语文园地三2
语文园地三(第二课时)课件
老师教大家读书。老师念一句,我们 跟着念一句。窗外的风吹着,淅淅沙沙; 窗外的鸟叫着,叽叽喳喳。
老师说:“风也在教小鸟念书吗?” 我们仔细地听。窗外的风念着:“淅淅沙 沙。”窗外的鸟念着:“叽叽喳喳。”
我们都笑了。哈哈!小鸟念错啦!
xī xī shā shā
窗外的风 淅淅沙沙
hū hū
呼呼
xià chē 下车
kāi chē 开车
dào chē 倒车
学生
kǎo
考生
生
生字 花生
生活 生气
目 加一笔 口 日 加一笔
田 加一笔
pīn yī pīn xiě yī xiě
拼 一 拼,写 一 写。
mén kǒu
门口
tí mù
题目
sபைடு நூலகம்ēnɡ rì
生日
tián yě
田野
和大人一起读
xiǎo niǎo niàn shū
《语文园地三》微课
表
(16个)
dú yi dú shuō yi shuō
➢ 读 一读,说 一 说。
种类
事物
动作
qì chē 汽车
mǎ chē 马车
huǒ chē 火车
xiāo fánɡ chē 消 防车
zì xínɡ chē 自行 车
mó tuō chē 摩托 车
chē lún 车轮
chē chuānɡ 车窗
chē dēnɡ 车灯
《语文园地三》微课 第二课时
声母表
bpmf dtnl ɡkh jqx
zh ch sh r z c s
(23个)
yw
韵母表
ɑoe iuü ɑi ei ui ɑo ou iu
最新人教统编版小学六年级语文上册《语文园地三》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学六年级语文上册《语文园地三》第2课时优质课教案教学目标1.学会用先总说观点、再逐条说明理由的方法表达一个观点。
2.学习古诗《春日》,理解诗句的意思,想象诗中描写的春日美景图,感悟诗中蕴含的哲理。
教学重难点重点学会用先总说观点、再逐条说明理由的方法表达一个观点。
难点理解诗句的意思,想象诗中描写的春日美景图,感悟诗中蕴含的哲理。
教学过程一、谈话导入,激发兴趣你想养一条小狗,而妈妈却以小狗会打扰你的学习拒绝了你,你打算怎么说服妈妈呢?你会从哪几个方面来说明你的理由呢?这节课我们继续来学习语文园地,学习有条理地表达一个观点和古诗《春日》。
二、继续学习“词句段运用”1.研究课本上的例句,发现表达方法。
教师:这句话摘自《宇宙生命之谜》,采用先总说后分说的结构告诉了我们天体上存在生命至少应该具备的四个条件。
这四个条件之间用分号隔开,表明没有主次之分,缺一不可。
以这四个条件为基础,科学家们一一排除了不可能具有生命的众多天体。
大家读一读,注意加点的词语,说说这样的表达有什么好处。
(一是可以把观点表达得很清楚,便于读者抓住要点;二是可以把理由表达得很有序,条理分明。
) 2.师生交流其他类似的表达方法。
示例:我认为我们应该少待在室内,多参加户外运动。
因为参加户外运动有很多好处:第一,多呼吸新鲜的空气,适量的运动能让我们的身体更强健;第二,在户外能结识更多的朋友;第三,在户外运动时能更多地接触大自然,让我们观察到身边的美;第四,劳逸结合,这样我们能更好地投入到学习中去。
3.结合课本给出的话题,讨论“说话”的重点和注意事项。
(1)竞选班级体育委员明确:因为是竞选班干部,所以给出的理由要有说服力,要从自身的能力、品质、决心等方面来说。
表述时语言要简洁,要抓住重点。
(2)向妈妈请求,每周三放学后踢一会儿足球明确:因为是说服对方同意自己的请求,且对象是妈妈,所以请求时语气要柔和,要有理有据,还要结合自己的学习情况来谈,因为妈妈同意自己放学后踢足球的前提肯定是不能耽误功课。
《语文园地三》第2课时教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版
课后作业
3.随堂测试:随堂测试结果显示,大部分学生能够准确理解和运用词语,能够正确构造和修改句子,能够有效地进行阅读理解。但是,也有一部分学生在理解和运用词语和句子时还存在一些错误,需要进一步加强练习和指导。
4.学生自我评价与反思:学生在自我评价中能够认识到自己在课堂上的表现和收获,也能够反思自己在理解和运用词语和句子时的不足之处。他们表示会加强练习,提高自己的理解和表达能力。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调词语的积累和运用以及句子的仿写和修改这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动
(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与词语的积累和运用或者句子的仿写和修改相关的实际问题。通过小组讨论,学生们可以更好地理解和运用这些知识。
3.阅读理解
①重点知识点:文章的理解、分析
②关键词:文章、理解、分析
③句式:例如,文章讲述了小狗的故事,通过阅读理解,我们可以了解到小狗的特点和故事情节。
板书设计:
1.词语的积累和运用
-词语的意义、用法
-词语的分类和运用
-词语的搭配和变化
2.句子的仿写和修改
-句子的结构
-句子的类型和特点
-句子的修改和优化
核心素养目标
1.提升学生的语言表达能力和理解能力,使学生能够准确地运用词语,正确地理解句子,有效地进行阅读。
《语文园地三》第2课时PPT(一年级下册)
两棵小树十个杈,不长叶子不开花。
> 四.计算题(共2小题)
能写会算还会画,天天干活不说话。
A.A B.B C.C D.D
所以与1000﹣250﹣150结果相等的是1000﹣(250+150).
(3)3
24.解:(1),
故答案为:×.
故答案为:7.325、、、。
A.意义相同B.大小相同C.大小不同 21.六折就是现价的60%. (判断对错) 故答案为:85,15.
