鲁教版小学二年级下学期语文第一单元《小鹿的玫瑰花》说课稿
小鹿的玫瑰花说课稿
《小鹿的玫瑰花》说课稿今天我说课的内容是人教版小学语文二年级下册第4课《小鹿的玫瑰花》，我将从教材分析、学情分析等七大方面来说。
一、教材分析《小鹿的玫瑰花》是二年级下册第一单元的一篇课文。
本单元以“春天”为专题，围绕春天来编排内容，类似的专题在一年级下册第一单元“多彩的春天”中也曾有过。
“多彩的春天”这一单元，主要让学生去观察春天的画面，用耳朵去倾听，用心去感悟春天；而本单元通过《找春天》《小鹿的玫瑰花》等四篇课文的学习，不仅让学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，探索春天的奥秘。
《小鹿的玫瑰花》讲的是春天，小鹿栽了一丛玫瑰。
然而，当玫瑰快开花的时候，小鹿因跌伤了腿而没有看到玫瑰花，它传递出“赠人玫瑰，手有余香”的思想。
其实这篇课文就是本册语文园地二中的谚语“赠人玫瑰，手有余香”的最好的诠释。
同时这篇课文还是落实新课标要求：“阅读浅近的童话、故事，向往美好的情境，关心自然和生命”的最好的凭借。
二、学情分析二年级下学期是低年级向中年级过渡的重要时期。
经过一年半的学习，学生在识字量、自学能力等方面已有一定基础。
根据已有的生活经验，孩子们对春天的景物并不陌生，但是生活在沂山脚下的孩子对玫瑰的美丽感受却不深。
基于以上的教材和学情分析，依据课标对第一学段的目标要求，本课的教学目标确定为：1.会认“玫”等8个生字，会写“渐”等12个字；2. 分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽3.通过学习这篇课文，懂得给别人带来快乐自己也快乐的道理。
而本课的重点我确定为识记和书写生字，并分角色有感情地朗读课文。
难点是领悟小鹿的玫瑰花没有白栽的原因。
三、教学模式多年来，我校一直开展开心教育研究，打造开心课堂，而课程标准中又提出以读代讲的教学理念，结合语文学科的特点和自己的教学特色，本堂课我主要采用“一题三读”的教学模式来进行。
一题”指的是统领全文的一个主问题；本课我抓住了“玫瑰花有没有白栽”这个主问题进行重点教学，“三读”指的是开心初读、开心精读、开心品读三种不同层次的阅读，旨在通过不同形式的阅读能逐步实现提出、解决和深化问题的过程。
(人教新课标)语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》优秀说课稿
1.知识与技能：通过学习课文，能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过课文的学习，让学生体会到珍惜和分享的重要性，培养他们关爱他人、乐于助人的品质。
（三）教学重难点
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将以简洁明了为主，布局合理，重点突出。板书将包括课文标题《小鹿的玫瑰花》、主要情节概括、小鹿的情感变化以及珍惜和分享的价值观念。板书的作用是帮助学生梳理课文内容，强化重点知识，并形成清晰的知识结构。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会注意以下几点：使用大号字体，确保学生远距离也能清楚阅读；使用关键词和图示，简洁明了地表达知识点；保持板书的整洁和条理性，避免杂乱无章。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过图片和实物展示，引发学生对玫瑰花的兴趣，让他们能够直观地感受到玫瑰的美丽和种植的乐趣。
2.分角色朗读课文，让学生参与到故事的情境中，增强他们的参与感和体验感。
3.设计小组讨论和分享活动，让学生能够表达自己的观点和感受，培养他们的合作和交流能力。
1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，能够正确地朗读课文。
2.教学难点：对课文中所蕴含的珍惜和分享的价值观念的理解和认同。
二、学情分析导
（一）学生特点
我所面向的二年级学生正处于活泼好动、好奇心强的年龄阶段。他们的认知水平正从具体形象思维向逻辑抽象思维过渡，对文学作品有较高的兴趣，善于通过图片和故事情节来理解和感知事物。在学习习惯上，他们已经具备了一定的自主学习能力和合作意识，但注意力容易分散，需要教师通过多种方式激发和保持他们的学习兴趣。
鲁教版小学二年级下学期语文第一单元《小鹿的玫瑰花》说课稿
鲁教版小学二年级下册《小鹿的玫瑰花》说课稿一、说教材说课内容：小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教材分析：《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事，在这则故事里，它传递出“能够为他人带来快乐，自己也快乐的思想”。
这则美丽的故事，主要讲述在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰，从他“常常去松土，浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。
从他和弟弟一起数花骨朵儿，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。
可是，就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，等他伤好了以后，玫瑰花已经谢了，一朵花都看不到了。
鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，在听了黄莺和微风对他们说玫瑰花给他们带来了快乐以后，高兴地说“看来你的玫瑰没有白栽”。
