最新苏教版一年级数学上册5.1认识1-5各数练习题

一年级上册数学教案-5.1 认识立体图形丨苏教版

一年级上册数学教案-5.1 认识立体图形丨苏教版教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识立体图形，如球体、圆柱体、正方体、长方体等。

2. 培养学生的空间观念，使他们能够正确识别和命名这些立体图形。

3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力，使他们能够理解立体图形的特点和属性。

教学内容1. 立体图形的定义和特点。

2. 常见的立体图形，如球体、圆柱体、正方体、长方体等。

3. 立体图形的识别和命名。

4. 立体图形的观察和描述。

教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确识别和命名常见的立体图形，理解它们的特点和属性。

2. 教学难点：培养学生的空间观念，使他们能够从不同的角度观察和描述立体图形。

教具与学具准备1. 教具：各种立体图形的模型或图片，如球体、圆柱体、正方体、长方体等。

2. 学具：学生自带的立体图形模型或图片，纸张，剪刀，胶水等。

教学过程1. 导入：通过展示一些立体图形的模型或图片，引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。

2. 新课导入：介绍立体图形的定义和特点，让学生初步了解立体图形。

3. 活动一：让学生观察和操作各种立体图形的模型或图片，引导他们识别和命名这些立体图形。

4. 活动二：让学生从不同的角度观察和描述立体图形，培养他们的空间观念和观察能力。

5. 小结：总结本节课的学习内容，强调立体图形的特点和属性。

6. 作业布置：让学生完成一些相关的练习题，巩固所学知识。

板书设计1. 板书认识立体图形2. 板书内容：立体图形的定义和特点，各种立体图形的名称和图形。

作业设计1. 让学生完成一些相关的练习题，巩固所学知识。

2. 让学生从家中带来一些立体图形的模型或图片，与同学分享和交流。

课后反思本节课通过观察和操作，使学生认识了立体图形，培养了他们的空间观念和观察能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生的观察和思考，使他们能够从不同的角度认识和理解立体图形。

同时，教师还应注重培养学生的动手操作能力，使他们能够通过实践来加深对立体图形的理解和认识。

2023-2024年小学数学一年级上册知识梳理巩固提升第5讲认识10以内的数(苏教版含详解)