等我长大了,小手变成了 大手,它会帮助你们做更 多的事情!
你在家里帮家人做 过哪些事情呢?
给妈妈洗脚。
给奶奶捶背。
总结全篇 感悟内涵
兰兰的小手为全家人做了那么多事 情,也给全家人带去了那么多的欢 乐。我们也要向兰兰学习,也要为 家人做一些力所能及的事情。
我们要和爸爸妈妈一起读这篇课文!
语文园地三
第2课时
统编版语文一年级(下)
学习目标
1.和大人一起朗读《胖乎乎的小手》,感受阅读的乐趣。(重点) 2.在随文巩固生字的同时,知道要帮大人做力所能及的事。(重点)
新课导入
15.如图的涂色部分占整个图形的多少,用分数表示是 13.解:如图,
猜谜语 。用小数表示是
,用百分数表示是
。
故答案为:×. 二、判断题
谜底:手
和大人一起读
你用自己的小手做过什么?文中的孩 子又用小手做过了什么呢?我们一起 来读读这个故事。
朗读课文 理解短文
教师范读,学生注意生字的 读音和停顿。
学生ห้องสมุดไป่ตู้择自己喜欢的方式来读书, 并标出自然段序号。
指导朗读,整体感知 朗读课文,边读边想:全家人都喜 欢兰兰哪幅画?
画自己小手的画。
语文园地三(二)
语文园地三(二)第二课时一、我会读1.出示奇怪聪明活泼冰凉可口准备赶快观看包围堆积花花绿绿干干净净高高兴兴1.自由读、指名读、开火车读。
2.你能从中选一个词语说一句话吗?二、读读背背《小鸟》1.指导朗读。
自由读,指名读,师生评议。
指导好停顿:小鸟,小鸟,你/轻轻地/跳,我/栽的/小树,它还/太小/太小。
2.为什么要让小鸟轻轻跳,还要“再轻一点儿”?3.你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗?指导:要读得轻一些,别惊动了小树。
自由读,指名读。
4.“我”喜欢小鸟吗?你能读出来吗?指名读,男女生赛读,齐读。
5.自由练背,抽背。
6.齐背。
第三课时口语交际:我们身边的垃圾一、观看图片,导入1.显示:劳动课上,一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上,然后包扎好投进垃圾箱。
2.交流:图上的小朋友是怎样处理垃圾的?二、垃圾从何而来。
同学们,我们身边的垃圾是怎么产生的?(1)指名说。
(2)小组讨论:比一比,谁的发现多。
(3)集体交流。
(我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑,还有一些食品的包装袋等。
)三、如何处理生活垃圾。
1.生活中的废弃物是无可避免的,它们也就成了垃圾。
你们自己是如何处理的呢?(1)指名说。
(2)评价说一说,谁的做法好,谁的做法需要改进,怎么帮他改一改。
2.在日常的生活中,你有没有发现一些不好的现象,如随手乱扔垃圾。
遇到了,你是怎么做的?指名说(及时劝阻,若不行,就用自己的行动做出榜样。
)3.同学们,你们知道吗?垃圾还可以废物利用呢!(1)听故事:《一张废纸的自述》(内容简介:我是一张白纸,从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里,被一位小朋友买回家。
他在我身上画了漂亮的图画,日子长了,就把我扔了。
我进了垃圾箱,后又从垃圾回收站中转到造纸厂,处理后重新回到了超市里。
)(2)听了这个故事,你知道了什么?交流。
(3)生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢?小组讨论后交流。
(铁、塑料制品等)4.平时我们处理生活垃圾的时候,要注意什么呢?(不随地乱扔,垃圾要入箱)四、小组合作,画出想法你能不能把你的想法画出来呢?(1)小组讨论,如何画。
部编版五年级语文上册第三单元《《语文园地三》第2课时教案(集体备课)
五年级语文上册第三单元《语文园地三》第2课时教案(集体备课)一、教学内容本课时主要内容为《课文朗读》、《课文认读》和《课文解读》三部分。
1. 课文朗读在本部分,要求学生朗读课文,并注意语音语调的准确性和抑扬顿挫的处理。
2. 课文认读要求学生能够看懂课文内容,理解其中的语意和情感。
老师可以适当提问,引导学生深入理解。
3. 课文解读在这部分,老师应引导学生分析课文的结构、体裁、人物、情节等,帮助学生深入理解课文的内涵。
二、教学目标1. 知识目标•了解《语文园地三》第二课的主要内容和故事情节;•掌握课文中的重点词语和表达方式;•理解课文所传达的情感和思想。
2. 能力目标•提高学生的朗读表达能力;•培养学生的语文分析和解读能力;•培养学生的团队合作意识。
3. 情感目标•培养学生对语文学习的兴趣和热爱;•培养学生的合作意识和团队精神;•培养学生细心、耐心、细致的品质。
三、教学重难点1. 教学重点•学生正确朗读课文;•引导学生深入理解课文的内涵;•帮助学生掌握课文中的重点词语和表达方式。
2. 教学难点•帮助学生理解课文中含蓄的情感和思想;•引导学生进行深层次的课文解读和分析。
四、教学过程1. 导入•利用图片、视频等多媒体资源,引导学生进入故事情境,激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讨论•分组讨论,共同分析课文的内容,思考其中的人物关系、事件起因等。
3. 老师点评•结合学生讨论的内容,老师进行点评和引导,帮助学生更深入地理解课文。
4. 课堂练习•给学生一定时间阅读课文,然后进行课文理解和解读的小组练习,从不同角度分析课文。
5. 课堂展示•各小组展示他们的课文解读成果,相互交流学习,互相启发。
6. 总结•老师根据学生的表现进行总结,概括本节课的内容,强调重点,帮助学生加深记忆。
五、课后作业•要求学生完成课后阅读,并用一段文字总结本节课的重点内容和自己的收获。
