主旨报告-国标与英语专业的改革方向-孙有中
CBI和ESP与中国高校英语专业和大学英语教学改革的方向
２０１１年第５期总第１２９期外语研究Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅｓ Ｒｅｓｅａｒｃｈ２０１１，№５Ｓｅｒｉａｌ№１２９櫍櫍櫍櫍櫍櫍櫍櫍櫍櫍櫍櫍櫍櫍櫍櫍櫍櫍櫍櫍櫍櫍殻殻殻殻专栏：大学外语教改［编者按］我国英语教学，无论大学英语还是英语专业，正处于一个重要的转型时期。
一方面由于我国高中毕业生的英语水平在不断提高，不少大学的大学英语课程和学分为此正在压缩；另一方面在经济全球化和高等教育国际化背景下，学生需要用英语直接听课、查文献、参加国际会议，用英语直接工作的呼声日益高涨。
在这样一个变化了的时期里，英语教学是继续一如既往地打语言基础，培养学生的综合英语能力，还是从基础英语转向专门用途英语，开展以内容为依托的教学，培养学生的学术英语能力？大学英语界和英语专业界从教学内容、课程设置和教材编写等方面都在进行积极的探索。
为此我们发表一组文章以促进这场围绕教学内容结构调整的探索和讨论。
孙有中、李莉文的文章从以内容为依托的外语教学理论出发阐述了英语专业和大学英语“教什么”和“如何教”的问题。
蔡基刚的文章则通过对最近几年大学英语教材问题的分析，明确提出了第五代教材应该是以内容为依托，发展学生的学术英语能力。
张为民等的文章以清华大学大学英语课程的调整为例，阐明了学术英语是大学英语的发展方向。
马武林的文章对大学英语后续课程的内容设置进行了探讨。
黄萍、郭峰的文章通过一项需求分析调查，提出大学英语教学应该是学术英语和职业英语的结合。
我们期望这一组文章能引起大家更多的讨论和关注。
ＣＢＩ和ＥＳＰ与中国高校英语专业和大学英语教学改革的方向＊孙有中 李莉文（北京外国语大学英语学院，北京１０００８３）摘 要：本文主要探讨中国高校英语专业和大学英语教学改革中两个根本性的问题：１）教什么，即开设什么课程；２）如何教，即采用什么方法。
作者指出，鉴于目前国内英语教学的现状，教学中心应该及时向专门用途英语做出调整。
就如何教的问题，作者认为，应该把语言技能的训练和知识内容的传授有机地融合起来，使其相互促进，实现知识建构、思维训练与英语技能提高三位一体的目标。
英语专业就业问题
3. 耶鲁大学德语系：语言文学+德 国研究
语言文学方向 The major in German languages and literatures is a liberal arts major whose aim is to provide solid training in a humanistic discipline by giving students an awareness of German literature and culture in the context of European civilization, a real competence in the German language, and a general understanding of German-language literature.
4. 哈佛大学远东语言与文明系：区域研究
For decades one of the world’s great centers for the study of East Asia, EALC is home to an international faculty of nearly 60 professors, preceptors, and instructors offering instruction in the languages, literatures, religions, philosophy, history, art history, and popular culture of China, Japan, Korea, and Inner Asia, from ancient times to the present. 课程设置>>>
《国标》指导下英语专业课程设置的改革
- 54-校园英语 / 高等教育研究《国标》指导下英语专业课程设置的改革华北理工大学外国语学院/杨东英 张云杰 唐山工业职业技术学院/杨东益【摘要】随着国家教育部颁布实施《英语专业本科教学质量国家标准》，各高校开始进行了新一轮英语专业教学改革。
其中培养出优秀人才的核心是进行课程设置的改革。
本文从《国标》制定的背景和英语专业课程设置的发展阶段为基础，针对目前英语专业的改革热点，在综合对比、借鉴同各高校改革成功经验的基础上，结合本校的实际情况，探讨符合《国标》和校标的英语专业课程设置，为地方综合性大学人才培养提供实际参考。
【关键词】《国标》 英语专业课程设置 各高校 华北理工大学 地方综合性大学一、《国标》制定的背景及《大纲》所具有的局限性随着时代的发展，英语在全国已达到普及，我国英语类专业也取得了快速发展。
仲伟合曾指出，我国已有更多院校开设英语专业，本科毕业生直线上升，其中有 196所和 252 所分别开设翻译专业、商务英语专业。
蒋洪新曾指出，在2010和2011年国务院和教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《高等学校创新能力提升计划》中，均表明了只有提高教育质量才能让高等教育蓬勃发展。
在这个英语毕业生越来越多的环境下，也要考虑到教育质量是否达标，因此，制定一个符合时代要求的《国标》是必然的选择。
随着社会对英语专业人才的需求上升，对地方高校英语专业来说，英语专业课程的设置要结合各高校本身特色和地方经济的发展特色，这已成为摆在高校英语专业面前的重中之重。
因此，各高校要对英语专业进行改革，改革其课程设置首当其冲。
虽然国内大多院校按照《大纲》制定了符合本校及地区特色的培养方案，但《大纲》仍具有局限性，国内高校内部开始出现学科分化，就业市场人才需求也发生了变化。
比如忽视了研究方法类课程的设置；培养规格严重趋于同质化；重语言技能轻素质培养；重课堂理论教学轻社会实践训练等，因此非常需要各高校在《国标》下进行新一轮的改革。
大学思辨英语教程的编写理念-孙有中教授
What remains unchanged?
