陶行知教育理论读书笔记
(完整版)陶行知教育名篇读书笔记
《陶行知教育名篇》读书笔记通过阅读《陶行知教育名篇》，让我感受到了自己的教育教学理论是那么的贫泛，感受到自己需要不断的学习和积累。
所以在读书的同时，我还认真做了笔记，做到学有所得。
下面我对读本书的几点体会记录如下：一、陶行知的“生活教育”给了我很大的启发1927年陶行知在南京创办的晓庄试验乡村师范学校，开辟了同一条改造中国教育的新路，创立了“生活教育”学说，使教育贴近人民大众，参与社会生活，提高学生的文化和科学水平，立志做第一流的人物，“不能舍身实验室，亦当埋骨边疆尘”。
“生活教育”学说是从中国土地上生长起来的，富有时代特色，受到进步教师和劳苦群众的欢迎，引起了世界教育家的注目。
直到今天，陶行知所创立的“生活教育”仍很中肯、新鲜，仍有进行试验的价值。
这一方面说明陶行知视野的宽广，研究问题的深入，另一方面也说明教育界旧习惯势力之大。
老教育观念改变之难！陶行知的生活教育论，也让我感受到了在教育教学中让学生读活书，活读书，读书活。
在传统的教育中我们让学生读死书，让他们以考试分数为目的，以分数来分学生的好坏。
陶爷爷形象的把传统教育比喻为吃人的教育。
例如有一则漫画这么形容的。
一幅图：学校开学了，学生带着长方形，正方形，六边形等等各种形状的脑袋进入学校。
另一幅图：他们毕业后，一个个带着圆形的脑袋从学校走出来。
这个漫画形象的表现了传统教育把学生当作被动接受知识的容器，教师以传受知识为已任，学生以接受知识，应付考试为追求的目标。
生活教育他则教人做人，他要教人生活。
健康是生活的出发点，他第一就注重健康，他反对杀人的各种考试。
这是我们现在所追求的教育，新课标中重要的一点是让学生活起来，让学生成为课堂的主体，让他们自主。
他倡导“动手实践，自主探索，合作交流”等现代学习方式，这对于学生的全面发展的多么的重要。
现代的教育必须使学生在“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三维目标上取得和蔼发展。
二、所谓“教学”即教生学。
《陶行知教育经典文集》读书笔记
《陶行知教育经典文集》读书笔记陶行知教育经典文集读书笔记简介陶行知是中国近现代教育家、哲学家、书法家，他对中国教育领域做出了巨大的贡献。
本文集是对陶行知一生的教育思想和实践进行整理和总结，内容涵盖了他的重要著作和演讲。
重要思想1. 爱、关心和尊重学生：陶行知认为，教师应该充满爱心，关心并尊重每个学生的个体差异。
他主张教师应该从学生的角度出发，了解他们的需求和潜力，并以激发他们的兴趣和潜能为目标。
2. 尊重学生的自主性和创造力：陶行知鼓励学生的自主研究和创造性思维。
他主张教师应该为学生提供有趣和启发性的研究环境，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
3. 注重实践和实用性：陶行知认为，教育应该与实际生活相结合，注重学生的实践操作和实用性，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
4. 培养品德和社会责任感：陶行知强调教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和社会责任感。
他认为学生应该具备良好的道德品质和为社会做出贡献的能力。
经典著作本文集收录了陶行知的经典著作，其中包括以下几本书籍：1. 《实验中学校之理念》：陶行知在该书中提出了自己关于实验中学校的理念和教育方法，强调学校应该是一个注重实践和培养学生综合素质的场所。
2. 《教学方法的创新》：该书是陶行知对传统教学方法的反思和创新，提出了许多新颖的教学方法和理念，对当时的教育界有很大的影响。
3. 《读书与文化问题》：陶行知在这本书中探讨了读书和文化问题的重要性，强调了研究对于个人和社会的影响，对于培养人的全面发展有着重要的作用。
总结陶行知教育经典文集是对陶行知教育思想的有益整理和总结，包括了他对学生关爱、自主性和实践教育的重视，以及对于品德和社会责任感的培养的强调。
这些思想对于当代的教育工作者仍然具有重要的指导意义。
陶行知教育文集读书笔记摘抄
陶行知教育文集读书笔记摘抄摘要：一、陶行知教育文集简介二、陶行知的教育理念1.生活教育2.社会即学校3.教学做合一三、陶行知的教育实践1.创办乡村教育2.开展城市教育改革四、陶行知教育思想的影响及启示1.对我国教育事业的贡献2.对现代教育的启示正文：【陶行知教育文集简介】陶行知教育文集是一部收录了我国著名教育家陶行知先生关于教育理论、教育实践和教育改革的论文、讲话和书信等文章的著作。
陶行知先生是我国现代教育的杰出代表，他的教育理念和实践对我国教育事业产生了深远影响。
本文集为我们提供了全面了解陶行知教育思想的机会。
【陶行知的教育理念】陶行知先生提出了一系列富有创新性的教育理念，包括生活教育、社会即学校和教学做合一等。
生活教育主张教育要贴近生活，关注学生的实际需求，使学生在学习中体验生活、认识生活，从而在生活中得到成长。
社会即学校强调教育应该跳出学校的围墙，充分利用社会资源，将整个社会变成一个大的学校。
