10课1
五年级语文上册第10课《牛郎织女(一)》课文讲解
默读课文，说说牛郎和老牛是怎么相处 的，他和织女是怎么认识的。试着按照 “凄 苦身世—与老牛相依为命—与织女相识” 把 课文分成三部分。
凄苦身世：1—2自然段 与老牛相依为命：3—8自然段 与织女相识：9—21自然段
默读第一自然段，说说你从哪里知道了 牛郎的身世凄苦？
1 古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂子 过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破 衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在 干草上。他每天放牛。那头牛跟他很亲密，用温和的 眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有 意思的。哥哥嫂子见着他总是爱理不理的，仿佛他 一在眼前，就浑身不舒服。两相比较，他也乐得跟 牛一块儿出去，一块儿睡。
五年级语文上册
牛郎织女（一） 课文讲解
10 牛郎织女（一） 本文是民间故事，由叶圣陶整理，选作 课文时有改动。
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧。中
国现代作家、教育家、文学出版家和社会活 动家。文学研究会发起人之一，曾主编《小 说月报》，代表作有长篇小说《倪焕之》、 童话集《稻草人》、短篇小说《潘先生在难 中》等。
嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说:“我们 挑顶有用的东西给你，你知道吗?你要知道好歹，赶 紧离开这儿。天还早，能走就走吧。”
恶毒、阴狠
7 牛郎听哥哥嫂子这么说，想了想，说:“好，我 这就走!”他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必 恋恋不舍呢?那辆车不稀罕，幸亏那头老牛归了他， 亲密的伙伴还在一块儿，离不离开家有什么关系?
6 知道吗?你要知道好歹，赶 紧离开这儿。天还早，能走就走吧。“
一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想 独占爹娘留下来的家产，把他看成眼中钉。
比喻心目中最痛恨、 最厌恶的人。
一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子 说:“你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下 一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归 你;别的归我。”
部编版五年级上册语文第10课《牛郎织女一》教学反思
部编版五年级上册语文第10课《牛郎织女一》教学反思1.部编版五班级上册语文第10课《牛郎织女(一)》教学反思《牛郎织女》是一个民间故事。
它有一个特点，它透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神内涵。
同学们对这个故事可以说是耳熟能详。
怎样让一个“老的掉牙”的故事，上出新意，使同学不仅爱学，而且更能学好呢？我主要从以下几方面着手：一、提倡共性化阅读，给予老教材以新的涵义。
学校语文新课标乐观提倡“自主、合作、探究的学习方式”，强调培育同学“主动进行探究性学习”的力量。
在教学《牛郎织女》这一课时，我问“同学你喜爱哪个人物？为什么？”“你觉得牛郎是个什么样的人？”“织女是个什么样的人？”同学自然而然就参加了课文的研读，谈出自己对课文的理解。
有的孩子读的特殊细致，甚至从“你们”的“们”这个字中读出织女和牛郎一样和善。
有的孩子从牛郎不计较哥嫂对他的态度，读出了他的胸怀大度……“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