准确 句法
基本功
听 说 读 写 译
流畅 修辞 篇章
词法
Thinking-Based Learning
语言 习得
知识 探究 文明 互鉴
Thinking-Based Learning
What?
Thinking skills
Habits of mind
Emerson
Facione
Delphi Expert Consensus on CT “We understand critical thinking to be purposeful, self-regulatory judgment which results in interpretation, analysis, evaluation, and inference, as well as explanation of the evidential, conceptual, methodological, criteriological, or contextual considerations upon which that judgment is based. CT is essential as a tool of inquiry.
Why does ICC matter?
“In times of increased global interdependence, producing interculturally competent citizens who can engage in informed, ethical decision-making when confronted with problems that involve a diversity of perspectives is becoming an urgent educational priority.” （King and Baxter Magolda）
新时代《国标》实施与俄语专业教育教学改革面临的新方向和新任务
需 要 ，是 中 国进 入新 时 代 全 面提 高 外 语人 才 培 养 质 言 、文学 、文 化 、翻译 和 相关 专 业 理 论 与实 践 的 同
量 的需要 。 《国标 》制定 的主要依据是 《中华人 民 时 ， 《国标 》在 外语 类 专 业 课程 中教育法 》 《国家 中长期教育改革 和发展 别研 究 的内容 ，强 调通识 教育 与专业 教育相 辅相
关键 词 ：新时代 、 《国标 》、俄语专业 、教学 改革 、新任务
［中图分类号 ］Ｈ３５
［文献标识码 ］Ａ
［文章编号 ］１００２．５５１０（２０１８）０３．００６８．０６
一 、 《国标 》基 本 内容 和特 点
见 》 （２０１８年 ）等文件精神。 《国标 》的结构和 内 容 包括 概 述 、适用 专 业 、培养 目标 、培 养规 格 、课
语言文化知识 ，了解相关专业 知识 以及人 文社会科 馈结果和社会评价结果及 时用于专业 的持续 改进 。
学与 自然科学基础知识 ，形成跨学科知识结构 ，体 《国标 》通过 以上各方面围绕学生的综合素质和实
现专业特色 ；在能力要求方面 ，外语类专业学生应 践能力的培养建立相关质量标准 ，保证人才培养质
设 中 国文化概 论课 程 提高 学 生文化 对话 的能力 。
建 立 三 个 新 机 制 ：一 是 建 立 教 学 过 程 质 量 监 控 机
二是从人才培养方面注重综合素质 与实践 能力 制 ，各 教 学 环 节 应有 明确 的质量 要 求 ，定期 进 行课
相结合 。在外语类专业的培养规格方面 ， 《国标 》 程设 置 和教 学 质 量评 价 。二 是建 立 毕 业 生跟 踪 反 馈
学 校本 科 外 国语 言文 学 类 专业 教 学 质 量 国家 标 准 》 《国标 》鼓励各校建立双学位或主辅修制度 ； 《国
突出学科特点_加强人文教育_试论当前英语专业教学改革_胡文仲
近二十年来 , 我国英语专业教学改革中持 续时间最长影响最大的课题莫过于培养目标 , 也就是通常所说的复合型人才的培养 。 从上世 纪 80 年代中期开始 , 我国部分外语院校开始培 养复 合 型 人 才 的尝 试 。 上 海 外 国 语 大 学 从 1983 年起陆续 开设了 新闻 学 、国 际经 济与 贸 易、 工商管理 、对外汉语 、 教育技术 、 会计学 、金 融学 、法学 、广告学等 9 个复合型专业( 戴炜栋 2000) 。 大致与此同时 , 北京外国语大学英语系 在本科阶段 开设了英美文学 、语言 学 、国际 新 闻、 外事翻译 、国际文化交流 、 英法双语等专业 方向( 胡文仲 1985) 。 西安外国语学院从 1992 年起在英语专业设立了国际金融 、国际经济合 作、 涉 外文 秘 、国际 贸易 专业 方向 班 ( 杜瑞 清 1997) 。 90 年代是培养复合型人才呼声最高的 时期 , 也是围绕复合型人才培养进行教学改革 的主要阶段 , 各种意见在学术刊物上纷纷发表 ( 曹光久 1989 ; 刘伟 1995 ; 刘天伦 1996 ; 杜瑞清 1997) 。 国家领导人和教育部官员也对这个问
