人教部编版语文七年级上册-第2单元6《散步》教案(5)
部编版七年级上册语文第六课《散步》教案5篇
部编版七年级上册语文第六课《散步》教案5篇一、教学内容本节课我们将学习部编版七年级上册语文第六课《散步》。
该篇文章选自教材第一单元“生活家园”，主要讲述了作者莫怀戚与母亲在田野散步的过程中，体会到家庭亲情、自然之美以及生活中的点滴幸福。
教学内容涉及教材第一章节“走进文本”，详细内容为文章的朗读、理解、分析和感悟。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主题。
2. 学会分析文章的写作方法，提高阅读理解能力，培养审美情趣。
3. 感受亲情的美好，学会珍惜家庭亲情，培养关爱家人、关爱生活的情感。
三、教学难点与重点教学难点：文章中的修辞手法和表现手法，如何引导学生感受亲情。
教学重点：朗读课文，理解课文内容，分析文章写作方法，培养审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组家庭散步的照片，引发学生对散步的共鸣，进而导入本节课的学习。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受文章的语言美，教师适时指导。
3. 理解课文：让学生复述课文内容，把握文章主题，分析文章结构。
4. 例题讲解：针对文章中的修辞手法和表现手法进行讲解，帮助学生理解文章。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析文章中的美句，并进行仿写。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的亲情表现，分享自己的感悟。
8. 情感教育：让学生结合自身经历，谈谈对家庭亲情的理解和感悟。
六、板书设计1. 散步2. 文章主题：家庭亲情、自然之美、生活幸福3. 写作方法：修辞手法、表现手法七、作业设计1. 作业题目：（1）运用文章中的修辞手法，仿写一个描写自然景物的句子。
（2）结合文章内容，谈谈你对家庭亲情的理解。
答案：1. 仿写句子：夕阳如金，洒在波光粼粼的湖面上，宛如一幅美丽的画卷。
2. 家庭亲情理解：家庭亲情是生活中最珍贵的财富，我们应该珍惜和家人相处的每一刻。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《散步》，让学生感受到了家庭亲情的美好，培养了关爱家人、关爱生活的情感。
部编版初一上册语文第6课《散步》教案
部编版初一上册语文第6课《散步》教案教案：《散步》一、教学目标：1. 掌握课文的主要内容和重点词语。
2. 能够描述人物外貌特征并运用所学词汇进行交流。
3. 培养学生的阅读理解能力和语感。
4. 培养学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和意见的能力。
二、教学重难点：1. 通过讨论、交流等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
2. 理解课文的结构，主旨和细节，提高阅读理解能力。
三、教学准备：1. 教师：课件、课文、图片等2. 学生：课本、笔、纸等四、教学过程：Step 1：导入1. 利用图片导入课题，让学生猜测图片中人物的活动。
2. 引导学生谈论自己平时喜欢散步的场所和原因。
Step 2：阅读理解1. 学生独立阅读课文，并回答以下问题：（1）散步的时候，小波和爷爷都喜欢去哪里？（2）小波和爷爷的散步次数有一样的吗？（3）小波为什么没有时间天天陪爷爷散步？（4）文章最后展示了什么情景？2. 学生交流讨论答案，并由教师进行点评和补充。
Step 3：词汇学习1. 教师呈现重点词汇并进行解释。
Step 4：练习1. 学生根据课文内容和相关词汇，编写一段关于自己喜欢散步的短文。
Step 5：总结1. 教师总结课文的主要内容和要点。
五、课堂作业1. 完成课堂练习。
六、板书设计《散步》七、教学反思通过本节课的教学，学生对课文的内容有了更深入的了解，并能运用所学词汇进行表达。
同时，通过讨论和交流，学生的观察力和理解能力得到了提高。
但在课堂组织上需要更加灵活，加强学生的参与度，让学生更多地进行真实的口语表达，并且加入一些游戏等活动，让学生更好地掌握所学知识。
部编版七年级上册语文第六课《散步》教案5篇
部编版七年级上册语文第六课《散步》教案5篇《漫步》是一篇玲珑剔透的精致散文，本文“以小见大”，通过一件生活小事来反映出“尊老爱幼”这一传统美德。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版七班级上册语文第六课《漫步》教案教学目标：1、情感朗读，感悟浓浓亲情。
2、品尝语言，感受散文语言美。
3、培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。