”放手让同学谈对王母娘娘这个人物形象的熟悉，同学能依据文本与生活阅历的积累谈出自己的感悟，在他们眼里王母娘娘是心狠手辣的、是冷酷无情的、是不懂亲情的、是死要面子的……在沟通中，同学对这一人物进行了批判，同时在心中确立了王母娘娘应有的形象——慈祥的、有人情味的、讲亲情的。
这就是美与丑的辨析。
有了对与错、美与丑的熟悉，同学也就能感悟故事的寓意。
教学中不必义愤填膺地激起同学对王母娘娘这一人物的痛恨与咒骂，应当心平气和地倾听同学对王母娘娘这一人物的自主评价，或颂扬或斥责。
要知道多一双眼睛，就多一个角度，多一个角度，就多一些客观。
二、进展想象力，突破课文重难点。
为了让同学领悟文字所表达的含义。
我设计了一个采访情景，对同学提出了以下问题：1、你是下凡的织女，请问你为什么决心嫁给牛郎？2、和你一起下凡的姐妹们会说些什么话？请回答的同学自己指名回答。
3、你是怎么反对她们的？当牛郎和织女在鹊桥上相见时，他们会说些什么？通过几个问题的设计，课文的重点就突破了。
五年级上册第10课《牛郎织女一》课后习题参考答案
五年级上册第10课《牛郎织女(一)》课后习题参考答案第一题：阅读理解1. 织女是谁的女儿？织女是天帝的女儿。
2. 牛郎住在哪里？牛郎住在天河边。
3. 牛郎为什么被送到人间？牛郎因为调皮捣蛋，被天帝罚到人间。
4. 牛郎和织女的爱情故事发生在哪一年？牛郎和织女的爱情故事发生在七月七日。
5. 牛郎织女能否相见？他们只能在七月七日鹊桥相会一次。
6. 牛郎织女相见后会发生什么？牛郎和织女相见后会生活在一起，组成幸福的家庭。
第二题：选择题1. 牛郎被罚到人间的原因是（）。
A. 调皮捣蛋 B. 不听话 C. 不爱学习答案：A2. 牛郎住在（）。
A. 天河边 B. 山洞里 C. 河边答案：A3. 牛郎和织女的爱情故事发生在（）。
A. 七月七日 B. 八月八日 C. 十月十日答案：A4. 牛郎和织女只能在（）相会一次。
A. 地球上 B. 天上 C. 人间答案：B5. 牛郎织女相见后会（）。
A. 分开 B. 生活在一起 C. 打架答案：B第三题：判断题1. 牛郎织女的故事发生在人间。
正确/错误答案：错误2. 牛郎是织女的丈夫。
正确/错误答案：正确3. 牛郎和织女只能在七月七日相会一次。
正确/错误答案：正确4. 牛郎织女相见后会分开。
正确/错误答案：错误5. 牛郎住在山洞里。
正确/错误答案：错误第四题：填空题1. 牛郎是一个（牧羊）的人。
2. 牛郎住在天河（边）。
3. 牛郎被天帝罚到人间，要在人间过（一辈子）。
4. 牛郎和织女只能在七月七日（相会）一次。
5. 牛郎和织女相见后会（生活在一起）。
第五题：综合题1. 描述一下牛郎的工作和住所。
牛郎是一个牧羊的人，他住在天河边。
2. 牛郎和织女的爱情故事发生在什么时候？他们能相见多少次？牛郎和织女的爱情故事发生在七月七日，他们只能在这一天相见一次。
3. 你觉得牛郎和织女的故事有什么意义？牛郎和织女的故事告诉我们，爱情是美好的，但有时候也会面临困难和挑战。
他们的故事也传递了人与神仙之间的爱情是可以存在和实现的。
部编版五年级语文上册第10课 牛郎织女(一) 含课时练习题
10 牛郎织女（一）
第一课时
第一课时
乞巧
唐·林杰
七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 家元学习的提高阅读速 度的方法默读全文，思考这个故事主 要讲了什么。
本文是以牛郎的成长经历为线索 展开故事的，大家可以围绕“童年-成 人-成家”的过程，用小标题概括故事 的主要情节。请大家小组合作梳理故 事的脉络。
经过长谈，织 女同意结婚
两人相见互诉衷肠
复述牛郎和织女相见相识的情节
1.小组内采用故事接龙的方式讲故事。
2.讲述时不仅要讲清楚故事的来龙去脉， 而且要把人物当时看到什么、说了什么、 怎么做的讲具体。
• 可以用小标题的形式概括故事的主要情节 • 通过具体的事例、丰富的细节才能把故事讲
具体、讲生动
再读课文，要求：读准字音，读 通句子。
