2018七年级生物下册4.6.2神经系统的组成教学设计新人教版
精选七年级生物下册4-6-2《神经系统的组成》教案(新版)新人教版
第二节神经系统的组成
核心素养：本节通过引导学生学习神经系统的组成和功能，以及神经系统的基本组成单位——神经元，使学生充分认知到人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
一、教学目标
（一）知识与技能
1.描述人体神经系统的组成及功能。
2.描述神经元的结构和功能。
3.区别神经元、神经纤维和神经三者之间的关系。
（二）过程与方法
1.培养资料分析、归纳和总结能力。
（三）情感态度与价值观
1.关注神经系统损伤对健康的影响。
2.认识到细胞的外形、结构与功能是相适应的。
二、教学重点和难点
（一）教学重点
1.神经系统的组成和功能。
2.神经元的结构特点和功能。
（二）教学难点
1.神经系统的组成和功能。
三、教学设计思路
通过播放学生打篮球的视频引入课堂，吸引学生兴趣的同时引导学生去分析神经系统对各种生理活动的调节作用。
通过让学生对资料分析中的病例进行分析，利用学生的生活经验引导学生描述神经系统的组成和功能。
通过动手制作、评比介绍等活动，使得学生能准确描述神经炎的形态特点，并能区别神经元、神经纤维和神经三者之间的关系。
四、教学准备
（一）教师
制作多媒体课件。
（二）学生
观察教材P90页图4-55，根据神经元的形态特点，自选材料，制作神经元结构模型。
五、教学过程
六、板书设计。
初中部七年级生物下册 4.6.2 神经系统的组成教学设计 新人教版-新人教版初中七年级下册生物教案
进行结构与功能 相适应的生物学思想 教育
神经纤维。
五、小结 1.归纳：展示本节知识框架。利 1.重温：本节课学习的 归纳总结本节学习情
用简洁的文字概括神经系统的组 主要内容。
况。
成及功能。 2.明确：继续了解和学
2.提示：关于神经系统的知识还 习神经系统知识的重要
很多，还需要不断地了解和学习。 性。
学习头部保护措施，提高对自己神经系统保护的能力。
3．情感态度和价值观：
神经系统组成及其功能相关知识的了解，认同神经系统对生命活动调节的重要性。
3.2 通过了解神经系统对生命调节的重要性，培养安全防护意识，形成良好的生活行为
习惯。
项目
内容
教学重点和难点
解决措施
2/6
word
1.描述神经系统的组成及其主要部 1.通过让学生扮演医生会诊病例，并结合自学
提 出 问 题 思 3.提问：神经系统由哪些部分组 3.思考：神经系统的组 神经系统控制全身活
3/6
word
考
成呢？功能如何呢？
成及其各部分功能
动的认同感。 使学生发生思
考，进入课题。
1.将学生扮演医生角色；
1.角色扮演分析案例： 了 解 学 生 对 神 经
2.提供“脑瘤引发失明”、“摔伤 根据提供的案例进行小 系统的认识和理解，
3.提供饮酒、植物人、脊髓图片
进行情感教育，
的例子学习
能。
和相关资料，讲解小脑、脑干、
养成良好的生活行为
脑和脊髓的 脊髓的功能。
习惯。
功能
4.拓展：饮酒麻醉小脑失去平衡，
开车易引发事故。
爆炸和地震等逃生避险的要点
四 、 神 经 元 1.明确基本概念：细胞是生物体 1.根据老师提供的图片 学生在直观的图 的 基 本 结 构 结构和功能的基本单位，联系呼 结合教材的图片，了解 片和动画中理解神经
七年级生物下册4.6.2神经系统的组成教案(新版)新人教版
在新课呈现环节，我清晰、准确地讲解了神经系统的组成，并通过互动探究环节，让学生围绕神经系统组成的问题展开讨论。然而，在讨论过程中，我发现部分学生对于神经系统组成的概念仍然模糊不清。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予他们个性化的指导。
