高职高专英语说课稿
高职英语说课稿
高职英语说课稿一、教材分析本课是针对高职英语学生的听说课，主要在教学中注重培养学生的听力和口语能力。
本课所使用的教材是《英语口语与听力》。
二、教学目标通过本课的研究，学生应能够：- 提高英语听力理解能力- 运用所学单词和句型进行简单对话- 培养自信心，积极参与英语口语表达三、教学重点本课的教学重点主要有以下几个方面：- 听力理解能力的提高- 基础单词和句型的掌握与运用- 口语表达的流利度和准确性四、教学内容本课的教学内容主要包括以下几个部分：1. 听力训练：通过听录音，学生们将能够提高对英语口语的理解能力。
2. 单词研究：学生们将研究一些基础的英语单词，以扩大词汇量。
3. 句型运用：学生们将掌握一些基本的句型，并通过练，培养口语表达能力。
4. 对话练：学生们将进行对话练，以提高口语交流能力。
5. 角色扮演：通过角色扮演，学生们将有机会运用所学内容进行实践。
五、教学方法本课将采用以下教学方法：1. 听力训练：播放录音并配以相关的练题，让学生们通过听力训练提高自己的听力理解能力。
2. 互动讨论：教师与学生之间进行互动式讨论，引导学生们积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
3. 角色扮演：设置情境，让学生们进行角色扮演，并运用所学内容进行实践，提高口语交流能力。
六、教学评价本课的教学评价主要采用以下几个方面：1. 听力测试：通过针对教材中的录音进行听力测试，评估学生们对英语口语的理解能力。
2. 口语表达评估：通过观察学生们在对话和角色扮演中的口语表达情况，评估其口语交流能力。
3. 互动讨论评价：通过观察学生们在互动讨论中的积极参与度和口语表达能力，评估其课堂表现。
以上是我对《高职英语说课稿》的简要介绍，希望能对教学设计有所帮助。
职高英语说课稿模板
职高英语说课稿模板尊敬的各位老师、评委，大家好！今天，我有幸站在这里，向大家展示我的职高英语说课稿。
本节课的主题是“日常交际英语”，旨在提高学生的英语口语交际能力，培养他们的跨文化交际意识。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握日常交际中的基本英语表达方式，如问候、自我介绍、询问时间等。
2. 能力目标：通过角色扮演、情景对话等活动，提高学生实际运用英语进行交流的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强他们使用英语进行日常交流的自信心。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 日常用语的学习和记忆，如“Hello!”、“My name is...”等。
2. 情景对话的模拟，例如在餐厅点餐、在商店购物等场景。
3. 跨文化交际的基本知识，如不同国家的日常礼仪和习俗。
三、教学重点1. 重点词汇和短语的掌握，如“restaurant”、“shopping”、“customs”等。
2. 情景对话的流畅表达，确保学生能够在实际交流中自如地使用英语。
四、教学难点1. 学生对于英语口语表达的自信心不足。
2. 跨文化交际中的文化差异理解。
五、教学方法1. 情景教学法：通过模拟不同的日常生活场景，让学生在模拟的情境中学习和使用英语。
2. 合作学习法：鼓励学生分组进行角色扮演，通过合作学习提高口语能力。
3. 任务驱动法：设置具体的学习任务，如完成一项购物对话，激发学生的学习动力。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放一段英语日常对话视频，激发学生的兴趣。
2. 新课呈现：逐一介绍本节课的重点词汇和短语，并通过板书进行强调。
3. 操练：学生分组进行角色扮演，模拟不同的日常交际场景。
4. 应用：设置实际的交际任务，如在模拟商店中购物，让学生将所学知识运用到实际中。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，并对表现突出的学生给予表扬。
七、作业布置1. 完成一份关于跨文化交际的调查报告。
2. 准备下一次课的角色扮演对话。
英语高职说课稿范文
英语高职说课稿范文尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天我要进行的说课内容是《英语高职实用口语》课程中的一个单元，主题为“在酒店预订房间”。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握酒店预订相关的词汇和表达方式。
2. 技能目标：学生能够熟练运用英语进行酒店预订的对话。
3. 情感目标：培养学生的服务意识和跨文化交流能力。
二、教学内容本单元主要围绕以下几个方面展开：1. 酒店预订的基本流程。
2. 酒店预订中常用的英语表达和词汇。
3. 酒店预订过程中可能遇到的问题及解决方案。
三、教学重点1. 酒店预订的对话流程。
2. 预订过程中的礼貌用语和专业术语。
四、教学难点1. 学生对酒店预订流程的理解。
2. 学生在实际对话中对词汇和表达的灵活运用。
五、教学方法1. 情境模拟：通过模拟酒店预订的情境，让学生在实际对话中学习和运用相关知识。
2. 分组讨论：鼓励学生分组讨论预订过程中可能遇到的问题，并提出解决方案。
3. 角色扮演：让学生扮演酒店前台和客户，进行角色扮演练习。
六、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示酒店预订的图片和视频，引起学生的兴趣。
2. 新课呈现（15分钟）：讲解酒店预订的基本流程和常用词汇。
3. 情境模拟（15分钟）：学生进行模拟对话练习，教师给予指导和反馈。
4. 分组讨论（10分钟）：学生分组讨论预订过程中可能遇到的问题。
5. 角色扮演（10分钟）：学生进行角色扮演，模拟酒店预订场景。
6. 总结反馈（5分钟）：教师总结学生的表现，提出改进建议。
七、教学媒体与教具1. PPT课件：展示酒店预订流程和相关词汇。
2. 角色扮演卡片：用于学生角色扮演练习。
3. 酒店预订对话脚本：供学生参考和练习。
八、作业布置1. 完成一份酒店预订的对话练习。
2. 准备一份关于酒店预订问题的解决方案报告。
九、板书设计- 酒店预订流程- 常用词汇与表达- 礼貌用语与专业术语十、教学反思课后，我将根据学生的反馈和表现，反思教学方法和内容，不断优化教学过程，以提高教学效果。
高职英语面试说课稿模板
高职英语面试说课稿模板尊敬的评委老师，各位同学，大家好。
今天，我有幸在这里进行高职英语课程的说课，我将从课程概述、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、评价方式以及教学反思等方面进行详细阐述。
课程概述：本课程是针对高职学生英语应用能力提升的一门课程，旨在通过实际应用场景，提高学生的英语听说读写能力，特别是在职场环境中的沟通技巧。
教学目标：1. 提升学生的基本英语语言技能，包括听、说、读、写。
2. 培养学生的跨文化交际能力，增强其在国际环境中的适应性。
3. 训练学生在特定职业场景下的英语应用能力。