健全的高 智 1)必须确保高等教育高素质人 才培养 ; 性人才能够适应社会需求变化 。 2)必须 坚守外语 专业 的学科 阵地 以发 挥其 社会 功 能; 面对入世 后的 新机 遇和 挑战 , 外 语专 业人 员 的外语技能以 及相关业务知识的 掌握 , 是外语 专 业服 务于社会需求的根本保证 。 3)外语 专业必须切实加强高校 外语师资力 量 , 提 高 科研 与外语水平 , 加强职业道德和责任感 。 4)外语 专业不但必须大力培养 复合型人才 , 同时 也 决不能 忽 略以 一 定数 量 比 例培 养 通 用 性人 才 。 ( 、师资条件比较好的院校还可以考虑培养 精英型的英语专业人才 , 为国家输送高质量的 翻译 、 外交 、外事和跨文化交流人才以及高质量 的研究生生 源 。 正是基于 人文通识教 育的理 念 , 北京外国语大学英语学院将自己的本科培 养目标定位为 : “ 培养具有扎实的英语语言文学 专业基础 、 宽广的人文社科知识和出色的学习 、 思辨 、 创造 、 合作与领导能力的国际型 、 通识型 精英人才” 。 培养人文通识型通用人才已成为国际教育 界的基本共识 。 西方学者 Husé n ( 1996 : 17) 在 论述大学教育的任务时指出 : “在一个迅速变化 的社会中 , 个别的本事很容易过时 , 无论是政府 机构或是私人公司都认识到使用受过良好教育 的通才是有益的 , 这些通才受过训练能够使用 分析的办法来解决问题” 。 1988 年美国加州高 等教育审议委 员会对以往教育进行回顾后指 出: “ 这些通才具有这样一些特点 , 即知识面广 , 富有自信心 , 善于独立思考 , 具有批判精神和国 际眼光 , 研究过多种文化 , 并经历过为大众服务 的实际锻炼”( 转引自周震 2004) 。 加拿大约克大学人文学科( T he Division of Humanities at York Universit y of Canada 2006) 认为 , 跨学科的人文教育可以“为一个人提供个 人发展和理解他人的机会 , 它对于人性 、 政治和 社会价值以及我们应该如何举止提出问题” , 这 对于我们理解当今世界至关重要 ; 其次 , “ 人文 教育传授自己国家的文化以及其它许多国家的 文化” , 培养跨文化交流的能力 ; 再次 , “ 人文学 科作为一个学 科将重点放在学习批判能力上 面 , 特别是文本的分析以及领会能力的发展 , 领 会一个作家 、 画家 、 音乐家到底表达了什么” , 最 终培养学生提出问题 、分析问题 、 综合材料和有 效论证的能力 以及熟练的口头和笔头表达能 力。 耶鲁大学是重视人文通识教育的世界一流 大学之一 。 基于“ 不是为了职 业 , 而是 为了生 活” 的办学理念 , “ 它开设人文教育计划课程培 养学生宽容 、尊重 、公正和坦诚的精神 , 开设古 代和外国文化艺术课程培养学生超越自己看时
北京外国语大学英语学院导师介绍：孙有中
北京外国语大学英语学院导师介绍：孙有中教师简介：学位：博士任教课程：美国思想史、美国媒体研究、西方文化概论、传媒研究方法与学术写作、英语写作职称：教授，博士生导师教育背景：1983.9-1987.7 华中师范大学英语系获英语言文学学士学位1994.9-1995.7 复旦大学哲学系访问学者1995.9-1998.7 复旦大学世界文化史方向博士学位1997.5-1998.5 美国Pennsylvania State University哲学系访问学者2002.9-2004.7 复旦大学新闻学院国际传播方向博士后社会兼职：中国外文局对外播研究中心特约研究员国务院新闻办公室全国对外传播理论研讨会专家委员会委员联合国教科文组织全球新闻教育改革中国专家组成员外国新闻传播史研究会副会长中国跨文化交际研究会副会长国际跨文化交际研究会（IAICS）国际学术顾问美国路易威尔大学跨文化传播研究所主办《跨文化论坛》（Intercultural Forum）电子期刊国际编委美国哲学期刊Journal of Speculative Philosophy编委《中国ESP研究》主编《跨文化交际研究》副主编《全球传媒评论》学术委员《全球传媒报告》（季刊）学术委员《北外英文学刊》主编美中友协理事中国新闻教育理事会理事北京市高等教育自学考试专业考试委员中国青年政治学院新闻与传播系客座教授浙江传媒大学客座教授《电视批判》栏目特邀专家北京外国语大学校学术委员会委员北京外国语大学英语学院学术委员会主席海外经历：1997年5月～1998年5月美国Pennsylvania State University 哲学系访问学者研究课题：美国研究、跨文化传播出版物：著作：Intercultural Mass Communication: Approaches to Key Texts in Cultural Theory, ed., Universitǎtsdrucke Gǒttingen, 2009.《实用主义哲学研究译丛》（8卷），主编，北京大学出版社，2009年版。