教学做合一则要求教育者将教学和实践相结合，让学生在实际操作中掌握知识，培养技能。
【陶行知的教育实践】陶行知先生不仅是一位杰出的教育家，还是一位勇敢的教育实践者。
他创办了乡村教育，为农村地区的孩子们提供了接受教育的机会，提高了农村教育水平。
在城市教育改革方面，陶行知先生也取得了显著成果，他关注学生的个性发展，倡导启发式教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
【陶行知教育思想的影响及启示】陶行知先生的教育思想对我国教育事业产生了深远影响，他的生活教育理念、社会即学校观念和教学做合一方法为我国教育改革提供了理论依据和实践指导。
《陶行知文集》读书笔记(精选5篇)[修改版]
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第一篇：《陶行知文集》读书笔记《陶行知文集》读书笔记捧读《陶行知文集》，总能感到似有一位慈祥的老人在向我们讲述自己一生对教育的感悟。
教育，是我们教师的使命；教育，是我们每天的工作。
教师是一项需要献身的事业，也是一项充满激情的事业。
“为人、为学、为师”都要全身心地投入。
“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这是陶行知先生的座右铭，也是他一生献身人民教育事业，寻求探索中国教育之光明大道的生动写照。
当我再次咀嚼那一句句至理名言时，觉得做教师升华了我的生活，铸造了我的信念，萃取了我的人生真谛，也让我看到了更高层次的幸福源泉。
陶行知先生提出：“今日的学生，就是将来的公民；将来所需要的公民，即今日所应当养成的学生。
”他认为“学生自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自己的手续。
”“为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力。
”陶行知先生的教育理念对当今班主任的工作仍有极强的指导意义。
下面仅就结合自己的实践谈谈这方面的体会：一、深入了解学生，搭好师生沟通的桥梁。
深入了解学生是班主任工作必不可少的重要环节。
为了做好这项工作，我主要采用多问、巧谈、勤写、善观等方法。
当我接手一个新班时，首先向学生询问有什么新的打算，能否适应新老师、新环境，对老师的工作有什么建议，学习是否跟得上，以此了解他们的兴趣、爱好，消除学生对我的陌生感，缩短师生之间的距离，为今后的进一步沟通奠定良好的基础。
其次，在与家长的接触中，我经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，并向家长汇报孩子在校的情况，征求家长对我工作上的意见。
最后我还主动向原班主任、科任教师了解该班学生各方面的情况，以求更深入地了解每一位学生，掌握他们的思想动态和存在问题，为师生的沟通、班主任工作的顺利开展做好充分的准备。
二、小事做起、注重榜样的激励力量。
榜样的力量是无穷的。
儿童善于模仿，可塑性强。
榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。
教育名著读书笔记(15篇)
教育名著读书笔记(15篇)教育名著读书笔记1这次学校给每个老师的一个学习平台，让我在课余时间有机会学习到陶行知的名篇。
是的，我对于陶行知是知其人，而未知其说。
这段时间，了解了陶先生作为一名留洋的教育家，在深刻了解了中国的文化和社会现实的基础上，提出的教育学说，既强调了教育的现实功能，又关注了教育的终极目的。
陶先生所研究和实验的教育问题，直到今天，仍感到很中肯，很新鲜仍有进行试验的价值。
读了陶先生的__，我有两点体会：一、陶先生__是师德培训的活教材“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，“捧着一颗心来，不带半根草去”。
从陶先生的作品中随处可见他对好教师的殷切期望。
他对自身成长提出了四个问题，叫做“每天四问”：“我的身体有没有进步？”“我的学问有没有进步？”“我的工作有没有进步？”“我的身体有没有进步？”陶先生认为道德是做人的根本，“根本一坏，纵然使你有一些学问和本领也无甚用处。
”建筑人格长城的基础，就是道德。
一个集体的成员，若人人以集体利益为重，注意自己的每一个行动都为集体着想，则这个集体会越来越壮大，这个集体定是有希望的集体。
否则，多数人只顾个人私利，不顾集体利益，则集体的根本必然动摇。
如此，每个一线教师弘扬“校兴我荣，校衰我耻”的敬业精神。
陶先生的“每天四问”为人们提供了进德修业的参考，当作一面镜子，时刻对照自己，“必然可以见出每一个人身体健康上有着大的进步，学问上有着大的进步，工作效能上有着大的进步，道德品格上有着大的进步，显出水到渠成的进步”。
二、陶先生所倡导的教育理论和方法与新课程理念不谋而合陶先生提出“教学合一”，“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”、“教的法子必须根据学的法子”、“先生须一面教一面学”。