教学内容：1. 日常英语交流：包括问候、自我介绍、日常对话等。
2. 职场英语：涵盖商务会议、商务电话、商务邮件等职业场景。
3. 跨文化交际：介绍不同文化背景下的交流习惯和礼仪。
教学方法：1. 互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，通过角色扮演等形式提高实际应用能力。
2. 案例分析：选取真实案例，引导学生分析并提出解决方案。
3. 多媒体教学：利用视频、音频等多媒体材料，增强教学的趣味性和实效性。
教学过程：1. 导入阶段：通过情景模拟或问题提出，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解阶段：系统讲解知识点，确保学生对概念有清晰的理解。
3. 练习阶段：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生实践所学知识。
4. 反馈阶段：对学生的表现进行点评，提出改进建议。
评价方式：1. 形成性评价：包括课堂参与度、小组讨论表现等。
2. 总结性评价：通过期末考试、项目报告等形式，综合评价学生的学习成果。
教学反思：在教学过程中，我将不断反思教学方法和内容的适宜性，根据学生的反馈和学习效果，及时调整教学策略，以确保教学目标的实现。
最后，我相信通过本课程的学习，学生们不仅能够提高英语语言能力，更能在职场中展现出良好的沟通技巧和专业素养。
谢谢大家！（结束语）。
职高英语基本版第1册Unit7GettingAround说课稿
职高英语基本版第1册Unit7GettingAround说课稿第一篇：职高英语基本版第1册 Unit7 Getting Around 说课稿《Unit7.Getting Around》说课教案一、教材（一）教材简析：本课总内容是：中等职业教育国家规划教材，英语基本版1 第7单元（Unit7.Getting Around）前三部分（warm up listening speaking）本节内容为问路及回答（ask for directions and responses）就如何有礼貌地请求帮助问路引出国家语言化背景不同，交流方式，语言行为，交际行为也要受到文化制约,其问路方式也不尽相同。
并由此激发学生对英美文化了解的兴趣。
（二）教学要求：根据教学大纲的要求，结合本课的特点和学生的实际学习情况制定如下目标：知识目标：识记与问路，方向有关单词、词组、句型。
技能目标：运用英语进行交际。
思想目标：通过本节内容掌握不同国家文化背景，热爱生活。
教学重点：掌握如何问路，如何指路，并运用句型进行自由对话。
教学难点：日本人、洛杉机人的不同指路方式及其原因。
二、教法职业中专的学生应着重培养教育学生的实际会话能力，要使学生能够自如的运用英语，在教学当中必须重视启发式教学。
在必要的讲解基础上，运用学生的思维的积极能动性，进行启发式教学，通过英语情境对话，对英语情境更进一步了解，然后再精讲多练，使学生通过模拟练习来掌握教学内容，对教学内容更深一步的理解消化。
因此，我采用以下的教学方法：讲解法，对比法，模拟练习法，情境法，并采用计算机辅助教学。
三、学法学生通过教学过程，进行积极的思维，多动脑，多思考，并结合所学的汉语的知识以及对欧美文化差异的了解，主动积极的掌握基本的问路方式，再学习一些新单词，进一步引出不同国家的不同交流方式，掌握其中要点，流利地动用英语进行交流。
四、教学过程1、复习预备级第四单元寻求帮助的内容，引出新课。
高职英语说课稿
高职英语说课稿1. 引言大家好，今天我将介绍关于高职英语教学的说课稿。
作为一名高职英语教师，我将以理论和实践相结合的方式进行教学，旨在培养学生的英语交流能力和职业素养。
2. 教学目标通过本节课的教学，我将达到以下三个目标：(1) 能力目标：培养学生听、说、读、写的能力，尤其注重口语表达和听力理解。
(2) 知识目标：掌握现代职场英语用语和职业技能的基础知识。
(3) 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣和自信心，培养他们的团队合作意识。
3. 教学重点和难点(1) 教学重点：口语表达和听力理解的培养，以及现代职场英语用语的掌握。
(2) 教学难点：根据学生的实际情况，激发英语学习的兴趣，并提高学生的口语表达能力。
4. 教学准备(1) 教材：本节课所使用的教材是《高职英语教程》，其中包含了相关的职场对话和练习题。
(2) 多媒体设备：投影仪和音响设备，用于播放相关的听力材料和视频。
5. 教学过程本节课分为三个部分：导入与引导、知识讲解和练习、巩固与拓展。
5.1 导入与引导(1) 利用一段有趣的视频或图片引起学生的兴趣，引导他们思考职场英语的重要性。
(2) 导入学生已有的知识，例如通过问话或音频对话的形式，让学生了解相关的英语知识。
5.2 知识讲解和练习(1) 通过教材中的对话和例句，讲解基本的职场英语用语，例如面试、工作交流和商务会议等。
(2) 进行口语练习，让学生模拟实际职场场景进行对话练习，以提高他们的口语表达能力。
(3) 运用小组讨论或角色扮演的方式，让学生在实际情境中运用所学的英语知识。
5.3 巩固与拓展(1) 进行一些针对性的练习题，检验学生对所学内容的理解与掌握程度。
(2) 结合实际案例或故事，拓展学生对职场英语的认知，提高他们解决实际问题的能力。
(3) 结束课堂时，进行总结，激发学生对英语学习的兴趣，并进行必要的反馈和鼓励。
6. 课后作业为了巩固学生的学习成果，我将布置以下两项作业：(1) 完成相关的练习题，巩固所学的职场英语用语。
大专英语面试说课稿模板
大专英语面试说课稿模板尊敬的评委老师，大家好。
今天，我有幸在这里进行我的英语说课。
我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学反思五个方面进行阐述。
一、教学目标本节课的教学目标旨在培养学生的英语听说能力，提高学生的英语口语表达能力，同时加强学生对英语文化背景的了解。
通过本节课的学习，学生能够掌握一些基本的英语日常会话用语，并能够在实际情境中灵活运用。
二、教学内容本次课程的主题是“日常生活英语会话”。
内容包括基本的问候语、自我介绍、询问时间和地点、以及简单的日常对话。
我将通过多媒体教学手段，结合图片、音频和视频等资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、教学方法我将采用情景教学法、任务型教学法和合作学习法。
情景教学法可以让学生在模拟的日常生活场景中学习英语，增强学习的实用性。
任务型教学法能够激发学生的主动性和创造性，让他们在完成任务的过程中学习英语。
合作学习法则能够培养学生的团队协作能力和交流能力。
四、教学过程1. 导入（Lead-in）：通过播放一段英语日常对话的视频，引起学生的兴趣，同时为接下来的学习内容做铺垫。
2. 呈现（Presentation）：展示一些基本的英语会话用语，并通过图片和例句帮助学生理解。
3. 操练（Practice）：学生分组进行角色扮演，模拟不同的日常对话场景，加深对会话用语的理解和记忆。
4. 应用（Application）：设计一些实际的对话任务，让学生在真实或模拟的情境中使用所学的语言。
