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四年级上册科学课件- 3.2 声音是怎样产生的｜ 教科版 (共34张PPT)
（3）…… 4.噪声的产生： 自然原因和人为原因
5.怎样预防噪声的危害：
（1）给发声物加装消声器
（2）在室内加装吸声材料或改变某些建筑物的结构。
（3）植树造林。
（4）控制人类活动。
（5）……
6.怎样保护自己的听力？
（1）不随便掏耳朵。 （2）防止水进耳道。
（3）防止打击耳部。 （5）慎用药物
（4）远离噪声
1.声音是怎样产生的 2.声音是怎样传播的 3.人怎样听见声音
1.声音是怎样产生的？
声音是 由物体振动 产生的。
看一看，想一想，说一说
敲小鼓，看纸屏架上吊着的小球会出现什么现象？ 你能说明其中的道理吗？
现象：小球随着鼓声跳动。 其中的道理：
敲小鼓产生振动，发出声音，声音以波的形式向四 面八方传播，其中一部分冲撞纸屏，使纸屏产生振 动，从而引起吊靠着纸屏的小球随着跳动。
6. 保护听力：不随便掏耳朵、防止水进耳朵、防止打击、远离噪声、慎用药物、……
1.耳的结构中，能接受声波并转化为振动的是（ B ）
A、耳郭
B、鼓膜
C、听小骨
D、耳道
2.人的听觉产生于（ C ） A、听觉感受器 C、听觉中枢
B、耳蜗 D、鼓膜
3、下列关于耳的各个部分功能的说法错误的是（ B ） A、耳廓的功能是收集空气中的声波 B、鼓膜的振动是为了产生声波，使声波撞击
B、①→②→④→⑤→③→⑥
C、①→④→⑤→②→③→⑥
D、①→③→④→⑤→②→⑥
2、用手堵住耳朵，把振动的音叉尾部先后 抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，能否听到 音叉的声音？
讨论：在这几种情况下，人是如何听到声音的
声音可以通过头骨、颌骨也能传到听觉神 经，引起听觉。科学家把这种声音的传导 方式叫做骨传导。
5.怎样预防噪声的危害：
（1）给发声物加装消声器
（2）在室内加装吸声材料或改变某些建筑物的结构。
（3）植树造林。
（4）控制人类活动。
（5）……
6.怎样保护自己的听力？
（1）不随便掏耳朵。 （2）防止水进耳道。
（3）防止打击耳部。 （5）慎用药物
（4）远离噪声
1.声音是怎样产生的 2.声音是怎样传播的 3.人怎样听见声音
1.声音是怎样产生的？
声音是 由物体振动 产生的。
看一看，想一想，说一说
敲小鼓，看纸屏架上吊着的小球会出现什么现象？ 你能说明其中的道理吗？
现象：小球随着鼓声跳动。 其中的道理：
敲小鼓产生振动，发出声音，声音以波的形式向四 面八方传播，其中一部分冲撞纸屏，使纸屏产生振 动，从而引起吊靠着纸屏的小球随着跳动。
6. 保护听力：不随便掏耳朵、防止水进耳朵、防止打击、远离噪声、慎用药物、……
1.耳的结构中，能接受声波并转化为振动的是（ B ）
A、耳郭
B、鼓膜
C、听小骨
D、耳道
2.人的听觉产生于（ C ） A、听觉感受器 C、听觉中枢
B、耳蜗 D、鼓膜
3、下列关于耳的各个部分功能的说法错误的是（ B ） A、耳廓的功能是收集空气中的声波 B、鼓膜的振动是为了产生声波，使声波撞击
B、①→②→④→⑤→③→⑥
C、①→④→⑤→②→③→⑥
D、①→③→④→⑤→②→⑥
2、用手堵住耳朵，把振动的音叉尾部先后 抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，能否听到 音叉的声音？
讨论：在这几种情况下，人是如何听到声音的
声音可以通过头骨、颌骨也能传到听觉神 经，引起听觉。科学家把这种声音的传导 方式叫做骨传导。
声音是怎样产生的(教科版小学科学四年级上册)精品课件
英语课件：./kejian/yingyu/ 美术课件：./kejian/meishu/
科学课件：./kejian/kexue/ 物理课件：./kejian/wuli/
化学课an/shengwu/
地理课件：./kejian/dili/
历史课件：./kejian/lishi/
声音是怎样产生的
PPT教学课件
听听下面的声音…… 看
我们一起探究： 声音究竟是怎样产生的
用什么方法使下列物体发出声音呢？
有声音 敲击 拍打
……
没有声音 用力按 用力压 为什么会这样
有声音 拨动 拍打
没有声音 PPT模板：./moban/
PPT素材：./sucai/
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发声时：_________
气体可以传播声音
不发声时： 比 较
液体可以传播声音吗？
发声时：
气体可以传播声音
振动
液体可以传播声音吗？
声音
气体可以传播声音
振动停止
液体可以传播声音吗？
没有声音
敲击音叉会发生什么现象？
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
这个现象说明了什么
用力弯曲
教科版小学四年级上册科学第一单元(2声音是怎样产生的)公开课PPT课件
操作条件
直接敲击
在鼓面上放 盐粒
我看到的现象
鼓面上下振 动但不明显
盐粒上下 跳动明显
探索二：其他物体是怎样发出声音的
如何让音叉发声？发声时，你看到了什么？
物体是怎样发出声音的记录表
发声物体 操作条件 我看到的现象
直接敲击 音叉左右振动
但不明显
敲击音叉