这是全文的结尾，而恰恰是这句话，最能引起学生进行思考与感悟。
这篇童话的从表层上来看，文章紧扣人物的心理发展过程，从憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福快乐时，自己也能从中得到快乐，促使学生懂得“赠人玫瑰，手有余香”的道理，这又体现了本册教材在编写上的各部分内容之间的联系，在后面学习语文园地二中的读读背背的谚语“赠人玫瑰，手有余香”作一个铺垫，引导学生通过童话故事，理解中国文化的精髓。
学情分析：二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。
学生在经过一年半的学习后，在识字量，自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础了，所以在学习这篇童话时，学生把课文读通顺，读正确难度不大，老师要注意引导学生从理解“白栽”入手，寻找小鹿的玫瑰花没有白栽的原因，还要让学生分角色朗读，在扮演角色的过程中，通过各个角色的语言、动作和表情来感悟文章内容的深刻含义。
根据新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，在教学这篇童话时，我将引导学生完成下列教学目标：知识与技能：1、会认“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。
2、积累“我会读”中的词语。
鲁教版二年级下册语文《小鹿的玫瑰花》教案范文
【导语】《⼩⿅的玫瑰花》是⼀篇童话故事。
在美好的春天⾥，⼩⿅栽了⼀丛玫瑰，为了种好玫瑰，它不怕吃苦，精⼼管理。
可当玫瑰开花的时候，⼩⿅却因跌伤了脚不能⾛动⽽没有看到玫瑰花。
⿅弟弟先是替哥哥惋惜，说：“这玫瑰你⽩栽了……”但听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，却⾼兴地说：“看来，你的玫瑰花没有⽩栽！”课⽂在“⽩栽”和“没有⽩栽”的认识转变中蕴含了深刻的道理。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、会认8个⽣字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语。
2、引导学⽣把课⽂读正确、流利、有感情。
从理解“⽩栽”⼊⼿，去寻找⼩⿅的玫瑰没有⽩栽的原因。
教学准备： 实物玫瑰花、花⾻朵、多媒体课件、词卡 教学过程： ⼀、图⽚激趣，导⼊⽂本 1、出⽰⼀束玫瑰，请学⽣说出它的名字。
认识“玫瑰”两个字，注意读准轻声。
发现字形规律。
2、⼩朋友们，这些玫瑰花不但颜⾊多，⽽且它还有许多好处呢。
你们喜欢吗？森林中的⼩⿅也很喜欢玫瑰花，就在⾃⼰家门前的花坛⾥栽了⼀丛玫瑰。
我们⼀起去看看吧。
揭题：⼩⿅的玫瑰花 3、质疑：读了这个课题，你想知道些什么？ ⼆、初读课⽂，识记⽣字，整体感知。
1、⼩⿅和玫瑰之间会发⽣什么故事呢？请你读读课⽂。
出⽰学习⼩贴⼠ （1）给课⽂标上⾃然段号。
（2）借助拼⾳读准⽣字。
（3）读通课⽂，难读的句⼦多读⼏遍。
2、出⽰带⽣字的句⼦，⽣字上标有拼⾳，请学⽣认读（⾃由读－--抽读），随机解决带⽣字的词语“终于花⾻朵（⽤实物来理解）惋惜黄莺⼀瘸⼀拐”等词语的读⾳。
玫瑰枝头长出了许多花⾻朵。
⼩⿅终于能下床⾛路了，他⼀瘸⼀拐地来到门外。
⼩⿅看不到⾃⼰栽的玫瑰花，⿅弟弟替哥哥感到惋惜。
黄莺飞来，夸⼩⿅的玫瑰花真好看。
3、将⽣字放进课⽂，再读⼀读课⽂。
4、谁愿意将这个故事读给⼤家听？（请8个学⽣轮读课⽂）。
三、个性化阅读课⽂，学习课⽂1—4段 读了这个故事，你知道⼩⿅和玫瑰之间发⽣什么事了吗？ 1、种了玫瑰却没有看到，⼩⿅的⼼情是怎样的？ 学⽣交流看法。
二年级语文下《小鹿的玫瑰花》优秀教案3篇
二年级语文下《小鹿的玫瑰花》优秀教案3篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《小鹿的玫瑰花》优秀教案1第一课时〖课型〗新授。
〖教法学法〗自主合作探究。
〖教学目标〗１、认识８个生字。
２、能分角色有感情地朗读课文，并演一演。
〖教学重点、难点〗１、认识８个生字。
２、分角色有感情地朗读课文，并演一演。
〖教具准备〗生字卡片。
〖教学过程〗一、谈话导入师：同学们喜欢花吗？看学校里的花真美啊，你们知道这些花的名字吗？生介绍花名。
师：小鹿种了一些玫瑰花，这些玫瑰花怎么样了，你们想知道吗？我们今天学习的课文是《小鹿的玫瑰花》。
二、初读课文，认读生字１、请同学们先借助拼音读读课文吧！（生读课文）２、生交流认字的方法。
３、你觉得谁的什么方法最好，介绍给同学们吧！生答。
４、生开火车认字、组词。
５、同学们可真聪明，能应用各种方法记住字，那么这篇课文告诉我们什么事？请你们先读一读课文，然后用自身的话说说课文的内容。
生读课文，然后在小组内讲故事。
６、现在，谁愿意讲故事给大家听呢？（生上台讲故事）三、朗读感悟１、请同学们读课文的第一小节，边读边想，这一小节告诉我们什么？（生答）２、玫瑰枝条，长出叶子，接着呢？请你们继续读第二小节，然后告诉老师，小鹿和弟弟为什么高兴？（生答）⑴师：这一小节应该用什么样的语气读呢？（高兴）你们能读出高兴的语气吗？（生读）⑵师：快要开花了，小鹿很高兴，他看到花开了吗？为什么？你是怎么知道的？（生答）⑶师：你们觉得这一小节又应该怎么读呢？（伤心、失望）谁来试一试？生竞赛读第三小节。
⑷师：请四位同学分别读鹿弟弟、黄莺、微风、小鹿的话，其他同学跟着老师读旁白局部，好吗？生分角色朗读４～８小节。
⑸师：这５个小节中，有什么地方不明白吗？生提问，其它生解疑。
如：（小鹿为什么笑了？小鹿为什么说它的玫瑰花没有白栽？等）３、分角色朗读课文：现在全班同学分角色朗读课文，你们喜欢谁就读谁的话？老师读旁白局部。
