人音版小学音乐五年级下册京调课堂实录
人音版小学音乐五年级下册《京调》教案
人音版小学音乐五年级下册《京调》教案一、教学目标1.了解和掌握京调的构成、特点和演奏技巧。
2.能够结合京调的特点演奏《彩云追月》。
二、教学内容1.京调的构成与特点–四大名调：宫、商、角、徵–特点：以弦乐器为主，以慢板和快板相结合为常见形式，强调象征意义和情感表现。
2.京调演奏技巧–装弓：用贴音法和抻音法形成不同音色。
–点弦：在选定弦上轻轻拍击，产生清脆的音响。
–转弓：使弓头在一条弦上扫弦，产生浑厚悠长的音响。
3.《彩云追月》演奏三、教学步骤1.了解京调的构成与特点，介绍四大名调的含义与区别。
2.演示京调装弓、点弦、转弓等技巧，让学生通过模仿加以掌握。
3.分段教学《彩云追月》：先让学生熟悉前奏，并讲解其音符组成和演奏方法。
4.继续教授第一部分和中间部分的演奏方法，鼓励学生模仿，并逐步增加练习难度。
5.教授最后一段的演奏方法，然后进行整体演奏练习。
6.进行小组合奏，检查学生的掌握情况。
四、教学效果1.学生掌握了京调的构成与特点，理解其象征意义和情感表现。
2.学生熟练掌握了京调演奏技巧，通过对《彩云追月》的演练，能够模仿表现出京调的音乐风格和情感表达。
3.在小组合奏中，学生更好的锻炼了与他人协调合作的能力，增强了集体荣誉感。
五、教学反思本次教学虽然基本达到了预期目标，但在实际教学中还需注意以下问题：1.京调演奏技巧比较繁琐，需要学生的大量练习，教学时间需要安排充足。
2.学生对京调的情感表达需要加以引导，掌握基本技巧之后，需要多尝试一些情绪和意境的表达演绎。
3.为学生提供一些更多的有关京剧和传统文化知识，提高学生的文化素养，有助于更好地掌握京调表达的意境和情感。
六、延伸课堂1.请学生搜索一些以京调为背景的古代故事，加以整理并进行表演。
2.引导学生去接触更多传统音乐，比如说山东梆子、黄梅戏等，了解其他表达方式，提高音乐感知能力。
人音版五年级音乐下册(简谱)第5课聆听《京调》教学设计
人音版五年级音乐下册（简谱）第5课聆听《京调》教学设计一. 教材分析《京调》是一首具有浓厚北京特色的民歌，它以四二拍为主，节奏明快，旋律优美。
歌曲通过描绘北京的自然风光和人文景观，表达了人们对美好生活的向往。
在人音版五年级音乐下册（简谱）第5课中，通过学习《京调》，让学生了解北京传统文化，感受民歌的魅力，提高音乐审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但部分学生对北京传统文化了解不多，因此在教学过程中，需要教师引导学生了解北京特色，感受民歌魅力。
此外，学生对简谱的掌握程度参差不齐，教师应针对不同学生的实际情况进行针对性教学。
三. 教学目标1.让学生了解北京传统文化，感受民歌魅力。
2.学会用欢快的情绪演唱《京调》。
3.提高学生的音乐审美能力。
4.培养学生对家乡文化的热爱。
四. 教学重难点1.掌握《京调》的旋律和节奏。
2.了解北京传统文化，感受民歌魅力。
3.运用欢快的情绪演唱歌曲。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解北京特色，感受民歌魅力。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组演唱、讨论，提高学生的参与度。
4.欣赏法：聆听优秀演唱版本，提高学生的音乐素养。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。
2.乐谱：《京调》简谱。
3.录音设备。
4.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源介绍北京的自然风光和人文景观，引导学生了解北京特色，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示《京调》乐谱，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
3.操练（15分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
针对歌曲中的难点，如节奏、音高，进行针对性练习。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱，教师点评并指导。
再次强调歌曲的节奏和旋律。
5.拓展（10分钟）聆听其他优秀演唱版本，引导学生欣赏音乐的美感。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调《京调》的节奏和旋律。
人音版小学音乐五年级下册第五单元《京调》教案
人音版小学音乐五年级下册第五单元《京调》教案教学目标：1、演唱《京调》，能表现出歌曲的京腔京韵，并背唱。
2、合作探究，演奏锣鼓经，表现京剧中四门功课的“做”。
教学重点：用京腔京韵来表现歌曲。
教学难点：通过演奏锣鼓经，感受京剧的韵味。
教学时数：1课时教学媒体：课件、钢琴、打击乐器（大锣、小锣、鼓、木鱼、铙钹、）教学过程：一、组织教学：上课！同学们好，欢迎来到愉快的音乐课堂！二、导入：1、上课之前，老师给大家唱一段，认真听，老师唱得是什么？【教师演唱《苏三起解》】，（学生集体回答）2、教师念白夸赞学生：“同学们的耳朵真是灵呀！”你能像老师这样“吊吊嗓子”吗？3、全体起立。
【出示幻灯片】教师先示范，学生后模仿。
（嘴巴竖着张，声音从眉心唱出来）评价（同学们的模仿的很棒，瞬间就有了京剧的味道。
）说到京剧，你了解多少呢？（学生回答）教师评价。
