《中学语文教学研究》模拟试题

《中学语文教学研究》模拟试题四及答案一、填空题（每空1分，共15分）1、中国古代识字教学的经验有集中识字，为读写打基础；识字课本使用韵语和对偶，便于朗读、记诵；正确处理“文”与“道”的关系；联系日常生活；注重激发兴趣。

2、1953年，发生了有名的“关于《红领巾》教学”的讨论。

3、语文包含着多样文化，而且具有极强的文化教育作用和文化传承作用。

4、语文课程的基础任务是丰富语言材料的积累。

5、我国传统学习方法主要是通过接受、仿效和练习等活动获取知识和技能。

6、教学资源包括物质和人。

7、学校阅读教学的重要目标之一就是使学生具有独立整体阅读的能力。

8、口语交际教学目的的特征是发展性，整体性和操作性。

9、作文教学中审题的指导方法有审阅圈点法、结构分析法、题目补充法和比较辨题法。

10、语文教师的语文专业知识包括现代汉语、古代汉语、写作学和文学、语文教育史。

二、选择题（每小题1分，共5分）1、“评点法”是古代语文B的成功经验之一。

A、识字教学B、阅读教学C、写作教学D、口语教学2、近代语文教学是指C 语文正式独立设科至今的语文教学。

A、1912年B、1916年C、1903年D、1902年3、B国家教委颁布了《九年制义务教育全日制初中语文教学大纲》（初审稿）。

A、1986年B、1992年C、2002年D、1989年4、现代教育的基本价值取向是A 。

A、为了每一个学生的发展B、一切为学生服务C、学生是学习的真正主人D、把教学放在学校工作的首要位置上5、倡导D 的学习方法是21世纪对人才素质的要求。

A、读写结合法B、愉快教学法C、情境教学法D、自主、合作、探究三、解释名词题（每小题3分，共12分）1、语文教学设计，是指从教学设计的一般原理出发，结合语文学科特点，按照语文课程的教学目标和要求，根据教学内容的实际和学生认知规律的实际，结合教师自身特点和优势，对教学过程的安排和教学方法的运用所做的一种策划。

