09年高考化学考试说明学习体会

09杭州一模 7．根据盖斯定律判断下图所示的物质转变过程 中，正确的等式是
A．△H1=△H2=△H3=△H4 B．△H1+△H2=△H3+△H4 C．△H1+△H2+△H3=△H4 D．△H1=△H2+△H3+△H4
09杭州一模 8．升高温度，下列数据不一定同时增大的是 A．化学反应速率v B．弱电解质的电离平衡常数Ka C．化学平衡常数K D．水的离子积常数Kw
“领会所学化学知识的含义及其适用条件，”
理解氧化还原反应，了解氧化剂和还原剂等概念。 掌握重要氧化剂、还原剂之间的常见反应。能判 断氧化还原反应中电子转移的方向和数目 了解氧化还原反应的本质是电子的转移。了解 常见的氧化还原反应。 理解离子键、共价键的含义。 了解化学键的定义。 理解原电池原理。理解电解原理。
二、展现了诸多变化
1.新增内容 ①新的知识块
②新增学科视角
了解化学反应速率和化学平衡的调控在生活、 “ 了解能源是人类生存和社会发展的重要基础。了 了解化学反应速率和化学平衡的调控在生活、 ““ 了解化学科学在生命科学发展中所起的重要作 了解氨基酸与人体健康的关系。” 生产和科学研究领域中的重要作用。” “ 了解合成高分子化合物在发展经济、提高生 解化学在解决能源危机中的重要作用。” 生产和科学研究领域中的重要作用。” 用。” 活质量方面的贡献。”
2CH3CH2OH+2Na→2CH3CH2ONa+H2↑ 2CH3CH2OH+2Na→ 2CH3CHNaOH+H2 ↑ CH3CH2OH+2Na→ CH3CHNa2OH+H2 ↑
CH3CH2OH+2Na→ 2CH2NaCHNaOH+H2 ↑
………………
（P=0.51）22．蛋白质是构成生命的基 础物质，而氨基酸又是构成蛋白质的基 石，最简单的氨基酸其结构简式是 ▲ ；该氨基酸形成的二肽的结构简式 是 ▲ ；将该氨基酸溶于酸性溶液形 成的微粒的结构简式是 ▲ ；将该氨 基酸溶于碱性溶液形成的微粒的结构简 式是 ▲ ；固态氨基酸主要以内盐形 式存在，该氨基酸的内盐的结构简式是 ▲ 。
（P=0.64）20．为了探究乙醇和金属钠反应的原理， 做了如下四个实验： 实验一：向小烧杯中加入无水乙醇，再放入一小块 金属钠，观察现象，并收集产生的气体。 实验二：设法检验实验一收集到的气体。 实验三：向试管中加入3 mL水，并加入一小块金 属钠，观察现象。 实验四：向试管中加入3 mL乙醚，并加入一小块 金属钠，观察现象。 回答以下问题： （1）简述实验二中检验气体的实验方法及 （ 32 ）实验三的目的是欲证明 ；实验四的目的 （ ）从结构上分析，该实验选取水和乙醚做 作出判断的依据： 是欲证明 ；根据实验三和实验四的结果，可 参照物的原因是 以证明乙醇和金属钠反应的化学方程式应为
了解离子反应的概念、
掌握钠和镁的化学性质。掌握氯气的化学性质， 掌握硫酸、硝酸的化学性质。掌握Fe和Al的化学 性质 了解常见金属及其重要化合物的主要性质及其 应用。 了解常见非金属元素单质及其重要化合物的主 要性质及应用。
一、体现了加强能力测试和素质考查 二、展现了诸多变化 三、留下了一些疑问
1.“思维能力”的要求降低了？
5.化学实验的基本要求该如何把握？
6.“氢键”、“分子间作用力对物质性质的影响” 其生长点在哪里？ 7.为什么要将“镁”列入考试内容？ 8.众多的元素化合物知识中如何界定考试内 容？
谢谢各位，
请提出批评、意见。
策略：
“总体把握（学科思想），不陷深潭”。
二、展现了诸多变化
1.新增内容 2.减少内容
（1）原考纲中有而现课本上没有 极性键、极性分子、磷、溶解度曲线、风化、潮 解的概念、胶体的重要性质和应用 （2）原考纲中有而课本上也有 电解精炼、镀铜、氯碱工业等反应原理。结晶、 结晶水、结晶水合物、氧化还原配平、燃烧热、 中和热、同素异形体、以合成氨工业生产为例， 用化学反应速率和化学平衡的观点理解工业生产 的条件。
分 子
核-电子 体系
2．了解科学探究的基本过程，学习运用以实验 和推理为基础的科学探究方法。认识化学是以实 验为基础的一门科学。
3．了解物质的组成、结构和性质的关系。了解化 学反应的本质、基本原理以及能量变化等规律。 4．了解定量研究的方法是化学发展为一门科学的 重要标志。理解摩尔（mol）是物质的量的基本单 位，能利用物质的量进行简单的化学计算。 5．了解科学、技术、社会的相互关系（如化学与 生活、材料、能源、环境、生命过程、信息技术 的关系等）。了解在化工生产中遵循“绿色化学” 思想的重要性。
了解原电池和电解池的工作原理
理解电解质和非电解质、强电解质和弱电解质 的概念。 了解电解质的概念。了解强电解质和弱电解质的 概念。 理解电解质的电离平衡概念
