当前高中英语教学的几点共识
谈谈新课标下高中英语教学的几点方法 新课标 人教版
三、要做到博闻强识，不要只认课本
许多语言教育专家指出：语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比。语言材料输入量越大，语言能力提高越快，其中背诵是一种强化语言材料输入的好方法，是不可缺少的语言学习环节。背诵要背肯定是正确的东西,不要脱离上下文记单词。注意生活中一闪而过的东西，如电影中，电视转播中，新闻中，报纸上，网络上出现的新的有趣的东西。
谈谈新课标下高中英语教学的几点方法
乐 东 中 学 孙 发 泉
英语新课标下的英语学习的目的是要培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力，学习英语不仅仅是为了考试，还为今后的工作，甚至终身服务。高中三年英语学习的侧重点不同：高一年级：重点在培养兴趣，锻炼听说能力，掌握基本的阅读方法，同时注意培养良好的学习习惯。高二年级：坚持听说练习，着重扩大词汇量和阅读量，以提高综合运用语言的能力。高三年级：提高语言知识的准确性和综合性，并努力提高做题技巧。高中英语课程的教育教学要面向全体学生，要特别注重培养学生英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语思维和表达的能力。为了帮助学生打好高中英语课程的共同基础，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。 由于学生现有的语言能力和学习方式等方面的差异，教师要充分考虑到不同学生的生理、心理特点。只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求，才那真正实现面向全体学生，为学生的终身发展奠定基础的目标。
高中英语新课程标准的教学原则
高中英语新课程标准的教学原则随着时代的发展和教育理念的更新，高中英语新课程标准的出台为教学提供了新的指导和要求。
在教学实践中，我们应当遵循一系列的教学原则，以更好地促进学生的英语学习和发展。
首先，培养学生的学习兴趣是教学的重要原则之一。
教师在教学过程中应当注重激发学生的学习热情，通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容，引导学生主动参与到英语学习中来，从而提高他们的学习积极性和主动性。
其次，注重学生的实际运用能力。
高中英语新课程标准要求学生具备一定的语言运用能力，因此在教学过程中，我们应当注重培养学生的语言实际运用能力，注重培养学生的听、说、读、写能力，使他们能够在实际生活中运用所学的知识。
另外，个性化教学也是教学原则之一。
每个学生的学习方式和学习能力都有所不同，因此在教学过程中，我们应当注重个性化教学，根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和手段，促进每个学生的全面发展。
此外，注重培养学生的综合素质也是教学的重要原则之一。
英语学习不仅仅是学习语言知识，更重要的是培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、合作能力等方面。
在教学过程中，我们应当注重培养学生的综合素质，使他们在学习英语的同时，也能够全面发展自己的各项能力。
最后，注重教学内容的更新和实践性。
随着社会的发展和变化，英语教学内容也需要不断更新和调整，以适应时代的需求。
同时，教学内容的实践性也非常重要，学生需要通过实际的语言运用来巩固所学的知识，因此在教学过程中，我们应当注重教学内容的更新和实践性。
总之，高中英语新课程标准的教学原则是教学工作的重要指导，我们应当在教学实践中不断地遵循和落实这些原则，以促进学生的英语学习和发展，为他们的未来打下坚实的语言基础。
提高高中英语教学效果的几点建议
提高高中英语教学效果的几点建议摘要：要想提高教学效果，就要注重学生通过在教师引导下的一定时间的学习所获得的进步与发展。
而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。
因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。
关键词：高中英语教学效果建议一、转变观念在英语课程教学中，教师也必须适应这一形势，转变教学观念，更新教学思想。
教师要切实转变观念、转变角色、转变功能。
从用好教材中的素材做起，构建以学生为中心(student-centered)和活动为中心(activity-centered)的新课堂。
结合学生生活实际，让学生学有所用，在语言实践中培养学生运用英语的能力，激发学生的乐学兴趣，思考并解决问题，培养学生思维的广阔性、灵活性和创新性，真正变英语教师(teacher)为英语教育工作(educator)，教学组织者(organizer)，设计者(designer)和指导者(instructor)。
首先，教师应该在师生观上实现四个转变：由学生为教师服务，转变成教师为学生服务；由学生围着教师转，转变成教师围着学生转；由学生被当作充塞知识的容器转变成课堂活动的主人；由教师在台上表演（拉大提琴）转变成导演或指挥。
总之，要由以教师为中心（Teacher Centred）转变成以学生为中心（Student centred）。