老师还想让你们知道更多，我们一起来看段微视频吧！（观看微视频）怎么样？京剧有趣吧？4、京剧是国粹艺术，那么作为中国人，我们是不是该能张嘴来那么一段啊？那我们就一起来学习一首京剧韵味的歌曲《京调》。
（板书课题）三、聆听歌曲，感受音乐。
1、先来听这首歌，感受一下歌曲的京腔京韵。
（学生听）怎么样？京味十足吧？2、你再来听，歌词唱得什么？（学生听，指名说）3、旋律有什么特点？（学生听，指名说）师：对，歌曲是根据器乐曲《京调》填词得来的。
虽然只有短短的四句，却带出了浓厚的京味儿，你想不想感受一下歌词的魅力啊？（学生回答）三、读歌词，节奏处理。
1、先来听老师读一下，我请来了一个乐器朋友伴奏。
（教师敲双响筒读歌词）2、你能试试吗？先稍慢点，老师给你伴奏。
（学生尝试读歌词），评价，解决问题，反复练习。
3、师生接龙读歌词。
（师生合作）4、让我们加大难度，跟着音乐来一下吧！（学生跟伴奏读歌词）评价，解决问题。
重复练习。
听起来，同学们已经把歌词掌握得很熟练了。
四、学唱曲调。
1、你们表现这么棒，我也忍不住要唱一唱了！你能认真倾听吗？（教师自弹自唱）你来试一下！听好前奏！2、学生唱。
人音版小学音乐五年级下册《蝈蝈和蛐蛐》教学实录
人音版小学音乐五年级下册《蝈蝈和蛐蛐》教学实录一、教学内容《蝈蝈和蛐蛐》是人音版第十册第六单元的内容之一。
本单元的主题是——京韵。
二、目标与策略1．遵从“音乐以审美为核心”的理念，以聆听为主，从体验入手，使学生能够进一步的了解京剧，学会演唱京韵儿歌。
2．以兴趣爱好为动力，充分利用本课幽默但具寓意的歌词及教师的引导、表演激发学生学习的兴趣，使学生准确表演《蝈蝈和蛐蛐》，学会做人、做事的道理。
3．以合作学习为主要的模式，通过师生合作、生生合作，使学生主动参与音乐实践活动。
4．充分体会国粹的艺术魅力传承价值，进一步激发学生对我国戏曲音乐的热爱之情。
三、教材分析《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲。
歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。
以此来告诫，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。
歌曲以趣味性与论理性为一体，学生在演唱时可以发挥自己的想像，表现这小哥俩的丑态，边唱边演去体验音乐的诙谐性。
四、教学重点风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。
五、教学过程（一）课前组织同学们，上课铃响了，让我们大声的喊出我们的口号！（生：音乐四十分，快乐学习每一分！）就让我们带着这种激情开始我们的音乐课！今天我们要研究的话题-----就是京剧。
（二）铺垫导入1、聆听感受：一首现代京剧《都有一颗红亮的心》送给你们！（学生聆听）你们的表情告诉我，你们对它感兴趣了，说说吧！（让学生初步感受京韵并品头论足，师汇总京剧的基本特点）2、兴趣再激：你们的品味可真不低！京剧可是我国的国粹，距今已经有200多年悠久的历史了。
老师这里还有一段《说唱脸谱》，一起来听一听，和刚才那段京剧有何不同！（播放视频《说唱脸谱》，学生自由谈论）（二）表演教学说得好！这首歌曲就是在京剧的基础上加入了流行音乐的元素，我们就把它叫做----京歌。
（板书）想不想学一首京歌？相信这首带有故事情节的京歌你们一定会很喜欢的！开始吧！1、聆听范唱：2、自主分析：学生自由发言，说出对这首京歌的内容以及他们的一些感受及发现。
人音版五年级音乐下册(简谱)第5课聆听《京调》教案
人音版五年级音乐下册（简谱）第5课聆听《京调》教案一. 教材分析《京调》是一首具有浓厚京剧特色的音乐作品，选自人音版五年级音乐下册。
歌曲以京剧的曲调为基础，融合了民乐的元素，具有鲜明的民族特色。
通过学习这首歌曲，学生可以了解京剧音乐的特点，感受民族音乐的魅力，提高音乐欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对旋律、节奏等基本音乐要素有所了解。
但是，对于京剧音乐的特点，部分学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解京剧音乐的特点，感受民族音乐的魅力。
三. 教学目标1.让学生了解京剧音乐的特点，感受民族音乐的魅力。
2.能够正确地演唱《京调》，把握住旋律和节奏。
3.通过欣赏和演唱，《京调》，提高学生的音乐欣赏能力和表现力。
四. 教学重难点1.京剧音乐的特点2.歌曲《京调》的旋律和节奏五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比等方式，让学生感受京剧音乐的特点。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：学生分组，进行讨论、练习。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《京调》的简谱、音频、视频等。
2.乐器：京胡、笛子等民族乐器。
3.分组标志：便于小组合作时区分。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示京剧表演的视频，吸引学生的注意力。
同时，引导学生谈论对京剧的了解和印象。
2.呈现（5分钟）展示歌曲《京调》的简谱，让学生初步了解歌曲的旋律和节奏。
然后，播放歌曲的音频，让学生聆听并感受京剧音乐的特点。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲《京调》，学生跟随模仿。
