力的培养起着至关重要的作用。
本教案旨在帮助教师更好地组织教学内容和实施教学活动，提高学生的学习兴趣和学习成效。
一、教学目标：1. 了解洛阳诗韵的起源和演变过程，掌握相关的历史背景知识和艺术特点。
2. 学习并掌握洛阳诗韵的基本格律、韵脚和常用表达方式。
3. 培养学生对洛阳诗韵的鉴赏能力，能够欣赏和理解优秀的洛阳诗韵作品。
4. 提高学生的创作能力，能够自主地运用洛阳诗韵写作。
二、教学内容：1. 洛阳诗韵的起源和演变过程。
2. 洛阳诗韵的基本格律和韵脚。
3. 洛阳诗韵的艺术特点和表达方式。
4. 优秀的洛阳诗韵作品欣赏。
5. 洛阳诗韵的创作方法和技巧。
三、教学过程：1. 洛阳诗韵的起源和演变过程（20分钟）教师通过讲解和展示相关的历史资料，向学生介绍洛阳诗韵的起源和演变过程。
教师可以使用简明扼要的语言，将复杂的历史知识通过图表和图片的方式展示给学生，便于学生理解和记忆。
2. 洛阳诗韵的基本格律和韵脚（20分钟）教师讲解洛阳诗韵的基本格律和韵脚。
教师可以结合实例，引导学生分析和理解不同格律和韵脚的特点和运用方式。
同时，教师可以设计一些练习题，让学生进行实际操作，提高学生的理解和应用能力。
3. 洛阳诗韵的艺术特点和表达方式（30分钟）教师向学生介绍洛阳诗韵的艺术特点和常用的表达方式。
通过欣赏和分析一些经典的洛阳诗韵作品，教师引导学生发现其中的共同特点和独特之处。
教师还可以设计一些小组讨论活动，让学生展示对洛阳诗韵的理解和感悟。
4. 优秀的洛阳诗韵作品欣赏（20分钟）教师选择一些优秀的洛阳诗韵作品，与学生一起进行欣赏和分析。
教师可以引导学生从意境、语言表达等方面，深入理解作品的内涵和艺术特点。
同时，教师也可以组织学生进行创作比赛，鼓励学生发挥创造力，运用洛阳诗韵写作。
洛阳诗韵 教案教学设计
洛阳诗韵教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习洛阳历史文化背景和诗歌创作，学生能够了解洛阳在中国古代文学史上的重要地位，掌握一定数量的洛阳诗人的作品，提高古典诗词鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过查阅资料、讨论交流、欣赏诗词等方式，培养学生的自主学习能力、合作能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对洛阳文化和诗歌的热爱，培养学生的民族自豪感，提高学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。
二、教学内容1. 第一节：洛阳历史文化简介教学重点：介绍洛阳在中国古代历史上的地位和成就，为学生学习洛阳诗歌奠定基础。
教学难点：如何引导学生了解洛阳历史与诗歌之间的联系。
2. 第二节：洛阳诗人及其作品教学重点：介绍洛阳诗人的代表作品，分析其诗歌创作特点。
教学难点：如何帮助学生欣赏和理解洛阳诗人的作品。
3. 第三节：洛阳诗歌的审美特点教学重点：分析洛阳诗歌的审美特点，如意境、情感、语言等。
教学难点：如何引导学生感受洛阳诗歌的审美魅力。
4. 第四节：洛阳诗歌的创作技巧教学重点：介绍洛阳诗歌的创作技巧，如韵律、对仗、意象等。
教学难点：如何让学生掌握并运用洛阳诗歌的创作技巧。
5. 第五节：洛阳诗歌的传承与弘扬教学重点：探讨洛阳诗歌在现代社会的传承与发展，激发学生的文化自豪感。
教学难点：如何引导学生关注洛阳诗歌在现代社会的价值。
三、教学方法1. 讲授法：讲解洛阳历史、诗歌创作技巧等理论知识。
2. 互动式教学：组织学生讨论、交流，分享学习心得。
3. 案例分析法：分析洛阳诗人的代表作品，引导学生欣赏和理解。
4. 实践性教学：鼓励学生创作洛阳诗歌，提高创作能力。
四、教学评价1. 平时成绩：考察学生的课堂表现、作业完成情况等。
2. 诗歌创作展示：评估学生的诗歌创作水平和审美能力。
3. 小组讨论报告：评价学生在合作学习中的参与度和理解程度。
4. 期末考试：检测学生对洛阳诗歌知识的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：选用涉及洛阳诗歌的教材和辅助材料。
中职语文基础下册《洛阳诗韵》教学设计 (一)
中职语文基础下册《洛阳诗韵》教学设计
(一)
中职语文基础下册《洛阳诗韵》教学设计是一门重要的文学课程。
本文旨在探讨如何设计一节适合中职学生的《洛阳诗韵》课程。
一、教学目标
