《学案导学设计》高二语文配套课件：39父母与孩子之间的爱(新人教必修4)
合集下载
高中语文 《父母与孩子之间的爱》课件 新人教版必修4
正确理解、对待父母的爱
2007年6月12日，16岁的 王某因为父母限制其上网， 举刀杀死母亲，砍伤父亲。 据王某交代，他被警察按在 地上时没有任何的害怕，连 恐惧都没有，而且自己对于 杀死的妈妈没有丝毫的痛心 感觉。
可怜天下父母心！
大声疾呼
在享受无私而博大的父爱母 爱的同时，请理解父母那一颗 赤诚之心，请正确对待父母的 爱，然后记得要回报父母，及 时付出你的爱心，让他们也能 享受到子女对他们赤诚的爱， 让生命因为爱而更为富足，让 父母因为有你而幸福！
3、幼稚的爱和成熟的爱各有 什么特点？你认为什么样的爱才是成 熟的爱？
人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表
年龄段
刚出生阶段 ８岁以下 ８—１０岁
特 无爱的意识
有被爱的意识
征
有爱的意识：通过自己的努力去唤 起爱。 克服自我中心阶段，体验关心他 人以及同他人的统一，感觉到爱唤 起爱的力量，爱比被爱更重要，给 比得更能使自己满足、快乐！ 成熟的爱
父爱是山，无论你 有多大的困难，他总是 你依靠的屏障； 父爱是路，无论你 走到哪里，他都伴你延 伸，为你指点迷津，护 你一路走好 。
如何认识两种爱的原则
• • • • 会爱上你，因为我寂寞 爱人者，人恒爱之 成熟的爱
前一种爱是幼稚的爱，以自己为中 心，强调先获得再付出，因为得到了别人 的爱，需要别人，才去爱别人； 后一种爱 是成熟的爱，强调先付出再获得，从爱他 人中实现爱自己。
父爱和母爱是截然分开的吗？ 作者在本文中说，母爱是无条件的。实际 上真是这样的吗？
作者只是看到了问题的一个方面，母爱是最少明确 意识到爱的动机和目的的一种形式，它很少有需要报偿 的明显动机。但是，作者忽视了一点，即母亲之所以爱 孩子，是因为孩子给她慰藉和希望。这种慰藉和希望虽 然通常存在于母亲潜意识中，但它的客观存在往往会使 母亲产生“望子成龙”的思想意识，这也是相当数量的 母亲所难以超脱的。正是从这个意义上说，母爱并不是 完全无条件的。
人教版语文必修四 《父母与孩子之间的爱》课件 (共24张)语文课件PPT
读来给人茅塞顿开和恍然大悟的感觉。二是作者的结 论让人认识到，爱是可以主动争取的、给人爱、爱你 所以需要你。这种认识具有积极的意义和重大的人生 意义。如果我们每个人都这样去践行，那么人类社会 将变得更加美好。
5.作者在文章中说，母爱是无条件的。你同意这种说 法吗？ 【答案】 观点一：我同意这个观点。因为母爱是最 少明确意识到爱的动机和目的的一种形式。这让我们 想起了一位哲学家的名言：当世界上所有人都抛弃你 的时候，只有在母亲心里还有容你的一块地方。
合作探究
1．母爱和父爱各具有什么特点？ 母爱和父爱各有什么 消极的一面？ 【答案】 ①母爱是无条件的。母亲热爱新生儿，并 不是因为孩子满足了她的什么特殊的愿望，符合她的 想象，而是因为这是她生的孩子。但无条件的母爱有 其缺陷的一面，这种爱不仅不需要用努力去换取，而 且也根本无须赢得。如果有母“人本主义精神分析”的奠基人——弗罗姆 埃里克·弗罗姆(1900—1980)，20世纪美国著名心 理学家、社会学家和哲学家，是新精神分析学派(社 会文化学派)的代表人物之一，对精神分析的发展做 出了重要贡献。他是法兰克福学派重要成员。他既 是马克思的信徒，同时又是弗洛伊德的学生，这样 的双重身份使他的研究领域明显区别于法兰克福学 派的其他成员。他大大地发展了弗洛伊德的思想， 创建了独具特色的“人本主义精神分析”学说。
作品有《逃避自由》《自我的追寻》《爱的艺 术》《健全的社会》《禅与心理分析》《心理分 析之危机》等。
写作背景
爱的艺术的理论专著 弗罗姆所著的《爱的艺术》，是一本以精神分析 的方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。此书畅销至 今不衰，影响遍及世界各地，被誉为当代爱的艺术理 论专著中最著名的专著之一。《爱的艺术》这本书的 主要观点和内容：它阐释了爱并不是一种与人的成熟 程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过 训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。
《父母与孩子之间的爱》 课件-高中语文人教版必修4(共32张PPT)
当徒劳人事纠葛, 兑现成风霜皱褶, 爸，我想你了。 ——李宗盛《新写的旧歌》
4、再看题目 对象 父亲、母亲、孩子
内容 爱
二、浏览全文，不明觉厉
三、单元说明，指点迷津