他们会说些什么？ 商量哪些事呢？
仙女们商量瞒着王母 娘娘去人间看看。
姑娘穿上衣裳，一边 梳她的长长的黑头发，一 边跟牛郎谈话。
织女下凡的消息，老 牛是怎么知道的。
她们是怎么说、 怎么做的？
他们俩都说了些 什么？
关于老牛的身份 有一段怎样的故事呢？
怎样合理展开想象，把故事讲 具体呢？
他（牛郎）常常把看 见的、听见的事告诉牛， 有时候跟它商量一些事。
落
luò 落脚 降落
1.他经常丢三落（ là ）四。 2.这几天旅馆大多客满，差一点找不到 落（luò ）脚的地方。
学写字
lánɡ diē sǎo liànɡ dǎi hǎn shā
郎 爹 嫂 辆歹罕纱
qī tàng tuō yù hūn bèi āi
妻趟 托 狱婚辈挨
重难点字书写指导
láng
(名师整理)最新部编人教版道德与法治7年级上册第10课第1框《感受生命的意义》市优质课一等奖课件
国范围内产生了广泛影响。众多“感动人物”的事迹告诉我们( ) A
①生命的意义在于自己发现和创造 ②生命是独特的，生命的意义是具体的
③我们都应崇尚和追求有意义的人生 ④像“年度感动中国人物”一样生活，人
生才有意义
A．①②③
B．①②④
C．②③④
D．①③④
4．你是自己生命的导演。关于自己的生命，下列说法不正确的有(
思考： 钟南山在一线指导救治的同时,始终坚守在医学研究一线,，他这样 的一生值得吗？
能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的
1047名考生中，829人达到本科线，其中270人上一 本线，本科上线率达到79.2%。而仅在4年前，台江民中还是 当地远近闻名的“差校”，问题学生多，高考本科上线率仅 10%。近4年来，学校共有超过2200名学生考上本科，走出 了贫瘠的大山。
第四单元 生命的思考
第十课 绽放生命之花
第一课时 感受生命的意义
知识目标：了解人活着的理由，并从不同的回答中找 寻生命的意义，明确自己的生命意义，知道生命的意 义需要自己发现和创造。
能力目标：正确理解生命的意义和价值，认识自己生 命的独特性，学会规划自己的人生道路，并努力实现 自己的人生价值。
情感态度价值观：感受体会生命的意义和价值，培养 热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义， 学会健康生活。
是什么人让贵州黔东南苗族侗族自治州台江县民族 中学发生天翻地覆的变化？
陈立群从教近40年，曾在杭州的一所名校担任校长，退休后他拒绝
了多家民办中学的百万年薪聘请，前往贵州省黔东南苗族侗族自治州台 江县民族中学担任校长，分文不取，用爱与责任呵护贫困学子的求学梦。 2016年8月，已近60岁的陈立群从国家重点高中杭州学军中学的校长岗 位上退休，来到距离家乡1400公里外的贵州贫困山区，担任台江县民 族中学校长一职，开启了他分文不取的支教生涯。上任后，陈立群制定 了16项管理制度，整顿校风教风，创新教学方法，短短两个月内学校 面貌就焕然一新。他还把所获得的国务院政府特殊津贴和杭州市杰出人 才奖的20多万元钱拿出来，设立了台江县民族中学陈立群奖教金，奖 励优秀教师。4年间，这所地处贫困山区的学校悄然蜕变。2019年，全 校885名学生参加高考，有561人考取了本科。过去的2020年高考，台 江民中1047名考生中，829人达本科线，其中270人上一本线，本科上 线率达到79%。4年支教，他帮助超过2200名贫困苗族孩子走出大山， 彻底改变了他们的命运。4年来，陈立群在贵州的支教不仅分文不取， 反而少则三五百元、多则上万元的自费资助贫困学生，奖励教师30万 余元。陈立群说，“我从不后悔自己的选择，被人需要，是一件幸福的
【精品】部编版五年级语文上册第10课《牛郎织女(一)》 教案
部编版五年级语文上册第10课教案备课素材【教材分析】这是我国著名的四大民间故事之一。
故事讲了牛郎织女的爱情故事。
牛郎是个心地善良、勤劳的人，织女是个向往自由的人。
他们通过老牛结识并相知相爱。
这个故事表达了人们对美好、幸福生活的向往和追求。