使学生了解《洛阳诗韵》的历史和文化背景，掌握几种不同的诗歌体裁与写作技巧，提高学生的语言表达能力、文学素养和审美能力。
二、教学内容
1、《洛阳诗韵》的诗歌艺术特色；
2、几种不同的诗歌体裁，如词、歌、曲等；
3、《洛阳诗韵》的创作技巧和方法；
4、几首经典的《洛阳诗韵》诗歌赏析及欣赏。
三、教学过程
1、导入环节：让学生了解《洛阳诗韵》的历史和文化背景，强调《洛阳诗韵》对中国文学史的重要影响。
2、讲授环节：介绍《洛阳诗韵》的诗歌艺术特色，如“清新雅致、情感深邃、形象鲜明、反映社会生活等”，通过分析其语言、形式、风
格等方面，帮助学生深度理解诗歌的艺术。
3、实践环节：将几种不同的诗歌体裁，如词、歌、曲等，进行简单介绍，并由学生进行创作实践。
让学生根据自己的喜好和创意，进行创
作并互相交流、欣赏。
4、应用环节：分析《洛阳诗韵》的创作技巧和方法，如“写景、写情、细节描写、对比描写等”，引领学生进行深刻的思考并进行写作实践。
5、提高环节：选取几首经典的《洛阳诗韵》诗歌进行赏析、欣赏，让
学生领略文学的魅力，并引领学生探究其写作技巧，以此提高学生的
综合素养和审美能力。
四、总结
在中职语文基础下册《洛阳诗韵》课程中，教师应该注重引导学生对
文学作品深层次的理解和欣赏，通过理论结合实践，培养学生的写作
技巧和审美能力，以此提高学生的综合素养。
洛阳诗韵教案[五篇材料]
![洛阳诗韵教案[五篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/ad4072bbcd22bcd126fff705cc17552707225e8f.png)
洛阳诗韵教案[五篇材料]第一篇：洛阳诗韵教案洛阳诗韵教案叶文玲一、教材分析《洛阳诗韵》是职业高中语文第一册第五单元第三篇课文，是一篇情思悠悠、文意深长的优美散文。
作家叶文玲怀着对洛阳“十分偏爱”和“笃诚的崇拜”，用自己的亲身体验去表现这个九朝古都“特殊的况味”，抒发了对灿烂悠久的中华民族文化的热爱之情。
在本单元前两课毕淑敏的《提醒幸福》和李乐薇的《我的空中楼阁》中已对文章的纵向思路和横向思路有所阐释，所以应在此基础上，以学生自学为主，教师点拨为辅，进一步领会文章的思路及作者写作意图。
二、教学目标（1）学习本文围绕中心选取典型材料多侧面叙写的表现手法。
（2）理清文章内部先因后果的逻辑关系。
（3）理解作者对中华民族灿烂悠久的历史文化的挚爱之情。
（4）欣赏本文充满文情画意的语言。
三、教学设想利用多媒体课件，充分展示洛阳的“诗韵”，激发学生兴趣及对祖国历史文化的热爱。
采用问答法、讨论法。
运用学生自读，整体感知课文，抓住关健词语，把握文章思路。
四、教学内容及步骤1、作者作品简介：叶文玲，现代女作家，现任浙江省作协主席。
《洛阳诗韵》是她写的一篇优美的散文。
2、洛阳简介（课件展示）3、展示教学目标、重点及难点（课时展示）4、复习旧知识横向思路：指围绕一个中心，多角度，多侧面地分别加以叙写。
例：《我的空中楼阁》纵向思路：按照一定的顺序，重在反映过程。
例：《提醒幸福》。
5、学生自由读课文，整体感知课文内容，思考：①、标出自然段序号，查字典解决生字生词。
②、本文属于哪种思路？③、确定思路的根据是什么？教师点拔：文章的思路往往可以从文章题目、或文章中起标识作用的词语确定。
6、师生研讨确定本文思路（利用课件展示）7、重点词、句理解第一部分●“中原忆，最忆是洛阳”“情思悠悠中，连笔尖儿都带了几分醉意”。
问题：①为什么用”最忆”一词？②“情思悠悠”中的“悠悠”二字说明了什么？③“连笔尖儿都带了几分醉意”表达了作者怎样的感情？●、找出第一部分的两个比喻句●、如何理解这个九朝古都：有着特殊的况味？“况味”指什么？●、第一部分总写对洛阳的感受，抒发了作者对洛阳的偏爱之情，为什么作者对洛阳有着如此偏爱和笃诚的崇拜？第二部分具体把握洛阳的韵味。
洛阳诗韵教案
洛阳诗韵教案一、教案背景洛阳是中国历史上有着悠久文化传统的城市之一，也是中国古代文人墨客的聚集地。
在洛阳的历史长河中，涌现出了众多著名的诗人、文学家，他们的作品为后世留下了浓墨重彩的文化遗产。
为了让学生更好地了解洛阳的文化底蕴，掌握洛阳诗韵的精髓，本教案旨在通过一系列的教学活动，激发学生对洛阳文化的兴趣，并培养学生对诗歌的欣赏和创作能力。
二、教学目标•了解洛阳的历史背景和文化底蕴；•掌握洛阳诗韵的特点和表现形式；•培养学生对古诗的欣赏能力；•提高学生的创作能力，培养其对诗歌的表达能力。
