【推荐】2019一年级语文上册汉语拼音8zhchshr教案新人教版
一年级语文上册汉语拼音8zhchshr教案新人教版
8 zhchsh r教学目标1．正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形。
能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2．正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3．借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸”2个词语,认识“桌、纸”2个生字。
4．正确朗读《绕口令》。
教学重难点1．正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形。
能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2．正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
教学准备1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件、字母卡片、生字卡片。
教学课时3课时第1课时课时目标1．正确认读声母zh、ch、sh、r,读准音,认清形。
2．能正确书写声母zh、ch、sh、r。
教学过程板块一复习旧知,游戏巩固1．回顾旧知：小朋友们,上节课我们和拼音宝宝们在森林学校玩得非常开心,大家还记得我们都认识了哪些新朋友吗？（学生交流）2．课件出示声母z、c、s,带领学生复习平舌音。
小熊写字z zz,刺猬带刺c cc,蚕儿吐丝s ss。
3．游戏巩固——谁是抢答王：课件出示声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si以及上节课学习的两拼音节、三拼音节,请学生用抢答的方式认读,谁抢答正确的次数最多,谁就是“抢答王”。
4．谈话：看来同学们真是收获满满啊！这节课,我们继续去森林学校,这次又会认识哪些新朋友呢？你们期待吗？【设计意图】温故而知新,学过的拼音对学生来说是非常容易遗忘的,因此,通过形式多样的方式来复习巩固很有必要。
同时也为后面翘舌音的学习进行铺垫。
板块二情境学习,观形学音1．出示课本第34页的情境图,引导学生看图说话：这是什么时间？小动物们在干什么？你还看到了什么？（1）学生交流。
一年级语文上册汉语拼音8zhchshr教案新人教版
技巧。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验发音技巧的应用。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与声母发音相关的拓展资源（如发音练习网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
-定期自测：建议学生定期进行拼音自测，如每周进行一次拼音听写测试，检查自己对拼音的掌握情况。
内容逻辑关系
1.重点知识点：
-声母zh、ch、sh、r的发音方法及其在词语中的应用。
-拼音的正确书写和拼读规则。
-利用拼音进行词语构建和阅读的能力。
2.词句：
-词语：地球、中国、山河、日子、知了、再见等，用于练习声母zh、ch、sh、r的发音。
2.例题2：请用拼音写出以下句子的正确拼读。
-句子：我喜欢吃水果。
-答案：wǒ xǐ huān chī shuǐ guǒ。
3.例题3：请用拼音写出以下词语的正确拼读，并注意声母zh、ch、sh、r的发音方法。
-词语：蜘蛛、椅子、老鼠、人民币
-答案：zhī zhū、yǐ zi、lǎo shǔ、rén min biàn
-句子：蜘蛛在网上织网，老鼠在洞里睡觉。
-答案：zhī zhū zài wǎng shàng zhī wǎng，lǎo shǔ zài dòng lǐ shuì jiào。
小学一年级语文上册zhchshr教学设计完整版
小学一年级语文上册z h c h s h r教学设计Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】小学一年级语文上册8、z h c h s h r教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、学会zh chshr四个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、准确拼读zh chshr和单韵母组成的音节。
3、学会zhi chishiri四个整体认读音节，会读它们的四声。
（二）能力目标认识7个生字，正确读词，会读儿歌。
（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。
二、教学重点：zh chshr的发音，zhi chishiri整体认读和认识汉字。
三、教学难点：zh chshr的发音。
四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些（学生说），今天我们继续声母。
二、学习声母zh chshr的认读（一）学习声母zh1、看图，看一看图上有什么（妈妈坐在椅子上织毛衣）那个椅子的形状，就像声母zh2、板书zh3、学习zh的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读zh，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
方法发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。
（2）认清形，zh长什么样？zh是把声母z和h放在一起组成的。
（3）教儿歌，教儿歌，记忆zh的音和形织毛衣zhzhzh4、学生朗读：学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（二）学习声母ch1、看图，看一看图上有干什么（一只刺猬一个小孩吃苹果）它们共同组成了一个形状，就像声母ch2、板书ch3、学习ch的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读ch，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
(人教版)一年级语文上册汉语拼音8《zhchshr》优秀教学案例