二、营造和谐师生关系青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，便会对这位老师的课感兴趣并分外重视，并花功夫学这门课。
反之，如果他们不喜欢某一位老师，产生逆反心理，也就不愿学这位老师的课。
和谐的师生关系是保证英语课堂高质量教学的前提。
教育首先应是温暖的、有人性味的，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。
”英语一向是学生学习比较吃力的一门学科。
作为英语教师，更需要深入学生当中，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，从而建立起和谐的师生关系，增加教师的人格魅力，为学生兴趣盎然地进行英语学习积极创造条件。
新课程背景下高中英语教学中存在的问题和教学建议
能 的 目标
，
突 出 了过 程 与方 法 的 目
、
过于 空泛
课
泛
。
教 学 目标 应该 依 据 每
，
一
课
帮助 学 生更 好 的体 验 教 学 内容 中的 情 感
。
标 标
，
整 合 了 情感
然而
，
态 度 与价 值 观 的 目
以 下 面 的案
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，
一
节
在 英语 教 学 中 这
积极思
，
高人 文
素养
不 应 把 教 学 目标 看 作 是 给 同 行
，
、
通 过 课 文 和 补 充 材 料 的 学 习 引导 学 生
专 家 看 的文 字材 料
而 应该看作是真
在 不 少 值 得 重 视 的 问题 这 些 问题 的
，
考
，
树 立 积 极 的 生 活 态度
一
。
正 培 养 学 生 的 综 合 语 言 运 用 能 力 的指
， 。
一
理 念 已经 深
，
。
教 师在 预 设 教 学 目标 时或
一
如 果 所 设 定 的 教 学 目标 过 于 空
入 人心
除 了 阅读教 学 外
、
语 言 点教
多或 少 还 有
例 为例 ：
定 的 问题
。
，
教 学过 程 的 实 施 肯 定 会 存 在 问
学 情境 化 语 法 教 学 情境 化 等等也 已
维普资讯
习其 他 课 程 知 识
，
这 些课 程 知 识 必 然
。
文课 程 标 准 指 出语 文 学 习 应 加 强 与 其 他 学 科 的 整合 的理 念
关于高中英语语法教学的几点建议4页word
关于高中英语语法教学的几点建议语言做为信息的载体和交流的工具，其表达方式都要所遵循的一定的规则（语法），英语做为世界通用语言当然也不例外。
语法水准也往往是一个人语言能力尤其是书面语言能力高低的标志。
在各级各类英语考试中，涉及语法项目的试题都占相当大的比重。
高中是整个英语学习过程的最重要的阶段，尤其是学生要参加高考。
语法教学无疑是我们教学的一个重点，那么如何让学生既能很好的掌握语法又能兼顾英语整体能力的提高呢？笔者根据自己的教学实践，有以下建议：1.围绕重点抓基础虽然语法条目繁多，但是只要抓住主线，还是可以分门别类的，让语法教学变得轻松起来。
我在教学实践中把语法分为词法和句法两条主线来讲。
一般来讲，我把词汇教学做为基础，而把句法教学做为重点。
英语词法主要讲解十几大词类的概念，它们的词形变化和它们在句子中的功能。
讲解每一个词，都要以例句的形式来展示词的用法。
以disappoint的词形变化为例，disappoint是动词，使。
失望，What he said disappointed everyone.词形变化： disappointed 是形容词，用来修饰人，Hearing the news，he looked very disappointed .disappointing 是形容词，用来修饰物，The exam result is disappointing. disappointment 是名词 To my disappointment， I failed to get his forgiveness. 再以" in "的用法为例，in 做介词用时后面要跟宾语；做副词时，如果放在句首需要主谓倒装例如 In came my teacher. 做形容词时一般只用在系表结构，例如 Nobody is in ；we needn't wait any longer.词法的学习是语法学习的第一步，同时也是语法的基础。
高中英语的教学方法和措施(最新完整版)
高中英语的教学方法和措施(最新完整版)高中英语的教学方法和措施以下是高中英语的教学方法和措施：1.注重词汇教学。
词汇是英语学习的基石，学生需要掌握大量的词汇才能进行有效的阅读、写作和口语练习。
教师可以采用多种方法进行词汇教学，例如：__教授单词的发音规则、拼写和意义；__组织词汇竞赛、词汇联想等活动；__鼓励学生使用新词汇进行写作和口语练习。
2.注重语法教学。
语法是英语学习的基础，学生需要掌握基本的语法规则才能进行有效的阅读和写作练习。
教师可以采用多种方法进行语法教学，例如：__讲解语法规则、例句和练习题；__组织语法竞赛、语法辩论等活动；__鼓励学生使用新语法进行写作和口语练习。
3.注重听力教学。
听力是英语学习的重要技能，学生需要掌握基本的听力技能才能进行有效的听力练习。
教师可以采用多种方法进行听力教学，例如：__播放听力材料、录音和视频；__组织听力竞赛、听力讨论等活动；__鼓励学生多听英语新闻、电影等。
4.注重口语教学。