教学重点：整体感知课文内容，培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。
教学难点：理解文章深刻含义。
教学手段：多媒体课件课时支配：一课时教学互动：一、创设情境，导入新课1、播放歌曲《相亲相爱》。
2、#教案# 导语：我们国家有14亿人口，这里面有许很多多的家庭，每个家庭每一天都发生着很多奇妙的故事，今日就让我们一起走进莫怀戚的家庭，来感受一下这个家庭中所发生的美妙的亲情故事，你肯定可以从中体会到家庭成员之间相互体谅、和谐相处的美妙。
3、现实课题、。
走进莫怀戚，了解（出示投影，师读生明确）。
二、朗读感知，整体把握1、走进课文，听读感知（出示投影、播放录音）。
要求：听准字音，初步感知课文内容。
2、给加点字注音：熬、霎时、嫩芽、分歧、粼粼师提问，正音。
生齐读两遍3、结合句子，解释下列词语（生答，师引导，出示答案，完成投影）。
（1）母亲信服的点点头，便去拿外套。
信服：原意是信任并佩服，这里是信任并听从的意思。
（2）我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不情愿。
各得其所：意思是每个人都得到合适的安排。
4、指导朗读，体会情感。
点拨：本文蕴含着浓浓的亲情，读时语气要温柔，语调要平稳，声音不能过高或过低，亲切中要含着庄重。
找几位同学有感情的把文章再读一遍。
（读后纠错、评价）5、听读后完成下列各题（投影）。
A、漫步的人有哪些？B、漫步的季节呢？C、漫步的地点？D、漫步当中发生了什么事情？E、结果怎样？三、合作沟通，解读探究1、跳读课文，评谈人物（投影）说说你喜爱文中的哪个人物？为什么？请有感情地读出文中对他/她的描写。
部编版七年级上册语文第六课《散步》精品教案5篇
部编版七年级上册语文第六课《散步》精品教案5篇一、教学内容本节课，我们将深入部编版七年级上册语文第六课《散步》学习。
本篇文章选自教材第一单元“自然颂歌”，涉及到章节内容包括：文章作者介绍、生词学习、文章内容分析、主旨探讨等。
详细内容主要围绕莫怀戚《散步》，通过对其语言特色、情感表达解读，让学生感受大自然美好，体会亲情珍贵。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能掌握本课生词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，分析文章写作特色。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对大自然热爱，感受亲情美好，培养学生家庭观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章写作特色、主旨探讨。
2. 教学重点：生词学习、文章内容分析、情感体验。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然图片，引导学生感受大自然美好，进而引入本课学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，勾画出生词，理解课文内容。
3. 合作交流：学生分小组，讨论文章主题、写作特色，教师巡回指导。
4. 例题讲解：分析文章主旨，讲解文章写作特色，如修辞手法、句子结构等。
5. 随堂练习：针对文章重点、难点，设计练习题，巩固所学知识。
6. 情感体验：学生分享自己对文章感受，谈谈对亲情理解。
六、板书设计1. 《散步》2. 作者：莫怀戚3. 生词：若干（具体生词根据课堂实际情况而定）4. 文章主题：感受大自然美好，体会亲情珍贵5. 写作特色：修辞手法、句子结构等七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生词。
（2）分析文章写作特色，举例说明。
（3）谈谈你对文章主题理解，结合自己生活实际。
2. 答案：（1）具体生词根据课堂实际情况而定。
（2）文章运用比喻、拟人等修辞手法，句子结构优美，富有诗意。
（3）开放性答案，学生结合自己实际经历，谈谈对文章主题理解。
部编版初中语文七年级上册第二单元第6课《散步》教案
语文七年级上6.散步初中语文七年级上册第6课《散步》教案教学目标知识与能力1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。
3、赏析课文富有表现力的语言。
过程与方法以多种方式朗读课文，在整体感知的基础上，对重难点进行突破，然后让学生结合自己的生活体验谈感悟。
情感态度与价值观培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学重点】1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