六、教学反思•教师应及时总结本节课的教学过程,反思教学中的不足和可以改进之处,为下次教学提供参考。
部编版五年级语文上册第三单元《《语文园地三》第2课时说课稿
部编版五年级语文上册第三单元《《语文园地三》第2课时说课稿一. 教材分析部编版五年级语文上册第三单元《语文园地三》第2课时,主要内容包括口语交际、习作、语文素养评价等。
本节课主要通过口语交际训练学生的表达能力和交际能力,通过习作训练学生的写作能力,同时培养学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力和写作能力,但在口语交际和写作方面还存在一定的问题,如表达不清晰、逻辑不严密、用词不当等。
因此,在教学过程中,需要针对这些问题进行针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生会正确使用口语交际的技巧,表达清晰、逻辑严密;能够按照要求进行写作,用词得当,语句通顺。
2.过程与方法:通过小组合作、讨论交流等方式,提高学生的口语交际能力和写作能力。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱生活、关注身边的人和事的情感态度,培养学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生会正确使用口语交际的技巧,表达清晰、逻辑严密;能够按照要求进行写作,用词得当,语句通顺。
2.教学难点:学生在口语交际和写作过程中,如何做到表达清晰、逻辑严密、用词得当。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用启发式教学法、交际法、案例教学法等,引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段:利用多媒体课件、教学挂图、实物模型等,辅助教学,提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入:通过一个生活中的实例,引发学生对口语交际的兴趣,导入新课。
2.口语交际训练:学生分组进行口语交际练习,教师巡回指导,针对学生存在的问题进行针对性的指导。
3.写作指导:教师给出写作题目,引导学生进行思考,然后进行写作练习。
教师在学生写作过程中进行巡回指导,针对学生的问题进行针对性的指导。
4.展示评价:学生展示自己的作品,进行自评、互评和教师评,总结优点,提出改进意见。
七. 说板书设计板书设计包括课题、教学内容、教学步骤等,要求清晰、简洁、有条理,便于学生理解和记忆。
新人教统编版小学六年级语文上册《语文园地三》第2课时优质课教案
新人教统编版小学六年级语文上册《语文园地三》第2课时优质课教案教学目标1.通过分析句段中的细节,学会运用动作描写、语言描写、神态描写等方法。
2.掌握说明文的逻辑特点,学会用逐条列举的表达方式说明自己的理由。
教学过程板块一体会写法,学习运用1.出示教材上的三组句段。
2.学生自由朗读这三组句段,体会句子描写人物入迷的情景。
3.让学生圈出句子中描写动作、神态的词语。
4.小组交流,选出一个代表说出这些词语在表达上的作用。
(1)第一段:摆:表现竹节人的阵势大。
攒着:聚集、拼凑。
说明大家被竹节人吸引,都纷纷聚集在一起。
跺脚拍手:表现同学们激动的样子。
咋咋呼呼:说明同学们兴趣浓厚、气氛热闹。
(2)第二段:伸长脖子:说明后面的同学好奇的心理,也被吸引了过来。
从肩膀上探过来:表现大家不愿意错过精彩的游戏过程。
(3)第三段:一会儿上前,一会儿后退:写出罗丹徘徊、犹豫不定的样子。
叽里咕噜:表现罗丹投入、自言自语的样子。
眼睛闪着异样的光:写出罗丹眼神的变化。
踩得吱吱响:表现罗丹激动的样子。
手不停地挥动:表现罗丹有灵感、激动的样子。
痴痴地微笑:表明罗丹已经沉迷在其中。
轻轻舒了口气:罗丹从激动的状态走出。
5.再次朗读三个句段,感受人物入迷时的状态。
(1)思考三个句段写“入迷”的方法有什么不同?(2)请学生回答,老师指导。
第一段中“跺脚拍手”“咋咋呼呼”“等到老师进来才知道已经上课”可以看出是通过动作描写和侧面描写来表现大家入迷的样子。
第二段中“看得入了迷”“伸长脖子”“恨不得从肩膀上探过来”可以看出是通过神态和动作描写来表现人入迷的样子。
第三段主要是从动作描写、语言描写、神态描写等多角度来表现罗丹沉醉于创作时入迷的样子。
6.具体分析三个句段对人物入迷时候情景的描写。
(1)第一个片段,圈画关键词语,引导学生感受同学们热闹的氛围。
作者抓住“一圈黑脑袋、攒着观战、跺脚拍手、咋咋呼呼”4个关键词语,运用动作描写,写出了当时场面的热闹气氛。
语文园地三第2课时(课件)(2)
地 听。窗 外 的 风 念 着:“淅淅 沙 沙。” 窗 外 的
ni2o ni3n zhe
j~ ji zh` zh`
鸟 念 着:“ 叽叽喳 喳。”
w6 men d6u xi3o le h` h` xi2o ni2o ni3n cu7 la
我 们 都 笑 了。哈 哈! 小 鸟 念错啦!
听老师读,找一找风吹的声音和 小鸟的叫声圈一圈。
l2o sh~ shuō f8ng yě z3i ji`o xi2o ni2o ni3n sh$ ma w6 men z@ x#
老 师 说:“风 也在教 小 鸟 念 书吗?”我们 仔细
de t~ng chu`ng w3i de f8ng ni3n zhe x~ xi sh` sh`
chu`ng w3i de
像这样的词语你还能说几个? 小鸟读得好不好?
作业
回家和家长一起读。
一、课前热身
带上锦囊我们继续前行吧! 转眼间到了汉字王国,听说汉 字王国正在举行汉字大赛,我 们一起去参加吧!