认为好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。
教学一方面要老师负指导的责任，一方面要学生负学习的责任。
对于一个问题，不是要老师把现成的解决方法传授给学生，而是要把这个解决方法如何得来的过程，组织好，指导学生，使学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找其它的方法，解决其它的问题。
《陶行知教育名篇》读书笔记
《陶行知教育名篇》读书笔记《陶行知教育名篇》是一本以中国著名教育家陶行知为主题的读书笔记，作者通过深入研究陶行知的教育理念和实践经验，向读者介绍了陶行知的教育哲学和教育方法。
通过这本书，读者不仅可以了解到陶行知的教育思想，更可以从中学习到一些实用的教育技巧和方法。
以下是我对这本书的读书笔记。
在书中，作者首先介绍了陶行知的背景和教育经历。
陶行知是中国著名的教育家和教育改革者，他出生于一个教育世家，从小就接受了严格的教育。
在大学期间，他深刻地认识到传统的教育模式的缺陷和问题，对自己未来从事教育工作产生了浓厚的兴趣。
毕业后，他先后担任过小学教师、中学教师和大学教授等职务，通过自己的亲身经历，深入了解了中国教育的困境和问题。
接着，作者系统地介绍了陶行知的教育哲学。
陶行知强调教育的根本目的是培养学生的终身发展能力，而不仅仅是学习知识。
他主张从学生的兴趣、能力和需求出发，个性化地进行教育，打破传统的班级教学模式，采用小组合作学习、项目制学习等方式，培养学生的创造力和实践能力。
陶行知还提出了“九年一贯制”教育体系的概念，主张从小学开始就要注重培养学生的综合素质，而不是仅仅追求分数。
在陶行知的教育实践中，作者重点介绍了他在黄冈实验小学的改革经验。
陶行知将学校组织划分为“小集体”的概念，每个小集体由一名教师带领，包括25名左右的学生。
这样的组织形式可以更好地关注每个学生的个性化需求，并且有利于学生之间的互动和合作。
同时，陶行知还注重培养学生的实践能力，鼓励学生参与各种社会实践活动，提高他们的综合素质。
黄冈实验小学通过这些改革措施，取得了显著的成绩，并成为中国教育改革的典范。
在读完这本书后，我对陶行知的教育理念有了更深入的了解。
他的教育思想非常前卫和创新，注重培养学生的综合素质和实践能力，强调学生的主体性和积极性。
他坚信每个学生都是独特的个体，应该根据学生的特点和需求制定教育方案。
他的教育方法注重实践和体验，通过亲身参与各种实践活动，帮助学生更好地理解和掌握知识。
《陶行知教育名篇》读书笔记
《陶行知教育名篇》读书笔记第一篇：暑假期间我读了《陶行知名篇》这个书感触很深陶行知提出的教育学生既强调了教育的现实功能又关注了教育的目的和意义."千教万教教人求真千学万学学做人."即陶行知的教育思想之一只要学生做一个诚实守信的人不要做那种虚假的不切实际的人.不希望学生进入学校就好象进入了一个舞台把自己伪造成一个老师喜欢的孩子.没有错误没有缺点就好象在舞台上表演的演员只会背台词不能抒发自己内心的思想情感.可想而知这样的学生出来思想束缚没有创造性怎能为人类造福呢陶行知说教育生活即"做合一"也就是说教学不能脱离实际生活要"知行合一".的确这样做才能提高学生的责任感做一个社会有用的人.可是如今孩子个个是家里的宠子是家长的掌上明珠家长误认为只要我的孩子一心读好圣贤书就什么都强.比如我班一年级学生放学后要求值日生留下来扫地就有年轻家长觉得不可思议认为在学校来只读书识字接受知识才是教育让他的孩子放学后扫地就想不通了.因此导致孩子饭来张口衣来伸手什么家务活理书包理自己的房间一切生活都有家长代替包办.久而久之使孩子逐渐养成了懒的习惯失去培养孩子热爱劳动的意识劳动观念单薄助人为乐的思想缺乏.如我女儿原先单位的同事他们去西藏旅游他姓韩在旅途中大包小包全是父亲一个人背18岁的儿子两手空空不知道帮父亲分担一下更不知道帮助别人.后来是他老爸叫了他快帮叶阿姨拎一包才知道去帮助别人.你说我们的教育是不是存在问题还有的孩子只会读书不会做事如去年我和同学聚会我的同学讲到了他的朋友有个儿子就喜欢读书大学毕业了让他参加工作他说:"工作太怕了我还是继续读研究生吧!"家长问他为什么儿子回答:"怎么与别人说话交流这个人际工作太难了还是读书好读书只有我一个人."那不就成了书呆子了吗读了不用不就等于废品吗还有一位土木系毕业的研究生在某设计院工作有一天他的朋友想请教他有关房子设计方面的问题你知道他怎么回答吗他说:"这方面我不太清楚."那朋友说:"这样吧!你帮我问问你们设计院的同事."他苦笑一声说:"不瞒你说我们设计院的同事名字我一个也叫不出来从不和他们来往我就搞我的一块设计图."是不是我们的教育还存在着许多问题伟大的教育家陶行知说得好"教学做合一"这是非常正确的教育理念.他早年在1927在晓庄师范宴会上指出的.他是培养造就人的主要实施.我们的教师我们的家长都要以教学做合一为理念努力培养我们的下一代.第二篇：陶行知教育名篇读书笔记陶行知是中国近代教育史上一位伟大的教育家，他以毕生的精力批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践，他的许多教育著作值得我们去学习。
《陶行知教育名篇》读书笔记(精选3篇)