5. 总结（Summary）：回顾本节课的重点内容，强调语言的实际应用。
五、教学反思在教学结束后，我会收集学生的反馈，评估教学效果，思考教学中存在的问题和不足，并在今后的教学中不断改进和优化。
最后，我相信通过本节课的学习，学生们不仅能够提高英语口语能力，还能增进对不同文化的理解，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
谢谢大家的聆听。
职高英语教师说课稿模板
职高英语教师说课稿模板尊敬的各位评委、老师们，大家好。
今天，我有幸在这里进行英语课的说课，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价五个方面进行阐述。
一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握一般过去时态的构成和用法，能够运用一般过去时态描述过去发生的事情。
同时，培养学生的英语思维能力，提高他们的口语表达能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括：1. 一般过去时态的基本结构。
2. 一般过去时态的用法。
3. 通过实际例子让学生练习运用一般过去时态。
三、教学方法为了达到教学目标，我将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
2. 情景模拟：设置具体情景，让学生在模拟中运用一般过去时态。
3. 分组讨论：鼓励学生进行小组合作，共同探讨问题，提高学习效率。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示一些过去的照片或视频，引发学生对过去时态的兴趣。
2. 讲解新知：详细讲解一般过去时态的构成和用法。
3. 练习运用：通过填空、改错等形式，让学生练习一般过去时态的运用。
4. 情景模拟：设置一个情景，让学生用一般过去时态描述过去发生的事情。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，并对存在的问题进行反馈。
五、教学评价本节课的教学评价将采用以下方式：1. 观察学生在课堂上的参与度和反应。
2. 检查学生的练习作业，了解他们对一般过去时态的掌握情况。
3. 通过小组讨论和情景模拟，评估学生的口语表达能力。
最后，我相信通过本节课的学习，学生们能够更好地理解和运用一般过去时态，提高他们的英语实际应用能力。
谢谢大家的聆听，期待与各位的进一步交流。
职高公共英语(说课稿) Unit Two Dialogues
职高公共英语（说课稿）Unit Two Dialogues 一、说教材1．教材的地位及作用高一新教材的每个单元包括Warming up （热身听说活动）、Dialogue（对话）、Passage (短文)、Grammar（语法）、Exercises （练习）、Reading（阅读）六个部分。
第二单元的“对话”、“短文”都是围绕在学校“问路”、“提出申请”及“学校生活”开展的教学活动。
对话课是单元整体教学的重要环节，起着承上启下的作用，为后部分短文的学习打下了基础。
体现了“听、说”领先、“阅读”跟上的语言学习规律。
2．教学目标根据中等职业学校公共英语《大纲》规定，在义务教育初中英语教学基础上，进一步提高听、说、读、写能力，获得一定自学能力，为进一步学习和使用英语打好基础，同时，外语教学还应寓思想教育于语言教学中。
因此，本节课确定了“知识目标”、“能力目标”、和“德育目标”。
知识目标●掌握“问路”、“指路”用语●掌握重要词组能力目标●培养学生听、说、读、写综合运用能力●培养学生自学能力德育目标●通过“问路”对话的学习，使学生注意在交际中的礼貌行为●通过“面谈”对话的学习，教育学生要克服困难，努力学好专业知识3、教学的重点和难点根据对话内容及它在单元整体教学中的地位和作用，确定本节课的重点和难点重点●“问路”、“指路”的常见表达法●对话的整体理解难点●“指路”用语的灵活运用●重要词组的理解及运用二、说方法设计1.。
说教法●听、说法《大纲》规定，英语教学的目的在于“培养学生用英语交流信息的能力”，而听、说法是实现此目标的重要途径。
对话A，主要让学生在听、说过程中掌握“问路”、“指路”用语。
●快乐教学法从心理学角度分析，情绪会影响一个人能力的发挥，快乐的情绪会使一个人的感知变得敏锐，思维更加灵活。
尤其是对基础较差的职高生来说，更应让他们体验到英语学习的乐趣。
因此，在迁移“问路”、“指路”用语时，我设计了一个“捉迷藏”的游戏，让学生在乐中学。
高职英语说课稿
高职英语说课稿一、教学背景和目标本次教学针对高职英语课程，旨在帮助学生提高英语口语能力。
通过本课的研究，学生将能够：- 增强英语听力和口语表达能力- 研究并掌握常用的日常英语词汇和句型- 提高对英语语音和语调的理解和运用能力- 培养学生的英语交际能力和自信心二、教学内容和组织结构本课将分为以下几个部分：1. 导入活动：通过一个小组活动，让学生用英语简单介绍自己和自己所在的小组。
这个活动可以帮助学生放松，同时激发学生的英语积极性。
2. 听力训练：通过播放一段英语对话，提高学生的听力理解能力。
学生需要听完对话后回答相关问题，并加深对关键词汇和句型的理解。
3. 口语表达：学生将进行情景对话的练，利用一些日常生活场景，如在超市购物、预订餐厅等，让学生表达和交流。
4. 语音和语调训练：通过教学录音和模仿练，帮助学生提高英语语音和语调的准确性。
5. 总结和评价：总结本课的研究内容和进展，鼓励学生和提供积极反馈。
三、教学方法和策略1. 合作研究法：鼓励学生进行小组合作活动，互相帮助和交流，提高研究效果。
2. 归纳法：通过逐步引导学生总结语法规则、词汇和句型，巩固学生的知识。
3. 游戏化教学法：运用一些游戏和趣味活动，增加研究的趣味性和参与度。
4. 多媒体教学法：利用录音、视频等多媒体资源，提高学生的听力理解能力和兴趣。
四、教学评估和反馈1. 学生表现评估：通过观察学生的表现、口语表达和听力答题，进行评估。
2. 听力和口语测试：在课后进行听力和口语测试，检验学生的研究效果。
3. 反馈和建议：针对学生的研究情况，及时给予正面的反馈和建议，鼓励学生继续努力。
五、教学资源和工具1. 录音设备：用于播放听力材料和录制学生的口语练。
2. 视频资源：提供相关的英语口语视频，用于学生的听力训练和模仿练。
3. 教学PPT：准备相关的教学PPT，辅助教学和引导学生。
六、教学时长本课程预计需要2个教学小时。
根据学生的实际研究情况和进展，可适当调整时长。
职高中全英文说课稿范文
职高中全英文说课稿职高中全英文说课稿范文作为一位优秀的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的职高中全英文说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