口语是英语学习的重要技能，学生需要掌握基本的口语技能才能进行有效的口语练习。
教师可以采用多种方法进行口语教学，例如：__组织口语练习、对话和演讲；__鼓励学生多说英语、多参加英语角等活动；__组织口语竞赛、口语表演等活动。
5.注重阅读和写作教学。
阅读和写作是英语学习的重要技能，学生需要掌握基本的阅读和写作技能才能进行有效的阅读和写作练习。
教师可以采用多种方法进行阅读和写作教学，例如：__教授阅读技巧、分析和理解；__教授写作技巧、段落和*的组织；__组织阅读比赛、写作比赛等活动；__提供优秀的英文阅读材料和英文作文题目供学生参考。
高一英语教学方法以下是高一英语教学方法：1.注重语音教学，培养学生语音感。
2.注重词义教学，培养学生词义感。
3.重视语用教学，培养学生语用感。
4.重视英语“听说”教学，培养学生听说感。
5.重视英语“读写”能力培养，培养学生读写感。
以上是高一英语教学方法，供您参考。
适应新课改要求高中英语教学
适应新课改要求的高中英语教学摘要:适应新课改要求的高中英语教学要做到以下几点:全面提高教师自身的综合素质,恰当选择教学方法与手段,加强对学生综合语言运用能力的培养,合理利用多媒体,采用恰当的评价手段。
关键词:高中英语新课改教学建议高中英语新课程改革,为英语教学注入了生机与活力。
改革传统的教学观念、教学内容、教学模式、教学手段,已成为广大教师的共识。
但是对于在教学实践中如何落实新课程理念,从而使高中英语教学适应新课改要求,对英语教师提出了更高的要求和挑战。
下面笔者介绍自己的几点经验和体会与大家共勉。
一、全面提高高中英语教师的自身素质新课改的基础是教师,全面提高高中英语教师的自身素质就成为新课改成功实施的关键所在。
1.高中英语教师要树立新的教学理念,以学生为主体,建立新型师生关系高中英语教师要适应新课改的要求树立以学生发展为本,突出学生主体,尊重学生个体差异的教学理念,重新认识高中英语课程的目标与定位。
教师要用辩证关系看待教学中学生与教师的关系,教学过程中有两点必须注意。
一是学生是完成教学任务,实现新课标目标要求的最重要的主体;二是教师是学生完成学习任务,实现课标目标要求的必不可少的外在因素。
我们要注意培养“朋友式”的平等的师生关系。
平时要时时关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛,做到尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,创造各种合作学习的活动,促进学生相互学习、相互帮助,体验成就感,发展合作精神。
经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,真正做到教学相长。
2、高中英语教师必须让学生拥有独立自主学习的备件,真正确立学生在教学中的主体地位突出学生的主体地位是新课标所提但是的教学方式,但自主学习必须符合教学内容的实际需要,必须适合学生的实际认知水平,必须在教师的指导下进行。
切忌让自主学习流于形式,缺乏实质性的自主,失去教师有价值的引导和启动,为此,首先要根据所学语言内容设计出当前学生能够使用所学语言的情景。
提高高中英语教学效果的几点建议
提高高中英语教学效果的几点建议在高中英语教学中，提高教学效果是教师们一直努力追求的目标。
本文将提出几点建议，帮助教师们提高高中英语教学效果。
一、创设良好的学习环境良好的学习环境对于学生的学习积极性和效果起着至关重要的作用。
教师们可以通过以下几点来创设良好的学习环境：1.营造积极向上的课堂氛围。
教师应该注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，激发学生的学习动力，让学生积极参与到课堂活动中。
2.合理分组。
教师可以根据学生的英语水平和兴趣爱好进行分组，以便更好地满足每一位学生的学习需求。
3.提供良好的学习资源。
教师应该通过多种方式来为学生提供各种学习资源，如教科书、参考书、多媒体课件等，以便学生能够更好地进行学习。
二、注重学生的主动参与学生的主动参与是高中英语教学中的关键要素。
以下几点建议可以帮助教师促进学生的主动参与：1.启发学生的思维。
教师可以通过提问、讨论、解决问题等方式，引导学生进行思考和表达，培养学生的批判性思维和创新思维能力。
2.组织多样性的教学活动。
教师可以设计多种多样的教学活动，如角色扮演、小组合作、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.鼓励学生互动交流。
教师可以设置小组讨论、合作学习等环节，鼓励学生之间的互动交流，提高学生的口语表达和听力理解能力。
三、因材施教，个性化教学每位学生的学习能力和学习方式都是不同的，因此，个性化教学是提高高中英语教学效果的重要手段。
以下几点建议可以帮助教师实施个性化教学：1.了解学生的学习情况。
教师应该通过调查问卷、小组讨论等方式了解学生的学习兴趣、学习水平和学习方式，根据学生的不同情况进行针对性的教学设计。
2.差异化教学。
教师可以根据学生的学习情况进行差异化教学，为学生提供有针对性的学习材料和学习任务，以促进每位学生的个体发展。
3.鼓励学生自主学习。
教师可以引导学生制定学习计划，培养学生的自主学习意识和能力，激发学生对英语学习的主动性。
四、充分利用技术手段在当今信息技术高度发达的时代，教师应充分利用技术手段提高高中英语教学效果。
对改进当前高中英语阅读课教学的几点思考