二年级《小鹿的玫瑰花》说课稿
二年级《小鹿的玫瑰花》说课稿二年级《小鹿的玫瑰花》说课稿【教学目标】1、知识与能力：会认“骨、瘸、”等8个生字，会写“弟、谢”等12个生字。
培养积累词语的兴趣和习惯，会用课后词语说句子。
2、过程与方法：引导学生融入文本，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。
分角色有感情地朗读课文，并演一演。
3、情感、态度与价值观：理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会给别人带来快乐，自己也快乐。
【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读，体会文本含义。
【教学难点】理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”，认识“为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐”的道理。
【教学过程】第一课时一、谈话导入1、谈话：师：我们读过很多童话故事，有《风娃娃》、《纸船和风筝》、《小柳树和小枣树》等。
今天，就让我们再一次走进神奇的童话世界，去学习一个小鹿和玫瑰花的故事。
2、板书课题，师板书：《小鹿的玫瑰花》。
3、正音：瑰是一声，在“玫瑰”一词中读轻声，这两个字都是王字旁。
（带领学生读）二、初读课文，读准字音1、提要求，轻声读文。
师：在小鹿和玫瑰花之间究竟发生了什么故事呢？打开书，轻声读故事，要求读准字音，读通句子。
2、学习生字词：①出示生字，指名读、小老师带读。
生评价小老师。
②出示生词：开火车读。
教师用简笔画评价各组的情况。
三、研读课文，体会感悟：1、看图引入师：认识了生字宝宝，我们再来认识两个小伙伴。
他们是谁呀?（出示小鹿和鹿弟弟）2、请学生找课文中鹿弟弟的话并加以质疑。
⑴小鹿和鹿弟弟他们在说什么？轻声读课文，划出鹿弟弟说的话。
出示两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”。
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”⑵全班齐读。
⑶质疑：想一想：你有什么词不理解的，或者什么问题不明白的，想和大家交流交流？板书：没有白栽？惋惜⑷解释白栽：鹿弟弟一会儿说“白栽”，一会儿又说“没有白栽”，那么白栽到底是什么意思呢？学生自由发言。
二年级下语文教案小鹿的玫瑰花鲁教版
二年级下语文教案《小鹿的玫瑰花》鲁教版第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法1. 通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
2. 学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《小鹿的玫瑰花》讲述了一只小鹿种了一颗玫瑰花的种子，精心照料它，最终开花的故事。
故事传达了珍惜生命、关爱他人的道理。
2.2 生字词小鹿、玫瑰花、种子、照料、开花、传递、关爱等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能够正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.2 教学难点1. 理解课文中所传达的道理，学会关爱他人。
2. 培养学生的观察力、想象力和阅读理解能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、讨论等方式，让学生身临其境，提高观察力和想象力。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养阅读理解能力。
4.2 教学手段1. 图片展示：为学生提供生动形象的视觉素材，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 视频播放：为学生展示玫瑰花生长的过程，增强学生的直观感受。
第五章：教学步骤5.1 导入新课1. 展示玫瑰花的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 邀请学生分享自己种花的经历，激发学生对课文的兴趣。
5.2 朗读课文1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解释生字词。
5.3 学习生字词1. 学生自学生字词，组内交流。
2. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
5.4 讨论课文内容5.5 课堂小结2. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
第六章：作业设计6.1 作业内容1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案
二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案教案课题：《小鹿的玫瑰花》教材：二年级语文下册教学目标：1.理解故事内容，了解小鹿的爱与友情。
2.能流畅地朗读课文，并正确理解每个字词的意思。
3.培养学生对大自然的热爱，关爱小动物的能力。
教学重点：1.培养学生对大自然和小动物的热爱。
2.学会正确朗读课文，理解故事内容。
教学准备：1.课本《小鹿的玫瑰花》。
2.PPT课件。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.老师向学生展示一张关于花和小鹿的图片。