《陶行知教育名篇》读书笔记（精选3篇）《陶行知教育名篇》读书笔记当看完一本著作后，大家心中一定有很多感想，何不写一篇读书笔记记录下呢？那么如何写读书笔记才能更有感染力呢？以下是整理的《陶行知教育名篇》读书笔记，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《陶行知教育名篇》读书笔记1读了先生《陶行知教育名篇精选》一本书，读书中我深深感受到自己的教育教学理论是多么的匮乏，的确需要不断的学习和积累了。
再联系二十年来的教学实践，收获良多。
一、“立德树人”“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”，要“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍”。
强调了“德”的重要性。
陶先生也非常强调“德”的重要性。
从陶先生的作品中随处可见他对教师的殷切期望。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
这是陶先生众多名言中流传最广的两句。
陶先生认为道德是做人的根本，“根本一坏，纵然使你有一些学问和本领也无甚用处。
”作为教师，德的重要性不言而喻。
陶先生的“每天四问”为人们提供了进德修业的参考，当作一面镜子，时刻对照自己，必然可以见出每一个人身体健康上有着大的进步，学问上有着大的进步，工作效能上有着大的进步，道德品格上有着大的进步，显出水到渠成的进步。
作为教师，教书育人，以德为首。
师德的好坏影响学生的发展。
我们的世界观、人生观、生活态度、一言一行，一笑一颦等都必然会影响到学生。
一个教师的师德决定着教师在教育工作中的思想教育、政治方向和教师在教书育人中所起作用的大小。
因此，教师的根本任务是立德树人，这就要求我们教师务必充分认识到立德树人的重要性、时代性、思想性和高尚性。
二、“处处有教育”教育不单指课堂上，更不能局限于班主任的班会课上。
教育应是全方位的，处处有教育。
陶先生提出“生活即教育”。
这是陶行知生活教育理论的核心。
什么是“生活教育”？陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。
教育的根本意义是生活之变化。
陶行知教育文集读书笔记摘抄
陶行知教育文集读书笔记摘抄
1.“生活即教育”：这是陶行知生活教育理论的核心。
他认为，生活本身就是教育，教育应该以生活为中心，反对传统的脱离生活的教育方式。
2.“千教万教，教人求真；千学万学，学做人。
”：这是陶行知的教育思想之一，强调教育不仅要教学生知识，更要教他们做人，做一个诚实守信、有责任感的人。
3.“出世便是破蒙；进棺材才算毕业。
”：这句话强调生活教育的持续性，无论何时何地，人都应该保持学习的态度。
4.“教育不能脱离实际生活，要知行合一。
”：陶行知认为，教育应该与生活实践相结合，只有这样才能提高学生的责任感，使他们成为社会有用的人。
5.“没有爱，就没有教育。
”：陶行知强调爱的教育，认为教育者对学生的爱是教育成功的关键。
6.“学习是劳动，是充满思想的劳动。
”：这句话强调学习的过程本身就是一种劳动，是一种积极的思想活动。
7.“教育是为了培养人的全面发展，而不是为了培养人的某种特长。
”：陶行知认为，教育应该关注人的全面发展，而不是只注重某一方面的发展。
8.“教育不是灌输知识，而是点燃火焰。
”：这句话强
调教育的目的是激发学生的内在潜能，而不是简单地灌输知识。
9.“教育的本质是培养人的思想，而不是培养人的习惯。
”：陶行知认为，教育应该注重培养学生的独立思考能力，而不仅仅是培养他们的习惯。
10.“读书是易事，思索是难事。
”：这句话鼓励人们在阅读过程中，不仅要读书，更要学会思考。
以上这些摘抄都体现了陶行知的教育理念，对我们今天的教育教学仍然具有很大的启示意义。
《陶行知教育名篇》读书笔记（精选12篇）
《陶行知教育名篇》读书笔记《陶行知教育名篇》读书笔记（精选12篇）当细细地品读完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，是时候静下心来好好写写读书笔记了。
你想好怎么写读书笔记了吗？下面是小编帮大家整理的《陶行知教育名篇》读书笔记，希望能够帮助到大家。
《陶行知教育名篇》读书笔记篇1作为一名教师，多读些教育著作，多了解些教育理论是不可获缺的。
利用课余时间，我阅读了《陶行知文集》，从中受益非浅。
“教学做合一”是陶行知先生所创建的“生活教育”理论体系中最富有建设性、最具有可操作性的分支理论。
“教学做合一”含义是“教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。
事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教与学都以做为中心。
在做上教是先生，在做上学是学生。
”在陶行知先生意中，“教学做合一”实际包括三层意思：一是指方法，事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；二是指关系，对事说是做，对已说是学，对人说是教；三是指目标，教育不是教人学，而是教人学做事。