校园英语 / 基础教育对改进当前高中英语阅读课教学的几点思考安徽省郎溪中学/鲁胜建【摘要】为了总结和展示全市英语课程改革的成果和经验，进一步促进高中英语课程改革，全面提高我市高中英语教师的整体素质，更深入探讨新课程理念下的高中英语课堂教学行为及教学模式，我市于近日举办高中英语优质课评比暨高中英语教学观摩活动。
为帮助深化有效教学，把反思教学作为一种常态和自觉行为，在对照和比较中寻找有效教学的突破口，本次活动分成两组，采用“同课异构”形式。
选用教学材料分别是《牛津高中英语》模块四第二单元Reading和模块八第二单元Reading部分。
本文力图从研究层面对本次活动的阅读教学做一小结，探讨高中英语阅读课如何创设良好的英语交际环境，拓展学生的思维空间，从而真正提高课堂教学效率。
【关键词】阅读教学 阅读策略和技能 思维在我市高中英语优质课评比暨高中英语教学观摩活动期间，15位优秀青年教师登台亮相，逐一展示。
为帮助深化有效教学，把反思教学作为一种常态和自觉行为，在对照和比较中寻找有效教学的突破口，本次活动分成两组，采用“同课异构”形式。
选用教学材料分别是牛津高中英语模块四第二单元Reading和模块八第二单元Reading部分。
评比结束后，为更好地总结、发现、推广优秀课堂教学案例，主办者在次日精心安排了两位优胜教师上了两节展示课并进行了专家点评。
这些精彩的优质课，呈现了新课标精神下我市高中英语教学的新特点和新趋势，将对我市高中英语教学未来的发展方向起到指导和借鉴作用。
一、本次阅读课教学的亮点1.弱化教师的主体影响，强化学生的主体意识。
从本次的课堂教学评比及展示不难发现，老师们着力改变以往的教学活动方式，活动设计不再是依据固有模式“灌输”现成知识，而是对学生活跃的思维和变化的情绪做出积极的反应，不断推出有创意、有针对性的教育策略，搭建师生之间互相沟通、交流和合作的平台。
在教学过程中把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标，确保学生在教学活动中的核心地位。
高中英语提高教学质量的方法与措施
高中英语提高教学质量的方法与措施摘要：1.创设良好的语言环境2.采用多样的教学方法3.明确学习目标4.注重语言输入5.因材施教6.及时进行学习目的教育正文：随着全球化的发展，英语作为国际交流的通用语言，在我国教育领域越来越受到重视。
提高高中英语教学质量是当前教育改革的重要任务，以下是一些建议和方法：1.创设良好的语言环境：学校和教师应积极创造条件，提供先进的教学设备和良好的语言环境。
利用录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛，创设生动和真实的语言环境。
2.采用多样的教学方法：教师应根据学生的兴趣和特点，灵活运用各种教学方法，如游戏、讨论、小组活动、视频、音频等，以吸引学生的注意力和提高学生的参与度。
3.明确学习目标：教师应明确学生需要达到的学习目标，以便为学生提供合适的教学内容和指导。
帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。
4.注重语言输入：教师应提供大量的语言输入，包括听、说、读、写等方面，以帮助学生提高英语综合运用能力。
例如，利用英语时文阅读小程序平台，提供丰富多样的原创时文，满足学生的阅读需求。
5.因材施教：教师应针对学生的个体差异，采取不同的教学策略。
关注学生的学习进度，对薄弱环节进行有针对性的辅导，提高学生的英语水平。
6.及时进行学习目的教育：教师应帮助学生明确学习目的，激发学生的学习兴趣和动力。
通过组织各类英语活动，如英语角、英语剧社等，让学生在实践中感受英语的魅力，提高学习效果。
综上所述，要提高高中英语教学质量，关键在于创设良好的语言环境、采用多样的教学方法、明确学习目标、注重语言输入、因材施教和及时进行学习目的教育。
新课标下实现高中英语高效课堂的具体策略
新课标下实现高中英语高效课堂的具体策略高中英语教学在新课标下提出了更高的要求，培养学生语言交际能力，注重听说读写的综合能力，体现跨文化交际的教学思想。
要实现高效课堂，需要从以下几个方面入手。
一、规范课堂纪律在高中英语课堂中，要求学生注意纪律，遵守教师的讲课规则。
教师需进入教室前保持清新呼吸，讲课时要慢慢清晰地讲解，注重语音语调，调节节奏，不要说话太快或太慢，使学生听懂讲解内容。
讲课过程中还要控制时间，保证内容充实，不浪费时间，不拖延时间。
二、课前预习高中英语课程难度较大，学生需要提前预习教材内容，掌握词汇和基本的语法知识。
教师可以通过提供预习指导，方便学生阅读、理解和吸收课堂内容。
在课前准备时，教师应尊重学生的个性和学习能力，针对不同的学生制定个性化的预习计划。
三、采用互动式教学在高中英语教学过程中，互动式教学模式具有很高的教育效果。
教师可以通过制定一些有趣、互动、实用的教学案例，调动学生的学习兴趣和积极性。
在课堂上，教师和学生可以进行多次的反复复习，培养学生综合运用语言的能力，提高学生思维能力和理解能力。
四、激发课堂氛围在高中英语课堂中，教师可以通过创造轻松愉快的教学氛围，让学生感到快乐而不会给学习带来压力。
教师在讲解英语学习技巧，复习重点要素时，要注重娓娓道来，一字一句地讲解，让学生更好地理解。
课堂上还可以安排一些小组活动或较轻松的游戏，来激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性。