牛郎星：又叫“牵牛星”或“大将军”，排名全天第十二的明亮恒星，白色。
在星空观测中，它是夏季大三角中的一角。
它和天鹰座β、γ星的连线正指向织女星。
牛郎织女是很古老的中国神话故事，也来源于两个星辰。
牛郎星是属天鹰星座，织女星是属天琴星座。
织女星：是天琴座中最明亮的恒星，在夜空中排名第五，是北半球第二明亮的恒星，仅次于大角星。
它与大角星及天狼星一样，是非常靠近地球的恒星，距离地球只有25.3光年；它也是太阳附近最明亮的恒星之一。
在中国古代的“牛郎织女”神话中，织女为天帝孙女，故亦称天孙。
中国四大民间传说是：《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》。
《孟姜女哭长城》：秦朝时候，善良美丽的女子嫁给了范喜良。
结婚当天，范喜良被抓去修长城。
孟姜女千里寻夫，结果被告知范喜良已经死了。
孟姜女悲痛万分，心酸大哭，结果一段长城被哭倒，孟姜女终于看到了丈夫，不过他已经被残暴的秦始皇害死了。
《梁山伯与祝英台》：聪明美丽的祝英台化装成男子去书院读书，结识了志同道合的梁山伯。
当梁山伯去祝英台家拜访时发现祝英台是女孩，打算求亲，结果祝英台父母不同意，硬是要她嫁给有钱人家的公子。
梁山伯万念俱灰，一病而亡。
祝英台的花轿经过梁山伯的坟墓时，坟墓裂开了口子，祝英台跳入坟墓，坟墓合上了。
这时候一对蝴蝶从坟头飞出，在阳光下翩翩起舞。
《白蛇传》：一条白蛇和一条青蛇化为人形在西湖游览，忽然遇到大雨，许仙把自己的伞借给了白蛇，并互相产生爱慕之心，最终结为夫妇。
后来许仙去金山寺上香，法海老和尚对许仙说白娘子是妖怪。
最终白蛇和法海在金山寺大战一场，结果白蛇被收进法海的金钵中，压入雷峰塔。
小青逃走后苦练本事，最终打败法海，将他逼入螃蟹腹中，救出白娘子。
部编版五年级语文上册第10课 牛郎织女(一)
这是课后第1题哦！
默读课文，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他 和织女是怎么认识的。
用小标题概括故事的主要情节 在快速阅读课文的基础上，如何更准确地把握课文 内容？可以用小标题概括故事的主要情节。本文是以牛郎 的成长经历为线索，可以围绕牛郎“童年——成人——成 家”的过程介绍故事内容。
第三步：知内容
1．阅读全文，我了解到牛郎的爹娘都____死____了，他跟 着______哥__哥__嫂__子______过日子。哥哥嫂子待他 ___很__不__好_，从____叫__他__吃__剩__饭__、____穿__破__衣__裳______、 ___夜__里__睡__在__牛__棚__里_____可以看出来。
部编版 语文 五年级 上册
课前预习
助读资料我先看
“牛郎织女”故事形成的时代背景：
“牛郎织女”的故事大约在东汉末年初步成型。汉代是我国封建社 会初步完成中央集权的时期，统治阶级和劳动人民的矛盾日益尖锐，人 们向往男耕女织、自给自足的生活，这便为描述牛郎织女婚后过着幸福 生活这一故事情节奠定了感情基础。但当时社会动荡不安，人们的理想 很难实现，而王母娘娘的思想行为恰好反映了封建势力的冷酷无情和对 人民的压迫。这便产生了牛郎织女天各一方，一年只能相会一次的情节。
字义：非常细碎的石粒。如：沙土。 组词：（ 沙子）（沙漠）（沙堆）
运用：沙堆旁边站着几位戴着面纱的姑娘。
多音字
关注下面句子中的加点字，看看你有什么发现？
织女关在机房里太久了，现在能够在湖水 里无拘无束地游泳，心里真痛快，想多玩一会 儿，没想到就落. 在了后边。
加点的字 是多音字！
北师大版9年级政治第10课第1站 10.1 挺起民族脊梁 人教版 洋思课件
团结统一
爱好和平——昭君出塞
勤劳勇敢
自强不息—— 勾践卧薪尝胆
★总结
爱国主义：①屈原以身殉国②焦裕禄鞠躬尽瘁 团结统一：①民族团结②香港、澳门回归
爱好和平：①协和万邦②昭君出塞③文成公主 入藏 勤劳勇敢：①愚公移山②闻鸡起舞
自强不息：①卧薪尝胆②破釜沉舟
问题2：民族精神与民族文化的联系和区别 分别是什么?