英语专业的专业知识课程设置改革初探
孙有中
金利民
一、 英语专业 的专业知识课程体系的现状与局限 专业 ( 知识 ) 课程设置是一个专业的核心内涵 , 规定 了该专业学生的基本知识结构和发展方向 , 是实现该专 业培养目标的根本保障。 2000 年 3 月颁布的 高等学校 英语专业英语教学大纲 ( 以下简称 专业的培养目标是 :
高等学校英语专业培养 具有扎实的英语 语言基础和广 博的文化知识并 能熟练 地运用 英语在 外事、 教 育、 经贸、 文 化、 科技、 军事等部门从事翻译、 教学、 管理、 研究等工作的复 合型英语人才。 21 世纪是一个国际化 的知识经济时代。我们所面临的 挑战决定了 21 世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标 和规格 : 这些人才应具有扎实的基本功、 宽广的知识面、 一定 的相关专业知识、 较强的能力和较高的素质。也就是要在打 好扎实的英语语言基本功和 牢固掌握英语专 业知识的前提 下 , 拓宽人文知识和科技知 识, 掌 握与毕业后所 从事的工作 有关的专业基础知识 , 注重 培养获取知识的 能力、 独立思考 的能力和创新的能力 , 提高 思想道德素质、 文化 素质和心理 素质。
大学、 北京外国语大学、 上海外国语大学、 广东 外语外贸 大学和南京大学的英语专业 ) 所开设的专业知识课程事 实上已经不同程度地超过了 大纲 的基本要求。 当然 , 就全国范围来看 , 英语 专业的专 业知识课 程 建设很不平衡。许多大学的英 语专业在 课表上已经 安 排了 大纲 所 规定 的专业 知识 课程 , 但师 资和 教学 质 量都得不到保障。有些院校英 语专业的 情况更不容 乐 观。 2004 年以来 , 高等院校 外语教 学指 导委员 会在 教 育部高教司的领导下展开了 对英语专业 本科教学 的评 估。戴炜栋 ( 2007) 在总结最初对 4 所院校的 评估结 果 时指出 , 高校英语专业本科 教学在取得 良好成绩 的同 时还存在不少问题 , 主要表现在 : 不懂得 外语学科的 发 展特点 , 如个别院 校对 英语 ( 语言 文学 ) 专 业的 学科 内 涵不很清楚 , 学科发展内涵和定位 不清楚 , 制定的学 科 规划既与该校 的层次 定位 不相符 , 也 不符 合外 语学 科 的基本规律 , 缺乏切实可行的学科 发展规划 ; 在教学 实 践中 , 师资力量有限 ; 课程设置 与全国高 校英语专业 教 学大纲的要求有一定距离 , 专业课 的课程和 课时不足 , 教学管理比较混乱 , 质量意识不强 , 教学 环节的质量 监 控不严格。 就全 国英语 专业 来看 , 这 种情 况并 不只 是 个别现象。 可见 , 就全国英语专业的规范化 建设而言 , 十年 前 大纲 所设定的专业知识 课程建设目 标并未实 现。英 语界广大同仁尚需继续努力。 同时我们还必 须看 到 , 随着 高等 教育 办学 理念 和 学科建设的发展 , 全国英语专业的 不断壮大 , 国内高 校 内部学科的分 化和组 合 , 以及 国内就 业市 场人 才需 求 的变化 , 现行课程体系也开始显现出一定的局限性。 首先 , 对英语专 业的 学科 内涵 突出 不够。 大学 教 育中的任何一 个独立 专业 都有其 特定 的学 科内 涵 , 都 应给学生提供 比较系 统的 学科训 练 , 这种 训练 不仅 给 学生提供该学 科发展 历史 上所积 累的 知识 , 而 且帮 助 303
大学思辨英语教程的编写理念-孙有中教授(课堂PPT)
Thus, educating good critical thinkers means working toward this ideal. It combines developing CT skills with nurturing those dispositions which consistently yield useful insights and which are the basis of a rational and democratic society.”
