生物学科虽然在中学课程中不是主要学科,但是生物学是
高中生物有关数学模型问题分析
高中生物有关数学模型问题分析高中生物有关数学模型问题分析1 高中生物教学中的数学建模数学是一门工具学科，在高中的物理与化学学科中广泛的应用。
由于高中生物学科以描述性的语言为主，学生不善于运用数学工具来解决生物学上的一些问题。
这些需要教师在平时的课堂教学中给予提炼总结，并进行数学建模。
所谓数学建模(Mathematical Modelling)，就是把现实世界中的实际问题加以提炼，抽象为数学模型，求出模型的解，验证模型的合理性，并用该数学模型所提供的解答来解释现实问题，我们把数学知识的这一应用过程称为数学建模。
在生物学科教学中，构建数学模型，对理科思维培养也起到一定的作用。
2 数学建模思想在生物学中的应用2.1 数形结合思想的应用生物图形与数学曲线相结合的试题是比较常见的一种题型。
它能考查学生的分析、推理与综合能力。
这类试题从数形结合的角度，考查学生用数学图形来表述生物学知识，体现理科思维的逻辑性。
例1：下图1表示某种生物细胞分裂的不同时期与每条染色体DNA含量变化的关系;图2表示处于细胞分裂不同时期的细胞图像。
以下说法正确的是( )A、图2中甲细胞处于图1中的BC段，图2中丙细胞处于图1中的DE段B、图1中CD段变化发生在减数Ⅱ后期或有丝分裂后期C、就图2中的甲分析可知，该细胞含有2个染色体组，秋水仙素能阻止其进一步分裂D、图2中的三个细胞不可能在同一种组织中出现解析：这是一道比较典型的数形结合题型：从图2上的染色体形态不难辨别甲为有丝分裂后期、乙为减Ⅱ后期和丙为减Ⅱ中期;而图1中的AB段表示的是间期中的(S期)正在进行DNA复制的过程，BC段表示的是存在姐妹染色单体(含2个DNA分子)的染色体，DE 段表示的是着丝点断裂后的只含1个DNA的染色体。
此题的答案是B。
2.2 排列与组合的应用排列与组合作为高中数学的重要知识。
在减数分裂过程中，减Ⅰ分裂(中期)的同源染色体在细胞中央的不同排列方式，在细胞两极出现不同的染色体组合，最终形成不同基因组成的配子，这是遗传的分离定律与自由组合定律细胞学证据。
2024年高二理科生逆袭计划表理科学习日程(二篇)
2024年高二理科生逆袭计划表理科学习日程高二理科生如何逆袭？先分析自己的学习情况。
人在知道了自己的弱点的时候是最有潜力的。
数学数列、圆锥曲线、函数题难以下手;英语上长期靠语感吃饭，用着初中英语的语法撑了这么多年了终于难以为继了。
下面是详细的高二理科生逆袭计划表，供参考。
高二理科生逆袭日常作息表6：00起床打开P3之类的播放器，听英语，默写播放的内容。
6：30准备上学之类的事情。
中午一定要午休。
晚自习的时候礼拜一作数学题，只做选择题，模拟高考卷子，保证正确率在____%以上。
礼拜二英语，模拟高考卷子，只做阅读理解礼拜三化学，模拟高考卷子，只做选择题，保证正确率在____%以上。
礼拜四生物，模拟高考卷子，只做选择题，保证正确率在____%以上。
礼拜五语文，模拟高考卷子，只做选择题，保证正确率在____%以上。
礼拜六物理，模拟高考卷子，只做选择题，保证正确率在____%以上。
礼拜天如果你还是这个作息的话，可以放松一下。
看个英文电影。
尽量不要看中文字幕。
当选择题正确率大于____%的话，可以分析，按照试卷的出题顺序，试卷上那些大题是你强势的，容易得分的，然后重复上述，只是将选择题换成你的强势类型的，减少失分情况。
当这一类大题正确率____%以上，可以换成次强势类型大题。
临近高考，如果从头补是来不及的，因为学校也有安排课，学校的安排未必是适合你的，学校的安排是照顾集体的。
所以先做选择题，容易得分。
在攻克你擅长的类型。
保住你能保住的分数后，再拣你之前不容易保住的分数。
分数保住的越多，得分越高。
高二理科生逆袭计划与方法一、语文学习重在读背结合高中阶段的语文学习与小学初中有明显的不同，主要是学习的理性意识的增强，学习的自我调控意识的增强，朗读背诵是积累语言、培养语感的重要途径，是高中语文学习的重要方法。
通过朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语的韵律，也都能体会出来了。
背出以后还要经常复习运用，这样就可以做到终生不忘。
高二作文之高中生物读书笔记
高中生物读书笔记【篇一：高中生物学习心得体会】教改心得体会王涛作为一名生物教师要时刻提醒自己要让自己的学生喜欢生物这门学科，可是在教学中我一直有这样的感觉，教书好象就是在教学生做题目，并且题目越难越好，越是能把学生考倒的题目就越是好题，对于每次都考不及格的学生来说能喜欢生物吗？同时与生活的联系也不紧，理论性比较强。
我一直有一个感觉就是我们的学生是被教笨的，当然这笨并不是指学生的智商而是指学生的各方面的能力。