答：（1）民族精神是民族的灵魂。中华民族精神是维系 我国各族人民团结一心的精神纽带，是支撑中华民族 奋斗不息的精神支柱，是实现民族伟大复兴的精神动 力。（灵魂……精神纽带……精神支柱……精神动力） （2）民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑， 它对于社会的发展和民族的成长壮大，起着极为重要 的引导作用。（精神支撑……引导作用） （3）伟大的民族精神始终是鼓舞我们民族迎难而上，团 结互助，战胜强敌与困难的不竭力量之源。
18（1）《战斗的青春》《红旗飘飘》《红岩》 （2）《没有共产党就没有新中国》《唱支山歌给 党听》《歌唱祖国》 （3） 《开国大典》《重庆谈判》《英雄儿女》 （4） ①马本斋——英雄的回民支队司令员 ②方志敏——为“可爱的中国”献身 ③韦拔群——广西农民运动的先驱 （5） ①缅怀先烈伟绩，继承先烈遗志，弘扬先烈 精神 ②无数革命先烈抛头颅、洒热血才换来了社会主义 的红色江山，我们一定要珍惜今天来之不易的幸福 生活
第十课 弘扬民族精神
9年级政治 课件制作人：袁荣 议课时间：10月30日 上课人：袁荣 上课时间：第10周第1课时
一、学习目标（1分钟）
1、理解民族精神的内涵。 2、掌握民族精神的重要意义。
二、自学指导（5分钟）
1、民族精神的含义、核心和重要内容分别是什 么？ 2、民族精神与民族文化的联系和区别分别是什 么? 3、为什么要弘扬和培育民族精神？ （民族精神有什么意义？）
部编版 九年级语文下册第10课 唐雎不辱使命1 (含答案)
2唐雎不辱使命课内精读阅读下文，回答问题。
唐雎不辱使命秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。
安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。
今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。
安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。
”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。
”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。
”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。
夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
”1．下列句子中加点的词解释不正确的一项是( )A．故不错意．．也(在意)B．怀怒未发，休祲．．降于天(吉凶的征兆)C．天下缟素．．(白色的丝织品)D．秦王色挠，长跪而谢．之曰(道歉)2．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是( )A．安陵君因使唐雎使于．秦安陵君受地于．先王而守之B．唐雎对曰：“臣未尝闻也．。
”此三子者，皆布衣之士也．C．寡人以．五百里之地易安陵徒以．有先生也D．天子之．怒，伏尸百万聂政之．刺韩傀也3．用现代汉语翻译下面的句子。
今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？________________________________________________________________________4．唐雎的形象鲜明，文章最后一段运用了什么手法塑造了他怎样的形象？________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．从古至今，像唐雎一样“不辱使命”的外交人才还有许多。
第10课 秦末农民大起义(1)
课堂练习
1、成语“破釜沉舟”来源于 D
A．垓下之战 B．长平之战
C．马陵之战 D．巨鹿之战
2、推翻秦朝的是
C
A.陈胜、吴广领导的农民军
B.项羽领导的农民军
C.刘邦领导的农民军
D.刘邦项羽领导的农民军
课堂练习
3．项羽和刘邦为了争夺帝位，进行了四年的战争，
史称 D
A．晋楚争霸 B．齐魏争霸
C．秦赵之争 D．楚汉之争
秦二世的统治更加残暴
2、秦二世的残暴：
1）将宫女殉葬，工匠被闷死于秦始皇 陵墓。 2）为巩固地位，凶残的杀害自己的兄 弟姐妹和文武大臣。 3）对民众的剥削更为残酷。
秦末农民起义—— 前期：陈胜吴广起义 后期：农民起义推翻秦朝 （刘邦、项羽领导的农民起义）
（首次农民起义）
时间
五
地点
要
人物
三步曲
素
情景2
秦朝法律告示
按照国家规定：国家的法令….. 先是黑京面（即在脸上刺字，是 秦朝的一种侮辱刑），然后劓（yi) （即割鼻子，也是秦的一种酷刑）， 砍断左右趾（即砍掉左右脚），
又腰斩（拦腰斩断）， 最后是醢（音海，即剁成肉酱）…. 一人有罪,家族和邻里都要受罪….