在批改作业的过程中，教师应耐心细致，对学生的作业给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题并给出改进建议。通过作业批改和反馈，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，促进学生的学习进步。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解神经系统的组成，包括神经元、神经纤维和神经中枢等知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕神经系统组成的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对于生动、有趣的生命科学实验和现象通常表现出较高的兴趣。他们大多具备一定的观察能力和实验操作能力，喜欢通过实践活动来理解和掌握知识。在学习风格上，他们更倾向于通过图像、模型和实验来学习，对于理论性的知识可能会有抵触感。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解神经系统组成方面，学生可能会对神经元结构、神经纤维的传导过程以及神经系统与行为之间的关系感到困惑。此外，他们可能对一些专业术语如“轴突”、“树突”、“突触”等感到难以理解。在实验操作方面，学生可能对显微镜的使用、神经元模型的构建等技能不够熟练。
七年级生物下册4.6.2神经系统的组成教案2新版新人教版
第二节神经系统的组成【教材解析】本节教材包括两个部分：神经系统的组成和神经元。
教材第一介绍神经系统的组成，先让学生从宏观上认识神经系统各个组成部分及其功能，再深入到细胞水平，从微观上表达神经系统结构和功能的基本单位——神经元。
本节教材涉及的结构名词多，这些结构肩负的功能复杂，内容比较抽象，是本册教材的难点之一。
【授课目的】1．描述人体神经系统的组成和功能。
2．描述神经元的结构和功能。
3．说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调治来实现。
【授课重点】神经系统的组成；神经元及结构。
【授课难点】神经系统的组成；神经元及结构。
【授课准备】1.教师准备：制作 PPT课件、视频、图片2.学生准备：课前预习【授课内容】授课进度教师活动学生活动人体由八大系统组成，每个系统都不是回顾人体的八大系统知识，了孤立的，而是相互相联系的，形成了一解到神经系统的重要调治作个一致的整体。
比方，人在生气时，怒用，开始神经系统的学习。
目圆睁、神情发红、手握成拳、咬牙切1．导入齿，出气呼哧呼哧，也是多器官系统参与的。
这是为什么呢？原来，神经系统拥有神经调治作用，从而使各器官系统相互协分派合一致。
那么，神经系统为2．神经系统的组成3．神经元什么有那么完满的调治作用呢？这节课我们来研究神经系统的奥秘。
引导学生阅读课本P87-P88 神经系统阅读课本，观看视频及课件，的组成内容，解析谈论P87 资料解析中认识到四个病例产生的原因，三个病例，围绕发病原因、发病部位及认识神经系统基本组成，思虑症状对所给资料进行解析。
比较图4-53回答老师问题。
神经系统的组成和功能，播放神经系统组成视频及课件，使学生认识神经系统的组成。
提问：1.认识了上述三个病例资料，你有哪些疑问呢？2.你能说着迷经系统的基本组成吗？小结：神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统；中枢神经系统包括有：大脑、小脑、脑干；周围神经系统包括有：总结神经系统的基本组成。
脑神经、脊神经。
2018年七年级生物下册 4.6.2神经系统的组成导学案 (新版)新人教版
4.6.2 神经系统的组成
探究案
一、合作探究
探究一：神经系统的组成
阅读教材87——89页文字资料，思考：
1、人体神经系统是由哪些部分组成的呢？
2、大脑具有什么作用？
3、小脑具有什么作用？
4、脑干具有什么作用？
5、脊髓具有什么作用？
探究二：神经元的组成
阅读教材84——85页文字资料，思考：
1、什么是神经元？神经元的结构和功能是怎样的？
二、随堂检测
1．下列有关人体生命活动的叙述不正确的是（）
A．脑与躯干、内脏之间的联系通路是脊髓
B．神经系统由大脑、脊髓和神经组成
C．调节呼吸、心跳、血压的中枢位于脑干
D．“植物人”受损伤部位主要是大脑皮层，脑干没有受损
2．“植物人”只有呼吸和心跳而没有其他生命体征，其未受损部位可能是（）
A．大脑 B．小脑 C．脑干 D．脊髓
3．某人因工伤造成脊髓横断，尽管她的下肢没有受到任何损伤。
却丧失了运动功能力。
原因是（）
A．脊髓的运动中枢受到损伤
B．大脑的运动中枢受到损伤
C．大脑无法发出运动指令
D．大脑与下肢之间的联系被切斯
参考答案
随堂检测：
1. B
2. C
3. D
2。
七年级生物下册4.6.2神经系统的组成导学案新版新人教版