【教学难点】如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
教材解析第一课时一、课时目标1、了解关于莫怀戚的文学常识。
2、积累课文中的重点字词。
3、整体感悟课文内容，理解人物性格，体会文章主题。
二、教学过程（一）激趣导入（选择一种）1.“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。
这个，全世界数中国人做得最好。
”── 培根 (英国哲学家）今天我们一起走进莫怀戚（《散步》的作者）的温馨家庭去感受一下“母慈、儿孝”的氛围吧。
2. 你知道这些成语故事吗？涌泉跃鲤闻雷泣墓乳姑不怠卧冰求鲤恣蚊饱血扼虎救父哭竹生笋弃官寻母埋儿奉母扇枕温衾怀橘遗亲行佣供母刻木事亲戏彩娱亲鹿乳奉亲这些成语故事都有一个共同的主题，那就是“孝”，孝是一个多么有温度的字眼。
家，也一个温馨的字眼，有“孝”的家，它是我们避风的港湾，它是我们幸福的摇篮，它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。
今天，让我们步入莫怀戚的美文《散步》，一起去感受一个四口之家浓浓的亲情。
（二）初读课文1.作者简介莫怀戚（1951—2014），笔名周平安、章大明，重庆人，当代作家。
发表各类作品近500万字。
1994年获全国庄重文文学奖。
著有小说《诗礼人家》《透支时代》《花样年月》等。
2. 背景链接本文选自1985年8月2日《中国青年报》。
略有改动。
作者谈到，文章的写作契机有两个：其一是一次全家三辈四口人的散步，的确有真人真景和部分真事与课文内容毫无二致；第二个契机则是较有理性色彩。
人教部编版七年级上册第2单元第6课《散步》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《散步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾在散步时遇到过美好的事物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索散步中的美好。
（二）新课讲授（用时10分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）课文内容理解：学生能够理解《散步》一文中作者对自然景物的描绘，感受作者散步时的情感变化，领会课文主题。
举例：《散步》中“水泥小路”、“郊外的绿意”等描绘，通过分析这些描绘，使学生理解作者对大自然的热爱。
（2）生字词学习：掌握本课生字词，并能熟练运用。
举例：学习生字词如“郊外”、“悠闲”等，让学生能够准确理解词语含义，并在实际语境中运用。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《散步》这篇文章的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文章的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会发现美、感受美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《散步》的教学过程中，我发现学生们对文章中的描绘和情感表达产生了浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，分享自己在散步时的美好经历，这让我深感欣慰。然而，我也注意到在教学中存在一些值得反思的地方。
人教部编版七年级上册第2单元第6课《散步》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上册第2单元第6课《散步》教案，主要包括以下内容：课文《散步》的阅读与理解；学习生字词，如“郊外”、“水泥”、“悠闲”等；掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；分析课文的结构与主题思想；培养学生在生活中发现美的能力及热爱自然、珍惜亲情的情感。通过Байду номын сангаас节课的学习，使学生能够领会作者在散步过程中的所见所感，体会大自然的美好与家庭亲情的温暖。
部编版七年级上册语文第六课《散步》教案
部编版七年级上册语文第六课《散步》教案一、教学内容本节课我们将学习部编版七年级上册语文第六课《散步》。
该篇文章选自莫怀戚的散文集，主要讲述了作者与母亲、妻子、儿子一起散步的故事，描绘了一幅温馨、和谐的家庭生活画面。
教学内容主要包括：1. 熟读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 分析课文的语言特点，学习作者运用生动、贴切的词语描绘景物和情感的方法。
3. 学习课文中的生字、新词和成语。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对家庭、亲情的热爱和珍视。