当时在秦国市场上，有这样一种奇怪的现象：情景3
公元前207年，刘邦进入咸阳， 秦朝统治者向刘邦投降，秦朝 灭亡
后期： ——项羽、刘邦起义
◆巨鹿之战：
破釜沉舟
时间
公元前207年
地点
巨鹿
意义 击败秦军主力
公元前207年，刘邦进入咸阳， 秦朝统治者向刘邦投降，秦朝 灭亡
（公元前207年） 巨鹿 项羽大败秦军主力
刘邦
破釜沉舟
刘邦进逼咸阳，推翻秦朝统治
第10课-第1框《加强思想道德建设》(人教版必修3)详解
3．加强社会主义思想道德建设的措施
(1)加强思想道德建设，必须发挥道德模范的榜样作用，要 推动(tuī dòng)学雷锋活动、学习宣传思想道德模范常态化。
(2)加强思想道德建设，必须坚持以为人民服务为核心、以 集体主义为原则，动员和依靠广大人民群众，推动社会主义 精神文明创建活动。
苍老的手，在人间写下大爱。病弱的身躯，高贵的心灵，他
在九旬的高龄俯视生命。一叠叠汇款，是寄给我们的问卷，
所有人都应该思考答案。”2014年感动中国人物——拾荒助 学子的高龄孤寡“五保”老人刘盛兰用行动诠释了( )
A．甘于清苦的作风
B．崇仁厚德的品质(pǐnzhì)
C．坚守职业的信念
D．永不言败的精神
第十七页，共五十一页。
5．教材P108“探究问题”
提示：励志——业精于勤，荒于嬉；锲而不舍，金石可镂。
求新——欲穷千里目，更上一层楼；沉舟侧畔千帆过，病 树前头万木春。
奉公(fènggōng)——其身正，不令而行；其身不正，虽令不从； 鞠躬尽瘁，死而后已。
勤俭——历览前贤国与家，成由勤俭败由奢；一粥一饭， 当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
社会主义荣辱观
第十二页，共五十一页。
探究提示
第十三页，共五十一页。
1．教材P105“探究问题(wèntí)” 提示：(1)他们都具有高尚的思想道德。在处理个人与他人、
个人与社会、个人与国家的关系时，舍己为人，公而忘私， 为革命、建设和改革事业作出巨大贡献。
(2)①雷锋精神是中华民族精神的体现和发展，是中华 民族生生不息，发展壮大的精神动力。②雷锋精神具有 历久弥新的感染力，有利于先进文化建设。
____________的基础工程。
人教部编版五年级语文上册 第三单元 第10课 牛郎织女(一)【名校课件】
背景资料
织女星： 位于银河以东、与牵牛星隔银河相对的一
颗星,属天琴星座,距地球约二十七光年,呈青白 色,是该星座中最亮的星,表温高达10000°C织 女一是天琴座中的一颗亮星，学名叫天琴座α[Lyraα]。它是夏夜星空中最著名的亮星之一。平时，人 们都叫它织女星[Vega]。在西方，称为“夏夜的女 王”。
具体写了牛郎怎样 周到地照顾老牛。
课文讲解 老牛对牛郎呢?
牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭 闭眼，好像听得挺有味儿。
牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧 开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见 的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没 说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。
课文讲解
姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的 黑头发，一边跟牛郎谈话。牛郎把自 己的情形一五一十地说了。姑娘听得 出了神，又同情他，又爱惜他，就把 自己的情形也告诉了他。
牛郎和织女互相告知情况。并且聊得很投机。
课文讲解
织女想了想，说：“你说 得很对，咱们结婚，一块儿过 日子吧。”
织女为什么有那么大的决心嫁给牛郎?
写作方法
设置故事悬念
故事“突然听到一声‘牛郎’，是谁在叫他呢？”用了 设问句，给人留下许多疑问，吸引着你想读下去知道结果。 这叫故事的“爆裂点”，目的就是为了吸引读者或听众注意 力，从文学的表现手法说，也叫“设悬念”。故事中不仅有 人物出场的悬念，还有内容的悬念，这也可以说为故事的发 展埋下伏笔，做好铺垫。正是这一个接一个的“悬念”，让 故事情节不断往下推进。讲故事的时候，或者写故事的时候， 一定要很好地运用它。
美丽的传说。
书写指导：左边窄框内有一 短横、竖提上有一点，注意 下边与良字不同。
部编五年级语文上册第10课《牛郎织女(一)》优秀ppt课件
一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占 爹娘留下来的家产，把他看成眼中钉。一天，哥哥把牛 郎叫到跟前，装得很亲热的样子说:“你如今长大了， 也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。 一头牛，一辆车，都归你;别的归我。”
哥嫂逼牛郎分家。
他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？ 那辆车不稀罕，幸亏那头老牛归了他，亲密的伙伴还在一块 儿，离不离开家有什么关系？
部编小学语文五年级上册
课文导入
每当夜幕低垂，群星闪烁时， 我们仰望天空，会出现一条银色 的天河。如果仔细观察，我们还 会发现在这美丽的银河两边有两 颗最亮的星星，这两颗星星就是 “牛郎星”和“织女星”。民间 早就有关于牛郎和织女的传说。 今天，我们就跟随叶圣陶老先生 一起走进这个动人的民间故事。
作者简介
时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。哥哥嫂
子见着他总是爱理不理的，仿佛他在眼前，就浑身
不舒服。两相比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一
块儿睡。
对比的手法，表现牛郎和老牛的亲密关系。
他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。
牛郎名字的由来。
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密; 二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照 看它，怎么对得起它呢?