重点指导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
在练习过程中，可利用乐器伴奏，增加学生的学习兴趣。
4.巩固（5分钟）学生分组，进行演唱练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
5.拓展（5分钟）学生欣赏其他京剧音乐作品，对比《京调》的特点。
教师引导学生进行讨论，分享自己的感受。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调京剧音乐的特点，以及学生在演唱《京调》中的优点和需要改进的地方。
人音版五年级音乐下册第5课聆听《京调》教案
2.案例分析：接下来，我们欣赏一段《京调》的音乐和表演，这个案例将展示《京调》在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解京剧艺术。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《京调》的旋律、节奏和表演动作这两个重点。对于难点部分，如唱腔的音准和韵味，我会通过逐句教唱和模仿练习来帮助大家理解。
3.激发学生创意思维和合作精神，通过创编短剧等形式，锻炼实践操作能力。
4.引导学生掌握京剧的基本知识，培养音乐与戏剧综合表现能力。
5.培养学生自主学习、探究学习的能力，养成积极主动的学习态度。
本节课旨在通过《京调》的教学，全面提高学生的音乐学科核心素养，使其在音乐鉴赏、表现、创造等方面得到全面发展。
-创编短剧的合作与创意：在小组合作创编短剧的过程中，如何平衡创意与实际操作，对学生来说是个难点。
举例：在教授“西皮流水”唱腔时，学生可能会在音准上遇到困难，教师应采用逐句教唱、集体练习等方法帮助学生克服这一难点。在创编短剧时，教师应引导学生进行头脑风暴，鼓励他们提出创意，同时教授一些实用的戏剧技巧，以帮助他们将创意转化为实际表演。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《京调》相关的实际问题，如：“《京调》在表达角色情感方面的作用”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的表演动作练习。这个操作将演示京剧表演的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和表演动作练习的结果。
4.学生活动组织：在学生小组讨论环节，我发现有些小组的讨论进度较慢，可能是因为我对讨论主题的引导不够明确。为了提高讨论效率，我将在下次教学中更加注意引导学生的讨论方向，确保讨论能够深入进行。
人音版小学音乐五年级下册《京调》课堂实录
人音版小学音乐五年级下册《京调》课堂实录第一篇：人音版小学音乐五年级下册《京调》课堂实录《京调》课堂实录（一）理论依据音乐课程性质体现在人文性、审美性和实践性三个方面。
本课以《音乐可能标准》的课程性质为理论依据制定教学目标，设计教学活动。
（二）学情分析二年级的学生随已有一年音乐学习基础，但音乐知识的学习仍是一个难题。
通过对我教授的二年级1班、2班的了解。
有10%的学生有舞蹈基础，30%的学生参加民乐班和管乐班的学习，并有一定的乐理知识基础。
另外60%学生扔处于懵懂阶段。
本课教学中要求学生在能够听辨DO MI SOL三个音的基础上唱出歌曲的唱名。
并用手势音阶表示DO MI SOL。
因此而我采用模唱、视图、听音让学生们慢慢由教师引导，并由浅入深的学会知识难点。
（三）教材分析《京调》是一首民族管弦乐曲，1960年由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲，乐曲根据京剧音乐中的典型音调如西皮原板和流水板等音调连缀而成。
乐曲情绪活泼，构思别具一格。
由乐队合奏的引子，运用京剧中胡琴过门的音调，从而造成京剧音乐的气氛。
接着出现第一部分主题的音调，这是由曲笛吹出的清脆明亮的京剧曲牌，模拟大家熟悉的京剧唱腔，使人感到轻松愉快。
中间部分先奏出过门的乐句，随后再由曲笛奏出第二主题，这个舒展的旋律与第一个活泼的主题旋律形成对比。
乐曲的最后，突然放慢速度，并由曲笛用散板的京剧唱腔结束全曲。
（四）教学目标1.通过欣赏《京调》，感受京剧唱腔在器乐曲中的韵味，从而激发他们对我国京剧艺术的喜爱之情。
2.感受体验乐曲中两种不同的情绪，并能准确区分两个不同的段落。
教学重、难点1.感受体验乐曲中两种不同的情绪，准确区分两个不同的段落。
2.记忆乐曲中的主题旋律。
教学过程一、导入新课 1.分辨京剧与歌曲。
老师放两段录音，你们听听哪个是京剧？（歌曲《唱脸谱》、京剧《苏三起解》）学生回答：第二首是京剧。
师：对了，第一首是具有京剧唱腔特点的歌曲，这是一个新的歌曲品种，叫京歌，像《前门情思大碗茶》《我的故乡是北京》等都是这一类的歌曲。
人音小学音乐五下《5京调》word教案
师：京剧的伴奏乐器主要有京胡、京二胡、笛子、唢呐、月琴、京锣、钹等。下面我们一起来认识一下这些乐器。
课件出示图片
同学们，关于京剧的基本知识我们就了解到这里，我想现在大家一定很想唱两句京剧吧，那么接下来我们就一起来学唱京剧吧。
三、唱京剧《龙里格龙》
课件播放《龙里格龙》
1、听赏与交流
师：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创造手法创作的一首“京歌”。（京剧风格的歌曲）
音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。
