小升初语文作文辅导讲座(14)激情驱动
小升初作文专项训练PPT课件
采用举例论证和道理论证的方法，通 过列举多个成功人士的经历和名言警 句来支持论点。
逻辑性强，从勤奋的定义、重要性、 实践方法等方面进行了全面深入的论 述。
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应用文写作要点及范文
2024/1/25
写作要点
明确写作目的和受众
采用合适的格式和规范，如书信、通知、启事 等
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应用文写作要点及范文
遵循公正、客观、有针对性的原则进行批改。
2024/1/25
点评内容
关注作文的主题、内容、结构、语言等方面，提供具体建议和意 见。
互动环节
鼓励学生互相交流作文，互相学习和借鉴优点，共同提高写作水 平。
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2024/1/25
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总结与展望
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课程总结回顾
课程内容概述
回顾本次小升初作文专项训练课程的主要内容和重点，包括写作技 巧、素材积累、文章结构等方面的讲解和实践。
实用性强，针对特定的受众和需求进行写作，达到了交 流感情的目的。
2024/1/25
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2024/1/25
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作文训练与实践
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现场命题作文训练
命题方式
教师现场给出命题，学生根据命 题进行写作。
写作时间
限定时间内完成作文，培养学生 快速构思和表达能力。
写作要求
明确作文字数、体裁等要求，确 保学生按要求完成作文。
2024/1/25
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说明文写作要点及范文
写作要点
明确说明对象和目的
2024/1/25
采用恰当的说明方法，如定义、分类、举例、比较等
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说明文写作要点及范文
语言准确、简明、通俗
注重条理性和逻辑性
任务驱动型作文(公开课)-入门指导
任务驱动型作文写作思路：
常用结构模式： 引 简洁（简引材料、做出选择、提出观点） 议 充分（权衡利弊、就事论事、重点突出） 联 紧扣（联系实际、列举简例、阐明意义） 结 点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）
例如： 环卫工人陈阿姨在打扫卫生时，遭到正在 旁边健身器材上做仰卧起坐的一位大妈的辱骂，她骂 陈阿姨影响她锻炼身体。其他市民赶紧劝阻，陈阿姨 也没还嘴，还用扫帚将健身器材下面的最后一点树叶 扫起来。这一下彻底激怒了大妈，她夺过陈阿姨手中 的扫帚，用脚踩断，并用力向陈阿姨的手上和脚上敲 去。陈阿姨见况跑开，大妈追赶时被其他市民拦下， 但她竟拨110称“农民工打人”，彻底看不下去的市民 直接把她团团围住，等待给警方作证。在警方和目击 市民的劝说下，大妈承认了错误，并给了陈阿姨3000 元的赔偿金。这件事经媒体曝光后引发了社会的关注 ，有人为陈阿姨点赞，有人为目击市民点赞，也有人 为大妈点赞。
②任务型作文就“任务”而言是就事论事，绝不 允许离开“任务”作文；就论证而言又是就事论理， 因此它要求有较好的逻辑思维能力。（应用性写作）
任务驱动型作文特点、要求
3、辨析关键概念，在多维度的比较中说理 论证。
任务型作文往往在材料中出现多个人物、 多种看法，它们的关系往往是相同、相反、相 对、递进等等，考生必须对每一个都要做出准 确的分析、评价、概括，以便论证自己“更喜 欢哪一个或更赞成哪一个”。并作出入情入理 的分析论证。
⑥让我们每一个人在心中根植正义，坚持正义， 维护正义，让社会充满正气！
小结：任务驱动型作文特点、要求
1、任务驱动指定具体、明确的写作任务，要求完 成指定任务。任务型作文要求全面读懂材料的内容及 含意，而不是像以往那样抓住材料的一点就作文。
2、分析透彻，就事论理。
小升初语文第-讲PPT课件
详细描述
引导学生观察生活、积累素材，并教授他们如 何从书籍、电影、新闻等渠道获取灵感，为写 作提供更多素材。
优秀范文赏析
总结词
学习优秀范文
详细描述
选取一些优秀的范文，引导学生分 析其写作技巧、表达方式和思路， 学习其优点。