3. 掌握课文中的生字、新词和成语，提高词汇运用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生动描绘和情感表达，体会作者的思想感情。
2. 教学重点：学习课文中的生字、新词和成语，提高朗读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、成语卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅家庭散步的图片，引发学生对散步话题的兴趣，进而导入课文学习。
2. 朗读课文：让学生听课文朗读录音，感受课文的节奏和情感，同时注意生字、新词的读音。
3. 熟悉课文内容：引导学生用自己的话复述课文，了解课文的故事情节和主题。
4. 分析课文：带领学生分析课文中的生动描绘和情感表达，学习作者运用词语描绘景物和情感的方法。
5. 学习生字、新词和成语：通过生字卡片、成语卡片，让学生认读、理解并运用这些词汇。
6. 例题讲解：结合课文内容，讲解一道关于描绘景物和情感的练习题。
7. 随堂练习：让学生运用课文中学到的词语和方法，现场描绘一幅景物或表达一种情感。
六、板书设计1. 课文散步2. 生字、新词和成语3. 课文结构：开头、发展、高潮、结尾4. 情感主题：家庭、亲情七、作业设计1. 作业题目：结合自己的生活经历，写一篇关于与家人散步的短文。
答案示例：周末，我和爸爸妈妈一起去了公园散步。
《散步》教案(人教版七年级上册)
反思教学节奏是否合适，是否能够保证学生的学 习效果。
05
教学资源与教具
教学资源
教材
教学目标
《散步》一文选自人教版七年级上册语文 课本，是部编版教材的新增篇目。
通过本篇课文的学习，学生能够理解文章 所表达的家庭亲情，培养尊老爱幼的传统 美德，提高阅读能力和审美情趣。
教学内容
教学难点与重点
课文《散步》是一篇语言优美、意蕴丰富 的散文，通过描绘一次家庭散步的情景， 展现了家庭的温馨和亲情的美好。
过程与方法目标
通过朗读，理解课文内容，品 味文章语言。
引导学生运用自主、合作、探 究的方式，激发主动意识和进 取精神。
学习作者选取生活中的小事， 以小见大的写作方法。
情感态度与价值观目标
体会祖孙三代人之间的互敬互爱的思 想感情。
感受亲情、尊老爱幼的美德，提高自 身的道德修养。
通过本课的学习，对中华传统美德有 更深刻的认识，从而陶冶自己的情操 。
尝试引入更多的互动环节，如角色扮 演、情境模拟等，以增强学生的参与 感和体验感。
评价与反馈机制完善
建立健全的教学评价和反馈机制，及 时了解学生的学习情况和需求，以便 更好地指导教学。
THANK YOU
感谢聆听
作业完成情况
学生是否按时完成作业，作业 的质量如何。
课堂纪律
学生在课堂上的纪律表现，是 否专心听讲。
小组合作能力
学生在小组活动中是否能与他 人有效合作。
教师自我反思
教学内容安排
反思教学内容是否合适，是否符合学生的实际需 求。
课堂氛围
反思课堂氛围是否活跃，学生是否愿意参与课堂 活动。
教学方法
反思教学方法是否有效，是否能激发学生的学习 兴趣。
部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案(优秀4篇)
部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案（优秀4篇）《散步》是当代作家莫怀戚于1985年创作的一篇散文。
此文通过一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了作者的一种“生命的感慨”，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。
它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的4篇《部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
初一上册语文《散步》教案篇一设计思想：七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力。
在教学中要采用自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。
教学目标：1、知识与能力：整体感知课文内容，通过比较阅读提高情趣2、过程与方法：揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。
了解“以小见大”的表现手法。
3、情感、态度与价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养。
教学重点：1揣摩精美词句，品味语言美。
