应用型本科卓越人才培养的基本策略研究
实施“卓越计划”探索应用创新型人才培养路径--以河北工程大学水工专业为例
实施“卓越计划”探索应用创新型人才培养路径--以河北工程大学水工专业为例司春燕;王刚【摘要】Since Hebei University of Engineering implements the“Excellent Engineer Education and Cultivation Project”, the university takes a main road of university-enterprise cooperation, takes social and industrial need as orientation, takes the so-long reform attempt as a basis, takes the concrete engineering projects as carrier, takes the order-orientated cultivation of talents as a pioneer, to innovate the talent cultivation system. Thus the university can innovate several new paths to cultivate engineer-featured quality applicable talents.%河北工程大学实施“卓越工程师教育培养计划”以来，以校企合作为主线，以社会和行业需求为导向，以多年的改革尝试为依托，以实际工程项目为载体，以订单式人才培养为抓手，着力创新培养人才的新机制，努力开创出多条工程特色明显、符合学校实际的培养高素质应用型人才的新途径。
【期刊名称】《河北工程大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2015(000)001【总页数】4页(P96-99)【关键词】卓越工程师;工程教育;人才培养;工程特色【作者】司春燕;王刚【作者单位】河北工程大学学校办公室，河北邯郸 056038;河北工程大学学校办公室，河北邯郸 056038【正文语种】中文【中图分类】G64当前，我国高等工程教育改革正处在全面提高教育质量、增强社会服务能力和加快教学模式转变的攻坚时期。
应用型本科院校的卓越工程师培养路_省略_哈尔工程学院践行_卓越计划_为例_曹然彬
齐齐哈尔工程学院学总第16期第5卷第3期应用型本科院校的卓越工程师培养路向构建———以齐齐哈尔工程学院践行“卓越计划”为例曹然彬，任志新（齐齐哈尔工程学院，黑龙江齐齐哈尔161005）摘要：“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）是教育部贯彻《教育规划纲要》精神率先启动的一项重大改革计划，目标是面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。
齐齐哈尔工程学院通过对工程教育模式的改革，从与卓越计划的比对中确证了以往办学探索的积极意义，通过深化校企合作育人新机制，培养具有工程意识、工程实践能力、工程国际视野的高素质工程人才，探索出了具有学院自身特色的卓越工程师培养路径。
关键词：应用型本科；卓越计划；培养路向；构建中图分类号：G42文献标识码：A工程师是未来世界的塑造者,工程技术人才对于一个国家的科技水平及国际地位有着决定性的影响,因此，工程教育在当前中国开拓新型工业化道路、建设创新型国家的相当长的时期内，都将是中国高等教育的重头戏。
改革工程人才培养模式是提高工程教育质量的突破口。
一、“卓越计划”提出的背景（一）我国工程师教育现状对比美、欧等国，我国现行的工程类专业人才培养模式凸显出脱离工程实践，脱离行业和企业环境，专业弱化等现象，重理论、轻实践，重课堂、轻课外，重精深、轻综合，重灌输、轻自学，培养的人才与社会各行各业的需求不适应。
如何以社会需求为导向、以工程实际为背景、以工程技术为主线来深化工程类专业人才培养模式的改革，已经引起高教界的高度关注。
我国目前虽然已经成为工程教育大国，然而大而不强，多而不精，普遍缺乏创新性和实践性。
未来十年是我国创新工程科技人才培养的重大战略机遇期，但当前我国工程师的成长和培养严重依赖的是第一线的工程经验，而非学校教育。
学校教育在工程师培养中的不到位和企业在其中参与缺位造成了我国工程师教育和培养的滞后。
及时启动“卓越计划”，着力解决高等工程教育中实践性和创新性的问题，加紧培养一批创新性强、能够适应经济和社会发展需求的各类工程科技人才，提高科技创新能力，对于加快经济发展方式的转变、实现未来我国经济社会的持续收稿日期：2011-07-26作者简介：曹然彬（1971－），男，副教授，工程硕士，齐齐哈尔工程学院常务副院长，研究方向：高等教育管理；任志新（1970－），女，副教授，教育学硕士，齐齐哈尔工程学院院校研究室主任，研究方向：高等教育学。
应用型本科汽车类专业卓越工程师培养探索与研究
学 术・ 理 论 现代衾 善
应 用型 本 科 汽 车 类专 业 卓越 工程 师培 养探 索 与研 究
安永东 鲍 宇 齐晓杰 纪峻岭 （ 黑龙 江工程学院汽车与交通工程学院 黑龙江 哈尔滨 １ ５ ０ ０ ５ ０）
摘 要 ：“ 卓越工程师培养计划”是培养创新 能力强 、适应经济社会发展 需要 的 高质 量各类型 工程技术人 才，为 国家走新 型工业化发展 道 路、建设创新型 国家和人才强 国战略服务。我校 为首批入 选此计 划的全 国６ １ 所高校之 一 ， 如何 培养社会发展所需求的汽车 类专 业人 才，是我学 院实施好 “ 卓越工程师培养计划” 的关键 所在 。我 院结合 自身人才培养计划 ， 在 培养 目标、培养模式 、培 养机 制、培养途径和培 养保证 方面努 力探 索与 实践 。提 出了适合我院汽车类专业 “ 卓越计 划”的新型人才培养方案 ，对促进 应用型本科 院校 汽车类专业教育面向社会 需求培养人才 ， 全 面提 高工程教育人 才培养质量具有十分重要的示范和引导作用 关键词 ：应 用型本科 汽车类 卓越工程师 培养计划
