农村小学教学论文
小学语文教学论文5篇_浅谈农村小学语文教学存在的问题
小学语文教学论文5篇_浅谈农村小学语文教学存在的问题全面推进素质教育，是我国当前教育改革的出发点和归宿。
教育的最终目的是为了促进人的发展，为人的发展服务的。
但是在农村，由于交通不便利，信息比较闭塞，接受新鲜事物落后，群众文化基础较低，教师每天在此环境下周而复始的进行着本职工作，接触和接受的事物相对较为落后，随着新课程改革的不断深入，特别是在农村教语文的老师都有所感触，自己学生的语文成绩与城镇学校学生的语文成绩差距越来越大，距离越来越来越远。
教师下很大力气来教学，可是学生的语文成绩提升的还是十分缓慢，无论语文教师如何努力难以实现心中理想的成绩。
为什么呢？我认为： 1.加强教师自身素质的提高农村学校的语文教师，由于环境等因素使他们在语文教学上的教育教学理念陈旧老套。
在课堂上，仍然扮演着“传道、授业、解惑”的的角色。
这样的语文教学模式，总是让学生处在被动接受语文知识和被迫参与课堂教学实践活动的尴尬境地里，而完全丧失学习语文的自主权利，养成了学生唯老师之命的依赖性。
俗话说：“火车快不快，全靠头来带”教师作为学生的直接指导者和引路人，必须要在业务上精益求精，始终要跑在学生前头。
“加强自身修养，提高业务水平”是每位教师的必修课。
时代在发展，社会在进步，作为教师只有不断提高自身素质，才能跟上时代的步伐。
在教育教学过程中，教师要以自己的良好形象和人格品质来作学生的表率。
在闲暇之时教师要多读书，读好书，丰富自己的头脑，不断地充实自己。
在平时的工作中要向有经验的教师多学习、勤交流，以此提高自己的业务水平。
2.创造良好的语文学习环境活跃的语文课堂气氛能有效的提高教学效率，也是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。
语文教师在课堂教学中，要以学生为主体，要符合学生的生理特点、心理特征和智力水平，充分发挥学生的主体作用，语文教师的教学活动，特别讲究教学语言的运用，平和、亲切、委婉、优美的语言表达，随和、真诚、灵活的体态语言，更能融洽师生关系，激发学生学习语文的学习兴趣。
关于农村小学教育的小论文3篇
关于农村小学教育的小论文3篇（一）农村小学科学实验课教学初探小学科学学科是义务教育小学阶段以实验为主的基础学科。
上好科学启蒙教育课，有利于激发学生爱科学、学科学的兴趣，有利于培养他们的观察能力、动手、动脑能力。
科学涉及到天文、地理、生物等包罗万象，是中学地理、化学、生物的基础。
因此，小学阶段的科学课教学质量的优劣，在一定程度上会影响小学生一生的学习生活。
学习科学课的过程，是从最初的教师演示实验发展到学生自己进行分组实验，经过形象思想、抽象思维，最后概括总结出概念和规律，然后再回到实践中去验证。
这样循环往复，经过实践到认识，再实践，再认识的过程。
进行科学实验是学科学最有效的手段。
小学生通过动手实验可以激发他们学科学、爱科学的兴趣，有效地开发学生的潜能，提高学生的科学素质，培养他们探究科学的求知欲望。
那么怎样才能更好地上好小学科学实验课呢？根据小学生的生理和心理特点，加之农村小学目前基础实验设施较差的特点，我认为要完成好课标要求的科学实验课，必须注重解决以下几方面的问题。
一、科学实验课的基本要求：1、明确每次实验的目的。
科学教师在做每个实验之前，要设计好实验报告单。
让学生明确实验目的、实验器材、实验步骤、实验现象、实验结论。
只有在学生明确了每个实验目的的基础上，才能使他们的注意力集中到所要做的实验上来，才能使他们深入细致地去观察、去验证。
因此，明确实验目的对学生上好实验课是非常重要的。
2、明确每次实验的操作过程。
有些实验首先需要老师做演示实验，进行每个过程的示范操作。
每个学生的观察理解能力不一样，实验成功率也不一样，产生这种效果的原因主要取决于学生对实验的重点、难点、操作程序的把握程度，以及对现象观察总结的水平。
做实验，观察实验现象每个学生都喜欢，但有些学生观察的目的不明确，缺乏系统性，只是看热闹，常常偏离观察的主要目标。
看到实验器材，凭借好奇心盲目的乱动，不按操作程序进行，很容易导致实验的失败。
所以在做实验之前，教师一定要在每组学生都明确操作过程的前提下，再进行分组实验。
浅谈农村小学作文教学论文
浅谈农村小学作文教学论文一、引言在我国广大的农村地区，小学作文教学面临着诸多挑战。
受限于教学资源、师资力量等因素，农村小学作文教学效果并不理想。
为了改善这一现状，本文从实际出发，分析农村小学作文教学的现状及存在的问题，并提出相应的对策，以期为广大农村小学作文教学提供有益的参考。
二、农村小学作文教学现状分析1. 教学资源匮乏：农村小学普遍存在教学资源不足的问题，作文教学所需的图书、资料等难以满足学生需求。
2. 师资力量薄弱：农村小学教师普遍缺乏专业的作文教学培训，教学水平参差不齐。
3. 教学方法单一：农村小学作文教学多以“填鸭式”教学为主，缺乏激发学生兴趣和创新思维的有效手段。
4. 学生兴趣不足：由于以上原因，农村小学生对作文缺乏兴趣，写作积极性不高。
三、农村小学作文教学对策1. 整合教学资源：充分利用现有资源，如图书馆、网络等，为作文教学提供丰富的素材。
2. 加强师资培训：加大对农村小学教师的培训力度，提高作文教学水平。
3. 创新教学方法：引入情境教学、任务驱动等教学方法，激发学生兴趣，培养学生的创新思维。
4. 激发学生兴趣：通过组织作文竞赛、作文展示等活动，提高学生对作文的热爱。
四、结论农村小学作文教学改革的道路任重道远，需要广大教育工作者共同努力。
只有从实际出发，针对农村小学作文教学的现状和问题，采取切实有效的措施，才能不断提高作文教学水平，为我国农村教育事业的发展贡献力量。
（注：本文仅提供五分之一的内容，仅供参考。
）五、具体实施措施1. 教学内容改革：结合农村实际，将乡土文化、民间故事等融入作文教学内容，让学生在作文中表达自己的生活和情感，提高作文的针对性和趣味性。