牛郎挽留织女跟自己一起在人间生活。
牛郎织女双双回到家。
他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。 牛郎把老牛指给织女看，说它就是从小到大相依为命的 伴儿。织女拍拍老牛的脖子，用腮帮挨挨它的耳朵，算 是跟它行见面礼。老牛眉开眼笑地朝她看，仿佛 说:“正是这个新娘子。
老牛为牛郎织女结为夫妻而非常满意。
牛郎织女结为夫妻
一天晚上，他走进草房，忽然听见一声“牛郎”， 他从没听见过这个声音。是谁叫他呢？回头一看，微 弱的星光下，老牛嘴一张一合的，正在说话。
第10课《竹节人》(第一课时)(教学设计)-六年级语文上册同步高效课堂系列(统编版)
教学过程学习任务一：单元导语，明确重点1.阅读单元导语，了解“有目的的阅读”（1）导入：本单元是阅读策略单元，旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
（2）谈谈你的理解：明白“有目的的阅读”就是根据自己的阅读目的，选择恰当的阅读材料和方法进行阅读的活动。
2.谈话导入：同学们，你们玩过哪些有趣的玩具？怎么玩的？3.那你们知道一种叫“竹节人”的玩具吗？(课件出示竹节人的图片)这就是竹节人，你们玩过吗？想不想知道怎么玩呢？让我们一起去文中看一看吧。
（板书课题）4.课件出示：围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？今天我们就走进作者范锡林先生的童年玩具——《竹节人》。
学习任务二：初读课文，识记字词1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
思考：围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？2.结合学习任务单展开学习。
（1）提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。
（2）小组检查读生字，指名读生字。
重点指导：风靡（mǐ）叉（chā）腿金箍（gū）棒窦（dóu）尔敦（dūn）俨（yǎn）然（3）指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“豁、凛、雕、磕、跺、颓”。
并且在黑板上田字格中示范。
“豁”是左右结构，注意“害”“谷”，相互要结合紧凑。
“凛”是左右结构，右边书写时要瘦一点写。
“雕”是左右结构，左右书写时要紧凑一些。
“磕”是左右结构，书写时左边要小一点。
“跺”是左右结构，右边是“朵”，注意正确写法。
“颓”是左右结构，左边下“几”最后一笔是提，右边的“页”要瘦一点最后一笔是点。
4.出示词语：威风凛凛鏖战犹酣叱咤风云弄巧成拙虎视眈眈风靡一时技高一筹赫赫伟绩津津有味全神贯注悻悻然念念有词两手空空咋咋呼呼学习任务三：整体感知课文明确任务1.阅读导语，明确任务。
（1）过渡：《竹节人》一文，我们要根据哪些阅读任务来开展“有目的地阅读”呢？（板书：阅读任务）（2）阅读课文导语，了解本课的三个阅读任务。
高中统编版 语文必修上册 第10课-1《劝学》课件(1)
君子博学而 日参省乎己， 则知明而行 无过矣
➢ 归纳总结
论点：“学不可以已” 论证方法：比喻论证 比喻论证:形象生动，更具说服力
谢 谢观赏
青①，取之于蓝② ，而青于蓝；冰，水为 ③之，而寒于水。木直中绳④ ，輮⑤以为⑥轮 ，其曲中规⑦。
①青：靛青，一种染料 ②蓝：草名，也叫蓼蓝，叶子可制染料 ③为：冻结成 ④中绳：合乎拉直的墨线 ⑤輮：使…弯曲， “輮”通“煣” ⑥輮（之）以(之）为轮：省略句 ⑦规：测圆之器（画出的圆圈）
虽①有②槁暴③ ，不复挺④者，輮使 之然⑤也。
劝学
教学目标
语言构建与运用: 掌握重要文言实词和虚词的意义和用法；翻译重要
句子。 思维发展与提升:
在理解的基础上熟读成诵的能力，培养阅读文言文 的语感。 审美鉴赏与创造:
在理解文本内容的基础上把握本文的论证艺术。 文化传承与理解:
借鉴荀子的有关学习的意义和学习态度为我所用
作者简介
荀子（公元前313-238）名况，字卿。战国 末期赵国人。时人尊称为荀卿，后因避汉宣帝刘 询之讳而改称孙卿，曾游学于齐，到楚任兰陵令， 死后葬于兰陵。后人多认为荀子的文章代表了先 秦时期散文最高的艺术成就。
➢ 互动研讨
君子① 曰：学不可以已② 。
① 君子：有学问、有修养的人。 ② 已：停止。
1
状语后置
青，取之于蓝，而青于蓝。冰，水为之，而寒
介词，从 介词，比
通假字，“又”
于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁
合乎 以，把；为，制成。以为：把…做成
暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直,
晒干
挺直
3、金就砺则利
古义：金属做成的工具 今义：金子、黄金
