新时代中学生文化自信教育的困境与超越

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新时代文化自信面临的机遇、挑战与对策

新时代文化自信面临的机遇、挑战与对策

新时代文化自信面临的机遇、挑战与对策【摘要】新时代文化自信面临着机遇和挑战。

在中国传统文化的延续与创新以及国际话语权的提升等机遇下,我们面临西方文化冲击与传统文化变迁等挑战。

加强文化自信教育和推动文化产业创新发展是我们应对困难和问题的对策。

通过加强文化自信建设,我们可以推动中国文化走向世界,同时也迎接着中国文化发展的历史性机遇和挑战。

【关键词】新时代文化自信、机遇、挑战、对策、中国文化传统、创新、国际话语权、西方文化冲击、传统文化变迁、困难、问题、文化自信教育、文化产业、创新发展、加强、推动、走向世界、历史性。

1. 引言1.1 新时代文化自信的重要性在新时代,文化自信被认为是一个国家软实力的重要标志,也是推动文化发展的动力源泉。

新时代文化自信的重要性体现在以下几个方面:文化自信是国家自信的重要组成部分。

一个国家的文化自信程度,反映了国家在全球文化领域的实力和影响力。

只有具备强烈的文化自信,国家才能在国际舞台上站稳脚跟,赢得尊重和合作的机会。

文化自信是民族精神的传承和传播。

文化自信不仅仅是一种外在表现,更是一种内在力量。

通过弘扬和传承优秀的中华文化传统,我们可以增强民族凝聚力,激发民族自豪感,实现中华民族的伟大复兴。

文化自信是国家创新能力和竞争力的重要支撑。

一个具有强大文化自信的国家,必然拥有自主创新的能力,能够从自身文化传统中汲取智慧和灵感,创造出符合时代要求的新文化产品和服务,推动国家文化软实力的提升。

新时代文化自信的重要性在于它不仅是国家对外交往的一种软实力,更是国家文化发展的内在动力和本质要求。

只有不断加强文化自信建设,才能推动中国文化迈向世界,赢得更多的国际话语权和文化影响力。

1.2 新时代背景下文化自信的意义在新时代背景下,文化自信的意义更显重要。

随着中国在国际舞台上的影响力不断扩大,文化自信成为塑造国家形象、提升国家软实力的重要因素。

在全球化的时代背景下,文化对于一个国家的发展具有重要意义。

切实增强中学生文化自信

切实增强中学生文化自信

切实增强中学生文化自信1. 引言1.1 中学生文化自信的重要性中学生文化自信是指中学生对自己的文化传统、价值观念和文化身份感到自信和自豪。

这种自信不仅能够帮助中学生树立正确的价值观念,增强文化自豪感,还可以促进学生的身心健康发展,提升综合素质和竞争力。

中学生是祖国的未来,他们的文化自信不仅关乎个人的成长,更关乎国家的未来和民族的发展。

在当今社会,世界文化多元化的趋势日益明显,中学生面临各种价值观的冲击和选择,如何增强中学生的文化自信显得尤为重要。

中学生文化自信的重要性体现在以下几个方面:文化自信是个体价值观的核心,只有树立正确的文化观念和自信心,中学生才能树立正确的人生观、世界观和价值观;文化自信是中学生身心健康的保障,有了文化自信,中学生才能拥有健康的心理状态和积极向上的人生态度;文化自信是中学生综合素质的提升,只有具备文化自信,中学生才能更好地适应社会的发展和变化,提升综合素质和竞争力。

加强中学生的文化自信具有重要的现实意义和深远的历史意义。

1.2 本文研究的背景本文研究的背景是当前社会文化多元化的背景下,中学生文化自信成为了教育领域的热点问题。

随着中国经济的快速发展和文化交流的不断深化,中学生面临着日益复杂的文化挑战和冲击,传统文化逐渐淡化,外来文化冲击逐渐增多。

在这样的背景下,如何培养中学生坚定的文化自信,增强对自身文化的认同感和自豪感,已经成为广大教育工作者和家长关注的焦点。

中学生作为青少年群体,正处于人生观、价值观形成的重要阶段,他们的文化认同感和文化自信直接影响着他们的思想观念和行为方式。

加强中学生文化自信的培养和提升,不仅是教育工作者的责任,也是全社会共同关注和努力的方向。

只有让中学生在多元文化的冲击中保持清醒头脑和坚定信念,才能更好地传承和弘扬中华优秀传统文化,实现中华民族的文化自信和文化软实力的提升。

本文旨在探讨如何切实增强中学生的文化自信,为中学生的健康成长和综合素质提升提供有益的借鉴和启示。

新时代背景下中学生文化自信培养策略研究

新时代背景下中学生文化自信培养策略研究

164中学教育我国当前正处于教育体制改革的新时期,对于中学生文化自信的培养受到了社会各界人士的广泛关注和讨论,在当前新时代大背景上进行学生的素质教育的同时也应该重视对中学阶段学生文化自信的培养,必须立足于中国特色社会主义优秀文化,对中学生开展社会主义文化教育,通过社会主义优秀文化和爱国主义情怀,从精神上感染中学生,完成社会主义新时代背景下对人才培养的新要求。

一、新时代背景下中学生文化自信现状我国当前正处于社会飞速转型,经济发展的新阶段,中学校园也受到经济社会发展的影响,校园文化由单一转为多元,校园中的学生也广泛受到了来自世界不同民族不同国家文化的冲击,面对外来文化的强势入侵,中学生文化自信面临艰巨的挑战。

当前中学校园中已经存在学生对于本民族文化自信不足的情况,校园中有喜欢日本动漫、韩国偶像、英国电视剧和美国大片的同学,但被问起喜欢中国的什么地方往往有学生兴致不大,在思想层面已经失去了对本民族文化的关注和认同感,这对我国教育培养人的目标造成了严重威胁,因此探讨培养提高中学生文化自信的策略是一项刻不容缓的任务。

只有提升中学生的文化自信,重新找回中学生对本民族文化的认同感与归属感,才能培养出合格的社会主义建设者和接班人。

二、培养中学生文化自信的有效策略(一)从学校层面为培养中学生文化自信提供政策支持与发展空间在经济全球化的发展浪潮之下我国传统文化收到来自世界不同国家与意识形态的冲击,中学生尚处于人生的重要发展阶段,三观尚未完全形成,极易受到外来文化的影响,导致其对本民族文化自信不足。

针对中学生文化自信的培养,不仅需要政府政策的支持,更需要学校提供文化自信发展的空间。

特别是在校园中,应该通过各种具体的活动为培养中学生文化自信提供渠道。

比如应该鼓励对文化基础设施加大力度建设,如各种文化场馆与图书馆等公共文化资源应得到进一步的支持,同时学校还应该组织各种弘扬中国传统优秀文化与社会主义优秀文化的交流活动,组织建设社会主义优秀文化社团,为中国传统民族文化与社会主义文化在中学生群体中的流行与传播提供物质与制度条件抵御外来文化强势入侵。