他同时强调，教学做是一件事，不是三件事，而“做”是根本，是中心。
“教学做合一”是陶行知改造旧教育、创造新教育的锐利武器。
在长期实践中摸索出了“教学做合一”从义到特质到具体方法一整套教学理论，建立和逐步完善了包括“教学做合一”在内的“生活教育”，并使其达到最高水平。
由“从做中学”到“教学做合一”，我们不难看到陶行知先生改造旧教育、创造新教育所走过的艰难历程，不难受到陶行知先生敢探新理敢闯新道的开拓精神、勇于实践求真务实的研究作风的教育和感染。
虽然“教学做合一”及其“生活教育”理论还有值得商榷的地方，就是对我们今天“科教兴国”、“科研兴教”、“科研兴校”的群众运动以及活动课程与活动教学理论与实践研究、课堂教学实施素质教育的研究也有许多重要的启迪和指导作用。
《陶行知教育名篇》读书笔记篇2暑假里，学校送给我们每位老师一本《陶行知教育名篇精选》。
读后，顿觉获益匪浅。
伟大教育家陶行知先生说过：创造最能发挥的条件是民主。
《陶行知文集》读书笔记范文（通用5篇）
《陶⾏知⽂集》读书笔记范⽂（通⽤5篇）《陶⾏知⽂集》读书笔记范⽂（通⽤5篇） 读完⼀本名著以后，⼤家⼀定都收获不少，是时候静下⼼来好好写写读书笔记了。
那么你会写读书笔记吗？以下是⼩编为⼤家收集的《陶⾏知⽂集》读书笔记范⽂（通⽤5篇），欢迎⼤家分享。
《陶⾏知⽂集》读书笔记1 近⽇，我读了陶⾏知先⽣教育名著，顿觉收益匪浅，充分认识到，陶⾏知先⽣的教育思想和理论充分体现了教书育⼈、服务育⼈的教育理念，陶⾏知先⽣说：“爱满天下”。
“热爱每⼀个学⽣”“为了孩⼦，⽢为骆驼”陶⾏知先⽣把爱的教育发扬光⼤，教师对学⽣的爱应是⼀种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是⾼尚情感和科学的严格要求相结合的产物。
师爱是包含教育⽬的的爱，⽽且通过这爱以受到教育效果。
称学⽣“爱⼈”，说明他的教育思想，是把爱和教育视作天⽣的结缘，教师爱学⽣，就有教育，学⽣爱教师，于是教育产⽣好的教育效果。
孩⼦是稚嫩的，孩⼦是天真的，他们的思想和⾏为都需要我们精⼼地护理，教师对幼⼉的爱在教育中具有重要的作⽤，爱孩⼦能营造出和谐、温馨、亲切的师⽣关系，在这种关系中，幼⼉不仅乐学，⽽且个性会得到充分发展，形成积极向上的积极情感，这是创造能⼒形成的⼼理基础，同时热爱幼⼉也是师德中⾄为重要的⼀点，陶⾏知先⽣在书中强调教育模式的核⼼是告诉我们怎样去爱，⽬的是为提⾼孩⼦的素质提供所需要的个性和能⼒，培养幼⼉成为⾝⼼健康的⼈，读了陶⾏知先⽣⽂章后，我更感到正是陶⾏知先⽣有⼀颗博⼤、⽆私、奉献的爱⼼，更让我体会到要成为⼀名好幼⼉教师，不仅要爱事业，更要爱孩⼦，爱是教书育⼈的源泉，我们更应敞开爱的⼤门，⽤爱接纳每⼀个孩⼦。
通过学习我深刻体会到：书中提出许多教育观点，陶⾏知先⽣对学⽣的爱还应表现在对学⽣学习、思想、⽣活上全⾯关⼼爱护，这是陶⾏知教育思想的体现，也是陶⾏知教育思想的实践，符合幼⼉园现代教育的理念。
我作为⼀名幼⼉教师，要爱岗敬业、严谨治学、廉洁从教、要为⼈师表、尽职尽责、让家长放⼼。
《陶行知教育理论》读后感
《陶行知教育理论》读后感陶行知是中国近代教育家，他的教育理论对中国教育事业的发展起到了极大的推动作用。
他的教育理论主要包括以学生为中心的教育、实践教育和感性教育等方面。
在《陶行知教育理论》一书中，他深入探讨了这些教育理念的内涵和实现方法，使我受益良多。
陶行知强调以学生为中心的教育，这一理念在当时的中国教育中是非常前卫的。
他认为学生是教育的主体，教师应该根据学生的特点和需求来制定教学计划和方法，调动学生的积极性和主动性。
他说：“先观察儿童的兴趣、活动、行为，才能了解儿童的需要。
”在这种观念下，陶行知提出了“按兴趣班塔”的教学模式，即根据学生的兴趣和需求来设置教学内容和形式。
这种教学模式使学生更容易产生学习的兴趣和动力，提高学习效果。
陶行知还提出了实践教育的重要性。
他认为学生通过实践才能真正理解和掌握知识，所以实践应该成为教学的核心。
他说：“以实践为基础，由实践引发理论。
”他主张通过实践活动来激发学生的学习欲望，培养他们的动手能力和创造能力。
他自己也是一个很好的实践者，他不仅关注学生的实践活动，还亲自参与其中，与学生一起种田、做手工等活动。
通过这些实践活动，他让学生真正地感受到知识的实用性和个人成长的重要性。
感性教育是陶行知的又一个重要观念。
他认为感性教育是培养人的感情和意志发展的教育，它不仅涉及到学生的情感体验，还关系到他们的价值观和人生观的形成。
他强调通过培养学生的感性，让他们更好地理解和感受自然和社会，培养他们对生活的热爱和对未来的期许。
他说：“培养学生的创造力，就是培养学生的感受力。
”在他的教育实践中，他注重培养学生的情感交流和自我反思能力，通过他的引导和激励，让学生充分发展自己的个性和潜能。
陶行知的教育理论给我留下了深刻的印象。
他的理论不仅是对传统教育观念的突破，更是对现代教育的引领和启示。
他的理论把学生放在教育的中心位置，注重培养学生的主观能动性和创造力，强调通过实践和感受培养学生的个性特点和创新能力。