读一读,说一说。
说一说你的发现: (1)最左边是车的不同种类。 (2)中间是车的部件。 (3)最右边是与车有关的表现动作的 词语。
我会补充。 车的种类: 卡车、大巴车、摩托车……
车的部件: 车轮、车门、车窗、车灯…… 与车有关的动作: 洗车、修车、开车……
老 师 教 大家 读书。老 师 念一句,我 们
g8n zhe ni3n y! jù chu`ng w3i de f8ng chuī zhe xī xi
跟着念一句。窗 外的 风 吹 着,淅淅
sh` sh` chu`ng w3i de ni2o ji3o zhe j~ ji zh` zh`
沙沙;窗 外 的 鸟 叫着,叽叽 喳 喳。ຫໍສະໝຸດ 拼一拼,写一写,说说你的发现。
部编版二年级语文下册语文园地三 (2)-课件
我会读
jīn liū là hū pēn nì mián cuì bānɡ
津溜辣乎喷腻绵脆邦
2 字词句运用
选一选,连一连。
霄
元____
赔
____土
宵
____苹果
陪
____伴
削
九___云外
培
____钱
下面这些字查什么部首?查一查,记一记。
鹿麝 黑默
金鉴 高敲 音章 衣装 辛辣 鱼鲁
每组的前一个字是后一个字的部首。
乎
几乎 在乎
造句:我上学几乎没迟到过。
பைடு நூலகம்
pēn
喷
喷泉 喷水
造句:公园的中心有个音乐喷泉。
nì
腻
细腻 油腻
造句:我不喜欢吃油腻的食物。
mián
绵
绵延 绵羊
造句:大山上有很多绵羊在吃草。
cuì
脆
干脆 清脆
造句:走在森林里,耳边传来清脆的鸟叫声。
bāng
邦
友邦 邻邦
造句:这个美丽的国家是我们的友好邻邦。
chǒu
子鼠 丑牛
sì
辰龙 巳蛇
shēn
yǒu
申猴 酉鸡
yín
mǎo
寅虎 卯兔
wèi
午马 未羊
xū
hài
戌狗 亥猪
连一连: 子鼠 丑牛
寅虎 卯兔 辰龙 巳蛇
午马 未羊 申猴 酉鸡 戌狗 亥猪
子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龙 巳蛇 午马 未羊 申猴 酉鸡 戌狗 亥猪
“子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、 亥”统称为地支,它们是传统用作表示次序的符号。十 二生肖,统称为“十二属相”。用于纪年的一种方法。 中国古代术数家拿十二种动物来支配十二地支。
人教部编版四年级语文上册语文园地三 (2)
我用我的迷你小手电照着那些小小的豆子,我想知道泡了 一个晚上,它们会有什么变化。咦,怎么还和昨天一样呢? 一颗颗小绿豆泡在水杯里,像一只只小眼睛,它们看着我, 我看着它们。唉,我失望极了,又继续爬回被窝里睡觉。 睡梦里,我梦见自己变成了一颗发芽的小绿豆。
观察滴水观音 10 月13 日 早上6 ∶ 30,叶子稍微长大了一点,变化不大。 下午5 ∶ 00,它的叶子长大了,颜色变深了,卷在 一起的叶子张开了一些。 晚上8 ∶ 00,有的叶子像是又张开了一些,像孔雀 开屏似的。我觉得滴水观音的变化好快呀!
立了秋,把扇丢。
二八月,乱穿衣。
夏雨少,秋霜早。
八月里来雁门开,雁儿脚上带霜来。
一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。
八月暖,九月温,十月还有小阳春。
谚语是民间集体创造、广为流传、言简意赅并较为定 性的艺术语句,是民众的丰富智慧和普遍经验的规律性总 结。大体有以下几种:气象、农业、卫生、社会、学习等。
完成填空:
《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者运用了一些动词来描写,如:
扒、搬、踏、推、铺。作者进行了
的观察,才能写得这么准确。
《爬山虎的脚》中表示时间的词:不过几天、后来,说明作者不但细
致观察,还
观察了一段时间,把爬山虎的脚写的这么详细。
“那倾斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。
以上六条都是天气谚语。天气谚语是指民间流传的关于预测天 气变化的词语。人类在千百年来一直想制造准确的天气预报,而天气 谚语是劳动人民在历经口述与笔记的历史后总结出的谚语,用来指示 季节变化和明日天气是天朗气清还是风雨飘移。
立了秋,把扇丢。
立秋后,天气转凉,扇子就用不 上了。
二八月,乱穿衣。
部编版五年级上册第三单元语文园地三第2课时教案(表格式)
部编版五年级上册第三单元语文园地三第2课时教案(表格式)教学设计课程基本信息学科语文年级五年级学期秋季课题语文园地三第二课时教科书书名:义务教育教科书语文五年级上册教材出版社:人民教育出版社教学目标1.能结合示例,把牛郎织女见面的情节说得更具体。
2.朗读、背诵古诗《乞巧》。
教学内容教学重点:能结合示例,把牛郎织女见面的情节说得更具体。
教学难点:能结合示例,把牛郎织女见面的情节说得更具体。
教学过程词句段运用回顾把古诗说得更有新鲜感的方法。
学习狼和小羊的例子。
体会两段话表达效果的不同之处。
读两段话,圈画出它们的不同之处。
交流发现:第一段文字简洁精炼,让人一下子了解了故事的大致内容。
第二段文字,把狼和小羊的语言、神态、动作都说得很具体,故事变得更加生动有趣了。
小结:两段文字,一段简洁,一段生动,各具特色。
在讲故事的时候要吸引听众,把听众带到故事情景中,就应该讲的更加生动具体一些。
交流把情节说具体的方法。
第二段话是怎样把故事说具体的呢?第二段话补充了狼和小羊说话的内容,狼的想法,增加了狼的动作和神态。
小结:要把故事说具体,我们就要大胆想象人物当时的样子,说清楚人物当时是怎么想的,怎么说的,怎么做的,使内容更加生动丰富。
把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
(1)牛郎织女初次见面时,哪些地方还可以说得更具体一些呢?①适当地增加人物的对话,比如可以具体说说牛郎是如何一五一十地向织女讲述自己的情形的。
②细致地描绘人物的形象,比如说说牛郎织女初次见面时,给对方留下了怎样的印象。
比如牛郎眼中的织女衣着、长相是怎样的?③织女听得出了神,具体有哪些表现?她心里会想什么,又会说些什么?(2)请学生适当丰富细节,复述牛郎织女初次见面的情节。
(3)生生互评、教师点评日积月累 1.了解古诗创作背景今天的日积月累,我们一起来学习《乞巧》。
这首诗的是唐代诗人林杰。
乞巧在每年的农历七月初七,这一天有什么特别的?很多诗人借牛郎织女这个动人的故事创作了诗歌。
语文园地三②三年级语文部编版
每次只能采几串香蕉,就要送到地上。结果,他累得气喘吁吁,一天下来,箩筐里
的香蕉却很少。
④小松鼠看了,诧异地说:“你俩一个力气大,一个身手敏捷,为什么不分工合作
呢?”