（人教版）一年级语文上册汉语拼音8《zhchshr》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版一年级语文上册汉语拼音8《zhchshr》为例。本节课主要内容是学习韵母“zhchshr”，通过学习，使学生掌握正确的发音方法，并能正确拼读相应的音节。此外，还让学生能够正确书写拼音字母，培养良好的书写习惯。
（五）作业小结
1.布置具有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识，提高他们的实践能力。
2.要求学生认真完成作业，培养良好的学习习惯。
3.鼓励学生在家与家长一起练习，加强家校合作，共同促进学生的全面发展。
4.提醒学生注意作业中的易错点，引导学生自主查找资料，提高他们的自主学习能力。
在作业小结环节，我注重培养学生的学习习惯和自主学习能力。首先，布置具有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识，提高他们的实践能力。其次，要求学生认真完成作业，培养良好的学习习惯。同时，鼓励学生在家与家长一起练习，加强家校合作，共同促进学生的全面发展。最后，提醒学生注意作业中的易错点，引导学生自主查找资料，提高他们的自主学习能力。
在情景创设方面，我注重营造轻松愉快的学习氛围，让学生在生动有趣的情境中学习。首先，我利用多媒体展示图片，为学生提供生动直观的学习材料，激发他们的学习兴趣。其次，我创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学的汉语拼音，提高他们的实践能力。同时，我设计有趣的故事情节，引导学生进入学习情境，激发他们的学习兴趣。最后，我利用韵母卡片、拼音游戏等教学资源，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性。
一年级上册语文教案-汉语拼音 8 zh ch sh r｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－汉语拼音 8 zh ch sh r（人教版）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读声母zh、ch、sh、r，并能结合所学韵母拼读词语。
2. 过程与方法：通过听读、模仿、游戏等环节，使学生掌握zh、ch、sh、r 的发音方法，并能准确书写。
3. 情感态度与价值观：培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习语文的热情。
教学重点- 正确认读声母zh、ch、sh、r，并能结合所学韵母拼读词语。
- 掌握zh、ch、sh、r的发音方法，并能准确书写。
教学难点- 区分zh、ch、sh、r的发音，并能准确拼读。
- 书写规范，格式正确。
教学方法- 情境教学法：创设有趣的教学情境，引导学生积极参与。
- 游戏教学法：设计各种游戏，让学生在游戏中学习拼音。
- 模仿教学法：教师示范，学生跟读，培养正确的发音。
教学过程第一课时一、导入1. 复习导入：教师带领学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 情境导入：创设情境，引出zh、ch、sh、r四个声母。
二、新课学习1. 学习zh、ch、sh、r的发音：教师示范，学生跟读，注意发音部位和发音方法。
2. 拼读练习：学生用zh、ch、sh、r与所学韵母拼读词语，教师指导。
三、游戏环节1. 声母拼读大赛：教师出示词语，学生用zh、ch、sh、r拼读，比一比谁读得准。
2. 找朋友：学生分成小组，用zh、ch、sh、r拼读词语，找到相同声母的词语。
四、总结与作业1. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 作业：学生用zh、ch、sh、r拼读词语，家长签字。
第二课时一、复习导入1. 复习zh、ch、sh、r的发音：教师带领学生复习上节课所学的声母。
2. 复习拼读：学生用zh、ch、sh、r与所学韵母拼读词语。
二、书写指导1. 书写zh、ch、sh、r：教师示范，学生跟写，注意笔顺和书写规范。
2. 书写练习：学生在田字格本上书写zh、ch、sh、r，教师指导。
一年级语文上册汉语拼音8zhchshr教案新人教版
一年级语文上册汉语拼音8zhchshr教案新人教版8 zh ch sh r教材解析本课有 5 部分内容。
第一部分是 4 个声母和 4 个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。
下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘”提示 zh、zhi 的音，凳子和椅子的组合提示 zh 的形。
刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示 ch、chi 的音，刺猬和椅子的组合提示 ch 的形。
狮子蹲在椅子后面休息，“狮”提示 sh、shi 的音，狮子和椅子的组合提示 sh 的形。
黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示 zh、zhi 的音，“日”提示 r、ri 的音。
地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示 r 的形。
背景中有一轮红日，“日”提示 r、ri 的音。
第二部分是 zh、ch、sh、r 与单韵母ɑ、e、u 组成的两拼音节，与介母 u、韵母ɑ、o 组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhí、chī、shī、rì。
第三部分是“擦桌子、折纸”两个词语，其中“桌、纸”是本课要认的生字。
左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸。
第四部分是儿歌《绕口令》，其中shì、shí 是本课新学的音节。
第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”，要求书写的字母 zh、ch、sh、r 的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标1.正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母 zh、ch、sh、r。
2.正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2 个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
