初中语文教师应重视学生的心理健康教育
浅谈如何在中学语文教学中加强学生心理健康教育
对 学 生 的动机 、态 度 、兴 趣 、情感 、意 志 等 非认 知 心 理 素质 至 超 过 了学 科 课 程本 身 的 内容 资源 。语 文 教学 能 变直 接 教 育 的培 养 ， 教学 与 心 理 教育 是 统 … 的 。而 初 中语 文 教 学有 其 传 为 潜移 默 化 的 影 响 ，使 学 生 实现 自我 认 识 、 自我 完善 。 中学
学 生整 体 素质 的提 高与 个 性 和 谐 发展 的 教
随 着 我 国素 质 语 言文字 训 练 的 内容 ，也 有 思想 品德 教 育和 心 理 健 康教 育闭 其 中 的 教育 目的 。语 文 课 本 中 入选 的文 章 ，绝 大 多 数是 文 质
内容 的丰 富性 、 认识 生 活 的 深 刻性 以及 对 中华 优 秀 传统 文 化 的继 承 性 ，为 中 学 生健 康 心 理 的形 成 和 发 展开 辟 了广 阔 的文
开设 心理 健 康 教 育 课或 建 立 心理 咨询 室就 可 以实现 。 因此 ，
《 蟀 在 时 报广 场 》 （ 年级 语 文 版 ¨册 ）可 以进 行 适 应环 蟋 七 ｝ ：
寻宝记 》 （ 年级 语文 版 Ｆ ）可让 学生 明 白：人 生活 的 日的 七 册
学 校 心理 健 康 教育 需 在 充 分整 合 现 有 资源 的基础 ｝，提 高 教 境 ，与人和 谐 相处 的人 际关 系 的心理 适应 的教 育；学爿 《 驼 ： 骆
立 、学 生之 间的 竞 争 与合 作 活 动 的开 展 、 课 堂教 学 心理 氛 闱
的 营造 、教 师 对 学生 课 堂 行 为 问题 的 处 理 、教 师 对 学生 学 习 结 果 的 反馈 与评 价方 式 等 ，都将 对 学 生 的 心理 发 展 和心 理 健
在初中语文教学中要重视学生健康人格的培养
在初中语文教学中要重视学生健康人格的培养摘要：《语文课程标准》指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。
语文教育对学生进行精神哺育，打好思想、道德、文化的底子至关重要。
能提高文化品位，发展健康个性，塑造求真向善审美的健全人格。
面对新时代，我们应如何培养学生健康的人格？这一教育问题值得我们高度重视。
关键词：素质教育初中语文健康人格素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，已成为当今中国教育发展的主旋律。
素质教育的目标之一就是培养学生健康人格、健康心理。
健康的人格、健康的心理是学生赢得学习和生活成功的必要条件。
语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势。
它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法，使学生既获得了知识、培养了能力，又受到情与理的潜移默化，从而陶冶情操、净化感情，塑造健康人格。
本文针对如何在语文教学中塑造健康人格，提出一些具体途径。
1.充分发挥语文教学的思想教育功能学生的语文素质主要包括三个方面：语言素质、文学素质、思想道德文化素质。
而后对学生的人生观、道德观、价值观乃至社会意识形态的树立影响至深。
这主要根源于语文教材中相当一部分课文本身具有强烈的思想性、政治性、教育性，而且是政治教材无法替代、比拟的。
语文教师可以充分利用语文教育特有的形象性、情感性、生动性，在潜移默化中对学生进行共产主义、爱国主义、集体主义教育，达到提高学生人格思想素质的目的。
岳飞“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，“还我河山”的呐喊；文天祥《过零丁洋》“留取丹心照汗青”，高尚的民族气节溢彩流芳；陆游“僵卧孤村”“尚思卫国成轮台”，感人泪下；《冯宛贞》率众痛击英法联军，激起民族万丈豪情。
初中语文和心理健康教育相结合的案例
初中语文和心理健康教育相结合的案例案例背景随着教育改革的深入，心理健康教育在初中教育中的地位日益凸显。
语文作为初中教育的重要学科，不仅承载着语言文学的教学任务，还承担着培养学生人文素养和道德品质的重任。
将初中语文与心理健康教育相结合，有助于学生在学习语言文字的同时，形成健康的心理品质。
案例描述某初中语文教师在教授《背影》一课时，不仅引导学生深入理解课文内容，体会父爱的伟大，还进一步挖掘课文中蕴含的心理健康教育元素。
教师让学生回忆自己与父亲相处的点滴，感受父爱的深沉与厚重。
在此基础上，教师组织学生进行分享，进一步增强学生对父爱的认识与感悟。
在分享环节，教师鼓励学生敞开心扉，讲述自己的真实感受。
有的学生谈到父亲为了家庭辛勤工作，有的学生分享了父亲对自己学习的关心和鼓励。
通过分享，学生更加深刻地体会到了父爱的伟大，同时也对自己的父亲有了更深的了解和感激。
为了进一步强化心理健康教育的效果，教师还设计了课后作业，要求学生为父亲写一封感谢信，表达对父亲的感激之情。
通过这种方式，既锻炼了学生的写作能力，又增进了亲子关系，对学生的心理健康发展起到了积极的促进作用。
案例分析本案例中，教师将初中语文与心理健康教育有机地结合在一起，通过《背影》这一课的教学，不仅引导学生深入理解了课文内容，还成功地融入了心理健康教育元素。
教师通过组织分享和写作活动，让学生在实践中感受父爱的伟大，进而培养学生的感恩之心，增强了学生的心理免疫力，有助于学生形成健康的心理品质。
案例结论将初中语文与心理健康教育相结合是一种有效的教育方式。