引 言
“ 卓越工程师培养计划” 是列人 中国高 等教育 中长期 发展规 划 中 的一个重要计划 ，是大规模工程教育改革 的信号 ，目的是培 养一大批 创新能力强 、适应我 国经济社会发展需要 的各类工程技 术人才 ，为我 国走新型工业化 道路 和建设 创新 型 国家提 供坚 实 的人 才支 撑 和智力 保证 。 如何结合应用型本科汽车类专业特色 ，制定 相适应 的汽 车类专业 “ 卓越工程师培养计划” 培养模 式 ，是一项 值得研究 和实践 的教改工 程项 目。强化和提高所培养人才 的实践 动手能力 、上 岗竞争能力 、工 程素质 、人文素质和可持续发展能力 ，实 现所 培养的汽 车工程技术人 才 由学生角色 向应用型工程 师角色平 滑顺利地 过渡 ，是 “ 卓 越计划 ” 的重型—— “ 卓越工程师” 培养 目标 “ 卓越工程师 培养 计划 ”分别 在部属 “ ２ １ １工程 ” 大学 、省属 重 点建 设 大学 和 省属 本 科 院 校 这三 类 学 校 试 点 运 行 ，针 对 不 同 院校 应 具 有不 同的含 义。我院是省 属应用 型本科 院校 ，我们试行 的 “ 卓越 工程 师培养计划 ”应 以培养应用 型 “ 卓越工程师” 为培养 目 标。 找准定 位 ，充分考 虑企 业在 新形 势下 的需 求 ，培养 出工 程意 识 浓 ，动手能力 、 适 应能力 强 ，责任 心强 ，能解决 工程现场 问题 的 “ 卓 越工程 师”是 我们所要探讨 的问题 。这就要求我们 在教学实施 和教学 管理 上紧紧围绕企业所需 ，以企 业一线 需要 的规格 类型人 才为 导向 ， 科学 合理地 进行专业建设 ，优化课 程体系 ，规划好 每门课程 的教 学 内 容和教学方法 ，有效地安排实践 教学 内容 ，不断 改革和完善人才 培养 模式 、体系和环境 ，培养 出应 用 型的汽 车类 专业 的 “ 卓越 工程 师 ” 。 满足现代企业对人 才上岗快 、后 劲足 ，工 程素质好 的需求 。 ２ ．“ 零距离工程 ”—— “ 卓越工程师”培养模式 科学合理的制定应用型汽车类专业 “ 卓越工程师 ”培养 模式 ，实 现人 才 培 养 和 企 业 一 线 技 术 人 才 需 求 的 无 缝 对 接 、平 滑 过 渡 。 为 此 ， 我们 提出了 “ 零距 离工程 ” 的 “ 卓 越 工程师 ” 培养 模式 ，即培养 方 案适 合工程 ，教学内容取材工程 ，教学环境模 拟工程 ，人才培养 融人 工程 （ 简称 四个 工 程 ） 。 “ 零距 离工程 ”人才培 养模式 的核心 ，就是 使学生 在校期间就 学 到企业 的先 进技术 和工作 技能 ， 受 到企业文化 的熏陶 ，养成 良好 的工
应用型本科高校卓越法治人才教育培养计划2.0实施路径研究
《》2021年第1期摘要:在全面依法治国的新时代,应用型本科高校必须实现卓越法治人才教育培养计划2.0的升级。
目前,对于应用型本科高校法治人才教育培养问题的研究、实践虽取得了一定成果和进展,但亦存在不少缺陷与不足。
《关于坚持德法兼修实施卓越法治人才教育培养计划2.0的意见》具有将“法律人才”演化升级为“法治人才”,将“立德树人、德法兼修”作为培养方向,将“明法笃行、知行合一”作为教育要求等新精神、新理念。
未来对于我国应用型本科高校卓越法治人才教育培养计划2.0的实施而言,应着重落脚于创新人才教育机制、创新师资教学机制和创新学生评价机制等三个方面。
关键词:应用型本科高校;法治;人才培养;路径中图分类号:G640文献标识码:A 文章编号:1672-0547(2021)01-0109-003习近平总书记高度重视法治中国建设的人才教育培养问题,明确指出,“法治人才培养上不去,法治领域不能人才辈出,全面依法治国就不可能做好”[1],强调了法治人才培养对于全面依法治国的价值意义。
本文拟以应用型本科高校法治人才培养为研究标的,通过对现有研究和教育实践两个维度的实证考察,分析现状、剖析问题,最终基于教育部、中央政法委出台的《关于坚持德法兼修实施卓越法治人才教育培养计划2.0的意见》,提出优化对策建议。
一、应用型本科高校卓越法治人才教育培养研究与实践现状(一)研究现状1.剖析应用型本科高校实施卓越法治人才培养计划短板学者们基于应用型本科高校自身状况,通过与重点大学、法学强校等高等教育机构的横向比较,实事求是地指出了应用型本科高校在实施卓越法治人才培养计划中的短板不足。
王晓慧指出“对于卓越法律人才培养,由于应用型本科高校以地方高校为主,相较于‘国家队’和法学教育传统名校而言,在生源、师资等方面都存在先天的局限性”[2];张先友认为,“由于财力不足,相较于重点大学而言,应用型本科高校在建设模拟法庭、法律诊所、法律服务中心、法学实验室等培养卓越法律人才必备的硬件设施方面,存在天然的劣势”[3]。
应用型本科土木工程专业“卓越工程师培养计划”人才培养模式探讨
目标 定位的高等教育 ，它的 目标定位是培养应用 型人才． 而
应 用 型人 才是知 识 、 能力 、 素质和谐发 展 的高素质人 才 ， 是 介于学术型人才和职业职能型人才 的“ 中间型人 才” ．
２ 传 统 人 才 培 养 模 式 存 在 的 问题
化， 还应体现专业特点 和行业要求 ， 应 由各专业委员会 与企 业界一道根据通用标 准制定 ；学校标准是各个学校在通用 标准 的指导下 ，以行 业标 准为基础制定的校 内各个工程专 业卓越工程师培养的可落实、 可评估检查的具体标准Ｈ ． 在 学 校标准 中， 应包含体现各校办学优势 的特色标准 ， 反 映出各
随着社会经济 的不断发展 ，传统人 才培养模 式下 的毕
业 生与社会的需求存在一定 的差距． 而产生这 一差 距的根本
原 因就是传统 的人 才培养方案不能满足社会 的发展 ，主要
包 括 以下几个方 面 ： ①人 才培养模式单一性 ， 缺乏 多样 性和
适应 性 ； ② 企业 不重视参 与人 才培养过程 ， 但 又希望学 校培