通过这几天学习过程,我觉得在教学过程中我们应该注重以下几个方面的问题：1、应深入研究教材为适应学生的探究性学习，新教材在内容和形式上作了重大改革．大量传统的封闭性、定向性习题改成了探索性的“问题”．这些探索性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性，没有标准的答案，往往还联系广泛的现实背景，这对教师是一个重大的挑战．所以教师应花大气力钻研教材，对教材作“探索”的探索．要对教材涉及的实际问题进行调查研究，掌握相关资料．要弄清所给的问题可向哪些方面探索，能较恰当地预测有关探索对学生的知识、能力、素养、精神等达到怎样的效果．总之，只有教师对教材研究得深透，探索得深透，才有可能较好地引导学生探索．2 、要为学生的探索创设有利的情境为有利于学生进行探索性学习，教师应努力为学生创设良好的情境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面．例如，要根据教学的需要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的准备；要对学生进行合理的组织安排，保证每个学生都能得到探索的机会；要为探索留有较宽裕的时间，新教材大大减少了练习和习题的数量，这正是给学生留出探索的余地，教师在教学中要合理安排时间，计划性与灵活性相结合，保证“探索”的优先地位；要增强学生探索的兴趣，一方面，对教材中的内容，教师应努力搜集学生熟悉的生活素材与之结合，增强探索内容的趣味性；另一方面，根据探索的内容，应合理运用做游戏、讲故事、竞赛与表演等方法，增强探索形式的趣味性．3 、应对学生的探索给予引导和帮助所谓自主探索，含有两方面的意义：一方面，是指探索的主动性，表明学生是主动地学习，即“我要学”；另一方面，是指探索的独立性，表明学生是独立地学习，即“我能学”．但学生主动地、独立地探索不是生来就有的，而是在学习中逐步形成的，要经历由被动到主动、由依赖到独立的逐步转化的过程．而这种转化，主要靠教师的引导和帮助．所以，积极有效地引导、帮助学生进行探索性学习，是新课程教学的中心任务．首先，对学生的探索要进行正确地导向．探索作为一种学习活动，也有有意义和无意义之分．教师应努力把学生引向有意义的探索，减少或避免无意义的探索．不宜信马由缰，放任自流．对学生进行探索的问题，教师应适当提示探索的方向，并当在不宜继续探索时相机予以提醒．其次，对学生的学习情况应科学合理地予以评价．新课程对学生学习的评价不光要评结果，还要评过程；不光要评显性指标，还要评情感与精神等隐性指标．所以，在教学过程中，教师应注意运用科学合理的方法对学生的学习情况予以评价．通过评价，使学生尝试成功的喜悦，增强继续探索的信心；也使学生及时发现自己的不足，不断改进学习方法，提高学习效果．把引导探索和教师讲授适当结合．当前，由于大力倡导“引导式”教学和相应的“探索性”学习，“讲授式”教学及相应的“接受性”学习似乎成了“祸水”，人们避之不及．实际上，这是一种误解．课程改革的本质不是教学和学习形式上的改变，而是使学生进行有价值的学习．而任何有价值的学习都属于“意义学习”．根据奥苏伯尔的“意义学习”理论，“意义学习”必须具备两个条件：一是要具有意义学习的意向，即学生具有把新学的知识与自己已有的知识建立起联系的倾向；二是学习的材料对学生具有潜在的意义，即学生将要学习的内容能够跟其原有的知识结构建立实质性的联系．教师的教学方式及学生的学习方式只要能对上述两个条件起促成作用，即能够促成有意义的学习方式，这种教学方式或学习方式就是适宜的，值得肯定的．讲授式教学、接受性学习可能造成“意义学习”，引导式教学、探索性学习也可能造成“机械学习”．总之，教学方式及学习方式并无定式，应由学习内容及学生的情况而决定．新课程教学重视探索，但并不排斥讲授．教师应根据教学内容和学生实际，把学生的探索与教师的讲授有机结合起来．尤其是对那些约定性的、常规性的、公理性的知识，更应以讲授为主【篇二：高中生物学习心得(你值得拥有)】高中生物学习方法复习计划，应对策略一、指导思想(一)全面系统、注重双基；吃透教材、落到实处；培养能力、循环上升。
人教版生物必修一期末考试总复习提纲
人教版生物必修一期末考试总复习提纲生物学科虽然在中学课程中不是主要学科，但是生物学是二十一世纪最有发展前景的学科之一，下面小编给大家分享一些人教版生物必修一复习提纲，希望能够帮助大家，欢迎阅读人教版生物必修一复习提纲从生物圈到细胞1.病毒没有细胞结构，但必须依赖(活细胞)才能生存。
2.生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的(基本单位)。
3.生命系统的结构层次：(细胞)、(组织)、(器官)、(系统)、(个体)、(种群)(群落)、(生态系统)、(生物圈)。
4.血液属于(组织)层次，皮肤属于(器官)层次。
5.植物没有(系统)层次，单细胞生物既可化做(个体)层次，又可化做(细胞)层次。
6.地球上最基本的生命系统是(细胞)。
7.种群：在一定的区域内同种生物个体的总和。
例：一个池塘中所有的鲤鱼。
8.群落：在一定的区域内所有生物的总和。
例：一个池塘中所有的生物。
(不是所有的鱼)9.生态系统：生物群落和它生存的无机环境相互作用而形成的统一整体。
10.以细胞代谢为基础的生物与环境之间的物质和能量的交换;以细胞增殖、分化为基础的生长与发育;以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异。
细胞的多样性和统一性一、高倍镜的使用步骤(尤其要注意第1和第4步)1、在低倍镜下找到物象，将物象移至(视野中央)2、转动(转换器)，换上高倍镜。
3、调节(光圈)和(反光镜)，使视野亮度适宜。
4、调节(细准焦螺旋)，使物象清晰。