2培养学生遵老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感教学难点：体会文章的人性美并理解文章最后一句话。
教法设计：诵读品味法点拨引导法教法指导：引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。
教学准备：（1）歌曲《家和万事兴》《让爱住我家》(2)ppt教学过程：一。
歌曲导入播放《家和万事兴》，让学生说出歌名。
背出“家和”的两句--“妻贤福星广”、“母慈儿孝敬”。
现在我国正构建社会主义和谐社会，家庭是社会的细胞，一个家庭是一个民族、一个国家，乃至全世界的缩影。
家庭和谐了，社会就和谐了。
今天，我们就来共同学习莫怀戚的《散步》。
作者：莫怀戚，重庆人，当代作家，重庆师范大学教授。
二。
听读入境，积累字词。
1、给下列加点字注音：熬分歧意思霎时散步拆散尽头粼粼背起后背蹲下2、理解下列词语在文中的意思：信服熬分歧意思拆散各得其所委屈尽头粼粼自然仔细三。
人教 部编版七年级语文 上册 第二单元 6《散步》 教案
莫怀戚（1951—2014），笔名周平安、章大明。重庆人，当代作家。发表各类作品近500万字。著有小说《诗礼人家》《透支时代》《花样年月》等。
学生以组为单位，互读互考。
借助字词典，解决生字生词。
认真倾听，把握节奏
大声朗读课文，加深理解
学生根据课文内容，尝试回答：
文中描绘的就是一家四口外出散步的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。
大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文埋下伏笔。
学生分析：
由“爱”决定，不存在谁的权利最大，这个“爱”，对于长辈来说，是“爱幼”，对子女来说是“尊老”，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。
学生讨论作答，言之成理即可。
学生讨论交流，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。
教师小结：不管做什么事都应先考虑老人感受，先照顾他们。
（8）“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们体会这段话的深刻含义。
课堂小结：作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一支永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
学生朗读课文，品味与思考，预期引导：
（5）作者为我们展示了一个怎样的家庭?
分别用两个字概括出母亲、妻子、“我”是什么样的人。
教师总结：作者为我们展示了一个和睦、幸福的家庭。母亲、妻子、“我”分别是爱幼、贤惠、尊老的人。
（6）文中的“我”做得很好，尊重母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么?
人教部编版七年级上册第2单元第6课《散步》教学设计
《散步》教学设计一、教材分析《散步》说的是一家人散步的琐事，内容好像比较浅，但仔细品味，会感觉到正是这平常生活中流淌着的亲情，滋润着家人的心灵，承托起一个温暖的家。
二、教学目标1、有感情地朗读课文，感受作者对家庭的责任。
2、通过划分课文层次，把握课文脉络，学习作者怎样把事情写清楚的方法。
三、教学重难点1、通过品味语言，体会作者的责任感。
2、学习作者怎样把事情写清楚。
四、教学准备1、PPT课件2、文本解读。
3、准备预习清单。
五、教学流程（一）谈话，导入新课。
1．现在，随着人们生活水平的提高，小镇环境的美化，人们健康意识的增强，每天傍晚，我们都可以看到有许多散步的人群，当然，也会有许多与散步有关的故事。
今天，作家莫怀戚，将会带我们去感受一下他们家散步时的温馨的场景，以及他作为儿子和作为丈夫、作为父亲所应该担当的责任。
板书课题：散步2．莫怀戚简介莫怀戚，重庆人，1966年初中毕业，到四川内江插队。
1982年毕业于四川大学中文系。
现为重庆师范大学中文系教授。
1980年开始文学创作。
其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖。
著有《莫怀戚中短篇小说选》。
代表作小说集《大律师现实录》(1992年6月)，小说记录了一个自称大律师的奇人(本是中学教师)依靠自己丰富的知识和机智，将生活中一些法律管涉之外的社会问题层层剥开，如汽车司机戏耍路人、匿名恐吓电话、弃婴收养、金钱婚姻、婚外奸情等问题，揭示了当代社会人们复杂的内心世界。
在作品中，涉及到大量中外学术理论，包括哲学、医学、心理学、精神学、刑侦学、法医学、社会学、遗传学、伦理学、佛学等等，可见作者之博闻强志。
作品描写入情入理，且颇富人情味，可读性很强，在当代推理小说中可谓上品。
（二）整体感知，把握文章的感情基调。