五、巩固课程知识在高中英语教学中，教师应注重对学生的课程知识的巩固，不断复习和总结不易掌握的内容。
教师应敦促学生多做一些习题，加深对课程知识的理解，采用不同的评估方式检验学生的学习情况，及时反馈学生的学习成绩，帮助学生进一步提高英语学习能力。
六、建立课程框架在高中英语教学中，教师应根据课程要求建立起具有完整性的课程框架。
教师应制定好每一次课堂讲授的内容、教学目标、教学方法等，保证每次课堂内容贯通，并且内容能够被学生完整掌握。
新课标下的高中英语教学认识与思考
学生的情感态度和学习过程 。因此 ， 教师可采用 师生对
话 、 生 日记 、 卷 调 查 、 元 学 习 之 后 学 生 自我 评 价 、 学 问 单 Ｅｍ ｉ网上 交 流 等 方 式 掌握 第 一 手 资 料 ， 展 反 思 性 教 — ａｌ 开
夸美纽斯认为 ：假如学生不愿学 习 ，那 是教师的 “ 过错 ， 因为他或不知道怎样使学生 能接受知识 ， 或根本
没有 这 样 去做 。 ” 据 情 感 教 学 心 理 学 的 原 理 ， 师 可 根 教 对 学 生在 口语 学 习 过程 中所 表 现 出 来 的兴 趣 、 度 、 态 参
学， 以最 大限度地发挥情感 因素在英语 口语教学中的积
极作 用 。
四、 结束 语
与活动的程度 等进 行评价 ，充分发挥情感性评 价的内
在激励作用 ， 使学生能看到 自己一点一滴 的进步 ， 体验
成功 ， 享 受到 新 的评 价 方 式所 带 来 的快 乐 。因此 在 口 并
总 之 ， 语 口语 教 学 中蕴 涵 丰 富 的 情 感 因 素 ， 师 英 教
自身的情感素养
在 教 师 专 业 化 发 展 的进 程 中 ．反 思 性 教 学 已 成 为
都会受到奖励 ， 获得成功 的体验 。它不仅为学生相互交 流、 相互学 习提供 了大量 的机会 ， 同时集体评奖会减少
不 太 成功 的学 生 的 自我 否定 感 。因此 ， 教学 中可 多 运 在
促进教 师 自我发 展和提 升 自身情感 素养 的有 效途径 。 教师应经常思考 自己所采用 的教学 方法和活动方式是 否能得到学生的喜欢 ； 是否让学生产生焦虑 、 抑制等负 面情 感 ； 是否超 出了学 生的语 言能力 ； 否能移情 地站 是
高中英语有效教学策略
高中英语有效教学策略高中英语是中学阶段的重要学科之一，也是大学入学考试的必考科目。
有效的教学策略可以帮助学生更好地掌握英语知识，提高听、说、读、写的能力。
以下是一些有效的高中英语教学策略。
1. 性别分组：将男生和女生分开进行小组合作，可以提高学生的参与度和注意力，减少课堂纷扰。
2. 任务型教学：设计有明确任务的教学活动，例如让学生参与角色扮演，进行实地考察等。
通过任务的完成，学生可以更好地应用所学知识，并提高语言运用能力。
3. 情景教学：将英语知识融入到具体的情境中，让学生在真实的语言环境中学习和运用英语。
例如通过模拟餐厅对话，让学生了解点餐、结账等实用的英语表达方式。
4. 多媒体教学：利用智能电子白板、电子课件等多媒体教学工具，引入图片、音频、视频等多种形式的素材来丰富教学内容。
这样能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
5. 互动教学：通过提问、讨论、小组合作等形式，激发学生的思维能力和创造力，培养学生的合作精神和团队意识。
6. 激励教学：通过设定小组竞赛、游戏等方式，激发学生学习英语的兴趣。
及时给予学生积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心。
7. 个性化教学：根据学生的学习特点和需求，采用差异化教学策略。
对于学习能力较弱的学生，可以提供更多的辅导和练习机会；对于学习能力较强的学生，则可以给予更多扩展和拓展的学习任务。
8. 多元评价：不仅通过传统的笔试评价学生的英语水平，还可以采用口试、听力测验、写作作业、小组合作等不同形式的评价方式，综合考核学生的听、说、读、写能力。
9. 创新教材使用：选择生动有趣、贴近学生生活和实际的教材，如英语原版小说、电影、音乐等。
通过这些方式，能够提高学生对英语的兴趣和理解能力。
10. 激发学习兴趣：利用故事、笑话、趣味信息等方式引起学生的兴趣，在愉快的氛围中学习。
鼓励学生参加英语角、英语俱乐部等活动，培养英语学习的习惯。
通过以上的有效教学策略，可以提高高中学生的英语学习兴趣，培养他们的英语素养，提高他们的英语语言能力，使其能够更好地应对学业要求和未来工作需求。
高中英语教学措施和方法
高中英语教学措施和方法高中英语教学是培养学生学习英语的重要环节，而教学措施和方法对于学生的学习效果至关重要。
本文将介绍一些适用于高中英语教学的有效措施和方法，旨在提高学生的英语学习成果。
1. 创设良好的学习环境高中英语教学需要营造积极、开放的学习环境，教师可以通过合理的座位安排、课堂氛围调节、合作学习等方式来创设良好的学习氛围。
同时，教师还应与学生建立起良好的关系，鼓励学生提问、思考，保持学生的积极性和主动性。
2. 采用多媒体教学手段高中英语教学中，教师可以运用多媒体技术，如投影仪、音频设备等，来呈现生动有趣的教育资源。
通过图像、声音等方式，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，并提供更加直观和生动的学习材料。
3. 引入情景教学法感性教学法在高中英语教学中具有非常重要的作用。