Facione
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Delphi Expert Consensus on CT
“We understand critical thinking to be purposeful, self-regulatory judgment which results in interpretation, analysis, evaluation, and inference, as well as explanation of the evidential, conceptual, methodological, criteriological, or contextual considerations upon which that judgment is based. CT is essential as a tool of inquiry.
走近学术
辩论之术
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编写理念
知技 融合
能力 导向
思辨 为本
4
提纲
A C
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Ability-Oriented Education
6
7
人文素养
人文价值：爱人类、爱真理、爱文化、爱自然 人文知识：语言、文学、历史、哲学、艺术、宗教、社
2023年教育部发布的英语改革内容
2023年教育部发布的英语改革内容随着我国经济的不断发展和对外交流的日益频繁，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
为了适应时代发展的需求，教育部在2023年宣布了英语改革内容，以期提高全民的英语水平，培养更多具备国际视野和竞争力的人才。
下面将对教育部发布的英语改革内容进行详细解读。
一、课程设置的调整1.增加英语课程的数量和比重教育部将英语课程的数量和比重进行了调整，从小学到高中都将增加相应的英语学习课时，以确保学生接受更为系统和全面的英语教育。
2.优化英语教材英语教材的优化是英语改革的重要内容之一。
教育部将推出更为符合时代潮流和学生学习需求的英语教材，注重培养学生的语言实际运用能力和跨文化交际能力，力求使学生在学习中更轻松、更高效。
3.强化口语和听力教学随着国际交流的深入，口语和听力能力的重要性日益凸显。
教育部将在英语教学中增加口语和听力训练的比重，通过多样的教学手段，提高学生的口语表达和听力理解能力。
二、考试方式的变革1.取消传统的英语考试形式为了推动英语教育的改革，教育部将取消传统的应试形式，推行全面评价的教学评价方法。
学生将通过多种考核形式来衡量他们的英语水平，包括口语表达、听力理解、阅读能力和写作能力等方面。
2.引入国际化考试教育部将引入国际化的英语考试标准和模式，鼓励学生参加国际通用的英语考试，如托福、雅思等，以提高学生的国际竞争力和交流能力。
三、教师队伍的培训与提升1.加强教师培训为了保障英语教育的质量，教育部将加强英语教师的培训力度，提升他们的教学水平和跨文化交际能力，使他们更好地适应新的教学理念和方法。
2.鼓励教师国际交流教育部鼓励英语教师参加国际学术交流和研修，引进国际先进的英语教学理念和方法，促进教师的专业成长和教学水平的提升。
四、学校教学环境的改善1.建设现代化的英语教学设施教育部将督促学校改善英语教学设施，配备现代化的多媒体教学设备和语音实验室等，以提升教学效果和教学质量。
试论我国英语专业人才的培养_回顾与展望_胡文仲
第一阶 段 从 １ ９ ４ ９ 年至今大致经历了三个阶段 ： ９ ４ ９年 新中国外语教学自 １ 到１ 以培养语 言 技 能 为 主 ； 第二阶段从１ ９ ８ ０ 年代中期 ， ９ ８ ０年代中期到２ ０ １ ０年 左右 ， 主要着眼于复合型外语人才的培养 ； 第三阶段从 ２ 是 ０ １ ０ 年到今后若干年 ， 以培养多元化多层次外语 人 才 为 目 标 的 新 时 期 。 英 语 专 业 自 不 例 外 。 目 前 ， 我 们需要重新定位英语专业的教学 ， 做到培养层次多元化 ， 培养方式多元化 ， 培养 目标多元化 ， 从整体上提高英语专业教育的质量 ， 培养创新型的英语专业人才 ， 以适应国家和社会的多种需求 。 以培养语言技能为主的外语教学 １． 从建国初期到文革前 ， 我国的外语教学以培养语言技能为主 ， 这大致上是效 仿当年苏联外语教 学 模 式 的 结 果 。 在 上 世 纪 ５ 从课程设置到主要的教 ０ 年 代，
试论我国英语专业人才的培养 ： 回顾与展望
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北京外国语大学 胡文仲
第一阶段从 １ ９ ４ ９ 年至今大致经历了三个阶段 ： ９ ４ ９ 年到 提要 ：新中国外语教学自 １ 以培养语言技能为主 ； 第二阶段从１ 着眼 ９ ８ ０ 年代中期 ， ９ ８ ０年代中期到２ ０ １ ０ 年 左 右， １ 于培养复合型外语人才 ； 第三 阶 段 从 ２ 是以培养多元化多层次外 ０ １ ０年 到 今 后 若 干 年， 语人才为目标的新时期 。 外语 界 学 者 普 遍 认 为 应 该 适 应 国 家 和 社 会 需 要 ， 既培养复合 型外语人才 ， 同时培养具有人文素养 、 高水平语言能力 及 创 新 精 神 的 高 端 外 语 人 才 。 为 此需在课程设置和教材编写方面做相应改革 。 教学改革 、 英语专业教育 关键词 ：外语教育 、 （ ） 中 图分类号 ］Ｈ 文 献标识码 ］ 文 章编号 ］ ３ １ ９． １ ［ ０ ０ ０ ４ ２ ９ ２ ０ １ ４ ０ １ １ １ １ ７ Ａ ［ １ ０ ０ ０ ［ － － －
浅谈国际合作办学专业通识课程教学模式改革与实践
浅谈国际合作办学专业通识课程教学模式改革与实践作者：张文英孙建中刘延娟来源：《魅力中国》2017年第19期摘要：引进国际专业通识课程，推动国际教育学院在中外合作中转型发展是当前和今后商丘师范学院国际教育学院的发展趋势。
但是目前我校国际教育学院的专业通识课程和语言培训课程模块，教师队伍建设，实习实训基地等都不能满足这种发展趋势的需要。
为了加强国际应用型人才培养，引进国外课程资源，采用中外融合的通识课程培养方案；加大双语师资培训，加强中外合作办学师资队伍建设；努力打造一支专兼聘结合的双师素质教学团队；立足现实的教學模式，持续强化英语教学已提上日程。
同时，国际教育学院加大实验室建设力度，注重人才培养与企业合作，通过招收国外留学生及教师来我校学习、进修等加强实践环节教学也迫在眉睫。