_____________________________________________________________
__⑤__于__是__,___猴__子__上__树__采___摘__,__大__象___背__着__箩__筐___站__在__树__下__。___猴__子__把__摘___下_ 的香蕉放在大象的
这两段话都运用了围绕一个意 思把一段话写清楚的表达方法 和排比修辞方法。了解了这两 段话的共同特点,我们就可以 照样子来写一段话了。
4月7日
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小练笔
4月8日
1. 这座山上奇石甚多,姿态各异:___________________________ _有_的__像__顽__皮__的__猴__子__,__有__的__像__驼__背__的__老__人__,__有__的__像__婀__娜__多__姿__的__少__女__,__ 有的像美丽的莲花。
1. 文中加点词“身手敏捷”的“捷”在这里的意思是(C
)
A.战胜
B.先到达目的地
C.快,迅速
2. 大象和猴子摘香蕉的优势和劣势分别是什么?
大象的优势:_____力__气__大________
劣势:_____笨__拙____________
猴子的优势:_____身__手__敏__捷______
劣势:_____力__气__太__小________
香蕉园里的问题
①在大森林里,住着一头大象和一只猴子,他们各有一块香蕉园。
②收获的季节,园里挂满了金灿灿的香蕉。大象带了大箩筐准备采摘。谁知大象
新人教部编版教材小学二年级语文下册《语文园地三》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学二年级语文下册《语文园地三》第2课时优质课教案教学目标1.能按顺序背记十二生肖,初步了解生肖文化。
2.自主阅读《小柳树和小枣树》,能明白事物各有各的长处这个道理。
教学过程一、日积月累1.谈话导入。
导语:同学们,你们知道自己的属相吗?知道爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的属相吗?(学生自由交流)我们每个人的属相都是十二生肖里的一员,十二生肖的成员有哪些呢?今天我们就一起来了解一下。
2.(课件出示十二生肖)学生自主认读;再同桌互读,互查互纠;然后小组之间开展朗读竞赛活动,比一比哪一组读得好。
3.(课件出示生肖邮票、绘画、民间工艺作品)学生欣赏,了解生肖文化。
4.游戏。
发十二生肖头饰,齐读课文时,被提到的生肖按顺序站好并做出该生肖的标志性动作。
5.全班比赛背诵十二生肖,注意按照顺序背诵。
小结:十二生肖是我国悠久的民俗文化符号,是我们祖先智慧的结晶。
关于十二生肖,我国还流传着丰富的民间传说。
同学们在记住十二生肖的同时,也可以找一找有关十二生肖的故事读一读。
6.阅读下面这首关于十二生肖的儿歌。
二、我爱阅读1.激趣导入。
导语:“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
”“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
”春天来了,小柳树越来越美了,人们纷纷吟诗称赞她。
听着人们的称赞,小柳树得意极了,骄傲地对身旁的小枣树说起话来。
她们说了些什么呢?快去读一读《小柳树和小枣树》的故事吧。
2.学生自由读课文,借助拼音读正确、读通顺。
3.检查自读效果。
(1)(课件出示生词)指多名学生认读。
枣树弯弯曲曲浅绿色跳舞光秃秃实在忍不住树荫(2)指名接力朗读课文,一人一个自然段。
4.默读第1~4自然段,了解春天里的小柳树和小枣树。
(1)画一画:画出描写小柳树和小枣树外形的词句。
(2)想一想:小柳树和小枣树的外形有什么不同?小柳树前后有什么变化?(3)学生分组交流后全班交流,教师指导。
①课文中是怎样描写小柳树的美的?(指名读后,其余学生补充)②指导朗读:春天来了,小柳树越来越美了,你们能通过朗读来展现小柳树的美吗?③小柳树越来越美了,小枣树呢?(指名读描写小枣树样子的句子)④小柳树觉得自己长得好看,嘲笑小枣树,你能读出小柳树嘲笑、得意的语气吗?⑤听了小柳树的话,你有什么感受呢?(学生自由交流)5.默读第5~8自然段,了解秋天里的小柳树和小枣树。
统编版语文一年级(上册)第3单元语文园地三第2课时(2025版新教材)
第2课时
上节课,我们一起学习 了语文园地三的“识字加油 站”,认识了几个课程表中 的字,现在我们继续学习 “语文园地三”的内容。
还能摆什么?快来试试看。
我发现:手可以摆成声母c,一根 绳子可以摆成声母s,两根小棒交叉可 以摆成声母x。
想一想手指操,用手可以摆出哪些拼音字母?