第5讲认识10以内的数知识点一：认识1~5各数1.认识1 ～5：数量是1～5的物体，分别可以用1～5各数来表示。

2.1～5各数的顺序：从1～5各数的排列顺序可以看出,相邻两数相差1；相邻两数中，后面的数比前面的数多1，前面的数比后面的数少1。

3. 1~5各数的写法:书写时，记住每个数字的形状，知道从哪儿起笔、怎么拐弯、何处收笔，在田字格规定位置工整地书写。

知识点二：认识几和第几一个数可以表示“几”和“第几”。

“几”指的是人或物体一共有多少个；“第几”表示物体的排列顺序，指的是其中的某一个。

知识点三：0的认识1. 0的含义：0可以表示一个物体也没有；还可以表示起点。

2. 0的写法：写“0”时，从田字格左半格的顶线起笔，逆时针写一圈，经左边线、底边线和右边线，最后回到起点，一笔写成。

知识点四：认识=、>和<当两个数相等时，用“=”连接。

当两个数不相等时，大数放在前面用“>”连接，小数放在前面用“<”连接。

知识点五：认识6~9各数数量是6～9的事物都可以分别用数6～9表示。

知识点六：认识1010 以内数的顺序从小到大依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

10比9大1，9比10小1。

考点一：认识1~10各数【例1】看数画△【分析】根据图示，接着画，直到方框内的三角数量与数字一样多即可。

【解答】解：画图如下：【点评】本题考查了数一数知识，结合题意分析解答即可。

1．在方框里填上合适的数。

【分析】根据10以内的数填写即可解答。

【解答】解：如图：【点评】本题主要考查10以内数的认识。

2．每次多2个。

【分析】观察图示，分别数出各盘中的数字，再发现规律解答即可。

【解答】解：第一盘：2，第二盘：4，第三盘：6，第四盘：8。

数字分别是：2、4、6、8，依次增加2，即每次多2。

答：每次多2。

故答案为：2。

【点评】解答本题的关键是认真看图并熟练利用加法或减法的意义解题。

3．每次少1个。

一年级上册数学第三单元《1-5的认识》

重点
难点
掌握1---5的写法。
掌握1---5的基数含义和数的排列顺序。
学法指导
独学，使用探索。
教学准备
PPT课件
导学流程
训练内容
自我完善
一、课前导学:
学唱数字歌,感知1-5各数
1自主训练（时量：5分钟）
教唱数字歌,初步感知1-5各数:
(1像树枝细又长,2像小鸭水上漂,3像一只小耳朵,4像小旗随风飘,5像衣钩墙上挂)
金慈实验小学“两导四练”高效课堂
导学案(教师用)
科目数学课型新授课题1--5的认识总第8节
编制教师授课教师一年级班授课时间
学习内容
认识1-5
学习
目标
1、认识1---5各数，会用1---5各数来表示物体的个数。
2、知道1---5的先后顺序，会正确地读、写1---5这5个数字.
3、培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。
②教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后指导学生在书中描红。
独立思考，完成拓展训练
④达标训练（时量：10分钟）
一、看图写数
二、看图圈数。
板书设计：
1～5的认识
1 2 3 4 5
课后反思：
二、课中导学：
动手操作,合作
探究,弄懂1、2、
3、4、5的含义。
②合作训练（时量：15分钟）
（一）出示主题画：
①问：这幅图里有这么多可爱的小动物！你看到了什么？分别有几个？跟你的小伙伴讲一讲.
2小朋友数一数，除了动物,还有其他的什么?分别有几个？
师明确：1头大象2只犀牛3只梅花鹿4朵白云5个人
③问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）

苏教版一年级数学上册第五单元第2课《认识1~5各数练习》教案

苏教版一年级数学上册第五单元第2课《认识1~5各数练习》教案一. 教材分析本节课为苏教版一年级数学上册第五单元第2课《认识15各数练习》，主要让学生通过练习进一5各数的认识。

教材通过丰富的图片和情境，让学生在实际操作中感受数的步巩固对1意义，培养学生的数感。

二. 学情分析一年级学生已经初步认识了1~5各数，但对数的理解和运用还不够熟练。

学生在日常生活中能接触到一些数，但缺乏系统性和深度的认识。

因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，提高学生的数感。

三. 教学目标1.知识与技能：进一步巩固对1~5各数的认识，能正确数数，理解数的顺序和大小。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：进一步巩固对1~5各数的认识，能正确数数，理解数的顺序和大小。

2.教学难点：培养学生对数的运用和解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习效果。

3.小组合作学习：培养学生团队合作意识，提高学生的沟通能力。

六. 教学准备1.教具准备：课件、图片、数学游戏道具等。

2.学具准备：学生课本、练习册、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组图片，图片中包含1~5各数，让学生观察并数一数。

引导学生发现这些数的顺序和大小，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现一组数学题目，让学生独立完成。