个帅哥帅哥的 ffff第二节神经系统的构成教课目标( 一) 知识与技术1．说入迷经系统的构成部分。
2.认识大脑、小脑、脑干、脊髓的主要功能。
3.描绘神经元的构造特色和功能。
4.关注神经系统的损害对健康的影响。
过程与方法：经过资料剖析、察看图片、着手制作、概括总结等门路，指引学生认识神经系统的构成和功能。
( 二) 感情目标1.关注人体神经系统的健康，加强安全保护意识。
2.养成采集资料和随时进行科学记录的习惯。
教课重难点要点：神经系统的构成和功能、神经元的构造特色和功能难点：理解神经细胞构造与功能相适应的关系教课方法“一二一”教课模式自主学习合作研究教课过程教师活动环节和内容导课游戏：接抛物。
思虑：游戏中身体的哪些部分参加到活动了？为何能完成这样精准的活动？此中最起作用的是什么？神经系统的构成和功能1．展现：学习目标神经系统的构成和功能图片指导学生阅读教材P88 图片和有关内容学生活动教课企图学生做游戏。
自由讲话。
激发学生的学习兴趣。
进行怀疑。
身体的各个部分为何能这样协调一致？明确目标阅读教材并做笔录认识神经系统的构成和功能独立达成填空认真察看神经系统的散布有何特色？经过图片和文字，增添报告成就学生的感性认识。
大脑：拥有管理人体不一样部培育学生的自学能力位的功能小脑：负责人体动作的协调性，协调肌肉的活动，如步行、奔跑等，并保持身体平衡。
脑干：主要控制循环系统、(1)要求：在教材上勾勒标明(2)简要写清知识点(3)鼓舞学生概括神经系统构成的知识框架 ( 师出示：知识框架简图，学生填空 ) 2．再指导学生阅读教材 P88 图片旁框中有关内容，自学、认识大脑、小脑、脊髓的功能。
师生总结：神经系统的构成及功能。
教师实时指导，进行评价，增补“小医生”会诊假定你此刻是一名神经科的医生，有四名患者前来就医，请你对他们的病情做出诊疗。
展现资料：一、二、三、四展现表格。
指引学生疏组进行剖析议论并怀疑。
找出症状、发病部位、推断原由评论学生，一定和鼓舞，并明确：1．神经系统控制身体的各个部分；2．神经系统中任何部分的损害都会影响正常的生理活动；3．假如神经系统受伤，即便器官完好无缺，也不可以正常工作，等等。
七年级生物下册4.6.2《神经系统的组成》教学设计(新版)新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为七年级生物下册第4.6.2节《神经系统的组成》。教材内容主要包括神经系统的结构和功能，以及神经元的基本构成。具体内容有：
1. 神经系统的组成：神经系统由脑、脊髓和它们所发出的神经组成。脑和脊髓是神经系统的中枢部分，叫中枢神经系统；由脑发出的脑神经和由脊髓发出的脊神经是神经系统的周围部分，叫周围神经系统。
总的来说，今天的教学取得了一定的成效，但仍然存在一些不足。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，以帮助学生更好地理解和掌握神经系统的知识。同时，我也将更加注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上获得更好的学习体验和发展。
八、作业布置与反馈
为了帮助学生巩固本节课《神经系统的组成》的知识，提高他们的学习能力，我布置了以下作业：
2. 神经递质：在突触间隙中传递电信号的化学物质。
3. 受体：神经元表面接受神经递质的蛋白质分子，引发下一个神经元的兴奋。
四、神经系统的重要性：
1. 感知和反应：神经系统帮助我们感知环境，做出反应。
2. 运动控制：神经系统控制身体运动，使我们能够进行各种活动。
3. 思维和情感：神经系统参与思维过程和情感体验，影响我们的行为和情绪。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
七年级生物下册 4.6.2 神经系统的组成教案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册生
难点
神经系统和神经元的组成和功能
教法
学法
通过，形象的展示动画与模型，不断地探究、展示、训练、体验。
教学
准备
教师：收集资料并制作多媒体课件、模型。
学生：预习
板
书
设
计
第二节
大脑
1、中枢神经系统
脊髓
2、周围神经系统脑神经
脊神经
神经元
教 学 过 程
环节
知识点教师活动ຫໍສະໝຸດ 学生活动估时二次备课
导入
自主探究
合作交流
引导学生思考如何保护神经系统