gk h
j
q
x
绳子可以摆出什么字母?
oe l
小棍可以摆出什么字母?
i
y
w
读一读,比一比。
z c s 平舌音 zh ch sh 翘舌音
轻声 画圈的音节是整体认读音节
读一读。
shuā yá Hale Waihona Puke í mǎchī xī ɡuā
tuō dì
lǐ fà
bá luó bo
圈住的是三拼音节,看清声母、韵母和声调,再拼读。
①拼读单个音节,注意读准声调。 ②把音节连起来,读出词语。 ③根据词语做做动作。
shuā yá
qí mǎ
chī xī ɡuā
tuō dì
lǐ fà
bá luó bo
这节课我们练习了用拼音正确拼 读音节和词语,在拼读时注意整 体认读音节。
最新人教统编版小学四年级语文上册《语文园地三》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学四年级语文上册《语文园地三》第2课时优质课教案教学目标1.通过比较句子,体会句子表达的准确性。
2.积累与秋天有关的气象谚语。
教学重难点重点1.比较不同句子,体会句子表达的准确性。
2.积累与秋天有关的气象谚语。
难点运用准确生动的语言把事物写清楚、具体。
教学过程一、回顾导入上节课我们交流了连续细致地观察的好处,了解了动物们的“家”的不同说法,接下来让我们继续来学习词句段运用,比较一些句子,体会句子表达的准确性。
二、词句段运用1.出示句子,学生自主朗读,初步感知每组句子意思有所不同。
(1)触着墙的,细丝和小圆片变成灰色。
触着墙的,细丝和小圆片逐渐..变成灰色。
(2)隧道顺着地势弯弯曲曲,九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。
隧道顺着地势弯弯曲曲,最多..九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。
2.小组讨论交流:(1)教师引导理解加点词语的意思。
逐渐:说明爬山虎的脚是一点一点儿变灰的。
最多:点明了蟋蟀的住宅最深的范围,不超过九寸。
(2)学生说说每组两个句子意思的不同。
3.在充分感知和理解的基础上,再次整体朗读,进一步体会句子表达的准确性。
(1)读“逐渐”时,可以通过拉长语音,感受时间推移的过程。
(2)读“最多”时,可以加重语气,体会对蟋蟀住宅描写的精准。
4.教师小结:这两组句子,每组里的两个句子意思基本相同,但每组里的第二个句子表达的语义更准确一些。
我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。
5.请学生说说类似的例子。
三、日积月累1.请同学们用自己喜欢的方式读教材中的语句,要求读正确。
2.指名学生读语句,纠正字音。
3.你发现这些句子有什么特点?4.交流自己对这几句话的理解。
立了秋,把扇丢:指立秋后,天气转凉,不再需要用扇子。
二八月,乱穿衣:形容初春和初秋时天气冷热多变,人们穿衣服没有一定之规,有的人捂得严实,有的人则穿着轻薄。
夏雨少,秋霜早:如果夏天的雨水少,秋天的霜期就会提前。
《语文园地三》第2课时 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版
第五册第四单元《语文园地三》教学第2课时一案四单学校班级备课人课题名称语文园地三(词句段运用、日积月累)课时第2课时授课时间课型新授学习目标1.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。
2.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法,并在修改自己习作时尝试使用。
3.能朗读、背诵关于“理”的3条谚语。
教学重点了解口字旁的字不同的字义特点,积累并简单运用谚语。
教学难点拓展口字旁的字及特点。
积累、简单运用3条谚语,拓展其它类似的谚语。
教学准备教师根据学案制作课件,检查分析预学情况,进一步修改完善教学设计,准备例文;学生完成预学单,搜集谚语。
教学流程设计教学环节教师活动学生活动个性化修改一、激趣导入(1-2分钟)1.猜谜激趣出示口字的谜面,请学生猜?2.谈话导入新课。
这节课我们将学习几组有口字旁的字,它们有什么不同之处呢?让我们拭目以待。
学生联系自己的知识经验猜谜语。
二、预学检测(5-7分钟)1.有请小老师带领我们共同完成预学检测。
老师出示预学检测单。
读一读(检测形式:指名读,师生矫正。
)叼嚼咽嚷吼嗡嘀啃呜啼连一连(检测形式:自主完成,指名回答。
)表示删除表示修改表示增补说一说(检测形式:自主完成,指名回答。
)1.我搜集的谚语有:。
2.教师适时相机介入:(1)强化、巩固易错字。
比如:“咽、嚷、嚼”的读音。
(2)评价小老师和其它学生。
(3)统计各题答题情况。
过渡:同学们的预学真好。
请看到语文书42页词句段运用的第一部分。
相机板书:词句段运用口字旁小老师组织预学检测,学生思考作答,互动交流,更正错题,巩固强化。
三、精准释难(15-20分钟)任务一:演演说说掌握特点自主学习:(1)读一读三组带有口字旁的字,一边读一边做学生按要求动作体会字义。
(2)想一想每一组词的特点。
(3)找一找其它带口字旁的字,想一想它又有什么特点呢?合作学习:小组内交流每一组字的特点,和其它带有口字旁的字。
交流建议:我认为“”这组字与有关。
我还知道“”字也有口字旁,它与有关。
语文园地三第二课时
(2)、师生互说:一个说肯定的,一个说反问的。
5、师强调:在不同的句子里,根据实际情况采用不同的句式,增强了句子的表现力。以后我们在表达时要多多运用这种形式。
二、读读记记
1.自由读句子。
2、说一说5个句子有什么共同点?(比喻句)
3、比喻句:把一种事物比作另一种事物,事物间有相同或相似之处。
3、指名读,说说句子的意思。
4、这些谚语说明了许多道理,也包含了许多思想和做事的方法,让我们来记住它们。(学生自由背、记)
5、检查:你能背几句?(指名背)短短的时间里能记住这么多,真不简单。
6、你们还知道哪些谚语吗?(祖国风光的谚语、气象谚语、民间谚语等)
7、老师这里有几句谚语,供大家欣赏。
四、成语故事
4、这些句子有什么好处?(使文章更形象生动。)
5、请同学来朗读这些句子,看谁读得更形象生动。
6、找出所学过的课文中的类似的句子。比比谁找得又快又多又准。
6、交流7、照样子说一个。
三、读读背背
1、同学们,刚才我们读了一些优美的句子,下面我们再来读一读一些谚语,看看我们从中可以得到哪些道理。
2、同学自由读,用自己喜欢的方式去读。
第二课时
教学过程
修改内容
一、我的发现
1.读句子,你发现了什么?(每组中两句话表达的方式不一样,意思却相同。)
2.师讲解:实际上就是把反问句变为陈述句,意思不会发生改变。
3.请再读句子,你还发现了什么?(把反问句换为陈述句,就是把反问句中的“不”和“吗”去掉,把问号变为句号。“4.照“子说类似的两个句子。
6、课外老师建议你们去读更多的书,有句话说的好“读书破万卷,下笔如有神”。希望你们能在知识的海洋里自由“在地遨游!