陶行知读书笔记4篇
陶行知读书笔记4篇教师不仅是传道授业解惑也，还要让他们学会生活，学会劳动，学会学习，也就是陶行知的教育名言：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。
这也就是我们现在所推崇的教育的目的。
按照他的思想，“生活即教育”就是说“生活即教育”是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化。
其次，“生活即教育”与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。
第三，“生活即教育”是一种终身教育，与人生共始终的教育。
只有在生活中，我们的教育才具有鲜明性，脱离了实际生活，教育就只是空洞的说教。
陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。
教育的根本意义是生活之变化。
生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。
”既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓“过什么生活便是受什么教育;过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育”。
他还指出，“生活教育与生俱来，与生同去。
进棺材才算毕业”。
生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。
生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立物。
陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度，是我前所未闻的，更给了我一丝震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感叹教育家的前瞻性，这不就是我们现在提倡的素质教育吗? 《陶行知教育名著》读书笔记陶行知读书笔记（2）陶行知是中国近代教育史上一位伟大的教育家。
他以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。
对于我们基础教育工作者来说，我们应该努力学习他的教育思想，服务于我们的教育事业。
我有幸拜读了《陶行知教育名著》这本书，受益匪浅。
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。
什么是“生活教育”?陶行知指出:“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。
陶行知教育理论的深刻启示-读书笔记
陶行知教育名篇读书笔记在教育的浩瀚海洋中，陶行知如同一座灯塔，他的思想指引着无数教师和学生走向更明亮的未来。
读完《陶行知教育名篇》，我深受其启发，不禁思考教育的本质与使命，尤其是陶行知的“教学做合一”理念对于当今教育的意义。
一、知识与实践的辩证关系陶行知的教育哲学强调“知识在实践中获得”，这与杜威的“从做中学”思想虽有相似之处，但本质上却存在着显著的区别。
陶行知所提到的“做”，不仅仅是指外在的手工活动，更是内心深处对知识的真正把握与应用。
他提到的“劳力上劳心”，正是对教育内容深入思考的强调。
他认为，只有在实践中不断进行思考和反思，才能真正理解知识的要义。
在当前的教育环境中，许多教学往往注重理论传授，忽视了实践的重要性。
陶行知提醒我们，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
学生若不在实践中参与、探索，便难以体会到知识的魅力与价值。
因此，教育应当是一个充满活力的过程，教师要引导学生在实践中思考，用心体会学习的乐趣。
二、教学做合一的教育模式“教学做合一”是陶行知教育思想的核心所在。
这一理念，不仅仅是教育方法的转变，更是教育价值观的重塑。
传统的教学模式往往将教师与学生割裂，教师一味传授知识，学生被动接受信息。
陶行知则倡导通过实践活动将学生转变为学习的主体，让他们在真实的生活中寻找问题并解决问题。
这一理念尤其适用于当今愈发复杂的社会环境。
如今的学生面临的挑战更加多元，知识更新速度加快，若仅仅依靠书本知识已远不能适应时代的需求。
陶行知强调的“以生活为中心”的教学方式，恰恰契合了时代的要求。
在教学过程中，引导学生运用所学知识解决实际问题，不仅提高了他们的实践能力，还促进了他们的全面发展。
三、创与仿的辩证关系陶行知在开篇中强调的“仿我者死，创我者生”，蕴含着深刻的教育哲学。
教育的价值，不在于简单的模仿与重复，而在于创造与革新。
模仿固然重要，但在此基础上，创新和实践更加能够激发学生的潜能。
陶行知希望通过教育激发学生的创造力，使他们能够在未来的社会中，发挥出独特的价值。
教育教学理论著作优秀读书笔记
教育教学理论著作优秀读书笔记教育教学理论著作优秀读书笔记1最近我拜读了《陶行知文集》，读了之后深深感叹陶行知先生的教育理论，被文中深邃的思想所折服。