题目内容包括：填空、连线、排序等。

通过这些题目，让学生进一步巩固对1~5各数的认识。

3.操练（10分钟）学生进行小组合作，进行数学游戏。

游戏内容包括：抢答、接龙、捉迷藏等。

让学生在游戏中运用1~5各数，提高学生的学习兴趣和积极性。

苏教版数学一年级上册教案认识1～5

苏教版数学一年级上册教案认识1～5 ［教学内容］教科书第14页的例题，第15页“想想做做”的习题。

［教材简析］教材先通过主题图，让学生分类数一数1～5五个数，接着用算珠表示数量1～5，对应着出示数1～5，让学生认识并写数。

用算珠直观表示出1添上1是2，2添上1是3 … …可以使学生感知1～5的联系，体会这五个数的数序排列。

通过数数、画画、写写等活动，加深学生对1～5各数实际意义的认识，提高写数?能力。

?［教学目标］1?经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，认识1～5，会读、写1～5各数。

2?培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行?交流。

?3?会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。

［教学过程］一、激情引趣谈话：小朋友们喜欢小动物吗?我们一起到动物园游一游。

(屏幕出示：猴子5只、斑马3匹、熊猫1只、鸵鸟2只、孔雀?4只),这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种?数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示?出来。

?(学生动手摆圆片)与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么?你是用几个圆片来表示这种动物的只数的?(学生小组内讨论)哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只?(学生在实物展台上摆出相应的圆片，学生边说边摆，全班进行简单的评价。

)小结：小朋友们所摆出的圆片都在1～5之间，今天我们一起认识1～5。

［评：教师根据小朋友喜爱小动物的特点引入，创设了儿童喜欢的问题情境，激发起学生参与学习的兴趣，同时在操作中巩固了用圆片可以表示物体的个数。

］二、动手操作，合作探究1?摆一摆。

提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗?找一找，看谁找得对?(学生活动，教师巡视学生操作情况)组内同学相互评价摆得是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。

2?拨一拨。

讲述：小朋友们摆得很正确，下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。

苏教版数学一年级上册5.1认识1-5》教案

苏教版数学一年级上册5.1认识1-5》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册5.1认识1-5》这一章节，主要让学生通过生活情境，初步认识数字1-5，理解数字的含义，掌握数字的写法和读法。

教材通过生动的图片和实际情境，让学生在感知、操作、交流的过程中，体验数学学习的乐趣，培养学生的数感。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识基本为零。

他们在学习过程中，需要通过观察、操作、交流等活动，建立起对数字的直观认识。

同时，学生对于新鲜事物充满好奇，学习积极性高，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段，吸引他们的注意力。

三. 教学目标1.让学生通过生活情境，认识数字1-5，理解数字的含义。

2.让学生掌握数字1-5的写法和读法。

3.培养学生的数感，激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识数字1-5，理解数字的含义，掌握数字的写法和读法。

2.教学难点：让学生理解数字的含义，并能正确书写和读出数字。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备数字卡片，数字1-5的图片，以及与数字1-5相关的实物。