真正有思想深度的好文章，读来总是令人深 思，使人清醒，感到增添了某种向上的力量。 阅读这个单元的随笔、杂文等，就能感受到 这种思想冲击的力量。
3、那么，主旨呢? 就如何构建健康成熟的灵魂而对母爱、父爱 以及孩子爱的能力发展进行的理性剖析
(二)三类爱、两种爱的原则
1、母爱、父爱、孩子对父母的爱 2、我爱，因为我被人爱。/我被人爱，因为我爱人。
①因果关系，重点在后一句。 ②被动——主动，爱比被爱更重要 所以，前者狭隘自私，后者成熟健康。
什么样的爱才是成熟的爱？
阅读时不妨从文章结构入手，沿着作者的思路，看作者 怎样提出问题、分析问题和解决问题，怎样把观点与材 料紧密结合起来。对这些文章如果能从不同角度去思考、 质疑或阐发，那我们也就接近或进入了更高的境界。
四、重回文本，豁然开朗
(一)理清结构
1、关键句，助你一臂之力
同爱的能力发展紧密有关的是爱的对象的发展。人生下来后的最
五、读者不同，各有所思
• 2、于各位而言，又有哪些思考呢?
人教版高中语文必修四第三单元第9课
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
2023
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
初几个月和最初几年同母亲的关系最为密切。这种关系在人没出 生以前就已经开始，那就是当怀孕的妇女和胎儿既是一体又是两 体的时候。出生在某种意义上改变了这种状况，但决不是像看上 去那样有很大的变化。在母体外生活的婴儿还几乎完成依赖于母 亲。后来幼儿开始学走路、说话和认识世界，这时同母亲的关系 就失去了一部分休戚相关的重要性，而同父亲的关系开始重要起 来了。
《学案导学设计》高二语文配套课件：3.9 父母与孩子之间的爱(新人教必修4)
(6)咄咄逼人：_形__容__气__势__汹__汹__，__盛__气__凌__人__。_________
(7)节外生枝：_比__喻__在__问__题__之__外__又__岔__出__了__新__的__问__题__。_____
导记第·9章晨读扩声晨系练统调音
4．近义词辨析
(1)体验·体会
辨析：“体验”指通过实践来认识周围的事物。着重于在
3．练：学习运用对比的手法。 4．写：运用对比论证的方法，写一个作文片段。
导记第·9章晨读扩声晨系练统调音
【主题积累】
本
爱，是一门艺术
课 栏
弗罗姆名言
目 开
1．爱本质上是给予而非获取。
关 2．爱，不是一种无需花费精力的享受，爱是一门艺术，它需
要知识和努力。
3．如果我爱他人，我应该感到和他一致，且接受他本来的面
目 开 关
①刹刹 刹那 车
chà shā
②横专横横竖
hènɡ hénɡ
③担承 担担 子
dān dàn
④称称 对赞 称cchhēènnɡ
⑤创创 创造 伤
chuànɡ chuānɡ
⑥节节 节外 骨生 眼枝 jiējié
导记第·9章晨读扩声晨系练统调音
2．辨析字形
(1)诞 筵
诞生 筵席
本
涎 垂涎三尺
课
栏 目 开
蒂 归根结蒂 (3)谛 谛听
关
缔 缔造
撕 撕碎 (2)厮 厮守
绌 相形见绌 (4)拙 拙劣
咄 咄咄逼人
导记第·9章晨读扩声晨系练统调音
字形巧记——结构法
有些词语尤其是四字词语，结构特殊，内部相对应的字前
后意义有一定的互证联系，或者相反相对，或者相互比照，意
人教版高中语文必修四《父母与孩子之间的爱》课件(共39张PPT)
8岁以下 （幼儿期）
8—10岁 （童年期）
少年时期 （成长期）
成熟时期 （成熟期）
无爱的意识，不具备感受爱的能力
有被爱的意识，对被爱的反应是感谢和高兴
有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱 通过努力去唤起爱（克服自我中心阶段） 和学习爱别人，“我爱，因为我被人爱” 创造爱，爱别人， “我被人爱，因为我爱人”
小组合作 交流展示
文本探究
1、人在生长过程中各个阶段对 爱的感受变化有什么特征？
2.作者认为母爱与父爱的本质区别是什么？ 各有什么特点？它们都有哪些积极面和消 极面？
3、关于作者提出的父爱与母爱的区别， 你完全认同吗？
文本探究
1、人在生长过程中各个阶段对 爱的感受变化有什么特征？
年龄段
特征
刚出生阶段 （婴儿期）
墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。 当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑边 喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进去摸索， 他高声的喊：“有人！有个孩子 ，还活着！”