陶行知先生生活在灾难深重的半殖民、半封建的旧中国的，他毕生致力于人民的教育事业，为改革中国教育，创立适合中国国情的教育理论体系，作出了卓越的贡献，不愧为是一位伟大的教育实践家和伟大的实践教育家。
陶行知先生认为只需要认定这十二条原则，教育就不会走入歧路：一、社会即学校；二、生活即教育；三、劳动即生活；四、教学做合一；五、在劳力上劳心才是真正的做；六、行是知之始；七、教小孩子自己做自己；八、教小孩子做小先生；九、教劳苦大众自己做自己、十、会的教人，不会的跟人学；十一、不愿教人的人，不配受教育；十二、工以养生，学以明生，团以保生。
先生认为要想普及教育，必须就地取材。
我们现在的教师去学习陶行知、走近陶行知，对于今天我们搞好教育教学研究，进一步提高教育教学质量，全面推动素质教育和教育现代化有着重要意义。
陶行知的文集，内容丰富，娓娓道来，深邃的思想通过朴实的语言展现出来，让我在简单的文字中发现了伟大的理想。
在读书过程中有这两点我感受最深：一是“生活教育”、一是“教学做合一”的思想。
一、生活教育生活教育就是说学校的教育太枯燥了，必须把社会里的生活搬一些进来，才有意思。
即：学校社会化、教育生活化、学校即社会、教育即生活。
这就好比一个笼子里面囚着几只小鸟，养鸟者看着鸟儿寂寞，就搬一两根树枝放进鸟笼，好让鸟儿跳着好玩，或者弄几只其它生物来，给鸟儿作伴。
小鸟是比较舒服了，然而鸟笼还是鸟笼，绝不是鸟的世界。
所以在我们的日常教学中，我们不仅仅就是拿几个简单的事例或者一些简单的方法来教育学生，我们必须让学生在自己的生活当中去感受，生活处处是教育。
陶行知先生所推行的生活教育和我们的传统教育是有很大区别。
先生将传统教育定义为“吃人教育”，传统教育是吃人的教育；生活教育是打到吃人的教育。
教育教学理论读书笔记
教育教学理论读书笔记篇一：陶行知教育理论读书笔记陶行知教育理论读书笔记陶行知教育理论蕴涵着深刻的哲理,闪耀着智慧的光芒,按照陶行知先生的说法,"生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活的向前向上的需要而教育.从生活与教育的关系上说:是生活决定教育.从效力上说:教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育." "生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心.什么是“生活教育”。
陶行知指出:"生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育.教育的根本意义是生活之变化.生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义."既然生活教育是人类社会原来就有的,那么是生活便是教育,所谓"过什么生活便是受什么教育;过好的生活,便是受好的教育,过坏的生活,便是受坏的教育".他还指出,"生活教育与生俱来,与生同去.进棺材才算毕业".生活教育强调的是教育要以生活为中心,反对传统教育以书本为中心,认为不以生活为中心的教育是死的教育.生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的,是单纯知识教育的对立物. “教学做合一是生活法，也就是教育法。
它的涵义是：教的方法根据学的方法；学的方法根据做的方法。
事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。
教与学都以做为中心。
”这是陶行知在这本书中的一段话。
对于一个问题，不是要老师用现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的过程，组织好，指导学生，使学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。
有了这种经验，学生才能自己去探求知识，成为主动学习者。
教师，只有学而不厌，然后才能诲人不倦，只有引导学生做教育，才不是假教育。
我读了陶行知先生的这一席话，让我对他的教育名言“生活既教育”有了更深刻的理解和认识。
他把生活教育提高到这么一个高度，让人为之震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感叹教育家的前瞻性，这不就是我们现在提倡的素质教育吗？善于发现生活中的教育，善于开启学生感受生活、学习探索的兴致，教师是一个活的教科书，孩子从“活”的书中能感受生活，感受生命。
陶行知教育名篇读书笔记3篇
陶行知教育名篇读书笔记3篇陶行知教育名篇读书笔记大全一篇陶行知是20世纪__伟大的人民教育家。
他的教育思想和教育实践，不仅在__，而且在世界，都有重要的影响。
20世纪过去了，在新的世纪里，陶行知的教育思想仍具有现实意义。
本人读罢《陶行知教育名篇》，掩卷沉思，顿觉获益匪浅。
教师的责任不在教，而在教学，而在教学生学一语道出我们应该做一个怎样的老师。
世界上有两种不合实际的教学方式：1、只会教书，只会拿一本书要学生读它、记它。