总结词
模仿优秀范文
详细描述
让学生模仿优秀范文的写作技巧和风 格，通过仿写练习，提高自己的写作 水平。
汉字书写
总结词
掌握汉字书写的基本规则和技巧
详细描述
汉字书写是语文学习的基础，学生需要掌握笔画、笔顺、间架结构等基本规则， 练习规范书写，避免错别字和潦草字。
词语积累
总结词
扩大词汇量，理解词语含义和用 法
详细描述
词语是构成语言的基础，学生需 要不断积累新词，理解词语的含 义、用法和近义词、反义词等， 提高语言表达和理解能力。
总结词
培养逻辑思维能力
详细描述
通过文章结构分析，可以培养逻辑思维能力，提高对文章 的理解和分析能力。在分析文章结构的过程中，要注意文 章的转折、因果、比较等逻辑关系，理解作者的意图和文 章的深层含义。
重点语句解读
总结词
挖掘关键信息
详细描述
在阅读过程中，要注意重点语句的解读，挖掘关键信息。 重点语句通常包括中心句、过渡句、总结句等，通过解读 这些语句，能够深入理解文章的主旨和细节。
重点难点解析
对重点和难点进行解析，帮助学生 更好地掌握所学内容。
课堂互动回顾
回顾课堂上的互动环节，包括小组 讨论、抢答等，总结学生的表现和 收获。
下节课预告
内容概览
拓展资源
简要介绍下节课将要学习的内容，包 括主题、知识点等。
提供与下节课相关的拓展资源，如阅 读材料、视频等。
任务驱动型作文公开课(2016级)
立意：
1、从郝同学角度：
（1）亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师， 效其行。（《礼记· 学记》） （2）吾爱真理，吾也爱吾师。（亚里士多德）
2、从孙教授角度：
（1）师严方能道尊 （2）教师应诲人不倦，严需有度、有方
而那些目无师长，妄自称大的人，都不 会有太大的成就。袁世凯出于翁叔同门下，初 仕时，他怪翁叔同为师，而他官升一级时，却 称其为翁老；最后他做了大总统时，竟和翁叔 同称兄道弟，称为翁兄。其目无尊长，妄自尊 大的嘴面展露无遗，正是他的目中无人，使他 走上歪门邪道，百日后便一命呜呼。最后世人 皆唾弃之。（反面举例） 联紧扣（正反对比）
任务驱动型作文写作应对策略
1．在阅读中培养感悟能力。任务驱动型作文写 作要对材料进行分析理解，要求考生要理解材料， 把握材料的主旨。因此，考生在平时的阅读训练中 要有意识地去概括文章的内容要点或中心思想，提 高感悟能力。 2．扩大阅读面，积累素材。除了课程内的阅读， 考生在平时要多阅读，尤其是要多读报，要多关注 一些时事话题，如环保、教育、娱乐、科技等。一 般读了以后多少会有些感悟，那么一旦在写作中真 的碰到这类题材，由这个材料引发议论就是很自然 的事情了。
因此，道德使我们褪去野兽的皮毛，披 上人性的荣光。因此，欲树人，必先立其德。 郝同学的污言秽语，对学者教授的傲慢姿态皆 为其道德观念淡薄的投影。如《礼记》所言： “师严然后道尊，道尊然后知敬学。”郝同学 尚且不能做到尊师重道，又何以敬学，何以习 得老师的衣钵？道德使我们从匍匐的姿态，站 立为知礼、明德之人。正是因为道德，尊师重 教得以延存至今，人类文明得以薪火相传，现 代文明得以缔造一新，与此同时也使人类从兽 性中挣脱出来，化而为人。
小升初语文作文辅导：如何构思作文课件(共16张PPT)
重点段落之间的过渡和衔接要自然
①一线贯穿式 ④题记式
②一波三折式 ⑤倒叙式
③小标题式
⑥梦境式
中间（详写部分如何写详？）
1.开头（点题定位） ①引用式开头（歌词，名言，古诗，小故事） ②排比/比喻式开头 ③环境式开头 ④题记式开头 ⑤抒情式开头 ⑥其他修辞手法，描写方法式开头
3.结尾（照应深化） ①表达主旨式 ②首尾呼应式 ③抒情议论式 ④自然收束式 ⑤升华主题式
3 小升初总复习方法
总结技巧（一） 三、注重课外阅读，拓展知识视野
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小升初语文总复习的第三个任务是注重课外阅读，拓展知识视野。课外阅读不仅可以丰富学生的知识储 小学升初备中，的还作可文以选提材高技学巧生如的下阅：读能力和写作能力。在复习过程中，学生可以采取以下措施：
三、列提纲
题目：难忘的一件事 主要内容：我的脚扭伤了，周丽照顾我。 中心思想：关心同学 开头：1.点题定位（暗点） 中间：2.在跳绳时扭伤了脚（略）
3.周丽同学细心照顾我（略）
4.把我扶到她家，给我揉脚，说好得快（详）
5.好点后搀扶我回家（次详） 结尾：6.照应深化（点题）
演练： 1.一次______的尝试 2.有你，真好 3.围绕一个字写一篇作文 4.______让生活更美好 5.以“微笑”为题目 6.以“泪”为话题 7.拿手好戏
单元作文变形： 1.①___让生活更美好②生活因__而精彩 2.①我学会了___②我长大了
③影响了我____④成长的足迹 3.①有你，真好②我的好朋友
③_____，谢谢您④幸福就在身边 4.①印象最深的一个字②触动心灵的____ ③那些温暖的时光