- 开展乡土文化教育：组织学生参观当地的文化遗址、了解民俗风情，将所见所闻融入作文创作中。
- 收集民间故事：鼓励学生向长辈收集民间故事，通过作文形式传承和发扬传统文化。
2. 教学模式创新：采用多元化的教学模式，提升学生的写作技能和创造力。
小学语文教学论文6篇
小学语文教学论文6篇【篇一】【摘要】农村小学低年级语文教学是一个普遍存在的难题。
特别是在一些学前教有不到位、信息相对闭塞的地方,学生平时吸收的信息非常单一,限制了学生的思维能力。
这些问题的存在是由诸多因素造成的。
本文对农村小学低年级语文教学现状进行了分析,并提出有效的解决对策。
【关键词】农村；现状；对策；语文；教学一、农村小学低年级语文教学现状分析教育改革的春风已吹遍中国大地，基础教育工程已经被列入国家教育的重中之重，新课程改革已付诸实施，今年年底将接受国家验收。
可当前农村小学教育的现状又如何呢？我利用这么多年来在农村的教学实践，了解到目前农村小学教育的现状。
农村小学的整体面貌已发生了巨大的变化。
校舍都变成了宽敞明亮的砖瓦房，并配备了全新的桌椅、图书、文体器材还有各种教学仪器，师资队伍也有所壮大，学生有了更好的学习环境。
不过我认为，目前农村小学教育仍存在许多弊端，主要表现在以下几个方面：（一）学前教育落后，学生基础差、底子薄。
在农村,很少有全面规范的幼儿园,也没有学前教育,孩子们刚上小学时对学习是没有什么认识的。
这给小学教学造成一定的难度。
(二)部分农村家长不重视教育,留守儿童多,课后无人辅导。
很多农村家长外出打工，挣钱供孩子吃喝穿戴，送他们读书，却没有时间辅导孩子的学习，甚至一些不重视教育的家长从来都不过问自己孩子的学习情况。
孩子们学好学坏只能看造化了。
(三)新的教学设施使用率不高。
农村小学在校舍及硬件设施上虽有了很大改善,然而教育经费却非常有限。
缺乏专业维修人员，每次报修都要等上1个月左右，况且过保的班班通跑腿费和维修费还不少。
现代教学设备得不到适时利用，很大程度上限制了学生接受现代化信息的机会；现代教学技术水平低,从而缺乏直观教学。
二、解决农村低年级语文教学的对策要在短时间内完成加大对农村学校的投入、彻底改善农村学校的设施以及改变家长们的思想观念是不太可能的。
这就要求我们农村学校的老师们要改变教学观念和教学方法。
农村小学教育论文
农村小学教育论文农村小学教育的重要性概述：农村小学教育在我国教育体系中占有重要地位。
尽管农村小学教育面临一些挑战，但其在推动农村发展、解决农村教育不平等等方面发挥着关键作用。
本文将详细探讨农村小学教育的现状、挑战以及应对策略。
第一部分：农村小学教育的现状在这一部分，我们将讨论农村小学教育的现状，包括学校资源、师资力量以及教学质量等方面。
学校资源：农村地区的小学通常面临资源匮乏的问题。
由于经济发展不均衡，部分农村地区的小学存在着教学设施不完善、图书馆资源匮乏等问题。
这导致农村小学教育条件不足，影响了学生的学习效果和学习动力。
师资力量：农村地区的小学普遍面临师资力量不足的问题。
由于城乡发展差异，大部分优秀的教育资源都集中在城市地区。
农村地区的小学教师普遍缺乏专业培训和提升机会，这给农村小学教育质量带来了挑战。
教学质量：农村小学教育的教学质量与城市地区存在差距。
由于学校资源和师资力量的限制，农村小学教育往往无法提供与城市地区同等水平的教学质量。
这使得农村学生在升学竞争中处于不利地位，增加了他们获取优质教育资源的困难。
第二部分：农村小学教育面临的挑战在这一部分，我们将讨论农村小学教育所面临的挑战，包括地理环境、财政投入以及农村流动人口等方面。
地理环境：农村地区常常处于交通不便、教育资源匮乏的地理环境中。
部分农村小学受地理位置限制，无法吸引优秀的教师和教育资源，进一步加剧了教育不平等的问题。
财政投入：由于农村地区的经济相对不发达，政府在农村小学教育方面的财政投入有限。
这导致农村小学往往缺乏资金购买教学设施、培训教师等，制约了农村小学教育质量的提升。
农村流动人口：近年来，随着农村劳动力向城市的流动，农村小学面临着学生流失的问题。
这种流动使得农村小学面临着教育资源和师资力量的减少，进一步削弱了农村小学教育的竞争力。
第三部分：改善农村小学教育的策略在这一部分，我们将探讨改善农村小学教育的策略，包括政府政策的支持、教师培养以及资源调配等方面。
关于农村小学数学的教学论文3篇
关于农村小学数学的教学论文篇一：浅谈农村小学数学教学摘要：新课程的实施给我们带来了全新的理念，它在为基础教育带来生机与活力时，也为农村教学带来了挑战，本文从六个方面对农村小学数学教学进行了探讨。
关键词：农村小学;数学学习;学习方法21世纪是一个人才竞争的世界，创新教育势在必行。
课堂教学是培养和发展学生创新精神、创新意识、创新思维和创新能力的主阵地，作为一名小学数学教师，特别是一名年轻的农村小学教师，如何在数学教学中培养学生的创新精神?我认为小学生年纪小，思维能力尚不发达，处于提高数学素质的起步阶段，他们刚刚接触数学，究竟怎样才能引导学生喜欢数学，使他们在日常生活中用数学方法解决实际问题、达到课堂教学目的呢?从事数学教学多年，下面是我的几点认识：一、利用小学生的年龄特点，联系生活小学生比较好奇、喜欢求知，希望被关注，这些都促其形成一种努力去探究的心理，这种探究心理的形成，对具有好奇心、求知欲重的学生来讲，本身就是一种满足。
其过程可以简单地概括为：探究——满足——乐趣——内发性动机产生，这就保证了学生主动地投入到教学活动中去。
二、开发小学生的悟性一个人的成绩如何，首先看他有多大的悟性，数学教育家弗赖登塔尔反复强调：学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”，也就是学生本人把要学习的东西自己发现并创造出来。
教师的任务是引导和帮助学生进行再创造的工作。