2、再听《龙里格龙》
（1）、思考：歌词和曲谱有什么特点？
生：这是一首分男女声部演唱的二声部歌曲。歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，师京剧音乐中的一种传统习惯用词。
男声（低声部）的曲调基本是：
53 65 0 53 65 0 53 65 01 06 53 65 0
师：今天老师带来了一些图片，下面就请同学们一起来观赏一下。
师：这些图片就是京剧脸谱，那么他们都是些什么角色的脸谱呢？
生：生旦净丑
师：对，这就是京剧的四大行当“生旦净丑”那接下来我们就要了解这四大行当的舞台形象是怎样的
1、京剧的四大行当
师：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们前面所说的四大行当：生、旦、净、丑。首先我们来欣赏一下生行的唱段
（4）、丑行唱段
“丑行”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人。
2、京剧的表演形式
师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式。
京剧的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大工夫”。
唱——演唱；
念——念白，具有音乐性，像唱歌；
人音版音乐五年级下册第5课《京调》教学设计
6. 丰富教学评价：通过学生表演、创作作品等方式，多元化地评价学生的学习成果，激发学生的学习兴趣。
板书设计
1. 京剧基本概念
- 起源、发展历程
- 中国音乐史地位
2. 角色分类
- 生、旦、净、末、丑
- 特点、表演风格
3. 唱腔与表演形式
- 鉴赏方法
- 研究指导
教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等，评估学生的学习态度和积极性。
2. 小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献，包括提出观点、参与讨论、总结成果等，评估学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 随堂测试：通过随堂测试，检查学生对京剧基本概念、角色分类、唱腔与表演形式等知识的掌握程度，评估学生的学习效果。
3. 创作京剧小作品：鼓励学生结合京剧元素，创作自己的京剧唱段或表演作品，展示个性和创造力。
（二）存在主要问题
1. 教学管理：课堂时间安排不够合理，导致某些环节过于冗长，影响教学效果。
2. 教学组织：学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，讨论效果不理想。
3. 教学方法：对于京剧的讲解过于理论化，学生可能难以理解和接受。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对京剧的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道京剧是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于京剧的图片或视频片段，让学生初步感受京剧的魅力或特点。
简短介绍京剧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 京剧基础知识讲解（10分钟）
6. 课堂小结（5分钟）
人音版小学音乐五年级下册《京韵》课堂实录
义务教育教科书五年级音乐10册京韵——课堂实录一、激趣导入师：首先让我们一起来看一段录像。
（播放微视频）我们刚才看到的是京剧的行当划分为主的微视频。
同学们都通过学习你对京剧有了哪些了解呢？生：我知道京剧有四大行当，分别是生、旦、净、丑。
刚才那些同学表演的有青衣、花旦、老生还有老旦。
师：你看得真仔细。
生：我知道京剧是怎么来的。
师：说说看。
生：清朝的时候，四大徽班进京给乾隆皇帝祝寿，后来就形成了京剧。
师：看来京剧的历史还很长呢！生：我知道京剧伴奏的乐器有京胡、月琴、唢呐等师：其中最重要的乐器是──京胡，你们都很棒。
生：我知道京剧有很多著名的演员，比如说梅兰芳、尚小云、荀慧生、程砚秋，他们被称为“四大名旦”。
二、提出问题师：看来同学们知道的还真不少呢！我们知道京剧被称为是我们的国粹。
板书：我们的国粹──京剧师：让我们齐读课题。
师：看到这个课题你想提什么问题吗？生：人们为什么把京剧称为我们的国粹呢？师：这个问题提得非常好，很有研究价值。
（出示一个大问号）三、自主探究师：你知道了什么？生：京剧有二百多年的历史。
师：可谓是历史悠久。
板书：历史悠久师：（指着板书）由于京剧的历史悠久，所以说它是我们的国粹。
师：你还了解了什么？生：京剧被列为“世界三大戏剧体系之一”师：你知道是哪三大体系吗？师：那么我来告诉大家，获得这项荣誉的一个是前苏联的，一个是德国的，还有一个就是我们的京剧大师梅兰芳的表演体系，也就是我们中国的京剧。
能够被列入“世界三大戏剧体系之一”，这是一项很高的荣誉，说明我们的京剧已经名扬世界了。
板书：名扬世界（指着板书），因为京剧已经名扬世界了，所以我们说京剧不愧是我们的国粹。
师：你从这段话中还有什么发现？生：京剧是中国最大的剧种。
师：京剧虽然不是中国最古老的剧种，但它可以称得上是中国最大的剧种。
板书：最大剧种中国有很多剧种，我们知道的有……，为什么说京剧是最大的剧种呢？生：京剧的剧目很多，京剧范老师给我们讲过，京剧有上千出戏，有些已经失传了，现在演出的有三四百出呢。