关键词：国际合作办学；专业通识课程；教学模式改革与实践Abstract The introduction of international professional courses to promote the transformation and development of International Education Institute in Sino foreign cooperation is the development trend of the International Education Institute of Shangqiu Normal University. However， at present， we can not meet the needs of the development of the general education courses and language training courses， the teaching staff and the training bases. In order to strengthen the cultivation of applied talents， curriculum resources abroad， using foreign integration of general education curriculum training program； strengthen the training of bilingual teachers， strengthen the construction of teachers' cooperative education； to create a zhuanjian combination of employ double quality teaching team； establish practical teaching mode， English teaching has been continuously strengthened on the agenda. At the same time， the International Institute of education to increase the intensity of laboratory construction， focusing on personnel training and enterprise cooperation，through the recruitment of foreign students and teachers to study and study in our school to strengthen the practice of teaching is imminent.Key words：international cooperative education， general education， teaching reform，practice伴隨着全球经济的发展，跨国劳务和技术人员的输出已成为当今经济发展中的一个经常性行为，社会对人才的需求、选择，除了传统的遴选方式外，对语言、文化、政治等的要求越来越高。
地方高校国家一流英语专业师范人才培养体系的改革与实践
地方高校国家一流英语专业师范人才培养体系的改革与实践English:The reform and practice of talent cultivation system for national first-class English major teacher education in local colleges and universities are of great significance in improving the quality of English education and promoting the development of English teaching in China. To achieve this, several key aspects need to be addressed. First, it is necessary to establish a comprehensive and standardized curriculum system that includes courses on language proficiency, linguistics, literature, cross-cultural communication, pedagogy, and educational psychology. This will ensure that future English teachers have a solid foundation in both content knowledge and teaching methodology. Second, practical teaching experiences should be emphasized through internships and teaching practicums, allowing students to apply what they have learned in a real classroom setting. This will help them develop effective teaching strategies, classroom management skills, and communication abilities. Third, it is crucial to enhance the quality of English languageteaching through the use of modern teaching technologies and resources, such as multimedia classrooms, language labs, and online platforms. These tools can provide students with interactive and engaging learning experiences, as well as opportunities for self-paced learning and practice. Additionally, cooperative partnerships with foreign universities and institutions can be established to facilitate faculty and student exchanges, joint research projects, and international conferences or workshops. This will expose English major teacher education students to different educational cultures, teaching methods, and perspectives, broadening their horizons and preparing them for the globalized teaching environment. Lastly, regular evaluation and assessment mechanisms should be implemented to continuously improve the quality of the talent cultivation system. This could involve assessing students' language proficiency, pedagogical skills, and teaching performance through standardized tests, classroom observations, and student feedback. By implementing these reforms and practices, local colleges and universities can cultivate high-quality English major teacher education talents who possess both linguistic competence and pedagogical expertise, contributing to the overall advancement of English education in China.中文翻译：地方高校国家一流英语专业师范人才培养体系的改革与实践对提高英语教育质量，推动中国英语教学的发展具有重要意义。