1、听课文朗读。
思考：（1）课文围绕散步写了一件什么事情？（2）听完朗读，你觉得作者是带着怎样的感情来写这篇文章的？2、师生共同完成上述2个问题。
（1）回答第1个问题时，要注意提醒学生把话讲清楚、讲通顺。
人教部编版七年级上册语文第6课《散步》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《散步》这篇课文的基本内容、情感表达和写作特色。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对散步中亲情和生活的感悟。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中体会散步的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
8.拓展阅读：推荐与散步主题相关的文章，激发学生的阅读兴趣，拓宽视野。
二、核心素养目标本节课的核 Nhomakorabea素养目标主要包括：
1.提升学生的语言建构与运用能力，通过学习《散步》这篇课文，掌握并运用生字词，提高语言表达水平。
2.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生品味课文的语言美，分析课文结构，理解作者的思想感情。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《散步》这篇课文的基本内容。课文通过作者与母亲散步的经历，展现了家庭亲情和生活的感悟。这篇文章是……（详细解释文章背景和主题）。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描写。这个案例展示了如何通过细腻的描写和生动的语言来表现情感，以及散步过程中的思考与交流。
-写作特色：分析课文的写作特色，如景物描写、情感表达的方法，学会运用到自己的写作中。
举例解释：
-在词语运用方面，学生需要通过课文学习，理解“悠闲”不仅仅是形容状态，还包含了心境的放松，能在口语交流或写作中正确运用。
-在朗读技巧上，学生需注意课文中不同句子的语气变化，如描述美景时应用欣赏的语气，遇到抒情句时应表达出作者的情感。
《散步》课堂教学实录(5)(部编人教版七年级语文上册第6课)
《散步》课堂教学实录导入：我想问问大家,你们一家人在一起都做哪些事呢？哇,好惬意。
看来一家人在一起真是乐融融的。
现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。
（学生写课题作者）同学们自由放声朗读全文,思考：“我”为何要出来散步？散步时发生了什么矛盾？又是如何解决这矛盾的？（学生自由放声朗读全文并思考）师：谁来说说“我”出来散步的原因？你好象掉了“生命”两个字,难道这样的景色还没有生命吗？你来读读,试着读出这勃勃生机来。
（生2读）读得怎样？师：我好象也置身于这美丽的春色中去了。
“我”最希望谁呼吸到这清新的空气,感受到这勃勃的生机？师：看来“我”出来散步主要是为了母亲,可是母亲本不愿出来,假设你是文中的“我”,你准备怎样劝说呢？。
要求以儿子的口吻,结合课文初春田野的风光来说。
师（学母亲的口吻）：我的身体也不好,很累,不想出去。
师（学母亲的口吻）：那好吧,我听你的。
（大家笑）谁再来劝说劝说？师（学母亲的口吻）：好,好,我去拿件衣服就跟你出来。
师：看来同学们还挺会劝说人的。
可见文中的景物描写也不是单纯的为写景而写景,也包含了我对母亲的爱,对母亲的一片孝心。
现在再请同学们一起来朗读,欣赏这美丽的初春田野风光,感受作者的浓浓孝心。
（学生齐声朗读）师：于是一家人有说有笑地散着步,可是发生了矛盾,什么矛盾呀？师：小路真的这么有意思？师：你来读读,可要读出有意思来哟。
我再来读读。
要缓慢些,抒情些。
师：那你就来抒情一下吧。
师：我真的好象看到那池塘里有小鱼在游来游去呢。
既然这么有意思,“我”是否就选择走了小路呢？师：“我”做这个决定为难吗？师：你们能理解“我”最后的决定吗？你觉得“我”是个合格的父亲吗？师：是啊,作为一个中年人,他上有父母要照顾,下有孩子要抚养,他的担子确实很重很重,同学们的理解也表明了你们很懂事。
现在请同学们再次朗读一下这一段,体会一下父母这一辈人的沉重负担。
（学生集体朗读）师：矛盾是否因“我”的拍板而解决了吗？师：这是个怎么样的奶奶？你准备怎么读？师：看来这一家人,又敬老又爱幼,过得很和睦。
七年级上册语文《散步》教学设计【优秀3篇】