【教学重点】声母 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
(人教版)一年级语文上册汉语拼音8《zhchshr》教学设计
（1）教师讲述一个与声母相关的故事，如《小猪找朋友》，故事中包含大量的“zh、ch、sh、r”发音，让学生在听故事的过程中，初步感知这些声母的发音特点。
（2）播放一首含有“zh、ch、sh、r”发音的儿歌，让学生跟着一起唱，进一步巩固对这些声母的印象。
（3）引导学生分享自己在生活中遇到的含有“zh、ch、sh、r”发音的词语，让学生感受到拼音学习的实际意义。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的学习内容进行总结，帮助学生梳理知识结构，巩固学习成果。
过程：
（1）教师引导学生回顾本节课学习的声母“zh、ch、sh、r”的发音方法、拼读技巧和应用实例。
（2）学生分享自己的学习心得，总结在学习过程中遇到的困难和解决方法。
（3）教师对学生的总结进行点评，强调重点、难点，提醒学生注意易错点，为下一节课的学习做好准备。
3.应用目标：学生能够在实际语境中运用所学声母进行正确的发音和表达，增强语言表达能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法掌握所学知识与技能：
1.观察：通过观察教师的示范和图片，引导学生注意声母“zh、ch、sh、r”的发音特点。
2.感知：通过模仿、跟读等方式，让学生感受和区分不同声母的发音，培养良好的语感。
（人教版）一年级语文上册汉语拼音8《zhchshr》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《zhchshr》的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.认知目标：学生能够正确认读声母“zh、ch、sh、r”及其与韵母相拼的音节，熟练掌握相关拼音规则。
2.操作目标：学生能够运用所学的声母进行词语、句子的拼读，提高自主阅读能力。在前置知识的基础上，进一步提高拼音识别和运用能力。因此，教师应关注以下学情：
人教部编版一年级上册语文教案：8.zh ch sh r
标题：人教部编版一年级上册语文教案：8.zh ch sh r一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的发音要领，并能正确书写；学会相应的整体认读音节；能正确拼读音节，正确书写声母与韵母组成的音节；会读、会写生字。
2. 过程与方法：通过观察图片、小组合作等形式，让学生在实践中学会zh、ch、sh、r的发音及书写；通过游戏、唱歌等活动，巩固所学知识，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生学习语文的热情；培养学生合作学习、自主学习的能力；教育学生关爱动物，保护环境。
二、教学重点与难点1. 教学重点：zh、ch、sh、r四个声母的发音及书写；整体认读音节的拼读；生字的读写。
2. 教学难点：zh、ch、sh、r与韵母相拼的发音；正确书写声母与韵母组成的音节。
三、教学准备1. 教学材料：人教部编版一年级上册语文教材、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 教学课件：zh、ch、sh、r的发音及书写演示、整体认读音节、生字卡片、相关歌曲、游戏等。
四、教学过程1. 导入新课：通过歌曲《小星星》导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 学习zh、ch、sh、r的发音及书写：教师示范发音及书写，学生跟读、跟写；通过图片、故事等形式，让学生了解zh、ch、sh、r的发音特点及书写方法。
3. 学习整体认读音节：教师出示整体认读音节卡片，学生跟读、跟写；通过游戏、唱歌等活动，巩固所学知识。
4. 学习生字：教师出示生字卡片，学生跟读、跟写；通过组词、造句等形式，让学生理解生字的意思及用法。
5. 练习拼读音节：教师出示声母与韵母组成的音节，学生拼读；通过游戏、竞赛等活动，提高学生的拼读能力。
6. 巩固提高：通过歌曲、游戏等活动，巩固所学知识；布置作业，让学生回家后跟家长一起复习。
7. 总结：教师总结本节课所学内容，强调重点、难点；鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
《zh ch sh r》一年级上册语文汉语拼音教案
《zh ch sh r》一年级上册语文汉语拼音教案《zhchshr》一年级上册语文汉语拼音教案【教材分析】《zhchshr》这课包括五部分内容。
第一部分是四个声母zhchshr四个整体认读音节zhichishir，每个声母配有一幅图。
第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。
第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。
第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。
第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。
第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是声母zhchshr的书写格式和笔顺。
第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。
第五部分是一首儿歌。
【教学策略与设计说明】本课的教学设计遵循儿童身心发展的规律,创设情境，把学习拼音字母和学习音节寓于情境、游戏之中，化易为难，寓学于乐,营造出利于学生自主、合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。
让汉语拼音教学从语言实践中来又回到语言实践中去，充分体现出直观认识——积累表象——形成知识——熟练应用的学习过程。
【教学目标】．学会zhchshr4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读zhchshr和单韵母组成的音节。
3．学会zhichishiri4个整体认读音节。
4．认识7个生字，会读儿歌。