1 小升初总复习方法
总结技巧（一） 下 载 后 此 页 可 删 除
任务驱动型作文的开头写法及优秀范例
任务驱动型作文的开头写法及优秀范 例
【考场优秀作文2】
用良心经营，赢得未来 枫叶飘离，秋来过；辰星点灯，夜如墨。 在物欲横流的喧嚣中，你是否依然听得见宁 静夜空下，心的呼唤？良心之于众生，正如 辰星之于墨夜，点亮社会，点亮人生。用良 心经营，赢得自己，赢得世界，赢得未来。 张传生用“良心油条”使顾客络绎不绝， 使同行竞相学习。用真材实料做油条，用良 心经营摊位。油条虽贵，但顾客仍纷至沓来。 张传生用良心经营，赢得顾客的信任，赢得 美好的未来。
任务驱动型作文的开头写法及优秀范 例
任务驱动型作文的开头写法及优秀范 例
学生例文2
以“法”护“德”，实乃可取
曾几何时，一双对老人伸出的援
助之手，竟遭巨额赔款；曾几何时，
一架撑起生命重量的肩膀，竟受指责
纷纷。助人道德无处容身，当欺诈肆意横行，
（从精、准、美的角度判断下列题目是否恰当）
1.颁布《条例的好处》 2.《伸以援助之手的前提》 3.《人之常情》 4.《法律的好处》 5.《他救与自救》 6.《搭把手》 7.《论中国人的善心如何施展》
任务驱动型作文的开头写法及优秀范 例
任务驱动型作文的开头写法及优秀范 例
好题目范例：
一、从论点中提炼题目 《紧急救助，该受法律保护》 《免责条例， 让好人不再担忧》 《让好心人无后顾之忧》 .《让伸出的援助之手无忧》 .《以法律之盾，护正义之人》 .
任务驱动型作文的开头写法及优秀范 例
任务驱动型作文的开头写法及优秀范 例
良心油条，是责任的体现。 英国诗人的约翰•堂恩曾言：“没有人能像一座孤岛， 在大海中独踞，我们是小小的泥土，接连成整个大陆。” 作为社会中一份子的我们，担负着重要的责任，你为我， 我为他，从而构建社会庇荫下的安全伞。在《大国崛起》 中，记叙了这样一个故事：一批运送货物到亚洲的荷兰 商人，因意外原因，被困在北极圈附近的三文雅岛，他 们燃烧甲板取暖，打猎觅食。来年春天，仅剩的几个人 将货物完整的送到物主手中，即使那些货物中就有能维 持他们生命的药品和食物。他们用生命作代价，守望信 念，创造了传之后世的经商法则。 如今，荷兰人常会对孩子们这样说：“荷兰之所以还 是荷兰，就是我们的祖先照顾好了我们的生意。”我想， 荷兰之所以还是荷兰，正是因为荷兰人重视责任和诚信。 良心油条的扬名，也是如此，作为食品生产者，张传生 担负安全健康的责任，恪守自己的信条，不因高额利润 而推卸责任，不因追逐利益而漠视法规，良心油条，它 的价值在于责任，在于利益潮流中的承担。
2024版初中作文专题讲座ppt课件精美版
初中作文专题讲座ppt 课件精美版目录•写作基础与技巧•记叙文写作指导•议论文写作指导•说明文写作指导•应用文写作指导•作文评价与修改建议PART01写作基础与技巧03培养逻辑思维和创造性思维写作需要清晰的逻辑思维和创造性思维，通过写作可以锻炼这两种思维能力。
01传达思想，表达情感写作是一种重要的交流方式，通过文字传达作者的思想和情感，使读者能够理解和共鸣。
02提高语言运用能力写作有助于提高语言表达能力，增强对语言的敏感度和运用能力。
写作目的和意义写作基本要素文章的核心思想或中心观点，是文章内容的灵魂。
用来阐述主题的具体事例、数据、理论等，是文章内容的支撑。
文章的框架和布局，包括开头、正文和结尾，是文章内容的组织形式。
用来表达思想和情感的文字，需要准确、生动、有感染力。
主题材料结构语言审题立意谋篇布局选材用材锤炼语言写作技巧和方法仔细审题，明确写作要求和主题，确立文章的中心观点。
选择与主题密切相关的材料，进行恰当的剪裁和组合，使文章内容充实、有说服力。
根据主题和材料，合理安排文章的结构和布局，做到条理清晰、层次分明。
运用准确、生动、有感染力的语言，增强文章的表现力和感染力。
同时，注意语言的规范性和流畅性。
PART02记叙文写作指导以记人、叙事、写景、状物为主反映现实生活，表达思想感情分类：写人、记事、写景、状物记叙文特点及分类记叙顺序与线索安排记叙顺序顺叙、倒叙、插叙线索安排时间线索、空间线索、人物线索、情感线索人物描写环境描写细节描写侧面描写描写手法运用01020304外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写自然环境描写、社会环境描写具体描绘人物、事件、环境的细微之处，增强文章感染力通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突PART03议论文写作指导特点明确的论点充分的论据严密的论证分类立论文：正面阐述见解，如《谈骨气》驳论文：驳斥错误观点，如《中国人失掉自信力了吗》01020304引经据典法引用经典名言、故事等作为立论依据比喻分析法通过比喻将抽象道理具体化，便于理解•对比分析法：通过对比突出论点的正确性开门见山深入分析联系实际对论点进行深入剖析，增强说服力将论点与现实生活相结合，更具现实意义0302 01开篇直接提出论点，简洁明了论据选择选择真实、可靠、有代表性的事例或数据作为论据选择与论点紧密相关、能有力支持论点的论据论据运用对论据进行分析和评论，揭示其与论点的内在联系叙述论据要简明扼要，突出重点运用多个论据时，要注意其间的逻辑关系，避免堆砌PART04说明文写作指导说明文特点及分类客观性说明文的写作目的是传递信息，因此要求内容客观、真实。