三、教学内容1.洛阳的历史与文化介绍–洛阳的地理位置和历史沿革–洛阳的文化传统和代表性文化建筑2.洛阳诗韵的特点与表现形式–韵律的美感与节奏感–描绘洛阳景色的意象与象征–文人墨客的精神风貌与思想内涵3.洛阳诗韵的欣赏与创作–选取经典洛阳诗韵进行鉴赏–引导学生创作属于自己的洛阳诗韵作品四、教学过程第一课：洛阳的历史与文化介绍1.导入：通过图片和视频展示洛阳的美丽风景和文化遗产，引发学生的兴趣和好奇心。
2.讲解：讲解洛阳的地理位置、历史沿革和代表性文化建筑，与学生探讨洛阳对中国文化的贡献。
3.活动：分组讨论洛阳的特点和文化底蕴，并用PPT展示学生的讨论结果。
第二课：洛阳诗韵的特点与表现形式1.导入：引导学生回顾古代诗歌的基本特点，并介绍洛阳诗韵的特点和表现形式。
2.分析：通过鉴赏经典洛阳诗韵，分析其韵律的美感、意象的表达和墨客的思想内涵。
3.活动：组织学生合作创作洛阳诗韵的小作品，分享和评选最佳作品。
第三课：洛阳诗韵的欣赏与创作1.导入：播放洛阳的美景音乐视频，让学生进入诗意的氛围中。
2.欣赏：选取几首经典洛阳诗韵进行欣赏，并与学生分享个人的感悟和理解。
3.活动：引导学生思考洛阳诗韵的主题和意境，组织学生进行创作，并展示作品。
五、教学评价1.课堂参与度：观察学生对课堂内容的积极参与程度。
2.创作能力：评估学生创作洛阳诗韵作品的能力和创造力。
洛阳诗韵教案
洛阳诗韵教案洛阳诗韵教案一、教学目标：1.了解洛阳诗韵的来历及特点；2.学习洛阳诗韵的基本韵脚和使用方法；3.通过诗歌创作，提高学生的语言表达能力和创作能力。
二、教学过程：1.教师引入：首先给学生介绍洛阳诗韵的来历及特点，让学生了解洛阳诗韵是中国古代传统诗歌中的一种韵律形式，流行于唐代。
洛阳诗韵以洛阳为名，因为唐代洛阳是文化繁荣的地方，许多诗人都在那里创作诗歌。
2.学习洛阳诗韵的基本韵脚：洛阳诗韵的基本韵脚包括：平声、仄声、入声和通声。
平声和仄声是洛阳诗韵的主要韵脚，平声有a、o、e等，仄声有i、u 等，它们可以组合成不同的韵尾。
入声和通声是辅助韵脚，洛阳诗韵中不常使用。
3.学习洛阳诗韵的使用方法：洛阳诗韵在古代诗歌中是有一定的规则的，一般每句诗的韵脚要求一样，这样才能形成韵律感。
学生可以通过学习优秀的洛阳诗韵作品，了解其中的运用方法，然后自己动手创作洛阳诗韵的诗歌。
4.学习洛阳诗韵的实践：教师给学生提供一些洛阳诗韵的示例，让学生感受洛阳诗韵的韵律美，并鼓励学生进行诗歌创作。
学生可以选择自己感兴趣的主题，运用洛阳诗韵的韵脚进行创作，同时要注重诗歌的修辞手法和表达能力。
5.学生展示和评价：学生可以将自己的诗歌创作进行展示，并相互评价，让学生互相学习和进步。
三、教学评价：1.观察学生在教学过程中的参与度和学习状况，及时给予指导和帮助；2.评价学生的诗歌创作，看是否运用了洛阳诗韵的韵脚和表达了自己的思想感情；3.通过学生的展示和评价，看是否达到了教学目标。
四、教学资料：1.洛阳诗韵的来历及特点的介绍资料；2.洛阳诗韵的基本韵脚和使用方法的相关资料；3.优秀的洛阳诗韵作品的选集；4.学生的诗歌创作展示材料。
五、教学反思：洛阳诗韵作为中国古代传统诗歌中的一种韵律形式，对于培养学生的语言表达能力和创作能力有着积极的作用。
通过本节课的教学，学生学会了洛阳诗韵的基本韵脚和使用方法，并进行了诗歌创作的实践，培养了他们的写作能力和创造力。
洛阳诗韵教案
洛阳诗韵教案洛阳诗韵教案一、教学目标1. 通过学习洛阳诗韵，使学生了解洛阳文化的特点和韵律的运用。
2. 培养和提高学生的诗歌艺术欣赏能力和表达能力。
3. 鼓励学生进行创作，激发学生对传统文化的热爱和创造力。
二、教学内容1. 了解洛阳诗韵的发展背景和特点。
2. 分析洛阳诗韵的音韵规律和韵律格律。
3. 学习并欣赏洛阳诗韵代表作品。
4. 进行创作实践，培养学生的诗歌写作能力。
三、教学过程1. 导入环节通过展示洛阳的地图，向学生介绍洛阳的地理位置、历史渊源和文化底蕴。
让学生了解洛阳作为中国重要的文化古都之一，诗歌创作在这里具有特殊的地位。
2. 了解洛阳诗韵的背景和特点通过教师讲解、课件展示等方式，向学生介绍洛阳诗韵的起源、发展和特点。
让学生了解洛阳诗韵是一种以平声韵为主的韵律体系，具有独特的音韵特点和韵律格律。
3. 分析洛阳诗韵的音韵规律和韵律格律教师以示范的方式读诵洛阳诗韵的经典作品，并通过分析和解读让学生理解洛阳诗韵的音韵规律和韵律格律。
例如，让学生听写洛阳诗韵的平仄和韵脚，让学生尝试朗读并理解其中的节奏感和音韵美。
4. 学习并欣赏洛阳诗韵代表作品教师选择一些经典的洛阳诗韵作品，进行鉴赏和欣赏。