二、显微镜使用常识1、调亮视野的两种方法(放大光圈)、(使用凹面镜)。
2、高倍镜：物象(大)，视野(暗)，看到细胞数目(少)。
低倍镜：物象(小)，视野(亮)，看到的细胞数目(多)。
3、物镜：(有)螺纹，镜筒越(长)，放大倍数越大。
目镜：(无)螺纹，镜筒越(短)，放大倍数越大。
放大倍数越大、视野范围越小、视野越暗、视野中细胞数目越少、每个细胞越大放大倍数越小、视野范围越大、视野越亮、视野中细胞数目越多、每个细胞越小4、放大倍数=物镜的放大倍数х目镜的放大倍数5、一行细胞的数目变化可根据视野范围与放大倍数成反比计算方法：个数×放大倍数的比例倒数=最后看到的细胞数如:在目镜10×物镜10×的视野中有一行细胞,数目是20个,在目镜不换物镜换成40×,那么在视野中能看见多少个细胞?20×1/4=56、圆行视野范围细胞的数量的变化可根据视野范围与放大倍数的平方成反比计算如:在目镜为10×物镜为10×的视野中看见布满的细胞数为20个,在目镜不换物镜换成20×,那么在视野中我们还能看见多少个细胞?20×(1/2)2=5三、原核生物与真核生物主要类群：原核生物：蓝藻，含有(叶绿素)和(藻蓝素)，可进行光合作用，属自养型生物。
生物的学习方法15篇
生物的学习方法15篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!生物的学习方法15篇生物的学习方法总结15篇无论在学习、工作或是生活中，大家都在不断地学习，掌握一定的学习方法，学习效率就会提高很多。
生物学习心得感悟(通用3篇)
生物学习心得感悟(通用3篇)生物学习心得感悟篇1高生物学是一门基础学科，其中的知识并不深奥，但是往往有许多学生因为学习方法不当，耗费了大量的时间和精力，还是入不了门。
在此简单地谈一谈学习生物的方法。
兴趣是学习的动力，是学习的第一位老师，有了兴趣，才会积极而愉快地投入，不会觉得学习是一种负担，歌德说：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。
而我们生物是需要记忆的。
兴趣从哪里来?所谓生物就是有生命的物体。
我们人类就是一个活生生的生物体，你知道多少呢?DNA亲子鉴定、DNA指纹鉴定、DNA基因身份证、DNA到底是怎么回事?现在科技可以使树发光;使植物体内含有动物蛋白，人吃了这样的植物既能保证人的营养全面，又不会使人发胖。
这到底是怎么回事呢?等等。
那么怎样才能学好生物呢?一、记忆是学习生物的基础生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。
书中的图例、实验、涉及的化学式(光合与呼吸)，要时常归纳、总结重点词，如“功能、“作用”、“本质是”，这些都要留心，书上的黑体字要背下来，如“基因是有遗传效应的DNA片段”等等。
还要掌握好的记忆方法。
(一)简化记忆法即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。
例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核苷酸链，成为一种规则的双螺旋结构。
(二)联想记忆法即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。
例如记微量元素：铁锰硼锌钼铜这六种元素，可以用谐音记忆铁猛碰新木桶，这样就记住了，而且不容易遗忘。
(三)对比记忆法在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。
对于这样的内容，可以运用对比法记忆。
对比法即将有关的名词单独列出，然后从范围、内涵、外延乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。
这样反差明显，容易记忆。
例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。
高二学生阅读生物课本的正确方法
生物学科虽然在中学课程中不是主要学科，但是生物学是二十一世纪最有发展前景的学科之一，它作为自然科学领域的带头学科，将会有极大的发展空间;另一方面，人类社会在新世纪面临的人口、粮食、资源、环境和健康问题将更加突出，而这些问题的解决，都将在很大程度上依赖于生物科学的进步;而且生物学在高考理科综合试卷中占有举足轻重的地位。
因此，我们没有理由不学好生物。
下面我们就听听学好高中生物学的一些建议：高二学生阅读生物课本的正确方法只有阅读教科书，才能深入理解并牢固掌握所学习的知识。
在阅读的过程中，要善于分析教材内容，了解知识结构，做到即能读的进去，又能记的清。
生物课中的名词概念叫多，难记易混，是学习中的难点。
在阅读课文时遇到概念要进行剖析，弄清其内涵，还要知道同类概念有哪些，学习时要前后联系对比，务必弄清。
也就是说，要把阅读和探索结合起来，形成自己解决问题的能力。
此外，还要进行课外读物的阅读，注意看“动物世界”类的电视节目及有关科技电影等，这些都能扩大视野，并激发学习生物的兴趣。
当然，学习生物还少不了归纳整理，归纳整理学习内容不仅利于掌握知识，利于记忆，而且更重要的是能从事物之间更广泛的联系中找到新的规律，悟出新的道理老。