七年级上册语文《散步》教学设计【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文七年级上册6散步教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册６散步教案与反思（推荐３篇）部编版语文七年级上册6散步教案与反思【第1篇】课型：自读教学目标：知识与能力：1、联系生活，发现（挖掘）生活中的可供写作的素材；2、品味细节，感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处；3、学习“以小（故事、细节、情节）见大（思想、情感、立意、主旨）”的写作方法；过程与方法：引导学生结合自己的生活经验体会本文中景物描写的作用：交待环境——衬托情境——书写意境，达到自然之美、亲情之美与语言之美和和谐统一。
情感态度价值观：了解作者美好而和谐的亲情，含蓄而深沉的思想感情。
教学重点：1．本文的主旨，作者含蓄的感情2．学习生动而细致的景物、人物描写3．以小见大的写作手法教学难点：1．学习生动而细致的景物描写2．以小见大的写作手法。
教学方法：朗诵；自主、合作、探究教学媒体：多媒体教学课时：1课时教学设计（一）激情导入：家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。
南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。
（二）初读课文1．快速默读（1）扫除字词障碍（2）思考：文章写了一件什么事？（3）朗读课文2．理清一条线索（谈整体感受，可展开，又要注意“我”的孝敬）l 散步的人有：“我”的母亲、“我”、妻子、儿子l 散步的地点是：田野l 散步的季节是：南方的初春l 散步的过程中发生了：（用原文中的一个词来回答——争执）（1）“我”劝母亲散步；（2）全家一起散步；（3）选择大路小路的分歧；（4）“我”决定委屈儿子；（5）母亲却依从了孙子；l 结果：在不好走的地方，“我”和妻子背起母亲和儿子。
3、假如你就是文中的母亲，一天与一位老朋友拉起家常，你会怎么向她讲诉儿子带你出去散步的事呢？请你学学老人家的口气说出老人当时的真切感受。
（三）分析人物性格感悟一种亲情两个假设：第一，如果把老母亲冷落在家里，就带着妻子、孩子去散步，那会怎样？第二，母亲在走大路，独生子要走小路，如果“我”顺从了独生子那会怎样？——体味：只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。
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《散步》教学设计
【教学目标】
知识与能力
1.积累词语，掌握读音及词义
2.能正确、流利、有感情地朗读课文
3.品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句
过程与方法
1.学习自主、合作、探究的学习方式
情感态度与价值观
1.感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情
2.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感
【教学重点】
1．引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
【教学难点】
1．指导学生在阅读中如何发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。
2．课文中几个人物的形象分析，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学方法】
1．朗读教学法。
2．讨论法与点拨法相结合。
3．品读法。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、情景导入
课前播放音乐《让爱住我家》。
家是一个有爱的地方，这爱意融入在生活的每一个细微的行动之中，哪怕是一起散步这样的小事，也咀嚼出别样的温暖。
今天让我们一起走进初春的田野，去感受生命的律动，去认识散步中的一家人。
二、读课文，整理感知
请听老师读课文，大家在听后用自己的语言来复述课文
如果简单归结，文中的一句话就可以概括出本文的主要事件，
投影：我们在田野上散步。
（过渡：那我们就来好好品一品这句话。
首先看关键词1——我们）
三、读一读“我们”
1.文中的我们指谁呢？
2文中的四个人物中，你最喜欢哪一位？
（小组讨论：你喜欢谁? 表现在课文中的哪句话？）
预设：
A小孩：
①为什么喜欢小孩？表现在课文中的哪句话？
※小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”
--天真可爱，聪明智慧，机灵，
②多么聪明可爱的孩子！你能读出孩子的语气么？
---指导：童真，活泼，聪明，猛然发现规律的喜悦之情。
③你发现这句话句式上有什么特点？
---对称句；形式整齐匀称，读起来连贯流畅，形式美声音美，增强表达效果又体现了生命的延续、爱的传递。
④“我们都笑了”体现了家庭的温馨，幸福，融洽，欢乐和睦。
B作者
①为什么喜欢作者？（尊重，孝顺，孝敬母亲，有责任感）
②从哪里能看出来呢?