通过挖掘课文中的心理健康教育元素，教师可以有针对性地对学生进行心理健康教育。
这种教育方式不仅能够提高学生的语文素养，还能够促进学生心理健康发展。
在未来的教育实践中，建议广大教师积极探索学科教学与心理健康教育相融合的方法和途径，为培养具有健康心理品质的人才贡献力量。
建议与展望为了更好地在初中语文中融入心理健康教育，教师可以从以下几个方面进行改进：1.提高自身素质：教师应具备扎实的语文学科知识和一定的心理健康教育能力。
初中语文教学中心理健康教育
初中语文教学中心理健康教育1. 引言1.1 初中语文教学中心理健康教育的重要性初中语文教学中心理健康教育的重要性体现在多个方面。
中心理健康教育能够帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，培养健康的心理素质和心理调适能力。
这对于学生的全面发展和长远发展至关重要。
通过中心理健康教育，可以促进学生的心理健康水平，减少不良情绪和行为问题，提高学习效率和学习成绩。
这有助于营造良好的学习氛围和人际关系，推动学校教育事业的健康发展。
中心理健康教育还可以提高学生的自我认知和自我管理能力，增强自信心和情绪抗压能力，有助于他们更好地适应社会的挑战和压力。
初中语文教学中心理健康教育的重要性不容忽视，它是学校教育的重要组成部分，对学生的身心健康和全面发展具有重要意义。
2. 正文2.1 初中语文教学与中心理健康教育融合初中语文教学与中心理健康教育的融合是当前教育领域的重要趋势之一。
语文教学作为学生学习的核心科目，其内容与中心理健康教育有着密切的联系。
通过将心理健康教育融入到语文教学中，可以更好地引导学生培养积极的心态和健康的心理素质。
语文教学可以通过文学作品中的人物形象和情节来引导学生认识自己的情绪和心理状态，帮助他们更好地理解内心世界并学会正确的情绪表达和处理方式。
通过分析文学作品中人物的喜怒哀乐，引导学生思考自己的情感反应，并学会正确的情绪调节方法。
语文教学可以通过阅读课文和写作练习来促进学生的情绪表达和沟通能力，让他们学会用文字表达自己的情感和体验，增强与他人的情感交流和沟通能力。
通过写作，学生可以倾诉自己的心声，释放压力，从而保持心理健康。
语文教学还可以通过引导学生进行心理素养的讨论和思考，帮助他们建立积极的人生观和世界观。
通过讨论文学作品中的道德和人生哲理，引导学生思考生命的意义和价值，培养他们的人文关怀和社会责任感，从而提升心理健康水平。
初中语文教学与中心理健康教育的融合可以使学生在学习语文的同时获得更全面的心理健康教育，促进他们的全面发展和成长。
随风潜入夜 润物细无声 ——在初中语文教学中渗透心理健康教育的探索
随风潜入夜润物细无声——在初中语文教学中渗透心理健康教育的探索摘要：当前，心理问题受到人们的关注和重视。
在初中语文教学中，要逐渐渗透心理健康，使教学和心理相结合，使其心理教育在教学中潜移默化，起到润物细无声的作用。
只有在初中语文教学中渗透心理健康教育，才能促进学生的全面、健康成长。
这篇文章从以下几个方面进行阐述，挖掘心理渗透的方法和策略，让心理在初中教学中无声渗透。
关键词：初中语文教学；心理健康教育；渗透；探索随着社会的不断发展，心理问题成为一个很棘手的问题。
初中学生的心理还不成熟，受外界环境影响很大。
因此，要对初中学生进行心理教育，使他们的心理更加成熟。
在初中语文教学中，要发课堂优势，在课堂中渗透心理教育，起到潜移默化作用。
一、初中学校心理健康教育现状（一）专业心理健康教师缺乏初中学校心理健康教师资源的调查显示，有近四分之一的学校并没有心理健康教师，四分之三学校有心理教师，其中，有两名或两名以上心理教师的学校不到二分之一，这表明，我国目前心理健康教师资源缺乏且分布不均匀，在这些心理健康教师中，所学专业为心理健康教育的仅占五分之一。
没有专业的心理健康教师对学生进行心理健康指导，效果可能适得其反，有的学校甚至让其他教师轮流带班，不仅无法正确的对学生进行心理辅导，学生面对自己熟悉的教师可能更无法开口，心理健康教师成为摆设，心理健康教育也得不到落实。
（二）心理健康教育落实情况差初中学校虽然开设有心理健康教育课程，但能做到长期开设的学校不足百分之五十，许多学校只面向一部分学生开设，或者只有检查较严格的时期开设，学生有心里问题时得不到解决，心理咨询形同虚设，心理健康教育达不到预期的效果。
（三）初中学校对心理健康不够重视初中学校对心理健康不够了解，不能认识到心理健康教育对学生个人发展的重要性，他们认为心理健康教育并不能达到开发思维和智力，培养优秀品质和人格的作用，在他们看来，心理健康课程的开设浪费了师资，影响了老师和学生的上课时间，他们认为上一堂心理健康课远不如上一次文化课重要，严重影响了心理健康教育在这些地区的发展，也影响了学生的心理发展。
初中语文教学中渗透心理健康教育的研究
初中语文教学中渗透心理健康教育的研究1.1培养积极的情感态度语文教学的内容涵盖了丰富的文学作品，这些文学作品所展现的情感世界和人生态度，能够潜移默化地影响学生的情感和态度。
学生在阅读中体会到文学作品中的感情，能够培养他们积极的情感态度，提高情感表达的能力，从而有效地促进心理健康的发展。
1.2促进情感认同和社会适应能力语文教学中的文学作品，往往涉及对人生、社会等方面的思考和感悟，通过对文学作品的阅读和体验，学生可以认识到自己与文学作品中的人物有着相似之处，从而建立情感认同，提高社会适应能力，使学生更好地与他人沟通交流，增强自我认知和情感管理能力。
1.3引导学生正确处理情绪语文教学中的阅读与鉴赏，能够让学生接触到各种各样的人生经历和情感表达，这些经历和表达能够引起学生的情感共鸣，激发学生的情感体验与情感表达能力，帮助学生理解、认识和正确处理自己的情绪，避免情绪失控和情感困扰，保持良好的心理状态。