学生做游戏并思考问题，
在游戏中人体的哪些部分参与到活动？其中作用最大的是？
学生分析资料完成探究任务一，
展示答案
学生自主总结，识记神经系统的组成。
分组展示
学生比较神经元与普通细胞的不同。
完成同步学习，并展示
学生自主完成知识网络构建，并展示
5
15
15
5
5
展示成果质疑深化
强化训练巩固提升
自主探究
合作交流
展示成果质疑深化
强化训练巩固提升
知识梳理归纳整合
测反应速度
1、神经系统的组成
2、神经元
3、健康教育
组织学生做小游戏，接百元人民币。测反应速度
指导学生阅读资料分析
总结：人体各部分的协调活动是靠神经系统调节来完成的。
展示多媒体、挂图
多媒体展示各种细胞的结构示意图。指导学生比较不同细胞结构的不同。
神经系统的组成
课 题
神经系统的组成
使用人
审阅人
课 时
第 1 课时
课 型
新授
主备人
教
人教版七年级生物下册4.6.2《神经系统的组成》教案设计
4.6.2 《神经系统的组成》教案
教学目标
知识目标
1．知道神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系；
2．能够理解神经细胞如何起到结构和功能单位的作用。
能力目标
1．用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；
2．培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。
情感目标
1．感受并领会到科学研究的历史性、无限性；
2．养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。
教学重点
通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识；培养学生善于思考，大胆假设的科学探索和创新精神。
教学难点
预测使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。
解决重难点的途径：
1．课堂上不断设置情景，引导学生进行思考；
2．利用相应的教具启发学生进行联想，多用实物和标本增加感性认识。
教具：提线木偶；动物的神经剥离标本；投影片；神经细胞永久切片；显微镜。
教学设计。
人教版生物七年级下册：4.6.2 神经系统的组成 教案设计
第二节神经系统的组成第一课时一、教学目标（一）知识方面1．说出神经系统的组成部分。
2．描述大脑、小脑、脑干和脊髓的主要功能。
（二）能力方面说明人体各部分的协调主要靠神经系统的调节来实现。
（三）情感、态度与价值观方面注重神经系统安全的重要性。
二、教学重点1．描述神经系统的组成和功能。
2．说明人体各部分的协调主要靠神经系统的调节来实现。
三、教学难点神经系统的功能。
四、教学准备PPT制作五、教学过程（一）导入新课上节课我们学习了视觉和听觉的形成过程，其中神经就起桥梁作用。
那么，神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。
这节课我们就来学习有关内容。
（二）推进新课i.神经系统的组成师：分析①由表中的发病部位可以确定神经系统的组成为脊髓和脑。
②由症状可以确定神经系统的组成还包括神经。
③确定由脑发出的神经叫脑神经，由脊髓发出的神经叫脊神经。
总结：中间的脑和脊髓的部分为中枢神经系统；由他们向四周发出的脑神经和脊神经称为周围神经系统。
（展示太阳图形，模拟中枢神经系统和周围神经系统的关系。
）ii.神经系统的功能师：介绍神经系统各部分的功能。
生：阅读课本P88图4-53神经系统的组成和功能，以小组为单位，展示。
师：①抽取一小组，听该小组的分析和总结。
②进行详细的讲述。
iii.神经元师：大脑发出的指令，可以很快的到达脚尖，可见神经系统的传递能力是很强的。
我们就会想到：是什么样的组成成分使它具有这样的功能？解决这个问题，同学们想怎样进行研究呢？（结构与功能相适应）师：展示神经元的模型图。
生：对比神经元和以前学习的细胞结构，总结其异同。
师：引导学生及时评价各组的解答。
师：神经元的组成包括细胞体和突起。
师：学生由前面学习的神经元的结构总结神经元的功能。
生：小组为单位，阅读课本P89-90内容。
师：神经元的功能是接受和传导信息，而神经系统可能具有调控全身的功能。
树突和轴突的功能分别是接受和发送信息。