通过阅读、分析和讨论，让学生了解洛阳诗韵的艺术特点和韵律美，培养学生对诗歌的审美能力。
5. 进行创作实践，培养学生的诗歌写作能力教师组织学生进行洛阳诗韵创作实践。
可以选择一些具有洛阳特色的话题，例如洛阳的风景、历史人物等，让学生通过运用洛阳诗韵的音律和格律，创作出具有洛阳风情的诗歌作品。
四、教学评价1. 基于学生对洛阳诗韵的理解和掌握程度，进行口头评价和书面评价。
例如，学生可以通过朗读、演讲或写作等方式展示对洛阳诗韵的理解和运用。
2. 通过观察学生的创作和表现，评价学生在诗歌写作方面的进步和发展。
五、教学心得洛阳诗韵是中国古代诗歌艺术中的一大瑰宝，具有丰厚的历史底蕴和独特的艺术魅力。
通过对洛阳诗韵的学习和欣赏，可以让学生更好地感受传统文化的魅力和诗歌的美。
洛阳诗韵 教案教学设计
洛阳诗韵教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：了解洛阳的历史背景和文化底蕴。
学习并掌握相关的诗歌创作技巧。
分析并欣赏经典的洛阳诗歌作品。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。
通过创作和分享，提高学生的诗歌创作能力。
通过实地考察，增加学生对洛阳文化的直观感受。
3. 情感态度与价值观：增强学生对中华文化的自豪感和认同感。
培养学生对诗歌的热爱和对美的追求。
引导学生关注社会现实，培养他们的社会责任感。
二、教学内容：1. 第一节：洛阳的历史与文化介绍洛阳的历史沿革和文化传统。
分析洛阳在中华文化中的重要地位。
2. 第二节：洛阳诗歌的概况学习洛阳诗歌的基本特点和风格。
举例介绍洛阳诗歌的代表作品和作者。
3. 第三节：诗歌创作技巧解析学习诗歌的基本结构和形式。
掌握诗歌创作的技巧和方法。
4. 第四节：洛阳诗歌作品分析分析并欣赏洛阳诗歌作品的主题和情感。
学习并运用诗歌创作技巧进行诗歌创作。
5. 第五节：诗歌创作实践学生进行诗歌创作实践。
学生之间互相交流和分享创作成果。
三、教学方法：1. 阅读与讨论：引导学生阅读洛阳诗歌作品，并进行讨论和分析，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 创作与分享：鼓励学生进行诗歌创作，并定期进行分享和交流，提高学生的诗歌创作能力。
3. 实地考察：组织学生进行实地考察，增加学生对洛阳文化的直观感受，激发他们的创作灵感。
四、教学资源：1. 洛阳诗歌作品集：提供相关的洛阳诗歌作品，供学生阅读和分析。
2. 诗歌创作指导资料：提供诗歌创作的技巧和方法，帮助学生学习和掌握创作技巧。
3. 实地考察资源：联系洛阳的文化景点，组织学生进行实地考察，增加他们的直观感受。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估他们的学习状态。
2. 诗歌作品分析：评估学生在诗歌作品分析中的理解和应用能力。
3. 诗歌创作成果：评估学生的诗歌创作成果，包括内容、形式和表达能力。
4. 学生互评和自评：鼓励学生进行互评和自评，提高他们的自我认知和反思能力。
洛阳诗韵教案幼儿园
洛阳诗韵教案幼儿园一、引言《洛阳诗韵》是唐代大文豪李白为洛阳设立的一种活泼有趣的韵文体裁。
既能培养幼儿的语言表达能力，又能激发幼儿的想象力和创造力，因此备受幼儿园教师的喜爱和推崇。
接下来，我们将介绍如何利用《洛阳诗韵》教学，帮助幼儿们更好地学习和成长。
二、教学目标1.了解《洛阳诗韵》的基本知识通过教学，幼儿应该能够了解《洛阳诗韵》的基本知识，包括诗歌的韵律、节奏、字音等。
2.掌握《洛阳诗韵》诗歌的写作方法通过教学，幼儿应该能够掌握《洛阳诗韵》诗歌的写作方法，包括选题、构思、运用词语、排列节奏等。
3.提高幼儿的语言表达能力通过教学，幼儿应该能够提高自己的语言表达能力，准确表达自己的想法和感受。
三、教学内容1.介绍《洛阳诗韵》在教学前，应该先向幼儿介绍《洛阳诗韵》的历史背景和基本知识，帮助幼儿了解这种古老的诗歌体裁。
2.选题和构思在教学中，应该给幼儿提供一些常见的《洛阳诗韵》诗歌题目，然后引导幼儿选择自己感兴趣的题目，并教授一些构思的技巧，如如何寻找适合的词语，如何排列节奏等。
3.运用词语在教学中，应该帮助幼儿学习如何运用词语，包括如何寻找适当的词语、如何排列词语以及如何运用修辞手法等。
4.表演和评价在教学中，应该给幼儿提供表演的机会，让他们将自己的诗歌表演出来，展示自己的语言表达能力。