学习生物要根据“观察、实验——阅读、探索——归纳、整理”的线索进行。
一、“标本”学习法“标本”学习法便于把大量的概念具体化、直观化，符合学生的心理特征和生物科学的学科特点。
通过亲手制作标本，你就对这一生物的形态特征、生活环境等一一牢记在心。
在缺乏有关标本的情况下，也可以用绘画来弥补无法制作标本的缺陷。
二、歌诀记忆法歌诀记忆法就是把书本一些难记的内容编成歌诀，以提高学习兴趣，增强记忆。
编歌诀的方法很多，对于课本上比较分散的内容，可以概括在一起。
当然，不编歌诀，编一些别的东西来帮助记忆也是可以的。
但使用中间媒介的串联记忆法必须建立在对知识名词相当熟悉的基础上，只须一提醒就立刻能回忆起来。
如果对知识十分陌生，串联法也无能为力。
新课改高中生物教学建议
新课改高中生物教学建议摘要：生物学科虽然在中学课程中不是主要学科，但是生物学是二十一世纪最有发展前景的学科之一，它作为自然科学领域的带头学科，将会有极大的发展空间；另外，生命科学关系到人类的治病就医，提高农作物的产量，制造食品以及未来高新技术的发展等等，与人类生活密切相关，对社会发展起着非常重要的作用。
但由于受传统教学模式的限制，教师只注重知识理论的呈现，认为只要能记住肯定能得高分，其实不然，现在的高考生物试题注重学生能力的考察，综合性，思维性都很强，如何帮助学生学好生物，提高生物学成绩，是生物教师需要认真研究的问题。
本文就是对如何提高高中生物教学提几点建议。
关键词：提高成绩高中生物教学效果方法引言高中教育是我国整个教育体系中的关键环节，它起着承上启下的作用：它即是九年义务教育的延续，又是为中国未来选拔、培养高素质人才的前身教育，学生对各门学科的掌握情况，直接关系升学及以后的学习情况。
而高中生物学以其自身的特点，在高中众多学科中有着不可取代的位置，它与人类生活息息相关，涉及社会发展的方方面面。
由此可见，如何在课堂上教好生物学，让学生们学好生物学是多么的重要。
随着近几年来生物在高考中分数的增加，如何纠正生物教学的传统观念，提高生物考试成绩成了生物教师需要认真研究的问题。
确保生物课堂教学优质、高效十分必要。
同时练习课堂上完成后，减轻了学生的课后负担，学生和老师都得以解放。
我认为要提高生物教学效果，必须从以下四个方面落实。
一、抓课堂教学，向45分钟要效率1.激发学生兴趣，启发学生思维生物学是一门与生产、生活密切联系的学科，课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。
生物课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论。
不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论，以调动学生学习的主动性。
高中生已经有了一定的知识基础和学习习惯，但是，在面对高中学习的更高强度的学习、更深难度的科学知识，难免会显得力不从心。
高中生生物课程学习心得体会
高中生生物课程学习心得体会高中生生物课程学习心得体会一1.作为高中一门基础学科，生物学的学习有它自身的规律我们只需要找到其中的规律并加以利用其中的规律就能达到事半功倍的效果，轻松学好生物学这门学科。
在生物学的学习中有一些常识性的规律是我们必需把握并能娴熟运用的，例如生物进化论中涉及的生物由简洁到简单、由低等到高等、由水生到陆生等的一系列规律。
把握了这些规律之后你就能在遇见相关问题的时候从容娴熟的加以利用去分析其他相关问题。
除此之外，规律的把握和利用还有利于促进学问的深化理解，比如你把握了结构与功能相适应的规律后就能很简单地理解"为什么线粒体有双层膜、内膜向内折叠形成脊的好处何在'等相关问题了。
2.培育观看和比较的力量观看和比较在学习任何学科的学习中都起着至关重要的作用，由于观看可以让我们发觉新事物，而比较能让我们发觉新事物与旧事物的不同所在，能有助于我们理解并把握新的东西，故而，在生物学的学习中我们肯定要学会好好利用这两项本事。
我们知道在生物学的学习中常常会做一些生物试验去猎取或是验证一些结论，由此可见在生物试验中观看力量是必不行少的力量。
高中生物学学习中需要记住很多公式概念等学问，这些学问中有些存在很大的相像性假如不认真很可能就混淆了两者，在这种状况下比较就是显得非常重要了。
运用比较的方法能让你在弄清晰两者的差异的同时对学问把握得更加坚固，理解得更加透彻。
3.学会归纳总结我们知道，为了把一个学问讲得很透彻，老师们在讲课的时候往往是将课程分成一块块进行讲授的，这样有利于同学对学问进行消化理解。
但这样做也存在一个明显的缺点那就是学问缺乏整体性，显得零散。
这就需要我们在学习之后对学问进行归纳总结找到各部分学问之间的联系，再像用线穿珠子一样将学问连贯起来形成一个完整的系统。
这样做有利于我们对整个生物学科学问有一个全面的把握。
比如，神经细胞、脑与脊髓灰质各自有他们的学问点，但是他们也有共通点，这个共通点就是把他们串起来的线索所在。
不再是“生物”，是《生物学》！
不再是“生物”，是《生物学》！作者：乔文军北京教育科学研究院中学的课程表中，有一门我们熟悉的学科，以前叫“生物”。
近十年来，这个学科逐渐正名为《生物学》。
实际上，“生物”是这门学科的研究对象，“生物学”才是这个学科的准确名称。