2.准备教学课件，包括数字的动画和图片。

3.准备分组合作学习的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）数字1-5。

然后，教师通过出示数字1-5的图片，让学生说出数字的名称，进一步巩固对数字的认识。

2.呈现（10分钟）教师通过教学课件，呈现数字1-5的动画，让学生在生动有趣的情境中，理解数字的含义。

同时，教师出示与数字1-5相关的实物，如1个苹果，2只小鸟等，让学生在实际情境中，感受数字的意义。

3.操练（10分钟）教师学生进行分组合作学习，让学生通过数一数、说一说、写一写等活动，巩固对数字1-5的认识。

教师巡回指导，帮助学生纠正错误，提高学生的学习效果。

4.巩固（5分钟）教师通过游戏的方式，让学生参与到学习中。

一年级数学上册第5单元《认识10以内的数》1-5的认识教案

太原市教研科研中心研制
第页（总页）
课时教学流程（试用）补充
教师行为
学生行为（活动）
课堂变化及处理
主要环节的效果
一、创设情境，引入新课
谈话：小朋友你知道教师节是哪一天呢？
这一天小朋友们唱歌、跳舞、表演节目来庆祝老师的节日，你们看(初始场景图）。
请同学们仔细看一看,图中有些什么，各有多少个？
3、用类似的方法认识3、4、5各数。在指导学生写4、5时讲清每个数字先写哪一笔，再写哪一笔；还要注意5和3的区别。
4、学生按顺序齐读1-—5各数。再倒着数一遍。
四、课堂小结
这节课你认识了哪些数？请大家一起读一读这几个数。
支铅笔、2块橡皮、2个文具盒放在一起.
学生伸出2个手指。
学生摆出2跟小棒、数出2个圆片。
二、动手实践，理解含义
老师说一个数字你能用自己喜欢的方法表示出来吗?
老师拿出三个苹果，你能表示出和老师同样多的苹果数吗？
三、学习认数
1、认识数“1”
图中拉琴的有1人，有1架手风琴，有一块黑板。请你拿出1支铅笔、伸出1个手指头。
说明：刚才我们数的人或物都是1个.1可以在计数器上拨1颗珠表示，也可以用数字“1"来表示。
课时教学流程（试用）补充
教师行为
学生行为（活动）
课堂变化及处理
主要环节的效果
2块橡皮、2个文具盒放在一起。请你伸出2个手指。
2也可以用计数器上的珠子表示。原来有1颗，再添上1颗珠就是2颗珠（边说边拨)
2盆花、2支铅笔、2个手指……都可以用数字“2”来表示。
指导学生用“2”说句话.
教学“2"的写法，分析字形，说明:写“2”是要在哪里拐弯，拐弯时要写的流畅一些，带领学生书空练习。

苏教版2024新教材数学一年级上册-1.1 认识1～3(教案有反思)

苏教版小学数学一年级上册核心素养教学设计1.1 认识1～3【核心素养目标】情境与问题：学生通过观察和数数活动，识别和表达1至3的数字，理解数字在不同生活情境中的应用和意义。

知识与技能：学生学会数、读、写数字1至3，并能够通过计数器等工具掌握这些数字的顺序和基本运算。

思维与表达：学生通过探究新知和随堂练习，加强数感，感悟数字的模型意义，发展数学思考和数学思维能力。

交流与反思：学生通过课堂总结和素养评价，学会自我管理和自我调节，增强自信心和自尊心，同时能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。

【教学重点】理解1～3的意义，能认、读、写1~3。

【教学难点】会用1~3表示事物的数量，掌握1~3的顺序。

【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。

出示情境图：仔细观察，图上描绘的是什么场景，图上有什么，数一数分别有多少？学习任务二：探究新知，素养形成。

1.说一说，认一认。

图中哪些事物可以用数字1、2、3来表示。

2.数一数，认一认。

图中还有什么？有多少？注意：数数时要做到手口一致，不遗漏，不重复，数到最后一个物体是几，这堆物体的数量就是几，就可以用数字几来表示。

3.1还可以表示什么？2,3呢？预设：1台电视机、1架钢琴......2辆公交车、2筐香蕉、3艘小船......4.拨一拨，写一写。

拿出计数器拨一拨，边拨边写，1添上1是（），2添上1是（）。

5.1--3的书写认真观察数字，并在田字格上描写“1”像铅笔有点斜“2”像小鸭在唱歌“3”像耳朵在倾听学习任务三：随堂小练，素养提升。

1.连一连。

1232.先画○，再写数。

3. 数一数，填一填。

学习任务四：课堂总结，素养达标。

1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。

（2）预习下一节。

设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。

《认识1～5各数练习》教案

三、教学难点与重点
1.教学重点
-正确书写数字1～5，并理解其含义：这是本节课的核心内容，要求学生在教师的指导下，能够准确书写1～5各数，并明白每个数字代表的具体数量。
-数的概念与实际应用：通过数数、比多少等操作，使学生掌握数字1～5在生活中的应用，如计数、比较大小等。
-数的顺序和大小关系：培养学生理解数的顺序，能够进行简单的比较和排序。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作，我发现他们在交流与合作中学会了用数字1～5进行计数和比较。这一环节不仅巩固了他们对数字的认识，还培养了他们的团队合作意识。然而，我也注意到，部分学生在书写数字时笔顺不正确，容易写错。针对这个问题，我决定在接下来的课程中加强个别指导，让学生多加练习，掌握正确的书写方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和游戏过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“数字1～5在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.提高学生在课堂上的参与度，鼓励他们积极发言，增强自信心。
3.在实践活动和小组讨论环节，更加注重学生的动手操作能力和解决问题的能力培养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数字的正确书写和数字间的关系这两个重点。对于难点部分，我会通过实物比较和数数游戏来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数字1～5相关的实际问题，如“你们小组有多少人？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的数数游戏。这个游戏将演示如何用数字1～5进行计数和比较。