师：我们应该如何保护我们的神经系统？生：小组讨论或自由回答。
【人教版七年级生物下册教案】4.6.2神经系统的组成
4.6.2 神经系统的构成教课目的【知与能力】1. 入迷系的成部分。
2. 描绘大、小、干和脊髓的主要功能。
3. 描绘神元的形构特色和功能。
【程与方法】用所学的知生活中的象行必定程度的剖析；通片展现、物察、解等门路，学生的剖析、的能力。
【感情度价】通本的学，加神系重要性的，并学会在平时生活中关注神系的安全与健康，感觉生命的可。
教课重难点【教课要点】神系的成和功能，神元的构特色和功能。
【教课点】神系的成和功能。
课前准备件等。
教课过程情境导入做游：接抛物。
学生和教一同配合行游。
大家思虑一下，我才做的游，人体的哪些部分参加到活中去了？此中起主要作用的是什么？学生自由言：大、手、上半身⋯⋯大多数同学能出主假如神系。
与神系的成相关。
我就来学相关内容。
由此延长到大家做任何一件事，身体各个部位是如何一致的？学生行疑。
身体的各个部分何能这样一致？何神系能够达成这样精准的活。
讲解新课一、料剖析——医生会提出是科学研究的开始，而疑生于生活。
我在生活中，经常会碰到一些不可以一眼就看出原由的，便会惹起我的思虑，进而去研究它。
教材 P87料剖析并。
学生教材 P87《料剖析》，每个小剖析一个病例，出假性的解。
完后，同学以上言作出小： 1. 神系控制身体的各个部分； 2. 神系中任何部分的都会影响正常的生理活； 3. 假如神系受，即便器官完满无，也会不可以工作，等等。
二、神系的成出示片：神系的成和功能。
提： 1. 神系的散布有何特色？2.神经系统的各部分构造及其功能分别是什么？学生认真察看图片并阅读教材P88图中的文字回答下列问题：中间的脑和脊髓的部分为中枢神经系统。
由它们向四周发出的脑神经和脊神经称为四周神经系统。
比喻：教师利用教室中同学坐的地点来说明中枢神经系统和四周神经系统。
认识大脑、小脑、脑干、脊髓和神经的功能，用这些知识再次剖析教材P87的资料。
三、神经元出示：神经元的模式图。
发问：神经元的构造有什么特色？能否和它的功能相适应？生：神经元也叫神经细胞。
人教版生物七下4.6.2《神经系统的组成》教案设计
神经系统的组成教案教学目标：1．了解人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现的；2．描述神经系统的组成和功能；3．了解神经元的结构，理解结构与功能相适应的关系。
重点和难点：1．描述神经系统的组成和功能;2．理解神经元的结构和功能相适应的关系。
课前准备：1．课件；2．神经系统功能的录像；3．不同细胞的图示及神经细胞的模式图。
教学过程设计：一、活动导入：呈现几幅有关机器人的图片教师：同学们，请看这幅图，这是机器人在跳舞、拳击、踢球等图片，这些机器人它们的各个动作都很协调，是谁在操作它们呢？学生回答：电脑教师：电脑反应再快，也不如人脑。
从而导入本课二、了解原知.播放录相“花样滑冰”并提问：“花样滑冰”的两个人，动作是如此协调，他们如协调的动作是由哪些系统参与完成的呢？学生回答：教师：神经系统起主要的调控作用。
也就是说：“人体的任何一个动作的完成都是在神经系统的控制下来实现的”。
教师问：对于神经系统，你们原来知道什么？学生回答：教师：神经系统是由什么组成的呢？三、引导应知（请同学们阅读教材97页中描述的四位患者）如果你是位神经科的医生，这四位患者找你看病，请你为他们诊断一下病情。
学生：（阅读思考后）老人的一侧肢体不能活动是由脑血栓引起的；运动员下肢丧失运动功能，大小便失禁是由于腰部脊髓受到损伤引起的；小伙子由于右侧坐骨神经受到压迫引起右下肢麻木和疼痛；妇女失明是由于脑颅内的肿瘤压迫了大脑的原因。
教师：（可能的解释是）出示幻灯表教师：肢体不能运动，问题出在脑部；右下肢麻木、疼痛病因在坐骨神经，你认为脑、神经在身体内起什么作用？学生：调节人体的各种活动。
教师：脑、神经可以调节人体的生命活动，它们是神经系统的组成部分。
通过前面的活动你对神经系统还有什么了解？学生：神经系统可以协调人体的运动。
神经系统由脑、脊髓和神经组成。
教师举例：如果我们不慎碰到了身体的任何部位都会感到疼对吗？这说明了什么？学生回答：教师：脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓和四肢之间都具有神经联系，神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。