Good afternoon, teachers. It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. The content of my lesson is the second reading of Unit 10, Book I. I’ll be ready to begin with this lesson from six parts: Analysis of the students, analysis of the teaching material, the teaching aims, the teaching & learning methods, the teaching aids and the teaching procedures. First, let me talk about my students.Part I Analysis of ssMy students are from Grade One in vocational schools.No.1 They have a poor vocabulary, little motivation to learn initially and no confidence in expressing themselves.No.2 There are distinct individual among them.No.3 They are quick in thinking and long for victory. They may raise interest in the topic because of its familiarity, and are eager to know these differences.No.4 In my class, ss will be given a preview plan to understand the reading, progressive tasks in competition to ensure overall participation.Part II Analysis of the teaching materialOur textbook is taken from English Book I for vocational schools. It emphasizes on interest and utility.Since some information about cultural differences has been mentioned in previous units, this unit will focus on introducingindividual differences and building the sense of cross-cultural communication.Reading II will demonstrate cultural differences further and occupies an important position. It will take up two periods, and I’ll deal with the second period for reading comprehension, and concentrate on ss’ abilities of reading and using English fluently.Part III Teaching aimsNo.1 Teaching aimsAfter studying the teaching material and analyzing ss’ present situations, I think the teaching aims are the followings:1. Knowledge aims1) To master some key words and expressions: awkward, courtesy, direct, misunderstand, as soon as, keep doing sth, etc..2) To understand the gist of the reading, work out the writer’s opinions after reading, and complete relevant tasks.3) To retell the reading and try to talk with partners about differences in table manners with the purpose of using the language fluently.2. Ability aims1) To better reading strategies to promote reading ability with the help of skimming, scanning and other reading techniques.2) To improve ability of using English fluently as well as logical thinking after dealing with tasks.3) To foster the ability of cooperation in group activities.3. Emotion aims1) To have a general knowledge of differences in table manners, esp. between Chinese and American cultures, and foster the sense of cross-cultural communication.No.2 key & difficult points1. Key Points1) To get the information from the reading;2) To communicate with partners fluently.2. Difficult Points1) How to improve the reading abilities because my students are weak in English, esp. in reading strategies.2) How to help ss put their learning into practice with references.Part IV Teaching &Learning methodsA good method requires that the teacher act as a guide while ss as the real masters in class. In my class, ss are mainly guided by tasks progressively.1. So according to the analysis of the teaching material and the students’ learning background, I