然后，我们可以集体评价每个幼儿的表演，提供一些积极的反馈，帮助幼儿们更好地成长。
四、教学策略1.启发式教学策略在教学中，我们应该采用启发式教学策略，引导幼儿自己思考和创造。
例如，我们可以提出问题，让幼儿自己寻找答案，鼓励幼儿自主学习和探索。
2.观察法在教学中，我们应该采用观察法，观察幼儿的表现和动态，及时给予他们反馈和帮助。
通过观察法，我们可以更好地了解每个幼儿的学习进展和问题，帮助他们更好地学习和成长。
五、教学评价在教学结束后，我们应该对教学效果进行评价。
可以通过观察、测试和访谈等方式，了解幼儿是否掌握了《洛阳诗韵》的基本知识和诗歌写作方法。
洛阳诗韵教案幼儿园
洛阳诗韵教案幼儿园教案标题：洛阳诗韵教案（幼儿园）教案目标：1. 了解洛阳诗韵的基本概念和特点。
2. 培养幼儿的语言表达和创造力。
3. 提高幼儿的审美能力和文化素养。
教学重点：1. 学习洛阳诗韵的基本知识。
2. 培养幼儿的韵律感和表达能力。
3. 通过诗歌创作活动，培养幼儿的创造力和想象力。
教学准备：1. 洛阳诗韵的相关资料和诗歌。
2. 幼儿园的音乐教具和乐器。
3. 幼儿绘本和图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导幼儿观察一幅描绘洛阳风景的图片，激发他们对洛阳的兴趣。
2. 提问：“你们知道什么是诗韵吗？”二、讲解洛阳诗韵（10分钟）1. 通过图片和绘本，向幼儿介绍洛阳诗韵的概念和特点。
2. 播放一段洛阳诗韵的音乐，让幼儿感受其韵律和美妙。
三、学习洛阳诗韵的基本知识（15分钟）1. 分发洛阳诗韵的资料，让幼儿了解其基本知识，如韵脚、平仄等。
2. 引导幼儿观察和分析一些洛阳诗韵的例子。
四、诗歌创作活动（20分钟）1. 分组让幼儿自由创作一首洛阳诗韵的小诗歌。
2. 引导幼儿选择乐器和音乐伴奏，将诗歌表演出来。
五、分享和展示（10分钟）1. 每组派代表表演他们创作的小诗歌。
2. 全班共同欣赏和评价每个小诗歌的表演。
六、总结和评价（5分钟）1. 回顾今天学习的内容，强调洛阳诗韵的重要性。
2. 对幼儿的表现进行评价和肯定。
教学延伸：1. 鼓励幼儿在家中创作更多的洛阳诗韵。
2. 组织观察洛阳风景的户外活动，激发幼儿的创作灵感。
教学评估：1. 观察幼儿在学习过程中的参与度和表现。
2. 评价幼儿创作的小诗歌是否符合洛阳诗韵的要求。
教学反思：本节课通过多种形式的教学手段，让幼儿了解和学习洛阳诗韵。
诗歌创作活动既培养了幼儿的创造力和想象力，又促进了幼儿的语言表达和韵律感。
在今后的教学中，可以进一步拓展幼儿对诗歌的欣赏和创作能力。
最新-洛阳诗韵教案洛阳诗韵优秀教案优秀29篇不成器文库
洛阳诗韵教案洛阳诗韵优秀教案优秀29篇《洛阳诗韵》是一篇优美的抒情散文。
洛阳是历史的厚重的沉积和馈赠，是中华民族悠久灿烂文化的代表，有博大精深的美，审视洛阳的美，仿佛读一首优美的古诗，韵味无穷。
洛阳诗韵教学设计1洛阳诗韵教学设计一、教学目标：1把握文章的内部联系，抓住文章的重点2理解作者选材和组材上的特点二、教学过程（一）导入洛阳位于河南省西部，古称豫州，因地处洛河之阳而得名，是中国著名的历史文化名城和重点旅游城市。
有3000多年的文明史。
城市的兴起距今有四千多年的历史，公元前二十一世纪中国第一个王朝--夏朝的建立起，先后有13个朝代在此建都。
自古以来，这里墨客骚人云集，因此有“诗都”之称，牡丹香气四溢，又有“花都”的美誉。
今天我们借助叶文铃优美的文字，游览以下洛阳。
（二）理解字词璀璨(càn)词义：形容朱玉等光彩鲜明。
笑靥(yè)词义：此处指笑脸。
贬谪(zhé)词义：封建时代指官吏降职，被派到远离京城的地方。
谙熟(ān)词义：非常熟悉龛(kān)词义：供奉神佛的小阁子。
棹(zhào)词义：桨（三）课文结构解剖，理清文章的思路第一部分：（1～5）作者对洛阳十分偏爱，有着笃诚的崇拜1如痴如醉的感情——“最忆是洛阳”，突出了洛阳在作者心目中的位置“情思悠悠”，强调了思念之长。
“连笔尖都带了几分醉意”，更是生动形象地表达了作者浓烈的情感。
2地理位置——黄河沿岸城市中的地位。
黄河是中华民族的摇篮，洛阳堪称黄河文明的代表。
3洛阳的文化遗产，足以代表中华民族灿烂的精神财富。
4、5作者偏爱洛阳的原因字面上：机遇和亲缘——抄录古句，慰勉兄长深层原因：特殊的况味——悠久灿烂的文化遗产第二部分：（6～15）写洛阳的古美和奇绝。
第六自然段：过渡段，也是第二部分的总写7～8洛阳古——白马寺学生朗读教师讲解：白马寺位于洛阳市东15公里处，是佛教传入中国后建立的第一座官办佛寺，是中国佛教的“释源”和“祖庭”，也是古代亚洲的佛教重地。