2025年中考语文专题第一讲：情境作文审题与构思
名师解读
今年天津市中考作文命题的中心词是“尊重”， “尊重”就是相互理解、包容、认同。提示语引用孔子的话“己所不欲，勿施于人” 意在引出话题“尊重”，也暗示考生写作的主体是“己”，即考生本人， 是他人。
“他人”是谁?这比较宽泛，包括熟悉的亲人、老师、同学、邻居,陌生的路人( 包括各行业工作、服务人员)等。考生要写出主体“我”与他人在相处、交往的过程 中，对于他人言行与自己的观念、习惯、表现等方面的不同之处,“我”所展现出的 理解与尊重，以及由此带来的亲人间感情的加深、师友间信任的建立、个人修养 的提高与升华、社会的和谐与进步。
名师解读 第二道题是应用文。这个题目指出在五四青年节将至，学校举办五
月歌唱活动，只有初一初二学生参加，初三不能参加，请写封信给校 长表达大家想参加的想法。这个内容其实十分明确地告诉我们： 1、活动：学校将要举办文艺汇演。 2、参加人员：初一初二学生参加，初三学生不参加。 3、要求：请写封信给校长表达大家想参加的想法。
【真题回放】三（2024天津中考作文）
孔子云，“己所不欲，勿施于人”,这是一种 他人的态度，尊 重，意味着接纳彼此的差异，意味着换位思考。关注他人感受，意味 着珍视他人的努力成果，意味着平等对待每一个人...尊重能建立信任 ，收获友谊，提高个人修养，有了尊重，人与人之间更加包容，社会 会更加和谐与进步。
选材立意：子女与家长之间的日常交流用语就是“亲子关系的现状
解读 素描”。“你不懂”的背后可能是沟通不畅,“别说了”的背 是家长的反复说教和孩子的不耐烦……陕西省卷作文题在选材方面并未设 置障碍，但在写作思考深度上体现层级，充满思辨。 “该如何建立和维护这样的关系”将思考引向深入，亲子关系出现不和谐， 问题症结何在?直面问题，思考问题，然后解决问题。
初中语文课堂中巧用任务驱动
初中语文课堂中巧用任务驱动作者：陈丹凤来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2018年第5期一、巧设任务，启发热情著名的教育学家苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》中写道：“我认为课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。
”在初中的语文教学中，点燃孩子参与课堂学习的欲望是非常重要的，只有学生参与课堂，才有可能完成教育的任务。
教育是师生的互动，共同参与课堂。
如果仅仅是教师单一的讲授，学生被动的接受知识，那样课堂就枯燥无味，激发不了学生学习的热情，不能主动参与课堂的学习，课堂教学效率低下。
要提高学生的语文课堂学习效率，教师要面向全体学生，巧妙设计一些让学生感情趣的任务，让学生围绕着任务学习，从而启发学生的思维，激发学生的学习兴趣。
通过完成任务的互动过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。
在上安徒生的童话故事《丑小鸭》这篇文章时，由于当天的电脑设备出现故障，不能使用已经准备好的PPT上课，我只能充分利用课本。
为了让学生更为直接看到丑小鸭的形象，我引导大家看课本前面的插图，并且巧设一个任务：“请同学们看看插图，并看图评论，这只鸭子丑吗？”同学们都兴致勃勃地欣赏着，有些还发出“真丑”的赞叹声。
“陈老师，我不同意它丑！我觉得很漂亮，怎么能说是丑小鸭，是一只漂亮的白鸭！”其他同学听完都哈哈大笑起来。
他的左手高高举起，叫嚷着：“就是一只漂亮的白鸭，题目应该改为《漂亮小鸭》或《白天鹅的小时候》！”我听到这个学生的答案，满心欢喜。
乘机直问：“同学们，你们赞同他的答案吗？”全班议论纷纷，有同意也有反对的。
那么，同学们，我们一起来探讨一下本文的题目为什么是《丑小鸭》而不是别的？经过小组谈论，不同的组讨论出来的结果不一样。
A组答案：“因为这只鸭子太胖，所以丑。
”B组：“因为是童话故事，所以要起一个吸引人的题目。
”C 组：“因为它本来不是鸭子，而是天鹅，天鹅的美不符合鸭子的审美标准，所以是丑小鸭，就如漂亮的猪不能跟漂亮的人比一样。
小升初考场作文技巧指导PPT课件
例文片段：
第12页/共27页
亮点一：亮出题目，题目是文章的眉毛 亮点二：亮出开头，开头是文章的脸面 亮点三：亮出语言，语言是文章的材料 亮点四：亮出层次，层次是作者的思路 亮点五：亮出材料，材料是文章的血肉 亮点六：亮出结尾，结尾是文章的帷幕 亮点七：亮出标点，标点是文章的呼吸 亮点八：亮出书写，书写是文章的服饰