４ 土木 工 程 专业 卓 越 工 程 师 的 培 养 模 式
需要 ； ⑤产学研 合作教育不到位 ， 学校更 多的是起到教 育的
作用 ．
３ “ 卓越工程师培养计划” 的 人 才 培 养 特 点
３ ． １ 行业企业参 与的人才 培养 过程
“ 卓越工程师培 养计 划” 将 行业企业 的参 与作 为实施该 计划 的前提 ， 主要 考虑 以下两个 方面 ： （ １ ） 行业 部 门最 了解 人才培养 方 向． 行 业部 门最 了解本行业 技术前沿 、 本行 业 的 发展 趋势 以及本行 业系统的用人需求 ， 所以， 行业部 门最清 楚本行业工程人才 培养 的要 求和规格 ． （ ２ ）企业与 高校合作
应用型高校教育学本科人才培养模式改革探索研究
作者简介:曾红艳(1983-),女,硕士,西安欧亚学院讲师㊁中级工程师,主要研究方向为高等教育学㊁现代教育技术㊁实践教学㊂应用型高校教育学本科人才培养模式改革探索研究曾红艳(西安欧亚学院,陕西西安710065)摘㊀要:本文基于国内外教育学㊁公共教育和场馆教育人才培养方案的调研,聚焦本校教育学人才培养模式改革,提出了培养目标应结合新兴教育市场的需求以及发展趋势,拓宽本科毕业生就业渠道,探索跨学科的人才培养模式,把教育学和公共教育服务中场馆教育进行融合,调整课程结构,转变教育教学方式,重视教育实践环节,增强学生社会适应性㊂关键词:教育学本科;人才培养模式;改革中图分类号:F24㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.09.036㊀㊀随着信息技术㊁科学技术的发展,社会对于应用型人才的需求量上升,在 十三五 规划中,明确指出了要广泛推进应用型高校的建设和转型,从而为社会输送更多不仅有扎实的理论基础,还要有应用实践㊁创新能力和批判性思维能力的复合型人才㊂1㊀本校教育学专业本科人才培养模式面临的困境教育学作为基础学科,为本省以及中西部地区基础教育事业输送了大量的人才,但随着就业市场对专业性人才的需求,加上招生规模的递增,教育学专业的毕业生面临着严峻的就业挑战,很多毕业生不得不从事与教育学相关性低的职业,或者倾向去校外培训机构和民办学校㊂教育学的存在和发展一直备受教育学研究者和实践者的关注,也是困扰本校学科建设的一大难题,尤其是对口就业机构的萎缩更是引起了新一轮的讨论,文献研究显示,教育学本科专业发展出现两条道路:一条是变革,变革人才培养目标㊁课程设置以应对挑战㊂一条是消亡,撤销教育学本科专业,撤销教育学本科专业看起来解决了学生就业的问题,但是却引发了另外一个问题,本校教育学专业建设比较早,在人才培养模式上,依托英语和心理学专业,衍生出小学教育和学前教育,并且教育学专业开设现代儿童视觉艺术教育方向,且在行业以先进的教育理念引领同类院校,但在学生选择教育学专业后,一些学生希望能在教育学领域继续深造,而原有的教育学(儿童视觉艺术方向)偏向艺术方向,和部分同学的发展方向不契合,且随着社会的发展㊁教育市场涌现出新的需求,迫切需要对教育学人才培养方案进行改革和对课程进行重构㊂因此,前期需要对国内外教育学人才培养方案进行深入调研㊂2㊀国内教育学人才培养方案的调研本次调研的学校主要是根据教育部等三部委印发的‘统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)“,公布的世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单,选取了5所院校2020级本科人才方案,梳理出教育学本科的人才培养目标,如下表1所示,本研究的资料主要来源于各院校的官方网站上㊂表1㊀国内5所师范院校教育学本科人才的培养目标学校类型培养目标211入职五年后成长为具有良好研究素养的高素质人才,可以独立地从事教育学类的教学㊁研究㊁培训交流等方面的工作㊂211高级教育学专门人才㊁教育行政人员㊁中小学教育教学科研管理人员以及教育新闻㊁出版和媒体开发的专业工作者211着力培养热爱教育事业㊁愿意投身教育服务并且 懂教育㊁会管理㊁能研究 的一流教育公共事业管理复合型人才,为我国教育事业的发展输送卓越教师㊁高层次教育管理人员和高水平教育研究后备队伍㊂双一流培养学生团结协作,遵纪守法,具有强烈的社会责任感和使命感,形成良好的思想品德㊁社会公德和职业道德㊂双一流具有较高教育理论素养和较强教育实际工作能力,能在中小学校㊁教育科研机构和各级教育行政部门从事教学㊁研究㊁管理等方面工作的高素质应用型人才㊂㊀㊀首先,从以上调研的学校培养目标中可以分析出,国内高校教育学专业人才培养目标一方面倾向于培养教育学理论研究的人才成为教育科研人员的后备军,使其能够以自身丰富的理论基础来解决目前教育学所存在的问题;张斌贤在‘学科发展大局重新审视教育学本科专业改革的意义与路径“一文中指出,在高等教育进入普及化的今天,四年的本科学习在培养系统的研究方法㊁高水平的研究能力的科研型人才方面还需要继续进行深入学习,而且在目前市场结构下,教育学的毕业生㊃501㊃人数大于市场需求人数,本科毕业后直接从事科研工作和管理的机会微乎其微;其次,培养目标偏向于为中小学培养从事教学㊁管理和研究人才,但在教育学的人才培养方案上由于缺乏学科教学课程以及教学技能等方面的培养,在求职中小学学科教学相关的工作岗位时会受到限制,因而不得不把就业的出口指向校外教育培训机构和教育服务机构㊂2021年7月,中共中央办公厅㊁国务院办公厅印发了‘关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见“(以下简称‘意见“),‘意见“提出各地不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构,教育学本科专业的重要就业渠道再次被切断㊂3㊀国外教育学㊁场馆教育人才培养方案的调研国外教育学专业主要调研了伦敦大学㊁哈佛大学㊁密歇根州立大学和加州大学洛杉矶分校,其中主要调研了伦敦大学,伦敦大学在2015年的QS世界大学排行榜中,教育学专业排在世界第一㊂伦敦大学的教育学专业(Education