2.询问学生对图片的感受和想法，引发学生的兴趣。
Step 2：学习课文（15分钟）1.教师放映PPT，呈现课文的标题和作者，并读一遍。
2.教师读课文的前三段，学生跟读。
3.教师引导学生认读生字词，如小鹿、玫瑰花等。
4.教师继续读后文，学生一边跟读一边思考故事情节。
Step 3：理解故事（10分钟）1.教师用简单的语言复述故事的内容，听力理解。
2.教师用问题引导学生对故事进行思考，如：小鹿为什么要给公主一只玫瑰花？为什么小鹿的眼睛都湿湿的？3.鼓励学生自由发言，互相交流。
Step 4：读课文（10分钟）1.教师重新放映PPT，学生跟着录音读课文。
2.教师和学生一起核对正确的读音。
3.教师纠正学生的发音错误，并帮助学生理解生字词的意思。
Step 5：小组活动（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一名小鹿的角色，其他小组成员扮演其他角色。
2.每个小组使用自己的方式复述整个故事。
3.其他小组的成员根据小鹿的复述补充完整。
Step 6：拓展延伸（10分钟）1.教师向学生展示一段有关动物保护的视频。
2.让学生观看视频并讨论，如：为什么要爱护小动物？小动物对人类有什么帮助？3.鼓励学生表达自己的观点，创建一个关爱小动物的环境。
Step 7：总结反思（5分钟）1.教师总结今天的学习内容，并引导学生回顾整个教学过程。
2.学生进行自我评价，如：今天我有什么收获？还有哪些地方需要继续努力？3.鼓励学生互相评价，建立良好的学习氛围。
二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案范文（2篇）
二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案范文教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
教学准备：动物头饰，玫瑰盛开的录象教学过程：一、创设情境、导入新课同学们，你们见过玫瑰花吗?春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。
我们去看看吧。
揭示课题：4、小鹿的玫瑰花二、自学生字，质疑问难1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、自主识字交流：在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。
结合经验理解：一瘸一拐结合图理解：花骨朵3、引导质疑：预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢?三、读读演演，解决疑难根据学生质疑，出示文中的两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”(一)学习1-4自然段自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了?1 出示一组句子，找出文中的一对近义词：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
花骨朵渐渐地长大了。
理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
2 体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。
指导朗读，练习说话。
(二)自学5-8自然段1 师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊!小朋友们，想看看吗?读一读第5-8自然段。
2 老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。
3 学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。
指导学生分角色有感情地朗读课文。
四、开发文本，拓展表演电脑出现小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。
鲁教版二年级下册语文《小鹿的玫瑰花》教案
鲁教版二年级下册语文《小鹿的玫瑰花》教案一、教学目标1.了解小鹿的生活环境、习性和形象；2.理解文章的主题，并能概括文章的主要内容；3.能流畅地朗读课文，并通过朗读和解读，进一步理解文章含义；4.能道出文章的寓意，引导学生如何关注身边的小生物，培养人与自然和谐相处的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章背后的寓意，培养学生对生态环境的关注意识和人与自然和谐相处的意识。
2.教学难点：如何引导学生理解文章的寓意，关注身边的小生物，以及把握课文情节的逻辑关系。
三、教学内容本节课的主要内容为鲁教版二年级下册语文第二单元第一篇课文《小鹿的玫瑰花》。
本篇课文围绕小鹿的奋斗历程展开，从小鹿寻找营养、躲避猎人，到最终获得玫瑰花的故事展开。
文章通过小鹿的生活经验，表达了生存的压力和战胜困难的奋斗精神，同时表现了人与自然之间的和谐相处。
四、教学具体安排1.导入通过图片或视频向学生展示生活在野外的动物（如小鹿、松鼠等），引导学生思考这些动物的生存环境，以及人类与自然之间的关系。
同时介绍本节课的主题和任务。
2.学习课文教师向学生介绍本单元的主题和本节课的主要内容，然后播放课文录音，让学生跟读、感受情节，并着重指出生活在野外的小生物是如何生存的。