我国课程方案和课程标准的研制专家经过认真的推敲，先后在修订颁布《义务教育生物学课程标准（2011年）》和《普通高中生物学课程标准（2017年版）》改用“生物学”作为学科名称。
“生物”和“生物学”有区别我们比较一下这两个词条：【生物】自然界中由活质[1]构成并具有生长、发育、繁殖等能力的物体。
生物能通过新陈代谢作用跟周围环境进行物质交换。
动物、植物、微生物都是生物。
【生物学】研究生物的结构、功能、发生和发展规律的科学，包括动物学、植物学、微生物学、古生物学等[2]。
在英文中，“生物”对应的词条，应为“living things”或“living beings” ，而“生物学”对应的词条应为“Biology”。
在高校的学科门类里面是没有此方面问题的。
比如，我们熟悉的学科有《普通生物学》、《细胞生物学》和《人体及动物生理学》等。
中学的课程方案里为什么会有“正名”一说？八十年代以前，教育部颁布的《全日制生物学教学大纲》，学科的名称是“生物学”。
九十年代，分为“初级中学”和“高级中学”颁布教学大纲时，开始采用“生物”学科的表述。
直至2001年颁布《全日制义务教育生物课程标准(实验)》、2003年修订颁布《普通高中生物课程标准(实验)》都在沿用“生物”学科。
现在所说的正名为“生物学”，始于实验版课程标准的修订。
2011年，颁布了新修订的义务教育课程标准后，教育部审定通过的初中的教科书更名为“生物学”。
2017年，颁布了新修订的普通高中课程标准后，教育部审定通过的5个版本的高中的教科书全部都更名为“生物学”。
但是，让人着急的是，由于“习惯”使然，人们口语交流中，甚至在文件发布和媒体传播中，还存在把本学科的名称仍然标识为“生物”的情形，这是不恰当的，应予纠正。
关于生物的阅读心得怎么写(精品10篇)
关于生物的阅读心得怎么写(精品10篇)关于生物的阅读心得怎么写篇1一学期来，本人认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的教学经验及教训。
1、要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：⑴课前准备：(备好课)①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况：①组织课堂教学：关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。
始终关注学生的听课情况，提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，采取多种教学手段来调动学生的积极性―――导演好每堂课。
使每个学生都参与其中发挥她们的主动性。
改学生被动听课为主动学习，想学习，要学习。
②课堂语言：本人特别注意语言的锤炼，力求语言简洁明了而且要生动，克服重复的毛病。
因此我不断的有意识的锤炼自己的课堂语言。
现在已经克服了以前的许多不规范的教学语言，慢慢的在这方面完善自己的基本功。
⑶课后的情况：①要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，我校的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，常找她们谈心，了解她们的思想状态，放大她们的优点，给她们信心，让她们看到自己的希望。
初中生物课堂中的概念解析
初中生物课堂中的概念解析生物学作为一门探索生命的科学，对于初中生而言是一门非常重要的学科。
在生物课堂上，我们将学习许多关于生物的概念和知识。
本文将从细胞、遗传、进化和生态等方面，解析初中生物课堂中的重要概念。
一、细胞生物的基本单位是细胞，细胞是生物体的构成部分。
在生物课堂上，我们将学习关于细胞的结构、功能和分类等内容。
1. 细胞结构：细胞由细胞膜、细胞质和细胞核组成。
细胞膜是细胞的外包层，控制物质的进出；细胞质是细胞内的液体部分，包含各种细胞器；细胞核是细胞的控制中心，储存遗传信息。
2. 细胞功能：细胞具有营养摄取、呼吸排泄、生长分裂和遗传等功能。
不同类型的细胞可以通过特定的功能，为生物体的正常运作做出贡献。
3. 细胞分类：根据有无细胞核，细胞可分为原核细胞和真核细胞。
原核细胞没有细胞核，如细菌；真核细胞有细胞核，如动植物细胞。
二、遗传遗传是生物特征从一代传递到下一代的现象，也是生物进化的基础。
在生物课堂上，我们将学习关于遗传的基本原理和遗传变异的原因等。
1. 遗传基本原理：遗传是通过基因传递的。
基因是决定生物特征的遗传物质，它位于染色体上。
通过性状的显隐和随机的遗传规律，个体的基因组成决定了其特征。
2. 遗传变异：遗传变异是指个体之间基因组成的差异。
遗传变异是生物进化的基础，它源于基因的突变、重组和基因流动等因素。
三、进化进化是生物种群在长期演化过程中不断适应环境的变化，使物种发生适应性变化，形成新的物种。
在生物课堂上，我们将学习关于自然选择和适应性进化等内容。
1. 自然选择：自然选择是指适应环境的最适合特征的个体更容易生存和繁殖。
在自然选择的作用下，物种逐渐进化，适应环境的能力增强。
2. 适应性进化：适应性进化是指物种在演化过程中逐渐形成适应环境需求的特征和机制。
适应性进化使物种能够在环境变化中生存下去。
四、生态生态是研究生物与环境相互作用的学科。