will use the following teaching methods.1) Task-based language teaching2) Activity teaching3) Delamination teaching4) Question-and-Answer activity teaching2. The learning methods are the followings:1) Cooperative learning2) Autonomous LearningPart V Teaching aidsNo.1 Multi-mediaNo.2 Non-testing evaluation1). A piece of paper to evaluate themselves.Part VI Teaching procedures.No.1 As for the concrete procedures, it includes 5 parts.Task II:checking words & answering questions. Ss will have a matching for words and meanings to check words and then theymay pose any questions they met in preview. Ss finish it before class and present keys on the blackboard. Some music will be played to calm ss down and create a situation to learn English.Purposes: The easy item may help them build confidence.Task II: Lead-in. Ss may watch a video about cultural differences, and then finish the sentence with brainstorming. This item is open to answers. As far as students get to the point, their group may get marks.Purposes: Brainstorming may activate ss and catch their attention quickly. At the same time, it may act as a foreshadowing for the reading.Task III: Presentation with tasks. It includes two items.Item I: (skimming) Ss look through the reading in 2 minutes, and then finish the multiple choices on their own.Purposes: This task will train ss to get quick information and foster a good reading habit.Item II: (careful reading) In order to cope with the reading clearly, there are three portions. Portion A is for Para1. It is about the writer’s experience in China, and then there are some questions. Portion B is for Para2. It is about a Chinese staying in America, and then there are some multiple choices. Portion C is for Para3. It is about solutions, and then ss rectify the table. Similarly, they read individually, and then discuss in groups to get an agreed answer. Representatives will be sent to the bb to present keys.Purposes: The three portions will help ss work out the writer’s opinions clearly. Cooperative learning will help them overcome difficult words or sentences and find the feeling of success when they can get keys without too much guide from the teacher. And praise goes first no matter how they do. Till now, ssmay realize cultural differences further.Task IV: Consolidation in time. It includes 3 items: Five statements for ss to check their understanding about the reading, a dialogue to check how they can transfer input to output and a short passage to tell them whether they have made progress in reading. Similarly, ss do them on their own, and then discuss problems in groups.Purposes: The three items will give a clear reflection to ss.Last task, I will make a conclusion of this period, encourage ss to build the sense of cross-cultural communication, and then do some extension: Watch another video about differences between China and the West, and discuss whether the points from the video are reasonable or not. The item is also open to keys. Ss are encouraged to write down notes.Purposes: This task will help ss dare to speak because