经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身 体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、 4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他 还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。
文章条理清晰，层层深入，阐明了 父母与孩子之间的爱的性质及发展变化。
点拨升华
4、文章中谈到两种爱的原则：
“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”；
“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱
你”。
二者有什么区别？
前半句都是不成熟的幼稚的爱，以自我为中心； 因为受到了别人的爱，需要别人，才去爱别人。
8—10岁 （童年期）
少年时期 （成长期）
成熟时期 （成熟期）
无爱的意识，不具备感受爱的能力
有被爱的意识，对被爱的反应是感谢和高兴
有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱 通过努力去唤起爱（克服自我中心阶段） 和学习爱别人，“我爱，因为我被人爱” 创造爱，爱别人， “我被人爱，因为我爱人”
小组合作 交流展示
文本探究
1、人在生长过程中各个阶段对 爱的感受变化有什么特征？
2.作者认为母爱与父爱的本质区别是什么？ 各有什么特点？它们都有哪些积极面和消 极面？
3、关于作者提出的父爱与母爱的区别， 你完全认同吗？
文本探究
1、人在生长过程中各个阶段对 爱的感受变化有什么特征？
年龄段
特征
刚出生阶段 （婴儿期）
墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。 当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑边 喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进去摸索， 他高声的喊：“有人！有个孩子 ，还活着！”
经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身 体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、 4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他 还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。
文章条理清晰，层层深入，阐明了 父母与孩子之间的爱的性质及发展变化。
点拨升华
4、文章中谈到两种爱的原则：
“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”；
“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱
你”。
二者有什么区别？
前半句都是不成熟的幼稚的爱，以自我为中心； 因为受到了别人的爱，需要别人，才去爱别人。
人教版高中语文必修4《父母与孩子之间的爱》ppt
父爱
• 有条件。需要靠努力 才能获得，顺从是最 大的道德。 • 代表思想世界。法律、 秩序、纪律等。 • 作用：教育孩子，指 导孩子正视将来会遇 到的种种困难。要勇 于承担，有责任感。
孩子综合父母成为成熟的人（9-10）
如果一个人只发展父亲的良知， 那他会变得严厉和没有人性； 如果他只有母亲的良知， 那他就有失去自我判断力的危险， 就会阻碍自己和他人的发展。
对于弗罗姆的理论观点，你们是怎 样看待的？生活是这样的吗？ 结合自己的经历或者所了解的事实 小组进行交流探讨。
真情告白
对于含辛茹苦的父母，你 做过什么？对于自己的所 作所为，你又想对他们说 些什么呢？
母爱是温暖的阳光， 奉献着七彩光芒； 母 爱是辽阔的海洋 ， 坦露着宽广胸怀； 母 爱是肥沃的土壤 ， 哺育儿女茁壮成长； 母 爱是无限的宇宙 ， 任儿女自由遨翔。
ks5u精品课件
父爱是山，无论你有多大的 困难，他总是你依靠的屏障。 父爱是路，无论你走到哪 里，他都伴你延伸，为你指点 迷津，护你一路走好 。
ks5u精品课件
送大家一句话：
在享受无私而博大的 父爱母爱的同时，请付出 爱心给父母，让他们也能 享受到我们对他们赤诚的 爱，让生命因为爱而更为 富足！
8—10岁 （童年期） 少年时期 （成长期）
成熟时期 （成熟期）
爱别人，创造爱“我需要你，因为我爱你”