※“我决定委屈儿子……走大路”
③你觉能读出儿子说走大路这句话的语气么？
③从课文中哪些词语能看出伴随母亲时日很短呢？
C母亲
①你为什么喜欢母亲？表现在课文中的哪句话？
②母亲为什么会改变主意？
③疼孙子，爱儿子！这种疼爱之情，通过怎样的动作、语言表现出来的？
④除了疼爱孙子，哪些语句还能体现母亲的其他性格呢？
（母亲对儿子的依赖，依恋，眷恋）
⑤体现了母子二人什么样的关系？
--体现出母子二人几十年来的相互尊重，充满骨肉之间的浓重深情。
D妻子
①你能看出妻子是一位什么样的人？
--贤妻良母，贤惠，善良
②文中哪句话能表现出来？-
过渡：通过品读我们，大家对四口之家有了更深层次的了解。
他们的关系又是怎样的呢？
--相互尊重，相处和谐，十分和睦，和和美美，充满着浓厚的深情。
四、品一品“田野”
1.请速度课文，找出文中描写田野风光的句子，朗读且谈一谈你的感受。
(PPT课文中田野片段)
--新绿，嫩芽，冬水。
“新绿”，那是新生命的色彩，“新”那是新生命的诞生，那是新生命的象征和希望。
嫩芽也急不可耐，渴望新生命，连冬水都咕咕的冒泡，体现着生命的灵动。
可见，大自然中的景物都希望春天的到来，渴望新生命，更何况人呢？
由春天的美景引发了作者的联想。
这段景物描写在结构上有什么作用？
-- 与下文走大路走小路的“分歧”铺垫；
（过渡：我们赏析了文中的充满生命律动的田野，接下来让我们悟一悟文中的第三个关键词“散步”。
）
五、悟一悟“散步”
1.什么是散步？--随意闲行
2．我们一家人是如何散步的？从文中哪句话能看出来？
3.我们散步走路有什么特点？这几个词说明了什么？
4.为什么我背上加起来就是整个世界呢？
5.“散步”都“散”出了什么？”
六、写作契机
同学们谈的都很好，你们说的这些都是作者想要通过文章表达出来的他的心声。
除了同学们说的，作者莫怀戚想告诉我们什么呢？（ppt）
正如白若梅所说：一个人对另一个人富有责任感，一个灵魂需要另一个灵魂的的浇灌，呵护。
曾几何时，我们做了这个世界上最柔情的人，为一朵花低眉，为一朵云驻足，为一滴雨感动。
作为青少年，我们要尊重他人，用爱去呵护生命，不仅承担家人的责任，对社会，民族，世界也要有责任，才算是一个成熟的生命。
七、总结
下课前，老师想送给大家一首诗：
如果有一天
我们的父母也老成了我们的孩子
我请你，请你们，也记着做他们的父母
像他们曾经对待我们一样，藏起生活的艰辛与坎坷
微笑地为他们撑起一片温馨的天空
请记得摊开他们的手掌
数一数上面的千沟万壑…
这样
我们的生命原野就会永富春意
我们的生命就会永远朝着那无限的绵长的路走去
(愿你们都能成为这样的人！下课)。