1.4促进学生个性的全面发展通过语文教学中渗透心理健康教育，使学生通过文学作品感受到美好的事物，找到自己内心的快乐和满足感，增强自我认同，激发内在动力，全面发展自身个性，达到心理健康的状态。
从而更好地应对学业和生活中的困难，提高学生的学习自信心和适应能力。
二、语文教学中渗透心理健康教育的方法和策略2.1选择适当的文学作品语文教师在教学中应该选择一些富有教育意义和情感共鸣的文学作品，如《红楼梦》、《草叶集》等，让学生通过阅读这些作品，感受其中的情感，思考其中的哲理，培养他们积极的情感态度，并引导他们正确处理自己的情绪。
2.2引导学生进行情感体验在语文教学中，教师可以通过课文朗读、情感体验等方式，引导学生走进文学作品中的故事，让他们亲身感受文学作品中的情感，激发他们的情感共鸣，提高他们的情感体验和情感表达能力。
2.3注重学生情感的表达和分享在语文教学中，教师可以设置一些小组活动或者课堂讨论环节，让学生自由表达自己的情感和体验，分享自己对文学作品的感悟，让他们互相倾听，互相理解，从而培养学生的情感表达能力和情感交流能力。
初中语文教学中心理健康教育
初中语文教学中心理健康教育【摘要】初中语文教学中心理健康教育是一项至关重要的任务。
本文首先介绍了初中语文课程中心理健康教育的内容，包括自我意识、情绪管理、人际交往等方面的内容。
其次探讨了如何在初中语文教学中融入中心理健康教育，通过文本分析、讨论分享等方式实施教育。
接着提出了初中语文教学中心理健康教育的实施策略，包括培养学生的情感表达能力、引导他们正确处理压力等。
然后探讨了中心理健康教育对学生的积极影响，包括提升学生的心理素质、促进学生全面发展等。
最后分析了初中语文教学中心理健康教育的难点和解决方法，如师资不足、学生接受度低等问题。
结尾展望了初中语文教学中心理健康教育的未来发展方向，强调了多元化教学方法、加强师生互动等方面的重要性。
【关键词】初中语文教学、中心理健康教育、重要性、内容、融入、实施策略、积极影响、难点、解决方法、未来发展方向1. 引言1.1 初中语文教学中心理健康教育的重要性初中语文教学中心理健康教育的重要性体现在多个方面。
中心理健康教育可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，引导他们形成积极向上的心态和健康的心理状态。
这对学生的身心健康和全面发展具有重要意义。
初中阶段是学生认知和情感发展的重要时期，中心理健康教育可以有效促进学生的心理成熟和情感管理能力的提升。
语文课程是学生接受教育的重要环节，通过在语文教学中融入中心理健康教育，可以增强学生对心理健康知识的理解和掌握能力，帮助他们更好地应对学习和生活中的挑战和困扰。
初中语文教学中心理健康教育的重要性不可忽视，它对学生的成长和发展具有深远的影响，值得我们高度重视和关注。
2. 正文2.1 初中语文课程中心理健康教育的内容1. 自我认识与情绪管理：通过课程内容和教学活动，引导学生认识自己的情绪，学会有效地表达和管理情绪，培养自信心和情绪稳定性。
2. 沟通与人际关系：教授学生有效的沟通技巧，帮助他们建立良好的人际关系，学会与他人合作、共同成长。
初中语文教学中渗透心理健康教育的研究
初中语文教学中渗透心理健康教育的研究1. 引言1.1 初中语文教学中渗透心理健康教育的研究意义初中语文教学中渗透心理健康教育的研究意义是非常重要的。
随着社会的发展和人们生活压力的增加，心理健康问题日益引起人们的关注。
初中阶段是青少年心理发展的重要时期，而语文作为学生学习的重要科目，在教育学生语言文字表达能力的也承担着培养学生审美情感、培养学生人文精神、促进学生心理健康的重要任务。
将心理健康教育融入初中语文教学中，不仅有助于提高学生的心理健康水平，还能促进学生全面发展，培养他们积极向上的心态和健康的人格品质。
通过对初中语文教学中渗透心理健康教育的研究，可以帮助教师更好地把握学生的心理状态，关注学生的心理健康问题，及时进行干预和指导。
也可以促进教师对教学内容和方法的创新，使语文教学更加符合学生的心理发展规律，更加有利于学生的健康成长。
研究初中语文教学中渗透心理健康教育的意义不仅在于提高教育教学质量，还在于关注学生的全面发展，培养社会主义建设者和接班人。
2. 正文2.1 初中语文教学如何融入心理健康教育在初中语文教学中融入心理健康教育，首先要注重培养学生的情感表达能力。
语文课程可以通过诗词、散文等文学作品，引导学生表达自己的情感和情绪，从而促进学生情感的释放和情感的调节。
教师可以设计一些情感体验活动，让学生在诵读、朗诵中感受文字的力量，培养他们的情感体验能力。
在学习文言文的过程中，可以引导学生思考古代人的生活方式，比较古代和现代的生活状态，让学生理解不同时代的人们面对的困境和压力，培养学生对不同文化背景下的心理适应能力。
语文课堂上可以通过阅读一些具有启发意义的文章，帮助学生建立正确的人生观、世界观和价值观。
教师在教学中应当重视学生的情感体验和心理需求，引导他们正确处理情绪问题，培养积极向上的心态。
最重要的是要引导学生树立正确的人生目标和追求，让他们能够在成长的过程中保持心理健康和正常发展。
通过这些途径，初中语文教学可以更好地渗透心理健康教育，帮助学生健康成长。
如沐春风,如鱼得水——初中语文教学中渗透心理健康教育的探索
189周刊教材教法|教法研究摘 要：《初中语文课程标准》指出语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此要利用语文教材中的丰富的心理健康教育元素，结合学生心理健康的现状，提出解决中学生心理健康问题的对策。