of the good input about cultural differences from the reading. Each one may have a chance to express them, and experience the feeling of success. In the process of communicating, they help and encourage each other, and use the language gradually. It will help ss transfer passive learning into active acquisition and see the meaning of learning.No.2 Design of writing on the blackboardWhen in Rome, do as the Romans do A foreigner stays in China awkward.Do as the Romans do.A Chinese in America indirect.No.3 After class, to ss, they have two assignments:1、Ss finish the table to evaluate themselves.2、 Ss surf the Internet for more information about cultural differences, such as sending and accepting gifts, introducingpeople, etc., and then write down answers.Purposes: The first one may help ss to reflect themselves, and the latter one may help ss extend their learning of cross cultures. Writing actually is necessary for all steps. After class, they may do it more relaxed. When finishing it, they may pay more attention to the written language and then improve their English.No.4 Reflection after teaching.On the one hand, ss can be guided by tasks progressively, and act well. They also have foster cooperation in group activities. On the other hand, the teacher needs to pay more attention to individual differences and ensure overall participation. The teacher also needs to improve the ability of monitoring the class efficiently.。
高职高专实用英语说课程文稿
高职高专实用英语说课程文稿第一篇：高职高专实用英语说课程文稿《高职高专实用英语》课程说课文稿一、课程定位1．课程性质：面向非英语专业大学生的公共基础必修课。
2.课程理念：高职英语课程是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技能人才的目标服务的。
高等职业教育的办学方针是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”，实现培养高素质的技能型专门人才的目标。
国家教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出了“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。
高职英语不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。
3．课程定位：高职高专实用英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际素养为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
根据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》和我院人才培养的目标，《高职高专实用英语》课程的定位如下：针对高职高专办学特色，使英语教学与人才培养目标、社会需要紧密结合起来。
人才培养模式要符合培养目标要求，有鲜明特色，重视学生能力培养，体现知识、能力、素质的协调发展，有利于学生毕业后的继续发展。
强调以英语为载体获取及利用专业知识的能力的培养，以总体的教学目标为基本导向并进一步细化英语教学目标，使其成为指导教学实践的重要依据。
因此，在日常教学设置和管理当中，就应该坚持把这些原则通过教学行为充分体现出来。
高职高专实用英语课程以职场交际为目标，以应用为目的，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养；为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。
4．课程教学目标：我院《高职高专实用英语》课程教学的目标是培养学生听、说、读、写等英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们能用英语进行有效地日常交流和简单的学术交流，能够在专业课双语教学中听懂教师的英语授课和透彻的理解专业英文教材的内容。
苏教版高职英语说课稿模板
苏教版高职英语说课稿模板尊敬的各位评委老师，大家好。
今天，我有幸在这里就苏教版高职英语课程进行说课。
我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、教学反思等几个方面进行阐述。
一、教材分析苏教版高职英语教材以其实用性和针对性强，深受广大高职院校的欢迎。
本课程选取了与高职学生日常生活和专业相关的主题，如职业规划、工作技能、团队合作等，旨在培养学生的英语应用能力和跨文化交际能力。
二、教学目标根据教材内容和学生实际情况，我设定了以下教学目标：1. 知识目标：使学生掌握本单元的核心词汇、短语和基本语法结构。
2. 技能目标：提高学生的英语听说读写能力，尤其是口语表达和实际应用能力。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养团队合作精神和跨文化理解能力。
三、教学方法为了达成上述教学目标，我将采用以下教学方法：1. 任务型教学法：通过设计贴近学生生活和专业实际的任务，引导学生在完成任务的过程中学习语言。