以往的我在“分数的初步认识”教学中先让学生把一个苹果或蛋糕平均分成2份，引导出“1份可以怎样表示”。
在学生无法用整数表示分得的结果时再引出分数。
显然这种教学不利于学生自主学习，不利于学生形成面对问题、主动搜索、沟通联系及解决问题的能力。
三、多抓口算培养敏捷思维口算对思维敏捷起着非常大的作用，准确迅速的解题是思维灵活的表现。
抓口算基本训练，能提高学生应用法则的能力。
口算时应注意两点：其一，不动笔，动笔计算不利于提高口算能力，亦不利于培养学生思维的敏捷性。
其二，计算时要有速度的要求，使学生有一种紧迫感，它非常利于培养学生思维的灵活性。
农村小学数学教学反思论文
农村小学数学教学反思论文引言农村小学数学教学一直是教育改革中亟待解决的问题之一。
由于农村地区的特殊环境和资源条件限制，农村小学数学教学面临着许多挑战。
本文旨在对农村小学数学教学进行反思，探讨存在的问题，并提出相应的解决方案。
问题分析教育资源不足由于农村地区经济相对落后，教育资源相对匮乏。
农村小学数学教师的培训和教材资源不足，限制了他们的专业水平和教学能力。
缺乏现代化的教育设备和多媒体教具，影响了教学效果和学生的学习兴趣。
传统教学模式农村小学数学教学普遍采用传统的教学模式，注重知识的灌输而忽视了学生的实际操作和探究能力的培养。
教师大部分时间都花在讲解和讲授知识上，学生缺乏观察、思考和解决实际问题的机会。
缺少互动和实践农村小学数学教学缺少互动和实践的环节，学生只是被动地接受教师的知识输入，缺乏对数学概念的实际应用和操作能力的培养。
这导致学生对数学的兴趣和学习动力不足，也影响了他们的数学素养和解决问题的能力。
解决方案加强师资培养和支持农村小学数学教师应接受系统的培训，提高他们的教学能力和数学素养。
政府可以增加对农村教师的培训投入，提供更多的培训机会和资源。
同时，加强对农村小学的支持，提供更好的教学条件和教育设备。
推行现代化教学方法农村小学数学教学应引入现代化的教学方法，例如探究式学习、项目学习等。
教师可以通过实例引导学生思考和解决问题，培养他们的实际操作和创新能力。
同时，利用现代化的教育设备和多媒体教具，提高教学效果和学生的学习兴趣。
增加互动和实践环节农村小学数学教学应增加互动和实践的环节，让学生参与到教学活动中来。
例如，教师可以组织小组合作学习、实地考察等活动，让学生亲自动手解决实际问题，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
结论农村小学数学教学面临着教育资源不足、传统教学模式和缺乏互动和实践的问题。
通过加强师资培养和支持、推行现代化教学方法以及增加互动和实践环节，可以改善农村小学数学教学的质量。
同时，政府、学校和教育部门应共同努力，提供更好的教育条件和教育环境，为农村小学数学教学的改革提供支持和保障。
浅谈小学作文教学论文优秀4篇
浅谈小学作文教学论文优秀4篇浅谈小学作文教学论文篇一许多年来，农村小学作文教学水平比城市小学偏低的现象普遍存在。
不少农村小学语文教师经常叹息农村的生活枯燥，学生知识面狭窄，作文教学质量难以提高。
其实，农村并非一概不如城市。
鲁迅先生笔下的少年闺土，“心里有无穷无尽的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的”，足可说明农村学生在一些方面自有其优势。
正确认识和发挥农村小学作文教学的优势，对于提高农村小学的作文教学很有裨益。
1、认识农村小学作文教学的优势农村孩子的生活环境优良，他们住在树木茂盛、五谷丰登的村庄，游玩在广阔的田野，蓝天白云，绿草红花，潺潺流水，十里蛙声，生活在五彩缤纷的世界里。
农村孩子有无穷无尽的趣事，上树逮鸟，下河摸鱼，爬树摘果，下地干活，月下听老人讲“古”，去田野捉蝈蝈，进树林捉知了……这些饶有情趣的事儿，会给孩子们留下难以磨灭的印象。
农村孩子有丰富多彩的劳作实践，拨草喂兔，放牧牛羊，锄草护苗，插秧施肥、灭虫打药……这些劳作会给孩子带来深切的感受。
农村孩子可写的内容是很多的。
归纳起来大致有以下几个方面：1、农村风光；2、农村生活习俗；3、农村的人际关系；4、社会改革开放农村新成就；5、精神文明建设中涌现的新人新事；6、农村家庭经济生活的变化；7、农村文化生活的变化；8、农民的农作生活；9、农业科技活动；10、农村各类人物；11、乡镇企业盛况；12、农村城市化的出现；13、学生个人学习、生活及其认识、体会和感想……农村学生“身之所历、止之所见”的客观现实较为丰富、较为真切，头脑中积攒的`表象具有真实性、鲜明性。
这就为学生描述事物的真实性提供了可靠的保证。
农村学生操作机会较会多，动手能力较强，对事物的理解记忆就显得较为深刻。
熟练于手，了然于心，这为学生的表述带来便利。
总之，丰富多彩的农村生活充实了学生，为学生提供了较丰的积蓄——知识、语言、思想、情感等方面的积蓄。
叶圣陶说：“生活充实，才会表白出，抒发出深厚的真实的情思来。
农村小学教育教学论文
农村小学教育教学论文摘要本文主要探讨农村小学教育教学的现状、问题以及可能的改进方法。
农村小学教育教学在教育资源不足、教育质量参差不齐等方面存在诸多挑战。
为了提高农村小学教育教学质量，我们需要关注农村教师的培训与发展、教学方法与手段的改进以及家庭与社区的支持与参与等方面。
第一部分：引言农村小学教育教学一直是教育改革的重点领域之一。
在我国，农村地区的教育资源相对紧缺，农村小学教育教学质量参差不齐。
这不仅影响到农村学生的学习成果，也制约了农村地区的整体发展。
因此，研究农村小学教育教学的现状和问题，并提出改进方法，对于促进农村教育的发展具有重要意义。
第二部分：农村小学教育教学现状农村小学教育教学的现状主要表现为以下几个方面：1. 教育资源不足：相对于城市地区，农村地区的教育资源相对有限。
农村小学教师数量不足，教育设施不完善，教材和教具匮乏，给农村小学教育教学带来了困难。
2. 教育质量参差不齐：由于条件有限，农村小学教育质量参差不齐。