在音叉旁用细 线悬挂一个乒
乒乓球振动
乓球
明显
探索二：其他物体是怎样发出声音的
振动
专 有名词
振动
在力的作用下，一个物体不断重复地做往复运 动，这种运动称为振动。
用手轻轻触摸这些还在发声的物体，你有什么感觉？
它们在
振动
1.你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持 你的想法？
声音是由物体振动产生的。
橡皮筋发声时在振动！ 尺子发声时在振动！ 鼓面和音叉在发声时在振动！
2.猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？
2.猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？
当吹奏竖笛时,竖 笛内的空气柱在力的 作用下就会振动,发出 声音,从不同笛孔中流 出的空气柱的长短不 同,振动频率也就不同, 音调高低也就不同。
探索一：橡皮筋是怎样发出声音的
下列行为让橡皮筋发声了吗？
（1）拉伸橡皮筋 （2）按压橡皮筋 （3）揉搓橡皮筋 （4）弹拨橡皮筋
未发未声发声 未发声
未发声
发声
探索一：橡皮筋是怎样发出声音的
橡皮筋发声时，你看到了什么？
物体是怎样发出声音的记录表
发声物体
我看到的现象
弹拨橡皮筋 橡皮筋来回多次摆动
探索二：其他物体是怎样发出声音的
我们的喉咙里有一个能够发出声 音、控制声音的器官——声带。
教科版科学四上《声音是怎样产生的》PPT课件
为什么会这样
拨动
有声音
拍打
有声音
用力弯曲
没有声音
……
为什么用力弯曲会没有声音呢
因为物体没有振动 点此播放教学视频
拨动
有声音
用力拉
没有声音
……
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
不发声时：__不__振__动_____
比 较
发声时：
振动
___________________
点此播放教学视频
气体可以传播声音
敲击大小的音叉会发生什么现象？
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
点此播放教学视频
这个现象说明了什么
点此播放教学视频
声音是由物体的_振__动___产生的。
点此播放教学视频
声音的产生
物体
振动
停止振动
产生声音 声音消失
如果使这些发声的物体停止震动， 结果会怎样？
极大程度
轻轻击打
重一点击打
声音的变化
声音弱
声音强
水面的变化
水面波纹小
水面波纹大
实验观察小结： 轻轻敲打时，振动小、声音小;重一点敲打时，振动大、 声音大。
点此播放教学视频
义务教育课程标准实验教科书科学〔教科版〕四年级上册
声音是怎样产生的
再 见！
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义务教育课程标准实验教科书科学〔教科版〕四年级上册
声音是怎样产生的
学生页面
点此播放教学视频
听听下面的声音……
点此播放教学பைடு நூலகம்频
其实，无论在什么时候，什么地方，我们总能听 到各种声音，大自然的风声、雨声、雷声，乡间的蛙 叫蝉鸣，城里车水马龙的声音。那么 ……
拨动
有声音
拍打
有声音
用力弯曲
没有声音
……
为什么用力弯曲会没有声音呢
因为物体没有振动 点此播放教学视频
拨动
有声音
用力拉
没有声音
……
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
不发声时：__不__振__动_____
比 较
发声时：
振动
___________________
点此播放教学视频
气体可以传播声音
敲击大小的音叉会发生什么现象？
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
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这个现象说明了什么
点此播放教学视频
声音是由物体的_振__动___产生的。
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声音的产生
物体
振动
停止振动
产生声音 声音消失
如果使这些发声的物体停止震动， 结果会怎样？
极大程度
轻轻击打
重一点击打
声音的变化
声音弱
声音强
水面的变化
水面波纹小
水面波纹大
实验观察小结： 轻轻敲打时，振动小、声音小;重一点敲打时，振动大、 声音大。
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听听下面的声音……
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其实，无论在什么时候，什么地方，我们总能听 到各种声音，大自然的风声、雨声、雷声，乡间的蛙 叫蝉鸣，城里车水马龙的声音。那么 ……
科学教科版四年级上册《声音是怎样产生的》PPT课件
实验过程
方法
现象
方法
现象
锣鼓
敲、拍 鼓面颤动 按、压
不动
钢尺 拨、拍
抖动 用力弯曲 变弯
橡皮筋 弹、拨
颤动 用力拉扯 变长
发声时的共 同点
物体都在振动
得出结论
声音是由物体振动产生的
得出结论
声音是由物体振动而产生的。
发出声音时物体都在振动吗? 我们怎样才能看得更清楚呢?