苏教版新教材一上数学《第一单元0-5的认识和加减法》大单元整体分析

苏教版小学数学一年级上（2024）学科素养大单元整体分析单元教学课题一年级数学上册第一单元《0-5的认识和加减法》版本苏教版2024 年级一年级单元自然单元教师Xxx2024新课标要求《义务教育数学课程标准（2022版）》在“学段目标”中提出第一学段的要求（1～2年级）：能结合具体情境认识万以内的数及大小关系，描述四则运算的含义，能进行简单的整数四则运算，形成初步的数感、运算能力和符号意识，培养和发展计算能力。

本单元教学0~5各数的认识及相应的加减法，主要包括数数、认数、读数、与数、数的大小比较，以及初步认识加减法的含义和掌握相应的计算。

学生学习这部分内容，一方面经历从具体情境抽象出数的过程，认识0~5各数的含义，初步建立数的概念，体会数来源于生活，并在生活中有着广泛的应用；另一方面，从数的意义出发，初步认识加减运算的含义，能熟练掌握5以内的加法和减法，为形成初步的运算能力奠定基础。

0~5各数的认识，重在引导学生在实际情境中感悟并理解0~5各数的意义，会读、写0~5各数；在数数、认数的过程中，掌握5以内数的顺序，能够在实际情境中，区分几和第几，会用数表示物体的个数和事物的顺序；理解“同样多”和“多”“少”的实际意义，会用对应的方法比较物体的多少，了解符号＝、＞和＜的含义，会使用这些符号比较5以内数的大小，通过数的大小比较，感悟相等和不等关系，形成初步的数感和符号意识。

加减法含义的初步认识，重在引导学生结合具体情况，初步感悟加法数量关系；借助数数、认数的经验，探索5以内加法和减法的计算方法，能熟练进行计算；学会选择合适的算式表示简单情境中的数量关系，并能简单说明自己思考的过程，形成初步的符号意识和运算能力。

新旧教材对比与旧版教材相比，新教材在内容编排上主要有以下四个方面的变化：一是丰富了由实际情境抽象出数的过程，增加了用手势、方块表示数的活动，然后再过渡到用算珠表示数以及学习数字的书写，这样的顺序安排，既便于学生体会数与生活的联系，激发认数的兴趣，又有利于学生理解数的具体含义，形成初步的数的概念；二是将加减法含义的认识与数的认识整合到一个单元，充分利用认数过程中获得的经验，直观认识加减法的含义沟通了数与运算的联系，学生在基于数的意义认识运算的同时，也进一步加深了对数的意义的认识；三是在认识加减法含义的过程中引进数轴，通过激活学生数数的经验，探索运算的本质，掌握基本的运算方法；四是重视从真实鲜活的情境中理解加减运算与相应的数量关系，一方面从情境中数量的变化情况抽象出加减法的含义，另一方面注重以“讲故事”的方式引导学生根据加减法算式，具体描述生活中常见的数量关系，让学生体会数学既源于生活，又能回到生活中去，培养学生的抽象概况能力，让学生学会用学到的数学知识交流信息、交流思考、表达应用，培养学生的应用意识。