母爱与父爱的区别（4-8）
母爱
• 无条件。不需要用努 力去换取，而且也根 本无法赢得。 • 代表自然世界。故乡、 大自然、大地和海洋。 • 作用：从身体和心理 上给孩子爱和关怀， 给孩子生活上的安全 感。
大爱无疆 爱父母 爱他人 爱社会
一无所知的人什么都不爱。 一无所能的人什么都不懂。 什么都不懂的人是毫无价值的。 懂得很多的人，却能爱，有见识， 有眼光…… 对一件事了解得越多，爱的 程度就越深。 ——巴拉塞尔士
人教版高中语文必修4 《父母与孩子之间的爱》课件 (共43张)
生活——文本——生活
33
九、有关“爱”的材 料
34
感动中国2006
1、感动中国2006——青岛“微尘” 爱 心团体 。
“微尘”：起初，是青岛一位数次捐 款不留姓名的普通市民；后来，扩散成 一个爱心群体；再后来，扩展成一个关 爱他人的爱心符号；以微尘命名的募捐 箱、徽章，走进青岛的大街小巷。
35
• “微尘”在印度洋海啸、湖南水灾、喀 什地震以及非典时期数次向灾区捐款，多 次救助贫困患病儿童和福利院孤儿。大家 都觉得我们的社会需要这样有公益心的人， 不一定要有多少钱才可以，重要的是有这 样的爱心。微尘是个值得尊重的人，她不 图名、不图利，只想以自己的方式做善事， 同时大家希望微尘这两个字成为青岛公益 事业的一个符号。在她的感召下，越来越 多的人热心公益、无私奉献、关爱他人。 “微尘”已成为青岛市一个体现爱心的公 益品牌，当选为2005年“全国十大社会公 益之星”，并荣获中华慈善奖。
15
第二部分（4-7），阐释父爱的性质，比 较父爱与母爱的根本区别。
• 第4段，说明婴儿在母爱的保护下成长，对世 界的认识更深，且对母爱的依赖在慢慢减少， 而开始意识到父爱。
（④最初几个月和最初几年，同母亲的关 系最为密切；幼儿开始学走路、说话和 认识世界，同父亲的关系开始重要起来）
16
• 第5段，指出母爱的本质是一种无条件的 爱，故在所有人的潜意识中对母爱都有 深深的渴望。而通过努力换取得来的爱 往往会使人生疑，使人感到不是被人爱， 而只是被人需要而已。
• 理想即作者的希望；典型即概括性的抽象 的东西。也就是作者理想中的父爱与母爱的本 质（是对于父爱与母爱的具体表现的一般特征 与性质的抽象，不是指现实生活中父亲或者母 亲表现出来的情感。）
弗罗姆希望母亲更多的鼓励孩子独立和正视 困难，而父亲则应该更宽容，并且要给与孩子 更多的自信。
33
九、有关“爱”的材 料
34
感动中国2006
1、感动中国2006——青岛“微尘” 爱 心团体 。
“微尘”：起初，是青岛一位数次捐 款不留姓名的普通市民；后来，扩散成 一个爱心群体；再后来，扩展成一个关 爱他人的爱心符号；以微尘命名的募捐 箱、徽章，走进青岛的大街小巷。
35
• “微尘”在印度洋海啸、湖南水灾、喀 什地震以及非典时期数次向灾区捐款，多 次救助贫困患病儿童和福利院孤儿。大家 都觉得我们的社会需要这样有公益心的人， 不一定要有多少钱才可以，重要的是有这 样的爱心。微尘是个值得尊重的人，她不 图名、不图利，只想以自己的方式做善事， 同时大家希望微尘这两个字成为青岛公益 事业的一个符号。在她的感召下，越来越 多的人热心公益、无私奉献、关爱他人。 “微尘”已成为青岛市一个体现爱心的公 益品牌，当选为2005年“全国十大社会公 益之星”，并荣获中华慈善奖。
15
第二部分（4-7），阐释父爱的性质，比 较父爱与母爱的根本区别。
• 第4段，说明婴儿在母爱的保护下成长，对世 界的认识更深，且对母爱的依赖在慢慢减少， 而开始意识到父爱。
（④最初几个月和最初几年，同母亲的关 系最为密切；幼儿开始学走路、说话和 认识世界，同父亲的关系开始重要起来）
16
• 第5段，指出母爱的本质是一种无条件的 爱，故在所有人的潜意识中对母爱都有 深深的渴望。而通过努力换取得来的爱 往往会使人生疑，使人感到不是被人爱， 而只是被人需要而已。
• 理想即作者的希望；典型即概括性的抽象 的东西。也就是作者理想中的父爱与母爱的本 质（是对于父爱与母爱的具体表现的一般特征 与性质的抽象，不是指现实生活中父亲或者母 亲表现出来的情感。）
弗罗姆希望母亲更多的鼓励孩子独立和正视 困难，而父亲则应该更宽容，并且要给与孩子 更多的自信。
新人教版语文必修四课件 第9课《父母和孩子之间的爱》(第1课时)导学课件
特征 无爱的意识，不具备感受爱的能力 有被爱的意识，被爱的反应是感谢和高兴 有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱 开始呼唤爱，和学习爱别人，“我爱你，因为我 需要你” 爱别人，创造爱，“我需要你，因为我爱你”
7
知识导引
8
1．单音字
辜．负( gū ) 遵循．( xún )
识记字音