第18页/共27页
第19页/共27页
我向往的初中生活，是在老师的带领 下，在学校的后山上，去采集标本，然后 带回教室做试验，大家开开心心地做着试 验，竟然大胆地和老师争起试验的正确做 法。
第20页/共27页
我所向往的初中生活，是下课了，我们坐在绿色的草坪上，在一起交心谈 心，诉说自己的理想，诉说自己向往的未来，诉说自己的往事，然后就在一起嬉 戏、打闹，虽然那时我们已不是一个享受童年的孩子，但我们还是要过得跟童年 一样多姿多彩。
第24页/共27页
我向往的初中生活，就像正在成长的 小草，渴望阳光雨露。当我们迈进中学的大 门，就仿佛走进了知识的殿堂，那代表着我 正逐渐成长，也意味着我将受到更高层的教 育。记得，在小学里，同学们都是玩耍与学 习并重的;但我认为，在中学里，我会把更多 的精力放到学习上，可也得劳逸结合。不过 业精于勤荒于嬉，当我成为一名真正的中学 生时，我必将更加努力，更加勤奋。向往初 中快节奏的生活，就等于期待更完美的自己!
向往初中生活，就像向往明天的朝阳， 它充满希望和美好，让我翱翔在这片美丽的 土地上吧!去书写人生中最华丽的篇章!
第25页，得分要素是第一， 二是作文应有五六段，干净整洁看卷面， 三是开头结尾要简练，最好首尾两行半， 四是动笔之前要拟题，漂亮标题如美女， 五是作文首尾要打眼，丰富多彩多靓点， 六是下笔之前不要慌，想了题目列提纲， 七是想好主题和文体，非驴非马不可取， 八是适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息， 九是篇幅争取要写满，多写一点是一点。
任务驱动型作文公开课PPT教学课件
而那些目无师长，妄自称大的人，都不 会有太大的成就。袁世凯出于翁叔同门下，初 仕时，他怪翁叔同为师，而他官升一级时，却 称其为翁老；最后他做了大总统时，竟和翁叔 同称兄道弟，称为翁兄。其目无尊长，妄自尊 大的嘴面展露无遗，正是他的目中无人，使他 走上歪门邪道，百日后便一命呜呼。最后世人 皆唾弃之。（反面举例） 联紧扣（正反对比）
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（ 2015年全国2卷）
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人： 大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作 出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老 王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺 术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠" 之 路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的 博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世 界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及 含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角 度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不 2 得抄袭。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定 立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
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立意：
1、从郝同学角度：
（1）亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师， 效其行。（《礼记· 学记》） （2）吾爱吾师，吾更爱真理。（亚里士多德）
2、从孙教授角度：
（1）师严方能道尊 （2）教师应诲人不倦，严需有度、有方
任务驱动型作文 写作指导
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何谓任务驱动型作文？
在材料作文中增加任务驱动型指令， 要求考生在读懂材料的基础上按照任务 指令作文。 该类作文在英美等国的作文考试中 比较常见，试题往往是给学生创设出一 个情境，出现对立性的问题，让考生通 过写作，提出解决处理问题的想法和方 案。旨在着重考查阅读能力、写作能力， 特别是思维能力。