在生物课堂上，我们将学习关于生态系统和物种多样性等内容。
如何让学生学好高中生物
三、 要 注重 理 论联 系 实际
必须 改变传统 的“ 讲实验 ” 的实验教学方法 ． 而改为尽量 去做 实验（ 书 内的 、 书外 的） 。但 由于受到很多条件 的限制 ， 如教 师
的观念 、 学生的观念 、 教 学课时 的限制 、 实验设施 的限制 等 。
生物是一 门注重实践与应 用 的科 学 。要想学好 高 中生 物． 学生应该学会把 某一 理论放在整个 生物理论体系 中加 以
思维 的培养 ， 让学生 感受 科学 发现 的艰 难 、 让 学生体验科学 工作 的方法和 过程 。 但 由于这 些实 验的可操作性差 ． 教 师大 多是采用传统 的直接讲 解的教学方法 ． 学生很难形成感性认 识， 很难养成科学思维 。要想真 正的提高学生实验设计能力 ，
有并列关系 ， 内容互相联 系 ， 互 相渗透 ， 因此 ， 同学们在学 习 中要牢牢抓住生命基本特征这根 主线 ．丰 富知识的内涵 ． 扩 大知识 的外延 ， 把生物知识 汇成一张完整 的网络 。
位置。 第二， 联系的多维性。 知识点可以通过不同的维度与其它 知识点相的知识点可不断地进入 到原来的网络中 ． 知识点间的联系更广 泛， 使网络的内容更加丰富。构建知识 网络是一种常用的复习
方法 ． 通过知识网络的构建 ， 可以加深对基 础知识 的理解和巩
纪面临的人 口、 粮食 、 资源、 环境和健康 问题将更加突出 ， 而这 些 问题的解决 ，都将在很大程度上依赖于生物科学的进步 ； 而 且生物学在高考理科综合试卷 中占有举足轻重的地位。
高中生物易错点汇总
高中生物易错点汇总前言：生物学科虽然在中学课程中不是主要学科，但是生物学是二十一世纪最有发展前景的学科之一，它作为自然科学领域的带头学科，将会有极大的发展空间；另一方面，人类社会在新世纪面临的人口、粮食、资源、环境和健康问题将更加突出，而这些问题的解决，都将在很大程度上依赖于生物科学的进步；而且生物学在高考理科综合试卷中占有举足轻重的地位。
学好生物，给同学们三个锦囊妙计：1.掌握基本知识要点，“先记忆，后理解”与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。
2.弄清知识内在联系，“瞻前顾后”、“左顾右盼”在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。
这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。
3.深刻理解重点知识，读书做到“6个W”对于一些重点和难点知识，大家要深刻理解。
如何才能深刻理解呢？大家读书时要时时思考“6个W”。
这6个W分别是：Who—→谁或什么结构What—→发生了什么变化或有什么How—→怎样发生的When—→什么时间或什么顺序Where—→在什么场所或结构中发生的Why—→为什么会发生这样的变化最后除了上述3点以外，同学们还要坚持在学习中不断探索适合自己的学习方法。
用辛勤的汗水和科学的方法一定可以换回优异的生物学习成绩！突破易错点，高效学习易错点1 对细胞中的元素和化合物认识不到位易错分析：不清楚一些化合物的元素组成，如Mg、Fe分别是叶绿素、血红蛋白的特征元素，而含P的化合物不止一种（如DNA、RNA、ATP、磷脂等化合物中均含有P），是造成这一知识点错误的主要原因。
需从以下知识点进行记忆：（1）组成生物体的基本元素是C，主要元素是C、H、O、N、S、P, 含量较多的元素主要是C、H、O、N。
细胞鲜重最多的元素是O, 其次是C、H、N，而在干重中含量最多的元素是C，其次是O、N、H。
人教版高中生物知识点总结提纲
人教版高中生物知识点总结提纲生物学科虽然在中学课程中不是主要学科,但是生物学是二十一世纪最有发展前景的学科之一，那么你是不是想问人教版高中生物知识点有哪些呢?下面小编给大家分享人教版高中生物知识点总结提纲，希望能够帮助大家，欢迎阅读!人教版高中生物知识点总结提纲1、生命系统的结构层次依次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统细胞是生物体结构和功能的基本单位;地球上最基本的生命系统是细胞2、光学显微镜的操作步骤：对光→低倍物镜观察→移动视野中央(偏哪移哪)→高倍物镜观察：①只能调节细准焦螺旋;②调节大光圈、凹面镜3、原核细胞与真核细胞根本区别为：有无核膜为界限的细胞核①原核细胞：无核膜，无染色体，如大肠杆菌等细菌、蓝藻②真核细胞：有核膜，有染色体，如酵母菌，各种动物注：病毒无细胞结构，但有dna或rna4、蓝藻是原核生物，自养生物5、真核细胞与原核细胞统一性体现在二者均有细胞膜和细胞质6、细胞学说建立者是施莱登和施旺，细胞学说建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。
细胞学说建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满耐人寻味的曲折7、组成细胞(生物界)和无机自然界的化学元素种类大体相同，含量不同8、组成细胞的元素①大量无素：c、h、o、n、p、s、k、ca、mg②微量无素：fe、mn、b、zn、mo、cu③主要元素：c、h、o、n、p、s④基本元素：c⑤细胞干重中，含量最多元素为c，鲜重中含最最多元素为o9、生物(如沙漠中仙人掌)鲜重中，含量最多化合物为水，干重中含量最多的化合物为蛋白质。