教师可以设计情境或情景，将学习任务与现实生活相关联，使学生能够在情景中运用所学知识。
例如，通过角色扮演、小组合作等方式，学生能够主动参与并体验实际语言运用。
4. 设置任务驱动教学高中英语教学可以采用任务驱动教学方法，即通过设定具体的任务，引导学生进行探索与合作。
这种方法能够激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力和合作意识。
同时，任务的完成也能够帮助学生更好地掌握所学知识。
5. 个性化教学策略学生的学习差异较大，因此高中英语教学需要采用个性化教学策略，根据学生的不同程度和需求制定针对性的教学方案。
通过分层教学、小组辅导等方式，帮助学生达到更好的学习效果。
6. 提供充足的练习机会练习是提高英语学习成果的重要途径。
教师应提供丰富的练习材料，如阅读、听力、口语等方面的练习题目，并及时进行批改和反馈。
通过大量的练习，学生能够更好地巩固知识，并提升语言运用能力。
7. 鼓励多种形式的评价传统的考试评价方式无法全面评估学生的英语能力。
教师应鼓励多种形式的评价方式，如口头表达、作品展示等，以全面了解学生的英语水平和能力。
通过形成性评价和交互式评价，能够更好地激发学生的学习动力。
关于如何构建高中英语“高效课堂”的几点认识
布置检查 落到 实处 、 育学生合理利 用课 外时间造英语“ 高效课 堂” 。
关 键 词 ： 师 ； 学 生 ； 高 效 ； 课 堂 教 中图 分 类 号 ： ６ ３ ４ Ｇ ３． １ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ：０ ６ ３ １ （ ０ ２ ０ — ７ — ０ １ ０ — ３ ５ ２ １ ）１ ０ ５ ０ １
“ 高效课堂 ” 建立 在“ 是 有效课堂” 的基础上 的教学思想。 所谓 之 前 的情 境 导 入 应 该 具 有 引人 人 胜 的 功 效 ，让 学 生 在 不 知 不 觉 中 “ 的 ‘ 效 教 学 ’ 指 凡是 能 够 有 效 地 促 进 学 生 发 展 ， 效 地 实 现 预 走 进 课 堂教 学 ， 对 本 课 内容 产 生 浓 厚 的 兴 趣 ； 教 学 过 程 教 师 应 有 是 有 并 在 期的教学结果 的教 学活动 ， 都可称之为 ‘ 有效教学 ’ ” 。① “ 高效课 该 给学生充足 的活 动时间 ， 让他 们去阅读 、 识记 、 思考 、 论 、 论 讨 辩 堂” 应该是在 “ 有效教学 ” 的基础上 ， 把课 堂教学 目标真正地落到实 并形成共识 。教师只是课 堂的组织者 ， 学生才是课堂活动 的主体 ； 处的教学。笔者认 为“ 高效教学” 应该包括 以下几个方面 ： 在 活动 中提升学生的听 、 、 、 说 读 写等方面的能力 。 抓住课堂训练也
总 第 ６ ９期 ７
教海探航
关于如何构建高中英语“ 高效课堂” 的几点认识
刘 敏
（ 新沂市高级中学 ， 江苏省 ２ １ ２ ） ２ ４ １
摘
要： 本文讲述英语 “ 高效课堂” 的构建要通过学生课 前完成导学案 、 教师深备教材 、 了解学生学习状 况、 抓住课 堂教 学、 外作业 课
高中英语教学策略及具体措施
高中英语教学策略及具体措施高中阶段是学生英语学习的重要时期，教师在教学过程中需要采取一系列的策略和措施来提高学生的英语学习效果。
本文将介绍几种高中英语教学策略及具体措施，旨在帮助教师提高教学质量和学生的学习成绩。
一、巩固基础知识巩固基础知识是高中英语教学中非常重要的一环。
教师需要清楚学生的英语基础，并在教学过程中加强对基础知识的复习和巩固。
具体措施包括：1. 组织课堂讨论：在讨论中引导学生回顾和总结已学的知识点，提高记忆和理解。
2. 提供复习材料：为学生提供练习册、教辅材料等复习资料，帮助学生巩固基础知识。
3. 定期复习考试：通过定期组织复习考试，检测学生对基础知识的掌握情况，并及时针对性地进行补救。
二、培养阅读能力阅读是高中英语教学中不可忽视的能力。
教师需要采取一系列策略和措施来培养学生的阅读能力。
具体措施包括：1. 阅读理解训练：提供大量的英语阅读材料，并结合课堂教学进行阅读理解训练，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
2. 分层次阅读：根据学生的英语水平和阅读能力，提供不同难度的阅读材料，逐步培养学生的阅读能力。
3. 提供阅读指导：给学生提供有针对性的阅读指导，帮助学生养成良好的阅读习惯和方法。
三、培养听力和口语能力听力和口语是英语学习的重要组成部分，教师需要采取策略和措施来培养学生的听力和口语能力。
具体措施包括：1. 听力训练：提供大量的听力材料，并进行听力训练，提高学生的听力理解和辨别能力。
2. 口语练习：组织口语练习活动，如角色扮演、对话等，帮助学生提高口语表达能力。
3. 语音纠正：针对学生的语音问题进行纠正，通过模仿、朗读等方式帮助学生改善发音。
四、激发学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键。
教师需要采取一系列策略和措施来激发学生的学习兴趣。
具体措施包括：1. 创设情境：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，使用真实的情境和实际的例子，让学生更好地理解和应用所学知识。
2. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，结合音频、视频等资源，丰富课堂教学内容，增加学生的学习趣味。
2023年高一英语教学工作的亮点与不足
2023年高一英语教学工作的亮点与不足年高一英语教学工作的亮点与不足2023年，随着教育改革的不断深入和新技术的不断应用，高中英语教育也面临着许多新的变化。
在这个背景下，我们需要对高一英语教学工作的亮点和不足进行认真的分析和探讨，以期为教育改革和提高学生英语水平提供有效的指引和建议。
一、亮点1.强调英语口语训练：在 2023 年，英语口语将逐渐成为高中英语教育的重点。
随着技术的发展，机器翻译和语音识别技术的应用也越来越成熟。
因此，在高一英语教学中更加重视英语口语的训练，将是未来的趋势。
2.推广英语多媒体教学：在现代社会，新媒体的普及和应用对教育也带来了巨大的变革。
在高一英语教育中，利用多媒体教学的方式可以充分利用互联网资源，提高学生的学习兴趣以及课堂效率。
未来的教学中，教师可以利用多种多样的多媒体技术，如电子白板、教学软件、教育应用软件等等，来进行教学。
通过多媒体教学，学生可以更加深入地理解英语课程的知识，更加自主地学习，提高学习效果和质量。
3.鼓励学生自主、探究学习：英语教育应该以培养学生的自主学习能力为目标，以发展学生的探究精神为基础。
在 2023 年，学生对知识的探究和自主学习能力将越来越重要。
学生应该在探究中获得知识的体验和成长的乐趣，受到鼓励和支持，培养课堂之外的追求和格局，以适应新时代社会的需求。
4.强化英语实践教学：在高一英语教育中，理论与实践相结合，实践教学的重要性日益凸显。
通过英语实践教学，学生可以基于实际情况，学以致用。
在未来的英语实践教学中，学生可以通过阅读英文报刊杂志、看英语电影、听英语广播或者参与英语角、英语演讲等多种形式的实践教学方式，进一步提高英语口语和实践能力，丰富课程内外的学习体验，实现学以致用的目标。
二、不足1.听力和口语教学效果待提高：在高中英语教育中，听力和口语教学是提高学生综合英语能力的关键环节。
但是，在现实中，由于种种原因，许多学生的听力和口语水平都比较薄弱。
高中英语新授课教学方法及其建议
高中英语新授课教学方法及其建议随着社会的不断发展，教育也在不断地进行改革和创新，越来越多的教学方法被引入到教学中。
作为高中教师，我们应该不断探索新的教学方法，以更好地提高教学质量和效率。
本文将介绍一些新授课教学方法及其建议。
一、课前预习课前预习是一种教学方法，即让学生在上课前阅读材料或书籍，预备学习内容。
这种方法强调自学和学生的主动性，有利于学习的深度和广度。
建议：教师应提前发布教学计划和学习材料，鼓励学生在上课前认真预习并准备问题。
在课前集中时间回答学生疑问，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、互动式教学互动式教学强调学生参与教学过程，在教学现场制造积极、动态、有意义的交流氛围。
这种方法可以增强学生合作意识和创造力。
建议：教师可以提供教学案例，鼓励学生自主研究，并在课堂上进行讨论。
此外，教师可以组织学生进行小组活动，让学生合作完成任务，可以让学生更好地交流和分享，提高学生的合作精神和能力。
三、问题解决方法问题解决法是一种通过问题和案例来学习知识和技能的教学方法。
这种方法侧重于学生的自主学习和创新，可以培养学生的批判性思维、实践能力和综合素质。
建议：教师可以在课堂上为学生提供一些实际的问题和案例，让学生自主解决问题并给出合理的答案。
此外，教师还可以引导学生学会提问，鼓励学生通过问题达到探究和创新的目的。
四、多元化评价方法多元化评价方法是一种评价学生知识、技能和态度的教学方法，它不仅注重学生的成绩，还注重学生的素质和能力。
这种方法可以激励学生，让他们更有动力地学习。
建议：教师可以采取多种评价方式，例如课后作业、小组讨论、实践任务和观察记录等。
在评价时，要充分考虑学生的不同表现和背景，并准确反映学生的能力和价值。
综上所述，新授课教学方法虽然多样，但其核心思想是要鼓励学生的自主学习和积极参与，让学生成为真正的学习主体。
作为高中教师，我们应该拥抱变化，不断探索、尝试新的教学方法，以深化学生的学习和提高教学质量。
也谈高中英语课堂教与学的有效对接
也谈高中英语课堂教与学的有效对接高中英语课堂是学生学习英语的重要环节，如何实现教与学的有效对接，对于促进学生的英语学习效果具有重要意义。
以下将从教师和学生两方面探讨如何实现高中英语课堂教与学的有效对接。
教师在高中英语课堂中应注意以下几点，以提高教学效果。
一是制定合理的教学目标。
教师在备课的时候应根据教材和学生的实际情况，制定具体、明确的教学目标。
目标的制定应符合教学大纲、学生的年龄特点和课堂实际，能够让学生在课堂中充分参与、积极思考，提高学习的主动性和自主性。
二是合理设计教学内容与方式。
教师应根据教学目标，精心设计教学内容和方式，使之能够引发学生的兴趣和潜力。
可以通过多媒体、图片、视频等多种形式展示教学内容，引导学生积极思考和互动，提高他们的学习积极性。
三是采用多元化的教学活动。
教师可以通过小组讨论、情景对话、角色扮演等多种教学活动，激发学生的学习兴趣。
教师还应注重培养学生的实际语言运用能力，通过大量的口语训练和写作训练，让学生在课堂中得到实际语言的运用机会。
学生在高中英语课堂中也应尽力配合教学，实现良好的学与教的对接。
一是积极参与课堂讨论与互动。