【教学重难点】hchshr的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。
zhchshr的发音是难点。
【课时安排】三课时【教学过程】第一课时复习检查，导入新课．同学们，昨天我们在拼音乐园认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？2．复习声母：快和这些声母宝宝打打招呼吧！开火车读，齐读。
3．复习整体认读音节板书：zicisi，认识它们吗？它们是什么音节？指名认读，开火车认读。
部编8. zh ch sh r 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：部编版一年级上册语文教案——声母“zh ch sh r”教学一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会声母“zh ch sh r”，并能正确书写。
（2）能准确拼读音节，正确书写相应的生字。
（3）能够运用所学词语进行口头表达。
2. 过程与方法：（1）通过观察、模仿、实践，掌握声母“zh ch sh r”的发音方法。
（2）通过游戏、儿歌等形式，巩固和提高学生的拼读能力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习拼音的积极性。
（2）培养学生良好的学习习惯，增强学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）声母“zh ch sh r”的发音方法。
（2）正确拼读音节，书写相应的生字。
2. 教学难点：（1）声母“zh ch sh r”与韵母的拼读。
（2）正确书写声母和生字。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 声母“zh ch sh r”的练习题。
3. 生字卡片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过复习已学的声母，引导学生进入新课。
（2）展示声母“zh ch sh r”的图片，让学生初步感知新课内容。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师示范发音，引导学生观察教师的口型，感受发音要领。
（2）讲解声母“zh ch sh r”的发音方法，并让学生跟读。
（3）教师示范书写声母，学生跟随书写。
3. 练习（15分钟）（1）学生自主练习发音，教师个别指导。
（2）学生两人一组，互相拼读音节，教师巡回指导。
（3）学生完成练习题，巩固所学知识。
4. 游戏与儿歌（10分钟）（1）开展“找朋友”游戏，让学生找出带有声母“zh ch sh r”的词语。
（2）学唱儿歌，巩固声母“zh ch sh r”的发音。
5. 小组合作（10分钟）（1）学生四人一组，用声母“zh ch sh r”组成词语，并进行口头表达。
（2）小组展示，其他组评价。
部编版《zhchshr》优秀教学设计
一年级上册语文教案－汉语拼音8 zh ch sh r｜人教（部编版）8.zh ch sh r【教学目标】1.学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。
3.学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。
4.认识个生字，会读儿歌。
【重点难点】教学重点zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读。
教学难点zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、复习旧知，巩固掌握1.认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。
2.复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。
二、导入新课，揭示课题上一课我们和“z、c、s”成了好朋友，和它们玩游戏玩得很高兴。
今天，我们要和它们的孪生兄妹“zh、ch、sh、r”交朋友。
让我们一起走进课文去认识它们吧！三、新课讲解，知识突破知识点一：学习声母zh、ch、sh和r。
1.观察课件情境图，初步感知“zh ch sh r”。
2.教学发音。
（1）回忆z c s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙齿背后，我们叫它们平舌音。
讲解zh ch sh的发音方法：z c s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。
zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
小凳子和椅子组成的形状就像zh。
ch：小刺猬在椅子旁吃红苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。
小刺猬和椅子组成的形状就像ch。
sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。
狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。
狮子和椅子组成的形状就像sh。
（2）学生对比读z—zh,c—ch,s—sh,体会“平舌音”与“翘舌音”的区别。
（3）讲解r的发音。
r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。
太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。
一年级语文上册《zhchshr》教案(7篇)
一年级语文上册《zhchshr》教案(7篇)一年级语文上册《zh ch sh r》教案1师：上课之前，教师给大家提一点要求，上课要仔细听讲，大胆发言，能不能做到？一、复习导入：师：我们首先来复习以前学过的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o 师：声母要读得轻短些，韵母要读得重些。
今日，教师就和大家再一起来熟悉4位新朋友。
二、新授：（一）学习四个声母1、学习声母zh出示图1师：图上画的是谁？正在干什么？用一句话来说一说。
生：妈妈正在织毛衣。
师：妈妈为我们织毛衣辛不辛苦？那我们能为妈妈做些什么？生1：我帮妈妈洗碗。
生2：我帮妈妈捶背。
师：你们都是懂事的孩子，把“织毛衣”的“织”读得轻些、短些就是我们要熟悉的第一位新朋友zh。