2. 合作学习法：鼓励学生分组合作，通过讨论、角色扮演等方式，提高学生的交际能力。
3. 多媒体教学：利用视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
四、教学过程1. 导入阶段：通过观看与本单元主题相关的视频或图片，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 呈现阶段：通过讲解和示范，呈现新词汇、短语和语法结构，确保学生理解。
3. 练习阶段：设计形式多样的练习，如填空、对话练习、角色扮演等，巩固学生所学知识。
4. 产出阶段：组织学生进行小组讨论或演讲，展示学习成果，提高学生的综合运用能力。
5. 总结阶段：回顾本节课的主要内容，强调重点和难点，布置课后作业。
五、教学反思在教学过程中，我将密切关注学生的学习反应和反馈，及时调整教学策略，确保教学活动的有效性。
同时，我也会不断反思自己的教学方法和技巧，以期不断提高教学质量。
最后，我相信通过我们共同的努力，学生一定能够在英语的学习道路上取得更大的进步。
谢谢大家。
高职高专职业综合英语一UNIT5说课
高职高专职业综合英语一UNIT5说课说课材料我说的课是高职高专新职业英语职业综合英语第一册第五单元warming-up 和Reading A International Trade两部分.本课是Unit 5的第一、二课时，分别是一节单元热身课和精读课.热身这一环节是集中学生注意力,提起学生本单元学习兴趣的重要部分,而精读更是该教材每单元教学的核心部分。
本课包括A级词汇5个，B级词汇18个，下面我从以下几个方面来说一下我的课：一．教材分析：《职业综合英语》打破原有的基础英语与专业英语的界限，使整个英语教学服务于专业教育和职业应用，其目的在于培养学生的英语基础语言技能，及在职业岗位中从事简单涉外商务活动的英语交际能力。
本单元围绕Trade 这个主题展开，首先采用Group discussion模式，设计了就课文相关内容的讨论，从学生熟悉的事物出发，以品牌标志和品牌口号的搭配导入课文内容的学习。
二．教学目标：根据新课程标准及教学大纲中打好学生语言基础的要求，以及英语学科的语言特点，我确立了本课的教学目标分别为：知识目标：能够将文章中的重点词汇及句型得到进一步理解。
能力目标：培养学生分析理解课文的能力，以及提高其阅读能力。
情感目标：通过对国际贸易方面的知识的学习，更好的理解国际贸易的原因、方式，并在潜移默化中促进学生对英语这门语言的学习兴趣以及探求知识的欲望。
三．教学重点：根据以上的教学目标我本次课对重点词汇的理解和运用，对重点句子的分析和理解,以及名词性从句的知识要点为本课教学的重点。
重点词汇：opportunity,export,profit,exchange,participate,benefit,better off,regardless of, specialize in ,make sense, ,be inclined to 重点句子：The reason people trade,regardless of where they live,is that they believe they will be better off by trading.It takes the lawyer less time to type letters than it does the assistant.四．教学难点：学生对课文的分析理解课文的能力为重点。
《高职高专英语》说课稿
《高职高专英语》说课稿高等职业教育的目标是为国家和地方发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的数以百万计的应用型高素质人才，要求学生要掌握必须够用的基础知识，必须具备较强的技术应用能力，因此在教学活动中应时刻遵循这一目标。
一、课程的定位与目标（一）课程性质与作用：《高职高专英语》是高职类院校学生的公共基础课，旨在培养学生使用英语进行涉外交际的能力，为顺利通过英语等级考试打下良好的基础，并为学生学习相关专业课奠定一定的语言基础。
（二）与前导后续课程的关系：本门课程是在学生具备高中英语学习基础上的一门深化课程，学生在前导课程中基本已经完成基本词汇及语法的学习，在本门课程的学习中，主要学习句法及语言表达方式，且相应地扩大词汇量，其中包括大部分基础词汇与一定数量的专业词汇，为后续的与英语相关的专业课打下语言基础。
（三）课程在人才培养中的任务：通过对本课程的学习，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，从而培养学生的阅读和翻译有关业务英语资料的能力，并且逐步培养学生进行简单的日常会话、模拟套写商务信函等涉外业务应用文的能力。
（四）课程目标：通过教学过程的实施，使学生把语言基本功训练与实际涉外活动结合起来，把培养学生实际使用英语去处理业务工作中的涉外交际活动的能力作为最终目标。
1、知识培养目标：注重学生的跨文化知识的学习，提高学生的英语语言知识的学习和基本技能的训练，注重培养听说能力。
把听、说、读、写、译的技能有机的结合起来。
把学生的听、说水平提高到一个新的高度。
2、能力培养目标：教学目的在于提高学生实际运用语言的能力，培养其在英语学习各个环节中的良好的学习习惯和正确的学习方法，丰富学生社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，为学生打下扎实的基础。
3、素质培养目标：着眼于提高学生的职业技能和素质。
力求使学生通过切合实际的学习打下一定的基础，在日常或涉外工作时能更加熟练的掌握和使用英语。
学生要能够较好地使用专业词汇，表达连贯，内容充实，语篇条理清晰，观点明确，重点突出。
职高基础英语说课稿how-much-is-it
Unit 3 How much is it？一、学情分析根据调查，本班学生英语基础非常薄弱，部分学生由于学习兴趣不浓，学习主动性不够。
更多学生的学习惰性较强，所以，当务之急是要激发全体学生学习兴趣，唤起他们的自尊、自信，培养他们的语言综合运用能力。
为了调动课堂气氛，吸引学生，在教学设计中我充分利用直观教具和电化教学手段，利用多媒体课件教学，创设真实情境，力求帮助学生在真实语境中掌握词汇，培养他们运用并解决实际问题的能力，从而在课堂上体现出英语教学的实用性的特点。
二、教材分析本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第三单元的第二课时，是 Listening and speaking中的Dialogue B，内容包括：部分常用商品和常见购物场所的词汇、买卖商品活动中展开的对话，以及关于商品信息的词汇。
这些内容是整个单元学听说课的重点，为学生学以致用的语言表达活动提供了语言铺垫。
因为购物是一个与我们生活密切相关的话题，这有助于吸引学生的学习兴趣，帮助学生积极开展英语日常会话。
三、教学目标1. 知识目标⑴帮助学生复习并运用上节课学的商品及购物场所的单词。
如bakery，supermarket。