Studies BA)培养目标和目前国内应用型人才培养目标比较契合,学生毕业后,在职业选择方面范围更广,学生可以在教育领域㊁国家政府㊁社会慈善机构㊁国家发展㊁社区教育和职业教育等领域工作,还可以在学校㊁美术馆㊁档案馆㊁图书馆㊁博物馆㊁医院㊁监狱等社会服务机构工作㊂伦敦大学的教育学专业课程设置,涵盖了历史学㊁社会学㊁哲学和科学等领域,通过各领域的学习,注重培养学生人文修养㊁批判性思维㊁学习能力和国际视野,在选修课比例方面,伦敦大学的选修课比例为40%左右,学生的课程选择范围大㊂其次,伦敦大学也作为最早开办高校博物馆学专业教育的高校之一,分别为:博物馆研究㊁考古和保护㊂其专业培养理念为在博物馆工作的后备人员提供广泛的学术理论研究和技能培训,并鼓励学生以批判性的眼光看待博物馆㊂学生的课程主要由2个选修模块和4个必修模块构成,学生修完课程后,会参加关于博物馆学主题的研究项目并完成一万字左右的论文报告,论文完成后,每个学生还必须完成学校统一组织的20天左右的实习工作㊂最后,又调研了莱斯特大学,莱斯特大学作为国际博物馆学界公认的博物馆学专业教育的先驱,在博物馆学专业教育领域一直居于领先地位,从人才培养方式㊁课程设置㊁实习评估等方面已经建立相对成熟的体系,其培养理念一方面是带领学生探索博物馆新兴领域内的理论与实践;一方面致力于培养艺术管理或与文化机构相关的专业人才㊂专业教育模式最大的特色是它的跨学科的研究属性,其次是实习制度,同学们在完成理论学习半年后,教授们都会带着学生参观博物馆㊁美术馆或者画廊等机构,进行实地教学,并且需要独立完成实习工作并获得合格证明㊂学生完成以上环节的课程,学校安排实习并进行毕业论文撰写,论文分学术型和实践型,实践论文需提供实践成果证明㊂4㊀基于场馆㊁博物馆教育市场的调研2020年10月30日,教育部㊁国家文物局联合印发‘关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见“,意见中国家高度重视发挥博物馆青少年的教育功能,要推动中小学利用博物馆资源开展学习,促进博物馆和学校教学㊁综合实践活动有机结合,希望各地能充分发挥地方博物馆的功能,坚持 展教并重 ,策划适合中小学生的专题展览和教育活动,结合中小学认知规律,挖掘博物馆资源,研究开发基于科技类㊁艺术类㊁历史类等活动课程;鼓励利用现代信息技术建立网上博物馆资源平台和青少年教育资源库;鼓励创新博物馆学习方式,综合运用解说导览㊁互动游戏㊁角色扮演㊁专题讲座等方式,增强博物馆学习的趣味性㊁体现性和互动性;充分注重分龄设计㊁小学阶段体现趣味性和故事性㊁中学阶段体现实践性和体现性,开发一批立德启智㊁特色鲜明的博物馆研学精品路线和课程㊂鼓励小学在下午3点半课后时间开设校内博物馆系列课程,利用博物馆资源开展专题教育活动,将博物馆教育培训内容纳入相关学科类教师培训中㊂到2021年,2021年,全国新增备案博物馆395家,备案博物馆总数达6183家,其中5605家博物馆实现免费开放,占比达90%以上㊂2021年全国博物馆举办展览3.6万个,接待观众7.79亿人次,策划推出3000余个线上展览㊁1万余场线上教育活动,网络总浏览量超过41亿人次㊂从以上政策文件和数据中可以分析出,以博物馆为代表,观展人群增长,且随着社会的发展,展馆强化社会服务能力和教育职能,展馆需配备专业的公共教育人员,对于公共教育人员的岗位要求为,有艺术㊁历史㊁科技等理论知识,同时有教育学和心理学基础,基于实用艺术类,科学现象的创造和科学展品的设计㊁手工项目㊁组建和操作过程演示,能设计并开展以展品为基础的教育活动,懂得各种儿童剧的编排与导演,具有良好的沟通㊁思考和终身学习能力,以上调研数据无疑给教育学人才培养模式的变革提供了参考㊂5㊀国内外教育学㊁场馆教育人才培养方案调研对本校教育学人才培养改革的启示5.1㊀培养目标应该立足国家教育事业发展全局㊁结合新兴教育市场的需求以及发展趋势2021年10月华中师范大学召开教育学一流本科专业建设研讨会,会议达成了要长久保持并提供教学学科的社会服务能力的基本认识,提出教学学科在本科专业的人才培养模式上应在立足国家教育事业发展全局,还㊃601㊃应结合新兴教育市场的发展趋势和需求㊂随着教育环境的变化,学生和家长对教育产生了多样化的需求,如学校咨询服务㊁学习规划㊁职业规划㊁场馆学习㊁研学旅行等需求,教育市场学科类培训人员减少,但同时与催生出一些新的职业,如教育咨询师㊁职业学业规划㊁教育新闻者㊁场馆导览等新兴职业,均是社会发展后新的职业,所以,本校的教育学专业在人才培养模式改革上,应立足目前新兴市场的需求发展,从社会公共教育服务型人才培养切入㊂5.2㊀教育学本科就业范围具有一定借鉴意义国内的教育学本科就业范围限于教育领域,如中小学㊁教育机构㊁教育新闻㊁出版和媒体开发等㊂国外的教育学本科就业范围比较广泛㊂比如:英国的伦敦大学教育学本科毕业生可以在不同的教育领域工作:即学生可以在教育领域㊁国家政府㊁社会慈善机构㊁国家发展㊁社区教育和职业教育等领域工作,还可以在学校㊁美术馆㊁档案馆㊁图书馆㊁博物馆㊁医院㊁监狱等社会服务机构工作其次,伦敦大学的教育艺术与设计文学硕士毕业生可以在艺术学院㊁艺术学校及美术馆的工作㊂对于本校教育学专业的就业范围,借鉴国外的培养目标㊁国内的市场调研和行业人才需求规模调研,就业范围定位在科技馆㊁图书馆㊁美术馆㊁文化馆㊁博物馆及中小学校㊁公共教育相关行政部门及社会机构从事公共教育活动策划㊁教学实践㊁机构管理和科学研究等工作的复合型人才㊂5.3㊀教育学和公共教育服务中场馆教育进行融合教育是一种有目的地培养人的社会活动,社会的发展需要大家具有终身学习的理念,教育需要学校教育与社区教育㊁家庭教育紧密配合,而在公共领域,场馆是非正式学习环境的主要代表,发生在场馆环境中的学习和场馆相关的经历是一种非正规的学习㊂在教育领域,正规教育与非正规教育没有特别明显的划分界限,正规学习也可能发生在非正规教育里(校外非学科培训),非正规学习可能发生在正规教育里(校内学生交往),与正规教育相比,场馆教育是非线性的㊁广域的㊁学习氛围自由开放,场馆中不仅有丰富