有些学校在教学质量上与城市小学相比存在差距，这给农村学生的学习成果带来了不利影响。
3. 学生学习背景差异大：农村学生的学习背景差异大，来自农村家庭的学生可能面临家庭经济负担重、学习资源匮乏等问题，这给教师的教学工作带来了一定的挑战。
第三部分：农村小学教育教学问题分析基于上述现状，农村小学教育教学存在以下问题：1. 师资力量不足：农村小学教育教学的首要问题是师资力量不足。
由于薪酬待遇和生活条件，很多优秀教师不愿意到农村从教，导致农村小学教师素质不高。
2. 教学方法陈旧：一些农村小学教师在教学方法上陷入了一种固化的状态，缺乏创新意识和教学手段的更新。
3. 家庭与社区融合度低：农村小学教育教学缺乏家庭和社区的支持与参与。
许多家庭对教育的重要性缺乏认识，社区对教育的关注度不高，这给农村小学教育教学带来了不利影响。
第四部分：农村小学教育教学改进方法为了提高农村小学教育教学的质量，我们可以从以下几个方面入手进行改进：1. 加强农村教师的培训与发展：加大对农村教师的培训力度，提高他们的教育教学水平。
优秀论文范文3000字小学教育(17篇)
优秀论文范文3000字小学教育(17篇)农村教育本身就很薄弱，再加上农村家庭教育几乎为零，大多数家长没有时间顾及孩子的学习，更不用说监督和指导孩子写作业了，还有些家长是心有余而力不足，使得学生在学校学习的知识回到家里不能得到很好的温习和巩固，学习效果不是很好，更谈不上像城镇的孩子一样，在学校可以学习，放学到课外班还可以学习，回到家里还有家教可以教，这样学几遍下来一定要比只在课堂上学习一遍效果好得多。
同时，还有许多家长外出务工，把孩子留守在家里，让老人带孩子，家庭教育更是一片空白。
有的家长没有家庭教育的意识，他认为我交了学费，孩子的学习就都归学校管，和家长没什么关系，对教育不够重视，甚至，告诉孩子学习没有用，女孩迟早要嫁人的，学那么有什么用。
男孩子更是当成家里的主要劳动力，直接退学回家务农，由于家里经济原因，还可能会带着外出打工，赚钱补贴家用，这样就会增加学生的流失，大大降低了农村小学教育的工作的开展。
教育为立国之本，我国又是农业大国，所以抓好农村教育，抓好小学教育尤为重要。
教育是一篇大文章，这就需要我们全社会的人共同努力来建构。
政府和教育部门应该相应的减免农村学生的学费，让她们有学上，能上得起学，还要加大对农村学校的教育经费和设备，让她们也有条件学习，多招些术科的特岗学生，让同学们真正的学到一些技能，发挥出自己的特长，也用到现代化的教学设备。
现代社会倡导人们关注弱势群体，那些因经济困难而辍学的孩子们，那些没有用过电脑，用过电子琴的孩子们，应该得到社会各界从士更多的关心和帮助，助他们圆自己的读书梦想！我希望各级教育部门和社会各界都能重视农村教育的发展，给予农村教育更多的支持和帮助，把更多优秀的教师吸引到农村小学去，提高农村学校的办学质量，促进农村教育和经济社会的协调发展。
如果这样，我国的教育何愁不发展？我国的经济何愁没有强劲后力？中国的腾飞也必定为世界瞩目！学好一门课程,单单掌握有关数学结论是不够的,要有一定的分析问题与解决问题能力。
关于农村小学教育的小论文3篇
关于农村小学教育的小论文3篇（一）农村小学科学实验课教学初探小学科学学科是义务教育小学阶段以实验为主的基础学科。
上好科学启蒙教育课，有利于激发学生爱科学、学科学的兴趣，有利于培养他们的观察能力、动手、动脑能力。
科学涉及到天文、地理、生物等包罗万象，是中学地理、化学、生物的基础。
因此，小学阶段的科学课教学质量的优劣，在一定程度上会影响小学生一生的学习生活。
学习科学课的过程，是从最初的教师演示实验发展到学生自己进行分组实验，经过形象思想、抽象思维，最后概括总结出概念和规律，然后再回到实践中去验证。
这样循环往复，经过实践到认识，再实践，再认识的过程。
进行科学实验是学科学最有效的手段。
小学生通过动手实验可以激发他们学科学、爱科学的兴趣，有效地开发学生的潜能，提高学生的科学素质，培养他们探究科学的求知欲望。
那么怎样才能更好地上好小学科学实验课呢？根据小学生的生理和心理特点，加之农村小学目前基础实验设施较差的特点，我认为要完成好课标要求的科学实验课，必须注重解决以下几方面的问题。
一、科学实验课的基本要求：1、明确每次实验的目的。
科学教师在做每个实验之前，要设计好实验报告单。
让学生明确实验目的、实验器材、实验步骤、实验现象、实验结论。
只有在学生明确了每个实验目的的基础上，才能使他们的注意力集中到所要做的实验上来，才能使他们深入细致地去观察、去验证。
因此，明确实验目的对学生上好实验课是非常重要的。
2、明确每次实验的操作过程。
有些实验首先需要老师做演示实验，进行每个过程的示范操作。
每个学生的观察理解能力不一样，实验成功率也不一样，产生这种效果的原因主要取决于学生对实验的重点、难点、操作程序的把握程度，以及对现象观察总结的水平。
做实验，观察实验现象每个学生都喜欢，但有些学生观察的目的不明确，缺乏系统性，只是看热闹，常常偏离观察的主要目标。
看到实验器材，凭借好奇心盲目的乱动，不按操作程序进行，很容易导致实验的失败。
所以在做实验之前，教师一定要在每组学生都明确操作过程的前提下，再进行分组实验。
农村小学作文教学论文(6篇)
农村小学作文教学论文（6篇）过年了，我们一家踏着春节的气息来到了我的老家湖北省十堰市吊桥村。
这里山清水秀，空气非常清新，但因为交通条件有限经济不是很发达。
经过十几个小时的长途奔波来到了十堰市，爬过了几座巍峨的高山，穿过了几条弯曲的隧道，最终来到了柳树垭隧道，出了隧道就是我们的吊桥村，大约走了五分钟，迎面而来的是一座方圆30亩地的滑雪场，放眼望去，感觉自己像是在一片广袤无垠，白皑皑的世界中。
在周围连绵起伏的高山的衬托下，滑雪场就像众星拱月中的一颗明珠，非常耀眼夺目。
后来听邻居讲滑雪场日收入竟高达20万。