4、君子博学而日参省乎己
第4单元 第10课 第1课时 关心国家发展
道德与法治
A．②③④ C．①②③ 【答案】B
B．①③④ D．①②④
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道德与法治
9．中国作为世界第二大经济体，贫困人口却占到了世界贫困
人口的13%。这说明了( C )பைடு நூலகம்
①我国发展不平衡、不协调、不可持续问题仍然突出 ②居
民收入差距依然较大 ③我国要发展经济，大力推进社会主
义现代化进程 ④贫富差距并不影响经济发展
第四单元 维护国家利益
第十课 建设美好祖国 第1课时 关心国家发展
目录导航
01 思 维 导 图 02 课 前 预 习 03 课 堂 练 习 04 课 后 训 练
道德与法治
思维导图
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道德与法治
课前预习
1．飞驰的高铁列车大大方便了人们的出行，异彩纷呈的演出 和展览丰富了百姓的文化生活，听证会的召开和新闻发布制 度让政府决策更加透明，我们的 衣食住行用 条件也更加充 分……从 社会生活 的方方面面，我们都感受到国家所取得 的 巨大进步 。
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道德与法治 4．有人这样形容我国社会的发展：“60年代悬在天上(太
阳)，70年代挂在墙上(挂钟)，80年代戴在手上(手表)，90年
代别在腰上(手机)。”这反映了( B )
①改革开放后，人民生活水平不断提高 ②党和国家方针政
策的正确性 ③我国的科学技术水平处于世界前列 ④社会
生活的变化只体现在衣、食方面
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道德与法治
(2)在看到我国取得巨大成就的同时，我们要正视发展中面临 的问题。例如，人均国内生产总值的世界排名还不高，发展 不平衡、不协调、不可持续问题仍然突出，居民收入差距依 然较大，部分群众生活面临一些困难，等等。
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4．作者在描写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的情景时，重点写了伙伴们心情的起伏变化。自由读课文，看看他们做风筝、放风筝、找风筝的时候心情是怎样变化的。
读后汇报，教师归纳板书：快活、兴奋、着急、难过
三、学习第二段。
1．做风筝的快乐在哪里呢？读第二自然段，边读边做记号，看看从哪些词句感受到他们的快活。
三年级语文导学案
课题
10.课型
精读
备课人
张芳利
教学目标
1．会认5个生字，会写12个生字，正确读写12个词语。
2．有感情地朗读课文。
教学重点
引导学生品读重点词句教学难点
教学难点
体会作者是怎样把心情变化写具体的
教具准备
搜集有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料。
教学流程
导学过程
2．汇报。（小黑板上标注重点词语）精心憧憬和希望依然快活
相机指导理解词语：
“精心”是什么意思？
“憧憬”是什么意思？（师：查字典是理解词语的一个重要方法）文中的孩子们“憧憬”的是什么？你有什么憧憬吗？（联系生活体验也有助于理解词语意思。）
“依然”是什么意思？（师：理解词语还可以联系上下文。）
3．为什么我们精心做着风筝，把它叫着“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面？引读：“我们精心做着……写在上面”。
（2）观察要求会写的字，交流写字经验。
（3）练习书写生字。
2．抄写词语表中本课的词语。
五、作业
继续练读课文，重点读你特别喜欢的部分，明天交流。
板书：
10风筝
做风筝
快活自豪
教学反思：
审核人：
补充完善
一、唤起情感，引入课题
1．阅读“资料袋”中的文字。
2．交流自己手机到的有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料。
3．板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知。
1．自读，同桌互读，不理解的词语查字典。
2．指名读，纠正读错的字音。
3．说说课文讲了一件什么事。
根据学生的回答，教师归纳板书。
做风筝
放风筝心情
1、因为风筝给我们的生活带来最大的快乐，所以我们……
2、因为风筝给我们的童年带来最大的快乐，所以我们……
3、因为风筝给我们的梦想带来最大的快乐，所以我们……
4．现在大家练习有感情地朗读这几句话，把他们的憧憬和希望读出来。
自由练习。
指名读。评议。
齐读。
四、学习生字，练习书写。
1．自学生字，交流学法。
（1）出示生字，指名读，组词。