的展品资源,而且主题突出,学习者在场馆中开展自我引导式学习,学习者之间进行互动交流的机会较多,在场馆中发生的教育,更倾向于自我导向㊁选择的㊁开放性㊁非线性的教育方式㊂因此,场馆教育在一定程度上具有了正规教育所不具备的独特优势㊂场馆教育具有重要的教育意义和明确的教育身份,拥有正规教育与非正规教育的共同属性㊂在非正规教育的环境中,它在传播传统文化㊁艺术㊁科学素养培养方面起着越来越重要的作用㊂5.4㊀积极探索跨学科的人才培养模式,调整课程结构,重视教育实践环节公共教育服务中的场馆教育是一门多元化㊁跨学科的学科,美英两国的高校博物馆学培养模式,其专业课程十分全面和具体化,整个人才培养体系也很完善,几乎涉及博物馆所有领域,其中,博物馆与博物馆的展览策划㊁藏品管理㊁教育活动开发㊁项目评估等相对专业的课程,都是各高校场馆教育培养体系的应借鉴和学习的㊂基于此,本校教育学专业的人才培养模式改革要从整体观念出发,以目前教育市场发展为契机,全面完善课程培养体系,以教育学和心理学课程为基础,整合分院的课程资源,加强艺术课程㊁科学课程㊁戏剧课程㊁劳动教育课程㊁公共教育项目策划与管理等课程的学习,课程设置加大实践课程比重,避免学生知识结构单一,积极探索跨学科人才培养模式,推进馆校联合和跨学科联合教学,共同开发公共教育研究项目,使学生可以更快地投入公共教育服务博物馆领域的工作当中㊂6㊀结语本文通过对国内外同类院校人才培养现状进行分析,通过学习和借鉴国内外教育学㊁公共教育服务㊁场馆教育等方面的资料,探索教育学专业人才培养的最新模式,结合本校现有的课程特色和实际情况,指导本专业人才培养方案进行改革㊂参考文献[1]张楚廷.高等教育学导论[M].北京:人民教育出版社, 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应用型人才培养标准的制定与实现途径研究——以华北科技学院实施卓越工程师教育培养计划为例
应用型人才培养标准的制定与实现途径研究——以华北科技学院实施卓越工程师教育培养计划为例汪永高;师皓宇;马尚权【摘要】针对高等教育中工程专业教育存在的问题,如人才培养定位不清晰、工程实践环节薄弱等.华北科技学院以实施卓越工程师教育培养计划(简称卓培计划)为契机,依据国家通用标准和学校办学定位与特色,制定了以安全科技为特色的学校工程教育标准,突出了安全意识、大工程观和专业文化三个方面的能力与素质协调发展,提出了重构课程体系、深化课程教学改革、改革课程考核方式等三位一体的实现途径.【期刊名称】《华北科技学院学报》【年(卷),期】2015(012)001【总页数】5页(P94-98)【关键词】卓越计划;学校标准;安全意识;大工程观;实现途径【作者】汪永高;师皓宇;马尚权【作者单位】华北科技学院,北京东燕郊101601;华北科技学院,北京东燕郊101601;华北科技学院,北京东燕郊101601【正文语种】中文【中图分类】G6400 引言我国已经成为世界上工程教育规模最大的国家。
但工程人才培养质量不容乐观，特别是创新能力不足， 2003年我国工程师总量就超过美国两倍，但达到国际标准的工程师不足总量的10%[1]。
2010年教育部启动了“卓越工程师教育培养计划”(简称卓培计划)，华北科技学院的安全工程、采矿工程、自动化专业先后加入了教育部卓越工程师教育培养计划。
学校的工程教育仍存在一些问题，如人才培养定位与标准不清晰，人才培养模式单一，工程性缺失和实践薄弱等问题。
因此需要制定具有安全科技特色的学校培养标准 [2]。
1 学校培养标准制定的依据卓越工程师培养的标准体系由通用标准、行业标准以及学校标准三个层面构成。
国家通用标准是制定行业专业标准和学校培养标准的宏观指导性标准；行业专业标准不仅是对国家通用标准的具体化，还应体现专业特点和行业要求；学校培养标准则是在国家通用标准的指导下，以行业专业标准为基础，结合本校特色与人才培养定位制定的满足社会需要、体现办学特色的培养标准，学校培养标准应高于行业专业标准[3]。
应用型本科高校开展卓越工程师培养计划的几点思考
致学 习成绩不 佳和两极分化 的境地 。 －
水平 、 同层 次的学生来进 行实践 。这样 ， 不 我们就可 以
我们教 师 的责任 就在于想 方设法 为学 生营造一 个 “ 轻松愉快 ” 的学习环 境 ， 从而激发学生 的学 习兴趣 。要 做到这一 点 ，我们必 须以满腔 的热情全身 心地投入 到 课堂教 学 中， 努力做 到 以下几点 ： 仪表洒脱 ， 目光亲切 ， 表情轻 松 ， 度 和蔼 ， 止 大方 ， 态 举 言谈 简洁 ， 书法 规范 、 漂亮 ， 言纯正 、 利 ， 面设 计合 理醒 目……以求有 语 流 版 效 激发学生浓厚 的学 习兴趣 。 同时 ， 教师在课 堂上 的教学也要 做到 “ 生配合 ” 师 、 “ 动静结合 ’ 寓教于乐” 课前 ， ’ 和“ 。 教师可 以根据教学 内 容 的需要 ， 大家能够听 瞳的英语讲一 个幽默 的笑话 、 用
一
使每 个学生 都有机 会 “ 品尝 ” 成功 的“ 喜悦 ” 满 足他们 ，
的成功欲望 ， 进而提高学生的学习兴趣 。
好教师 的一堂优质课就是一 幅完整的艺术品。 这堂 课 不仅要有一个如“ 龙头” 的 良好开端 ， 般 也要有一个像 “ 猪肚 ” 一样 的良好发展 ， 还要有一个似 “ 凤尾 ” 的良好结 尾。 并且在下课前 ， 教师可根据不同情况给学生制造一个 令人牵肠挂肚的“ 悬念 ” 留下一个耐人寻味 的问题 。总 ， 之， 要让学生在课堂上始终处于“ 轻松愉快 、 兴趣盎然” 的 环境中 ， 从而有效激发学生的兴趣 ， 增强教学效果。 二 努力构建一种“ 要 融洽和谐” 的课堂师生关系 在英 语课 堂教学 中， 何才 能构建起 “ 洽 和谐 ” 如 融
卓越计划模式下应用型本科人才培养模式的构建——校企合作
卓越工程师教育培养计 划 （ 简称 “ 卓越计 划 ”） 是贯
彻落 实《 国家中长期教育改革 和发展规 划纲要 （２ １ ０ ０—
人才 知识 、 力及 素质 的要求 ， 实到 课程体 系 的支撑 能 落