通过语文课堂教学，使学生的心理障碍、心理疾病等心理健康问题得到很大改善，并达到会学习、会交往、会生活、会做人，成为心理健康的人。
本文就初中语文教学中渗透心理健康教育的探索做出了详细的论述，供相关部门参考和借鉴。
关键词：初中语文；教学方式；心理健康教育一、初中语文教学中存在的问题1. 受传统教学模式观念影响严重应试教育对于现阶段的初中学校来说都是普遍存在的一个重要问题，因为受传统观念的影响，无论是家长还是教师都会更倾向于用考试成绩来衡量学生的学习情况，分数越高越能证明学生在校期间的学习情况越好。
所以学生大部分为了满足家长和教师的殷切希望，就以自己能够获得优异成绩为出发点，对阅读能力的培养过程不够重视。
虽然素质教育已经被我国提倡多年，但相关理念的深入还是不够透彻，教师在进行语文教学时，仍旧会优先考虑提高学生的学习成绩而不是学习能力。
在上课时，往往会采用机械性的知识传输，为了节省时间而摒弃学生能力的培养，忽视了学生进行自主阅读和自主思考的过程，影响到学生语文素养的提升。
2.教学方法不合理，不能有效的完成教学目标现阶段初中语文课堂教学所采取的教学模式就是教师在讲堂上不停地讲，学生在下面一头雾水地听讲，学生对知识的接受都是被动的，教师在课堂上常常采用一问一答的教学形式，完全忽略了学生读和写的训练，导致学生失去了学习语文的兴趣，语言能力也没有得到提升，语文学习的积极性也没有充分发挥；另一方面，有的教师就太过于注重学生读、写、说的训练，一节课下来基本都是让学生读说，教师本身并没有对课本知识进行具体的讲解，学生对于课本知识也是一窍不通，更别说理解能力的提升了。
在初中语文教学中培养学生健康心态的方法与途径
时 ， 发他们 的爱心和责任心。学习《 激 厨处》 ， 时 教育学生学 习
周 处 那种 “ 错 人 犯 了错 人 朝 。一 误 不 要 紧 ， 改 正 就 好 。 一 个 人 要 有 悔 改 之 心 ， 才 能 自我 反 能 他
省， 不断 进 步 ， 得 成 功 。 取 （ ）培养 学 生 要 善 于 发现 生 活 中的 美 。 有 名 人 说 过 ： 二 生 活 中处 处都 有 美 ， 是 我们 缺 少善 于 发 现 美 的 眼 睛 。有 些 学 生 只
康 人格 。总 的来 说 ， 培养 学 生 健 康 的 人格 可 从 这 几 方面 进 行 教
育： （ ） 养学生热爱生活、 爱社会 、 爱他人 ， 有爱心 ， 一 培 热 热 富 激 发 他 们 的 同 情 心 ， 任 心 及 悔 改 之 心 。 如 学 习 《 》 文 章 责 猫 等
育 教 学 工 作 中 ，我 一 直 将 树 立 学 生 的理 想 和 人 生 目标 作 为 一 个首要的工作环节。
格 ， 虑型 人 格 ， 赖 型 人格 等 。它 们 各 有 不 良表 现 ， 情 绪 易 焦 依 如 激动 ， 乏同 情 心 ， 缺 固执 己见 ， 惴 不 安 ， 乏 独 立 性 等 。 针 对 惴 缺 这 些 不 健 康 人 格 ， 师应 适 时 、 方 进 行 教 育 ， 学 生 行 成 健 教 多 使
的 影 响 。 在 社 会 上 ， 至 在他 们 的 家庭 里 ， 们 或 多 或 少 地 接 甚 他
受到“ 唯利 主 义 ” 的影 响 、 育 。 由于 学 生对 生 活 、 社 会 的认 教 对 识 不 足 ， 致 于 他 们 对 待 学 习 ， 严 重 存 在 着 漠 视 、 躁 的 态 以 也 浮 度 ： 于 以 后 的 人 生 道 路 ， 们 也 是 漠 然 ， 生 活 的 态度 是 得 对 他 对 过 且 过 ， 们 似 乎 并 不 明 了他 们 活着 的 意义 。 在 他 们 眼 中 ， 他 生 活 无 非 就 是 吃 喝玩 乐 ， 习成 为一 种 学 生 的 负担 。在 平 时的 教 学
初中语文教学中心理健康教育
初中语文教学中心理健康教育一、心理健康教育的重要性1. 帮助学生更好地认识自己和别人。
通过心理健康教育，学生可以更好地认识自己的情绪、性格、优点和缺点，了解自己的需求和目标，并且能够更好地掌握人际交往技巧，以便更好地理解、尊重和关心别人。
2. 帮助学生提高情商和人际交往技能。
情商是指心理健康、人际关系和自我管理的重要指标，可以影响个人的发展和成功。
通过心理健康教育，学生可以更好地掌握情感管理的技能，提高自我意识和表达能力，并且学会与他人建立健康、积极的关系。
3. 帮助学生建立积极的心态和心理素质。
在学习和生活中，学生可能会面临各种各样的挫折和困难，这时候，拥有良好的心态和心理素质非常重要。
通过心理健康教育，学生可以更好地理解自己的行为和心理状态，并且学会通过积极的思考和行动来面对挑战，减轻压力和焦虑，提高自我调节的能力。
1. 独立思考和表达能力的培养。
在语文课堂上，教师可以通过所选文章和主题，鼓励学生发表自己的看法和观点，帮助学生建立独立思考的能力。
同时，教师也要对学生的表达能力进行指导和提高。
2. 阅读理解和情感管理的训练。
阅读是语文教学中非常重要的一部分，通过阅读不同主题的文章，学生可以了解不同的情感，并学会用积极的思考方式来看待问题。
同时，教师也可以通过讨论和问答的方式，引导学生掌握情感管理的技能。
3. 小组讨论和合作学习。
小组讨论是语文教学中一种非常有效的教学方法，通过讨论可以让学生更好地理解文章中的内容并学会与他人有效地交流和协作。
在这个过程中，教师可以指导学生掌握积极的沟通技巧和合作能力，以提高自我管理和人际交往的技能。
4. 演讲和辩论技能的培养。