3.分组讨论把学生分成小组，让他们围绕以下问题进行讨论：1.小鹿在文章中的形象是如何描述的？2.为什么小鹿要寻找玫瑰花？3.在小鹿寻找玫瑰花的过程中遇到了哪些困难？它是如何克服这些困难的？4.你从本文中获得了什么启示？4.小组展示每个小组代表展示讨论成果，总结课文，介绍自己的答案，并与其他小组分享。
5.课文解读教师对文章进行解读，引导学生理解文章的主题和情节，以及文章传达出来的生态及和谐相处方面的思想。
6.课文朗读教师与学生一起朗读课文，要求学生用抑扬顿挫的语音，准确地表达自己的情感，增加学生的朗读技巧。
7.思考题提供一些问题供学生独立思考，例如：1.你家门口有没有其他野生的小动物，你有没有养过小动物？2.对于野生小动物应该怎样保护呢？你能想到一些措施吗？8.作业布置要求学生准备小动物或植物的图片，写下对它们的感想，并介绍它们的生活环境及保护方法。
小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案
小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案1【教学目标】１、会认８个生字，会写１２个字。
积累我会读中的词语，有积累词语的举和习惯。
２、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
３、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。
【教学难点】懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
【教学准备】动物头饰，玫瑰盛开的录象。
【教学过程】一、创设情境、导入新课同学们，你们见过玫瑰花吗？春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。
我们去看看吧。
揭示课题：４小鹿的玫瑰花二、自学生字，质疑问难１、初读课文，读准字音，读通句子。
２、自主识字交流：在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。
结合经验理解：一瘸一拐。
结合图理解：花骨朵。
３、引导质疑：预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？三、读读演演，解决疑难根据学生质疑，出示文中的两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽！１、学习１～４自然段：自由读１～４自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？⑴ 出示一组句子，找出文中的一对近义词：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
花骨朵渐渐地长大了。
理解渐渐，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
⑵ 体会小鹿没看到一朵花的心情，理解惋惜。
指导朗读，练习说话。
２、自学５～８自然段：⑴ 师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？读一读第５～８自然段。
⑵ 老师扮演小鹿，发给学生黄莺和微风的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。
⑶ 学生自由分组研究角色，表演课文５～８自然段：指导学生分角色有感情地朗读课文。
四、开发文本，拓展表演电脑出示小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。
二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案
二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
学生能够理解反义词的概念，并能正确运用。
1.2 过程与方法学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。
学生通过小组讨论，提高合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解友谊的重要性，懂得珍惜朋友。
学生能够培养对美的感知和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文概述课文《小鹿的玫瑰花》讲述了一只小鹿种了一朵美丽的玫瑰花，玫瑰花吸引了小动物们纷纷前来赞美，但小鹿却因为玫瑰花被摘走而感到伤心。
小鹿明白了友谊的真正意义，并与朋友们一起分享快乐。
2.2 生字词小鹿、玫瑰花、小动物、赞美、分享2.3 反义词高与低、快乐与伤心第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确朗读课文，理解课文主要内容。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
学生能够理解反义词的概念，并能正确运用。
3.2 教学难点学生能够通过课文理解友谊的重要性，并懂得珍惜朋友。
学生能够培养对美的感知和欣赏能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题引导法，引导学生思考和讨论课文内容。
采用情景教学法，通过角色扮演等活动，增强学生对课文的理解。
4.2 教学手段使用多媒体课件，展示课文中的图片和动画，帮助学生更好地理解课文内容。
使用实物道具，如玫瑰花模型，让学生更直观地感受课文中的情景。
第五章：教学步骤5.1 导入新课通过展示玫瑰花的图片，引起学生对课文的兴趣，并导入新课。
5.2 朗读课文学生齐读课文，感受课文的语言美。