10、(1)还原糖(葡萄糖、果糖、麦芽糖)可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀;脂肪可苏丹iii染成橘黄色(或被苏丹iv染成红色);淀粉(多糖)遇碘变蓝色;蛋白质与双缩脲试剂产生紫色反应。
(2)还原糖鉴定材料不能选用甘蔗(3)斐林试剂必须现配现用(与双缩脲试剂不同，双缩脲试剂先加a 液，再加b液)11、蛋白质的基本组成单位是氨基酸，氨基酸结构通式为nh2—c—cooh，各种氨基酸的区别在于r基的不同。
对初中生物学科的评价.doc
对初中生物学科的评价初中生物学科在许多老师、学生心中属副科，其实它是一门重要的基础学科，实用性强，学好它很有必要。
初中生物学科在许多老师、学生心中属于副科，地位次于语、数、外学科。
但我认为初中各学科都是基础学科，无所谓主副。
生物学科也很重要，它实用性很强，学好它很有必要。
一、生物学科的重要性。
生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。
生物科学是农、林、牧、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。
生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。
生物学是自然学科中与我们日常生活关系最密切的学科之一。
学生认识到我们的身边及周围处处有生物，处处是生物，处处都有生物科学的意识。
寻常的如日常生活中的啤酒发酵原理，重大的有我们经常耳熟能详的克隆技术，小到伤口感染，大到人类基因组计划，轻微的有生活中俯拾即是的各种生物，严重的有曾风靡全球的SARS病毒。
这一切无不说明生物及其作用范围之广。
可见生物学科多么重要。
二、生物学科的必要性。
学习生物学课程是每个未来公民不可或缺的教育经历，其学习成果是公民素养的基本组成。
义务教育阶段的生物学课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。
生物学是一门实验性科学，大量的实验、观察、操作、探究、讨论意味着生物学习过程的学习能充分活动。
学生要获得生物学知识，就要动手动脑。
在探究活动中学习生物学知识，既体现生物学知识的科学性，有符合学生认知发展规律。
初中学生活泼好动、好奇心强，喜欢探索。
学习生物学符合他们的兴趣和动机，也可为学生个性的发展提供广阔的空间。
三、生物学科的实用性强。
初中生物学让学生懂得人体生理卫生知识。
了解人体的组织、器官、系统，知道人体的消化、呼吸、循环、排泄、激素调节、神经调节等一系列生理活动的知识，了解遗传与变异及传染病的预防知识，从而养成良好的生活习惯，保护自己，增进健康，远离疾病。
初中生物简介
初中生物简介
生物学不仅是一门理论学科，也是一门实践性很强的学科。它在医学、农业、环境保护等 领域具有重要的应用价值。生物学的研究成果为人类提供了许多重要的科学依据，也为人们 的生活健康和环境保护提供了指导。
初中生物主要学习生物的基本概念和基本知识，了解生物的组成和结构，学习生物的基本 生命活动和生物的分类等内容。通过学习生物学，可以培养学生的观察力、思维能力和实践 能力，增强对生命的尊重和保护意识。
初中生物简介
要分支。它主要研究生物 的结构、功能、发育、进化和分类等方面的知识。生物学的研究对象包括植物、动物、微生 物等各种生物体。
生物学的研究内容非常广泛，涉及的领域包括细胞生物学、遗传学、生理学、生态学、进 化生物学等。细胞生物学研究生物体的基本组成单位——细胞的结构和功能，遗传学研究遗 传信息的传递和变异，生理学研究生物体的生命活动和各种功能的实现，生态学研究生物与 环境的相互关系，进化生物学研究生物的进化和物种形成等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中生物学习方法
生物学科虽然在中学课程中不是主要学科，但是生物学是二十一世纪最有发展前景的学科之一，它作为自然科学领域的带头学科，将会有极大的发展空间；另一方面，人类社会在新世纪面临的人口、粮食、资源、环境和健康问题将更加突出，而这些问题的解决，都将在很大程度上依赖于生物科学的进步；而且生物学在高考理科综合试卷中占有举足轻重的地位。
因此，我们没有理由不学好生物。
下面我们就听听清华大学附属中小学网校的老师对学好高中生物学的一些建议：
一、高中生物的基本学习方法
1. 掌握基本知识要点，“先记忆，后理解”
与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。
对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：数学中的未知数 X 、化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。
而对于生物学来说，同学们要思考的对象即思维元素却是陌生的细胞、组织、各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。