了解弱电解质在水溶液中的电离平衡 理解盐类水解的原理。 了解盐类水解的原理、影响盐类水解程度的主要 因素、盐类水解的应用。
理解离子反应的概念。
90杭州一模21题：该题P=0.43而第（3） 问P=0.18
高锰酸钾和草酸钠的滴定反应， “滴定过程温度变化并不明显，但 操作过程中发现前一阶段溶液褪色 较慢，中间阶段褪色明显变快，最 后阶段褪色又变慢。试根据影响化 学反应速率的条件分析，溶液褪色 明显变快的原因可能是 ▲ 。
2．分析和解决（解答）化学问题的能力 （1）能够将实际问题分解，通过运 用相关知识，采用分析、综合的方法， 解决简单化学问题的能力。 （2）能够将分析解决问题的过程和 成果，用正确的化学术语及文字、图表、 模型、图形等表达，并做出解释的能力。 90杭州一模19题：该题P=0.72，而2、 3、4问的P均小于0.6
2009年浙江省普通高考 考试说明（理综）学习体会
——兼析2009年杭州市高三第一次统测 化学试题 杭州市普通教育研究室 吴思杰
一、体现了加强能力测试和素质考查 二、展现了诸多变化 三、留下了一些疑问
一、考试目标与要求 化学科考试，为了有利于选拔 具有学习潜能和创新精神的考生， 以能力测试为主导，在测试学生进 一步学习所必需的知识、技能和方 法的基础上，全面检测考生的化学 科学素养。
二、展现了诸多变化
1.新增内容 ①新的知识块 化学科学特点和化学研究基本方法 化学基本概念和基本理论 常见无机物及其应用 有机化学基础 化学实验
1．了解化学的主要特点是在原子、分 子水平上认识物质。了解化学可以识别、 改变和创造分子。
宇观物质、宏观物质、介观物质、微观物质 单原子分子 原子层次(最低) 单核离子 共价分子 离子晶体 原子晶体 原子聚合体层次 金属晶体 高分子
19．某报曾刊出下列新闻：某日凌晨，一辆载有27 吨浓硫酸的罐车在某境内侧翻。从车内流出来的硫 酸漫延到山下，山下一段300多米长、2米多宽的土 路路面杂草等被腐蚀成黑色，上面泛起黑色的泡沫； 空气中到处弥漫着刺鼻的气味。事发后，消防部门 和环保部门的工作人员迅速赶到现场进行清理，由 于罐车里还残留有五六吨浓硫酸，工作人员事先向 硫酸罐里充了氮气（以免硫酸罐里进入氧气后，发 生爆炸），然后用焊枪将硫酸罐顶部割开两个口子， 将残留的一部分硫酸抽到另外一辆车上运走。消防 战士又向罐车投放了250公斤左右固体碱和500公斤 左右的石灰粉。中和时，形成的白色烟雾从罐切割 口和裂缝处喷射出来，并伴有“砰、砰”轰鸣声， 场面惊心动魄。
化学科命题注重测量自主学习的能力， 重视理论联系实际，关注与化学有关的 科学技术、社会经济和生态环境的协调 发展，以促进学生在知识和技能、过程 和方法、情感态度和价值观等方面的全 面发展。
观察能力
实验能力 思维能力 自学能力 入门 手段 核心 方式
能够从试题提供的新信息中，准确 地提取实质性内容，并经与已有知识 块整合，重组为新知识块增内容 ①新的知识块
②新增学科视角 ③新增的知识点
核素、焓变、 熵变、 盖斯定律、 化学平衡常数、 溶度积、 镁、 铜、 层析分离、 …………
09杭州一模 3．对于一定不能自发进行的反应来说，反应后 体系的 A．混乱度减少，而能量增加 B．混乱度增大，而能量降低 C．混乱度减少，能量降低 D．混乱度增大，能量增加
请用化学知识解释下列问题： （1）“山下一段300多米长、2米多宽的路面杂草 被腐蚀成黑色”其原因是 ▲ 。 （2）浓硫酸为不挥发性强酸，为什么说“到处弥 漫着刺鼻的气味” ▲ 。 （3）该运载硫酸的车罐可能是用 ▲ 制造的。为 什么说硫酸罐里进入氧气后可能发生爆 炸？ 。 （4）中和时为什么“形成白色烟雾从罐切割口和 裂缝处喷射出来，并伴有“砰、砰”轰鸣声” ▲ 。
2.单列“化学科学特点和化学研究基本方法”一块， 其背景是什么？对考试命题会产生什么影响？ 3.从“理解”层次降为“了解”层次，真将使试 题难度降低吗？ 4．“考试说明”中对以往的某些考试热点没有提 及，是否这些热点不会在高考试题中出现？ 如溶解度曲线、同素异形体、氧化还原反应方程 式的配平、移液管的使用、Ksp的相关计算等、 电离常数、碰撞理论……
二、展现了诸多变化
1.新增内容 2.减少内容 3.层次变化
理解热化学方程式的含义。 了解热化学方程式的含义。
如：杭州市09一模6题：P=0.36
6．在273K、101kPa、催化剂存在的条件下，发 生了某化学反应，书写该反应的热化学方程式时， 一般不需注明的是 A．反应物或生成物的状态 B．反应时的温度 C．反应时的压强 D．反应时所用的催化剂