突出思辨能力培养，将英语专业教学改革引向深入
Toward a Critical Thinking-oriented Curriculum for
English Majors
作者： 孙有中[1]
作者机构： [1]北京外国语大学
出版物刊名： 中国外语：中英文版
页码： 49-58页
年卷期： 2011年 第3期
主题词： 思辨能力;英语专业;教学改革
摘要：未来5至10年，中国高校的改革和发展主题之一将是大力提高人才培养质量，而衡量高校人才培养质量的一个重要指标就是思辨能力培养。
英语专业要摆脱目前在大学学科体系中的弱势地位，提高毕业生的就业竞争力，就必须以培养学生思辨能力为导向，全面推进培养目标、培养模式、课程设置、教学方法、测试方法、教材编写和师资发展等方面的改革，在新一轮的高校教学改革中走在其他学科前列，为本专业的可持续发展注入强大动力。
大学思辨英语教程的编写理念-孙有中教授
Thus, educating good critical thinkers means working toward this ideal. It combines developing CT skills with nurturing those dispositions which consistently yield useful insights and which are the basis of a rational and democratic society.”
(B. H. Spitzberg and G. Changnon)
Why does ICC matter?
“In times of increased global interdependence, producing interculturally competent citizens who can engage in informed, ethical decision-making when confronted with problems that involve a diversity of perspectives is becoming an urgent educational priority.”
基本功 准确 句法
流畅 修辞
词法 听 说 读 写 译 篇章
Thinking-Based Learning
文明 互鉴
What?
How?
I think, therefore I ACT.
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(Bhikhu Parekh)
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“Knowing that students and society could ultimately benefit from cross-cultural learning, but failing to take the necessary steps to intentionally create enabling conditions [in and] outside the classroom is downright irresponsible.”
论高校教师教育英语专业教学改革
论高校教师教育英语专业教学改革
宋旭
【期刊名称】《科教文汇》
【年(卷),期】2010(000)001
【摘要】面对素质教育全面推进以及基础英语课程改革的新形势,高校教师教育英语专业应该积极转变教育理念,大力推进教学改革.本文重点就高校教师教育英语专业的培养目标、课程设置、教学模式、教学实践等几个方面的教革进行探讨.【总页数】3页(P40-42)
【作者】宋旭
【作者单位】青岛远洋船员学院外语部,山东,青岛,266071
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
【相关文献】
1.高校教师继续教育如何面对大学英语教学改革的挑战
2.高校教师教育专业声乐课教学改革
3.高校教师教育专业声乐课教学改革
4.关于学前教育英语专业教育教学改革路径的分析
5.积极响应教育部号召稳步推进大学英语教学改革——解读首次教育部全国高校教师网络培训
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2. 专业知识
应掌握外国语言知识、外国文学知识、区 域和国别知识，熟悉中国语言文化知识， 了解相关专业知识以及人文社会科学与自 然科学基础知识，形成跨学科知识结构。
2. 专业能力
应具备外语运用能力、文学赏析能力、 跨文化交流能力、思辨能力、一定的研 究能力、自主学习能力和实践能力。
外语运用能力
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思辨能力
勤学好问，相信理性，尊重事实，谨慎判断 ，公正评价，敏于探究，持之以恒地追求真 理；能对证据、概念、方法、标准、背景等 要素进行阐释、分析、评价、推理与解释。 >>>
自主学习能力
能对学习进行自我规划、自我监管、自我评 价、自我调节；能组织和配合他人开展学习 活动；能及时总结并善于借鉴有效学习策略 改进学习方法；能利用现代信息技术手段进 行学习。
思辨
国际化 人才
英语 能力 跨学科 知识
能力
跨文化 能力
英语Байду номын сангаас业的明天：海阔天空！
国标与英语专业的改革方向
孙有中 北京外国语大学
2015/05/08·广州
1. 专业素质
具有正确的世界观、人生观和价值观，良 好的道德品质，中国情怀和国际视野，社 会责任感，人文与科学素养以及合作精神。
人文素养
人文精神：爱人类、爱真理、爱文化、爱自然
人文志趣：文学、历史、哲学、艺术、宗教、
社会 人文品格：博学、审问、慎思、明辨、笃行
跨文化交流能力
能通过语言学习认识世界的多样性，并以积 极开放的态度对待多元文化现象；能敏锐觉 察并能合理解释和分析文化差异；能灵活运 用策略完成跨文化交流任务；能帮助不同文 化背景的人士进行有效的跨文化沟通。
Five components of IT (Byram)
Attitudes:
curiosity and openness, readiness to suspend disbelief about other cultures and belief about one's own. Knowledge: of social groups and their products and practices in one's own and in one's interlocutor's country, and of the general processes of societal and individual interaction.