大约三分钟车程，随风进入我耳朵的是热闹人群的嘈杂声，啊！原来是一家家农家乐，生意非常火爆，看着饭桌上那些肥嫩嫩的爆炒猪蹄，红彤彤的红烧肉，青灿灿的炒菜心……我顿时咽了下口水馋了起来。
看着游客的开心的样子我也开心极了。
大约又过了十分钟。
熟悉的景物扑面而来，原来是那座大水库，但那水库又跟我以前看到的不一样，水库改造成了养殖场，原先连虾都见不到影的水库，现在竟然鱼呀，虾呀，螃蟹呀，应有尽有，而且每个都肥肥嫩嫩的。
伴随着湛蓝湛蓝的波纹荡漾，他们也欢快地跳起舞来。
三分钟后，我们来到了猕猴桃和核桃的种植地，这种植地可不小嘞，大概有20几亩地。
看着一棵棵猕猴桃藤架，我脑海中浮现出了一派丰收的景象：每颗猕猴桃和核桃在阳光的照耀和滋润下，又肥又大。
他们仿佛说到：“新年好！吃掉我保准你在新的一年里聪明又健康。
”种植园下面就是我奶奶家。
嗯？原来的土坯房都变成了一座座白墙蓝瓦的小别墅。
那白墙在阳光的照耀下非常耀眼夺目。
回忆以前家乡的面貌，浑浊而又散发着臭味儿的水库，破烂不堪的房子，寸草不生的荒地，冷冷清清的吊桥村，想着就心酸。
可是现在不一样了，我们村走上了富裕的小康之路。
有了配套齐全的小区，有了养殖场、种植厂、滑雪场、农家乐，这些都离不开政府扶贫政策的帮助，离不开国家的扶持，更离不开扶贫基层人员的辛苦付出，我以我生长在中国的土地上而骄傲，我以我是中国人而自豪！在那一碧千里、百花盛开的小山村里，有一个只有一粒米大的小山村，在这个小山村里住着八户人家，这里的村民们每天都过着日出而作，日落而息的生活。
农村小学教育的论文范文
农村小学教育的论文范文我国实施九年义务教育以来，取得了巨大的成就。
但是，在当今的经济转型期，农村的教育仍然存在着一些问题。
下面是店铺给大家推荐的农村小学教育的论文范文，希望大家喜欢!农村小学教育的论文范文篇一《农村中小学教育信息化建设问题浅析》【摘要】农村中小学教育信息化建设是全面实施现代教育，构建教育现代化的基本标志，它对于实施素质教育，培养创新型人才具有关键作用。
农村中小学教育信息化建设相对落后，如何应对各种不利因素，发挥自身特长，全面提高教育教学质量是信息化建设亟待解决的问题。
【关键词】农村;中小学教育;信息化建设;浅析近年来，我国先后实施了“西部中小学现代远程教育项目”、“国家贫困地区义务教育现代远程教育工程项目”、国家三部委“现代远程教育工程试点示范项目”、“乡镇现代教育资源中心建设”、“农村义务教育薄弱学校改造计划配置多媒体远程教学设备项目”和“教学点数字教育资源全覆盖”等一系列推进教育信息化建设项目，使全国农村中小学生能够与城镇学生一样，共享优质教育教学资源。
一、当前农村中小学教育信息化建设存在的问题1.学校教育资源配置与教育均衡、协调发展的要求还存在一定差距由于受到历史因素的影响，部分农村学校硬件设施相对简陋，优质教师资源不足，教师队伍的现状与教育发展不相适应。
例如部分农村偏远山区学校教学点只有1―2名年龄偏大的老教师，对学生采用的是复式教学方法，学校纵然有教学点，数字教育资源全覆盖设备也未能够得以充分利用。
2.信息化教学资源建设与应用的基础设施和条件建设有待加强虽然已进入信息化时代，但一些偏远山区学校的网络接入至今尚未实现;一些学校虽已接入网络但网络速度及稳定性还不够，已有设备和网络条件需要改善;计算机等设备大多需要更新换代，生机比还不达标;缺少教学资源应用的硬件环境，用于实现信息化教学设备比较缺乏。
3.信息技术师资力量薄弱和信息技术专管人员严重不足绝大部分农村学校缺乏信息技术管理人员和信息技术课教师，特别是农村小学教师一人多岗，一师多“能”，信息技术课程开课率低。
农村小学语文教学现状与对策论文
浅析农村小学语文教学的现状与对策在农村小学，由于语文学科的独特性，语文常常是最令学生们头疼的课程，其中如内容的复杂性、文字的多音性、理解的多音性等内容尤其令学生们抓狂。
这些内容，学生学起来吃力，教师教起来也是手足无措，不知道该从什么地方入手来提高语文的教学水平，从而导致语文教学进入了瓶颈期。
一、农村小学语文教学存在的问题1.读写严重脱节在语文教学中，读和写是最基本的两大教学任务，两者关系紧密、相辅相成、不可割裂。
然而由于教师有意或者无意的忽视，读和写严重脱节，导致语文教学最后陷入两难的境地。
如果只重视写作忽视读，只追求学生写作水平的提高，由于学生阅读量不足，没有积累足够的词汇，没有学到成功的写作方法，学生写起来会感到力不从心，他们体会不到“读书破万卷下笔如有神”的境界；有的教师只重视阅读而轻视了写作，学生不去思考，不去写作，从而变成了只会读死书的两脚书柜。
因没有经常进行练笔，所以难以将知识融合适用，大脑所记的，都是零散的东西。
2.教学方法陈旧在新教改的过程中，我们通过多途径、多形式对教师进行了新课程培训及教材教法辅导，教师们大多已经掌握了语文教学的新理念，但是由于惯性，新的思维方法一时难以形成，对于新课改还不能完全适应，在教学过程中不能正确处理知识与能力、教师与学生的关系，教师满堂灌、以分数为主导的授课方式较为普遍，许多教师通过题海战术，提高学生的应试能力，加重了学生的学习负担。
这在农村学校，较为普遍。
3.重于德育思想教育，轻于现代意识地渗透和现代思维地培养语文教学要实现两方面的目的——高尚人格的培养、现代思维的养成。
高尚人格的培养是前提，我们要让学生学习前辈们艰苦奋斗的精神、生活朴实的作风。
同时我们也要引导他们结合现代时代特点，培养学生关心时政、渗透现代的生活常识、时代危机意识等，培养他们的现代思维。
但是在实际教学中，许多老师过于重视思想教育的作用，尤为突出的地方是表现在作文教学中，如写老师，教者则要求学生写“老师带病上课”、“忘我工作”，写英雄则必须“舍己救人”……并以此为标识来衡量学生的作文水准。
论农村小学教育现状及发展的论文
论农村小学教育现状及发展的论文相对于过去，农村小学教育有了一定的发展，发展的成绩是值得肯定的，但不论是与城市小学教育相比还是农村小学教育自身，农村小学教育依旧很落后，发展不足。