学生应在课堂中积极参与教师的提问，发表自己的观点，与他人交流思想，提高自己的语言表达能力。
也可以在组内讨论中充分发挥自己的优势，与他人互相学习和借鉴，提升共同进步。
二是主动寻找学习资源与方法。
学生在自主学习过程中应积极主动地寻找适合自己的学习资源与学习方法，充分利用教材、课外资料以及互联网等资源，提高自己的学习效果。
三是注重英语实际应用。
学生在课堂学习的内容应能与实际生活相结合，注重英语的实际应用能力的培养。
学生可以通过与外教的交流、参加英语角和英语竞赛等活动，提高自己的听说读写综合能力。
高中英语课堂教与学的有效对接需要教师和学生的共同努力。
教师要制定合理的教学目标，设计丰富的教学内容和方法，激发学生的兴趣和潜能；学生要积极参与课堂讨论与互动，主动寻找学习资源与方法，注重英语的实际应用。
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当前高中英语教学的几点共识
如皋市教研室吴鹏里
我们于2009年2月26号召开了完中任教英语的学校领导和教研组长联席会议。
会上各位领导就2009年高中尤其是高三英语复习教学工作的计划、复习策略以及目前高三英语复习中的存在问题进行了有益的探讨性的交流发言，并提出了一些很好的建议，会议达到了预期的效果。
为了使这次会议精神发挥更好的导向作用，现将会议的主要信息和问题的研讨要点总结如下，供学校参考。
一、影响提高高中英语教学的问题
1. 外部语言环境的欠缺和必要的条件支撑不够，造成英语的听说读写四项基本技能没有得到很好的落实，尤其反映在听和读的方面。
听力方面由于有些学校的听力设备老化，播音系统不健全，达不到高考听力测试的模拟仿真要求，有些学校的听力训练时间安排不足，造成听的能力较差，听力成绩的失分较多；在阅读方面由于某些老师的教学理念没有改变，讲风太盛，没有安排足量的阅读时间和阅读材料，仅凭每周一次的综合练习不能达到课程标准所规定的的阅读要求，即在高三时英语的课外阅读量要达到30万字（初中毕业时15至16万字、高一18万字、高二23万字）的要求。
2．课堂教学模式不符合教改的要求，不少老师对新课程标准把握不好，未树立起新的教学理念，以讲为主、忽视学生主体作用的复习方法仍然在相当多老师的课堂中盛行，未处理好“学讲练评”的关系，讲多练少，评价不科学，学生的学习积极性未能得到充分的发挥。
3．集体智慧的凝聚不够，集体备课的整体效益未能得到充分的发挥，有些学校的集体备课还是流于形式，集体备课中还存在着随意性、依赖性，缺乏针对性等问题。
不在高三教学的教研组长和中层领导的引领作用及辐射作用未能得到很好的发挥。
二、几点共识
1．根据英语学科的特点，我们要创设好内外部的英语学习环境，充分用足用好课时及校领导为我们外语老师所提供的一切条件，开展多种多样的英语活动，切实加强英语听说读写的四项基本技能训练，并且落实到位。
及时分析学情、班情，找准学生的学科缺陷和提高英语成绩的增长点，找准空间，突破难点，提升英语教学水平。
2．鉴于中考不考英语听力所带来的负面影响，我们在高中阶段，尤其在高三复习阶段，必须强化英语听力，英语老师要在播放英语听力时到班辅导，弄清学生的易错点，在解题方法和技巧上进行点拨。
充分利用听力材料资源，解决好听力对阅读的促进作用。
每周的听力
次数应该在3至5次不等。
3．得词汇者得阅读，得阅读者得天下。
搞好词汇和阅读专项训练，做到经常化，序列化。
找出使用频率高的常用有效高考词汇，在识记、理解、运用上做足文章并且落到实处。
阅读能力的培养和提高不是一朝一夕的事情，应该从小学和初中做起，高三复习阶段的训练更是如此。
我们要切实抓好词汇过关，每周安排3组（10—15篇）有针对性的阅读训练，能有效地扩大学生的词汇量，进一步提高学生的语篇阅读理解题能力和语言的综合运用能力，以便提高学生高考英语的应试水平。
教研室在每年的寒暑假提供一定量的英语阅读书目，各校图书馆在添置图书时，也要适当考虑增加英语课外阅读书籍。
我们要提高学生的阅读兴趣，增加课外阅读量，扩大学生的知识面。
4．加强新课标的学习，不断进行教育教学反思，包括老师的反思，学生的反思，以及我们领导对学科管理的反思，不断地更新观念，提高认识，提升高中英语教学水平。
5. 我们在平时的教学中要要强化知识构建意识，重基础，常回头，多反复，为学生的后续学习和发展打下坚实的学科基础。
6.确立“以生为本”的新理念，充分利用边角时间抓好边缘生，重视非智力因素的作用，以求大面积的提高。
7．全面推进活动单的教学模式，加强外语师资队伍的培训工作，让更多的年轻教师用好活动单，借鉴理科的特点，创设问题情境，文科教学理科化，使教学变得简洁有效，更具可操作性。
8. 在学科管理中，要加强督查，诸如听力的管理、阅读的考核、作文的批阅和错误的归类等，向效率要答案，要质量。
二轮复习要将明晰的教学思路与提供准确信息、选用合适资料、题型专题训练、模拟综合训练等进行有效整合，实施“一课、一分、一人”工程，将责任落实到每一课每个人，在实现我们自我价值的同时，实现如皋高中英语教学责量的提升和跨越，短期内见成效，为如皋教育作出我们应有的贡献。
以上是本次会议的研讨要点，它反映了对高中英语教学的要求和2009年高考具体目标的理解，并提出了相应的教学策略、复习措施和方法。
各校与会的同志要认真地向学校领导回报，必须以《江苏省高中英语教学要求》和《2009年江苏省英语高考说明》为依据，认真组织学习，充分发挥学科组智慧，瞄准复习目标，逐一落实复习计划，以求达到最佳的复习效果。