实 1.将击打过的音叉轻 触水面, 观察水面有
摸一摸等方法, 感受尺子、橡皮筋、发 出声音的时候, 本身有什么变化?
实验记录表
“声音的产生”的实验记录表
实验材料
实验现象
第_____组
发声时不发声时ຫໍສະໝຸດ 实验过程发声时的共 同点
锣鼓 钢尺 橡皮筋
方法
现象
方法
现象
得出结论
实验记录表
“声音的产生”的实验记录表
实验材料
实验现象
第_____组
发声时
不发声时
声音是怎样产生的
我们生活的世界充满了各种声音
蓝色火焰多媒体工作
2
室
声音是怎样 产生的?
用什么方法使下列物体发出声音呢？
实验探究 声音是怎样产生的呢?
利用材料制造声 音, 探究声音是 怎样产生的。
实验相关注意
• （1）利用物体制造出声音时注意安全。 • （2）制造声音时注意声音的大小！ • （3）注意观察: 通过听一听、看一看、
小结
声音是由物体振动产生的, 振动停止, 声音消失。
拓展作业
我们身上就有一个非常敏感、 可以感受振动的器官, 猜猜它 在哪儿?
验 什么变化。 探 2.敲打鼓面, 观察鼓
教科版科学四上《声音是怎样产生的》1精ppt课件
22
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学生分析
在进行本课学习前，作为四年级的学生对声音 都有一定的了解，有着不同的生活经验，对声音有 着最直观的感受。但是熟悉的现象并不一定引起学 生的关注，学生并不会花很多的时间去探究声音更 多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。我们可 以在“熟悉”两个字上做文章，上课前由老师收集 声音的录音材料，以便在引课时让学生做“听声音， 猜物体”的游戏。符合学生的年龄特点，让学生感 觉到自己生活在充满声音的环境中，激发学生想知 道声音更多知识的兴趣。
2．能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通
过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。
(三)、情感态度与价值观：
1．保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、
乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
2．知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还
有许多领域等待我们去探可编索辑课。件PPT
26
教师页面
教学程序设计
注的是动作的本身，而不是发声物体的变化，所
以很难进行科学的概括和抽象。为此设计了几个
循序渐进的过程：主要分为实验探究、观察讨论、
教学评价三个部分。
可编辑课件PPT
25
教师页面
教学目标
(一)、科学知识：
认识声音是由物体振动产生的。
(二)、科学探究：
1．通过探究声音产生缘由的过程，知道探究的步
骤、所涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
(一)、创设情景，提出问题。
(二)、分组操作，解决问题。 1、引导学生用各种方法使物体发声。 2、活动：观察发声的物体并做记录，提出假设。 3、活动：再次利用实验从正反两方面收集事实， 验证假设。
(三)、思考延伸
可编辑课件PPT
四年级上册科学课件-3.2《声音是怎样产生的》 ｜教科版 (共10张PPT)
教科版 四年级科学上册
声音是怎样产生的
皮筋 振动声音 尺子 振动声音 纸片 振动 声音
注意物体在 发声时有什
么变化？
物体发出声音 与什么有关？
纸片 振动声音 尺子 振动声音 皮筋 振动声音
物体 振动 声音
你们知道吗？
人是怎样发声的？
人体有一个可以振动的器官。我们将手放到 喉咙处，发出一些声音，感觉一下。 发生振动的器官叫声带。
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月7日星期 六2021/8/72021/8/72021/8/7
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/72021/8/72021/8/78/7/2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/72021/8/7August 7, 2021
作业
1、声音可以在气___体_、_液__体_，_固___体等 介质中传播，不可以在真空中传播。
2、声音是由物体 产生的
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/72021/8/7Saturday, August 07, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/72021/8/72021/8/78/7/2021 10:07:05 AM
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/72021/8/72021/8/72021/8/7
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/72021/8/72021/8/7Aug-217-Aug-21
声音是怎样产生的
皮筋 振动声音 尺子 振动声音 纸片 振动 声音
注意物体在 发声时有什
么变化？
物体发出声音 与什么有关？
纸片 振动声音 尺子 振动声音 皮筋 振动声音
物体 振动 声音
你们知道吗？
人是怎样发声的？
人体有一个可以振动的器官。我们将手放到 喉咙处，发出一些声音，感觉一下。 发生振动的器官叫声带。
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月7日星期 六2021/8/72021/8/72021/8/7
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/72021/8/72021/8/78/7/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/72021/8/7August 7, 2021