下面是店铺给大家推荐的论农村小学教育现状及发展的论文，希望大家喜欢!论农村小学教育现状及发展的论文篇一《农村小学教育现状及对策分析》【摘要】作为基础教育的农村小学教育在教育中占有很重要的地位。
近年来，党和政府对农村教育非常重视，在资金和人员上给予了很大的支持和保障，相对于过去，农村小学教育有了一定的发展，但相对与城镇小学教育相比，仍然处于落后地位。
文章结合农村小学教育的现状，从科学合理建设农村小学教学点、提高教师素质，完善教师队伍专业化分配、加大农村小学教育资金的投入和建立适应教育发展的评价机制等四个方面提出了相应的解决对策。
【关键词】农村;小学教育;现状;对策小学教育是一切高层次教育的基础和前奏，其发展水平在很大程度上决定着受教育者未来的长远发展。
我国是一个农业大国，农村人口众多，农村小学教育面广量大。
要使我国的教育迈上一个新的台阶就必须改善和发展好农村小学教育。
作为一名长期在农村一线的教师，我深切地感受到农村小学教育在整个小学教育环节上仍然是最薄弱的一个环节，存在着缺陷。
这些缺陷制约着农村小学教育的发展。
当前农村小学教育的主要问题有那些?如何改善发展?本文将在下面进一步分析探讨。
一、农村小学教育现状(一)教育设施不完善。
总体来说，目前的农村小学教育设施依旧处于落后状态，教学设施的缺乏、陈旧等问题仍然存在，在农村很多地方的学校，学生们甚至还不知道电脑为何物，那更不用说“多媒体”了。
教学设施少，使农村学生课外知识非常少，基本与外界失去联系，他们所能知道的一切只能来源于老师的“说”和电视里的“看”，音乐、美术、体育等教学也只能更是“望洋兴叹”。
(二)师资力量依旧薄弱。
要想促进农村小学教育的改革与发展，首先是要有一支稳定、健全、高素质的教师队伍。
小学数学教学论文农村
小学数学教学论文农村一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在农村小学数学教学中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。
由于教育资源相对有限，教学设施不够完善，学生接触到的教学手段和城市学生存在一定差距，这导致了他们对数学学科的兴趣难以被激发。
此外，部分教师教学方式单一，课堂互动不足，使得学生被动接受知识，缺乏主动学习的积极性。
（1）学生个体差异明显。
在农村小学，学生家庭背景、学习基础和能力等方面存在较大差异，这使得教师难以把握教学难度，满足所有学生的学习需求。
部分学生因学习困难而对数学产生恐惧心理，进而丧失学习兴趣。
（2）教学评价体系不完善。
在农村小学，部分教师过于关注学生的考试成绩，忽视了对学生学习过程的关注。
这种评价方式容易导致学生产生应试心理，重视结果记忆，而忽视思维发展。
2、重结果记忆，轻思维发展在农村小学数学教学中，教师往往重视学生对知识的记忆，而忽视了对学生思维的培养。
这种现象表现在以下方面：（1）课堂教学模式单一。
部分教师在课堂教学中，采用“灌输式”教学，学生被动接受知识，缺乏思考、探究的机会。
（2）课后作业过于注重计算。
在农村小学，课后作业往往以计算题为主，学生需要花费大量时间进行重复性练习，而缺乏对数学概念、规律的深入思考。
3、对概念的理解不够深入在农村小学数学教学中，学生对概念的理解往往不够深入，这主要体现在以下方面：（1）教材解读不够深入。
部分教师在解读教材时，未能充分挖掘概念背后的内涵和外延，导致学生对概念的理解停留在表面。
（2）教学过程中缺乏辨析。
在农村小学，部分教师课堂教学中对概念的辨析不足，使得学生对相似概念容易产生混淆，影响数学思维的培养。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在农村小学数学教学中，教师应当从培养学生的核心素养出发，深入理解课程目标，将知识传授与能力培养相结合。
具体而言，教师需要把握以下几点：- 确立数学学科核心素养，包括数学思维能力、数学应用能力和数学情感态度等。
小学数学农村教学论文
小学数学农村教学论文第一部分：研究背景与问题提出一、研究背景随着我国教育改革的不断深入，农村教育问题已成为全社会关注的焦点。
农村小学数学教育作为基础教育的重要组成部分，关系到农村学生的整体素质和未来发展。
然而，由于地域、经济、文化等方面的原因，农村小学数学教育仍存在一定的问题，如教学资源匮乏、教师素质参差不齐、教学方法单一等。
为了改善农村小学数学教育现状，提高农村学生的数学素养，本研究试图从理论和实践两方面对农村小学数学教学进行深入探讨。
二、问题提出1. 农村小学数学教学资源不足，影响教学质量。
2. 农村小学数学教师队伍素质参差不齐，教学水平有待提高。
3. 农村小学数学教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
4. 农村小学数学教学评价体系不完善，影响学生全面发展。
5. 农村家庭教育环境不利于学生数学学习，加大教育差距。
针对以上问题，本研究将从以下几个方面展开论述：1. 分析农村小学数学教学现状，找出存在的问题。
2. 探讨适合农村小学数学教学的有效方法。
3. 提出改进农村小学数学教学的策略和建议。
4. 结合案例分析，验证所提策略的有效性。
5. 为农村小学数学教育改革提供理论支持和实践借鉴。
本研究的目的是为农村小学数学教育提供一套切实可行的教学方案，以提高农村学生的数学素养，促进教育公平。
第二部分：农村小学数学教学现状分析一、教学资源分析1. 教学设施：农村小学普遍存在教学设施不齐全、更新换代慢等问题，如缺乏多媒体教学设备、实验器材等，这限制了教师的教学手段和学生的认知发展。
2. 教学材料：数学教学材料在农村小学的配备上存在不足，教材以外的补充材料较少，难以满足学生多样化的学习需求。
二、教师队伍分析1. 教师数量：农村小学数学教师数量不足，部分学校甚至无法按标准配齐教师，导致教师工作负担重，难以关注到每一个学生的个体差异。