《任务驱动型作文审题方法》 课件 (共40张)
（2）权衡选择型
（2015•全国Ⅱ卷）阅读下面的材料，根据要求写一篇 不少于800字的文章。（60分） 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李， 笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大 贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱 岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走 出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小 刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢 得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮 我们留住美丽乡愁”。 三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意 作文，体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不 要套作，不得抄袭。
二、掌握任务驱动型作文审题步骤 （《听课手册》P82）
第一步:确定三个要素——材料的要义、创设的情 境和写作任务。
弄清“材料的要义”,要主要观照材料本身; 弄清“创设的情境”,要主要观照材料本身和引导 语; 弄清“写作任务”，要观照材料本身、引导语和写 作要求。 首先,要读懂材料,弄清事实,抓住材料核心; 然后,确定创设的情境,明确题目要将自己代入怎样 的交际环境、特定氛围、时空地点或某种处境中进行写 作; 最后,确定写作任务,这维系着写作者的身份、写作 对象、写作目的、文章主题、文体等多个方面。
请你从北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部球迷和 大黎等四方中选择一方，写一篇文章回应人们的非选好角度，明确文体，自 拟标题，完成写作任务。
（5）经验交流型
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文 章。（60分）
语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的 语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们 中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂 有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
作文指导：激情
作文指导：激情·入格·出彩有专家这样概括学生作文的三个阶段：枯涩阶段、泉涌阶段、割爱阶段。
我想作为语文教师，我们的责任就是引领学生度过痛苦的“枯涩”阶段，进入欣喜的“泉涌”阶段，最后登上出精品的“割爱”阶段。
为此，我们的策略是作文教学三步走：激发情感---入格上道---出彩升格。
一、激情。
作文，想说爱你不容易！这大概是许多学生共同的心声。
我们可一遍一遍地告诫学生，“作文是语文高考的半壁河山”；可以不厌其烦地找学生谈心，提醒他们“作文可以大有作为”，“爱作文就是爱自己的前程”！但都不能解决根本问题！根本的问题是什么？古人有言：“情者文之径”，“情动而辞发”。
要让学生积极投身写作，保持写作热情，根本的办法是“激发情感”。
我尝试从以下三点着手。
1、讲好作文第一课，增强学生自信心。
一是选一个审题难度不大的题。
2008年秋，我接手高二两个班的语文。
我以中央电视台2008年9月1日推出的“开学第一课——知识守护生命”为背景材料，要求学生从“知识守护生命”、“潜能”、“坚持”、“团队”四个话题中任选一个话题作文。
审题难度不大，学生都能入题，都有写好开学第一篇作文的自信心。
二是评改作文时寻找亮点。
教师评改作文时最大限度地关注亮点，甚至可以放大亮点。
赵某的标题好，慧眼传神，一见钟情；钱某的开头好，起笔不凡，引人入胜；孙某的细节好，生动形象，修辞精妙；李某的材料好，典型精当，说理深透；周某的扩展好，排比例证，文采翩翩；吴某的结尾好，简洁有力，余韵无穷。
即使作文真的没有可圈可点之处，也应肯定一下他的书写和文面。
三是作文讲评课：“展示你的精彩”。
进行了“寻找亮点”的评阅后，我精心组织了第一次作文讲评课——展示你的精彩。
课堂上推出了许多精彩标题，标上姓名；展示了一些精彩片断，学生自己朗读，教师稍加点评。
一堂课下来，同学们个个喜笑颜开，脸上洋溢着喜悦与自信。