⑵学生能掌握购物双方所使用的基本句型，如：What can I do for you?I’d like to buy….How much is the cake?Two yuan a kilo.I’ll take….（3）使学生理解关于商品信息的词汇，如：quality，unit price，amount，signiture。
2. 能力目标⑴通过听力与朗读提高学生听说能力；⑵通过学习购物常用句型提高学生英语交际口语能力。
3. 情感目标引导学生热爱生活，积极投入社会，享受沟通乐趣。
同时有意地培养学生团队合作意识。
4．教学重点、难点⑴教学重点通过学习顾客与售货员之间的对话，学生能顺利进行商品买卖活动，并理解商品基本信息。
高职应用英语专业《英语听力技巧》说课稿
高职应用英语专业《英语听力技巧》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够掌握基本的英语听力技巧，包括捕捉关键词、理解大意、推断含义等。
o学生能够识别并理解不同口音和语速的英语材料。
o学生能够熟悉并掌握常见英语听力考试题型及解题策略。
2.能力目标：o提高学生的英语听力理解能力，能够在不同情境下准确理解英语听力材料。
o增强学生的英语听力反应速度，能够在有限时间内快速捕捉信息。
o培养学生的自主学习能力，能够独立进行英语听力练习并总结经验。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对英语听力的兴趣，培养积极的学习态度。
o培养学生的跨文化交际能力，尊重并理解不同文化背景下的英语表达。
o增强学生的自信心，敢于在听力练习中尝试和挑战自我。
二、教学内容-重点内容：英语听力技巧的基本方法，如捕捉关键词、理解大意、推断含义等；常见英语听力考试题型及解题策略。
-难点内容：不同口音和语速的英语材料理解；在有限时间内快速捕捉信息并作出准确判断。
根据教学内容的特点和学生的实际情况，本节课将分为引入、新课讲解、练习、总结四个环节，逐步深入，确保学生能够有效掌握所学知识。
三、教学方法-讲授法：用于讲解英语听力技巧的基本方法和理论知识。
-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自在听力练习中的经验和问题。
-案例分析法：通过分析具体的英语听力材料，引导学生掌握听力技巧。
-多媒体教学法：利用多媒体教学资源，如音频、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、教学资源-教材：《高职应用英语听力教程》-教具：多媒体教室、音频播放设备-多媒体资源：英语听力练习音频、视频材料，英语听力技巧讲解PPT-实验器材：无需特定实验器材五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：将学生分成小组，每组4-5人，确保每个学生都有机会参与讨论，分享自己的观点和经验。
2.维持课堂纪律：明确课堂纪律要求，如按时到课、认真听讲、积极参与讨论等，对违反纪律的学生进行及时提醒和处理。
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旅游英语口语说课稿
一、说教学理念：
英语新课程标准要求教师要从教学实践者转为教学的研究者，如今我国的旅游业已跻身激烈的国际旅游市场，其国际地位正在迅速提高。
因此在本门课程中要强调旅游英语口语在实际生活中的实用性，同时通过由浅入深的阅读和口语训练，不仅能让学生打下扎实的旅游英语口语基础，而且还能使学生拓宽知识面，增强交际能力。
二、说教材
㈠教材概述：本单元分为四个部分，，section one 是篇关于旅行社的对话，section two 是一篇关于跟团旅游的拓展阅读材料，section three则是强调语法点，section four是一些相应的辅助练习。
㈡三维目标设立：
1、知识与技能
⑴学会单词：solitary ,assess, divert, reception 等。
短语：travel agency, itinerary, tourist attraction 等
句型：1.I’m sorry to have kept you waiting.
2.Shall I have it printed?
⑵提高学生交际，探究能力，培养创新精神。
2、过程与方法：
以学生自主学习为基础，以三个较为有趣的话题引入，激起学生的兴趣，投入到激烈的讨论中。
3、情感态度与价值观
⑴引导学生充分认识到必须认真学习旅游英语的相关词汇，同时能够较好的进行运用，结合已有的知识，包括导游基础和导游业务知识来融合新学到的知识点。
⑵培养学生的学习英语兴趣, 通过一些在旅游带团过程中出现的一些场景进行模拟训练，同时通过一些顺口溜的训练，调节课堂气氛。
⑶培养团结协作精神。
通过section two的课后问题进行辩论，将班级分为两个队，根据自己所支持的观点来进行辩论。
㈢重点、难点
基于以上分析，确定本课重点：
（1）掌握一些较为有用的词语，短语和表达方式，并且能够较好地进行运用：
（2）掌握一些在旅行社报团时应该知道的一些程序和步骤：
（3）完成课后的口语训练。
难点：⑴相关阅读材料的理解：
⑵根据文中给出的部分词汇和短语来进行编练对话。
三、说教法
1、学生分析：07旅游英语班中等同学较多，应此在课堂上采取英文教学对学生来说理解基本没有问题，只是在一些表达较复杂的句子上还应多做注释。
同时还应将中点放在吸引学生的注意力上，通过多种教学方法来吸引学生的注意力。
2、教学方法：
⑴游戏教学法；⑵任务型教学法；⑶多媒体辅助教学。
四、说学法
1、善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。
2、积极参与，善于合作，培养团队精神。
3、为赢取“英语课堂最佳表现奖”而主动学习。
依据：新课程倡导的感知——体验——实践——参与——合作，以及形成性评价。
五、说流程
1、总体设计及依据
在任务型活动中热身（8分钟）
2、教具准备：录音机，图片
3、分步设计及依据
Step1：在任务活动中热身
活动一：topics’ discussion
活动二：tongue twister
活动三：学生俩俩合作，编练对话
Step2 在任务活动中认知
1.学习新的，有用的专业词汇和短语并学会灵活运用
2. 掌握与旅行社组团，参团的一些基础知识和操作程
序。
Step3 在任务活动中巩固
1.巩固学过的短语和词汇并在之后的口语训练中加以运用：
2.同时在课堂上补充一些导游业务知识，为明年的英文导游证
考试做好准备：
3.在相关阅读材料的阅读后，将文中所给的话题进行分组的讨
论，然后将班级分为两个派来进行各自观点的陈述：
4.另外在最后进行单词听写比赛。
Step4 Summary
对刚才学过的重点知识点进行再次的复习、
七、教学反思（教后说）
1、教学内容要形式多样，不单要强调课本上的知识点，应该还进行与旅游相关的知识扩充：
2、尽量合理组织教材，使教材的内容既能教会学生，又培养起学生的兴趣；
3、拓展学生文化视野，加入中外文化差异，中外饮食区别，中文历史文化名城。
历史人物的补充；
4.充分发挥学生主动作，口语课是有别于其他课程的，要强调学生的张口训练，应此不能只是老师讲，要多鼓励学生来张口讲。