初中教师存在对学生文化自信培养不足的问题及整改措施

初中教师存在对学生文化自信培养不足的问题及整改措施

初中教师存在对学生文化自信培养不足的问题及整改措施问题分析在当前教育环境下,初中教师在培养学生的文化自信方面存在一些不足之处。

这种不足主要表现在以下几个方面:1. 教师缺乏对学生优势和潜力的发现与引导很多初中教师在教学过程中,更注重学生的学习成绩,却忽略了对学生的优势和潜力的发现与引导。

学生的文化自信是在他们发现自己的优势和潜力后逐渐形成的,而如果教师没有正确引导,很多学生会对自己的能力产生怀疑,进而影响其文化自信的培养。

2. 评价体系过于功利化当前的评价体系往往过于功利化,更加注重学生在各类考试中的成绩,而忽略了学生在其他领域的发展。

这种偏重于成绩的评价体系会导致学生过分注重表面的知识获取,而忽略了对学生综合素质的培养,进而影响他们的文化自信。

3. 教学方法单一缺乏创新性一些初中教师在教学方法上相对比较传统和单一,缺乏创新性。

这种教学方法使得学生较少参与到教学过程中,造成学生被动接收知识,难以形成对文化的自信。

同时,缺乏创新性也使得教师无法激发学生的学习兴趣和创造力,进一步影响学生的文化自信培养。

解决措施针对上述问题,我们可以采取以下整改措施来加强初中教师对学生文化自信的培养:1. 推行多元化的评价体系学校应该推行多元化的评价体系,不仅注重学生的学习成绩,还要关注学生在体育、艺术、社团活动等各个方面的发展。

通过给予学生更多的机会展示自己的能力,鼓励他们在多个领域中发展自己,从而增强学生的文化自信。

2. 引导学生发现自身优势和潜力教师应该积极发现学生的优势和潜力,并加以引导和培养。

通过了解学生的兴趣爱好、特长等,教师可以帮助学生发现自己的优势,并鼓励他们在相关领域的深造和发展。

这样能够让学生充分认识到自己的价值,从而形成文化自信。

3. 提倡探究式教学方法教师应该在教学中采用探究式的教学方法,鼓励学生进行主动探究和实践。

通过让学生从问题出发,自主探索学习,培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

这样有助于激发学生的学习兴趣,增强他们对文化知识的自信。

切实增强中学生文化自信

切实增强中学生文化自信

切实增强中学生文化自信1. 引言1.1 背景介绍在当今社会,中学生文化自信的培养成为了教育界和家庭关注的焦点之一。

随着社会的发展和文化交融的加深,中学生在文化认同和自信方面面临着前所未有的挑战和机遇。

传统的文化已经不再能够完全满足中学生对于文化的认知和需求,而当代文化的多元性和包容性也给中学生带来了更广阔的视野和选择。

如何切实增强中学生的文化自信,成为了当前教育工作中的紧迫任务。

中学生正处于青春期的成长阶段,他们对于自我认知和文化认同的建立起着关键性的作用。

在这个过程中,教育和家庭的引导与教育扮演着至关重要的角色。

加强文化教育、提升文化自信的重要性、学校与家庭共同努力、引导学生树立正确的历史观和国家观、培养文化自信的方法,这些方面都将对中学生的文化自信的建立起到重要的促进作用。

深化文化自信教育,展望未来,让中学生在文化认知和自信上获得更加充分的发展和成长。

【2000字】2. 正文2.1 加强文化教育加强文化教育是提升中学生文化自信的重要途径之一。

文化教育是传承和发展民族文化的重要途径,通过学习和了解自己民族的优秀文化传统,中学生可以更好地认同自己的文化身份,增强对文化的自信心。

学校可以加强对中华优秀传统文化的教育,让学生了解中国五千年悠久历史的文明成就,传承中华民族的优秀传统。

在课堂教学中,可以引导学生学习经典文学、历史、艺术等领域的知识,培养他们对中华文化的热爱与尊重。

学校还可以组织各种文化活动和比赛,包括书法比赛、演讲比赛、文艺表演等,为学生提供展示自己文化修养与才华的机会,激发他们的文化自信。

通过加强文化教育,让中学生在学习中感受到文化的魅力,增强对自己文化的认同感和自豪感,从而更加有信心地走向未来。

提升文化自信是培养具有民族自信心和责任感的新一代青年的必然要求。

2.2 提升文化自信的重要性提升文化自信的重要性是中学生教育中不可忽视的一环。

文化自信是指对自己文化传统、历史文化、文化软实力的信心和自豪感,是一个国家、一个民族的精神支柱和力量源泉。

教学反思培养初中学生的文化自信

教学反思培养初中学生的文化自信

教学反思培养初中学生的文化自信教学反思:培养初中学生的文化自信教学是培养学生成长的重要途径之一,而培养学生的文化自信更是教育的根本目标之一。

在初中阶段,学生的身心正在发展,他们正面临成长过程中的各种挑战和困扰。

因此,教师要通过教学反思来探讨如何有效地培养学生的文化自信心,帮助他们建立对自己文化身份的认同和自信。

1. 创设多元文化学习环境在教学反思中,教师应该意识到学生来自不同的文化背景,他们对待文化和自我认同的态度也会有所不同。

为了培养学生的文化自信,教师需要在课堂上创设多元文化学习环境。

比如,可以鼓励学生分享他们的文化背景和经验,组织文化交流活动,通过展示不同文化的艺术品、音乐、传统服饰等方式,让学生感受到自己文化的魅力和独特性,从而增强他们的文化自信心。

2. 着重培养学生的文化认同感教学反思中,教师应该思考如何帮助学生建立对自己文化身份的认同感。

一方面,教师可以选择与学生相关的话题和文本进行教学,尽量选择能引起学生共鸣的内容。

另一方面,教师可以通过教学中的小组合作、讨论和展示等活动,让学生分享和展示自己对文化的理解和认同,从而加深他们对自己文化的认同感。

3. 鼓励学生积极参与文化创造培养学生的文化自信,需要教师在教学反思中思考如何激发学生的兴趣和潜能,鼓励他们积极参与文化的创造和传承。

教师可以通过课堂上的角色扮演、写作、绘画等活动,引导学生发现自己在文化创造方面的天赋和潜力,让他们有机会展示自己的才华。

通过这样的方式,不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以增强他们对文化的自信心。

4. 增强学生对文化差异的理解与尊重在教学反思中,教师还应该思考如何增强学生对文化差异的理解与尊重。

培养学生的文化自信,不仅要让他们对自己的文化有自信,还要让他们能够理解和尊重其他文化。

教师可以通过教学中的案例分析、文化交流活动等方式,引导学生了解其他文化的特点和贡献,培养他们的跨文化交流能力和包容心。

总结:在教学反思中,教师应该思考如何通过创设多元文化学习环境、培养学生的文化认同感、鼓励学生积极参与文化创造和增强学生对文化差异的理解与尊重等方式来培养初中学生的文化自信。