人音版五年级下册音乐《京调》教学手册
人音版五年级下册音乐《京调》教学手册一、教学目标本教学手册旨在帮助五年级下册的学生研究和理解人音版音乐教材中的《京调》乐曲。
通过本教学，学生将能够：- 了解《京调》的背景和特点；- 学会演奏《京调》的基本乐曲；- 复、巩固和拓展相关音乐知识和技能。
二、教学内容1. 课程简介- 介绍《京调》的定义和起源，让学生了解这种音乐形式的背景；- 说明《京调》与其他音乐风格的区别，帮助学生理解其独特之处。
2. 乐曲研究- 逐步研究《京调》的基本乐曲，包括曲目的名称、乐谱的解读和演奏技巧的练；- 引导学生通过反复练和模仿，逐渐达到熟练掌握的程度。
3. 理论知识和技能- 通过研究《京调》，复和巩固五年级下册音乐教材中的相关理论知识，如节拍、音符的持续时间等；- 通过演奏《京调》，提高学生的乐器演奏技巧和音乐表达能力。
三、教学步骤1. 课前准备- 准备好《京调》的乐谱和相应的乐器；- 确保教室环境适合音乐研究和演奏，包括音乐播放设备和合适的演奏空间。
2. 课堂活动- 介绍《京调》的背景和特点，引起学生的兴趣；- 引导学生认真研究乐谱和演奏技巧，逐步掌握乐曲的内容；- 进行个别指导和集体演奏练，确保每个学生都能够参与并表现出自己的风采；- 激发学生的创造力，鼓励他们尝试编排一些简单的演奏技巧或加入自己的创意；- 进行乐曲评析和讨论，让学生对《京调》有更深入的理解。
3. 总结回顾- 向学生再次强调《京调》的重要性和研究成果；- 总结教学过程中学生的表现和进步，并给予鼓励和肯定。
四、评估与反馈- 通过学生的乐器演奏和课堂参与情况进行评估；- 提供及时的反馈，指导学生纠正错误和改善演奏技巧；- 鼓励学生互相欣赏和评价，促进他们的进一步成长。
五、教学资源- 《京调》的乐谱和录音资源；- 乐器和演奏器材。
六、扩展阅读- 《中国古典音乐鉴赏大典》- 《中国音乐史》以上是《京调》的教学手册的大致内容。
希望通过本教学手册，能够帮助学生更好地理解和乐于演奏《京调》乐曲，提高他们的音乐素养和技能。
人音版小学音乐五年级下册《京调》教案精品文档6页
音乐鉴赏《京调》教学目标：1、学生搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐；2、结合欣赏《京调》及相关京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大工夫”；3、了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。
4、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
教学内容：《京调》是根据京剧西皮原版和西皮流水音调改编的一首民族管弦乐曲。
乐曲采用清脆明亮的竹笛领奏，模拟人们熟悉的京剧唱腔，配以轻快流畅的伴奏音型，构思别具一格，表现了一种欢快喜悦、生动活泼的情趣。
这节课主要是通过对京剧的介绍来引导学生欣赏乐曲，整节课以京剧知识为主线贯穿全课在整个教学过程中，抓住了学生好奇的心理，从京剧多彩的脸谱，到精美的扮相，再到听奏，给学生一个较高的艺术享受。
教学难点：如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。
教学准备：课件、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器；学生课前搜集的京剧资料等。
教学过程：一、情境导入1、学生在《京调》音乐中进教室坐好。
师：刚才这段音乐是我国哪一个剧种的音乐？生：京剧师：对了。
京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。
二、走近京剧师：课前我们分成4个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。
下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。
1、京剧的四大行当师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。
生：京剧的行当。
（1）说一说生说四大行当。
师：你们能不能结合课件中的图片给大家仔细说说行当的门类？生说，师播放课件配合。
（2）演一演师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好就给他们喝彩鼓掌，好不好？欣赏第一组学生扮演“生、旦、净、丑”.学生评价，表现好的党员用一个动作感谢大家的认可。
师：第一组同学说得好，演得更棒。
下面哪一组来继续介绍你们搜集的京剧资料？2、京剧的伴奏乐器（1）说一说师：请你告诉我们为什么搜集这方面的资料？生：（强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。
教案 人音版 音乐 五年级 下册 《京调》
教案人音版音乐五年级下册《京调》一. 教材分析《京调》是一首五年级下册的音乐教材，选自人音版。
歌曲以京剧音乐为素材，旋律优美，富有特色。
通过学习这首歌曲，学生可以了解京剧音乐的特点，感受中国传统文化的魅力。
歌曲难度适中，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生对音乐有了一定的基础，具备一定的音乐欣赏能力和基本的音乐技能。