一年级数学上册五、认数

二、教学新课：
1、出示“森林运动会”场景。
横幅上的字是“森林运动会”。你知道图里的小动物是来做什么的吗？
这些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里知道些什么呢？
当学生提出想了解动物只数等问题时，进一步启发：你还想知道哪种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？你想比较哪两种小动物的只数？
按照大家提出的问题，组织学生学习。
②讲评书写。
4、教学小于
①反过来，小熊的只数和松鼠比，又可以怎么说？可以用什么符号表示呢？“﹤”叫小于号，3﹤5，读作3小于5。
②讲评书写。
5小结。
刚才我们学习了＝、＞和＜，它们写在两个数的什么地方？表示两个数的什么关系？开口对着什么数？尖的一头对什么数？
三、巩固强化：
1、想想做做1
让学生先摆一摆，再填写。集体交流，说说是怎么想的？
2、认数、写数。
（1）接着用算珠表示数量1—5，对应着出示数字1—5，让学生认一认、读一读。
（2）让学生用学具摆一摆1~5各数。
（3）让学生按顺序读1~5各数。
你能在周围找一找，还有哪些东西的个数在1~5之间吗？找出来数一数并和同学说一说。
（4）你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗？
（5）分析字形，指导学生书写。
2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？
3、排第2是谁？第5是谁？
4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？
5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同？为什么？
三、自主探索、应用新知；
1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？
2、请5个小朋友站在前面。
4、培养学生的学习兴趣，能积极参与数学学习活动，初步养成认真书写的态度与习惯。

第一单元1.1《认识1~5》(教学设计)-一年级数学上册(北京版2024)

第一单元 1.1《认识1~5》教学设计【学习目标】1.在观察农家小院图提取信息的过程中，初步感知1～5各数的基数含义，知道1～5的数序，并会认、会读这5个数。

2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，表示出1～5各数，培养初步的观察能力和动手操作能力。

3.在精心设计的教学活动中，培养数感，感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】理解1~5的基数含义。

【教学难点】学会1～5的写法，初步建立数感。

【学情分析】大部分学生在入学前已对5以内各数有一定的认识，他们能够熟练地数数，有的甚至能够数到100。

从表面看，他们已经很熟悉这些数了，但是这一阶段的学生缺乏对数的整体意义的理解。

大部分学生在生活中见到这些数，对他们的用处有一些了解，但没有感受到身边处处有数，对生活中离不开数及数的价值缺乏体验，还没有对这些数产生喜爱之情。

【核心素养】一年级是学生进入小学学习的开始，其学习内容看起来难度不大，实则对今后的数学学习起着重要的奠基作用。

因此，教学时要充分考虑学生在幼儿园阶段形成的活动经验和生活经验，遵循学生的思维特点和认知规律，为学生提供生动有趣的活动，更好的完成从幼儿园到小学阶段的学习过渡。

《1~5的认识》是小学生学习数学的开始，这节课让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程。

在教学中，可以把认数与生活相联系，进行“数学问题生活化、生活问题数学化”的尝试。

在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。

1到5的认识是学生在一年级前的生活知识基础上进行教学的，本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中，知道1到5代表的意义和书写方式，探索数字观念，培养良好的数感。

【教学准备】教学课件、学习任务单、计数器、方形模块教学流程创设情境，新课导入【设计意图：选择学生熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系。

苏教版一年级数学上册教案：认识1-5各数练习

认识1-5各数练习教学内容：教科书第13-14页“想想做做”第4-9题。

教学目标：1、使学生通过数数、画画、说说等活动，会在实际情境里数出这些数，进一步加深1—5各数的认识，体会并认识5以内数的顺序，会解决关于数的认识的简单实际问题。