5.3 学习生字词学生自读课文，圈出生字词，并进行小组讨论学习。
5.4 理解课文内容学生分角色扮演课文中的角色，通过表演的方式理解课文内容。
5.5 总结与拓展学生总结课文的主要内容，并讨论友谊的重要性。
学生发挥想象，画出自己心中的美丽玫瑰花，并进行分享。
第六章：教学评估6.1 课堂提问教师通过提问的方式检查学生对课文内容的理解程度。
《小鹿的玫瑰花》说课稿
《小鹿的玫瑰花》说课稿【说教材】《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）语文二年级下册中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。
其主要内容是：美好的春天，小鹿种了一丛玫瑰，它精心管理“他常常去松土、浇水。
”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动,没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。
当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。
课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。
根据教材特点，单元目标及课时安排，我制定了《小鹿的玫瑰花》第二课时的教学目标，具体如下：１、认知目标理解重点词语，句子，读懂课文。
２、能力目标：凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
３、情感目标：有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。
教具准备教学资源库课件，一束玫瑰花，小鹿、黄莺、微风的头饰。
【说教法学法】我们知道：“兴趣是最好的老师。
”多媒体计算机以其独有的生动的画面，鲜明的色彩，形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力，对激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动，其效果是十分明显的。
针对这一课教材的特点，重点和难点，同时结合教师教的需要和学生学的需要，我把多媒体计算机引入课堂，充分利用了远程教育资源资源库中课件《小鹿的玫瑰花》,发挥运用了多媒体计算机多种优越功能，用于激发学生学习兴趣，创设良好的教学情景，多方面地辅助课堂教学，力争在我的指导下，使学生在短短四十分钟内学得有兴趣，学得有效果，学得有收获。
那么，把多媒体计算机运用于课堂教学，在具体的操作中，如何遵循教学原则，教学规律，发挥其优越功能和辅助作用呢？下面我结合具体的教学过程说一说。
【说过程】（一）激趣导入一开课，我就用一束玫瑰花吸引孩子们的注意力，还将此当作“奖品”要送给最聪明的小朋友。
这样把孩子置身于一定的情景中，学生的学习积极性和主动性就会大大提高。
二年级下语文说课稿小鹿的玫瑰花
二年级下语文说课稿小鹿的玫瑰花尊敬的各位领导、各位老师：大众下午好！本日我说课的内容是人教版小学语文第四册第一单位的《小鹿的玫瑰花》。
下面我将从课本剖析、教法学法、传授历程、板书设计四个方面来对本课举行说明。
一、课本剖析(一）课本解读《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事，在这则故事里，它传递出“能够为他人带来快乐，自己也快乐的思想”。
这篇童话从表层上来看，文章紧扣人物的心理成长历程，从向往到失望，由惋惜到高兴，在偶合中表现出兴趣，故事的深层，希望孩子能明白“赠人玫瑰，手有余香”的原理。
这又表现了本册课本在编写上的各部分内容之间的关联，为后面学习语文园地二中的读读背背的谚语“赠人玫瑰，手有余香”作一个铺垫，引导学生议决童话故事，理解中国文化的精华。
（二）学情剖析：二年级下期是小学低年级向中年级过渡的重要时期。
学生在议决一年半的学习后，在识字量、自学能力、讨论思考方面都有了一定的基础，因此在学习本课时，学生把课文读通畅、读正确难度并不大，我主要引导学生从理解“白栽”入手,探究小鹿的玫瑰花“没有白栽”的原因。
（三）传授目标依据课本特点，连合学生的实际环境，我确定的如下传授目标：知识与能力目标：会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。
历程与要领目标：分角色有感情地朗读课文，明白小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
情绪态度与代价观：议决对课文内容的理解，明白到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
（四）传授重难点传授重点：是要把课文读通，读懂，议决学习课文明白“赠人玫瑰，手有余香”的原理。
传授难点：明白小鹿的玫瑰花没有白栽的原因。
二、说教法，学法在本课的传授中我将采取灵敏多样的读法以及创设充满自主的讲堂氛围，引导学生理解课文，表现以读为本，以读促学的传授要领，注重看、听、说、读、写、练的传授思想，使学生掌握最基本的语文学习要领。
在本课的学习中，学生将在老师的主导下以“朗读感悟”的学习要领为主，以“角色体验、自主发觉、小组合作学习”等要领为辅来完成自己的学习使命。
鲁教版二年级下册语文《小鹿的玫瑰花》教案
鲁教版二年级下册语文《小鹿的玫瑰花》教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板，仅供参考，欢迎大家阅读.《小鹿的玫瑰花》是一篇童话故事。
在美好的春天里，小鹿栽了一丛玫瑰，为了种好玫瑰，它不怕吃苦，精心管理。