语文教学中，教师可以通过演讲和辩论的方式，培养学生的表达、论述和辩证思维能力，提高学生的自我认知和自我调节的能力，也可以增加学生的胆识和自信心。
5. 作文和读书笔记的撰写。
作文和读书笔记是语文教学中必不可少的组成部分，通过撰写这些文体，学生可以更好地表达自己的思想和感情，并通过写作来梳理自己的思维和学习方式。
初中语文教学中心理健康教育渗透
初中语文教学中的心理健康教育渗透摘要:随着社会的快速发展,人们面对来自社会各个方面的影响也越来越严重,导致人们的心理问题越来越突出。
初中生作为建设祖国的后备军,其心理健康问题更是引起各方面的关注,如何将心理健康教育渗透到日常的教学之中已成为当前教学的重要任务之一。
本文以初中语文为例,浅谈教学中的心理健康教育渗透。
关键词:初中语文心理健康渗透初中的语文教材中大多数文章都是既有审美价值,又有认识价值和教育意义的文质兼佳的名篇美文,这些文章为初中语文教学中的心理健康教育提供了良好的素材。
在教学中教师就是要深挖教材,发现并利用教材中的心理健康教育因素,把心理健康教育渗透到课堂教学中来。
如何深挖教材,把心理健康教育渗透到课堂教学中,我们可以从以下几个方面入手:一、借助文学人物,提高学生自我认知人贵有自知之明,学生的心理健康教育首先要从教育学生正确认识自我、评价自我入手。
要保障学生的心理健康,首先要让学生对自己有一个积极、客观、全面的认识,学生既要看到自己的优点,也要看到自己的缺点,消除自卑心,树立自信心。
为了帮助学生正确认识自我,语文教师应该充分了解语文教材中的丰富资源,利用教材中的人物命运或是作者经历对学生进行心理健康教育。
例如:在上《皇帝的新装》一课时,教师可以重点对文章中出现的人物的行为、语言进行讲解,揭示人物的性格。
通过对整个故事情节的讲述,讲述由于骗子的一句谎话造成了皇帝不穿衣服游行,大臣、大人们却不敢说实话,最后还是一个小孩子道破天机的闹剧,以此来教育学生,不论遇到什么问题,首先必须诚实,并让学生自我认识,了解自己是否有存在着不诚实的毛病,有助于学生及时改正。
二、借助文本,培养学生的人际交往能力人的心理健康与否主要是体现在与人相处、与人合作之中。
培养学生学会共处、学会合作也是教育的主要目的之一。
人是社会动物,这就决定了人是不能与世隔绝、独立存在的。
只有学会与人交往,你才算是一个心理健康的人。
在语文教学中,教师可以充分利用教材中的丰富资源教育学生如何与人交往。
初中语文教师的课堂管理与学生心理辅导
初中语文教师的课堂管理与学生心理辅导在初中语文教学中，教师的课堂管理和学生心理辅导是非常重要的环节。
良好的课堂管理可以提高教学效果，而有效的心理辅导能够帮助学生更好地学习和成长。
本文将从这两个方面进行探讨。
一、课堂管理1.建立良好的师生关系初中生正处于青春期，他们对自己的独立性和自主性有着强烈的追求。
因此，教师应该尊重学生，与他们建立平等、互信、互动的师生关系。
通过与学生的良好沟通，教师能够更好地了解学生的需求和问题，从而更好地进行课堂管理。
2.制定明确的规则和纪律课堂管理需要有明确的规则和纪律，以确保课堂秩序的维持。
教师可以和学生一起制定课堂规则，让学生参与其中，增强他们的责任感。
同时，教师要及时对违反规则的学生进行批评和教育，以树立正确的行为准则。
3.灵活运用教学方法在课堂管理中，教师应该根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学方法。
例如，可以采用小组合作学习的方式，激发学生的积极性和创造力；也可以采用案例分析的方式，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。
通过多样化的教学方法，教师能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
二、学生心理辅导1.关注学生的情绪和心理健康初中生正处于身心发展的关键阶段，他们常常面临着各种情绪和心理问题。
教师应该关注学生的情绪变化，及时发现并帮助他们解决问题。
例如，如果发现学生情绪低落，教师可以与学生进行心理沟通，了解他们的困扰，并给予适当的安慰和鼓励。
2.培养学生的自信心和积极心态初中生常常面临着学习压力和自我价值感的困扰。
教师应该帮助学生树立正确的自我认知，培养他们的自信心和积极心态。
通过鼓励学生参与课堂讨论、表扬他们的优点和进步，教师能够增强学生的自信心，提高他们的学习动力。
3.引导学生正确处理人际关系初中生在与同学相处中常常面临着人际关系的问题。
教师应该引导学生正确处理人际关系，培养他们的合作意识和友善态度。
例如，教师可以组织学生进行团队活动，鼓励他们相互合作、互相帮助，从而增强学生的集体荣誉感和团队精神。
初中语文教学与学生健康心理的密切联系
初中语文教学与学生健康心理的密切联系【摘要】在初中阶段，语文学科以其人文性、思想性、开放性成为课堂教学中渗透心理健康教育的重要阵地。
因此初中语文教学与学生健康心理有着密不可分的联系。
【关键词】初中语文；健康心理；联系【中图分类号】g632.01 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）9-00-01初中阶段是中学生心理从不成熟到成熟的关键阶段。
而良好的心理素质是初中生优良的思想品德形成的基础，是有效学习科学文化知识和发展智力的前提，是引导初中生正确交往的重要保证，是促进学生身心健康的必备条件。
教育部颁发的《中小学生心理健康教育指导纲要》指出：“要把心理健康教育贯穿的教育教学活动之中。
”因此，学校教育已成为维护学生心理健康的主要阵地，尤其是语文学科的教学肩负着此项重任。