一上《语文园地三》优质教案(第二课时)
《语文园地三》优质教案1.背诵6个含有数字的四字成语。
2.和大人一起读《谁会飞》,感受儿歌的生动有趣,了解动物都有自己不同的活动方式。
一、学习导入这节课我们先来学习“日积月累”,一起积累成语。
(板书:日积月累)二、学习“日积月累”1.学生借助拼音,认读6个成语。
教师提醒易错音:“一模一样”中“模”读mú。
2.教师引导学生发现成语的特点:6个成语都含有数字。
(板书:含有数字的成语)3.教师适当讲解成语的含义。
一模一样:形容完全相同,没有区别。
一心一意:形容专心致志,集中精神。
独一无二:形容独特、唯一,没有相同的或可比的。
三头六臂:原指神话传说中某些神魔的形象,后用来形容人本领高强,做事能力强。
五颜六色:形容色彩繁多、颜色鲜艳。
十全十美:形容事物完美无缺,毫无瑕疵。
4.练习背诵。
(1)在发现成语特点的基础上,引导学生熟读成诵。
(2)同桌两人互相合作背诵:一人提示前两个字,另一人背诵后两个字。
三、和大人一起读教师过渡:欢迎你来到读书乐园。
这节课我们要读的是一首儿歌,请大家齐读儿歌的名字——《谁会飞》。
(板书:和大人一起读《谁会飞》)1.教师播放朗读视频,引导学生思考:儿歌中写了几种动物?预设:儿歌中写了鸟、马,还有鱼。
2.学生借助拼音朗读儿歌,教师纠正字音。
3.感知儿歌内容。
教师引导:文中提出了几个问题,是怎样回答的?预设1:会飞、会跑、会游的动物分别是谁?预设2:会飞的动物是鸟,会跑的动物是马,会游的动物是鱼。
预设3:它们是怎么活动的?预设4:鸟扇扇翅膀去又回,马四脚腾空仰天叫,鱼摇摇尾巴摆摆头。
4.多种形式读儿歌:学生合作读,拍手读,表演读。
5.激发想象,创编儿歌。
教师启发:你还知道哪些动物的活动方式?请你仿写一段儿歌吧!预设:谁会跳?兔会跳。
兔子怎样跳?扭扭身子蹦回家。
6.积累优美词句。
教师引导:你喜欢哪些词语或优美的句子?与小组里的同学交流交流,读一读,背一背。
设计意图:通过与大人一起读儿歌的活动,激发学生的阅读兴趣。
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看一看1分钟
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他在那儿躺了两个整天。后来有两只雁——严格地讲, 应该说是两只公雁,因为他们是两个男的——飞来了。 他们从娘的蛋壳里爬出来还没有多久,因此非常顽皮。 ‚听着,朋友,‛他们说,‚你丑得可爱,连我都禁不 住要喜欢你了。你做一个候鸟,跟我们一块儿飞走好吗? 另外有一块沼泽地离这儿很近,那里有好几只活泼可爱 的雁儿。她们都是小姐,都会说:‘嘎!’你是那么丑, 可以在她们那儿碰碰你的运气!‛‚噼!啪!‛天空中 发出一阵响声。这两只公雁落到芦苇里,死了,把水染 得鲜红。‚噼!啪!‛又是一阵响声。整群的雁儿都从 芦苇里飞起来,于是又是一阵枪声响起来了。原来有人 在大规模地打猎。猎人都埋伏在这沼泽地的周围,有几 个人甚至坐在伸到芦苇上空的树枝上。蓝色的烟雾像云 块似地笼罩着这些黑树,慢慢地在水面上向远方漂去。
他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面 去,不知道怎么办才好。他感到太幸福了,但 他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会 骄傲的。他想他曾经怎样被人迫害和讥笑过, 而他现在却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽 的一只鸟儿。紫丁香在他面前把枝条垂到水里 去。太阳照得很温暖,很愉快。他扇动翅膀, 伸直细长的颈项,从内心里发出一个快乐的声 音: ‚当我还是一只丑小鸭的时候,我做梦也 没有想到会有这么的幸福!‛
对于他过去所受的不幸和苦恼,他现在感 到非常高兴。他现在清楚地认识到幸福和美正 在向他招手。——许多大天鹅在他周围游泳, 用嘴来亲他。 花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来 许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道: ‚你们看那只新天鹅!‛别的孩子也兴高采烈 地叫起来:‚是的,又来了一只新的天鹅!‛ 于是他们拍着手,跳起舞来,向他们的爸爸和 妈妈跑去。他们抛了更多的面包和糕饼到水里, 同时大家都说:‚这新来的一只最美!那么年 轻,那么好看!‛那些老天鹅不禁在他面前低 下头来。
堂堂清3分钟 练一练,学运用。