可当玫瑰开花的时候，小鹿却因跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花。
鹿弟弟先是替哥哥惋惜，说：“这玫瑰你口栽7……”但听了黃莺和微风对玫瑰花的赞美后，却高兴地说：“看来，你的玫瑰花没有白栽！”课文在“口栽”和“没有白栽”的认识转变中蕴含了深刻的道理。
小编准备了以下内容，供大家参考！篇一教学目标：1、会认8个生字，会写_个字。
积累“我会读”中的词语。
2、引导学生把课文读正确、流利、有感悄。
从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有口栽的原因。
教学准备：实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡教学过程：一、图片激趣，导入文本1、出示一束玫瑰，请学生说出它的名字。
认识“玫瑰”两个字，注意读准轻声。
发现字形规律。
2、小朋友们，这些玫瑰花不但颜色多，而且它还有许多好处呢。
你们喜欢吗？森林中的小鹿也很喜欢玫瑰花，就在自己家门前的花坛里栽了一丛玫瑰。
我们一起去看看吧。
揭题：小鹿的玫瑰花3、质疑：读了这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字，整体感知。
1、小鹿和玫瑰之间会发生什么故事呢？请你读读课文。
出示学习小贴士（1）给课文标上自然段号。
（2）借助拼音读准生字。
（3）读通课文，难读的句子多读儿遍。
2、出示带生字的句子，生字上标有拼音，请学生认读（自由读一一抽读），随机解决带生字的词语“终于花骨朵（用实物来理解）惋惜黃莺一腐一拐” 等词语的读音。
玫瑰枝头长出了许多花骨朵。
小鹿玫瑰花二年级语文说课稿
小鹿玫瑰花二年级语文说课稿(总9页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小鹿玫瑰花二年级语文说课稿小鹿玫瑰花二年级语文说课稿小鹿玫瑰花二年级语文说课稿1一、教材分析《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。
其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理"他常常去松土、浇水。
"可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。
当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说："哥哥的玫瑰花没有白栽"。
课文从"白栽"到"没有白栽"这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。
这篇童话故事从表层看文章的思路是："由憧憬到失望；由惋惜到高兴。
"在故事的巧合中表现出了浓厚的情味，进而启发学生读书的兴趣。
故事的深层却蕴含着"美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐"的深远意义。
促使学生懂得"一人种花，飘香万家"的道理。
二、设计理念新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。
为此，我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。
在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。
三、设计特色读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。
四、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。
3、会认8个生字，会写12个生字，积累课后"我会读"中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。
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鲁教版小学二年级下册《小鹿的玫瑰花》说课稿
一、说教材
说课内容：
小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》
教材分析：
《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事，在这则故事里，它传递出“能够为他人带来快乐，自己也快乐的思想”。
这则美丽的故事，主要讲述在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰，从他“常常去松土，浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。
从他和弟弟一起数花骨朵儿，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。
可是，就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，等他伤好了以后，玫瑰花已经谢了，一朵花都看不到了。
鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，在听了黄莺和微风对他们说玫瑰花给他们带来了快乐以后，高兴地说“看来你的玫瑰没有白栽”。
这是全文的结尾，而恰恰是这句话，最能引起学生进行思考与感悟。
这篇童话的从表层上来看，文章紧扣人物的心理发展过程，从憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福快乐时，自己也能从中得到快乐，促使学生懂得“赠人玫瑰，手有余香”的道理，这又体现了本册教材在编写上的各部分内容之间的联系，在后面学习语文园地二中的读读背背的谚语“赠人玫瑰，手有余香”作一个铺垫，引导学生通过童话故事，理解中国文