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神经系统的组成
一、教学建议
本节教学要充分利用教材提供的资料分析和插图，尽量通过学生的主动参与来开展教学。
对于第87页的资料分析，要引导学生围绕发病原因、发病部位及症状来分析三个病例，并由此引导学生联想和提出疑问，从而培养学生提出问题和解决问题的能力。
对于学生的联想和疑问，教师应给予积极的鼓励，并给予明确的归纳和指导。
学生有了学习神经系统知识的欲望后，教师可以引导学生观察人体神经系统的模型或教材中的图4-53，并通过引导学生的讨论与归纳来完成对神经系统的组成和功能的学习。
练习中的第2题可以纳入神经系统组成的教学中。
关于神经元，教学内容不多。
在进行这部分内容的教学时，教师一定要引导学生观看直观教具等。
使学生能在比较中找出神经元与其他细胞的异同，进而了解神经元形态结构的特殊性是与它具有传导神经冲动的功能相联系的。
二、教学设计
教学目标：
知识与能力
1.描述神经系统和神经元的组成和功能。
2.刘出人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
3.通过分析资料，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。
过程与方法:
讲述、分析、讨论等方法认识神经系统和神经元。
教学重、难点及教学突破:
重点:
神经系统和神经元的组成和功能。
难点：
神经系统的组成和功能；神经系统是怎样实现协调人体各部分动作的。
教学突破：
这部分内容比较抽象，学生难于理解。
教师形象的语言，生活中的实例，直观的模型，挂图或纪灯片是帮助学生理解本节内容的重要手段。
教学课前准备
教师准备
收集有关神经系统疾病的病例，脑部疾病患者的颅腔CT图像；准备神经系统的组成和神经元课件，脑的模型等。
学生准备
收集有关神经系统疾病的病例。
教学步骤(第1课时)
第一课时教学设计
一、技能训练——观察和测量
二、神经系统的组成
（一）资料分析
那为什么脊髓受到损伤会引起下教师总结：人体的四肢与脊髓和
（二）神经系统的组成
仔细观察大
三、本课小结
题。
如是否人
抒已见，发表自己的观点。
第二课时教学流程设计
一、复习引入新课
二、神经系统的功能
（一）神经系统的功能
学生活动
为什么喝醉酒的人
等
（二）总结神经系统的组成和功能
三、神经元（神经细胞）是构成神经系统结构和功能的基本单位
四、本课小结
本节总结
当你做任何一件事情或任何一处活动时身体各部分都是协调一致、默契配合的，这主要是靠神经系统的调节作用。
神经系统是由脑和脊髓组成的中枢神经系统和由脑神经、脊神经组成的周围神经系统组成。
脑包括大脑、小脑和脑干。
大脑是神经系统最高级的部位，其中有许多重要的神经中枢，如运动、感觉、听觉、视觉和语言中枢等。
小脑能使运动协调、准确，维持身体平衡。
脊髓能对各种刺激产生反应，并能传递信息。
脑神经和脊神经能把脑和脊髓与全身各部联系起来传递各种信息。
构成神经系统结构和功能的基本单位是神经元，神经元由细胞体和突起构成，神经元长的突起外包一层鞘形成神经纤维，许多神经纤维集结成束外包膜形成神经。
人体的各个神经元相互连接，形成复杂的网络，这个网络就是人体内的信息传递的系统。
问题探究与拓展活动
观察脑和脊髓的结构
取猪的大脑和脊髓，先观察大脑表面的特点，然后将大脑纵切开，将脊髓切观察并比较大脑和脊髓切面的颜色有什么不同。
想一想颜色灰暗的部分和颜色白亮的部分分别是由神经元的什么组成，试一试，找一找答案。
练习设计
一、选择题
1.人的神经系统由哪几部分组成？( )
A.脑神经和脊神经
B.脑和脊髓
C.灰质和白质
D.中枢神经系统和周围神经系统
2.神经纤维是指( )
A.神经元的细胞体和突起
B.神经元的树突和细胞体
C.神经元的轴突和细胞体
D.神经元的轴突或长的树突及套在外面的髓鞘
3.有一脑溢血患者,左侧肢体瘫痪,则受损部位是( )
A.脑干
B.小脑
C.大脑的右半球
D.大脑的左半球
4.某病人肢体震颤，闭目站立不稳，不能完成精巧动作，他的病变部位是( )
A.大脑
B.中脑
C.脑干
D.小脑
5.人的呼吸中枢、心血管运动中枢等分布于_________里( )
A.脑干
B.脊髓
C.小脑
D.大脑
答案。