上， 贯穿到教学实施 的全程塑造 中， 实现多样性和个 性化
教学 。
２２ ０ ０年 ）》 国家 中长期人 才发展规 划纲要 （２ １ 和《 ０ ０— ２２ ０ ０年 ）》 的重大改革项 目， 也是 促进 我 国由工程 教育
权。
企业作为社会经 济活动 的个体 ， 利性是 其本 质特 盈
征 。是否能盈利是其是否参 与任何项 目包括校企合作 的 根本 因素 。企业 出于现实利 益 的考虑 ， 企业参 与校 企合
作得不到 国家任何 的优惠政策 ， 反而增加 了麻烦和负担 。
学生在企业学 习阶段需要到生产现场接受有关项 目的训 练， 存在一定 的安 全隐患 ， 企业 会为 学生 安全承担 风 险。
大 国迈 向工程教育强 国的重大举措 。该计 划就是要 培养 造就一大批创新能 力强 、 适应 经济 社会 发展需 要 的高质 量 的各类 型的工程技术人才 ，为国家走新 型工业化 发展 道路 、 建设创 新 型国 家和 人才 强 国战 略服 务 。《 卓越 计 划》 离不开企业的支持 ， 建立 校企 战略联盟 是关 键所 在。
二 以调 动 企 业 的 积 极 性 为 突 破 口
校企合作是开 展工程教 育的重 要途 径 ， 以联合 教育 为 主
要模式 ， 实现学 校培 养 与企业 生 产实 践 的“ 缝对 接 ” 无 。
校企 紧密合作 让企业从 人才培养的旁观者直接 成为全程
参与者 ， 对人才培养无约定的接受者 ， 从 成为零距 离人才 培养 的塑造者 ， 在应用 型人才 的培 养 中起到 至关重 要 的
学校卓越人才实施方案
学校卓越人才实施方案
为了培养更多优秀的人才，学校制定了一系列卓越人才实施方案。
首先，学校
将加强对学生的思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
其次，学校将加强学生的专业素养培养，注重培养学生的创新意识和实践能力，引导学生树立正确的人生目标和价值追求。
此外，学校还将建立健全的导师制度，为学生提供个性化的成长指导和职业规划，帮助学生更好地发现自己的优势和特长，并加以培养和发展。
同时，学校将加强与社会企业的合作，为学生提供更多实习和就业机会，让学生在实践中不断提升自己，为社会贡献自己的力量。
在学校卓越人才实施方案中，学校还将加强对学生的综合素质评价，不仅注重
学生的学术成绩，更注重学生的综合素养和实际能力。
通过建立多元化的评价体系，全面了解学生的学习情况和成长轨迹，为学生提供更好的发展空间和机会。
总之，学校卓越人才实施方案旨在培养更多全面发展、具有创新精神和实践能
力的优秀人才，为社会和国家的发展培养更多的栋梁之才。
希望通过学校的努力，每一位学生都能在这里收获知识、实现梦想，成为社会的栋梁之材。
校企合作视角下应用型本科院校大学生职业能力培养策略研究
123第2卷 第24期产业科技创新 2020，2（24）：123~124Industrial Technology Innovation 校企合作视角下应用型本科院校大学生职业能力培养策略研究*王玲玲（哈尔滨广厦学院，黑龙江 哈尔滨 150025）摘要：对于国内外高等教育人才培养体系而言，校企合作模式具有举足轻重的地位，将其运用在应用型本科院校大学生职业能力培养中，已经取得非常显著的成效，并且得到很多高校和企业的一致认可和好评，这种教学模式主要以市场发展需求为向导，解决企业人才需求问题，对社会持续稳定发展起到推动作用。
校企合作模式不仅仅是一种全新的教学理念，更需要得到学校和企业的高度重视，通过积极开展相关工作，为培养现代化综合性人才创造有利条件，从而提升学生的职业素养。
基于此，应该加强校企合作视角下应用型本科院校大学生职业能力培养策略的研究，为满足社会和企业发展需求做好充分准备。
关键词：校企合作；应用型本科；职业能力；培养策略中图分类号：F713.50-4；G642 文献标识码：A 文章编号：2096-6164（2020）24-0123-02校企合作模式是应用型本科院校大学生职业能力培养和提升的必然趋势，若想实现人才培养的理想目标，首先要制定全面、完善的培养方案，以满足市场人才需求为根本出发点，将人才职业能力开发和培养融入其中，采取学校和企业共建的方式，给学生提供更多实践机会，这样有助于提升学生的职业综合能力和素养。
此外，学校要注重提升教师的综合能力，借助校企合作的平台，给教师提供更多企业实践机会，同时要求要求高管或优秀人才担任学生的校外导师，在“校内导师+校外导师”的双导师制的推动下，使学生的职业理论知识得到应用、社会实践能力得到提升，充分发挥校企合作优势，促进学生成为社会所需的复合型人才。
1 开展校企合作模式培养应用型本科人才的必要性目前来看，校企合作模式作为一种新型的人才培养模式，其实质目标是通过学校和企业合作，制定完善的人才培养计划，合理规划实践教学内容，实现全面培养应用型人才。
汽车类应用型本科卓越工程师培养体系研究
黄雄健 廖抒华 陈坤 （ 广西科技 大学汽 车与 交通学院 广西柳州
摘
５ ４ ５ ０ ０ ６ ）
要： 从 构建汽车类应 用 型本科人 才培养体 系 的总体思路、 改革方式介 绍以 “ 培 养卓越 工程师” 为目 标， 构建汽车类应用型本科人 才培养体
系的改革 经验 ， 为同类 院校 ． 专业提 供 借鉴 。
关键词： 汽车类 应 用 型本科教 育 卓越 工程师 培 养体 系
中图分类 号： Ｇ ６ 编号 ： １ ６ ７ ４ － ０ ９ ８ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ （ ｂ ） 一 ０ ０ ２ ０ — ０ １
将通 识 教 育引 入课 堂 ， 会 促 进 大 学生 形 的 工作 机 制 ， 通 过 学 校 卓 越 工程 师领 导 小 １ 汽车类应用型本科卓越工程师人才 式 。
应用型本科人才科学素养培养策略研究
一
、
薪水远远低于本科生预期 ， 部分专业 的本科学生未 好的科学素质 ， 良好 的科学素养有利于学 生的未来