2. 教师素质：农村小学数学教师队伍中，高学历、专业背景强的教师相对较少，部分教师缺乏专业培训和继续教育的机会，影响教学效果。
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农村小学教育教学论文在日常学习和工作中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。
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摘要：本文主要对当前农村小学的现状进行了分析，指出了一些存在的问题，主要表现在学生人数的减少;师资以及教学资源的投入不够等。
结合实际提出了一些改进的措施。
关键词：农村小学;教育;科技兴国，教育为本，而小学教育作为整个教育的龙头，其作用更是至关重要。
从改革开放到现在，农村教育的改革和发展取得了很好的成绩，但是，农村教育的整体性薄弱状况一直未从根本上得到扭转，当前农村小学教育的主要问题在哪里?其根源何在?有何对策?现就此问题略陈己见。
一、开拓农村小学发展新局面制约教育发展的瓶颈仍是教育均衡发展的问题，尤其是农村小学教育的发展参差不齐，阻碍着教育事业的全面发展。
缩小城乡差距，促进基础教育均衡发展，特别是农村小学办学水平的整体提高，是实施新时期教育事业发展计划的重要前提。
自从有效地实施了我国计划生育的政策，从2002年到现在，农村在校生人数明显减少。
学校学生的人数递减，出现了以下问题：1、教学经费不足大部分农村小学的资金投入量不够，教室简陋，缺乏相应的教学设备。
学校能够使用的费用不够，很多对学生发展有利的教学活动就无法展开，所谓的素质教育就更是纸上谈兵。
对于这种情况，学校和老师也只能发出“力不从心”的感叹。
由此，学校资金问题就成了最为棘手的问题。
2、专业师资缺乏在农村，师资力量相对比较薄弱，由于城区学校对教师的“甄别”(年轻化、专业化)，以及农村学校工资很低还常出现拖欠工资的情况，导致了农村学校年龄比例严重失调;教师队伍后继乏人的显现相当严重。
然而，农村学校与外面社会的隔绝，使得农村教育停留在起跑线几乎为零的地位上。
出现了一个毫无创新意识，陷入只在乎成绩，以“分数一统天下”的教育恶性循环中。
农村小学语文教学教育论文
农村小学语文教学教育论文农村小学语文教学教育论文在平平淡淡的日常中，大家总少不了接触论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。
那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是小编精心整理的农村小学语文教学教育论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
农村小学语文教学教育论文1[摘要]语文课外阅读活动很好的贯彻了我县“大读写”工程的要求，拓展了语文教学的空间，开创了一个开放式的大语文学习氛围，同时大大丰富了学生的语言积累和生活体验，使学生的语文听说读写能力都得到了提高，为学生成为真正的学习主人铺平了道路。
[关键词]课外、阅读、拓展、大语文《语文新课程标准》中提出学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
”语言文字的积累，其途径是听和读；语言文字的表达，其形式是说和写。
这就需要我们语文教师树立大语文观，去引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书，吸收名家名篇的语言精华。
开展语文课外阅读，不仅有利于学生开拓视野，陶冶情操，而且也是学生积累语言，丰富知识的有效方法。
一、激发兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
为了贯彻落实《语文新课程标准》中规定的小学生课外阅读总量，我十分重视激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满足于学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。
我根据小学生爱看电视的特点，鼓励他们看动画故事、儿童节目，并利用早读、语文活动课让学生听故事录音，还经常让学生上台讲故事。
那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对学生产生了强烈的感染力。
我告诉学生，这些故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽。
学生便开始自觉地阅读一本本课外读物，并产生了浓厚的兴趣。
不同的阅读方式也是使学生对阅读感兴趣的关键之一。
在组织课外阅读活动时，我不仅采用了指名读、互读、分角色读等多种读的形式，还采用了游戏、表演等方式。
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农村小学教学论文
农村小学教学论文
《品德与社会》是我国义务教育课程体系的核心。
它承担着培养社会主义国家公民良好道德品质的重任，为帮助学生参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
《品德与社会》课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
这门课程注重学生主体性的发展，注重通过活动促进学生的发展。
如何上好农村小学的《品德与社会》课，经过多年的教学经验，我认为，在教学实际中应建立良好的师生关系，努力走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情境，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，让学生在轻松愉快中学会解决问题和清除烦恼，学会做事，学会做人，充分享受成长的快乐。