但部分学生可能对京剧音乐了解不多，因此在教学过程中需要注重引导学生了解京剧音乐的特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解京剧音乐的特点，感受中国传统文化的魅力。
2.能够熟练演唱《京调》，并对京剧音乐产生兴趣。
3.通过学习《京调》，提高学生的音乐欣赏能力和音乐技能。
四. 教学重难点1.京剧音乐的特点2.歌曲《京调》的旋律和节奏五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、欣赏京剧音乐，使学生感受京剧音乐的魅力。
2.讲解法：讲解京剧音乐的特点，让学生了解京剧音乐的基本知识。
3.实践法：引导学生进行歌曲演唱，提高学生的音乐技能。
4.互动法：鼓励学生积极参与课堂活动，增强学生的合作意识。
六. 教学准备1.教材：《京调》乐谱2.音响设备：CD、音响3.教学图片：京剧演员图片4.教学视频：京剧表演片段七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学图片和视频，让学生对京剧有所了解，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生关注京剧音乐的特点。
2.呈现（5分钟）向学生介绍《京调》这首歌曲，讲解歌曲的背景和意义。
然后，播放歌曲，让学生初步感受京剧音乐的魅力。
3.操练（10分钟）让学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
在此过程中，教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
4.巩固（10分钟）通过分组演唱、合唱等形式，让学生进一步巩固歌曲《京调》。
同时，引导学生讨论京剧音乐的特点，加深学生对京剧音乐的理解。
5.拓展（10分钟）向学生介绍一些京剧音乐的经典剧目，引导学生课后去欣赏和学习。
同时，鼓励学生发挥自己的想象，创作一些以京剧为题材的音乐作品。
人音版五年级下册音乐《京调》教学材料
人音版五年级下册音乐《京调》教学材料1. 引言本文档旨在提供人音版五年级下册音乐《京调》的教学材料，以帮助老师们有效地进行教学。
《京调》是一首著名的古典音乐作品，通过引入一些音乐元素和教学方法，可以使学生更好地理解和欣赏这首乐曲。
2. 教学目标通过教授《京调》这首乐曲，我们的教学目标如下：- 让学生了解和欣赏中国传统音乐的特点和美妙之处；- 增强学生对音乐的感知能力和欣赏能力；- 培养学生的音乐表演能力，提高他们协调性和合作精神。
3. 教学内容3.1. 乐曲介绍简要介绍《京调》的背景、作者以及作品风格，引发学生的兴趣。
3.2. 音乐要素分析分析《京调》中的旋律、节奏、和声等音乐要素，让学生理解乐曲的基本结构和特点。
3.3. 乐器演奏介绍《京调》中常用的乐器，如琵琶、古筝等，并让学生尝试演奏其中的一些乐器部分。
3.4. 合唱与舞蹈通过歌唱和编排简单的舞蹈动作，让学生全面参与，感受乐曲的节奏和氛围。
3.5. 创作活动根据学生的创意，鼓励他们进行一些简单的创作活动，如和声伴奏、改编乐曲等，培养他们的创造力和表现力。
4. 教学方法和策略为了达到教学目标，我们将采用以下教学方法和策略：- 听觉启蒙：通过让学生聆听优秀的音乐作品，培养他们的音乐感知能力。
- 互动教学：鼓励学生积极参与教学活动，提问、回答问题，展示自己的才艺。
- 小组合作：组织学生分成小组，进行合唱、舞蹈等活动，培养他们的协作和合作精神。
5. 教学评估为了评估学生的研究情况，我们将采用以下评估方法：- 课堂表现评估：观察学生在课堂上参与的积极程度、乐器演奏的技巧等。
- 创作评估：评估学生创作活动的独立性、创造力、表现力等。
6. 教学资源提供一些教学资源，如录音、视频演示等，以便教师合理利用，提高教学效果。
7. 教学安排制定具体的教学计划和时间安排，确保教学活动的顺利实施。
8. 结语本文档提供了人音版五年级下册音乐《京调》教学材料的基本内容和教学策略。
五年级下册音乐教案-5《京调》人音版(五线谱)
板书设计
①艺术性：
-使用简洁明了的图形、符号和文字来表达《京调》的特点和五线谱的基本知识。
-通过颜色、大小和粗细的变化，突出重点知识和重要概念。
教学过程中，要注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，发挥他们的想象力和创造力，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高音乐素养。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几点：
1.音乐鉴赏能力：通过欣赏《京调》等经典作品，培养学生对传统音乐的审美能力和鉴赏水平，使他们能够理解和感受不同音乐风格的美。
考虑到五年级学生的年龄特点和认知水平，他们对音乐的理解和感受能力逐渐提高，具备一定的音乐基础知识和实践经验。然而，由于个体差异，学生在音乐素养、技能水平、学习动机等方面存在一定的差异。
1.音乐素养：大部分学生对音乐有一定的兴趣，但仍有一部分学生对音乐的学习较为被动。他们对音乐的基本概念、乐理知识和音乐鉴赏能力有待进一步提高。
-简要回顾上节课学习的音乐基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《京调》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
-清晰、准确地讲解《京调》的基本概念、乐理知识，结合实例帮助学生理解。