2、使学生发展数数、观察，以及用数学方式表示数数结果等方面的能力；进一步体验分类的思想，初步体验把总个数分成两部分的事实。

3、使学生进一步体会数是表示现实物体个数的，感受数与数之间的关系，产生对数数与数的兴趣。

教学重点：1-5的意义、写数。

教学准备：1-5数字卡片、5个圆片。

学前基础：认识1-5各数。

教学过程：一、预习1、回顾内容。

谈话：我们已经认识了哪些数？你能从1开始数到5吗？2、揭示课题。

这节课我们就练习1-5各数的认识。

二、新课，组织练习。

1、基本练习。

（1）摆圆片数数。

要求学生边摆圆片边数数，集体从1开始数到5吗？（2）黑板上贴出1-5五个数，要求学生在练习本上，写的几就在后面画几个○，指名板演。

集体交流。

提问:这里几表示的个数最多，几表示的个数最少？（3）做“想想做做”第4题。

让学生看图，说说图上有些什么？引导：数数看，大树有几棵，在一行小图里的大树下面就写几？还有哪些可以数一数，写一写。

让学生独立数数，写数，要求在日字格里写正确、写端正。

（4）提问：能用1-5里的一个数说一句话吗？先和同桌说一说，再和全班交流。

2、发展练习。

（1）做“想想做做”第5题。

让学生看黑板上1-5的数字卡片，指名读题，再齐读5个数。

提问：你能有序地把5个数的卡片排一排吗？拿出你的五张卡片排一排，并和同桌说说你是怎样排的。

（全班交流）你有不同排法吗？谁来排一排。

先正反读1-5，再正反数1-5.（2）做“想想做做”第6题。

让学生读一读花瓶上的数，看看每个瓶里花的朵数对不对。

引导：你能补画出花瓶里缺少的花吗？现在你就看花瓶上的数，是几就画满几朵。

自己独立画一画。

学生交流完成情况，看看各添画了几朵，是几朵。

一年级上册数学教案-5.1 1--5各数的认识丨苏教版

一年级上册数学教案-5.1 1--5各数的认识丨苏教版教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下教学目标：1. 能够正确地认识并读写数字1至5。

2. 能够理解数字1至5所代表的数量意义。

3. 能够通过具体的实物或图片，进行数字1至5的计数活动。

4. 能够用数字1至5进行简单的加法和减法运算。

5. 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动学习的积极性。

教学内容本节课的教学内容主要包括：1. 认识数字1至5，并能够正确地读写。

2. 理解数字1至5所代表的数量意义。

3. 学习用数字1至5进行简单的加法和减法运算。

4. 通过实物或图片，进行数字1至5的计数活动。

教学重点与难点教学重点1. 正确读写数字1至5。

2. 理解数字1至5所代表的数量意义。

3. 用数字1至5进行简单的加法和减法运算。

教学难点1. 理解数字1至5的抽象概念。

2. 正确进行加法和减法运算。

教具与学具准备1. 数字卡片1至5。

2. 实物或图片，如小球、小汽车、苹果等，用于计数活动。

3. 加减法运算卡片。

4. 黑板和粉笔。

教学过程第一阶段：导入通过简单的游戏或故事，引起学生对数字1至5的兴趣，激发学生的学习积极性。

第二阶段：认识数字1至51. 展示数字卡片1至5，引导学生正确地读写。

2. 通过实物或图片，让学生理解数字1至5所代表的数量意义。

第三阶段：计数活动1. 分发实物或图片，让学生进行数字1至5的计数活动。

2. 引导学生用数字1至5进行简单的加法和减法运算。

第四阶段：总结与练习1. 对本节课的内容进行总结，强化学生对数字1至5的认识。

2. 进行一些简单的练习，巩固学生对数字1至5的理解和应用。

板书设计1. 在黑板上写下数字1至5，并进行标注。

2. 通过图示或表格，展示数字1至5的加法和减法运算。

作业设计1. 让学生回家后，用数字1至5进行计数活动，如数一数家中的物品。

2. 准备一些简单的加减法运算题目，让学生进行练习。

课后反思通过本节课的学习，学生对数字1至5有了基本的认识和理解。