化的精髓。
学情分析：
二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。
学生在经过一年半的学习后，在识字量，自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础了，所以在学习这篇童话时，学生把课文读通顺，读正确难度不大，老师要注意引导学生从理解“白栽”入手，寻找小鹿的玫瑰花没有白栽的原因，还要让学生分角色朗读，在扮演角色的过程中，通过各个角色的语言、动作和表情来感悟文章内容的深刻含义。
根据新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，在教学这篇童话时，我将引导学生完成下列教学目标：
知识与技能：
1、会认“玫”等8
个生字，会写“弟”等12个字。
2、积累“我会读”中的词语。
过程与方法：
1、引导学生把课文读正确，读通顺，从理解“白栽”入手，寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
情感态度与价值观：
1、养成积累词语的兴趣和习惯。
2、通过对课文内容的理解，体会美化环境的价值，注重培养学
生良好的道德品质。
教学重点：
1、识记生字，书写生字。
2、在理解课文的基础上分角色有感情地朗读课文。
教学难点：领悟小鹿的玫瑰花没有白栽的原因。
二、说教法，学法
《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。
发展性阅读是一种“双向”心理过程。
首先是从语言文字到思想内容。
读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。
结合《小鹿玫瑰花》一文的具体情况，针对小学语文教学法阅读教学的基本规律，在教学中我将采取自主识字，趣味练习等形式进得识记生字；采用灵活多样的读法以及创设充满自主的课堂氛围，学生可根据自己的实际，选择适合自己的朗读方法，如大声朗读、默读、
与同桌分角色读、选读、小组相互评读等方式；在引导学生理解课文方面，我将采取
学生为主体，教师为主导，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、写、练的教学思想，使学生掌握最基本的语文学习方法。
在学法上，引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学习方式，引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；
引导学生在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
三、说教学过程
（一）创设情境，提示课题
1、出示课件：小鹿图、玫瑰花图。
（让学生通过看图，形象地把这两种事物联系起来，增强学生对课文学习的兴趣。
）
2、老师激起导入：一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水，可是到了玫瑰开花的时候，小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花，这是怎么回事呢？你们想知道吗？答案就在我们今天学习的课文里。
3、板书课题《小鹿的玫瑰花》全班同学齐读课题。
（二）初读课文，整体感知，学习生字
1、课件出示全文内容，学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。
2、请学生自由读课文，并圈出本课生字。
3、课件出示生字，同学举手认读，老师正音。
4、请小老师领读生字，全班齐读生字。
5、跟同桌交流识字方法。
（由于二年级的识字写字是学习的重点，而且识字量较大，因此学生在学习生字时适合运用多种形式进行识字。
）
（三）趣味练习。
（安排趣味练习，主要是为了要加深学生对生字的印象，同时也
想调节一下学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
（四）理解课文
1、数自然段，并说说自己最爱读哪些段。
2、理解重点词语：常常
渐渐惋惜白栽
3、读通课文，再次进行整体感知。
（老师用引读的办法，引导学生再次整体感知课文内容，感知叙述情节的顺序与表达人物情感的变化。
在自然段里表示时间的词句和表达心情的词句，都可作为引读的词句。
如：“春天到了”，“过了些日子”，“小鹿高兴地笑了”等。
）
4、自读课文。
（自选读的方式，要求读出感情。
）
5、结合课文内容，感悟探究下列句子的意思。
（1）他常常去松土、浇水。
（“常常”一词说明了小鹿对自己种的玫瑰花的态度是怎样的？）
（2）玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿，小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个……（小鹿为什么数，从小鹿数花骨朵，你从中悟出了什么？）
（3）一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。
（句子中“终于”一词说明了什么？这句话体现出了小鹿什么样的心情？）
（4）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”（鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？读这句话时读出什么样的语气？你对“惋惜”一词的理解是什么？）。