新时代高中生文化自信教育的问题透视和实现路径

新时代高中生文化自信教育的问题透视和实现路径

小学课程教材指南》也对不同学段传统文化培养 要能够使文化自信教育在普通高中扎实有效展
重点提出了具体要求:小学阶段以培养学生对 开,首先需要探索国家课程开展相关教育的路径
中华优秀传统文化的亲切感和感受力为重点,初 和策略,实现两者之间的融合。具体来说,我们
中阶段以增强学生对中华优秀传统文化的理解 采取了如下方法。

教学方式和方法的单一还导致实际教学中 这些教育形式固然能够让学习者对中华优秀文

教师更多地关注文化知识的传授,将中华优秀文 化有着直观的感受和体验,理解一定的文化现

化视为一种静态化的知识,忽视了蕴含其中的核 象和文化知识,但大多停留于文化体验和认知层 索
心思想理念、道德伦理、人文精神的培养。因此 面,没有起到增强学生从理性层面认识中华优秀
力为重点,高中阶段以增强学生对中华优秀传统
其一,引导学科教师研究各门课程的学科
文化的理性认识和践行能力为重点。因此文化 核心素养与文化自信内涵的关联。学科核心素
自信的内涵应该包括由低到高的呈递进性水平 养是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值
的多个要素,其中体验、感知、认知属于低层次, 观、必备品格和关键能力,也是高中课程改革的
教 学 探
新时代高中生文化自信教育的 索 问题透视和实现路径 * 】|
朱晴怡 朱鹏飞
摘要:加强高中生文化自信教育对于发挥学校课程的整体育人功能、发展素质教育的独特 育人价值和落实立德树人根本任务具有重要意义。当前高中生文化自信教育还存在局限于人 文学科、教学方式单一、停留于文化体验认知等问题。研究通过全面融入国家课程、依托地方 文化开展校本课程、打破学科壁垒开展跨界课堂等增强学生文化自信意识与能力。
略和模式,在此基础上进行案例的拓展。在教 是增强学生文化自信的有效途径。“江南”是

面对时代命题时代困境我的回答中学生

面对时代命题时代困境我的回答中学生

面对时代命题,时代困境,我们作为现代青少年该如何回应呢?这是一个摆在每个中学生面前的重要问题。

作为新时代的中学生,我们既是这个时代的见证者,也是承担责任的一份子。

面对时代的命题和困境,我们不能袖手旁观,而应该积极思考、勇敢行动,为时代的前进贡献自己的力量。

我们应该不断提高自身的知识水平。

只有不断充实自己的知识储备,才能更好地适应时代发展的需要。

我们要努力学习科学技术知识,提高自己的专业素养,为未来的发展打下坚实的基础。

我们也要关注社会热点问题,了解时事动态,积极参与社会实践,争做时代的合格见证者和传播者。

我们要培养自己的社会责任感。

时代的发展离不开每个人的努力付出,我们应该积极关注社会问题,尽自己所能去帮助他人,传递正能量。

不管是关注环境保护、关爱贫困儿童,还是参与志愿服务,都是我们作为时代见证者应承担的责任。

通过这些行动,我们不仅能够让自己得到成长,也能为社会的发展贡献一份力量。

第三,我们要保持积极乐观的心态。

时代困境,人生也会面临各种挑战和困难,但是只有乐观坚持才能战胜困难。

作为年轻人,我们要培养积极的心态,树立正确的人生观和价值观,不断提升自己的心理素质,增强抵御困难的能力。

在面对挫折和困境时,我们要学会坚强,相信自己,保持勇敢向前的姿态。

我们要珍惜岁月,传承时代精神。

时代在发展,岁月在流逝,我们要珍惜青春年华,不负好时光。

我们也要传承时代的精神,继承前人的成就,将传统与现代相结合,为时代的发展注入新的活力。

作为新时代的中学生,我们要着眼未来,不断超越自我,为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

在时代命题和时代困境面前,我们作为中学生应该怎样回答呢?让我们积极提高知识水平,培养社会责任感,保持积极乐观的心态,珍惜岁月传承时代精神,为时代的发展助一臂之力。

让我们共同努力,书写新时代中学生的精彩篇章!时代的发展是一部不断前行的历史长河,而我们作为中学生,更应该在岁月的河流中奋发向前,投入到时代的激流中,努力奋斗、积极进取。

当前中学生传统文化教育现状及原因分析

当前中学生传统文化教育现状及原因分析

当前中学生传统文化教育现状及原因分析当前中学生传统文化教育存在一定的问题和挑战。

相较于传统文化的丰富内涵和价值观体系,中学生对传统文化的了解和认同程度普遍较低。

传统文化教育在中学课程中的地位被逐渐降低,受到其他学科和考试的竞争压力。

一些学生以为传统文化教育内容过于枯燥无味,缺乏吸引力。

造成当前中学生传统文化教育现状的原因有几个方面。

社会环境的变化导致年轻人对传统文化的兴趣和认同程度降低。

随着社会快速发展,现代文明的冲击让年轻人更多地接触到了西方文化和流行文化,传统文化的吸引力相对较低。

家庭教育和学校教育中缺乏对传统文化的重视也是问题所在。

现代家庭普遍都忙于工作和生活,无暇关注传统文化的传承和教育。

学校教育面临的压力主要来自于应试教育和课程设置的限制,传统文化内容往往成为可选课程或者被排除在主要课程之外。

针对这一问题,我们可以采取一系列措施来加强中学生的传统文化教育。

应在中小学教育中增加传统文化教育的课程时间和内容。

可以将传统文化教育纳入到语文、历史、道德与法治等主要课程中,通过学习经典文献、名人故事和传统艺术等形式,让学生更好地了解和感受传统文化的魅力。

可以通过组织丰富多样的传统文化活动,激发学生的兴趣和参与度。

学校可以组织传统文化体验活动、校园文化节等,提供学习传统文化的平台和机会。

政府、社会组织和家庭应该共同努力,加强对传统文化的宣传和推广,培养中学生对传统文化的兴趣和认同。

当前中学生传统文化教育存在一些问题,但通过合理的教育方案和多方合作,可以加强中学生的传统文化教育,提高他们的传统文化素养和认同。

这对于中学生的综合素质和个人发展是至关重要的。

切实增强中学生文化自信

切实增强中学生文化自信

切实增强中学生文化自信【摘要】中学生文化自信的重要性在当今社会愈发凸显,而如何切实增强中学生文化自信成为了亟待解决的问题。

本文从教育体制、家庭教育、学校教育、社会环境等多个角度进行探讨,分析了它们对中学生文化自信的影响和作用,并提出了加强中学生文化自信的策略和方法。

在文化多元化的背景下,培养中学生文化自信显得尤为重要,既要注重传统文化的传承,也要促进文化交流和文化创新。

加强中学生文化自信不仅有助于个人自身的成长,也有利于社会文化的繁荣和发展。

在未来,我们需要继续努力深化文化教育,拓展文化体验,增强中学生文化自信,使他们能够在文化交融中自信地展现自我,促进社会和谐发展。

【关键词】中学生、文化自信、教育体制、家庭教育、学校教育、社会环境、培养方式、方法、必要性、未来发展、观点总结1. 引言1.1 中学生文化自信的重要性中学生文化自信指的是学生对自己的民族文化、历史、传统以及自身价值和认同的自信。