这样的“作文第一课”后，学生感到自己在被欣赏和认可，有些学生还发现了自己写作的潜力，在心中情不自禁地升起了写好作文的希望之帆。
以情境任务驱动初中语文作文教学
以情境任务驱动初中语文作文教学作文一
小朋友们，你们知道吗？在初中的语文学习里，有一种特别有趣的作文教学方法，叫做情境任务驱动。
比如说，老师会让大家想象自己是一只小鸟，要写一篇关于飞翔的经历。
这时候呀，我们的脑袋里就会出现好多好多画面。
像小鸟看到的美丽风景，遇到的其他小动物，还有飞行中遇到的困难。
有一次，老师让我们写“一场特别的雨”。
我们就闭上眼睛，想象着雨滴落下的声音，雨水在地上形成的小水坑，还有被雨打湿的花朵和小草。
然后大家都写出了很精彩的作文呢！
这种情境任务驱动的方法，能让我们更容易地写出有趣的作文，就像带着我们走进了一个个奇妙的世界。
作文二
小朋友们，今天来给你们讲讲初中语文的作文教学，有一种叫情境任务驱动的好办法。
假设老师让大家写“一次难忘的旅行”，那会怎么样呢？我们就会开始回想自己去过的好玩的地方，比如海边看到的大大的海浪，山上美丽的日出。
再比如，老师说写“我是一棵大树”，那我们就得想想大树每天看到的人和事，是小朋友在树下玩耍，还是风儿轻轻吹过。
通过这样的方式，写作文就变得像做游戏一样好玩，也能让我们写出很棒的作文哟！
希望你们以后写作文也能这么有趣！。
任务驱动型作文公开课获奖课件省赛课一等奖课件
•
• 语文素养提升之我见
• 生活到处有语文，进行合适旳社会实践，更有利 于提升我们旳语文素养，著名旳诗歌《观刈麦》和 《悯农》就是作者进一步社会观察之后有感而作旳， 对于我们中学生来说，即将进入大学旳殿堂，也会 有更多旳机会参加社会实践。这对我们来说，既是 机遇也是挑战。走入社会，对诸多东西旳了解也会 大不同，白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为 事而作”就是这个道理。
3怎样审题立意
总思绪：问什么，答什么，在材料中找到
“任务”（即找到待处理旳问题）
怎么找到任务？（找到材料中旳问句）
a宏观： 它要我写什么？（任务是什么或问题是什么） 我要写什么？（我旳选择、我旳观点） 我要怎么写？（文体、材料、措施） b微观： 就事论事→不能抛开材料，结合材料谈事。
就是论理→不能抛开材料，结合材料说理。
这个情景里旳不同旳观点、看法、声音旳基础上提出自己旳观点。
• （4）提醒语： • “比较上述三条途径，论述你旳看法和理由。” • “这三人中，你以为谁更具风采？” • “对于以上事情你怎么看？请你就其中某一种或某一群人旳体
现，表白你旳态度，论述你旳看法”
• “对于以上三类人，你更倾向为谁点赞？请综合材料旳内容及 含义，体现你旳思索、权衡与选择。”
什么是任务驱动型作文
• 1定义：材料经过增长任务型指令，发挥材 料引导写作任务旳功能，使考生在真实旳 情境中辨析关键概念，在多维度旳比较中 说理论证。（按详细明确旳任务来写作）
2特点
• 1）材料多为叙事性文段 • （2）材料本身有内在旳因果联络。 • （3）就一种真实旳情景有不同旳观点、看法、声音，要求你对
• 阅读如一路灯火，照亮人生黑暗
• 那六月旳微风，依旧在人间虚无缥缈着。 考场上旳芊芊学子趋之若鹜，这份摆在眼前旳 人生答卷，终归要以怎样旳笔墨，去挥洒，去 勾勒，去画上那完美旳句号呢？
第一单元写作《热爱写作,学会观察》课件统编版语文七年级上册 (14)
日常积累 四字词语、古诗、名人名言、优美的文 章段落等
活用课内素材，让积累成为一种习惯。
注意事项
本次写作文过程中常见的问题：
1、字数不够
（一般要求500字要写在600字左右，最后中考 要求600字要写在750字左右）
2、标点符号使用不合规范，比如：
题目有《》、没有“，”、对话过程中标点符号使用错 误、标点符号在第一格等 （标点符号不能单独成行，五个字以下尽量不要单 独成行）
由某种经历引发对事情或人物的回忆，形 成一段要素俱全的叙事链。
哪些生活中的事可以作为素材呢？
生活中多观察、多思考、多积累！
如何使文章增采？
借鉴课文的写法
学习朱自清、老舍这些名作家高雅的情怀、细致 敏锐的观察力，以及对生活的热情、对大自然的 热爱；借鉴《春》《济南的冬天》中的比喻和拟 人的修辞手法；借鉴《雨的四季》“总一分-总”的 结构形式，等等。
4、提高文章立意
拔高：针对立意不高的问题 立意：个人成长、亲情、感恩、奉献、文化类、
精神类、家国类、历史传承类
将个人视角与家国天下、历史传承等内容建立联
系，以小见大，由己及人，获得人生感悟。
佳作赏析
名不显时心不朽， 再挑灯火看文章！
感谢观看
3、卷面不整洁，字迹潦草，乱涂乱改。 （想好下笔，占三分之一格，尽量一次成型）
字 如 其 人
本次写作文过程中常见的问题：
4、段落问题
（一般要求5~7段）
5、审题错误
（难忘的那件事，应当是一事一叙的记叙文，
须具备记叙文的六要素）
偏题问题