语文学科具有一定的特殊性，它的人文性、思想性、开放性特点，把它与学生的生活经历、内心体验、个人情感等因素紧紧地联系在一起，而教学中师生间的情感交流、语言启迪等是师生共同开发还利用语文资源的过程，这一过程正是“渗透心理健康教育”的最佳“平台”。
因此，初中语文教师应该根据有利资源，积极采取措施，培养出身心健康的学生。
促进他们的自身成长，为国民素质的提高打好基础。
下面我就结合个人实践经验从几个方面谈谈体会。
一、初中生心理健康方面存在的问题1、学习心理问题进人初中学习任务加重，多数学生对自己期望值过高，他们为实现自己的理想，会付出种种努力甚至刻意的追求。
当这种追求持续得不到满足时，就会产生挫折，给他们带来紧张、恐惧、忧郁、失望。
所以，了解自己的学习心理，针对影响自己学习的因素，进行有效的调适，从而学会学习，对提高学生的学习效率、促进学生的健康成长，其着十分重要的作用。
二、青春期心理问题初中阶段正是少男、少女生理逐渐发育成熟的时期，由于身体发育的原因，他们表现出几种心理问题。
首先是叛逆，由于独立意识和自我意识的日益增强，他们迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对大人们把自己当做小孩来看待，同时为了表现自己的与众不同，容易对任何事情持反对态度。
初中语文教学中的心理健康教育
初中语文教学中的心理健康教育随着我国经济的快速发展和社会的急剧进步，人们的世界观、人生观、价值观、道德观都在悄然发生着不同的变化，很多家庭结构也在快速地发生着改变；同时中学生学业负担的不断加重以及社会就业形势的日趋严峻，都是中学生无可避免或是即将面对的社会现实。
这些变化在不同程度上会对青少年的心理健康造成影响。
心理健康是指人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应。
它不仅仅是个人获得生活幸福感、完成社会功能的一项前提条件，同时也是社会文明与社会进步对成员的素质要求。
当教学改革向深层次发展时，无论在教学目标、教学内容或是手段方法这几个方面都难免会触及到心理健康这样一个层面来探索。
学校教育的最终目标是帮助学生形成健康的人格，学科教学是这种教育的主要途径，语文学科又是基础中的基础，占据了最多的教学资源。
语文课本是心理健康教育的重要载体。
语文课本上的许多作品都是文质兼美的作品。
无论是在思想上还是艺术形式上都能深深地感染到学生。
利用语文教材的心理教育信息教导学生。
既不会加重学生的学业负担。
又在一定程度上提高了课题的高效。
体现了新课程教育理念。
一、语文教学和心理健康教育是密不可分的：1.初中语文特点：在初中阶段，语文教学的主要目标是通过教材向学生传授语文知识与训练语文能力。
初中语文教材，不管是记叙文、议论文、说明文都不仅仅是知识教育，同时也具有德育的良好效应，能影响初中学生的心理发展。
文艺性的教材，往往将生动的人物、形象丰富的生活图画与作者强烈的感情结合在一起，时时处处关注学生的生活和精神世界。
2.在初中语文教学中进行心理健康教育的意义：有利于初中语文的发展。
现在的学科之间往往都存在着学科渗透，存在着联系。
初中学生的心理健康教育是针对初中学生的心理进行的，这与同样注重初中生心灵世界的初中语文学科有着许多可以相互借鉴，相互指导的方面。
将心理健康教育融合于初中语文教学中不仅可以丰富和发展初中语文课程，还能再最大限度上发挥初中语文课程的作用。
浅淡初中语文教学心理健康教育的渗透
理 健 康 教 育 可 以有 效 地 促 进 这 个 目的 实 现 。 作 为 工 具 性 与 人 文 性 高 度 统 一 的学 科 ， 无 论 从 教 育 目的 还 是从 教 育 内容 上 来 看 ， 语 文 学 科 在 渗 透 心 理 健 康 教 育 方 面 都 具 有很 大 的 优 势 。
弱 。许 多 学 生 遭 遇 一点 不 如 意 有 可 能 就 会 产 生 一 种 自卑 心 理 。
式， 努力 使 学 生 的 学 习 处 于 最 佳 状 态 ， 取 得 最 佳 效 果 。如 像 《 威 尼斯商人 》 《 变脸 》 等专题 活动 的开 展 ， 还有辩 论 发 挥 教 材 内容 的 教 育 意义 。 培 养 学 生 良 好 的 情 感 品 质 语文教材 中的文学作品 ， 多 出 自古 今 中 外 名 家 之 手 ， 文 质 兼
让 孩 子 获 得 更 大 的 成 功 的喜 悦
心理学研究表 明： 几 乎 每 个 人 的每 一 份 成 功 都 是 建 立 在 个 人 自信 心 的基 础 上 的 。 有些 智 力 正 常 但 却 被 说 成 是 困 难 生 的 学 生， 其 主 要 原 因 是 不 自信 ， 久 而 久 之 就 失 去 了动 力 与 兴 趣 。所 以 教 师 在 教 学 中 创设 平 等 、 宽松 、 民主 的 教 学 氛 围 非 常 重 要 ， 在 这 种 氛 围下 ， 学 生 会 得 到 更 多 的鼓 励 和关 爱 ， 使 他 们 的 积 极 性 得 到 了更 大程 度 的 发 展 ， 使 他 们 获 得 了更 多 的成 功 与 喜 悦 。 首先 ， 教 师 要 及 时 消 除 学 生 学 习 语 文 的畏 难 情 绪 ， 多鼓 励 ， 多帮助 ， 培养学生面对困难 、 坚持不懈的心理品质 。 现代学生娇生惯养 的 ， 心 气太 高 ， 不如 意 的事很 多 ， 心 理 脆
语文课堂教学应关注学生心理因素
语文课堂教学应关注学生心理因素摘要：随着我国的教育改革的稳步推进，中小学生心理健康教育也取得了一定发展。
但是由于当前教育环境的复杂，中小学生心理健康教育在发展的过程中还是存在很多的问题亟待完善。