中学生文化自信的重要性不容忽视,它是中学生身心健康成长的重要组成部分。

中学生文化自信是中华民族传统文化的传承和发展的基础。

只有让中学生树立文化自信,才能保持我们民族文化的独特性和传统特色,使之在现代社会中薪火相传。

中学生文化自信是培养学生的民族自豪感和归属感的重要途径。

只有让中学生对自己的文化有充分的自信,他们才能更好地珍惜和传承这份文化,从而增强对祖国的归属感和自豪感。

中学生文化自信还能提升学生的自尊自信心,使他们树立正确的人生观和价值观,增强对未来的信心和勇气。

中学生文化自信的重要性不言而喻,只有加强中学生文化自信的培养和教育,才能更好地促进学生身心健康的全面发展。

1.2 本文研究的意义本文研究的意义在于深入探讨中学生文化自信这一重要议题,帮助人们更加全面地了解和认识文化自信对中学生成长的重要性。

通过对教育体制、家庭教育、学校教育、社会环境等方面的分析,可以揭示出各种因素对中学生文化自信的影响,为相关部门和家长提供指导和建议。

当前中学文化素质创新教育的挑战与应对

当前中学文化素质创新教育的挑战与应对

当前中学文化素质创新教育的挑战与应对引言:中学文化素质创新教育作为培养学生全面发展的核心任务之一,面临着诸多挑战。

本文将探讨当前中学文化素质创新教育面临的挑战,同时提出应对之策。

一、挑战一:课程设置多元性不足随着社会的快速发展,传统课程设置已经无法满足学生全面发展的需求。

然而,在实际教学中,学校往往将重心仅仅放在理科和语文上,忽视了学生的艺术、体育、心理等其他方面的发展。

这就导致了学生全面发展的机会有限,个性发展空间狭小。

应对之策:学校应加强对各学科的权衡,重视其他学科的发展,并在课程设置上进行创新。

可以引入具有特色的选修课程,如音乐、美术、舞蹈等,以满足学生的多样化需求。

二、挑战二:评价体系单一化当前,中学教育评价体系过于注重考试分数,片面追求学生的学科成绩。

这种单一化的评价体系往往会导致学生的其他能力得不到充分发展,忽视了学生的个体差异和特长。

应对之策:学校可以建立多元化的评价体系,对学生除学科成绩外的其他方面进行充分评价。

可以引入学科竞赛、论文写作、实践活动等方式,以全面考察学生的素质。

三、挑战三:教学方法陈旧化长期以来,中学教学方法多以教师为中心,注重知识传授,忽视培养学生创新思维和实践能力。

这使得学生在融入社会后很难适应现实的挑战。

应对之策:学校应推动教学方法的改革,鼓励教师采用启发式教学、实践教学等方式,培养学生的创新思维和实践能力。

同时,学校应鼓励学生参加实践活动,拓宽他们的视野。

四、挑战四:师资力量不足中学文化素质创新教育需要具备高水平的教师队伍来保证实施的质量。

然而,目前许多学校的师资力量严重不足,师资结构也不够合理。

这会直接影响到学生的素质教育水平。

应对之策:学校应加强师资培训,提高教师的教育教学水平。

同时,鼓励教师参加学术交流和研究活动,督促他们不断提升自己的教学能力。

五、挑战五:家庭教育支持不足家庭是孩子成长的重要环境,家庭教育扮演着至关重要的角色。

然而,目前的社会压力和快节奏的生活方式使得许多家庭无法为孩子提供良好的教育支持,导致学生在家庭教育方面缺失。

切实增强中学生文化自信

切实增强中学生文化自信

切实增强中学生文化自信随着社会的快速发展和全球化的趋势,中学生面临着越来越大的文化冲击和影响。

在这个全球化的时代,如何切实增强中学生的文化自信,成为了一个重要的课题。

本文将从以下几个方面来探讨如何切实增强中学生的文化自信。

加强对中学生中国传统文化的教育。

中国传统文化是中华民族的宝贵财富,是中学生文化自信的重要源泉。

由于种种原因,中学生的中国传统文化教育存在不足。

中学教育应当加强对中国传统文化的教学,让中学生从小学习中国的古代文化,比如儒家思想、道家哲学、佛教禅学等,培养中学生对中国传统文化的认同感和自豪感,在面对文化冲击时能够保持自信心。