2、不是教书，而是教学生，注意的中心点是从书本上移到学生身上来。
这两种教学方法学生都是处在被动的地位，知识是无限的，老师能教给学生的也是有限。
想想自己刚踏上工作岗位的时候，想得更多的就是如何把知识教给学生，或者说把学生看成一只鸭子，把知识当作粮食，只知道把鸭子喂饱，今天看来这就是典型的填鸭式教学，只注重了老师的教，没有把学生当成学习的主体。
那我们到底需要的怎样的课堂教学呢?陶行知先生为我们指出了课堂教学的出路：就是要把教与学联系起来：一方面要教师负指导责任，一方面要学生负学习的责任。
他又为我们指出了具体的做法：对于一个问题，不是要教师拿现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的手续程序安排妥当，指导他，使学生在最短的时间里，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。
我仔细思量，他的想法含义深刻，不仅为我们指出了教师教的方法，还为我们指出了学生该如何去学，同时也告知我们学生到底要学什么。
想想我们开展的`活动教学，要学生在活动中学习，教师要提出学生进行小组活动的问题，正是学生解决问题所要进行得的手续、程序，一此讨论问题设置得恰到好处，学生就能在最短的时间里找出解决问题提的方法，同时也就是依靠了自己的能力解决了问题，掌握了新知，最后还能起到举一反三的效果。
再想想新课程的三维目标，知识与技能、过程与方法、情感与态度。
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陶行知教育理论读书笔记陶行知教育理论蕴涵着深刻的哲理,闪耀着智慧的光芒,按照陶行知先生的说法,"生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活的向前向上的需要而教育.从生活与教育的关系上说:是生活决定教育.从
效力上说:教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育."
"生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心.什么是“生活教育”。
陶行知指出:"生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育.教育的根本意义是生活之变化.生活无时不变,即生活无时不含
有教育的意义."既然生活教育是人类社会原来就有的,那么是生活便是教育,所谓"过什么生活便是受什么教育;过好的生活,便是受好的教育,过坏的生活,便是受坏的教育".他还指出,"生活教育与生俱来,与生同去.进棺材才算毕业".生活教育强调的是教育要以生活为中心,反对传统教育以书本为中心,认为不以生活为中心的教育是死的教育.生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的,是单纯知识教育的对立物. “教学做合一是生活法，也就是教育法。
它的涵义是：教的方法根据学的方法；学的方法根据做的方法。
事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。
教与学都以做为中心。
”这是陶行知在这本书中的一段话。
对于一个问题，不是要老师用现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的过程，组织好，指导学生，使学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。
有了这种经验，学生才
能自己去探求知识，成为主动学习者。
教师，只有学而不厌，然后才能诲人不倦，只有引导学生做教育，才不是假教育。
我读了陶行知先生的这一席话，让我对他的教育名言“生活既教育”有了更深刻的理解和认识。
他把生活教育提高到这么一个高度，让人为之震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感叹教育家的前瞻性，这不就是我们现在提倡的素质教育吗？
善于发现生活中的教育，善于开启学生感受生活、学习探索的兴致，教师是一个活的教科书，孩子从“活”的书中能感受生活，感受生命。
师者，传道；授业；解惑也。
教师不仅要教给孩子知识，更要让他们学会生活，学会劳动，学会学习。
作为教师，我们不能仅仅满足于形式上的活动，应该透过表面的活动，更有效的帮助孩子获得全面发展的机会，健全他们的性格和个性品质。
反思自己的课堂教学，当我把自己“精心设计”的教案“有条不紊”
地实施时，我的孩子偏偏喜欢“节外生枝”；当我给孩子们出示课件时，却见孩子们一脸漠然，没有兴趣……我想究其原因是自我感觉太好，太夸大自己在学生学习中的作用。
“道德的楷模、知识的源泉、正义的化身”，这美好的角色一直使我在孩子们面前透着一脸的“霸气”，一直处于“主宰”课堂的地位。
作为一名教育者，我将不断更新教育观念，以陶行知先生的理论为指导思想，引导学生手脑并用，学会过硬的技能，使学生的素质全面发展，成为具有创新精神和创新能力的有用人才。