选择上题中的谚语填空。 (1)小刚仗着自己力气大欺负小明,小明气呼呼地说: “( 有理走遍天下,无理寸步难行 ),咱们找老师评理去。” (2)我和弟弟闹矛盾了,爷爷耐心地询问了事情的来龙去脉,语重心 长地说:“孩子‘( 一时强弱在于力,万古胜负在于理。 )’凡事 都要讲道理。” (3)今天的辩论会开得很成功,老师的一席话使我茅塞顿开,真是 (
听一听2分钟
安徒生,19世纪丹麦著名的童话作家,既是世界文学童话的 代表人物之一,代表童话有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》
《拇指姑娘》《皇帝的新装》《冰雪皇后》《看门人的儿子》
《夜莺》《丑小鸭》和《红鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致 敬,并被高度赞扬为给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。他的作品
已经被译为150多种语言,成千上万册童话书在全球陆续发行出版。
灯不拨不亮,理不辨不明。 )
看一看1分钟
看一看2分钟
后来一天比一天糟。大家都要赶走这只可怜的小鸭,连 他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。他们老是说:‚你这个 丑妖怪,希望猫儿把你抓去才好!‛于是妈妈也说起来: ‚我希望你走远些!‛鸭儿啄他,小鸡打他,喂鸡鸭的那个 女佣人用脚来踢他。 于是他飞过篱笆逃走了。灌木林里的小鸟一见到他,就 惊慌地向空中飞去。‚这是因为我太丑了!‛小鸭想。于是 他闭起眼睛,继续往前跑。他一口气跑到一块住着野鸭的沼 泽地里。他在这儿躺了一整夜,因为他太累了。
这时,猎狗都扑通扑通地在泥泞里跑过来, 灯芯草和芦苇向两边倒去。这对于可怜的小鸭说 来真是可怕的事情!他把头掉过来,藏在翅膀里。 不过,正在这时候,一只骇人的大猎狗紧紧地站 在小鸭的身边。它的舌头从嘴里伸出很长,眼睛 发出丑恶和可怕的光。它把鼻子顶到这小鸭的身 上,露出了尖牙齿,可是——扑通!扑通!—— 它跑开了,没有把他抓走。
看一看5分钟
灯不时常拨弄就不明亮,道 理不经过辩论就不明晰。
有道理任何地方都行得通, 无道理任何地方都行不通。 一时的强弱在于谁的力 量大,但长远的胜负还 得看谁更讲道理。
biàn
灯不拨不亮,理不辩不明。 有理走遍天下,无理寸步难行。
fù cùn
一时强弱在于力,千古胜负在于理。
这几句都是关于明理的谚语。
学习目标
1、学会简单的修改符号的使用 2、积累谚语
听一听3分钟 学习下面的修改符号,并试着使用这些修改符号修改 自己的习作。 第一句使用错别字。已
你知道怎 样利用修 改符号修 改病句吗? 经表示过去了用“已”。 第二句用词不当。衣服可 以用穿而帽子只能用戴。 第三句分类不当。西瓜 是水果类的不是蔬菜。
找到病因后,我们再看书中运用了什么修 这道题是指导我们修改病句的。 要想修改病句,首先应该找出病因。 改符号进行修改,我们从中认识了表示改正、 表示增补、表示删除的三种修改符号。
练一练5分钟
练一练,学运用。
用修改符号修改下面的病句。 (1)我们家离学校很进。 近
(2)今年爷爷家种了玉米、麦子、大豆、高粱、松树等粮 干干净净 (3)我们把教室打扫得整整齐齐。
他的童话故事还被改编成舞台剧,芭蕾舞剧以及电影动画的创作。 被誉为‚世界儿童文学的太阳‛。
看一看3分钟
《稻草人》
稻草人正在想的时候,一个小蛾飞来,是灰褐色的小蛾。他 立刻认出那小蛾是稻子的仇敌,也就是主人的仇敌。从他的职务 想,从他对主人的感情想,都必须把那小蛾赶跑了才是。于是他 手里的扇子摇动起来。可是扇子的风很有限,不能够叫小蛾害怕。 那小蛾飞了一会儿,落在一片稻叶上,简直象不觉得稻草人在那 里驱逐似的。稻草人见小蛾落下了,心里非常着急。可是他的身 子跟树木一样,定在泥土里,想往前移动半步也做不到:扇子尽 管扇动,那小蛾却依旧稳稳地歇着。他想到将来田里的情形,想 到主人的眼泪和干瘪的脸,又想到主人的命运,心里就像刀割一 样。但是那小蛾是歇定了,不管怎么赶,他就是不动。
食作物。
练一练5分钟 顶 壁
用修改符号修改下面的病句。
1.翠竹的影子在洁白的墙碧上摇晃。 2.我戴着一定帽子,穿着白衣。 3.小朋友带了红领巾来了。
戴
1.话音刚落,哥哥就头也不回。 2.异口同声地说:‚太棒了。‛ 3.每天早上去公园锻炼身体。 4.晶晶从小养成了讲卫生。
1.商场里有各种各样种类繁多的玩具。 2.树上结满了许许多多数不清的果子。 3.我把老师布置的所有一切作业都做完了。 4.妈妈买了很多水果,有桃、梨子、巧克力 和香蕉。