鼓励中学生学习外国文化。

全球化时代,接触外国文化已成为不可避免的现象。

与其排斥和抵制外国文化,不如鼓励中学生主动学习外国文化,提高对多个文化的理解和接纳能力。

学校可以设立专门的外语角、国际文化交流课程等方式来促进中学生学习外国文化。

这样一来,中学生既能够保持自己的文化自信,又能够开拓自己的视野,拥有更广泛的选择和发展机会。

加强中学生的自我价值教育。

中学生正处于人生中最为关键的时期,需要得到周围环境的肯定和支持。

学校和家庭应当注重培养中学生的自尊心和自信心,让他们相信自己的才能和价值。

学校可以通过丰富的社团活动、参与公益活动等方式来培养中学生的自我认知和自我价值感。

教师和家长也要给予中学生充分的关心和鼓励,让他们感受到自己的重要性和价值。

建立良好的文化交流平台。

中学生需要一个良好的文化交流平台,让他们能够与其他中学生交流学习、经验和文化。

学校可以组织访问学生来自不同国家的学生,进行互学互鉴;还可以组织中学生参加国际性的文化活动和比赛,增加中学生与外国文化接触的机会。

这样一来,中学生将会有更多的机会了解不同的文化,增强自己的文化自信。

中学生是国家未来的接班人,他们的文化自信与国家的发展息息相关。

中学生要切实增强文化自信,需要学校、家庭和社会共同努力。

学校应当加强对中国传统文化的教育,鼓励中学生学习外国文化,加强中学生的自我价值教育,建立良好的文化交流平台。

切实增强中学生文化自信

切实增强中学生文化自信

切实增强中学生文化自信随着教育的推进和社会的发展,中学生的文化自信成为了教育领域的热门话题。

中学生是祖国的未来和民族的脊梁,他们的文化自信是国家文化软实力的重要体现。

由于各种外部和内部因素的影响,很多中学生的文化自信并不足够。

如何切实增强中学生的文化自信,成为了当前教育工作者亟待解决的问题。

要加强中学生的国学教育。

国学是中华优秀传统文化的精髓,是中华文化的根基和灵魂。

中学生在学习国学知识的过程中,能够深入了解中华传统文化的博大精深,增强对国家文化的认同感和自豪感。

国学教育也能培养学生的历史文化素养和综合素质,提高他们的审美情趣和情感充实度。

在中学教育中,要加大对国学知识的普及和宣传,鼓励学生主动了解和学习国学,增强文化自信。

要注重中学生的历史文化教育。

中国是一个历史悠久的文明古国,有着丰富而深邃的历史文化底蕴。

历史文化教育是培养中学生文化自信的关键环节。

通过历史文化教育,中学生可以更好地了解我国的发展历程和演变规律,了解各个历史时期的文化特点和成就,增强对祖国历史文化的认同感和自豪感。

历史文化教育也能够增强中学生的国家意识和文明认同感,使他们能够在不同文化交流中表现出自信和自豪。

在中学教育中,要注重历史文化教育,提高中学生对历史文化的认知水平,增强文化自信。

要重视中学生的传统文化体验。

传统文化体验是培养学生文化自信的有效途径。

中学生在传统文化体验的过程中,可以通过亲身体验传统文化的魅力和内涵,深刻感受到中国传统文化的博大精深,增强对中华传统文化的理解和认同。

而且,传统文化体验可以增强学生的文化自信心,使他们更加自豪地传承和发扬中华传统文化。

在中学教育中,要注重对学生的传统文化体验,创造各种传统文化活动和体验的机会,引导学生亲身感受传统文化的魅力,增强文化自信。

要拓宽中学生的文化视野。

文化视野的拓宽是培养学生文化自信的必然要求。

中学生要真正具备丰富的文化自信,就必须在广泛的文化背景下学习和生活。

在中学教育中,要注重拓宽学生的文化视野,引导他们关注国际文化和多元文化,增强对世界文化的理解和包容。

文化自信,中小学校音乐教育要走出困境

文化自信,中小学校音乐教育要走出困境

文化自信,中小学校音乐教育要走出困境文化自信,是指一个国家、一个民族对自己的文化传统、文化价值和文化认同的自信和自觉。

在当今世界文化多元的大背景下,文化自信成为了一个国家、一个民族实现复兴的重要课题。

而中小学校音乐教育作为培养学生文化自信心、提高学生艺术修养的重要途径,也需要在这个过程中找到自己的定位,走出目前的困境。

目前,中小学校音乐教育在我国依然面临着种种挑战。

一方面,随着社会的发展,学生的学习压力持续增加,课外培训日益猖獗,导致学校音乐教育在学生中的重要性逐渐被淡化。

一些学校在教育资源配置上存在不平衡的现象,导致音乐教育教学条件艰苦,师资力量薄弱,教学质量难以得到保障。

由于一些学校对于学生音乐素养的培养重视不够,使得学生在音乐面临着认知能力、审美水平、音乐素养等方面的不足。

这些问题的存在,使得中小学校音乐教育陷入了困境,急需改革和突破。

在当前形势下,中小学校音乐教育要走出困境,需要树立起文化自信的理念。

学校要将音乐教育作为学生综合素质教育的重要组成部分,提高音乐教育在学校教育体系中的地位。

学校应该加大对音乐教育的宣传力度,让学生和家长了解音乐教育的重要性,积极支持和参与学校音乐教育工作。

学校要加大对音乐教育的投入,提高音乐教育教学条件和师资力量,创造更好的音乐教育环境。

学校可以通过购置更多的音乐教学器材,培养更多的音乐教育专业人才,提升音乐教学的质量和水平。

学校要注重学生音乐素养的培养,引导学生树立正确的音乐审美观,培养学生对优秀音乐作品的鉴赏能力和艺术情趣,提高学生的音乐素养和审美能力。

在实施这些举措的过程中,学校需要与社会各界进行合作,形成合力。

可以邀请音乐教育专家、音乐家、音乐教师等开展音乐教育研讨,指导学校音乐教育教学工作。

学校可以组织音乐节、音乐大赛等活动,提高学生参与音乐教育的积极性。

学校还可以邀请音乐学院、音乐团体等机构进行校际交流,丰富学校音乐教育资源,提高学校音乐教育的水平。

文化自信,中小学校音乐教育要走出困境

文化自信,中小学校音乐教育要走出困境

文化自信,中小学校音乐教育要走出困境文化自信,是指自信于自己的文化,自信于自己的民族,自信于自己的历史和文明。

随着我国不断发展,文化自信也成为了当前时代精神的重要组成部分。

在中小学校的音乐教育中,文化自信也扮演着重要的角色。

由于各种原因,中小学校音乐教育却陷入了困境,急需走出困境,以更好的方式融入文化自信的大潮之中。

中小学校音乐教育陷入困境的原因主要是由于教育制度的问题。

在过去,中小学校的音乐课程普遍被忽视,甚至成为了附庸。

许多学校将音乐课程排在课表的末尾,被认为是“可有可无”的课程。

而且,大部分学校的音乐教学资源都非常匮乏,音乐教师的水平参差不齐,学生的音乐素养普遍较低。

这些问题导致了很多学生对音乐的学习兴趣缺失,以及音乐教育的“形式主义”和“功利主义”倾向。

这些问题都是中小学校音乐教育陷入困境的主要原因。

中小学校音乐教育陷入困境的另一个原因是缺乏文化自信。

在我国的教育体系中,很多学校依然延续了西方的音乐教学模式,忽略了本土文化的特色和特点。

这导致了学生对于自己的音乐文化传统了解匮乏,对于中华民族的音乐传统不熟悉,甚至对于欣赏和理解中国古典音乐的能力较低。

很多学校的音乐教学资源也过度依赖外来的教材和教学模式,导致了学生对于西方音乐有一定的了解,却对于中国传统音乐知之甚少。

这种现象使得学生对于自身文化的自信心不足,对于自己的音乐传统缺乏认同感和归属感。

要走出困境,中小学校音乐教育需要进行深刻的改革和调整。

需要调整教育体制,重视音乐课程的地位。

学校应该增加音乐教学的时间和资源投入,提高音乐教师的水平,加强师资队伍建设,建立高效的教学管理机制,使得音乐课程能够得到更好的保障和发展。

需要强化音乐教育的本土化教学内容。