-突出《京调》重点，强调《京调》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
例如题型：
1.编写一段京调风格的旋律：
答案：可以使用五线谱，以宫、商、角、徵、羽为基础音阶，编写一段旋律。例如：
2.分析《茉莉花》的旋律特点：
新版人音版五年级下册音乐《京调》教案(新审定)
《京调》教案教学目标：1、通过听赏民乐合奏《京调》，初步了解京剧音乐韵味与特色，认识京剧伴奏的几件主要乐器。
2、利用图片和影响资料，使学生知道京剧的“四大行当”和“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用。
3、结合课前学生搜集和了解的有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐；教学重点：了解我国的国萃——京剧；认识并了解京剧中的几个行当、演奏乐器以及脸谱。
教学难点：如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐活动中。
教学方法：1、情景教学：充分利用多媒体让学生直观地感受京剧的表演过程，让课堂变戏台，使学生变成演员，营造身临其境的氛围。
2、参与体验：让学生模仿京剧的唱、念、做、打，体验京剧的魅力。
教学准备：多媒体课件、教学幻灯片教学过程：一、揭示课题：1、师：今天老师请大家来欣赏一首根据京剧曲牌改编的一首民乐合奏曲《京调》。
（课件出示课题。
）二、课件出示学习目标：1、通过听赏民乐合奏《京调》，初步了解京剧音乐韵味与特色，认识京剧伴奏的几件主要乐器。
2、结合图片和影响资料，知道京剧的“四大行当”和“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用。
3、结合课前搜集和了解的有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐；三、听赏民乐合奏《京调》：（一）课件出示听赏。
要求：1、你从什么地方能感受到京剧音乐的韵味？2、音乐表现了怎样的情绪？（二）课件播放民乐合奏《京调》，学生听赏。
（三）听赏交流。
1、师：你从什么地方能感受到京剧的韵味？2、音乐表现了怎样的情绪？（生自由说。
）师小结：京剧是以皮黄为主的全国性戏剧曲种之一，约有近200年的历史，因形成于北京而得名。
我们刚才欣赏的乐曲《京调》是作曲家顾冠仁根据京剧曲牌西皮原板和流水板唱腔改编的一首民乐合奏曲，乐曲一开始就能品出京剧《苏三起解》中的著名唱段“苏三离了洪洞县”的味道，欢快、明了、京味十足。
大家想不想听听这段著名的唱段。
（课件播放京剧《苏三起解》的唱段。
人音小学音乐五下《5京调》word教案
教师播放生行的京剧唱段
“生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：年龄大的叫老生，年轻的叫小生，另外还有武生。
（2）、旦行唱段
“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦。
（3）、净行唱段
“净行”是指：“大花脸”，就是画脸谱的角色。
教具准备
电钢琴、录音机，多媒体课件
教
学
过
程
教
学
过
程
教师活动
学生活动
教学过程：
一、情境导入
1、学生在《京调》音乐中走入教室。
师：刚才这段音乐是我国哪一种剧种的音乐？
生：京剧。
师：对了。京剧是中国的囯萃，迄今已有两百的多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、和吸引我们的地方呢？下面就让我们一起走进京剧。
二、走进京剧
（4）、丑行唱段
“丑行”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人。
2、京剧的表演形式
师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式。
京剧的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大工夫”。
唱——演唱；
念——念白，具有音乐性，像唱歌；
做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；
打——打斗时的表演动作。
A、对比两种念词方式：a、不带儿化音。b、带儿化音。
思考：哪种韵味更好？为什么？
（3）分旦角、生角演唱歌曲（即分声部演唱）。
（4）、集体合作演唱《龙里格龙》
四、小结：
通过今天的学习，同学们对京剧已经有了一定的认识和了解，比如京剧的四个行当、脸谱以及京剧伴奏的主要乐器，我相信一定有同学已经喜欢上了这门艺术，如果还有同学感兴趣，可在课外多听、多看、多学，为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力。
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《京调》课堂实录
（一）理论依据
音乐课程性质体现在人文性、审美性和实践性三个方面。
本课以《音乐可能标准》的课程性质为理论依据制定教学目标，设计教学活动。
（二）学情分析
二年级的学生随已有一年音乐学习基础，但音乐知识的学习仍是一个难题。
通过对我教授的二年级1班、2班的了解。
有10%的学生有舞蹈基础，30%的学生参加民乐班和管乐班的学习，并有一定的乐理知识基础。
另外60%学生扔处于懵懂阶段。
本课教学中要求学生在能够听辨DO MI SOL三个音的基础上唱出歌曲的唱名。
并用手势音阶表示DO MI SOL。