作业
1、声音可以在气___体_、_液__体_，_固___体等 介质中传播，不可以在真空中传播。
2、声音是由物体 产生的
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/72021/8/7Saturday, August 07, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/72021/8/72021/8/78/7/2021 10:07:05 AM
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/72021/8/72021/8/72021/8/7
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/72021/8/72021/8/7Aug-217-Aug-21
科学《声音是怎样产生的》 ppt课件
ppt课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4
敲击 拍打 按住 ……
有声音 有声音 没有声音
有声音 有声音 没有声音
为什么会这样
ppt课件 5
拨动
有声音
有声音 拍打 用力弯曲 没有声音 …… 为什么用力弯曲会没有声音呢
ppt课件 6
拨动 用力拉 ……
有声音 没有声音
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
ppt课件 7
不震动 不发声时：___________ 比 较 发声时： ___________________
ppt课件 8
震动
气体可以传播声音
不震动 不发声时：_________
比 较
震动 发声时：_________
ppt课件
液体可以传播声音吗？
9
不发声时：不震动 比 较 发声时： 震动
ppt课件 10
振动
声音
ppt课件 11
气体可以传播声音
振动停止
液体可以传播声音吗？
没有声音
ppt课件 12
假设：
震动 产生的。 声音是由物体的______
ppt课件
13
敲击大小的音叉会发生什么现象？
ppt课件
14
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
ppt课件
15
这个现象说明了什么
ppt课件 16
震动 产生的。 声音是由物体的______
ppt课件
17
如果使这些发声的物体停止震动，
结果会怎样？
ppt课件
18
震动 声音是由物体的______产生的。
震动一旦停止，声音也就停止了。
声音是怎样产生的-ppt课件
物体
音叉
鼓面
看到的现象
物体的运动路线
小结：当观察的物体太大，振动幅度小难以观察 时，我们可以以“点”代面，选择一个点观察，或 者借助媒介物，“放大”声音的振动。
想一想：
如果声音就是由物体振动产生的，那么反过来是不 是证明：当物体不振动时，它是不是没有声音呢？
总结： 声音是由物体振动产生的，振动停止，声音消失。
欣赏振动的音符
课后作业：
1.认真阅读P5的拓展链接，明白人体是如何发声的。 2、生活中发声的物体有哪些？他们的声音又有什么不同呢？
小结：通过实验，我们会发现橡皮筋和直尺运动的方向一样，
我们可以得知，物体的运动路线就是来回的往返运动。
问题:那么物体只要来来回回运动就会产生声音吗？
不是，必须要让物体快速的来回运动，我们将这 种运动称之为振动。
演示一：师生互助
1、音叉振动 2、鼓面振动 要求：先观察——说出看到的现象——画出物体运动路线
回顾实验：
我们给物体施加了 动作——拨动、敲击， 科学上我们称之为力， 我们可以说力使物体 振动，振动使物体产 生了声音。
拨动橡皮筋——拨动钢尺——敲击鼓面——敲击音叉
研究与拓展： 吹竖笛时是什么在振动发声呢？
吹竖笛时，笛身内部的空气 振动发声。手指按住不同的笛 孔，内部的空气柱长度发生变 化，从而产生了不同音调。
（1）六人一组，先组内讨论，再借助工具让橡皮筋和尺子发出声音。 （2）组员实验时，其他成员认真观察；时间一到，实验停止。 （3）观察看到的现象，共同将物体发声时的运动路线画在实验记录单上。
实验记录单
物体
橡皮筋
直尺
物体的运动路线
实验二：观察蓝点的运动路线，并画在记录单上
教科版《声音是怎样产生的》专家课件1
教科版《声音是怎样产生的》专家课 件1
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发声物体都在振动吗
水面的变化是怎样产生的？与小组同学交流自己的想法。
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振动的音叉轻触水面
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发声物体都在振动吗
一个物体（比如音叉、钢尺、橡皮筋、铁钉等）在力的 作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。
教科版《声音是怎样产生的》专家课 件1
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使物体发出声音
我们用什么方法使钢尺发出声音？
用力弯曲钢尺 轻轻拨动钢尺
用力弯曲钢尺，钢尺并不发声；轻轻拨动钢尺，钢尺就 能发出声音，这是为什么？
教科版《声音是怎样产生的》专家课 件1
教科版《声音是怎样产生的》专家课 件1
声音是由物体振动而产生的。
教科版《声音是怎样产生的》专家课 件1
教科版《声音是怎样产生的》专家课 件1
发声物体都在振动吗
生活中有许多例子能够证明声音是由物体振动而产生的， 你能举例说明吗？
青蛙靠气囊的振动发声 潺潺水声（水的振动） 蜜蜂嗡嗡（翅膀振动）
教科版《声音是怎样产生的》专家课 件1
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使物体发出声音
我们用什么方法使橡皮筋发出声音？
用力拉伸橡皮筋 轻轻拨动橡皮筋
用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不发声；轻轻拨动橡皮筋， 橡皮筋就能发出声音，这是为什么？
教科版《声音是怎样产生的》专家课 件1