学校应该注重培养学生对于中华民族传统音乐的兴趣和认同感,推广中国传统音乐教育,鼓励学生学习中国传统乐器,唱响中国传统音乐。

学校还应该组织学生参加各种传统音乐比赛和演出,培养学生的音乐鉴赏能力和表演技巧。

切实增强中学生文化自信

切实增强中学生文化自信

切实增强中学生文化自信中学生是国家的花朵,是未来的希望。

他们正处在成长的关键时期,对文化自信的建设尤为重要。

文化自信是指对自己民族文化传统的自豪感和自信心,是一个人对自己文化身份的认同和尊重。

在当今世界文化多样性的背景下,中学生如何增强文化自信,成为了亟待解决的问题。

只有切实增强中学生文化自信,才能培养出具有国际竞争力的高素质人才,为国家的发展做出积极的贡献。

学校要注重对中学生进行文化传统教育。

课堂教育是中学生主要的学习阵地,学校作为社会主要的教育机构,有责任培养学生对自己文化传统的认同感和自豪感。

教师要在课堂上向学生介绍中华优秀传统文化,增强学生对中华文化的自信心,使学生在学习中了解中国古今中外的一些杰出人才和他们的成就,形成自豪感。

学校还可以通过举办一些传统文化活动、举办讲座等形式,让学生深入了解传统文化、传统节日等,增强对文化的认同感。

中学生自己也要注重自我提升。

中学生是未来社会的建设者,他们应该有一种对自己文化身份的认同感和自豪感。

学生可以通过阅读相关书籍,了解国家历史、传统文化等,从而树立对国家、对文化的自信心。

学生还可以利用课余时间参加一些文化活动或志愿服务,学习传统技艺等,以提升自己的文化素养和自信心。

家庭教育也是非常重要的一环。

家庭是中学生成长的第一课堂,对学生的影响也是深远的。

家长可以在日常生活中加强对中学生的文化自信方面进行引导和教育。

可以通过讲述一些感人的故事,引导学生去了解自己的文化传统,增强对文化的认同感;也可以通过亲身行动,让孩子从小学习民族的语言、习俗、文化等,培养他们对自己民族文化的自豪感;家长还可以鼓励孩子多参与社会活动和公益事业,让他们不断感受到民族文化的魅力,增强文化自信心。

社会环境也是影响中学生文化自信的一个重要因素。

社会对中学生文化自信的建设给予了广阔的空间。

社会各界可以通过开展各种形式的文化活动、增强学校和社会的沟通与融合,营造出浓厚的文化氛围,让学生在社会中感受到文化自信的力量。

初中教师存在对学生文化自信培养不足的问题及整改措施

 初中教师存在对学生文化自信培养不足的问题及整改措施

初中教师存在对学生文化自信培养不足的问题及整改措施问题的存在在初中阶段,学生正处于人生的关键阶段,他们的思想观念和价值观念正在形成并受到影响。

然而,很多初中教师在教育教学过程中存在对学生文化自信培养不足的问题。

首先,一些初中教师往往过于关注学生的学科知识水平,忽视了学生的文化自信培养。

教师追求学科成绩的提高,使得学生在知识的学习过程中产生了不同程度的焦虑和压力。

这样一来,学生的自信心和对自身文化包容性的认识都会受到一定的影响。

其次,部分初中教师缺乏对学生文化多样性的认知和尊重。

由于教师的教育背景和经验有限,他们往往只重视常规的文化知识和价值观,忽视了学生来自不同地区、民族和文化背景的差异。

这种情况下,学生可能会产生文化自卑感,甚至对自己的文化产生怀疑。

最后,一些初中教师在与学生交流时缺乏启发式教育和互动态度。

教师往往以传授知识为目的,忽视了和学生的深入交流和思辨能力的培养。

这样一来,学生缺乏自主思考和自由表达的机会,也就难以形成对自身文化的自信。

解决问题的措施为了提高初中教师对学生文化自信的培养,以下是一些整改措施:1. 加强教师培训学校应加强对初中教师的培训,特别是文化多样性的培养。

培训内容可以包括了解不同地区、民族和文化背景的差异、学习如何以尊重和包容的态度对待学生的文化等。

通过提高教师对多元文化的认知,可以更好地引导和帮助学生建立对自身文化的自信。

2. 引入启发式教育在教育教学中,教师需要关注学生的思维方式和学习习惯,帮助他们发展自主思考和创新能力。

教师可以通过提问、讨论和案例分析等方式激发学生的思维,鼓励他们表达自己的观点和想法。

这样可以培养学生的自信心和对自身文化的认同感。

3. 创建多元文化环境学校可以组织一些文化交流活动,让学生有机会了解、体验和尊重不同的文化。

例如,可以组织文化节、文化展览、文化讲座等活动,让学生在互动中增强对自身文化的自信。

同时,学校应提供多样化的教材和教学资源,充分展现不同民族、地区和文化背景的文化特点,帮助学生认识和尊重多元文化。

切实增强中学生文化自信

切实增强中学生文化自信

切实增强中学生文化自信当前,随着我国经济的快速发展和国际地位的提升,中学生的文化自信成为了一个亟待解决的问题。

在这个时代,中学生面临着不少挑战,比如来自西方文化的影响、网络媒体的冲击等等。

我们有责任引导中学生切实增强文化自信。

我们应该鼓励中学生积极参与传统文化的实践活动。

通过参与传统文化的展示、表演、实践等形式,中学生可以更好地了解和体验传统文化的精髓。

可以组织中学生参与传统节日的庆祝活动,如春节、端午节等,让他们亲身感受到传统文化的魅力所在。

也可以组织中学生参观文化遗址、博物馆等,让他们亲眼见到传统文化的实物,进一步加深对传统文化的认知和理解。

我们还需要重视中学生的教育内容,加强对中国文化的融入。

可以通过课堂教学、课外活动、社会实践等形式,将中国传统文化的内容融入到中学生的学习中。

在语文课堂上,可以拓展教学内容,让学生接触到更多经典文学作品;在历史课上,可以通过观看历史纪录片、参观历史遗址等形式,让学生更好地了解中国悠久的历史文化。

我们还需要加强中学生的国内外交流与比较。

通过与不同地域、不同文化背景的中学生进行交流,可以让中学生更全面地认识到中国文化的独特性和多样性。

还可以引导中学生对国外优秀文化进行比较,这样可以让他们更客观地认知到中国文化的优势和特点。

切实增强中学生文化自信是一个长期而且复杂的过程。

我们需要从传统文化教育、传统文化实践、教育内容融入和国内外交流等方面入手,为中学生提供一个全面且系统的培养机制。

只有这样,才能真正培养出一代有着文化自信的中学生,为祖国的繁荣与发展贡献力量。

切实增强中学生文化自信

切实增强中学生文化自信

切实增强中学生文化自信文化自信是指一个民族对自己的文化和价值观念具有坚定自信心的一种文化精神。

在当今世界文化多元化的大背景下,培养中学生的文化自信是非常重要的。

只有拥有了文化自信,中学生才能更好地了解自己的根,更好地发挥自己的特长,更好地走向世界。

那么,如何才能切实增强中学生的文化自信呢?本文将从教育、家庭和社会三个方面探讨这个问题。

教育是增强中学生文化自信的重要途径之一。

教育要以弘扬中华优秀传统文化为主线,将中华优秀传统文化与时代精神相结合,充分发挥中华优秀传统文化在国家发展中的引领和激励作用。

通过课程设置、教学内容和教学手段,引导中学生了解和领会中华民族5000年文明史,传承和发扬中华文化的优秀传统。

学校还可以开设各种传统文化课程,如书法、绘画、民族乐器、古典诗词等,让学生通过亲身体验,深入了解中华传统文化,增强对本国文化的自豪感和认同感。

家庭也是增强中学生文化自信的重要支撑。

家庭是中学生性格和认知的原始社会化环境,是全社会、全学校教育的延伸和补充。

家庭应该注重对中学生的文化熏陶,家长要做文化知识的传播者和引导者。

家长可以带领孩子一起参加一些与中华传统文化相关的活动,如拜访书法家、参观博物馆、参加古典诗歌比赛等,让孩子从小就接触优秀的中华文化,培养对中华文化的情感认同和自豪感。