罪孽．( niè ) 幼稚．( zhì )
14
选择恰当的词语填空。 (1)野田说，自己在历史认识方面会_遵__照____前政府的决定，他同时希望与 亚洲近邻构筑双赢关系。 (2)中国国家能源委员会专家咨询委员会主任张国宝表示，中国是否从伊朗 进口石油、进口多少，将_遵__循____国际贸易的商业原则进行，而不是按照某个国 家的指示，减少或增加能源的进口。
赢yíng 赢 得 羸léi羸 弱 蠃luǒ蜾 蠃
孤gū孤 立 弧hú弧 形 狐hú狐 狸
辨识字形
陷xiàn 缺 陷 谄chǎn 谄 媚 撕sī撕 碎 嘶sī 嘶 叫 厮sī 厮 打 咄duō咄 咄 逼 人 绌chù相 形 见 绌 拙zhuō 笨 拙
18
了解背景
作为一个在反犹环境中长大的犹太儿童，艾·弗罗姆很快就认识到了社会政 治力量对人类行为的影响作用。他14岁时，第一次世界大战爆发，使得他的这 种认识又进一步得到了强化。青少年时期，他被周围战争的不合理性和破坏性 所困扰。这些经历使他一生都对人类本性充满了好奇。他后来写到：“战争结 束时，我是一个内心混乱重重的年轻人，经常思考战争怎样成为可能的这样的 问题，希望理解人类群体行为的不合理性，渴望和平和国际间的了解。”
高二语文必修四授课课件父母与孩子之间的爱
描写手法和表达技巧分析
描写手法
作者通过对父母和孩子之间互动的细节描写，如母亲为孩子准备早餐、父亲接送 孩子上下学等，让读者能够深刻感受到这种爱的温暖和力量。
表达技巧
本文运用了多种表达技巧，如比喻、拟人等，使文章更加生动形象。例如，作者 将父母的爱比作阳光和雨露，滋润着孩子的心田；将孩子的成长比作一棵小树苗 ，在父母的关爱下茁壮成长。
如何构建健康和谐的家庭关系
• 建立良好的沟通机制：父母与孩子之间应该建立坦诚、平等的沟通机制，彼此 尊重对方的意愿和感受。通过有效的沟通，可以增进亲子之间的了解和信任， 减少误解和矛盾。
• 培养共同的兴趣爱好：共同的兴趣爱好可以促进父母与孩子之间的互动和交流 ，增加彼此之间的情感联系。例如，可以一起参加体育活动、看电影、旅游等 ，共同分享快乐时光。
情感深度和人文关怀探讨
情感深度
本文所表达的情感十分深刻，通过对父母与孩子之间爱的描写，让读者感受到亲情的伟大和无私。同 时，文章也传递了对亲情的珍视和对家庭幸福的追求。
人文关怀
本文从人文关怀的角度出发，探讨了父母与孩子之间的关系以及家庭对孩子成长的重要性。文章呼吁 人们要关注家庭、关爱孩子，营造一个和谐、温馨的家庭环境，让孩子在爱的阳光下健康成长。
父母之爱虽然无私伟大，但我也需要培养独立自主的能 力。在未来的学习生活中，我会努力提升自己的独立思 考和解决问题的能力，为未来的生活做好准备。
我希望将学到的爱传递给更多的人，让更多的人感受到 爱的存在和力量。在未来的学习生活中，我会积极参与 公益活动和社会实践，用自己的行动传递爱和温暖。
谢谢聆听
和支持，共同营造良好的家庭环境。
04 亲子沟通与教育策略探讨
有效沟通技巧在亲子关系中的运用
3.9《父母与孩子之间的爱》课件(新人教版必修4)
（2）父爱的特点： 父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界。 父亲从孩子六岁左右开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩 子挑战生活的自信心。 父爱的原则：我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的 职责，因为你同我相像。 父爱积极面：可通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和 支配。 父爱消极面：必须靠努力才能得到，在辜负父亲期望的情况下， 就会失去父爱。
第三部分（第8～10段）指出一个成熟的人最终会脱离对 母亲的依赖和父亲的权威，成为自己的父母。
主题：探究作者对爱所作的哲理性思考，体会文章过渡自 然、层次分明的艺术特色 1.人在生长过程中各个阶段对爱的情感变化有什么特征？从 中可以总结出什么规律？
明确： 规律：无爱→被爱→有爱→创造爱
2.在我们的心中父母之爱是伟大、无私、含蓄的，那么在弗罗 姆的笔下父母之爱是怎么样的呢？ 明确：（1）母爱的特点： 母亲代表自然世界，是我们的故乡，是大自然、大地和海洋。 母亲从身体和心理上给予孩子爱和关怀，给孩子生活上的安全 感。 母爱是无条件的。 母爱积极面：是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴 求的。 母爱消极面：不能用努力去换取，而且根本无法赢得。