一、建立良好的师生关系
教师是与学生接触最多的人,也是学生最容易亲近的人。
小学生对某一个学科的喜好,由于年龄认知的原因,在很大程度上取决于对老师的喜欢。
因此,在平常的教育教学活动中,教师应该与学生建立良好的师生关系。
无论课内课外,教师都要尊重学生,与学生平等相处;在教育教学中,充分发扬民主,促进师生之间的相互信任,把师生关系推向和谐。
师生之间做到了心相通、情相连,学生的心扉就自然地向老师敞开了。
在这种师生关系下进行教学,肯定能收到很好的教学效果。
二、创设氛围，激发兴趣
欧洲新教育家德可利乐认为：“兴趣是水闸，依靠它能打开注意的水库和指引注意流下来。
”因此，要根据教材和农村小学生的特点，创设一种宽松、愉快的学习氛围，在轻松、愉快、平等、和谐的气氛中引发学生的学习兴趣，真正让学生由被动学习转为主动学习。
教学中，经常鼓励学生大胆汇报收集的材料，看图说话等形式来激发学生学习《品德与社会》的兴趣。
在上课前几分钟，我脸带微笑让学生汇报收集的资料，学生讲述后给予表扬与肯定，创造一个宽松、愉快的学习氛围。
接着让学生介绍图片，让学生爱上《品德与社会》课，由此完成从被动学习向主动学习的转化。
三、走进生活、学会实践
《品德与社会》课本的内容和编排都紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。
我们可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让课本上的图画，课本上的事例活起来、动起来，让事实说话。
如：我在教学六年级下册《只有一个地球》一课时，课堂上学生受到教育，纷纷议论学校的环境卫生做得
不够好：校园内学生乱扔废纸、食品袋，走廊、教室的墙壁乱涂乱画，有部分学生把垃圾倒在垃圾池外。
如何改变这些现状呢？怎样才能让学生所掌握的观点不是纸上谈兵呢？我便趁热打铁，组织学生开展了“我是环保小卫士”的活动，号召全班学生见到垃圾主动拾起，见到不良的行为大胆指正。
把学生与其真实的生活紧密联系起来，有意识地引导学生去观察、感受、体验、反思他们的生活，使我们的品德教学能更加贴近学生的生活，实现品德教育的最终目的。
四、结合语文教材，提高教学实效性
语文和品德与社会两学科存在着关联性和融合关系，虽说语文课和品德与社会课，对学生有不同的目标要求，但对人的培养却是异曲同工。
语文和品德与社会两学科之间的融合，增强了知行合一的力度。
这两门学科在携手走向共同的目标：帮助学生形成
“道”──好的品行和素养。
以语文和品德与社会六年级上册的内容为例: 语文第二组《詹天佑》和品德与社会第二单元不屈的中国人《为了中华民族的崛起》就有着关联性和融合关系，品德与社会教材第二单元“不屈的中国人”包含了三个学习主题：（1）不能忘记的屈辱；（2）起来，不愿做奴隶的人们；（3）为了中华民族的崛起。
《詹天佑》的历史概念促进了对《为了中华民族的崛起》的历史学习的理解，《詹天佑》一文用具体的人物事迹印证着“为了中华民族的崛起”，人们所做的努力。
同时，詹天佑作为首批留洋儿童之一，作为日后成长起来的工程师而非政治人物的角色和行为，也丰富了品德与社会的历史学习。
有助于学生历史地、发展地理解和认识社会。
可见，我们可以利用语文教材让品德与社会教学更精彩，更圆润，更智慧。
五、面向农村，对学生进行《品德与社会》教育
让学生到生活中去体验、实践。
学生的一些认识和新的道德观念在生活中是否能得到广泛的认同，这是儿童道德认识和道德行为实践产生冲突的根本原因。
儿童的一些正确的、善良的思想在现实生活中往往会遇到各种挫折，使学生对品德与社会教学产生怀疑。
我们的教学所给予学生的不应是一个简单的结论——“该怎么做？”，而是要让学生亲自去试一试——“你会怎么做？人们会有什么评价？”从而在生活中真正树立正
确的是非观念、善恶观念，建立自己的道德标准。
因此，我认为农村小学的品德与社会教育必须面向农村，紧密结合农村实际，突出农村特色。
要利用《品德与社会》课加强爱农村、爱劳动的教育。
现在就有许多身在农村而不爱村、不爱劳动的学生，他们的学习成绩普遍良好，他们学习的动力是考上大学，走出农门，离开家乡……这样的想法是片面的。
这种思想的形成原因是多方面的，有来自家庭、社会、个人等各方面的因素存在。
这时如果对学生的思想教育仅仅停留在说教上显然是不行的。
这就要我们教师在实际教学中，结合实际采取多种方法来教育学生树立他们的人生观、价值观。
六、以美冶人，对学生进行《品德与社会》教育
上好《品德与社会》课教师还应该运用美的教学手段给学生以道德情操的陶冶。
人们常说:“鸟美在羽毛,人美在灵魂。
”我在《品德与社会》课上着力刻画、揭示人的灵魂美——人的道德品质、精神境界、思想意识和志趣情操的美。
我在上六年级下册《男生和女生》这一课中，时时教育学生如何和女生交往，男生如何对待女生，男生要处处树立美的男子汉形象。
男女同学互相帮助，互相提醒，互相学习，互相提高,营造一个美
好的学习空间。
此外,我还经常运用艺术的手段,如唱歌、绘画、听音乐等来熏陶学生的心灵，强化道德意识，做到情理交融。
,积极的、健康的、高尚的、美好的道德情感就是在这样潜移默化的陶冶之下,逐渐在学生身上形成。
所以《,品德与社会》课如果没有美育的渗透,是决不会取得成功的。
目前，农村小学《品德与社会》课的教学还存在一些不足，但只要我们这些乡村老师在思想上重视起来，以实际行动去参与；只要我们自我实践、自我突破；只要我们遵从新课标理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，使我们的课堂达到和谐高效。
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