毕 业 就面 临失 业 的尴 尬 局 面 。 另 一 方 面 ， 与 大 学 毕 职业 发 展 ， 有 助 于 学 生 在学 习及 以后 的工 作 中发 挥
管理一线的高层次应用型人才。在此就业结构性矛
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３— ０ ６— ０ ２
为了逐步推动普通高等教育向特色鲜 明的应用
基金项 目： 安徽科 技学院动物科学重点建设课程项 目（ Ｚ Ｄ Ｋ Ｃ １ １ ３ ０ ） ； 安徽 省教育厅 省级特 色专业 “ 机 械 电子 工程 ” 建设 项 目（ Ｓ Ｔ Ｓ ２ ０ １ １ ２ ２ ７ ） ； 安徽科技 学院校级动物科学教学研究 委托项 目（ Ｘ ２ ０ １ ２ １ ３ １ ） 作者简介 ： 谢 占山（ １ ９ ８ ４一 ） ， 男， 安徽宿州人 ， 工程师 ， 硕士 ， 主要从 事新 能源技术与 Ｃ Ａ Ｅ技术研究 。
第ｌ １期
ＮＯ ． １ １
河 南 科 技 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｅ ｎ ａ ｎ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
２ ０ １ ３年 １ １月
关键 类号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献标志码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ３— ６ ０ ６ ０ （ ２ ０ １ ３ ） １ １ —０ ０ ９ １— ０ ４
探索和创新 应用 型本科人才 的培养 ， 开启普通 盾压力下 ， 近年来 ， 大学本科毕业生“ 回炉 ” 读大专、 技校 、 中职的现象屡见不鲜 ， 其 中不乏“ ９ ８ ５ ” 院校及 高等教育向特色鲜明的应用型本科人才培养模式的 ２ １ １ ” 院校 的学生 ， 近 期 又 出 现 了 硕 士 研 究 生 “回 转变， 是高校对当前就业市场 上本科 生就业 难与企 “ 现象。 业难 以找到所 需高技能人 才 问题 的现实反 应 。因 炉 ” 而， 培养学生 的科学 素质 ， 使其具 有深厚 的发展潜 深思“ 回炉 ” 现象 ， 可 以发 现这 一 现 象 是 由多方 力， 能够 在生 产 实践 中发 现 问题 ， 并 能 运 用基 础 理论 面的原 因造成的 ， 部分大学毕业生眼高手低 ， 知识与 知识和创新 思维解决 问题 ， 能够实现科 技应 用 、 推 技术的应用能力及熟练程度不 如职业 院校 的学生 ， 广、 转换和创新 ， 以期更好地适应当今社会发展与就 加之本科生基本功不扎实 、 科学素养的思考方式过 往往出现的结果是 ： 企业宁愿 业对高素质 、 高能力 、 高技能人才 的需要 ， 是应用 型 于固化或者较为淡薄，
“卓越工程师”在应用型本科院校中的培养模式探讨——以齐齐哈尔工程学院为例
“卓越工程师”在应用型本科院校中的培养模式探讨——以
齐齐哈尔工程学院为例
甄彩霞;陶月明
【期刊名称】《职业技术》
【年(卷),期】2011(000)007
【摘要】本文通过对＂卓越计划＂和应用型人才培养的需求,在人才培养模式上提出＂3＋1＋X＂培养模式,并对＂3＋1＋X＂人才培养模式的意义、培养方式与途径的改革进行了初步的探讨。
【总页数】1页(P33-33)
【作者】甄彩霞;陶月明
【作者单位】齐齐哈尔工程学院
【正文语种】中文
【中图分类】G648.1
【相关文献】
1.应用型本科院校的卓越工程师培养路向构建——以齐齐哈尔工程学院践行“卓越计划”为例 [J], 曹然彬;任志新;
2.“卓越工程师”在应用型本科院校中的培养模式探讨——以齐齐哈尔工程学院为例 [J], 甄彩霞;陶月明
3.以校企合一为载体实施“卓越计划”——以齐齐哈尔工程学院实施“卓越工程师教育培养计划”为例 [J], 丁向朝;刘荣华
4.“卓越工程师”人才教育培养探索与实践——以齐齐哈尔工程学院土木工程专业
为例 [J], 李伟;宋智河;陈广
5.应用型本科院校卓越工程师培养模式改革——以钦州学院食品卓越工程师培养为例 [J], 戴梓茹;张晨晓;王培;牛改改;董庆亮;陈德强
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应用型本科人才方案制定的依据
应用型本科人才方案制定的依据如下：1. 社会需求：制定人才方案的首要依据是社会对各类人才的需求。
随着科技的进步和社会的发展，各行各业对人才的需求也在不断变化，因此，应用型本科人才方案需要适应社会需求的变化，培养符合社会需求的人才。
2. 行业标准：制定人才方案的另一个重要依据是行业标准。
每个行业都有自己的行业标准和规范，这些标准和规范需要专业的知识和技能来掌握。
因此，在制定人才方案时，需要考虑到行业标准的要求，并以此为基础培养人才。
3. 岗位能力要求：制定人才方案还需要考虑岗位能力要求。
每个岗位都有不同的能力和素质要求，包括专业技能、团队合作、沟通协调、领导能力等。
因此，在制定人才方案时，需要考虑到这些能力要求，并注重培养学生的这些能力。
4. 学科特点：应用型本科院校的学科特点也是制定人才方案的重要依据之一。
不同的学科有不同的学科特点和培养目标，因此，在制定人才方案时，需要根据学科特点来确定人才培养的目标和内容。
5. 教育教学规律：制定人才方案还需要遵循教育教学规律。
人才培养是一个长期的过程，需要遵循教育教学规律，注重学生的全面发展，注重理论与实践的结合，注重培养学生的创新能力和实践能力。
6. 政策法规：制定人才方案还需要考虑到政策法规的要求。
国家和社会对人才培养有相应的政策法规要求，如教育部的相关文件等。
因此，在制定人才方案时，需要遵守相关政策法规的要求，确保人才培养的合法性和合规性。
综上所述，应用型本科人才方案制定的依据包括社会需求、行业标准、岗位能力要求、学科特点、教育教学规律和政策法规等。
这些依据为人才培养提供了明确的方向和目标，有助于培养出符合社会需求的高素质应用型人才。