洛阳诗韵教案
本课程共计36学时，每学时45分钟，其中理论讲授24学时，实践环节12学时。具体安排如下：第一周至第四周为理论讲授阶段，每周4学时；第五周至第八周为实践环节阶段，每周3学时；第九周为课程总结与回顾阶段，共2学时。
02
CHAPTER
洛阳历史文化概述
洛阳位于河南省西部，黄河中游南岸，因地处洛河之阳而得名。
通过讲解、讨论、示范、实践等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，培养其独立思考、分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标
通过本课程的学习，激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情，培养其民族自豪感和文化自信心，树立正确的世界观、人生观和价值观。
课程安排
本课程共分为六个部分，包括洛阳历史文化背景、洛阳诗韵的形成与发展、洛阳诗韵的特点与内涵、洛阳诗韵的代表人物与作品、诗歌鉴赏方法与技巧以及课程总结与回顾。
组织学生进行现场创作，鼓励他们大胆表达自己的想法和感受。
学生完成作品后，组织展示和交流活动，让学生互相欣赏、点评作品。
引导学生从主题、意象、情感、语言等方面对作品进行评价，提高他们的鉴赏能力和表达能力。
01
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教师对学生的作品进行点评，肯定他们的优点和创意，指出需要改进的地方。
针对学生普遍存在的问题和不足，进行总结和归纳，给出改进的建议和指导。
洛阳诗韵的代表作品及其艺术价值
洛阳诗韵与其他诗歌流派的关系与影响
洛阳诗韵在现代诗歌创作中的传承与发展
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报告内容应包括个人学习过程中的收获、感悟、困难及解决方法等
提出对课程及教学方法的建议和意见
结合课程内容，分析自己在洛阳诗韵方面的掌握程度及不足之处
报告字数不少于800字，要求真实、客观、有条理
洛阳诗韵 详细教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校云横九派浮黄鹤——《洛阳诗韵》与武汉文化的拼接武汉市财经学校阳丹一、活动目标（一）知识目标恰当运用旅游文化资源调查的基本方法撰写景点介绍。
重点是掌握撰写景点介绍的一般方法。
（二）能力目标1．通过调查研究，培养学生处理资料的能力。
重点是提高学生搜集、筛选、整理信息的能力。
2.通过活动展示和评价，要求学生准确生动地介绍景点。
重点是训练学生的口语表达能力。
（三）情感目标通过小组活动，引导学生团队协作，让学生亲身体验民族文化的魅力。
重点是让学生对武汉文化有更进一步的认知，更加热爱家乡。
二、活动描述这次活动是依托高等教育出版社语文（基础模块下册）第四单元《洛阳诗韵》设计的一次寻找武汉本土文化的综合实践活动。
旨在引领学生从课文中走出来，拓宽他们的知识面，提高他们的语文能力。
本次活动在导游专业09级1班进行。
这个班的学生个性鲜明、思维活跃、乐于接受新的事物，但能力水平偏低。
通过活动，培养学生的知识整合能力、书面写作能力、口语表达能力和评价能力，强化语文应用能力在导游专业活动中的训练。
活动要求学生课前根据主题分为四个活动小组，搜集整理家乡武汉的本土文化资料，每人以组为单位撰写景点介绍。
活动课堂上，学生介绍自己的小组，说明自己的任务，提出自己小组的口号。
之后每组推选两名发言人和一名评委，一名发言人汇报本组的资料收集及心得体会，另一名发言人演示本组的景点介绍文稿，集中展示，交流成果。
学生评委团打分，全班互评、自评、评委团点评，教师进行补充点评，投影仪上显示得分。
展示完毕后教师给予全班（包括发言人、评委）总体的评价、颁奖。
三、活动方案本次活动遵循“以服务为宗旨、以就业为导向”的职教理念，让学生在感悟文本的基础上，生成能力，指向应用，为学生今后的就业服务。
第16课、《洛阳诗韵》学案3
《洛阳诗韵》学案三一、复习上几课时的内容。
二、指导写作方法的分析和归纳。
1、采用横向思路，围绕一个中心，分别叙写几件事。
E、围绕的一个中心是：通过抒发对洛阳的热爱、赞美了悠久的灿烂的中华民族文化。
F、文章描述的几件事是：用白马寺表现洛阳的古；用牡丹表现洛阳的美；用唐三彩表现洛阳的绝；用龙门石窟表现洛阳的奇。