因此而我采用模唱、视图、听音让学生们慢慢由教师引导，并由浅入深的学会知识难点。
（三）教材分析
《京调》是一首民族管弦乐曲，1960年由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲，乐曲根据京剧音乐中的典型音调如西皮原板和流水板等音调连缀而成。
乐曲情绪活泼，构思别具一格。
由乐队合奏的引子，运用京剧中胡琴过门的音调，从而造成京剧音乐的气氛。
接着出现第一部分主题的音调，这是由曲笛吹出的清脆明亮的京剧曲牌，模拟大家熟悉的京剧唱腔，使人感到轻松愉快。
中间部分先奏出过门的乐句，随后再由曲笛奏出第二主题，这个舒展的旋律与第一个活泼的主题旋律形成对比。
乐曲的最后，突然放慢速度，并由曲笛用散板的京剧唱腔结束全曲。
（四）教学目标
1. 通过欣赏《京调》，感受京剧唱腔在器乐曲中的韵味，从而激发他们对我国京剧艺术的喜爱之情。
2. 感受体验乐曲中两种不同的情绪，并能准确区分两个不同的段落。
教学重、难点
1. 感受体验乐曲中两种不同的情绪，准确区分两个不同的段落。
2. 记忆乐曲中的主题旋律。
教学过程
一、导入新课
1. 分辨京剧与歌曲。
老师放两段录音，你们听听哪个是京剧？（歌曲《唱脸谱》、京剧《苏三起解》）
学生回答：第二首是京剧。
师：对了，第一首是具有京剧唱腔特点的歌曲，这是一个新的歌曲品种，叫京歌，像《前门情思大碗茶》《我的故乡是北京》等都是这一类的歌曲。
这种京歌把京剧和歌曲巧妙地结合起来，使我们更容易接受京剧艺术。
你们知道京剧吗？
学生自由回答。
师：京剧是我国的戏曲艺术的一个剧种，被称为中国的国粹，已有两百多年的历史了。
京剧有独特的音乐和表演形式，表现的内容非常丰富，不仅有表现传统的故事如《铡美案》《空城计》，也有表现现代革命斗争的《沙家浜》《智取威虎山》等。
外国人也非常喜欢我们的京剧。
把它称为peking“北京的歌剧”。
现在，我们就来欣赏一首，由作曲家顾冠仁先生根据京剧音乐中的典型音调西皮原板和流水板
为素材写成的民族管弦乐曲《京调》。
二、欣赏乐曲
1．1．初次聆听乐曲《京调》并思考：歌曲的情绪？演奏这首乐曲的主要乐器是什么？
学生回答：这首歌曲的情绪是欢快、活泼的。
演奏这首乐曲的主要乐器是竹笛。
师：同学们回答得非常好。
为了进一步深入欣赏《京调》，让我们一起走进《京调》、认识《京调》、了解《京调》。
2. 分段复听。
（1）聆听《京调》引子部分，描绘了什么情景？
师：乐曲的开始是一段引子，它运用了京剧过门的音调，首先渲染了京剧音乐的气氛。
（2）聆听《京调》第一部分。
师：这是乐曲的第一个主题，它的板式是西皮原板，也叫“有板有眼”。
“板”是强拍，“眼”是弱拍，也就是四二拍。
如：我们一起打着拍子把第一部分主题音乐演唱一遍（强拍拍腿，弱拍点手心）。
学生视唱第一部分主题旋律。
（出示《京调》第一部分主题谱例。
）老师和学生一起视唱曲谱，演唱第一主题。
师：这段旋律在京剧中是旦角的唱腔，我们可以随着音乐做旦角的动作。
生：女生随音乐模仿旦角动作，男生用手轻轻打拍。
（3）聆听《京调》第二部分。
师：下面我们欣赏第二主题，听一听它和第一主题在节奏和情绪上有什么不同？
学生回答：节奏舒展，旋律流畅，情绪变得优美。
师：这段旋律在板式上和第一主题不同，在京剧中叫“有板无眼”，也就是1/4拍，没有弱拍。
我们一边打拍一边来唱一唱这段旋律（轻轻拍手）。
学生演唱第二部分主题旋律。
（出示《京调》第二部分主题谱例。
）师：这段音乐好像生角的状态，我们随音乐来模仿生角的动作。
生：男生随音乐表演生的动作。
3. 认识《京调》分辨结构。
师：这首乐曲主要是由这两个主题构成的，下面我们完整地欣赏全曲，除了开始的引子和结束时的尾声外，听一听这两个主题是怎样进行的，请拿出图形版，你们可以任意用一个图形表示第一主题，用另一个图形表示第二主题，然后按音乐的顺序排列出来（也可分组讨论）。
学生再次欣赏乐曲《京调》，用图形表示并讨论乐曲的结构。
师：乐曲的结构应该是引子、Ａ、Ｂ、Ａ、Ｂ、Ａ、尾声。
4. 了解《京调》认识京剧的伴奏乐器。
师：这首乐曲是由民族管弦乐队演奏的，但是在京剧中是有专门的乐器伴奏的，你们知道京剧有哪些伴奏乐器吗？
学生自由回答。
师：京剧伴奏有文场和武场，管弦乐队的伴奏称为文场，一般是为以唱为主的文戏伴奏的，主要有：京胡(胡琴)、京二胡、月琴、弦子(小三弦)，被称为四大件。
（出示京胡、二胡、月琴、小三弦图片。
）
三、模仿表演
师：京剧艺术不仅音乐好听，而且表演动作很有意思。
你们猜猜，
我这个动作表示的是生活中的什么事？下面我们来看京剧《三岔口》的片段，在这个剧中，没有说、唱，都是由动作来表示的，你们能看出他们都做了哪些动作吗？（教师播放京剧《三岔口》片段。
）生：观看视频并讨论。
师：现在，老师也表演几个动作请你们猜猜（教师表演骑马、下楼等动作）。
生：猜动作。
师：刚才老师表演了下楼，哪位同学能在你生活中上楼的基础上进行点艺术加工，为大家表演一下上楼呢？
生：表演。
（师生评议）
师：京剧的表演动作具有虚拟性的特点，看来，大家都想试一试，哪位同学先来？
生：分别随两个主题音乐表演，师生评价。
师：辅导学生表演旦和生行当的动作。
生：分组学习旦、生行当的动作。
完整的欣赏乐曲《京调》。
师：最后我们完整地欣赏全曲，当听到第一和第二主题时可随着音乐即兴表演，可以表演老师教的动作也可以自己创编新的动作。
学生表演。
四、课堂小结
通过本课的学习，同学们不仅感受到了京剧的唱腔和乐曲中两种不同的情绪，而且准确地区分出了两个不同的段落。
京剧的历史悠久，内容丰富，同学们有兴趣的话还可以在课下了解更多的内容，丰富自己的知识。