2、形成性评价，指在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。

3、学习策略，指在学习情境中，学习者对学习任务的认识、对学习方法的调用和对学习过程的调控。

4、涵泳，指一种亲身实践、沉浸其中、玩味体会、自得其乐的读书境界。

四、简答题（每小题7分，共28分）1、合作学习具有哪些特征？（1）积极的相互支持、配合，面对面的促进性互动。

（2）积极承担在完成共同任务中个人的责任。

（3）期望所有学生进行有效的沟通，建立相互的信任。

（4）对于各人完成的任务进行小组加工。

（1分）（5）对共同活动的成效进行评估。

2、言语分析法有哪些特征？（1）注重言语表达的形式技法和成功经验的分析，不同于千篇一律的写作特点分析。

（2）着眼于作者运用语言过程中的动态思考和表达经验，不同于静态的语言分析。

（3）注重言语的人文意蕴，不同于单纯的语言技术的分析。

3、聆听训练的主要方法有哪些？（1）课前、课中培养学生注意力。

（2）训练闹中取静的本领。

（3）训练调整和分配自己的注意力。

4、语文课程与现代教育技术的整合主要体现在哪些方面？（1）促进综合效应。

（2）拓展选择空间。

（3）提供便捷手段。

（4）改善参与条件。

（5）扩大共享范围。

五、教例分析题（每题20分，共40分）1、仔细阅读下面一篇散文，思考并回答以下问题（每小题10分，共20分）：废墟我诅咒废墟,我又寄情废墟。

废墟吞没了我的企盼,我的记忆。

片片瓦砾散落在荒草之间,断残的石柱在夕阳下站立,书中的记载,童年的幻想,全在废墟中陨灭，昔日的光荣成了嘲弄,创业的祖辈在寒风中声声咆哮。

夜临了，什么没有见过的明月苦笑一下，躲进云层，投给废墟一片阴影。

但是，代代层累并不是历史。

废墟是毁灭，是葬送，是诀别，是选择。

时间的力量，理应在车道间辗碎凹凸。

没有废墟就无所谓昨天，没有昨天就无所谓今天和明天。

废墟是课本,让我们把一门地理读成历史；废墟是过程，人生就是从旧的废墟出发，走向新的废墟。

营造之初就想到它今后的凋零，因此废墟是归宿；更新的营造以废墟为基地,因此废墟是起点，废墟是进化的长链。

一位朋友告诉我，一次，他走进一个著名的废墟，才一抬头，已是满目眼泪。

这眼泪的成分非常复杂，是憎恨，是失落，又不完全是。

废墟表现出固执，活像一个残疾了的悲剧英雄。

废墟昭示着沧桑，让人偷窥到民族步履的蹒跚。

废墟是垂死老人发出的指令，使你不能不动容。

废墟有一种形式美，把拔离大地的美转化为皈附大地的美。

再过多少年，它还会化为泥土，完全融入大地。

将融未融的阶段，便是废墟。

母亲微笑着怂恿过儿子们的创造，又微笑着收纳了这种创造。

母亲怕儿子们过于劳累，怕世界上过于拥塞。

看到过秋天的飘飘黄叶吗？母亲怕它们冷，收入怀抱。

没有黄叶就没有秋天，废墟是建筑的黄叶。

人们说，黄叶的意义在于哺育春天。

我说，黄叶本身也是美。

（1）范文作为“他人的言语经验”在语文知识教学中有哪些作用？①“他人的言语经验”在语文知识教学中，具有范文也就是例子的作用。

②从这些范文中提取的他人的言语经验，符合社会言语规律，贴近学生的生活经验和语言环境，可以直接作为学生的借鉴和模仿。

（2）简述范文对促进学生语文知识三个层面学习的具体内容。

①从言语层面看，作者的语言表达重视排比句式的修辞效果，“废墟是……”的反复出现，把情思的抒发和哲理的思考表达得畅达淋漓。

②从文本层面看，该文无论从相对完整的段落，还是文本整体，都呈现出一种大开大合，收放自如的风格：起句“我诅咒废墟,我又寄情废墟”起点高远，表达了一种历史辨证的审美眼光，统领下面的段落，接下来的一段写“诅咒”的原因是“废墟吞没了我的企盼,我的记忆”，紧接着一转，写“寄情废墟”，用一连串的排比句，写废墟的文化历史价值、审美价值，前后呼应，情思贯通。

③从文化建构的层面看，这段选文透过具有丰富内蕴的语言表层，传达出写作者的主体历史眼光和审美情怀，具有强烈的文化感召力。

2、认真阅读下面的教学设计实例，回答两个问题（每小题10分，共20分）：《从百草园到三味书屋》教学设计一、教学目标1、学习仔细观察、抓住特点、准确生动地描写事物的方法以及谴词造句的精妙。

2、体会作者轻松愉快、幽默风趣的散文笔法。

二、教学过程（一）导入新课（略）（二）整体感知教师在配乐中用轻松愉快、幽默风趣的语调朗读全文。

（三）学习重点1、详学“百草园”部分（1）为“百草园”部分加小标题。

（2）提问：具体描写“百草园”最精彩的是哪一段？引导想象“百草园”的美景并扩写该部分。

（3）提问：作者如何抓住事物特点，用了哪些动词、形容词来描写“百草园”的各种景象？强调描写景象要仔细观察，抓住特点，用好动词、形容词。

（4）提问：作者用了什么句式来表现百草园的“生机无限”？用“不必说……”句式及恰当的动词和形容词进行口头作文。

（5）提问：春夏的百草园如此迷人，冬天的百草园如何呢？请学生熟读“雪地捕鸟”一段，体会动词的运用（扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩），并结合学生自己经历谈捕鸟的乐趣，同时演示捕鸟过程。