中国情怀和国际视野
Think locally（中国立场，中国视角） Act globally（国际规范，合作共赢） Think globally（人类情怀，跨文化视角） Act locally（接地务实，爱国利民）
毛泽东：问苍茫大地，谁主沉浮？
《湘江评论》创刊宣言
自文艺复兴 ，思想解放，“人类应如何生 活 ？”成了一个绝大的问题。从这一问 题加以研究，就得了“应该那样生活”“ 不应该这样生活”的结论。一些学者倡之 ，大多民众和之，就成功或将要成功许多 方面的改革。
见于宗教方面，为“宗教改革”，结果得 了信教自由。见于文学方面， 由贵族的文 学，古典的文学，死形的文学，变为平民 的文学，现代的文学，有生命的文学。见 于政治方面，由独裁政治，变为代议政治 。由有限制的选举，变为没限制的选举。
见于社会方面，由少数阶级专制的黑暗社 会，变为全体人民自由发展的光明社会。 见于教育方面，为平民教育主义。见于经 济方面，为劳获平均主义。见于思想方面 ，为实验主义。见于国际方面，为国际同 盟。
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Skills
of interpreting and relating: ability to interpret a document or event from another culture, to explain it and relate it to documents from one's own. Skills of discovery and interaction: ability to acquire new knowledge of a culture and cultural practices
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and the ability to operate knowledge, attitudes and skills under the constraints of real-time communication and interaction. Critical cultural awareness/political education: an ability to evaluate critically and on the basis of explicit criteria perspectives, practices and products in one‘s own and other cultures and countries.
能理解外语口语和书面语传递的信息、观点 、情感；能使用外语口语和书面语有效地传 递信息，表达思想、情感，再现生活经验， 并能注意语言表达的得体性、灵活性和丰富 性；能借助语言工具书和相关资源进行笔译 工作，并能完成一般的口译任务；能有效使 用策略提高交际效果；能运用语言知识和基 本方法对语言现象进行分析和反思。
英语专业的危险与机遇
全球化时代的急需：国际化人才
具有国际化意识和胸怀以及国际一流的知识结构， 视野和能力达到国际化水准，在全球化竞争中善于 把握机遇和争取主动的高次人才。国际化人才应具 备以下7种素质：宽广的国际化视野和强烈的创新 意识；熟悉掌握本专业的国际化知识；熟悉掌握国 际惯例；较强的跨文化沟通能力；独立的国际活动 能力；较强的运用和处理信息的能力；且必须具备 较高的政治思想素质和健康的心理素质，能经受多 元文化的冲击，在做国际人的同时不至于丧失中华 民族的人格和国格。（MBAlib)
“问题研究会”《章程》
凡事或理之为现代人生所必需，或不必需 ，而均尚未得适当之解决，致影响于现代 人生之进步者，成为问题。同人今设一会 ，注重解决如斯之问题，先从研究入手， 定名问题研究会。
问题清单
17 个教育问题、17 个女子问题、15 个劳动问题 、3 个华工问题、8 个实业问题、7 个交通问题 、9 个财政问题、5 个经济问题, 此外还有60 多 个单列的国内国际政治、军事、科技、司法、文 化等方面的问题, 如军备限制、海洋自由、埃及骚 乱、日本粮食、两院制一院制、普通选举、大总 统权限、司法独立、联邦制应否施行、民族自决 、经济自由、东西方文明会合、飞渡天山、白令 英吉利直布罗陀山峡凿隧通车 ，等等。