4.一个人如何完成成熟的一生？ 明确：①他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良 知。 ②同时树立起父亲和母亲两个形象。 ③成熟的人，他就是自己的父母，学会自立。 ④把母亲的良知建筑在爱的能力上，把父亲的良知建筑在理 智和判断力上。
5.第6段第一句“同父亲的关系则完全不同。母亲是我们的故 乡，是大自然、大地和海洋”在文中的作用是什么？ 明确：①结构上：起承上启下的过渡作用。 ②内容上：这一句用比喻的修辞手法，渲染突出了母爱的伟 大、宽广、博大以及它的不可替代性，说明母爱是孩子的 “自然世界”。这与后文父爱是孩子的“思想世界”形成对 比。
3.9 父母与孩子之间的爱ppt(新人教版必修4)课件
教 学
资
自 主
学家、哲学家，是新精神分析学派(社会文化
文
源 链 接
本 学派)的代表人物之一，对精神分析的发展做
初
研 出了重要贡献。代表作有《逃避自由》《自我
课
课
堂 的追寻》《爱的艺术》等。
时
互
作
动
业
探
究
菜单
新课标·语文 必修4
晨
读
素
开
材
卷
日
有
积
益
月
随着人类社会的不断进步，人类对自身的认识也在不断 累
日 积
益
月
的
累
课
前 自
指导；父亲的爱，总在我们遇到难题时，给予我们正
主
导 学
确的教导……
教 学
资
自
从嗷嗷待哺到蹒跚迈步，是父母养育了我们；从身处
主
文 本
困境、低靡困惑到坚定信念、踌躇满志，我们每一次的浮
源 链 接
初
研 沉无不牵动着父母的心。我们的成长凝结着父母的心血，
课 在父母的悉心关怀中、百般爱护下、千倍叮嘱里，我们从 课
学 战。
学 资
自 主 文
源 链 接
本
初
研
课
课
堂
时
互
作
动
业
探
究
菜单
新课标·语文 必修4
晨
读
素
开
材
卷
日
有
积
益
月
累
课
前
1．字音辨识
自
主 导
(1)单音字
教
学
学
自 主 文 本
凝．聚(nínɡ) 辜．负(ɡū)
人教高中语文必修四配套课件：9 父母与孩子之间的爱
第9章 扩声系统调音
人降生时并没有动物所具有的适应某些行为的机制，人对父母 的依赖比任何动物都多，对环境的反应能力也比受自发本能 行为调节的动物差得多。他忍受着因缺乏本能机制所引发的 所有危险和恐惧。但人的这种无助恰恰奠定了人发展的基础 。人在生物学上的弱点，恰是人类文化产生的条件。 ——弗罗姆《逃避自由》
第9章 扩声系统调音
知识链接 随笔
随笔，是散文的一个分支，是议论文的一种变体，兼有议论和 抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各 种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多 讽。随笔作为一种文学样式，是由法国散文家蒙田所创的。
第9章 扩声系统调音
随笔抒写的是我们对生活中的某种感受，它捕捉的是那种瞬间 的思想火花，它抓拍的是那些一闪而过的场景。随笔能充分 自由地表达出作者的内心世界，真率清晰地展示为文者的精 神境界，机动灵活地彰显执笔者的个性才情，如培根的《随 笔集》，巴金的《随想录》等。
特征
规律
有爱的意识，通过自己的 努力去唤起爱
②
有爱
③
创造 爱
【答案】①有被爱的意识，对被爱的反应是感谢和高兴 ②通 过努力去唤起爱(克服自我中心阶段)和学习爱别人，“我爱 你，因为我需要你” ③爱别人，创造爱，“我需要你，因 为我爱你”
第9章 扩声系统调音
2．文章中谈到两种爱的原则：“我爱，因为我被人爱”和“ 我被人爱，因为我爱人”；“我爱你，因为我需要你”和“ 我需要你，因为我爱你”。这两种原则区别在哪里？
第9章 扩声系统调音
背景解读 随着人类社会的不断进步，人类对自身的认识也在不断深入。
作为一位心理学家，弗罗姆力图从人本主义出发，以此来考 察、分析当代世界尤其是西方资本主义社会的各种现实问题 、矛盾和危机。在弗罗姆看来，爱是一种主动的能力，因而 它像其他艺术一样，是可以而且应该学习的。他认为，爱是 在保持自己尊严和个性的前提条件下进行的感情交流的行为 。本文就是作者在此背景下对“爱的艺术”的深入探讨。
人教版高中语文必修四父母与孩子之间的爱课件PPT
建议阅读《爱的艺术》前言和相关章节 “爱的理论”部分。
再见，祝福你和你家人!
附赠材料
怎样掌控你的课堂
1
目标