强调：交代事情要有条理，准确运用动词。

（6）诵读史铁生《我与地坛》有关段落，进行比较阅读，扩大阅读面。

2、略学“三味书屋”部分（1）作者是如何从写“百草园”过渡到写“三味书屋”的？“也许是……也许是……”的句式表达了什么样的心理？（2）私塾先生给你印象最深刻的地方是什么？请你模仿表演一下。

强调：刻画人物，需注意神态、动作、语言的描写。

（3）讨论并提出看法：私塾先生虽然有些古板迂腐，但不失为一位教学认真、心地善良、值得尊敬的老人。

（四）梳理总结（此处略）（五）课后作业尝试用这节课学到的方法写自己的童年趣事。

（1）根据教学目标对这篇教学设计的教学过程和教学内容进行评价。

①教学过程的设计紧扣教学目标，符合教学内容的实际。

②把教学重点定位于“百草园”很恰当，重点突出，详略得当，节奏紧凑。

（2）该教学设计采用的教学方法与教学内容是否做到了有机统一？①采用“以情境体验”为中心的教学方法，所设计的引导想象百草园美景、动手演示捕鸟过程、模仿表演私塾先生、口头作文、书面作文等一系列教学活动，符合教学对象的认知特点，教学过程生趣盎然。

②把语文知识教学有效地融合进对课文内容的教学中，并体现了阅读、写作、口语、知识教学有机统一的特点。

《中学语文教学研究》模拟试题五及答案一、填空题（每空1 分，共15 分）1、中国奴隶社会学校教育的基本内容是“六艺”。

2、古代阅读教学的主要经验有熟读、精思、博览和评点法。

3、语文是人类文化的组成部分，汉语文是民族文化的重要组成部分。

4、语文学习常规过程中运用阶段的学习方法指导应该主要指导知识和经验的构建和迁移。

5、阅读经典文篇的主要意义在于提高文化素养。

6、教学评价的重点是形成性评价。

7、阅读教学的基本属性是对话与活动。

8、诵读技巧主要有处理停、连、表达重音把握语气和掌握节奏。

9、表达与交流的心理特点表现为临场性，敏捷性，体态语的运用，运用语音表情达意。

10、欣赏性阅读具有认识属性，文化属性和审美属性。

二、选择题（每小题1分，共5分）1、师生关系是一种_ B的人际关系。

A、传授知识与学习知识B、平等、理解、双向互动C、指导学习与自主学习D、主动与被动2、发现学习是C首先提出的。

A、奥苏贝尔B、皮亚杰C、布鲁纳D、巴甫洛夫3、语文教学目标表述必须从学生发展的角度出发，行为主体必须A 。

A、是学生而不是教师B、是教育主管部门而不是教师C、是学校领导而不是教师D、是教师而不是学生4、D已经成为新世纪改革阅读教学的一个科学理念了。

A、审美阅读B、整体感悟阅读C、有创意的阅读D、个性化阅读5、具备B能力已成为每个人适应现代社会交际的最基本素养。

A、公共交际B、口语交际C、说话和写作D、倾听加工三、解释名词题（每小题3分，共12分）1、学习习惯，是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式，是个性特征的重要方面。

2、作文教学，是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，是培养学生基本的、适应实际需要的书面语言表达能力的活动。

3、学习策略，指在学习情境中，学习者对学习任务的认识、对学习方法的调用和对学习过程的调控。

4、教师专业化，指教师在整个专业生涯中，通过终身训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。

四、简答题（每小题7分，共28分）1、简述1996年颁发的《全日制普通高级中学语文教学大纲》（初审稿）的特点。

（1）明确了语文是负载文化的交际工具的特点，全面反映了语文的思维和交际工具的本质特点。

（2）首次提出语文学科课程的整体结构，语文教材也构成相应系列。

（3）建立了听说读写能力训练体系，提出6项教学原则。