因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能掌握生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。
2. 弄清知识内在联系，“瞻前顾后”、“左顾右盼”
在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。
这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。
如：关于DNA，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后”。
又如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢？这需要大家做了比较才能知道，既所谓“左顾右盼”。
3. 深刻理解重点知识，读书做到“六个W”
对于一些重点和难点知识，大家要深刻理解。
如何才能深刻理解呢？大家读书时要时时思考“六个W”。
这六个W分别是：
Who —→ 谁或什么结构
What —→ 发生了什么变化或有什么
How —→ 怎样发生的
When —→ 什么时间或什么顺序
Where —→ 在什么场所或结构中发生的
Why —→ 为什么会发生这样的变化
大家在思考中经常将这六个 W连起来思考肯定会有不小的收获。
除了上述三点以外，同学们还要坚持在学习中不断探索适合自己的学习方法。
用辛勤的汗水和科学的方法一定可以换回优异的生物学习成绩！
二、高中生物的三个理论联系实际
生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系。
在生物学学习中，要注意联系这些实际。
联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己的解决问题的能力。
1. 联系自然实际
居住地附近的农田、草地、树林、花园、动物园、庭院都会有许多动植物在那里生活生长，学习有关知识时，到这些地方去参观考察，对理论知识的理解和掌握大有益处。
当学到生物与环境的知识时，更要想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境。
2. 联系生产实际
生物学中的许多原理都和工农业生产有密切的关系，学习这些原理时，就要考虑它能否帮助解决生产上的什么问题，这样做有利于原理的掌握。
3. 联系生活实际
生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际
就更为重要。
生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。
生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。
三、高中生物常用的记忆方法
1. 简化记忆法
即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。
例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素、四种基本单位、每种基本单位有三种
基本物质、很多基本单位形成两条脱氧核酸链、成为一种规则的双螺旋结构。
2. 联想记忆法
即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。
3. 对比记忆法
在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆，对于这样的内容，可运用对比法
记忆。
对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延、乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。
这样反差鲜明，容易记忆。
例如：同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。
4. 纲要记忆法
生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆，可将这些知识的核心内容或关键词语
提炼出来，作为知识的纲要。
抓住了纲要则有利于知识的记忆。
例如高等动物的物质代谢就很复杂，但它也有一定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化”、“吸收”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程，这十个字则可成为记忆知识的纲要。
5. 衍射记忆法
以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地
建立起联系。
这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。
例如：以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。