– 如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你 的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来 吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指 出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次 参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢? 也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜 欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在 前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特 定的位置。
【诵读文本，感知文脉】
1-3段 爱的能力发展过程 4-8段 是针对爱的对象 9-10段 总结全文 成熟之人的灵魂形象
人在生长过程中 各个阶段爱的能力发展特点
年龄段
刚出生阶段 8岁以下 8—10岁 少年时期
成熟时期
特
征
无爱的意识，不具备感受爱的能力 （婴儿期） 有被爱的意识，被爱的反应是感谢和高兴（幼儿期）
不到下一秒自己的老师会往哪里走。
实践 在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习
惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能,也就越能高效 地掌控课堂。
我们的老师无处不在 53%
老师在教室里四处走动 她无处不在。
85%
下一步会去哪儿?我不知道 她在这儿、在那儿,无处不 在 她一刻不停地四处走动。
都站在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课 程
事实上,在高效教师的课堂里,没人 能确定这位老师接下来会走到什么位置。 而且,学生也习惯了自己的老师在教室内 不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师 并不是漫无目的地随意走动每次巡视他 都会有特定的目的,只不过教师走动的十 分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测
再见，祝福你和你家人!
附赠材料
怎样掌控你的课堂
1
目标
– 如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你 的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来 吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指 出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次 参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢? 也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜 欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在 前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特 定的位置。
【诵读文本，感知文脉】
1-3段 爱的能力发展过程 4-8段 是针对爱的对象 9-10段 总结全文 成熟之人的灵魂形象
人在生长过程中 各个阶段爱的能力发展特点
年龄段
刚出生阶段 8岁以下 8—10岁 少年时期
成熟时期
特
征
无爱的意识，不具备感受爱的能力 （婴儿期） 有被爱的意识，被爱的反应是感谢和高兴（幼儿期）
不到下一秒自己的老师会往哪里走。
实践 在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习
惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能,也就越能高效 地掌控课堂。
我们的老师无处不在 53%
老师在教室里四处走动 她无处不在。
85%
下一步会去哪儿?我不知道 她在这儿、在那儿,无处不 在 她一刻不停地四处走动。
都站在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课 程
事实上,在高效教师的课堂里,没人 能确定这位老师接下来会走到什么位置。 而且,学生也习惯了自己的老师在教室内 不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师 并不是漫无目的地随意走动每次巡视他 都会有特定的目的,只不过教师走动的十 分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测