而语文课程的教学关注学生心理因素对于发展中小学心理健康教育也具有十分重要的促进作用。
本文基于这一观点，从多个方面来阐述语文课堂教学和学生系心理因素的相关探讨。
关键词：语文课堂；心理因素；初中引言：随着现阶段的社会发展和多元价值的冲击，学生的成长环境越来越复杂，很多的影响因素都会导致学生出现心理问题，特别是处于青春期的初中学生更容易受到影响。
所以需要重视初中生的心理健康教育问题，强化相关的教育策略，帮助学生克服心理问题，促进学生的健康成长。
一、保持健康的心理是高效学习的前提在语文课堂教学中，语文教师需要格外重视学生们的心理因素，因为现阶段学生们的心理问题越来越突出，很多的学生都无法做到有效的心理调节，从而影响到了语文课程的学习。
而保持健康的心理状态是保证高效学习的前提之一，很多学生的学习成绩提升不上去的主要原因就是心态出现问题，心比较浮躁，无法踏实精心的学习。
另外初中的学习阶段，学生正处于成长过程的青春期，心理还没有完全成熟，性格比较急躁。
再加上学习阶段繁重的课业压力，就会非常容易导致学生的心理出现问题，严重的心理问题会使学生的行为也出现异常。
所以各科老师都需要加强对于学生的了解，密切关注学生的心理健康问题。
在语文课程的教学中更需要重视学生的心理健康，因为语文的是三大主科之一，学生的学习压力更大。
由此可以看出，心理因素对于语文课堂教学的重要影响，是当前教学中急需解决的问题。
二、良好的心态有利于丰富学生的情感体验现阶段一方面由于学生们的压力越来越大，另一方面互联网技术的飞速发展，初中生很早就接触一些远超他们年龄和判断能力的信息，导致初中生的心理压力也越来越大，并且这一现象是现阶段初中较为普遍的现象，所以其心理教育需要贯彻和落实到教学的全方面。
初中语文教学中的心理健康教育
心理健康教育在初中语文教学中的重要性导语：随着社会的进步和发展，人们对于心理健康的重视程度也越来越高。
尤其是在初中语文教学中，心理健康教育不仅能够帮助学生更好地理解文学作品，还能够促进学生的心理成长和健康发展。
本文将从以下几个方面探讨初中语文教学中心理健康教育的重要性。
一、培养学生的情感表达能力情感是人类的基本需求之一，而初中时期正是学生情感发展的关键时期。
通过语文教学中的心理健康教育，可以帮助学生更好地认识和理解自己的情感，学会正确地表达自己的情感。
例如，在语文课堂上，教师可以引导学生读懂文学作品中的情感，并鼓励他们用自己的语言进行情感表达，这样可以增强学生的情感交流能力，培养他们的情感智慧。
二、提高学生的审美水平语文教学中的心理健康教育还能够帮助学生提高自己的审美水平。
文学作品是情感和思想的表达，通过学习文学作品，学生可以接触到不同的文化背景和艺术形式，培养自己对美的感知和鉴赏能力。
例如，在学习诗歌时，教师可以引导学生欣赏诗歌的音韵之美，感受诗人的情感表达，从而提高学生的审美能力。
三、促进学生的自我认知和自尊心的建立初中时期是学生个性形成和自我认知的关键时期。
通过语文教学中的心理健康教育，可以帮助学生更好地认识和了解自己，建立积极的自我认知。
例如，在学习散文时，教师可以引导学生思考作品中的人物形象以及他们的内心世界，通过与作品中的人物进行对比，激发学生对自我的思考，帮助学生建立自信和自尊心。
总结归纳：初中语文教学中的心理健康教育对于学生的全面发展具有重要意义。
它不仅能够培养学生的情感表达能力，提高他们的审美水平，还能够促进学生的自我认知和自尊心的建立。
因此，在语文教学中，我们应该注重心理健康教育的实施，为学生的心理成长和健康发展提供良好的环境和支持。
只有这样，学生才能在语文学习中真正受益，并将其应用于自己的日常生活中。
语文教学中的心理健康教育
语文教学中的心理健康教育目录一、初中阶段学生的心理状态 (3)二、语文教学中重视语文教材中蕴含的心理教育因素 (3)（一）改进传统的教学方式 (4)（二）树立正确的师生观，充分尊重他们的人格和主动精神 (4)（三）立足教材，但又不囿于教材，结合社会实际，运用新闻有针对性地引导 (5)近几年来，我们不时听到关于中学生为一点小事就打人甚至杀人的骇人新闻，人们在分析这些个案中不难发现，这些学生的心理均有一定程度的问题，或偏激、孤独或自私、自大等，笔者认为加强对学生的心理健康教育很有必要。
语文学科一贯重视知识学习，注重培养学生听、说、读、写的能力，却忽视了学生的心理健康成长。
现代社会已把身体健康和心理健康看做健康人的两大并行标准。
而初中阶段正是学生心理非常脆弱的时期，也是心理素质不断成长的时期，在这个阶段利用语文教学对学生适时进行心理方面的教育就显得非常重要。
一、初中阶段学生的心理状态初中阶段是学生自我意识的形成阶段，也是教育中的多事之秋。
此阶段，家庭或学校对他们的影响减弱。
他们的自我意识增强，成人感发展，独立意向明显。
然而，由于他们的社会经验太少，自我意识不稳定，对很多问题或价值观的判断并不具备成熟的能力和价值取向，因而易产生心理问题。
如狂妄、依赖性强、自卑感强、胆小、忧郁、孤僻、神经质、人际关系不良等心理问题。
有了这些心理问题，如果不加以正确引导，就会缺乏自律，很多行为带有盲目性、随意性、侵占性、挑衅性。
从而造成家庭关系、师生关系、同学关系紧张。
长此下去形成恶性循环而造成情绪不稳。
二、语文教学中重视语文教材中蕴含的心理教育因素初中语文教材既是各种语文知识的载体，也是各种文化知识的载体。
而这些优秀的文化知识蕴含着丰富而高尚的道德情操。
其中的价值观、道德观、世界观、人生观都将对人们的思想或行为起导向或制约作用。
但语文书毕竟不是专门的心理教学书，它所蕴含的心理教育因素如地下的宝藏。