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从 世 界 高等 教育 改革 的发展 趋 势看 ． 高等 学校
可分 为 学 术 型 高 校 、应 用 型高 校 和 技 能 岗位 型 高 校 。应 用型 高校是 满足 高等 教育 大众化 需求 应运 而 生 的新 类 型 高校 ， 与 我 国产 业结 构 调整 和 经济 社会
发 展相 适应 “ 应 用型 ” 是相对 于 “ 学术 型” 而言 的一
业 能力 的人才 。笔者 认 为 ， 卓越 人 才培 养要 求 学 生
必 须具 备 ：能 够 适应 市 场经 济 高速 发展 的能力 、 扎 实 的专 业 及相 关 领域 的理 论 知识 和 实践 能 力 、 较 高
目， 包括了“ 卓 越 工程 师 教育 培养 计 划 ” 、 “ 卓 越 法律 人 才 培养 计划 ” 、 “ 卓 越 医生 教育 培养 计 划 ”等 专业 实 施方 案 。本 文重 点就 应用 型本科 卓越人 才 培养 的
基本特 征 、 基本理 念 和基本 策略进 行探 究
１ 应 用型本 科 卓越人 才培 养的 基本特 征 １ ． １ 应用 型本 科教 育与卓 越人 才培 养的 内涵
１ ． １ ． １应 用 型 本 科 教 育 的 内涵
的综合 素 质 和职 业素 养 、 日后 成 为应 用 型卓 越 人 才
应用型本科卓越人才培养的基本策略研 究
李定清
（ 重 庆 工 商 大 学 会 计 学院 ， 重庆 ４ ０ ０ ０ ６ ７ ）
摘 要： 文章在 阐述应 用 型本科 卓越人 才培 养基 本 特征 的基 础 上 。 探 析 了应 用型本 科 卓越人 才培 养的基 本 理念 ， 提 出了应 用型本 科 卓越人 才培 养的基 本策 略 。
第 ２ ２卷 第 ３期 ２ ０ １ ３年 ５月
重 庆 电 子 工程 职 业 学 院 学报
ｏｕ ｍａ ｌ ｏ ｆ Ｃｈ ｏ ｎ ｇ ｑ ｉ ｎ ｇ Ｃｏ ｎ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｏ ｎ ｉ ｃ Ｅｎｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ
Ｖｏ １ ． ２ ２ Ｎ ｏ ． ３ Ｍａ ｖ． ２ ０１ ３
收 稿 日期 ： ２ １ ２年 重 庆 市 教 育 科 学 规 划 课 题 “ 应 用 型 本 科 卓 越 人 才培 养 模 式 研 究 ” （ 编号 ： ２ ０ １ ２ 一 ｇ ｘ 一 １ ５ ３ ） Ｎ Ｉ Ｎ Ｎ Ｎ
教 委 教 改 研 究 项 目“ 应 用 型 本 科 卓 越 人 才 培 养 体 系 构 建 与 实践 ” （ 编号 ： １ ２ ０ ３ ２ ２ ２ ） 的 阶段 性 成 果 。
关键 词 ： 应 用 型本科 ； 卓越 人 才 ； 基本 特征 ； 基本 理念 ； 基本 策略 中图分类 号 ： Ｇ ６ ４ 文献 标识 码 ： Ａ 文 章编号 ： １ ６ ７ ４ — ５ ７ ８ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ０ ８ ８ — ０ ３ 核心． 以全面 提高 职业素 质教 育为 目标 ” 的教 育
作者简介 ： 李定清 （ １ ９ ６ ３ 一） ， 男， 重庆工商大学会计学 院院长 ， 教授 ； 兼 任 重 庆 市 高 等职 业 技 术 教 育 研 究 会 副 理 事 长 ； 从 事
的素质 和潜 能
１ ． ２ 应用 型本科 卓越 人才 培养 的基本 特征
依 据 我 国“ 卓 越 人才 培 养计 划 ” 实 施方 案 ． 卓 越 人 才 培养 注重 以下 三个方 面 的要 求 ： 一 是 行业 企 业 深 度参 与 人才 培 养过 程 ： 二 是 高校 按照 国家标 准 和 行 业标 准 培养 人 才 ： 三是 强 化学 生 的实 践 能力 和 创
种 人才 类 型 应用 型本 科教 育与 学术 型普通 本科教 育相 比 ． 是对 高 等教 育 “ 职业 性 ” 和“ 学术性” 两种 不
同价 值取 向的追求 ． 即应用 型 本科＝ 本 科 底 蕴＋ 应 用
特色 。因此 ， 我们 认为应 用 型本科 教育 是“ 以社会需
求为导 向． 以学 科 知 识 为 基础 ． 以培 养 职 业 能 力 为
新 能力 。而应 用 型本科 教育 也强 调“ 校 企合 作 ” 、 “ 工
学结合 ” 的办 学理 念 ． 以职业 能 力 为本 位 ， 在教 学 方 式上 注 重 理 论 与实 践 的结 合 ， 实现学校 、 企 业 和 学 生利益 融合 充分 表 明卓越人 才 培养 的要求 与应 用 型本 科 教 育 人 才培 养 要 求 是 一致 的 ． “ 应 用 型 本 科 教育 ” 强 调人 才 培养 的类 型 和层 次 ． 而“ 卓 越人 才 培 养” 体 现 了应 用 型本科 人才 培养 的 内涵和质 量 应 用 型本科 卓越人 才 培养 的基本 特征 包括 ： ｆ １ ） 应 用 型本 科卓 越 人 才培 养 的 目标 是 以社 会
识． 培 养社 会需 要 的卓 越 人 才 卓越 育 人 的 内涵是 培 养有 品德 、 有才能、 有远 见 、 有 开拓 精 神 与创新 创
在 知 识 经 济社 会 和 高 等 教 育 大 众 化 背 景 下 的共 同
选 择和 普遍趋 势 。 ２ ０ １ ０年 ． 国家 启 动 了“ 卓 越人 才培 养 计划 ” ， 该计 划 是贯 彻 落实 《 国家 中长 期 教育 改革 与发展 规划 纲要 （ ２ ０ １ ０ －２ ０ ２ ０年 ） 》 的重 大改 革项
１ ． １ ． ２卓越 人 才培 养的 内涵
近 年来 ． 应 用 型本 科 教育 和卓 越 人才 培 养 引起 我 国学 界 的广 泛关 注 ．成 为 专 家学 者研 究 的热 点 发 展 应用 型本 科 教 育 是 高 等 教 育 发 达 国 家 和地 区
卓 越 人 才 培 养 就 是 以卓 越 的 理 念 、卓 越 的 意