2、综合运用记叙、抒情、议论等等表达方式写人的感受。
抒情在先，然后通过记叙提示产生这种感受的原因，记叙中有议论。
A、找出记叙和抒情的段落：第一部分1至5段是抒情；第二部分6至15段是记叙。
B、作者在描述中，对洛阳的古、美、奇、绝采用了什么表达方式，围绕了怎么样的一个中心？（采用记叙和议论的表达方式，围绕赞美洛阳这个中心。
）3、格调清新，文字优美，引用古诗文，表现洛阳特点的中心句采用了排比的修辞方法。
A、古诗文有——陆机入洛，噪起才名。
愿借明驼千里足。
（引用名句，使文章增添诗的韵味，能体现出洛阳的文化味道，说明是历史厚重的馈赠和沉积。
）B、对洛阳赞美的排比句（略）（作用：使表现形象生动，句式整齐，尤如读一首诗，与全文的格调浑然一体。
）三、小结课文：1、作者叶文玲，浙江人，现代作家。
本文是篇情思悠悠，文意深长的优美散文。
2、因洛阳有博大精深的文化底蕴，地显出诗意的浓郁，韵味悠长的特点。
作者对洛阳的悠长情思，正表达了对中华民族的悠久灿烂文化无限的热爱。
3、全文写本文，独具匠心。
先抒发对洛阳的悠悠情思，说它有特殊的“况味”，然后写洛阳的四大特点。
全文由总到分。
先写感受，后进行描摹。
4、从表达方式上看，采用了记叙、议论和抒情的多种表达方式。
从修辞格上看，有排比、比喻等等。
四、学生交流课后练习。
并订正。
洛阳诗韵教案语言
洛阳诗韵教案语言教案标题：洛阳诗韵教案语言教学目标：1. 了解洛阳诗韵的起源、发展和特点；2. 学习洛阳诗韵的基本韵律和韵脚；3. 培养学生欣赏和创作洛阳诗韵的能力；4. 提升学生的写作水平和语言表达能力。
教学重点：1. 掌握洛阳诗韵的基本知识；2. 理解洛阳诗韵的特点和韵律规律；3. 运用洛阳诗韵写作，提高语言表达能力。
教学难点：1. 理解洛阳诗韵的韵律规律；2. 运用洛阳诗韵进行创作，提升语言表达能力。
教学准备：1. 洛阳诗韵的相关资料和范例；2. 音乐播放器和洛阳诗韵的音频素材；3. 学生的作文本和写作工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入洛阳诗韵的概念和背景，激发学生的学习兴趣；2. 播放洛阳诗韵的音频素材，让学生感受其独特的韵律和美感。
二、知识讲解（15分钟）1. 讲解洛阳诗韵的起源和发展历程；2. 介绍洛阳诗韵的基本韵律和韵脚，如平平仄仄、平仄平平等；3. 分析洛阳诗韵的特点和与其他诗韵的区别。
三、示范演练（20分钟）1. 教师朗读洛阳诗韵的范例诗句，引导学生感受其韵律和美感；2. 学生模仿教师的朗读，逐渐掌握洛阳诗韵的音律；3. 学生分组进行小组朗读，培养合作意识和表达能力。
四、创作实践（30分钟）1. 学生根据所学的洛阳诗韵知识，自由创作一首洛阳诗韵；2. 学生互相交流和修改，提出改进意见；3. 选择几位学生进行朗读和分享，展示他们的创作成果。
五、总结归纳（10分钟）1. 教师总结洛阳诗韵的基本特点和韵律规律；2. 学生回答问题，巩固所学知识；3. 教师提供反馈和指导，帮助学生进一步提高。
六、拓展延伸（15分钟）1. 鼓励学生继续创作洛阳诗韵，拓展他们的写作能力；2. 提供更多的洛阳诗韵范例和资源，供学生进一步学习和欣赏；3. 鼓励学生参加诗歌朗诵比赛等活动，展示他们的才华和创作成果。
教学反思：本节课通过引导学生了解洛阳诗韵的起源和发展，让他们掌握洛阳诗韵的基本知识，并通过示范演练和创作实践，培养学生欣赏和创作洛阳诗韵的能力。
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况味邙山笃诚
天竺粗拙贬谪
明媚娇妍姹紫嫣红赭
铅釉谙熟夹峙
伊阙岚气氤氲浊黄
澄碧龛摄人心魂棹
2、叶文玲：
3、熟读课文，理解“诗韵”的含义：
互动策略
同学先独学感知，然后对子之间交流自学内容，有争议的问题提交小组讨论解决。
展示方案
自荐展示或小组推荐优秀者展示阅读水平，比一比谁最棒！
二、
合
作
探
究
第二课时
一、由上一教时内容回顾导入：
①两部分结构；②对洛阳“偏爱”和“崇拜”的原因；③“特殊的况味”指什么；
联系上下文，结合作者的亲身体验，“特殊况味”的具体表现即洛阳的古美和奇绝。
二、从古、美、绝、奇四个不同侧面再品诗韵
㈠以洛阳的第一个特点“古”为例，范讲
⑴朗读7、8两节，思考：
△白马寺的“古”体现在哪儿？（“天下第一寺”）
五、作业：1、反复朗读课文，仔细品味洛阳的诗韵，培养对民族文化的挚爱；2、完成《语文练习册》中的练习