那你是怎样记住它的样子的？生1：zh比z多了个h生2：zh的z像小马扎，h像妈妈的椅子。
师：你能为zh编一首儿歌吗？生：zhzhzh小马扎，小椅子。
2、学习声母ch师：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？生：他们在家里吃苹果。
师：你们爱吃苹果吗？能不能用自己的话说一说苹果的样子、颜色、味道？师：把“吃苹果”的“吃”读得轻些、短些就是其次个声母ch，那你是怎样记住它的？你能为他编一首儿歌吗？生：chchch，小刺猬，小椅子。
3、学习声母sh师：谁坐在椅子上看书？把“教师”的“师”读得轻些、短些就是第三位新朋友sh 。
那你是怎样记住它的样子的？你能为它编一首儿歌吗？同桌两人相互说一说。
生：shshsh小狮子，小椅子。
4、学习声母r师：你能向同学提问题吗？生：太阳底下是什么？师：就让日头和禾苗来帮忙我们学习声母r师：把“日头”的“日”读得轻些、短些就是r，你是怎样记住它的样子的？你能编一首儿歌吗？生：rrr像禾苗小结：现在我们熟悉了四位新朋友，教师任凭指哪一个，假如你会读就站起来大声读。
（二）学习整体认读音节师：熟悉了新朋友可别忘了老朋友。
出示“i”，问：它是谁？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，当“zh、ch、sh、r”遇到“i”的时候就变成了整体认读音节，留意读整体认读音节的时候不要去拼读，要整体去读，并且要读得比声母长些、响些。
部编版2019年一年级语文上册：8 zh ch sh r 教案(精选)
8 h ch sh r［教学目标］知识与技能1.学会ｚｈｃｈｓｈｒ四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。
2.会读ｚｈｃｈｓｈｒ和单韵母组成的音节。
3.学会ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ四个整体认读音节，能正确读出它们的四声。
4.能够自己用拼音拼读“擦桌子”“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。
情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
［教学重难点］能够区别四个整体认读音节与声母ｚｈｃｈｓｈｒ在读音、形体和用法上的不同。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、复习检查1.抽读声母卡片：c s及整体认读音节i ci si。
2.师：今天，老师邀请了一位朋友做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）二、学习h ch sh r师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。
（板书课题：h ch sh r）1.回忆学习方法：还记得我们昨天是怎样学习c s和i ci si的吗？（学生交流学习方法）教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。
2.四人小组学习。
教师巡视指导，及时正音。
3.汇报学习情况，教师适时点拨。
（随机板书：hchshr）h：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母h。
小凳子和椅子组成的形状就像h。
ch：小老鼠坐在椅子上吃红苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。
小刺猬和椅子组成的形状就像ch。
sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。
狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。
狮子和椅子组成的形状就像sh。
r小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。
太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。
小苗的样子就像r。
顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
4.比较学习。
（1）回忆c s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙齿背后，我们叫它们平舌音。
2019新版统(部)编版一年级上册《8 zh ch sh r》教学设计【名师版】
教师活动
学生活动
技术运用
设计意图（学科及技术方面）
一、复习ｚｈiｃｈiｓｈiｒi
1.z c s和h在一起组成声母zh ch sh后，它们并没把小i给忘了，它们跟小i同样成了分不开的好朋友（板书：zhi chi shi）谁认识它们？让学生自由举手读。为什么不拼读？（因为它们是整体认读音节，所以不拼读。）
教学重点：能够区别四个整体认读音节与声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ在读音、形体和用法上的不同。
教学难点：能够区别四个整体认读音节与声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ在读音、形体和用法上的不同。
课时安排：两课时
执教时间：
第一课时
课时目标：
1.学会ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。
2.会读ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和单韵母组成的音节。
课题：zh ch sh r
教学目标：
1.学会ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。
2.会读ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和单韵母组成的音节。
3.学会ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ四个整体认读音节，能正确读出它们的四声。
4.能够自己用拼音拼读“擦桌子”“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。
r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。小苗的样子就像r。
顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
4.比较学习。
（1）回忆z c s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙齿背后，我们叫它们平舌音。
讲解zh ch sh的发音方法：z c s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。
教学环节
教师活动
学生活动
2019秋一年级语文第二单元汉语拼音8zhchshr教案新人教版
8.zh ch sh r第一课时课时目标1. 学会 zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2. 学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，能正确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
教学过程一、复习导入1.出示字母卡片认读：z、c、s2.出示音节卡片认读：zi、ci、si二、教学新课（一）教学声母zh、ch1.学习声母zh（1）读准zh的音。
a. 出示挂图1。
提问：图上画着谁，她在干什么？（一个阿姨在织毛衣）。
b.教师讲解：织毛衣的“织”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母zh的读音。
教师边讲解发音，边示范读音，让学生观察模仿。
学生反复练习（齐读、指名读）。
（2）认清zh的形，指导书写。
a. 观察zh形与插图有什么相似。
（小凳与靠背椅像声母zh）。
b. zh是由两个声母组成，要靠拢不能分开。
c. 师范写，生练写。
（3）拼音练习。
a. 生自己练读，四人小组练习。
b.教师检查。
（4）教学zhi。
a. 提问：zh和i组成整体认读音节，谁会读？b. 教师讲解：整体认读音节zhi和声母zh的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。
c. 学生练读。
d. 练习读四声：zhī、zhí、zhǐ、zhì。
（5）比较z、zh、zi、zhi的读音。
（6）做游戏：“比耳朵”。
听老师读z、zh、zi、zhi ，学生举相应的卡片，比一比谁的耳朵最灵。
2.学习声母ch（方法同zh）。
三、学习sh 、r（方法同zh）。
四、扩展活动。
1.教师发音，辨别平、翘舌音。
声母z zh sh s c ch音节ci chi zi zhi shi si2.读下列的词。
shí sì shì zi sì zhī sì shí shí zhǐ zhú zi shǔ shù chǐzi rìli zhí rì rì qī hē chá3.读一读，看谁读得准。
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《h ch sh r》
教学目标
学会ｚｈｃｈｓｈｒ4个声母，能读准音、认清形、正确书写。
练习直呼ｚｈｃｈｓｈｒ和单韵母组成的音节。
学会ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ4个整体认读音节。
能够区别这4个整体认读音节与声母ｚｈｃｈｓｈｒ在读音、形体和用法上的不同。
认识汉字“树、木、石、子”，学写“木、入”两个字。
教学重、难点
重点：学会声母ｚｈｃｈｓｈｒ和整体认读音节ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。
难点：1ｃｈｓｈｒ和ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ的发音与用法的
不同。
第二课时
一、复习导入
“温故知新”，教师指导学生读音节。
1.h—a —e —u sh—u—o
2.shāshèshǔchùhuōshuò
3.sìshírìqīhēcháshíì
设计意图：复习旧知，为进一步学习做准备。
二、学习生字、儿歌
1.识字学词。
(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。
(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。
(3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。
(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。
这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
①引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起的家具。
可以用吃饭、写字、工作。
②形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。
2.“书声琅琅”。
(1)出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。
(2)指导学生把读不准的音节画下，同学之间互相帮助，教师巡视指导。
(3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。
(4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。
设计意图：采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。
三、总结激励
今天我们与声母h、ch、sh、r和整体认读音节hi、chi、shi、ri交上了朋友。
同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
教学反思
这堂课学生基本上是在编儿歌，做游戏、学中玩、玩中学中度过的，教师有意识地注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语言能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。
整堂课老师用富有儿童化的语言，有趣的故事使每个环节自然地过渡，引起学生学习的兴趣。
在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音节，并形成能力，提高其识字和学习普通话的效率。