家庭也要注重培养孩子的文化兴趣爱好,可以将家庭收藏的文化书籍、音乐、绘画等资源分享给孩子,激发他们对文化的热爱和探索欲。

社会也是增强中学生文化自信的重要因素。

社会环境对中学生的成长起着至关重要的作用。

社会应该创造良好的文化氛围,让中学生能够在文化自信中茁壮成长。

社会可以通过举办各种文化活动,如传统文化节、艺术展览、文化讲座等,吸引中学生的参与,让他们在活动中感受到文化的魅力和价值,从而增强对本国文化的自信心。

社会还可以加强对传统文化的宣传和推广工作,让中学生了解到中国传统文化的博大精深,鼓励他们积极参与文化传承和弘扬的活动,从而增强文化自信。

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・24・衆孝占涪理2019年5月1日E-mail:jxyglcn@新吋代中学生文化自信教育的困境与超越周明星(西南交通大学马克思主义学院,成都,611756)摘要文化自信教育是新时代中学生核心素养的培育及社会主义核心价值观培育与弘扬的外在体现。

鉴于新时代中学生文化自信教育之义,基于其困境之是,通过注重价值引领与观念引导、突出情感的培养与人文关怀、依托模式创新与方法优化、助推理论教育与实践回归等多元融合的超越之路,以推动新时代中学生“文化铸魂”工程实践的展开。

关键词新时代中学生文化自信教育困境之是超越之路文化自信是文化经历过历史检验,通过认知、比较、继承、批判、创新等途径对自身生命力持有的信心,是对传统的认同,也是对未来的期望,更要坚信中国特色社会主义文化“积淀着中华民族最深层的精神追求,代表着中华民族独特的精神标识”叭中学生文化自信教育关系着中学生的成功、成才乃至中国特色社会主义教育的整体提升优化,关系着新时代中学生对中国特色社会主义的文化认同,对加速与驱动“文化铸魂”实践工程价值意义重大。

基于此,对新时代中学生文化自信教育之义、困境之是、超越之路进行反思、总结与探讨,具有时代意义和现实意义。

一、新时代中学生文化自信教育之义1.助推新时代中学生主体的成长成才“人的全面发展是人的本质的要求与体现”叫而最终的价值追求与实践旨归就是实现中学生群体的自由全面发展。

新时代中学生文化自信教育是推动新时代中学生全面发展的重要内容构成,符合新时代中学生成长与发展规律,是对新时代中学生成长与发展问题的有效回应。

新时代中学生文化自信教育的使命就在于引导新时代中学生树立正确的价值定位,养成合理的文化价值观念,实现中学生主体文化认知的增进、文化情感的增强、文化意志的坚定、文化信念的树立、文化行为的优化,不断为新时代中学生的全面发展创造条件,有效提升中学生主体的文化效能感,将文化自信作为新时代中学生发展的内生力与源动力,以有效引导中学生文化自信的生成、凝聚、落实、践行,激励新时代中学生主体的成长与成才。

2.整体抓好学校“立德树人”的应然中学“立德树人”工程是一项动态发展的系统工程,包括社会主义核心价值观的培育与弘扬、文化自信教育等丰富多样的内容与艰巨繁杂的任务。

木桶原理启示我们事物发展的高度是由事物的短板决定的,由此,新时代中学“立德树人”须注重德育工作的整体性,全盘统筹、协调各方、综合提升,积极挖掘各类有益资源,注重各个细节,汇聚中学“立德树人”工作的合力。

新时代中学生应有一定的文化知识储备,并以之为基础形成正确的文化价值观念,在此基础上形成基本的价值判断、情感取向、意志动态、价值信念、行为选择,而新时代中学生文化自信教育的来源就是中学教育的主阵地与主渠道,顺应了整体抓好中学“立德树人”的客观要求。

3.符合社会发展进步的需要部分地区经济发展水平相对较低,群众信息获取较为困难、信息使用能力相对较差、部分群众具有独特的价值观念与宗教信仰、价值观念保守落后等多种因素的交织组合,致使部分中学生家庭处于小康水平以下或贫困状态。

新时代我国“精准扶贫”实践须采取“扶贫”与“扶智”相结合,增强贫困地区的造血功能,文化自信教育就是“扶智”的重要内容。

新时代中学生文化自信教育是无差别的教育,充分尊重新时代中学生主体,注重个体,张扬个性。

有效融入文化关怀,能够增进中学生对中国特色社会主义实践的价值认同,从而形成中国特色社会主*该文为教育部2018年青年基金项目"'人类命运共同体'视域下中华文化国际传播能力建设研究"(18YJC710099)的阶段性成果义建设的文化情感,引领着新时代中学生积极投身于中国特色社会主义实践,实现人才文化素养的提升,通过文化的陶冶,增进贫困地区中学生发展的强大内生力与源动力。

4.对“圆梦中华”的现实回应“良好的精神风貌和精神斗志,是推动贫困人口脱贫致富的'助推剂’”叫实现中华民族伟大复兴的“中国梦”需中华儿女坚持道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,以“四个自信”为实践的基础与前提,凝神聚力,汇聚气势磅礴的中华民族振兴之力,而文化自信是最根本的东西,是中华民族的精髓与脊梁,是中华民族发展向前的底气所在。

中学生是新时代中国特色社会主义建设的重要建设者、见证者、参与者,坚定新时代中学生的文化自信,进行民族文化自信教育就是通过多元教育手段,拓展中学生的知识,转变等、靠、懒等消极思想,实现中学生群体对中国特色社会主义实践的价值认同,提高新时代中学生文化素养,全面调动新时代中学生投身于中国特色社会主义实践的积极性与主动性,为我国“圆梦中华”蓄积力量。