因而教师可将教材中潜在的心理因素挖掘、整理出来，因材施教地发挥其应有的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中语文教师应重视学生的心理健康教育
摘要：随着我国课程改革的不断深入，应试教育逐步向素质教育转轨，中学生心理健康问题日益引起教育部门的关注和重视，心理健康教育已经成为学校教育的重要组成部分，培养学生健康的心理和健全的人格已经成为教育的重要任务。
“教师应当是心理医生”是新课程改革背景下对教师的新要求，作为一名语文教师更应充当一名心理健康教师的角色。
在语文教学中，要积极挖掘语文教材中优秀人物的教育因素，利用起各种语文学科教育因素，因势利导，在潜移默化中培养学生健全的人格和健康的心理。
关键词：初中语文；心理；人格；健康教育
语文课文是进行心理健康教育的有效载体，语文教材中的许多作品都是文质兼美的精品，无论是其思想性还是艺术性都能深深地感染学生，利用教材的心理教育信息教育学生，既不加重学生的学习负担，又提高了课题的高效，体现了新课程教育理念。
语文学科是思想性和艺术性的完美统一，语文教学注重对学生情感态度、习惯养成、意志品格和健康个性等心理品质方面的要求和培养。
这种以人为本，追求学生可持续发展的教育教学，是学校进行心理健康教育的重要途径和保障，语文课程对学生的心理健康教育有着得天独厚的优势，对学生全面发展和终生发展起着不可忽视的作用。
因此，我们应当在语文学习过程中培养学生健康的审美情趣，树立正确的审美观点，促进学生逐步形成正确的人生观和世界观，从而塑造学生健全的人格。
我认为在语文教学中渗透心理健康教育应从以下几
个方面入手。
一、利用教材中人物的人格特点，培养学生健全的人格和健康的心理
初中学生是人格塑造的关键时期，语文教材里面涉及到许多古今中外的人物，如果利用这些人物的人格特点进行心理健康教育，将对学生产生积极、深远的影响。
如借助鲁迅的《孔乙己》等课文，教师引导学生抓住作者描写他们语言、动作和神态的词句，引导学生细细体味，从而使学生克服病态心理，做一个心理健康的学生。
利用《愚公移山》等课文，通过学习愚公坚韧不拔的意志，培养学生艰苦奋斗，战胜逆境的精神，增强青少年适应社会生活的能力。
利用学习安徒生的童话《皇帝的新装》，引导学生明白诚信的重要性，从而对学生进行讲诚信不撒谎的人格教育。
利用学习《生命的意义》一课时，通过讨论生命的意义，让学生明白生命的宝贵，懂得了要在有限的生命里为社会为他人做点什么，让学生认识到做人要勇敢，要有理想，要追求，激励学生成为一个社会有用的人才。
另外，语文教材中精选的课文，都体现着作者的崇高品质和人格魅力，充分挖掘教材的教育因素对学生进行心理健康教育，因势利导，在潜移默化中促使学生形成健全的人格和健康的心理。
二、开展形式多样的语文教学活动，对学生进行必要的心理健康教育
综合实践活动是新课题改革的重要组成部分，也是提高学生综合素质的重要途径之一。
在语文教学中，可以在教学大纲范围内以学
生为主体组织学生多开展演讲比赛、辩论会、诗词大比武、语法知识竞赛、成语接龙比赛、故事会等活动。
这样，同学们可以根据自己的特长，承担其中的某项任务，发挥自己的能力，更好地展示自我，在培养学生的社会实践能力的同时，也加强了学生之间的交流，对学生心理起到一定的调节作用。
如在一次考试中我发现有几个学生作弊抄书，我没有在当时及时制止，而是在一周后在班级里进行了一次《诚实与虚荣》为主题的演讲比赛。
通过主题演讲比赛，学生进一步感悟到了诚实的可贵和爱慕虚荣的危害，在学生自己感悟的同时我又及时进行了正确的引导,让学生明确了诚信考试的重要性，培养了学生健康的学习心理。
再如，有一次我班的两名学生因为一点小矛盾而大打出手，我调查清楚情况后，感到学生不能正确对待同学之间出现的小摩擦，随即在班上开展了一次《遇到矛盾怎么办》的辩论比赛。
通过辩论比赛，学生深深地体会到同学之间的真挚友谊，懂得了同学之间难免会有磨擦。
通过活动帮助学生感悟到正确处理好同学关系的方法，对学生起到了心理健康教育的作用。
三、利用语文心理教育优势，充当兼职心理健康教师
随着社会的发展，社会竞争越来越激烈，学生被迫投入竞争学习的心理压力也越来越大，加之现在家庭破损的留守儿童的增多，以及社会环境的某些消极影响，使现在学生的心理问题更严重、更复杂了。
面对中学生存在的各种心理健康问题，我国中学心理健康教育的师资极度紧缺,要在短时间内让学校配备足够的心理老师显然
是不切实际的。
那么在学校缺乏足够的心理老师的状况下,由于学科特点，语文教师应对心理健康教育负有更大的使命。
语文教师要能根据初中学生的心理规律来组织教学，在语文教学中有意识地向学生进行心理健康教育，在教学中特别要重视渗透有关学习方面的心理常识，帮助学生掌握学习的心理规律，从而提高学习效率。
语文教师要有充当心理健康教师的意识。
在教学中发现学生出现心理问题，要及时针对个体学生，开展心理咨询。
教师要宣传心理咨询的意义，改变学生对心理咨询意味着存在心理疾病的不正确认识，鼓励遇到心理问题的学生积极向老师咨询交流。
同时还可以利用通信、设置心理信箱等手段多渠道开展心理咨询，加强师生交流。
语文教师可以在心理健康教育方面大显身手，帮助学生拥有一个健康阳光的心态。
四、利用班级文化建设，加强心理健康教育
班级文化作为一种隐性的教育课程，对培育学生健全的人格和健康的心理品质具有潜移默化的作用。
在班级文化建设中,语文教师往往是班级文化的指导者，也是班级文化的直接参与者。
语文教师可以利用班级心理文化建设，如编辑心理教育专题手抄报、心理专栏黑板报、心理健康驿站墙报等手段，营造一种浓厚的班级心理教育氛围，对学生心理健康教育起到渗透性、暗示性的作用，通过班级心理文化建设使学生受到潜移默化的影响，在不知不觉中培育出学生的健康心理。