互动策略
同学独学3分钟后，对学交流，群学研讨4分钟，达成共识。小组长组织好讨论交流。
展示方案
1.抽签，明确各组任务；
2.展示时全员在展示区面向同学，组长主持，一人板书、二到三名同学讲解，组员补充分工协作；
⑶据上下文看，这“特殊的况味”指什么味？（文化味）具体表现：
璀璨明珠；历史沉积；文化遗产；文情诗意，才俊辈出
△品味第2、3两节比喻句的作用和不同
△找出第4、5两节关于“机遇和亲缘”的照应之处
六、作业：（1）在理清字词的基础上熟读课文，品位文章优美流畅的语言；
（2）从古、美、绝、奇的不同角度品味洛阳的诗韵。
②在学生个体陈述，集体评论的基础上整理成板书，并辅之以图片直观展示、知识补充；视课堂实际插入语言揣摩（例“卢舍那塑像”那一处）和爱国主义教育（第13节）
△美：与牡丹相关的哪些“美”事“美”景。
A奉为市花B牡丹花会C王城公园牡丹园D洛水之畔看牡丹
△绝：
色彩：赭、白、绿/造型：优美、生动、逼真/用途：文化使者、馈赠亲友
显
智
慧
24
分
钟
第一课时
一、思考题导入：
①开头哪些语段抒写作者对洛阳的偏爱和崇拜？找出第一段中最能表达这种感情的一个字。
②文章从哪些侧面选取材料描绘洛阳“诗一般的韵味”？找出关键性语句回答。
二、结合思考题理清文章结构思路
㈠〔1—5〕抒写对洛阳的偏爱和崇拜
㈡〔6—15〕叙写洛阳的古美和奇绝
△第6自然段在结构上的作用：领起下文（总说）
△关键性语句：洛阳古，她有…… /洛阳美，她有…… /
洛阳绝，她有…… /洛阳奇，更因她有……
△作用：重章复沓，从四个不同侧面展示洛阳辉煌的历史画卷（分说）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
五、读析第1——第5自然段，体味作者对洛阳的偏爱和崇拜
△朗读设问：
⑴文章开头哪个字是作者对洛阳偏爱和崇拜之情的浓缩？（醉）
⑵作者对洛阳偏爱和崇拜的原因是什么？（特殊的况味）
△奇：山水之奇（龙门两山与黄土地、伊水与黄河的对比）
石窟之奇（历时久，数量多，浩大辉煌/雄奇的奉先寺/卢舍那塑像）
沿途壮美大观
③找出最后一段点题句朗读，明确“诗韵”的内涵：
深厚的文化底蕴，使洛阳诗意浓郁，韵味悠长
三、完整欣赏课文的配乐朗读，三品洛阳浓浓的诗韵。
四、小结：文章两部分结构、表达方式、先果后因的逻辑思路、主题及思路（板书展示，略）
3.其他小组对抗质疑、修改完善；
4．展示过程中将重点信息用红色粉笔标识。
三、
拓
展
延
伸
厚
积
累
10
分
钟
1、说说你了解到的洛阳历史和名胜古迹：、
洛阳城位于洛水之北，水之北乃谓“阳”，故名洛阳，又称洛邑、神都。十三个朝代先后建都1529年；洛阳铲; 洛阳纸贵——江淹的《两都赋》；与西安、南京、北京并列为中国四大古都；以洛阳牡丹、龙门石窟和白马寺等历史文化遗产闻名，被称为“千年帝都，牡丹花城”。
2、课堂小结。“诗韵”的内涵：指深厚的文化底蕴。
互动策略
同学们先独学完成（4分钟），然后同桌之间对学交流，小组内分享成果（2分钟）。
展示方案
小组内推荐优秀者展示，其他同学进行点评。（4分钟）
四、
总
结
反
思
促
提
升
3
分
钟
1.通过这节课的学习，你学到什么？
重点
难点
通读全文的基础上理清两部分结构与联系，培养学生整体感知课文的能力，体味作者对洛阳的偏爱和崇拜之情。
抓住关键语句，从四个不同侧面进一步领略洛阳诗一般的韵味，培养学生品评语言和概括提炼的能力。
流程
学习内容＊学法指导（教师活动过程）
学生活动过程
一、
自
主
学
习
初
感
知
8
分
钟
知识链接【学法指导】
1、给粗写字注音，解释加横线词语的意义：
△为什么只有白马寺这个“第一”教我感到真切实在？（中国佛教之源）
△石塑白马有什么象征意义？（文化使者）
⑵语言品评：“白马寺门口那匹粗拙的石塑白马，便是文化使者的象征；……”
（比喻、拟人，形象地写出了外来文化随着白马由域外“走”进了洛阳，加深了洛阳的文化味）
㈡抓取关键语句是品读文章的要诀。①任选“美、绝、奇”其中一部分自由朗读，同桌间相互讲述所读这部分特点的具体表现。
麟游县职业教育中心语文(学科）导学案
周次： 课时：2课时课题：洛阳诗韵编号：
编写人：冯亚梅编写时间： 使用时间： 审核人：
学习
目标
（一）整体感知课文，把握主题“洛阳诗韵”的内涵，激发学生对悠久灿烂的民族文化的热爱。
（二）抓住关键词语理清文章思路，教给学生阅读欣赏文章的方法。
（三）通过朗读欣赏和训练激发学生阅读文学作品的兴趣，培养品味语言的能力。