二、新时代中学生文化自信教育困境之是1.价值与观念的偏差新时代中学生文化自信的培育,应始终以马克思主义理论为指导,积极培育与弘扬社会主义核心价值观,继承中华文明的传统优秀文化,积极贯彻践行公民基本道德规范,结合新时代发展的阶段性特征,不断赋予新时代中学生以新的文化责任与文化使命。

整合各类道德资源与素材以丰富新时代中学生文化自信内容,引导新时代中学生树立马克思主义崇高信仰、共产主义远大理想、中国特色社会主义共同理想.赋予中学生以时代使命。

但现实中面对外来不良思想或思潮的影响,部分中学生文化价值观念发生变化,致使部分中学生以个人为中心、个人利益至上的价值观念酝酿、发展,多元主体在奋进中相互碰撞。

中学生主体思想的偏颇外化为道德滑坡、行为的失范,出现价值与观念发展的失衡,致使部分中学生价值与观念呈现出失衡,甚至出现多元对立。

2.教书与育人的分离中学是教育教学的主阵地与主渠道,是教书与育人的统一体,应当抓住知、行、意、信、行等多个环节,努力实现中学生的成才与成功。

但部分中学教育主体存在一味地注重对中学生客体进行知识的灌输、多学科知识的教育、内容的传达、信息的传递、方法的讲授、经验的分享等,过于注重知识性教育的倾向,以智育为绝对中心。

但在一定程度上忽视了教育的根本任务与价值追求,对“立德树人”工作重视不足,如在中学生能力的培养、素质的提高、情感的优化、信念的坚定、道徳素养的提升等方面工作不到位,加上多数中学生主体面临升学压力,以知识为中心的教育成为部分中学的全部。

致使部分中学生知行发展失衡,呈现出道德滑坡、价值观念偏移、生命价值观扭曲、理想信念淡薄、行为失范等等问题,教书与育人呈现出种种分离,长此以往,使得部分中学生主体文化自信逐渐缺失。

3.方法与要求不适部分中学进行文化教育时,单一的方法、单向度的知识灌输、理论的说教成为中学文化自信教育的主要方式方法,这种单向度的、不科学的传输无法引起新时代中学生的内心共鸣,部分中学生主体在被动接受的过程中无法对文化知识内化、吸收,不能做到真懂、真信、真行。

新时代中学生文化自信教育就是通过多元融合的手段,实现中学生主体知识文化的拓展、积极乐观的学习、生活态度的形成、情感的丰富、道德情操的陶冶、意志的磨炼、信念的培养、行为实践的优化,从而全面提高新时代中学生的文化素养。

只注重单向度理论知识的传输,不能结合中学生的发展特点实现中学生主体对文化知识的真懂、真信、真行,就不能在内化于心、外化于行中实现中学生主体文化素养的综合提升。

不当的教育方式方法,影响着新时中学生文化自信教育的全方位提升,影响着新时代中学生对文化自信教育的认知,制约着新时代中学生文化自信的培育。

4.现实与理论发展失衡新时代中学应结合中学生群体发展的阶段性特征,科学适时地融人中学生文化自信教育理论,夯实中学生的文化自信基础,以期实现中学生主体文化认知能力的增强、甄别能力的增进、判断能力的提升、创新能力的培养,为新时代中学生文化自信确立价值追求,引导中学生在社会主义实践中坚定文化自信。

但随着信息时代的到来,社会运动加快、社会信息流动加速、社会转型迅猛发展,中学文化发展在东西碰撞中呈现出多元、多样、多变的发展态势,冲击着中学文化自信培育思想政治课的主阵地与主渠道,致使部分中学生的理想信念与价值观发生动摇,部分中学生对理论知识的认知产生偏差,形成理论与现实的反差,影响着新时代中学文化自信教育的质量与效果。

三、新时代中学生文化自信教育超越之路1•注重价值引领与观念引导新时代中学生文化自信教育,要紧紧围绕着马克思主义理论的指导,推动社会主义核心价值观的培育与弘扬,推动社会主流文化的宣传教育,采取有效手段防御亚文化等非主流文化对中学生的影响。

对少数陷入文化自信培育误区的行为进行矫正,为新时代中学生文化自信教育的知、情、意、信、行多个维度提供全面指导。

针对新时代中学生主体的观念多样性、选择多维性、行为多变性,树立文化的模范与典型,充分发挥榜样的引领与示范作用,引导中学生自觉继承与弘扬中华优秀文化坚定文化自信。

注重文化自信教育的细节“小流”,在潜移默化中发挥以文化人的作用,逐渐增进中学生文化自信。

2.突出情感的培养与人文关怀情感是中学生主体认知的基本因素,更能促进其文化行为的积极发展叫积极、正面、健康、向上的情感可以感染人、鼓舞人、激励人、教育人、陶冶人。

在新时代中学生文化自信教育的全过程,要注重中学生群体的情感陶冶,注重情感的感染与渗透,不断凝聚文化自信培育的文化力量,实现以情化人、以情动人,发挥情感育人的价值功效。

在中学生文化自信的教育动态发展过程中还须注重发挥人文关怀的作用。

结合中学生的特点与发展状况,注重对经济困难型、思想困惑型、心理困扰型、学习困难型、实践困难型等几类中学生进行关爱、关怀、疏导、教育、矫正,积极融入人性化、整体性的人文关怀,积极引导中学生主体树立坚定的理想信念,激励当代中学生主体以阳光心态开展学习、生活实践。

3.依托模式创新与方法优化新时代中学生文化自信教育应借鉴各类优秀实践成果,以开放的眼界借鉴吸收外来模式、经验等。

新时代中学生文化自信教育实践的开展应构建信仰引领机制,以坚定的理想信念为牵引力、方向力;运用实践动力机制,在传递知识与追求真理中注重思想的引导力,要以实践创新为文化自信教育注入动力契机;营造思想交锋机制,积极反对各种错误的思想,追求真、善、美,积极发掘中华传统文化、革命文化与社会主义先进文化的文化自信教育教学素材;营造集体智慧机制,要结合各类教育教学主客体的思想观点以形成智慧组合力;注重纠错创新机制,教育主体要敢于面对与纠正错误、突出主体的创造力等,通过模式创新为新时代中学生文化自信教育创造条件。

此外,在结合新时代中学生文化自信状况,采用灵灵活多变的方式方法,如搞好主流文化的宣传教育、发挥榜样的示范与引领作用,通过各类活动等开展科学合理的文化自信教育,适时修正、调整、优化、完善、提升,全面系统地增进新时代中学生的文化自信。

4.助推理论教育与实践回归新时代中学生文化自信教育应注重文化理论的宣传教育,运用传统与现代的各种大众传播媒介进行模块化教育、专题推送等,广泛开辟渠道,针对中学生主体深入地开展中国特色社会主义文化的宣传教育,不断增强中学生主体对马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义的信仰,增强新时代中学生对中国特色社会主义文化在价值上的信念、态度上的信任和发展上的信心叫增进中学生对中国特色社会主义文化的认同。

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