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使物体发出声音
观察发声的鼓面、钢尺和橡皮筋有什么共同的特点。
鼓面振动
发声物体都在振动吗
教科版《声音是怎样产生的》专家课 件1
发声物体都在振动吗
水面的变化是怎样产生的？与小组同学交流自己的想法。
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振动的音叉轻触水面
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发声物体都在振动吗
一个物体（比如音叉、钢尺、橡皮筋、铁钉等）在力的 作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。
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使物体发出声音
我们用什么方法使钢尺发出声音？
用力弯曲钢尺 轻轻拨动钢尺
用力弯曲钢尺，钢尺并不发声；轻轻拨动钢尺，钢尺就 能发出声音，这是为什么？
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声音是由物体振动而产生的。
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发声物体都在振动吗
生活中有许多例子能够证明声音是由物体振动而产生的， 你能举例说明吗？
青蛙靠气囊的振动发声 潺潺水声（水的振动） 蜜蜂嗡嗡（翅膀振动）
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使物体发出声音
我们用什么方法使橡皮筋发出声音？
用力拉伸橡皮筋 轻轻拨动橡皮筋
用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不发声；轻轻拨动橡皮筋， 橡皮筋就能发出声音，这是为什么？
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使物体发出声音
观察发声的鼓面、钢尺和橡皮筋有什么共同的特点。
鼓面振动
发声物体都在振动吗
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教科版科学-《声音是怎样教科版科学-《声音是怎样产生的》- 教学课 件1精品 教学课 件（推 荐）
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
教科版科学-《声音是怎样产生的》- 教学课 件1精品 教学课 件（推 荐）
教科版科学-《声音是怎样产生的》- 教学课 件1精品 教学课 件（推 荐）
将敲响后的音叉放入水中
这个现象说明了什么
教科版科学-《声音是怎样产生的》- 教学课 件1精品 教学课 件（推 荐）
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教科版科学《声音是怎样产生的》教 学课件1
物体发声时的共同特点
我们发现：物体发声时有个共同的特点， 就是都在振动。
教科版科学-《声音是怎样产生的》- 教学课 件1精品 教学课 件（推 荐）
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思考：
物体停止振动，它还会发 出声音吗？
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教科版科学《声音是怎样产生的》教 学课件1
一、填空。 一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这 种运动称为（ 振动 ）。
二、简答。
声音是怎样产生的？ 答：声音是由物体的振动产生的。
教科版科学《声音是怎样产生的》教 学课件1
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纸哨子的完整制作过程
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3 、创设体现班级特色的主题环境。 在主题 环境的 设置和 提供上 ，我们 应本着 以幼儿 为主体 的宗旨 ，鼓励 幼儿大 胆参与 到环境 创设中 ，要重 视环境 随教学 内容的 变化而 随时调 整，让 环境体 现幼儿 的学习 过程， 使环境 始终起 到引导 幼儿发 展的作 用。
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4 、创设普通话语言环境，一日活动 中利用 多种鼓 励手段 ，激发 幼儿用 普通话 表达意 愿及培 养良好 的倾听 习惯。
《声音是怎样产生的》
温馨提示：
“声音是怎样产生的”观察思考
器材 塑料尺 橡皮筋
发声时的现象
不发 声 时 的 现 象
注意观察塑料管内的变化
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7．依据画面提示，对学生进行热爱祖 国、热 爱学习 、遵守 纪律、 团结友 爱等方 面的入 学常规 教育和 良好学 习习惯 的养成 教育。
பைடு நூலகம்
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5 、幼儿园组织丰富多彩的活动，让 幼儿得 到快乐 体验。 如，各 班主题 活动展 示、亲 子活动 、庆十 一、迎 中秋等 系列活 动。
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6．观察图画内容，使学生初步了解学 校生活 、自己 的国家 、民族 、，感 受教师 的亲切 ，同学 的友爱 ，语文 学习的 快乐。 校园生 活的丰 富多彩 。