1、命题作文，要明确主题，比如“难忘的那件事”在构 思时，要体现难忘两个字，在描写时要突事件为什么让 你难忘。 2、在开头和结尾一定要体现题目，不会化用就直接将 题目镶嵌于开头结尾之中。 3、与主题无关的内容不要写。 4、要有处处点题的意识
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激情驱动
人是有感情的。
喜怒哀乐，人之常情。
激情驱动百感交集，去运动灵智，中和大千世界的阳光雨露，培植出心灵之光，即成作文。
激情，是老天的恩赐，是生命的能源，是蛰伏的苏醒，是人对整个大千世界的吞吐、张弛、沉浮、聚敛的最灵敏，最有力的回应。
许多同学感到没啥可写的重要原因之一就是，不能把可以溶解万事万物的天赋奇能——激情，作为吸收与释放的能源，去运动灵智，中和大千世界的阳光、雨露，培植心灵之花——作文，致使作文成功的绿洲日渐沙漠化。
只有在热情激昂中，灵魂的火焰才有足够的力量，把飘忽的意象、纷繁的现象熔于一炉，铸造成佳作。
这是一个很重要的事实。
＊激情驱动喜悦感范例＊开花的课桌
有一天，我看到学生的课桌上插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。
教室里被映上了一层淡淡的暖意。
以后，打碗花、紫地丁、映山红、葛花……学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。
孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰便能采一把花在手里。
这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们无忧无虑地吹着柳笛，摇着手里的野花，沿着弯弯的小路跑着跳着，到了学校，便把花插在课桌上。
有的孩子，还用细线把小花枝绑在铅笔上，看上去，他象是捏着花枝在写作业。
花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。
有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放教科书的讲桌上，也插了几朵野花，循着缝隙，“长”满了青草、绿叶、小花。
那课桌仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。
我打开教科书，书页里也夹着一朵指甲般大小的紫色花。
我笑了，学生们也喜形于色。
我没有说什么，便开始讲课，其实不必说什么，那一笑，已使师生的心沟通了。
这一节课上的格外好，学生始终情绪高昂。
下课后，我拿着一枝淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了！”学生大笑，欢呼起来。
这时一个调皮的男孩指着一个女孩子说：“老师，她也开花了！”我一看，可不，她的小辫梢上，插了一枝粉红的野花。
学生们又是一阵击掌大笑。
在这开花的课桌间跺步，听着孩子们清朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。
春天是从孩子的身上产生，先染了他们的课桌，再染了我的讲桌，然后漫出窗子，染了山川、原野。
和孩子们在一起，就是和春天在一起。
我想起了一位诗人的诗句：“孩子是春天的另一种姿势。
”
身临授知求知的方舟（教室），面对朝气蓬勃的孩子，目睹课桌、讲桌上的野花，激情难抑，自不待言。
身为教师的作者，在想象的天空中翱翔，汇自然世态、人情于一室，集采花、插花、爱花于一桌。
于
是文思喷涌，左右逢源，作者的笔随着激情驱动的喜悦感挥洒自如，下笔有神。
这样写下去，有时会一气呵成，写出好的作文；有时则难免“放野马”。
因此，必须对激情驱动的喜悦感有目的地驾御，才能避免“跑野马”的现象发生。
上文作者以“孩子是春天的另一种姿势”为纲来驾驭激情和所感，使之在教室里在课桌讲桌上，在孩子们的心灵上，表现出另一种更浓更深更有意义的春天美景，使感受美升华为思想美。
激情驱动愤怒感、悲哀感、快乐感范例（略）
＊学习园地＊
一、在课本中，有许多饱含激情的课文。
重新阅读它们，体会作者在文中抒发了什么样的感情？是怎样抒发的？再想一想作文应当不应当饱含真情实感？应当怎样在记叙文中议论抒情？
参考篇目：《这不是一颗流星》、《背影》、《最后一课》、《生命的意义》、《我的老师》、《一面》……。
从中选出2篇精读。
二、反复阅读歌词《自从您当我的老师》，把自己设想成歌词中的“我”，在心中酝酿出“我”应当有的激情，再展开联想，动笔写一篇不少于600字的记叙文。
自从您当我的老师
我平平常常，
从未受到表扬。
可自从您当我的老师，
我第一次得到了夸奖。
啊，老师，
您夸我才思敏捷，
说我见解独到；
您夸我歌唱得好，
说我有特长。
我平平常常，
从未考虑理想。
可自从您当我的老师，我懂得了追求和向往。
啊，老师，
您使我发现了自己，让我挺起了胸膛；
在我成长的道路上，使您把我照亮！。