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1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。 2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。 3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。 4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。 5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。 6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。 7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
不发声时，物 体怎样
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小调查
大家心情不好时，都喜欢做什 么放松心情？
听声音
听声音
声音是怎样产生的
玩鼓
声音由振动产生？
玩 橡皮筋
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让橡皮筋发声的方法有 _______________________________ _______________________________ ______________________。
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7．依据画面提示，对学生进行热爱祖 国、热 爱学习 、遵守 纪律、 团结友 爱等方 面的入 学常规 教育和 良好学 习习惯 的养成 教育。
•我们可以更加确定： •声音是由物体振动产 生的。
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音叉
振
动
了
吗
橡胶锤
？
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声音是由物体振动产生的。
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大家要好好保护自己的 嗓子，也要保护老师的 嗓子。
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让弹簧发声的方法有 _______________________________ _______________________________ ______________________。
动作轻，声音小，做好后请坐好。
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总结
我们让那些物体发出了声音？我 们发现他们发声的时候都在怎么 样？
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找一找哪里振动发的声。
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4 、创设普通话语言环境，一日活动 中利用 多种鼓 励手段 ，激发 幼儿用 普通话 表达意 愿及培 养良好 的倾听 习惯。
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5 、幼儿园组织丰富多彩的活动，让 幼儿得 到快乐 体验。 如，各 班主题 活动展 示、亲 子活动 、庆十 一、迎 中秋等 系列活 动。
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6．观察图画内容，使学生初步了解学 校生活 、自己 的国家 、民族 、，感 受教师 的亲切 ，同学 的友爱 ，语文 学习的 快乐。 校园生 活的丰 富多彩 。
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1、有计划地开展青年教师的培养，对 新教师 实施跟 踪听课 ，做好 教学常 规工作 的指导 和调研 。
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2、积极组织教师外出学习，扩大教师 的视野 ，抓住 到市、 镇各园 的听课 机会， 学习别 人的长 处，逐 步提高 自己的 教育教 学水平 。
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动作轻，声音小，做好后请坐好。
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真的能确定是振动么？
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玩 弹簧
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大家心情不好时，都喜欢做什 么放松心情？
听声音
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找一找哪里振动发的声。
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6．观察图画内容，使学生初步了解学 校生活 、自己 的国家 、民族 、，感 受教师 的亲切 ，同学 的友爱 ，语文 学习的 快乐。 校园生 活的丰 富多彩 。
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1、有计划地开展青年教师的培养，对 新教师 实施跟 踪听课 ，做好 教学常 规工作 的指导 和调研 。
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2、积极组织教师外出学习，扩大教师 的视野 ，抓住 到市、 镇各园 的听课 机会， 学习别 人的长 处，逐 步提高 自己的 教育教 学水平 。
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3 、创设体现班级特色的主题环境。 在主题 环境的 设置和 提供上 ，我们 应本着 以幼儿 为主体 的宗旨 ，鼓励 幼儿大 胆参与 到环境 创设中 ，要重 视环境 随教学 内容的 变化而 随时调 整，让 环境体 现幼儿 的学习 过程， 使环境 始终起 到引导 幼儿发 展的作 用。
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